Nativos Digitales, Redes Sociales y Política 2.0
este nuevo paradigma, los jóvenes se convierten en actores esen- FLDOHV SRU VX ÁH[LELOLGDG \ DGDSWDFLyQ D ORV FRQWLQXRV FDPELRV GH la sociedad red. /D UHDSURSLDFLyQ GH VLJQLÀFDGRV UHDOL]DGD SRU ORV MyYHQHV D SDUWLU de las construcciones culturales tiene su expresión en los ámbitos éticos, políticos, artísticos, y en la producción de conocimiento. Los medios de comunicación, las redes de información, las industrias culturales, los procesos de consumo y la presencia en el espacio virtual son fundamentales en la producción de las subjetividades contemporáneas (Marín y Muñoz, 2002). La relación entre jóvenes y tecnología es vista desde dos posiciones radicalmente contrapuestas: una de carácter pesimista, encabeza- da por Neil Postman (1994), quien considera que los medios elec- trónicos han acabado con un modelo de infancia simbólico y lineal creado por los medios impresos: “Al introducir el ordenador personal en el aula, rompemos una tregua de 400 años entre el espíritu gregario y la franqueza propiciados por la oralidad y la introspección y el aislamiento propiciados por la palabra escrita. La oralidad recalca el apren- dizaje en grupo, la cooperación y un sentido de responsabilidad social (...) Ahora llega el ordenador, alzando de nuevo la ban- dera del aprendizaje en privado y la resolución individual de los problemas. ¿La difusión del uso de ordenadores en el aula anulará de una vez por todas las pretensiones del habla comu- nicativa? ¿Elevará el ordenador el egocentrismo a la categoría de virtud?” (Postman, 1994: 30-31). En el otro extremo encontraríamos a Tapscott (1998: 30) que, si bien reconoce que como consecuencia de la tecnología mediatica digital (caso de los juegos en red), las fronteras entre la infancia y la edad adulta se vuelven cada vez más difusas, considera que este hecho es un elemento positivo de fortalecimiento de los más 59