Page 1


Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки: 050100.62 Педагогическое образование, профиль подготовки «Иностранный язык», утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 декабря 2009 г., регистрационный № 788 Учебно-методический комплекс разработан О. Е. Загриевой, кандидатом филологических наук, доцентом кафедры английского и немецкого языков и методики обучения иностранным языкам ВятГГУ Рецензент – Г. Г. Буторина, кандидат филологических наук, доцент кафедры английского и немецкого языков и методики обучения иностранным языкам ВятГГУ

Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры английского и немецкого языков и методики обучения иностранным языкам ВятГГУ ________________ 2013 г., протокол № _____

© Вятский государственный гуманитарный университет (ВятГГУ), 2013 © Загриева О. Е., 2013 2


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ПРАКТИКА УСТНОЙ И ПИСЬМЕНОЙ РЕЧИ» 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «Практика устной и письменной речи» Целью освоения учебной дисциплины «Практика устной и письменной речи» является дальнейшее совершенствование речевых навыков и развитие умения во всех видах речевой деятельности: чтения, аудирования, говорения и письма – средствами английского языка. Задачи дисциплины:  ознакомление студентов с особенностями современного развития английского языка (британского и американского вариантов);  систематичное описание фонетического и лексико-грамматического строя английского языка на основе актуальных разговорных тем;  активизация умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного английского языка на основе приобретенных на I-II курсах знаний о взаимосвязи различных аспектов строя языка;  обучение студентов самостоятельному пользованию литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи английского языка. 1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Учебная дисциплина «Практика устной и письменной речи» относится к вариативной части ООП профессионального цикла (Б.3.10), которая логически и содержательно-методически соотносится с другими дисциплинам данной части, изучаемым на III курсе бакалавриата: «Теоретическая фонетика» (Б.3.6), «Теоретическая грамматика» (Б.3.8), «Лексикология» (Б.3.7.), «Практическая грамматика» (Б.3.12). Прослеживаются также межпредметные связи с дисциплинами базовой части профессионального цикла, в частности с «Педагогикой» (Б.3.2) и «Теорией и методикой обучения иностранному языку» (Б.3.4), способствующими работе в коллективе. «Практика устной и письменной речи» является основой для дальнейшего детального рассмотрения основных разделов дисциплины в ходе изучения «Речевой деятельности» (Б.3.20) в 5 семестре, а также «Практикума по культуре речевого общения / Иноязычной культуры» (Б.3.19) и «Работы с прессой на уроках иностранного языка / Культуры речевого общения» (Б.3.21) в 5–8 семестрах, для освоения учебных дисциплин «Стилистика» (7-8 семестр), «Лингвострановедение и страноведение» (8 семестр); прохождения педагогической (производственной) практики (7 семестр).

3


Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «Практика устной и письменной речи» Знать:  основы развития британского варианта английского языка;  основные особенности строя английского языка в контексте фонетики, лексики и грамматики;  взаимосвязь различных аспектов строя английского языка во всех видах речевой деятельности;  способы самостоятельного пользования литературой и справочными материалами. Уметь:  определять британский вариант английского языка;  разграничивать фонетический и лексико-грамматический аспекты строя английского языка;  обнаруживать взаимосвязь различных аспектов строя английского языка во всех видах речевой деятельности;  самостоятельно пользоваться литературой и справочными материалами. Владеть:  навыками разграничения британского варианта английского языка;  средствами разграничения фонетического и лексикограмматического аспектов строя английского языка;  способами выявления взаимосвязи различных аспектов строя английского языка во всех видах речевой деятельности;  навыками самостоятельного пользования литературой и справочными материалами. 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Практика устной и письменной речи» В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: 1. Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1):  знать средства систематичного описания фонетического и лексикограмматического строя английского языка;  уметь использовать средства систематичного описания фонетического и лексико-грамматического строя английского языка;  владеть навыками систематичного описания фонетического и лексико-грамматического строя английского языка. 2. Способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6):  знать средства построения устного и письменного высказывания на английском языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка; 4


 уметь использовать средства построения устного и письменного высказывания на английском языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка;  владеть навыками построения устного и письменного высказывания на английском языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка. 3. Готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7):  знать средства совершенствования группового общения при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного английского языка;  уметь использовать средства совершенствования группового общения при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного английского языка;  владеть навыками группового общения при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного английского языка. 4. Владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10):  знать способы самостоятельного пользования литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи английского языка;  уметь самостоятельно пользоваться литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи английского языка;  владеть навыками самостоятельного пользования литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи английского языка. 5. Владеет навыками восприятия, понимания, а также многоаспектного анализа устной и письменной речи на изучаемом иностранном языке (СК-1):  знать основные особенности современного развития английского языка (британского и американского вариантов);  уметь различать британский и американский варианты английского языка;  владеть навыками употребления британского и американского вариантов английского языка. 6. Способен использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на изучаемом иностранном языке (СК-2):  знать способы организации функционирования фонетических и лексико-грамматических средств английского языка по актуальным разговорным темам;  уметь использовать способы организации функционирования фонетических и лексико-грамматических средств английского языка по актуальным разговорным темам; 5


 владеть способами организации функционирования фонетических и лексико-грамматических средств английского языка по актуальным разговорным темам. 7. Умеет выстраивать стратегию устного и письменного общения на изучаемом иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями изучаемого языка (СК-3):  знать методы развития презентационных умений средствами английского языка во всех видах речевой деятельности;  уметь развивать умения презентации средствами английского языка во всех видах речевой деятельности;  владеть навыками группового общения средствами английского языка во всех видах речевой деятельности. 2. КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологий и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «Практика устной и письменной речи»: Образовательная технология, № рекомендуемая Рекомендуемые средства обучения п/п к использованию в преподавании учебной дисциплины  текстовые средства (учебники, справочная литература); Технология  простые визуальные средства (схемы, проблемнотаблицы); 1 деятельностного  статичные мультимедийные средства обучения (распечатки);  интерактивные мультимедийные средства (компьютер).  текстовые средства (учебники, учебнометодические пособия, энциклопедии); Технология  простые визуальные средства (диаграммы); развития 2  динамичные мультимедийные средства критического (видео); мышления  интерактивные мультимедийные средства (Интернет).  текстовые средства (учебно-методические пособия, справочная литература); Технология 3 обучения  простые визуальные средства (оригинальные в сотрудничестве предметы, картины);  статичные мультимедийные средства 6


4

Технология проектного обучения

(распечатки);  интерактивные мультимедийные средства (компьютер).  текстовые средства (справочная литература, энциклопедии);  простые визуальные средства (схемы, картины);  динамичные мультимедийные средства (видео);  интерактивные мультимедийные средства (компьютер, Интернет).

Сведения о занятиях, проводимых в интерактивных формах Общий объем (по РУП) в часах / № Показатель в процентах п/п очная 1 Занятия, проводимые в интерактивных формах 19 ч. / 25% 3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ПРАКТИКА УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ» 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 26 зачетных единиц, 936 часа. Общий объем (по РУП) в часах № Виды учебной работы п/п очная 5 семестр 6 семестр 1 Трудоемкость (по ФГОС ВПО) 184,75 2 Аудиторные занятия всего 76 в том числе: 2.1. Лекции 2.2. Лабораторные работы 2.3. Практические занятия 28 48 2.4. Семинарские занятия 2.5. Коллоквиумы 2.6. Прочие виды аудиторных занятий 3 Самостоятельная работа студентов всего 108,75 в том числе: 43,5 65,25 3.1. Контрольная работа 3.2. Курсовая работа 3.3. Научно-исследовательская работа 3.4. Практика 3.5. Прочие виды самостоятельной работы 4 Вид(ы) промежуточного контроля ЗАЧЕТ ЗАЧЕТ 7


8

СК-3

СК-2

СК-1

ОК-10

ОК-7

ОК-6

ОК-1

3.2. Матрица соотнесения разделов / тем учебной дисциплины и формируемых в них специальных компетенций Компетенции Σ Колиобщее Разделы / темы чество колиучебной дисциплины часов чество компетенций Раздел 1. 8 1.1 Вопросы и ответы 2 + + + + + + + 7 1.2 Почерк и личность 2 + + + + + + + 7 1.3 Первая помощь 4 + + + + + + + 7 Раздел 2. 8 2.1 Национальные сте2 + + + + + + + 7 реотипы 2.2 Путешествие само2 + + + + + + + 7 летом 2.3 Мини-сага 4 + + + + + + + 7 Раздел 3. 12 3.1 Преступление и 4 + + + + + + + 7 наказание 3.2 Природные ката4 + + + + + + + 7 клизмы 3.3 Риск 4 + + + + + + + 7 Раздел 4. 12 4.1 Как спастись в экс4 + + + + + + + 7 тремальной ситуации 4.2 Дурные привычки 2 + + + + + + + 7 4.3 Язык тела 6 + + + + + + + 7 Раздел 5. 12 5.1 Психология музыки 4 + + + + + + + 7 5.2 Бессонница 2 + + + + + + + 7 5.3 «Потрясающая но6 + + + + + + + 7 вость» Раздел 6. 12 6.1 Разговор с миром 4 + + + + + + + 7 6.2 Яркие огни, боль2 + + + + + + + 7 шие города 6.3 «Эврика» 6 + + + + + + + 7 Раздел 7. 12 7.1 То, что нас раздра4 + + + + + + + 7 жает 7.2 Тест на честность 2 + + + + + + + 7


7.3 «Тинго» Итого

6 76

+ +

+ +

+ +

+ +

+ +

+ +

+ +

7 7

3.3. Содержание разделов / тем учебной дисциплины «Практика устной и письменной речи» Раздел 1. Название раздела 1.1. Вопросы и ответы. Вспомогательные глаголы. Построение вопросов к разным частям предложения. Интонация вопроса. 1.2. Почерк и личность. Лексика по теме «Черты характера»; сравнительные конструкции с определенным артиклем. 1.3. Первая помощь. Лексика по теме «Оказание первой помощи». Настоящее завершенное время глагола (простое и продолженное). Раздел 2. 2.1. Национальные стереотипы. Субстантивированные прилагательные. Порядок следования прилагательных в предложении. Лексика по теме «Языки и национальности». 2.2. Путешествие самолетом. Прошедшие времена глагола. Усилительные конструкции. Лексика по теме «Путешествие самолетом». 2.3. Мини-сага. Обстоятельства и обстоятельственные фразы в предложении и тексте. Раздел 3. 3.1. Преступление и наказание. Страдательный залог. Инфинитивная конструкция «Сложное подлежащее». Лексика по теме «Преступление и наказание» 3.2 Природные катаклизмы. Будущее завершенное и будущее продолженное времена глагола. Лексика по теме «Погода». 3.3. Риск. Придаточные времени и реального условия. Раздел 4. 4.1. Как спастись в экстремальной ситуации. Придаточные предложения нереального условия. Лексика по теме «Чувства и ощущения». 4.2. Дурные привычки. Модальные глаголы с перфектным инфинитивом. Выражение предпочтения и совета. 4.3 Язык тела. Глаголы чувственного восприятия. Лексика по теме «Части тела». Раздел 5. 5.1. Психология музыки. Употребление герундия и инфинитива. Лексика по теме «Музыка». 5.2 Бессонница. Употребление выражений “used to”, “be used to”, “get used to”. Лексика по теме «Сон и бессонница». 5.3 «Потрясающая новость». «Речевые» глаголы. Лексика по теме «СМИ». Раздел 6. 6.1 Разговор с миром. Артикли. Идиомы с парными словами. 6.2. Яркие огни, большие города. Неисчисляемые существительные ед. и мн. ч. Лексика по теме «Города». 9


6.3. «Эврика!» Местоимения, выражающие количество. Лексика по теме «Наука». Раздел 7. 7.1. То, что нас раздражает. Выражение сожаления при помощи сослагательного наклонения. Причастие I и II. 7.2. Тест на честность. Лексика по теме «Бизнес и реклама». Союзы в сложном предложении. 7.3. «Тинго». Определительные придаточные предложения. Слова с приставками. 3.4. Тематический план учебной дисциплины «Практика устной и письменной речи» а) аудиторные занятия: Разделы / Форма Часов Вид учебной Технология темы учебной текущего работы обучения очная дисциплины контроля Раздел 1. – название 1.1 Вопросы устный опрос, технология и ответы практическое лексико2 обучения занятие грамматичев сотрудничестве ский тест 1.2. Почерк технология устный опрос, и личность практическое развития лексико2 занятие критического грамматичемышления ский тест 1.3. Первая устный опрос, технология помощь практическое лексико4 обучения занятие грамматичев сотрудничестве ский тест Раздел 2. 2.1 Нациотехнология устный опрос, нальные сте- практическое развития лексико2 реотипы занятие критического грамматичемышления ский тест 2.2 Путешеустный опрос, технология ствие само- практическое лексико2 проблемного летом занятие грамматичеобучения ский тест 2.3 Миниустный опрос, сага технология лексикопрактическое 4 обучения грамматичезанятие в сотрудничестве ский тест

10


Раздел 3. 3.1 Преступление и практическое наказание занятие 3.2 Природные ката- практическое клизмы занятие

4

технология развития критического мышления

4

технология проблемного обучения

4

технология обучения в сотрудничестве

3.3 Риск практическое занятие

устный опрос, лексикограмматический тест устный опрос, лексикограмматический тест устный опрос, лексикограмматический тест

Раздел 4. 4.1 Как спастись в экс- практическое тремальной занятие ситуации 4.2 Дурные привычки практическое занятие 4.3 Язык тела практическое занятие

4

технология развития критического мышления

2

технология проблемного обучения

6

технология обучения в сотрудничестве

устный опрос, лексикограмматический тест устный опрос, лексикограмматический тест устный опрос, лексикограмматический тест

Раздел 5. 5.1 Психология музыки практическое занятие 5.2 Бессонница практическое занятие 5.3 «Потрясающая но- практическое вость» занятие

4

технология развития критического мышления

2

технология проблемного обучения

6

технология обучения в сотрудничестве

устный опрос, лексикограмматический тест устный опрос, лексикограмматический тест устный опрос, лексикограмматический тест

Раздел 6. 6.1 Разговор с миром практическое занятие

технология развития критического мышления

4

11

устный опрос, лексикограмматический тест


6.2 Яркие огни, боль- практическое шие города занятие

2

технология проблемного обучения

6

технология обучения в сотрудничестве

6.3 «Эврика» практическое занятие

устный опрос, лексикограмматический тест устный опрос, лексикограмматический тест

Раздел 7. 7.1 То, что нас раздра- практическое жает занятие 7.2 Тест на честность практическое занятие

4

технология развития критического мышления

2

технология проблемного обучения

6

технология обучения в сотрудничестве

7.3 «Тинго» практическое занятие

устный опрос, лексикограмматический тест устный опрос, лексикограмматический тест устный опрос, лексикограмматический тест

б) самостоятельная аудиторная работа: Вид Разделы / учебной работы темы учебной Результат (форма самостоядисциплины тельной работы) Раздел 1. - название  знание и умение систематично описывать фонетический и лексикограмматический строй английского языка; общая:  знание и умение строить устное и  проработка маписьменное высказывание на английтериала занятия; ском языке с учетом взаимосвязи раз1.1 Вопросы  действие в соличных аспектов строя языка; и ответы ответствии с ин знание и умение самостоятельно струкциями; пользоваться литературой и справоч самостоятельными материалами по практике устной ное решение задач и письменной речи английского языка;  знание и умение разграничивать британский и американский варианты английского языка 12


групповая: работа в малых группах (разыгрывание ситуаций)

1.2. Почерк и личность

общая:  проработка материала занятия;  действие в соответствии с инструкциями;  самостоятельное решение задач;  лексикограмматический тест

групповая: обсуждение содержания прочитанного

 знание и умение совершенствовать групповое общение при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного английского языка;  знание и умение организовывать функционирование фонетических и лексико-грамматических средств английского языка по актуальным разговорным темам;  знание и умение развивать презентационные умения средствами английского языка во всех видах речевой деятельности  знание и умение систематично описывать фонетический и лексикограмматический строй английского языка;  знание и умение строить устное и письменное высказывание на английском языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка;  знание и умение самостоятельно пользоваться литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи английского языка;  знание и умение разграничивать британский и американский варианты английского языка  знание и умение совершенствовать групповое общение при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного английского языка;  знание и умение организовывать функционирование фонетических и лексико-грамматических средств английского языка по актуальным разговорным темам;  знание и умение развивать презентационные умения средствами английского языка во всех видах речевой деятельности

13


 знание и умение систематично описывать фонетический и лексикограмматический строй английского языка; общая:  знание и умение строить устное и  проработка маписьменное высказывание на английтериала занятия; ском языке с учетом взаимосвязи раз действие в соличных аспектов строя языка; ответствии с ин знание и умение самостоятельно струкциями; пользоваться литературой и справоч самостоятельными материалами по практике устной ное решение задач и письменной речи английского языка;  знание и умение разграничивать британский и американский варианты ан1.3. Первая глийского языка помощь  знание и умение совершенствовать групповое общение при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного английского языка;  знание и умение организовывать групповая: диалофункционирование фонетических и гическое выскалексико-грамматических средств анзывание глийского языка по актуальным разговорным темам;  знание и умение развивать презентационные умения средствами английского языка во всех видах речевой деятельности Раздел 2.  знание и умение систематично описывать фонетический и лексикообщая: грамматический строй английского  проработка ма- языка; териала занятия;  знание и умение строить устное и 2.1 Нацио-  действие в соот- письменное высказывание на английветствии с ин- ском языке с учетом взаимосвязи разнальные личных аспектов строя языка; стереотипы струкциями;  самостоятельное  знание и умение самостоятельно решение задач; пользоваться литературой и справоч словарный дик- ными материалами по практике устной и письменной речи английского языка; тант  знание и умение разграничивать британский и американский варианты ан14


групповая: работа в малых группах (разыгрывание ситуаций)

общая:  проработка материала занятия;  действие в соответствии с инструкциями;  самостоятельное решение задач;  лексикограмматический тест 2.2 Путешествие самолетом

групповая: работа в малых группах (разыгрывание ситуаций)

глийского языка  знание и умение совершенствовать групповое общение при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного английского языка;  знание и умение организовывать функционирование фонетических и лексико-грамматических средств английского языка по актуальным разговорным темам;  знание и умение развивать презентационные умения средствами английского языка во всех видах речевой деятельности  знание и умение систематично описывать фонетический и лексикограмматический строй английского языка;  знание и умение строить устное и письменное высказывание на английском языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка;  знание и умение самостоятельно пользоваться литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи английского языка;  знание и умение разграничивать британский и американский варианты английского языка  знание и умение совершенствовать групповое общение при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного английского языка;  знание и умение организовывать функционирование фонетических и лексико-грамматических средств английского языка по актуальным разговорным темам;  знание и умение развивать презентационные умения средствами английского языка во всех видах речевой деятельности 15


 знание и умение систематично описывать фонетический и лексикограмматический строй английского языка; общая:  знание и умение строить устное и  проработка маписьменное высказывание на английтериала занятия; ском языке с учетом взаимосвязи раз действие в соотличных аспектов строя языка; ветствии с ин знание и умение самостоятельно струкциями; пользоваться литературой и справоч самостоятельное ными материалами по практике устной решение задач и письменной речи английского языка;  знание и умение разграничивать британский и американский варианты ан2.3 Миниглийского языка сага  знание и умение совершенствовать групповое общение при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного английского языка;  знание и умение организовывать групповая: диалофункционирование фонетических и гическое высказылексико-грамматических средств анвание глийского языка по актуальным разговорным темам;  знание и умение развивать презентационные умения средствами английского языка во всех видах речевой деятельности Раздел 3.  знание и умение систематично описывать фонетический и лексикограмматический строй английского общая: языка;  проработка ма-  знание и умение строить устное и териала занятия; письменное высказывание на англий3.1 Преступление и  действие в соот- ском языке с учетом взаимосвязи разнаказание ветствии с ин- личных аспектов строя языка; струкциями;  знание и умение самостоятельно  самостоятельное пользоваться литературой и справочными материалами по практике устной решение задач и письменной речи английского языка;  знание и умение разграничивать британский и американский варианты ан16


глийского языка

групповая: обсуждение содержания прочитанного

3.2 Природные катаклизмы

общая:  проработка материала занятия;  действие в соответствии с инструкциями;  самостоятельное решение задач;  лексикограмматический тест

групповая: работа в малых группах (разыгрывание ситуаций)

 знание и умение совершенствовать групповое общение при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного английского языка;  знание и умение организовывать функционирование фонетических и лексико-грамматических средств английского языка по актуальным разговорным темам;  знание и умение развивать презентационные умения средствами английского языка во всех видах речевой деятельности  знание и умение систематично описывать фонетический и лексикограмматический строй английского языка;  знание и умение строить устное и письменное высказывание на английском языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка;  знание и умение самостоятельно пользоваться литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи английского языка;  знание и умение разграничивать британский и американский варианты английского языка  знание и умение совершенствовать групповое общение при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного английского языка;  знание и умение организовывать функционирование фонетических и лексико-грамматических средств английского языка по актуальным разговорным темам;  знание и умение развивать презентационные умения средствами английского языка во всех видах речевой дея17


тельности

3.3 Риск

4.1. Как спастись в экстремальной ситуации

 знание и умение систематично описывать фонетический и лексикограмматический строй английского языка; общая:  знание и умение строить устное и  проработка маписьменное высказывание на английтериала занятия; ском языке с учетом взаимосвязи раз действие в соотличных аспектов строя языка; ветствии с ин знание и умение самостоятельно струкциями; пользоваться литературой и справоч самостоятельное ными материалами по практике устной решение задач и письменной речи английского языка;  знание и умение разграничивать британский и американский варианты английского языка  знание и умение совершенствовать групповое общение при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного английского языка;  знание и умение организовывать групповая: диалофункционирование фонетических и гическое высказылексико-грамматических средств анвание глийского языка по актуальным разговорным темам;  знание и умение развивать презентационные умения средствами английского языка во всех видах речевой деятельности Раздел 4.  знание и умение систематично описывать фонетический и лексикообщая: грамматический строй английского  проработка ма- языка; териала занятия;  знание и умение строить устное и  действие в соот- письменное высказывание на английветствии с ин- ском языке с учетом взаимосвязи разструкциями; личных аспектов строя языка;  самостоятельное  знание и умение самостоятельно решение задач пользоваться литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи английского языка; 18


групповая: обсуждение содержания прочитанного

4.2 Дурные привычки

общая:  проработка материала занятия;  действие в соответствии с инструкциями;  самостоятельное решение задач;  лексикограмматический тест

групповая: работа в малых группах (разыгрывание ситуаций)

 знание и умение разграничивать британский и американский варианты английского языка  знание и умение совершенствовать групповое общение при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного английского языка;  знание и умение организовывать функционирование фонетических и лексико-грамматических средств английского языка по актуальным разговорным темам;  знание и умение развивать презентационные умения средствами английского языка во всех видах речевой деятельности  знание и умение систематично описывать фонетический и лексикограмматический строй английского языка;  знание и умение строить устное и письменное высказывание на английском языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка;  знание и умение самостоятельно пользоваться литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи английского языка;  знание и умение разграничивать британский и американский варианты английского языка  знание и умение совершенствовать групповое общение при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного английского языка;  знание и умение организовывать функционирование фонетических и лексико-грамматических средств английского языка по актуальным разговорным темам;  знание и умение развивать презентационные умения средствами английско19


4.3 Язык тела

5.1 Психология музыки

го языка во всех видах речевой деятельности  знание и умение систематично описывать фонетический и лексикограмматический строй английского языка; общая:  знание и умение строить устное и  проработка маписьменное высказывание на английтериала занятия; ском языке с учетом взаимосвязи раз действие в соотличных аспектов строя языка; ветствии с ин знание и умение самостоятельно струкциями; пользоваться литературой и справоч самостоятельное ными материалами по практике устной решение задач и письменной речи английского языка;  знание и умение разграничивать британский и американский варианты английского языка  знание и умение совершенствовать групповое общение при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного английского языка;  знание и умение организовывать групповая: диалофункционирование фонетических и гическое высказылексико-грамматических средств анвание глийского языка по актуальным разговорным темам;  знание и умение развивать презентационные умения средствами английского языка во всех видах речевой деятельности Раздел 5.  знание и умение систематично описывать фонетический и лексикообщая: грамматический строй английского  проработка ма- языка; териала занятия;  знание и умение строить устное и  действие в соот- письменное высказывание на английветствии с ин- ском языке с учетом взаимосвязи разструкциями; личных аспектов строя языка;  самостоятельное  знание и умение самостоятельно решение задач пользоваться литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи английского языка; 20


групповая: обсуждение содержания прочитанного

5.2 Бессонница

общая:  проработка материала занятия;  действие в соответствии с инструкциями;  самостоятельное решение задач;  лексикограмматический тест

групповая: работа в малых группах (разыгрывание ситуаций)

 знание и умение разграничивать британский и американский варианты английского языка  знание и умение совершенствовать групповое общение при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного английского языка;  знание и умение организовывать функционирование фонетических и лексико-грамматических средств английского языка по актуальным разговорным темам;  знание и умение развивать презентационные умения средствами английского языка во всех видах речевой деятельности  знание и умение систематично описывать фонетический и лексикограмматический строй английского языка;  знание и умение строить устное и письменное высказывание на английском языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка;  знание и умение самостоятельно пользоваться литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи английского языка;  знание и умение разграничивать британский и американский варианты английского языка  знание и умение совершенствовать групповое общение при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного английского языка;  знание и умение организовывать функционирование фонетических и лексико-грамматических средств английского языка по актуальным разговорным темам;  знание и умение развивать презентационные умения средствами английско21


го языка во всех видах речевой деятельности  знание и умение систематично описывать фонетический и лексикограмматический строй английского языка; общая:  знание и умение строить устное и  проработка маписьменное высказывание на английтериала занятия; ском языке с учетом взаимосвязи раз действие в соотличных аспектов строя языка; ветствии с ин знание и умение самостоятельно струкциями; пользоваться литературой и справоч самостоятельное ными материалами по практике устной решение задач и письменной речи английского языка;  знание и умение разграничивать бри5.3 «Потрятанский и американский варианты ансающая ноглийского языка вость»  знание и умение совершенствовать групповое общение при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного английского языка;  знание и умение организовывать групповая: диалофункционирование фонетических и гическое высказылексико-грамматических средств анвание глийского языка по актуальным разговорным темам;  знание и умение развивать презентационные умения средствами английского языка во всех видах речевой деятельности Раздел 6.  знание и умение систематично описывать фонетический и лексикообщая: грамматический строй английского  проработка ма- языка;  знание и умение строить устное и 6.1 Разго- териала занятия; вор с ми-  действие в соот- письменное высказывание на английветствии с ин- ском языке с учетом взаимосвязи разром струкциями; личных аспектов строя языка;  самостоятельное  знание и умение самостоятельно решение задач пользоваться литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи английского языка; 22


групповая: обсуждение содержания прочитанного

6.2 Яркие огни, большие города

общая:  проработка материала занятия;  действие в соответствии с инструкциями;  самостоятельное решение задач;  лексикограмматический тест

групповая: работа в малых группах (разыгрывание ситуаций)

 знание и умение разграничивать британский и американский варианты английского языка  знание и умение совершенствовать групповое общение при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного английского языка;  знание и умение организовывать функционирование фонетических и лексико-грамматических средств английского языка по актуальным разговорным темам;  знание и умение развивать презентационные умения средствами английского языка во всех видах речевой деятельности  знание и умение систематично описывать фонетический и лексикограмматический строй английского языка;  знание и умение строить устное и письменное высказывание на английском языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка;  знание и умение самостоятельно пользоваться литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи английского языка;  знание и умение разграничивать британский и американский варианты английского языка  знание и умение совершенствовать групповое общение при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного английского языка;  знание и умение организовывать функционирование фонетических и лексико-грамматических средств английского языка по актуальным разговорным темам;  знание и умение развивать презентационные умения средствами английско23


общая:  проработка материала занятия;  действие в соответствии с инструкциями;  самостоятельное решение задач

6.3 «Эврика»

групповая: диалогическое высказывание

общая:  проработка ма7.1 То, что териала занятия; нас раздра-  действие в соответствии с инжает струкциями;  самостоятельное решение задач

го языка во всех видах речевой деятельности  знание и умение систематично описывать фонетический и лексикограмматический строй английского языка;  знание и умение строить устное и письменное высказывание на английском языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка;  знание и умение самостоятельно пользоваться литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи английского языка;  знание и умение разграничивать британский и американский варианты английского языка  знание и умение совершенствовать групповое общение при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного английского языка;  знание и умение организовывать функционирование фонетических и лексико-грамматических средств английского языка по актуальным разговорным темам;  знание и умение развивать презентационные умения средствами английского языка во всех видах речевой деятельности  знание и умение систематично описывать фонетический и лексикограмматический строй английского языка;  знание и умение строить устное и письменное высказывание на английском языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка;  знание и умение самостоятельно пользоваться литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи английского языка; 24


групповая: обсуждение содержания прочитанного

7.2. Тест на честность

общая:  проработка материала занятия;  действие в соответствии с инструкциями;  самостоятельное решение задач;  лексикограмматический тест

групповая: работа в малых группах (разыгрывание ситуаций)

 знание и умение разграничивать британский и американский варианты английского языка  знание и умение совершенствовать групповое общение при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного английского языка;  знание и умение организовывать функционирование фонетических и лексико-грамматических средств английского языка по актуальным разговорным темам;  знание и умение развивать презентационные умения средствами английского языка во всех видах речевой деятельности  знание и умение систематично описывать фонетический и лексикограмматический строй английского языка;  знание и умение строить устное и письменное высказывание на английском языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка;  знание и умение самостоятельно пользоваться литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи английского языка;  знание и умение разграничивать британский и американский варианты английского языка  знание и умение совершенствовать групповое общение при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного английского языка;  знание и умение организовывать функционирование фонетических и лексико-грамматических средств английского языка по актуальным разговорным темам;  знание и умение развивать презентационные умения средствами английско25


общая:  проработка материала занятия;  действие в соответствии с инструкциями;  самостоятельное решение задач

7.3 «Тинго»

групповая: диалогическое высказывание

го языка во всех видах речевой деятельности  знание и умение систематично описывать фонетический и лексикограмматический строй английского языка;  знание и умение строить устное и письменное высказывание на английском языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка;  знание и умение самостоятельно пользоваться литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи английского языка;  знание и умение разграничивать британский и американский варианты английского языка  знание и умение совершенствовать групповое общение при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного английского языка;  знание и умение организовывать функционирование фонетических и лексико-грамматических средств английского языка по актуальным разговорным темам;  знание и умение развивать презентационные умения средствами английского языка во всех видах речевой деятельности

в) занятия в интерактивных формах № п/п 1

2

Разделы / темы учебной дисциплины Раздел 1. название 1.1 Вопросы и ответы 1.2. Почерк и личность 1.3. Первая помощь Раздел 2. 2.1 Национальные стереотипы 2.2 Путешествие самолетом 26

Общий объем (по РУП) в часах очная 2 0,5 0,5 1 2 0,5 0,5


3

4

5

6

7

2.3 Мини-сага Раздел 3. 3.1 Преступление и наказание 3.2 Природные катаклизмы 3.3 Риск Раздел 4. 4.1 Как спастись в экстремальной ситуации 4.2 Дурные привычки 4.3 Язык тела Раздел 5. 5.1 Психология музыки 5.2 Бессонница 5.3 «Потрясающая новость» Раздел 6. 6.1 Разговор с миром 6.2 Яркие огни, большие города 6.3 «Эврика» Раздел 7. 7.1 То, что нас раздражает 7.2 Тест на честность 7.3 «Тинго» Итого

1 3 1 0,5 1.5 3 1 0,5 1.5 3 1 0,5 1,5 3 1 0,5 1.5 3 1 0,5 1,5 19

г) самостоятельная внеаудиторная работа Часов Вид Разделы / учебной работы темы учебной (форма Результат очная дисциплины самостоятельной работы) Раздел 1. (12 часов) навык употребления британскообщая: го и американского вариантов  конспектироанглийского языка; навык пование; строения устного и письменно выполнение го высказывания на английском 1.1 Вопросы домашнего задаязыке с учетом взаимосвязи 4 ния и ответы различных аспектов строя языка навык группового общения при групповая: изгоактивизации умений и навыков товление схем, владения основными видами таблиц речевой деятельности средствами английского языка

27


навык систематичного описания фонетического и лексикограмматического строя английского языка; навык самостоятельного пользования литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи английского языка навык организации функционирования фонетических и лексико-грамматических средств английского языка по актуальным разговорным темам

индивидуальная: анализ ситуации

по выбору студента: изучение дополнительной литературы, создание портфолио общая:  конспектирование;  выполнение домашнего задания;  подготовка к лексикограмматическому тесту

1.2. Почерк и личность

навык употребления британского и американского вариантов английского языка; навык построения устного и письменного высказывания на английском языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка

групповая: изготовление таблиц 4

индивидуальная: анализ ситуации

по выбору студента: изучение дополнительной литературы, создание портфолио 1.3. Первая общая: помощь  конспектирование;

4

28

навык группового общения при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности средствами английского языка навык систематичного описания фонетического и лексикограмматического строя английского языка; навык самостоятельного пользования литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи английского языка навык организации функционирования фонетических и лексико-грамматических средств английского языка по актуальным разговорным темам навык употребления британского и американского вариантов английского языка; навык по-


 выполнение домашнего задания

строения устного и письменного высказывания на английском языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка навык группового общения при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности средствами английского языка навык систематичного описания фонетического и лексикограмматического строя английского языка; навык самостоятельного пользования литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи английского языка

групповая: изготовление схем

индивидуальная: анализ ситуации

по выбору студента: изучение дополнительной литературы, создание портфолио

навык организации функционирования фонетических и лексико-грамматических средств английского языка по актуальным разговорным темам

Раздел 2. (12 часов) навык употребления британскообщая: го и американского вариантов  конспектироанглийского языка; навык пование; строения устного и письменно выполнение го высказывания на английском домашнего задаязыке с учетом взаимосвязи ния различных аспектов строя языка навык группового общения при 2.1 Нациоактивизации умений и навыков нальные сте- групповая: изго4 товление схем, владения основными видами реотипы таблиц речевой деятельности средствами английского языка навык систематичного описания фонетического и лексикоиндивидуальная: грамматического строя английанализ ситуации ского языка; навык самостоятельного пользования литературой и справочными материала29


ми по практике устной и письменной речи английского языка навык организации функционирования фонетических и лексико-грамматических средств английского языка по актуальным разговорным темам

по выбору студента: изучение дополнительной литературы, создание портфолио общая:  конспектирование;  выполнение домашнего задания;  подготовка к лексикограмматическому тесту 2.2 Путешествие самолетом

навык употребления британского и американского вариантов английского языка; навык построения устного и письменного высказывания на английском языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка

групповая: изготовление таблиц 4

индивидуальная: анализ ситуации

по выбору студента: изучение дополнительной литературы, создание портфолио

2.3 Минисага

общая:  конспектирование;  выполнение домашнего задания

4

групповая: изготовление схем 30

навык группового общения при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности средствами английского языка навык систематичного описания фонетического и лексикограмматического строя английского языка; навык самостоятельного пользования литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи английского языка навык организации функционирования фонетических и лексико-грамматических средств английского языка по актуальным разговорным темам навык употребления британского и американского вариантов английского языка; навык построения устного и письменного высказывания на английском языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка навык группового общения при активизации умений и навыков


владения основными видами речевой деятельности средствами английского языка навык систематичного описания фонетического и лексикограмматического строя английиндивидуальная: ского языка; навык самостояанализ ситуации тельного пользования литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи английского языка навык организации функционипо выбору стурования фонетических и лексидента: изучение ко-грамматических средств андополнительной глийского языка по актуальным литературы разговорным темам Раздел 3. (19,5 часов) навык употребления британскообщая: го и американского вариантов  конспектироанглийского языка; навык пование; строения устного и письменно выполнение го высказывания на английском домашнего задаязыке с учетом взаимосвязи ния различных аспектов строя языка навык группового общения при групповая: изгоактивизации умений и навыков товление схем, владения основными видами таблиц речевой деятельности сред3.1 Преступствами английского языка ление и 4 навык систематичного описания наказание фонетического и лексикограмматического строя английиндивидуальная: ского языка; навык самостояанализ ситуации тельного пользования литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи английского языка навык организации функционипо выбору стурования фонетических и лексидента: изучение ко-грамматических средств андополнительной глийского языка по актуальным литературы разговорным темам 3.2 Природ- общая: навык употребления британско4 ные катаго и американского вариантов  конспектиро31


клизмы

вание;  выполнение домашнего задания;  подготовка к лексикограмматическому тесту

английского языка; навык построения устного и письменного высказывания на английском языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка

групповая: изготовление таблиц

индивидуальная: анализ ситуации

по выбору студента: изучение дополнительной литературы, создание портфолио общая:  конспектирование;  выполнение домашнего задания 3.3 Риск

групповая: изготовление схем

11,5

индивидуальная: анализ ситуации

32

навык группового общения при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности средствами английского языка навык систематичного описания фонетического и лексикограмматического строя английского языка; навык самостоятельного пользования литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи английского языка навык организации функционирования фонетических и лексико-грамматических средств английского языка по актуальным разговорным темам навык употребления британского и американского вариантов английского языка; навык построения устного и письменного высказывания на английском языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка навык группового общения при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности средствами английского языка навык систематичного описания фонетического и лексикограмматического строя английского языка; навык самостоятельного пользования литературой и справочными материала-


4.1 Как спастись в экстремальной ситуации

4.2 Дурные привычки

ми по практике устной и письменной речи английского языка по выбору стунавык организации функционидента: изучение рования фонетических и лексидополнительной ко-грамматических средств анлитературы, соглийского языка по актуальным здание портфолио разговорным темам Раздел 4. (16 часов) навык употребления британскообщая: го и американского вариантов  конспектироанглийского языка; навык пование; строения устного и письменно выполнение го высказывания на английском домашнего задаязыке с учетом взаимосвязи ния различных аспектов строя языка навык группового общения при групповая: изгоактивизации умений и навыков товление схем, владения основными видами таблиц речевой деятельности средствами английского языка 6 навык систематичного описания фонетического и лексикограмматического строя английиндивидуальная: ского языка; навык самостояанализ ситуации тельного пользования литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи английского языка по выбору стунавык организации функционидента: изучение рования фонетических и лексидополнительной ко-грамматических средств анлитературы, соглийского языка по актуальным здание портфолио разговорным темам общая:  конспектиронавык употребления британскование; го и американского вариантов  выполнение английского языка; навык подомашнего задастроения устного и письменно4 ния; го высказывания на английском  подготовка к языке с учетом взаимосвязи лексикоразличных аспектов строя языка грамматическому тесту групповая: изгонавык группового общения при 33


товление таблиц

активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности средствами английского языка навык систематичного описания фонетического и лексикограмматического строя английиндивидуальная: ского языка; навык самостояанализ ситуации тельного пользования литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи английского языка по выбору стунавык организации функционидента: изучение рования фонетических и лексидополнительной ко-грамматических средств анлитературы, соглийского языка по актуальным здание портфолио разговорным темам навык употребления британскообщая: го и американского вариантов  конспектироанглийского языка; навык пование; строения устного и письменно выполнение го высказывания на английском домашнего задаязыке с учетом взаимосвязи ния различных аспектов строя языка навык группового общения при активизации умений и навыков групповая: изговладения основными видами товление схем речевой деятельности средствами английского языка 4.3 Язык те6 навык систематичного описания ла фонетического и лексикограмматического строя английиндивидуальная: ского языка; навык самостояанализ ситуации тельного пользования литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи английского языка по выбору стунавык организации функционидента: изучение рования фонетических и лексидополнительной ко-грамматических средств анлитературы, соглийского языка по актуальным здание портфолио разговорным темам Раздел 5. (16 часов) 5.1 Психоло- общая: 6 навык употребления британско34


гия музыки

 конспектирование;  выполнение домашнего задания групповая: товление таблиц

го и американского вариантов английского языка; навык построения устного и письменного высказывания на английском языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка навык группового общения при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности средствами английского языка навык систематичного описания фонетического и лексикограмматического строя английского языка; навык самостоятельного пользования литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи английского языка навык организации функционирования фонетических и лексико-грамматических средств английского языка по актуальным разговорным темам

изгосхем,

индивидуальная: анализ ситуации

по выбору студента: изучение дополнительной литературы, создание портфолио 5.2 Бессон- общая: ница  конспектирование;  выполнение домашнего задания;  подготовка к лексикограмматическому тесту

навык употребления британского и американского вариантов английского языка; навык построения устного и письменного высказывания на английском языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка 4

групповая: изготовление таблиц

индивидуальная: анализ ситуации

35

навык группового общения при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности средствами английского языка навык систематичного описания фонетического и лексикограмматического строя английского языка; навык самостоятельного пользования литерату-


рой и справочными материалами по практике устной и письменной речи английского языка по выбору стунавык организации функционидента: изучение рования фонетических и лексидополнительной ко-грамматических средств анлитературы, соглийского языка по актуальным здание портфолио разговорным темам 5.3 «Потрянавык употребления британскообщая: сающая ного и американского вариантов  конспектировость» английского языка; навык пование; строения устного и письменно выполнение го высказывания на английском домашнего задаязыке с учетом взаимосвязи ния различных аспектов строя языка навык группового общения при активизации умений и навыков групповая: изговладения основными видами товление схем речевой деятельности средствами английского языка 6 навык систематичного описания фонетического и лексикограмматического строя английиндивидуальная: ского языка; навык самостояанализ ситуации тельного пользования литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи английского языка по выбору стунавык организации функционидента: изучение рования фонетических и лексидополнительной ко-грамматических средств анлитературы, соглийского языка по актуальным здание портфолио разговорным темам Раздел 6. (16 часа) навык употребления британскообщая: го и американского вариантов  конспектироанглийского языка; навык пование; строения устного и письменно6.1 Разговор  выполнение го высказывания на английском 6 домашнего задас миром языке с учетом взаимосвязи ния различных аспектов строя языка групповая: изгонавык группового общения при товление схем, активизации умений и навыков таблиц владения основными видами 36


речевой деятельности средствами английского языка навык систематичного описания фонетического и лексикограмматического строя английского языка; навык самостоятельного пользования литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи английского языка навык организации функционирования фонетических и лексико-грамматических средств английского языка по актуальным разговорным темам

индивидуальная: анализ ситуации

по выбору студента: изучение дополнительной литературы, создание портфолио общая:  конспектирование;  выполнение домашнего задания;  подготовка к лексикограмматическому тесту 6.2 Яркие огни, большие города

навык употребления британского и американского вариантов английского языка; навык построения устного и письменного высказывания на английском языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка

групповая: изготовление таблиц 4

индивидуальная: анализ ситуации

по выбору студента: изучение дополнительной литературы, создание портфолио 6.3 «Эврика» общая:

6 37

навык группового общения при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности средствами английского языка навык систематичного описания фонетического и лексикограмматического строя английского языка; навык самостоятельного пользования литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи английского языка навык организации функционирования фонетических и лексико-грамматических средств английского языка по актуальным разговорным темам навык употребления британско-


 конспектирование;  выполнение домашнего задания

7.1 То, что нас раздражает

го и американского вариантов английского языка; навык построения устного и письменного высказывания на английском языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка навык группового общения при активизации умений и навыков групповая: изговладения основными видами товление схем речевой деятельности средствами английского языка навык систематичного описания фонетического и лексикограмматического строя английиндивидуальная: ского языка; навык самостояанализ ситуации тельного пользования литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи английского языка по выбору стунавык организации функционидента: изучение рования фонетических и лексидополнительной ко-грамматических средств анлитературы, соглийского языка по актуальным здание портфолио разговорным темам Раздел 7. (17,5 часа) навык употребления британскообщая: го и американского вариантов  конспектироанглийского языка; навык пование; строения устного и письменно выполнение го высказывания на английском домашнего задаязыке с учетом взаимосвязи ния различных аспектов строя языка навык группового общения при групповая: изгоактивизации умений и навыков товление схем, 6 владения основными видами таблиц речевой деятельности средствами английского языка навык систематичного описания фонетического и лексикограмматического строя английиндивидуальная: ского языка; навык самостояанализ ситуации тельного пользования литературой и справочными материалами по практике устной и пись38


менной речи английского языка навык организации функционирования фонетических и лексико-грамматических средств английского языка по актуальным разговорным темам

по выбору студента: изучение дополнительной литературы, создание портфолио общая:  конспектирование;  выполнение домашнего задания;  подготовка к лексикограмматическому тесту

7.2. Тест на честность

навык употребления британского и американского вариантов английского языка; навык построения устного и письменного высказывания на английском языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка

групповая: изготовление таблиц 4

индивидуальная: анализ ситуации

по выбору студента: изучение дополнительной литературы, создание портфолио

7.3 «Тинго»

общая:  конспектирование;  выполнение домашнего задания

7,25

групповая: изготовление схем 39

навык группового общения при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности средствами английского языка навык систематичного описания фонетического и лексикограмматического строя английского языка; навык самостоятельного пользования литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи английского языка навык организации функционирования фонетических и лексико-грамматических средств английского языка по актуальным разговорным темам навык употребления британского и американского вариантов английского языка; навык построения устного и письменного высказывания на английском языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка навык группового общения при активизации умений и навыков владения основными видами


речевой деятельности средствами английского языка навык систематичного описания фонетического и лексикограмматического строя английского языка; навык самостоятельного пользования литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи английского языка навык организации функционирования фонетических и лексико-грамматических средств английского языка по актуальным разговорным темам

индивидуальная: анализ ситуации

по выбору студента: изучение дополнительной литературы, создание портфолио общая:  конспектирование;  выполнение домашнего задания;  подготовка к лексикограмматическому тесту

Итого

навык употребления британского и американского вариантов английского языка; навык построения устного и письменного высказывания на английском языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка

навык группового общения при групповая: изгоактивизации умений и навыков товление схем, владения основными видами таблиц 108,75 речевой деятельности средствами английского языка навык систематичного описания фонетического и лексикограмматического строя английиндивидуальная: ского языка; навык самостояанализ ситуации тельного пользования литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи английского языка по выбору стунавык организации функционидента: изучение рования фонетических и лексидополнительной ко-грамматических средств анлитературы, соглийского языка по актуальным здание портфолио разговорным темам

40


4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Раздел 1. – название Тема 1.1. Вопросы и ответы. Аудиторные занятия Практическое занятие 1. Вопросы и ответы (2 часа). План практического занятия: 1. Образование вопросов к разным частям предложения. 2. Изучение текста «Интервью со знаменитостью». 3. Ролевая игра «Интервью». Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы проработка материала занятия; действие в соответналичие конспекта 1 Общая ствии с инструкциями; сазанятия мостоятельное решение задач 2 Групповая ролевая игра «Интервью» устный опрос Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на практическом занятии в контексте технологии сотрудничества. При проведении занятия используется игровой имитационный метод обучения – ролевая игра. Группа разбивается на минигруппы по 2-3 человека. Внутри группы распределяются роли. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Выполните задания с. 4-5 учебника. 2. Разделитесь на группы по 2-3 человека. 3. Распределите роли. 4. Разыграйте ситуацию общения в соответствии с полученным заданием. 5. Доложите результаты обсуждения другим группам. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 1. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид Форма самостояФорма Срок сдачи п/п самостоятельной тельной работы отчетности 41


работы 1

Общая

2

Групповая

3

Индивидуальная

4

По выбору студента

конспектирование; выполнение домашнего задания обсуждение содержания текста

наличие конспекта занятия 1 неделя семестра

анализ ситуации изучение дополнительной литературы

краткое изложение итогов обсуждения текста устный опрос наличие конспекта занятия

Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий: Тема: Вопросы и ответы. Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Образование прямого и непрямого вопросов. 2. Выполните задания из рабочей тетради с. 4-6. Литература (номера источников литературы из п. 5): 1, 2. Вопросы и задания для самопроверки: 1. В чем заключается разница между прямым и непрямым вопросом? 2. Можете ли вы задавать прямые и непрямые вопросы к разным частям предложения? 3. Какие новые слова и выражения вы узнали из прочитанного текста? 4. Понимаете ли вы тексты, построенные на лексическом материале темы? Форма текущего контроля по теме: грамматический тест, взаимопроверка домашнего задания. Материалы текущего контроля: Вопросы для грамматического теста: 1 ________ all the biscuits? A Who did eat B Which ate C Who ate 2 Could you tell me what time ________? A the class starts B starts the class C does the class start 3 How long ________ each other? A do you know B have you been knowing C have you known 4 Why ________ jazz? A don’t you like B you don’t like C you not like 5 I don’t speak Italian, but my boyfriend ________. A does B is C speaks 42


6 A I didn’t enjoy the film. B ________ did I. A So B Neither C No 7 A I did the shopping this morning. B ________ you? That’s great. A Do B Have C Did 8 I’ve lived in this town ________ I was ten years old. A when B for C since 9 A You forgot to lock the door last night. B That’s not true, I ________ it! I remember perfectly. A did lock it B didn’t lock C lock 10 Sally’s a vegetarian, ________ she? A hasn’t B doesn’t C isn’t 11 Do you know where________? A Vicky lives B does Vicky live C Vicky does live Тема 1.2. Почерк и личность Аудиторные занятия Практическое занятие 2. Почерк и личность (2 часа). План практического занятия: 1. Изучение текста «Почерк и личность». 2. Лексика по теме «Черты характера». 3. Разыгрывание ситуаций в ролевой игре. 4. Сравнительные конструкции с определенным артиклем. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы проработка материала занятия; действие в соответналичие конспекта 1 Общая ствии с инструкциями; сазанятия мостоятельное решение задач работа в малых группах (ро2 Групповая устный опрос левая игра) Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на практическом занятии в контексте технологии обучения в сотрудничестве. При проведении занятия используется игровой имитационный метод обучения – ролевая игра. Группа разбивается на минигруппы по 23 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 43


1. 2. 3. 4. 5.

Выполните задания с. 8-9 учебника. Разделитесь на минигруппы по 2-3 человека. Распределите роли. Разыграйте ситуацию общения в соответствии с полученным заданием. Доложите результаты обсуждения другим группам. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 1.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостояФорма самостоятельной Срок сдачи п/п тельной работы отчетности работы конспектирование; наличие конспек1 Общая выполнение дота занятия машнего задания изготовление табналичие конспек2 Групповая 2 неделя лиц та занятия семестра 3 Индивидуальная анализ ситуации устный опрос изучение дополПо выбору наличие конспек4 нительной литерастудента та занятия туры Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий: Тема: «Качества характера». Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Лексика по теме «Черты характера». 2. Образование сравнительных конструкций с определенным артиклем. 3. Задания из рабочей тетради с. 7-9. Литература (номера источников литературы из п. 5): 1, 2. Вопросы для самопроверки: 1. Как выражается согласие (присоединение) и несогласие? 2. Каковы особенности употребления сравнительной конструкции с определенным артиклем? 3. Можете ли вы описать свой (или чей-то) характер? 4. Какие новые слова и выражения вы узнали из прочитанного текста? 5. Понимаете ли вы тексты, построенные на лексическом материале темы? Форма текущего контроля по теме: лексический тест, взаимопроверка домашнего задания. 44


Материалы текущего контроля: Вопросы для теста, предполагающие выбор подходящего слова: Tick () the correct adjective, A, B, or C. Example: a person who is fairly relaxed A immature B easy-going  C wise 1 someone who is emotionally in control A moody B eccentric C well-balanced 2 the kind of person who gets angry easily A bad-tempered B stubborn C reserved 3 a person who has a sense of humour A loyal B funny C easy-going 4 someone who thinks he / she’s better and more important than other people A bossy B conscientious C arrogant 5 a person who expresses his / her ideas strongly and with confidence A sociable B assertive C wise 6 the kind of person who isn’t good at sharing things A impulsive B pessimistic C possessive 7 somebody who doesn’t get easily stressed A vain B calm C cheerful Тема 1.3. Первая помощь Аудиторные занятия Практическое занятие 3. Первая помощь (2 часа). План практического занятия: 1. Актуализация лексики по теме «Болезни и лечение». 2. Чтение текстов «Первая помощь». 3. Обсуждение собственного опыта оказания первой помощи. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы проработка материала занятия; действие в соответналичие конспекта 1 Общая ствии с инструкциями; сазанятия мостоятельное решение задач работа в малых группах – обсуждение содержания 2 Групповая устный опрос прочитанных текстов и собственного опыта 45


Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на практическом занятии в контексте технологий сотрудничества и проблемного обучения. При проведении занятия используется игровой имитационный метод обучения – ролевая игра. Группа разбивается на минигруппы по 2-3 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель.

1. 2. 3. 4. 5.

Задание по аудиторной самостоятельной работе: Выполните задания с. 12-13 учебника. Разделитесь на минигруппы по 2-3 человека. Распределите роли. Разыграйте ситуацию общения в соответствии с полученным заданием. Доложите результаты обсуждения другим группам. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 1.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостояФорма самостоятельной Срок сдачи п/п тельной работы отчетности работы конспектирование; наличие конспек1 Общая выполнение дота занятия машнего задания обсуждение ситуПисьменное выаций сказывание по 2 Групповая 3 неделя итогам обсуждесеместра ния ситуаций 3 Индивидуальная анализ ситуации устный опрос изучение дополПо выбору наличие конспек4 нительной литерастудента та занятия туры Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий: Тема: Оказание неотложной помощи. Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Составьте список слов, относящихся к теме «Первая помощь». 2. Употребление времен глагола: Present Perfect Simple, Past Simple, Present Perfect Continuous. 3. Фразовые глаголы break, call, chat, cut, give. 4. Задания из рабочей тетради с. 10-12. Литература (номера источников литературы из п. 5): 1, 2. 46


Вопросы для самопроверки: 1. Можете ли вы рассказать о том, как оказывали первую помощь? 2. Можете ли вы рассказать о проблемах со здоровьем и описать врачу симптомы болезни? 3. Какие новые слова и выражения вы узнали из прочитанного текста? 4. Понимаете ли вы тексты, построенные на лексическом материале темы? Форма текущего контроля по теме: лексический тест, письменное высказывание по теме, взаимопроверка домашнего задания. Материалы текущего контроля: Вопросы для теста, предполагающие выбор подходящего слова: Tick () A, B, or C to complete the sentences about health. Example: Billy’s ________ himself. He touched a hot saucepan. A burnt  B cut C twisted 8 Jack often finds it difficult to breathe. He’s got ______. A a rash B diarrhoea C asthma 9 I hate ________ because I’m scared of needles. A bandages B injections C X-rays 10 I ________ and then I fainted. A had a blister B felt dizzy C was unconscious 11 I’ve got a(n) ________. It hurts when I swallow food. A headache B earache C sore throat 12 I cut my hand badly on a knife and had to have five ________. A scans B stitches C wounds 13 My back ________ when I spend too long sitting at my computer. A aches B vomits C attacks 14 I had to go to hospital when I ________ my ankle. A sneezed B swollen C twisted Практическое занятие 4. Обобщение и контроль (2 часа). План практического занятия: 1. Выполнение письменной контрольной работы. 2. Построение диалога по одной из изученных тем. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы 1

Общая

действие в соответствии с наличие выполненинструкциями; самостоя- ной контрольной ра47


2

Групповая

тельное решение задач

боты

диалогическое ние

устный опрос

высказыва-

Примерная тематика тестовых заданий и рекомендации по их выполнению: 1. Образование прямых и непрямых вопросов. 2. Качества характера. 3. Оказание первой помощи. Контрольная работа как текущая форма контроля представлена в виде 6 тестовых заданий. Примерные тестовые задания: I. GRAMMAR 1 Order the words to make questions and sentences. Example: you / the / enjoy / didn’t / meal / ? Didn’t you enjoy the meal? 1 year / holiday / go / last / you / did / on / ? 2 film / a / isn’t / this / fantastic / ? 3 instrument / play / can / a / you / musical / ? 4 what / about / you / are / thinking / ? 5 class / many / how / your / students / in / are / ? 6 where / could / tell / you / me / cinema / the / is / ? 7 speak / you / better / practise / , / more / the / you / will / the / . 8 more / uncomfortable / hotter / it / , / the / the / I / is / feel / . 2 Complete the sentences with one word. Example: Your sister speaks Spanish, doesn’t she? 1 You’ve been to France, ________ you? 2 A Will you be at the party? B No, I ________. I wasn’t invited. 3 I eat meat, but my sister ________. 4 A Billy doesn’t like me any more. B He ________ like you! He told me yesterday. 5 A I’d love to be famous. B ________ you? I’d hate it. 6 A I’m going to the cinema tonight. B So ________ I.

48


3 Complete the sentences with the present perfect simple or continuous form of the verbs in brackets. Example: Have you ever had (you / ever / have) an operation? 1 How long ________ (you / learn) English? 2 I’m tired because I ________ (paint) the house all day. 3 I ________ (just / see) Tess in the library. 4 Sam ________ (not talk) to me recently. I don’t know why. 5 Sorry, I can’t come out. I ________ (not do) my homework yet. 6 How long ________ (your brother / have) his car?

II. VOCABULARY 4 Complete the words in the sentences. Example: Sally doesn’t like sharing her friends. She’s very possessive. 1 Josh is really s________. He never changes his opinion, even when he’s wrong. 2 Liz is very i________. She often acts without thinking. 3 Some people say I’m r________ because I don’t like showing my feelings. 4 Harry wants a good job and lots of money. He’s very a________. 5 Ben’s a c________ person. He always in a good mood. 6 My brother is so i________. He behaves like a child all the time! 7 I like people who are o_____-_______. They’re always prepared to accept new ideas. 8 Tim’s i________. He often says things that he doesn’t mean. 5 Underline the correct word. Example: My new boyfriend is definitely Mr Good / Right / Correct. He’s my perfect partner. 1 James isn’t my kind / match / type. He’s too young and he’s very silly. 2 I hate speaking / chatting / talking up girls in bars. I never know what to say. 3 Susie is incredibly calm / vain / wise. She even carries a mirror in her handbag! 4 Don’t give Harry any nuts. He’s allergic to / for / with them. 5 My cousin is a pain in the chest / head / neck. He really annoys me. 6 My sister’s unhappy because she broke out / up / away with her boyfriend last week. 6 Underline the odd word out. Example: bruise blister cough rash 1 wound X-ray scan operation 2 heart attack stroke food poisoning bandage 3 cough temperature stitches rash 4 flu a cold injection asthma 5 painkillers drugs medicine blister 6 bleed ache dizzy faint 49


III. READING 1 Read the article and tick () A, B, or C. Increasingly, these days, people lead busy professional lives in which they have little time for lunch, let alone time to meet the next possible Mr or Ms Right. The emphasis in our lives is on using time we have left outside of work well, spending ‘quality time’ with our family and friends. So, it’s no surprise that speed dating has become so popular. An activity in which busy men and women go to an organized event, have three-minute chats with more eligible members of the opposite sex than they would normally meet in a year, and then decide who might or might not be a potential partner, is a great example of perfect time management. Speed dating is a relatively new phenomenon. Its first event was staged at Pete’s Café in Beverly Hills California in 1998, and organized by a group of Jewish students who wanted to meet other singles of the same religion. They were sure it was a good idea and expected that large numbers of people would enjoy it, but not immediately. Within a very short time, however, it had spread everywhere, and its popularity was confirmed when a speed dating story line appeared in the hit American comedy series Sex and the City. It hasn’t taken sociologists very long to take an interest, either. An American study, carried out in 2005, discovered that it took hardly any time at all for men and women to choose who they would like to meet again in the future. Just seconds, in fact. This study would appear to completely undermine the argument of all those romantics who wonder how three minutes can possibly be enough to decide whether somebody might be ‘the one’. It seems that we know instantly. Interestingly, women have a greater instinct for this than men. In a 2006 study, carried out by a Scottish university, over 40 per cent of women, which was twice the percentage figure for men, had made their minds up about the person they were chatting to within thirty seconds. Other studies have looked into how to increase your chances of success when attending a speed dating event. They have produced some interesting results. For example, what you smell like could be vital. And I’m not talking about remembering to wash before you go. Women are attracted to men with a similar background and interests but a very different scent. There’s no greater turn off than a guy with an identical natural body smell, it would seem. Height, too, seems to be important to attraction, although short men shouldn’t lose all hope. The important thing is to be a few centimetres taller than the woman you’re trying to chat up – being too tall can be just as bad as not being tall enough. What you talk about can make all the difference, too. You’d think that speaking intelligently about the latest movie or play would impress the girls or the guys, but nothing could be further from the truth. No-one likes someone who’s too clever. According to a recent study, it’s life experiences that attract the opposite sex, so don’t forget to tell them about all those places you’ve been to and things you’ve seen. Example: People are busier now than in the past. A True B False C Doesn’t say  50


1 According to the writer we have less time to meet potential partners now. A True B False C Doesn’t say 2 Speed dating seems an unusual activity in today’s modern society. A True B False C Doesn’t say 3 The first speed dating event aimed to bring together people of completely different backgrounds. A True B False C Doesn’t say 4 The people who arranged the first speed dating event thought it would become popular very quickly. A True B False C Doesn’t say 5 According to a 2005 study, when people meet for the first time, most only need a few seconds to decide if they like someone or not. A True B False C Doesn’t say 6 Women are more interested in speed dating than men. A True B False C Doesn’t say 7 Women find men whose body smell is similar to their own more attractive. A True B False C Doesn’t say 8 Women don’t mind if a man is shorter than they are. A True B False C Doesn’t say 9 The more intelligent you are, the more attractive you are. A True B False C Doesn’t say 10 At a speed dating event, it’s probably better to talk about movies you’ve seen rather than the countries you’ve visited. A True B False C Doesn’t say

IV. WRITING Write an email to a friend describing someone you have got to know recently. Write 140–180 words. Include the following information: • how you met • a description of the positive and negative aspects of your new friend’s personality • what you have in common in terms of personality and interests V. LISTENING 1 Listen to Mark and his friend Claire talking about their answers to a personality quiz. According to the quiz, which personal qualities does Mark have? Tick () the five personal qualities mentioned or described. Mark is ______. 1 imaginative 2 immature 3 sincere 4 unreliable 5 loyal 6 stubborn 7 bad-tempered 8 sociable 9 assertive 51


10 helpful 2 Listen to five conversations. Tick () A, B, or C. 1 How long has Jenny been waiting at the doctor’s? A for about an hour B for about two hours C for about three hours 2 What is Laura’s older sister like? A hard-working and unkind B ambitious and kind C kind and stubborn 3 What does Paul have on his hand? A A burn B A bruise C A rash 4 What does Sally say about the man she met on a blind date? A She saw him more than once. B They got on very well. C She thought he looked attractive. 5 What has happened to Jeff? A He’s broken something. B He has a nosebleed. C He’s cut himself.

VI. SPEAKING 1 Make questions and ask your partner. 1 How long / learn English? 2 How / relax? 3 How / feeling / today? 4 What / earliest memory? 5 What kind of person / make / a good boss? Now answer your partner’s questions. 2 Talk about the statement below, saying if you agree or disagree. Give reasons. ‘People are usually attracted to someone with a similar personality to their own.’ 3. Listen to your partner talking about speed dating. Do you agree with him / her? Раздел 2. Тема 2.1. Национальные стереотипы Аудиторные занятия Практическое занятие 5. Национальные стереотипы (2 часа). План практического занятия: 1. Аудирование текстов. 52


2. Субстантивированные прилагательные. 3. Чтение текста «Национальные стереотипы». 4. Обсуждение прочитанного в группах. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы проработка материала занятия; действие в соответналичие конспекта 1 Общая ствии с инструкциями; сазанятия мостоятельное решение задач обсуждение прочитанного 2 Групповая устный опрос текста Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на практическом занятии в контексте технологии обучения в сотрудничестве. При проведении занятия используется метод группового решения творческих задач – мозговой штурм. Группа разбивается на минигруппы по 3-4 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Выполните задания с. 20-21 учебника. 2. Разделитесь на минигруппы по 3-4 человека. 3. Обсудите содержание прочитанного текста. 4. Сформулируйте сильные и слабые стороны представителей своей нации. 5. Поделитесь своим мнением с другими группами. 6. Обсудите высказывания других групп. 7. Сделайте вывод. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 1. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостояФорма самостоятельной Срок сдачи п/п тельной работы отчетности работы конспектирование; наличие конспек1 Общая выполнение дота занятия машнего задания 5 неделя обсуждение прописьменное высеместра екта «национальсказывание по 2 Групповая ный характер росрезультатам обсиянина» суждения 53


3

Индивидуальная

4

По выбору студента

анализ ситуации изучение дополнительной литературы

устный опрос наличие конспекта занятия

Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий: Тема: Национальные стереотипы. Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Лексика по теме «Черты характера». 2. Лексика по теме «Одежда». 3. Порядок следования прилагательных в предложении. 4. Употребление субстантивированных прилагательных. 5. Задания из рабочей тетради с. 14-16. Литература (номера источников литературы из п. 5): 1, 2. Вопросы для самопроверки: 1. Можете ли вы описать сильные и слабые стороны представителей своей нации? 2. Можете ли вы описать, как выглядит ваш друг/подруга? 3. Умеете ли вы употреблять прилагательные в нужном порядке в предложении? 4. Какие новые слова и выражения вы узнали из прочитанного текста? 5. Понимаете ли вы тексты, построенные на лексическом материале темы? Форма текущего контроля по теме: монологическое высказывание по теме, лексико-грамматический тест. Материалы текущего контроля: Вопросы для теста: Tick () A, B, or C to complete the sentences. Example: The ________ eat a lot of fish. A Japaneses B Japanese  C Japanese people 1 Jack’s just bought a ________ sports car. A red new fantastic B fantastic new red C new red fantastic 2 ________ are friendly, hard-working people. A A Pole B The Poles C Polish 3 Jack ________ because he was so hungry. A ate quickly B quickly ate C ate quick 4 ________ has joined our English class. A A Chinese B Chinese girl C A Chinese girl 5 I think the ________ skirt suits you best. 54


A green long silk B long green silk C silk long green 6 I didn’t want to go home because the party ________. A hadn’t been finishing B didn’t finish C hadn’t finished 7 My sister ________coffee. A doesn’t usually drink B doesn’t drink usually C usually doesn’t drink 8 Michael’s ________ for work. A always late B late always C lately always 9 My grandparents have a(n) ________ cottage in the country. A old lovely little B lovely little old C little old lovely 10 Ben ________ with Karen for two years when he asked her to marry him. A had gone out B had been going out C has been going out 11 When I got to the theatre, I realized I ________ the tickets at home. A had left B had been leaving C left 12 My little brother ________ about his birthday party. A extremely excited is B is excited extremely C is extremely excited 13 I met my husband when I ________ English in Lithuania. A taught B had taught C was teaching 14 He got out of the car and ________ into the bank. A was running B had run C ran 15 We ________ the exam for about an hour, when the fire alarm went off. A ’done B ’d been doing C were doing 16 The government should do more to help ________. A poor B the poor C the poor people 17 I’ll take ________, please. A the green ones B the green C the ones green 18 I worked ________ that I finished the job early. A such hard B so hard C so hardly 19 I was at work ________. A all yesterday day B yesterday all day C all day yesterday 20 That was ________ amazing play – I’ll have to go and see it again. A a so B a such C such an . Тема 2.2. Путешествие на самолете Аудиторные занятия Практическое занятие 6. Путешествие на самолете (2 часа). План практического занятия: 1. Чтение текста «Аэропорт: взгляд изнутри». 2. Работа с лексикой по теме. 3. Усилительные конструкции. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид Форма самостоятельной Форма отчетности п/п самостоятельной работы 55


работы

1

Общая

2

Групповая

проработка материала занятия; действие в соответналичие конспекта ствии с инструкциями; сазанятия мостоятельное решение задач обсуждение содержания устный опрос текста

Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на практическом занятии в контексте технологии обучения в сотрудничестве. Группа разбивается на минигруппы по 2-3 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Выполните задание учебника с. 24-25 2. Разделитесь на минигруппы по 2-3 человека. 3. Обсудите в группах содержание прочитанного текста. 4. Доложите результаты обсуждения другим группам. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 1. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостояФорма самостоятельной Срок сдачи п/п тельной работы отчетности работы конспектирование; наличие конспек1 Общая выполнение дота занятия машнего задания изготовление табналичие конспек2 Групповая 6 неделя лиц, схем та занятия семестра 3 Индивидуальная анализ ситуации устный опрос изучение дополПо выбору наличие конспек4 нительной литерастудента та занятия туры Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий: Тема: «Аэропорт: взгляд изнутри». Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Лексика по теме «Аэропорт». 2. Прошедшие («повествовательные») времена глагола. 3. Употребление усилительных конструкций. 56


4. Задания рабочей тетради с. 17-19 Литература (номера источников литературы из п. 5): 1,2. Вопросы для самопроверки: 1. Можете ли вы описать, как вы путешествовали самолетом или поездом? 2. Какие новые слова и выражения вы узнали из прочитанного текста? 3. Понимаете ли вы тексты, построенные на лексическом материале темы? Форма текущего контроля по теме: лексический тест, взаимопроверка домашнего задания. Материалы текущего контроля: Вопросы для теста: Tick () the correct word, A, B, or C. Example: different buildings at an airport A customs B security C terminals  1. people who pay to travel on a plane A customs B air crew C passengers 2. another word for luggage A baggage B porter C trolley 3. a word which means ‘coming down from the air’ A taking off B landing C boarding 4 the person that looks after you during a flight A pilots B security C flight attendant 5 the place where you pick up your suitcase A baggage reclaim B passport control C check-in 6. You sit on one of these on a plane. A aisle B seat C suitcase Тема 2.3. Мини-сага Аудиторные занятия Практическое занятие 7. Мини-сага (2 часа). План практического занятия: 1. Знакомство с примерами мини-саг. 2. Обстоятельства и обстоятельственные фразы в тексте. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид Форма самостоятельной Форма отчетности п/п самостоятельной работы 57


работы

1

Общая

2

Групповая

проработка материала занятия; действие в соответналичие конспекта ствии с инструкциями; сазанятия мостоятельное решение задач работа в малых группах (выполнение грамматиче- устный опрос ских упражнений)

Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на практическом занятии в контексте технологии проблемного обучения. При проведении занятия используется игровой имитационный метод обучения – мозговой штурм. Группа разбивается на минигруппы по 4 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Выполните задания учебника с. 28-29. 2. Разделитесь на минигруппы по 4 человека. 3. Выделите обстоятельства и обстоятельственные фразы в мини-сагах и классифицируйте их. 4. Доложите результаты обсуждения другим группам. 5. Сформулируйте вывод об особенностях употребления обстоятельств разных типов. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 1. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостояФорма самостоятельной Срок сдачи п/п тельной работы отчетности работы конспектирование; 1 Общая выполнение домини-сага машнего задания изготовление табналичие конспек2 Групповая 7 неделя лиц та занятия семестра 3 Индивидуальная анализ ситуации устный опрос изучение дополПо выбору наличие конспек4 нительной литерастудента та занятия туры Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий: 58


Тема: Употребление обстоятельств в предложении. Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Типы обстоятельств и их место в предложении и тексте. 2. Фразовые глаголы. 3. Задания из рабочей тетради с. 20-22. Литература (номера источников литературы из п. 5): 1, 2. Вопросы для самопроверки: 1. Можете ли вы понимать тексты, построенные на основе лексики из изученных тем? 2. Умеете ли вы правильно употреблять обстоятельства и обстоятельственные фразы в предложениях и текстах? 3. Умеете ли вы правильно употреблять прошедшие времена при рассказе о прошедших событиях? Форма текущего контроля по теме: тест, устный опрос. Материалы текущего контроля: Вопросы для теста: Order the words to make sentences.

Example: hungry / bit / feeling / I’m / a I’m feeling a bit hungry. 1 meeting / about / unfortunately, / I / forgot / the 2 thanks / say / even / girl / the / didn’t 3 never / on / out / Tessa / goes / weekdays 4 bed / soon / I’m / to / going / go / to 5 Ben / safe / I / with / feel / slowly / drives / because / he 6 clever / is / brother / my / extremely Практическое занятие 8. Обобщение и контроль (2 часа). План практического занятия: 1. Выполнение письменной контрольной работы. 2. Построение диалога по одной из изученных тем. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы действие в соответствии с наличие выполнен1 Общая инструкциями; самостоя- ной контрольной рательное решение задач боты 59


2

Групповая

диалогическое ние

высказыва-

устный опрос

Примерная тематика тестовых заданий и рекомендации по их выполнению: 4. Национальные стереотипы. 5. Путешествие на самолете. 6. Мини-сага. Контрольная работа как текущая форма контроля представлена в виде 6 тестовых заданий. Примерные тестовые задания: I. GRAMMAR 1 Underline the correct word(s). Example: In some towns there isn’t enough entertainment for young / the young. 1 The Frenches / French enjoy good food. 2 My brother has short dark / dark short hair. 3 He wore a striped new blue / new blue striped T-shirt and jeans to the party. 4 The Italian / Italians have a great sense of style. 5 Poor / The poor in many countries rely on charity to survive. 6 I bought some little silver lovely / lovely little silver earrings in Paris. 7 He was so / such cold that he couldn’t feel his toes. 8 I can’t believe you drove such a / such long way to visit her. 2 Complete the sentences with the correct form of the verb in brackets. Example: The man came out of his house and ran (run) down the road. 1 I _______ (do) my homework when I suddenly heard a loud noise. 2 We ________ (walk) for about an hour when we realized we were lost. 3 When I got home, I remembered that I ________ (leave) my keys in the restaurant. 4 The reason he ________ (not go) to the party was because Sam hadn’t invited him. 5 When the plane landed at Heathrow it ________ (rain) as usual. 6 He was really angry when she arrived because he ________ (wait) for her for 45 minutes.

II. VOCABULARY 4 Underline the odd word out. Example: V-neck sleeveless loose hooded 1 spotted patterned checked tight 60


2 3 4 5 6

cotton plain nylon linen scruffy leather trendy stylish striped denim velvet woollen lycra fur vest velvet match smart fit suit

5 Complete the words in the sentences . Example: A porter’s job is to help people carry their bags. 1 I walked through c________ and told them I had nothing to declare. 2 The f________ attendant offered tea and coffee to the passengers. 3 The plane finally t________ off after a three-hour delay. 4 You may have to pay extra if you have excess b________. 5 The man looked carefully at my photo as I went through passport c________. 6 The cabin c________ are trained to keep calm in an emergency. 7 Some of the p________ on the plane were frightened during the bad weather. 8 When the plane l_______ at the airport the weather was awful. 6 Underline the correct word(s). Example: They are always very lucky – they’ve even / ever won a car! 1 I’ve nearly / near finished – I won’t be long. 2 She wanted to buy new jeans but at / in the end she bought a skirt. 3 Robert is a talented singer, but he yet / still doesn’t have a recording contract. 4 My sister hardly / hard eats any fast food, sweets, or chocolate. 5 I’m really busy actually / at the moment, but I’m hoping to be able to have a holiday soon. 6 I always get up lately / late on Saturdays and Sundays. III. READING 1 Read the article and tick () A, B, or C. There are times in the history of any great city when it feels that it’s at the centre of all that’s fashionable. Though it was depressing and old-fashioned in the fifties, and a bit scruffy at the edges for most of the seventies, London led the world of fashion during the ‘swinging’ years of the sixties and during the punk revolution at the end of the seventies. Showing the way were its fashion designers, notably Mary Quant and Vivienne Westwood. Mary Quant Mary Quant left Goldsmith College, London, in the early fifties with very clear ideas of what she wanted to achieve in the world of fashion. She was fed up with the idea that high fashion should be for the rich and the middle-aged, and thought that it should be fun and liberating. She started making clothes designed around simple shapes and patterns, and bright colours. Mary had been lucky enough to meet and marry a wealthy businessman called Alexander Plunket Green while she was at college, and it was his investment that allowed her to open a shop soon after finishing her studies. Mary opened a boutique in the King’s Road, Chelsea, in the centre of London. The year was 1955. It was an 61


immediate success, thanks to her innovative designs, comparatively low prices, and eccentric window displays, which made the clothes look even more stylish. By the mid sixties, Mary Quant was a household name, and a fashion leader of sorts. She had popularized, some people would say invented, the mini skirt, which was arguably the most iconic fashion statement of the sixties, and she had done more than anyone to make clothes youthful, sexy, and natural. Vivienne Westwood In 1971, Vivienne Westwood’s partner, and the father of her son Joseph, opened a shop in the King’s Road called Let it Rock. His name was Malcolm Maclaren. Vivienne, who had briefly studied at the Harrow School of Art in London, then started to sell her designs in the shop. They weren’t ordinary clothes, nor were they inexpensive. She combined traditional British materials such as tartan with more outrageous items like black leather, metal chains, large safety pins, razor blades, and dog collars. After years of selling to a small, alternative set of customers, Vivienne’s designs were suddenly in demand overnight after the punk rock band The Sex Pistols wore her clothes at their first gig. Perhaps they loved the style, but it is more likely that their manager, Malcolm Maclaren, influenced their choice of shop. Although probably motivated by Maclaren’s business interests, the clothes and band worked well together. The band’s anarchic energy combined with Vivienne’s sense of punk style to take the world by storm in the late seventies, rocking the foundations of the fashion world. The influence of those designs is still felt today. In more recent years, Vivienne has introduced many other elements into her fashion design, such as ways of cutting material borrowed from eighteenth-century clothes makers, and patterns first used by indigenous South American peoples. She is always looking for the innovative and shocking, and her ready-to-wear clothes, while no longer strictly punk, are still different and edgy. Example: According to the writer, all big cities ______. A never feel fashionable B sometimes feel fashionable  C feel fashionable all of the time 1 London was trendy ______. A during the fifties B in the sixties C for the whole of the seventies 2 When Mary Quant finished college, she ______. A knew what she would like to do B was bored with fashion C designed clothes for wealthy people 3 In the early 1950s, high-fashion clothes were ______. A colourful and fun B only worn by certain people C easy to make 4 Mary’s husband ______. A helped her design the clothes B helped her to start her business C was also a student when she was at college 5 When Mary opened her shop, ______. A it was popular from the beginning B there were problems with the shop’s windows C she worked hard on the designs 6 The writer of the text believes that Mary ______. 62


A invented the mini skirt B made the mini skirt popular C introduced young people to fashion 7 Vivienne sold her clothes in ______. A her own shop B a shop that sold music and clothes C a shop owned by someone else 8 People liked Vivienne’s clothes because they were ______. A different from other clothes that were available B much cheaper than high-fashion garments C used traditional designs 9 The punk band The Sex Pistols probably wore Vivienne’s designs because ______. A they liked the style B their manager decided they should wear them C they needed something unusual for their first gig 10 Recently, Vivienne has started using ______. A 18th-century pattern B 18th-century materials C 18th-century techniques

IV. WRITING A magazine is running a short story writing competition. Write a story about someone whose choice of clothes changed their life. Write 140–180 words. Include the following information: • a description of what the person wore • details about who and where the person was and what happened when they wore those clothes • details about what happened in the end. V. LISTENING 1 Listen to Carole talking about her funny experiences on an airport check-in desk. Tick () A, B, or C. 1 The old woman wanted to sit __________. A at the back B by the window C next to the aisle 2 The young man asked if he could __________. A get a cheaper flight B get from California to Hawaii another way C have two tickets to Hawaii 3 Carole’s favourite story happened __________. A when she worked in a hotel B to a friend of hers C when she was young 4 The woman in Carole’s favourite story __________. A was travelling alone B was travelling with children C was travelling with friends 5 The woman in Carole’s favourite story had left her bags __________. A in her car B at baggage reclaim C at the check-in 2 Listen to five conversations. Tick () A, B, or C. 1 Emilio is from __________. A Ireland B America C Spain 63


2 According to the woman, Mary is wearing __________. A a green T-shirt and a tight skirt B a white sleeveless top and a blue skirt C a green T-shirt and a blue skirt 3 The woman ate at home because __________. A Jack finished work late B the restaurant was too far away C she prefers cooking at home 4 Before he saw the doctor, the man had to wait for about __________. A thirty minutes B forty-five minutes C an hour 5 Danny had a holiday romance __________. A recently B when he was younger C in Germany

VI. SPEAKING 1 Make questions and ask your partner. 1 What sort of clothes / like wearing? 2 What / the typical characteristics of people from your country? 3 Which / prefer: travelling by train or plane? Why? 4 What / the most frightening experience / ever have when / travel? 5 What / the best short story / ever read? / What / it about? Now answer your partner’s questions. 2 Talk about the statement below, saying if you agree or disagree. Give reasons. ‘There is some truth in national stereotypes.’ 3 Listen to your partner talking about clothes and fashion. Do you agree with him / her? Раздел 3. Тема 3.1. Преступление и наказание Аудиторные занятия Практическое занятие 9. Преступление и наказание (2 часа). План практического занятия: 1. Текст «Как не стать жертвой карманника». 2. Лексика по теме «Преступление и наказание». 3. Обсуждение проблемной ситуации. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы 64


1

Общая

2

Групповая

проработка материала занятия; действие в соответналичие конспекта ствии с инструкциями; сазанятия мостоятельное решение задач выступление членов обсуждение проблемной сигруппы, устный туации опрос

Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на практическом занятии в контексте технологии обучения в сотрудничестве. При проведении занятия используется игровой имитационный метод обучения – мозговой штурм. Группа разбивается на минигруппы по 2-3 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Выполните задания учебника с. 36-37. 2. Разделитесь на группы по 2-3 человека и обсудите криминогенную обстановку в вашем городе. 3. Доложите результаты обсуждения другим группам. 4. Сформулируйте вывод. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 1. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостояФорма самостоятельной Срок сдачи п/п тельной работы отчетности работы конспектирование; наличие конспек1 Общая выполнение дота занятия машнего задания изготовление наличие конспек2 Групповая 9 неделя схем, таблиц та занятия семестра 3 Индивидуальная анализ ситуации устный опрос изучение дополПо выбору наличие конспек4 нительной литерастудента та занятия туры Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий: Тема: Лексика по теме «Преступление и наказание». Вопросы для самостоятельного изучения: 65


1. Список терминов, относящихся к теме. 2. Страдательный залог. 3. Инфинитивная предикативная конструкция «Сложное подлежащее». 4. Задания из рабочей тетради с. 24-26. Литература (номера источников литературы из п. 5): 1, 2. Вопросы для самопроверки: 1. Знаете ли вы особенности перевода предложений с инфинитивной предикативной конструкцией «Сложное подлежащее»? 2. Можете ли вы строить предложения с инфинитивной предикативной конструкцией «Сложное подлежащее»? 3. Понимаете ли вы тексты, построенные на лексическом материале изучаемой темы? 4. Можете ли вы рассказать, какие виды наказания следует применять за различные преступления, и обосновать свою точку зрения? Форма текущего контроля по теме: лексический тест, устный опрос. Материалы текущего контроля: Tick () A, B, or C to complete the sentence. Example: A ________ is a group of twelve people who decide if someone is innocent or guilty. A court B jury  C judge 1 People who take people by force are called ________. A kidnappers B smugglers C burglars 2 If somebody is allowed to go free from a court, they are ________. A acquitted B arrested C investigated 3 A person who attacks somebody in the street and steals their money is called a ________. A vandal B terrorist C mugger 4 People who set off bombs are called ________. A hijackers B terrorists C blackmailers 5 Nobody has been arrested yet, but the police are ________ three men. A questioning B charging C acquitting 6 ________ smashed windows in the town centre last night. A Murderers B Witnesses C Vandals 7 The casino was closed ________ after the owner was convicted of fraud. A out B up C down Практическое занятие 10. Рассказы о преступлениях. «A Friend in Need» (2 часа). План практического занятия: 1. Герои рассказа. 66


2. Сюжет рассказа. 3. Анализ проблем рассказа. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы проработка материала занятия; действие в соответналичие конспекта 1 Общая ствии с инструкциями; сазанятия мостоятельное решение задач 2 Групповая работа в малых группах устный опрос Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Разделитесь на минигруппы по 4 человека. 2. Расскажите о героях рассказа «A Friend in Need». 3. Обсудите сюжет рассказа. 4. Обсудите, является ли поступок старика Бертона преступлением. 5. Сделайте заключение по обсуждению в минигруппах. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 1. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостояФорма самостоятельной Срок сдачи п/п тельной работы отчетности работы конспектирование; наличие конспек1 Общая выполнение дота занятия машнего задания создание плана изложение сотекста и изготов2 Групповая 10 неделя держания расскаление опорной за семестра схемы пересказа 3 Индивидуальная анализ ситуации устный опрос изучение дополПо выбору наличие конспек4 нительной литерастудента та занятия туры Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий: Тема: Выражение собственного мнения относительно героев рассказа «A Friend in Need». 67


Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Перечитайте рассказ. 2. Выскажите мнение относительно жизни молодого Бертона. 3. Выразите свое отношение к работе и жизни старика Бертона. 4. Докажите, что старик Бертон (не) совершил преступление. Литература (номера источников литературы из п. 5): 1, 2. Вопросы для самопроверки: 1. Использовали ли Вы следующие слова для выражения собственного мнения: “I believe that…”, “It seems to me that…”, “In my opinion…”, “If you ask me…”, “Let me explain my point of view…”, “To be honest, I don’t think that…”, “From experience I know that…”, “That’s the reason why…”, “I think so because…”, “My point is that…”, “As far as I am concerned…”? 2. Использовали ли Вы следующие выражения для формулировки объяснения своей точки зрения: “For example, …”, “For instance, …”, “In general, …”, “What I mean is that…”, “What I am trying to say is that…”, “The reason I think so is that…”, “For that reason, I…”, “Actually…”, “In fact…”, “To the best of my knowledge…”, “Bear in mind that…”, “What you need to consider is…”, “Another thing we have to mention is…”, “As far as I know…”? Форма текущего контроля по теме: устный опрос. Материалы текущего контроля: Вопросы для устного опроса: 1. What happened in the story A Friend in Need? 2. Who are the main characters? 3. Characterize old Burton. 4. Characterize young Burton. 5. Do you think old Burton has committed a crime? Тема 3.2. Природные катаклизмы Аудиторные занятия Практическое занятие 11. Природные катаклизмы (2 часа). План практического занятия: 1. Обсуждения глоссария по теме «Погода». 2. Текст «Ненастье». 3. Аудирование текста «Наводнение». Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид Форма самостоятельной Форма отчетности п/п самостоятельной работы 68


работы

1

Общая

2

Групповая

проработка материала занятия; действие в соответствии с инструкциями; самостоятельное решение задач работа в малых группах, обсуждение собственного опыта

наличие занятия

конспекта

устный опрос, запись в блоге

Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на практическом занятии в контексте технологии обучения в сотрудничестве. При проведении занятия используется игровой имитационный метод обучения – мозговой штурм. Группа разбивается на минигруппы по 2-3 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Выполните задание учебника с. 40-41. 2. Разделитесь на минигруппы по 2-3 человека. 3. Поделитесь с участниками группы своим опытом борьбы с ненастьем. 4. Суммируйте результаты обсуждения в форме записи в блоге. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 1. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостояФорма самостоятельной Срок сдачи п/п тельной работы отчетности работы конспектирование; наличие конспек1 Общая выполнение дота занятия машнего задания изготовление табналичие конспек2 Групповая 10 неделя лиц та занятия семестра 3 Индивидуальная анализ ситуации устный опрос изучение дополПо выбору наличие конспек4 нительной литерастудента та занятия туры Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий: Тема: Ненастье и природные катаклизмы. 69


Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Будущее длительное и будущее перфектное времена; выражение будущих действий. 2. Систематизируйте лексику по теме «Природные катаклизмы». 3. Задания рабочей тетради с. 27-29. Литература (номера источников литературы из п. 5): 1, 2. Вопросы для самопроверки: 1. Знаете ли вы различия и особенности употребления способов выражения действий в будущем? 2. Можете ли вы строить предложения, описывающие разные по характеру действия в будущем? 3. Понимаете ли вы тексты, построенные на лексическом материале изучаемой темы? 4. Можете ли вы рассказать о том, какие меры принимаются для того, чтобы снизить последствия изменения климата? Форма текущего контроля по теме: тест, устный опрос. Материалы текущего контроля: Вопросы для теста: Tick () A, B, or C to complete the sentences. Example: Our new kitchen and bathroom ________ this week. A are installing B are being installed  C are installed 1 If I ________ you by Sunday, go to the match without me. A ’m not phoning B haven’t phoned C won’t phone 2 If you like crime stories, you ________ the book I’m reading. A had love B love C ’ll love 3 The burglars ________ to prison for a very long time. A were sending B will be sent C will send 4 The man ________ to prison for several years. A will go probably B will likely go C will probably go 5 It ________ that the murderer escaped in stolen car. A is believing B is believed C believes 6 They ________ building the new shopping centre by the end of the year. A ’ll be finish B ’ll have finished C ’ve been finished 7 By the time you read this message, ________ on the beach in Spain. A I’m going to lie B I’ll be lying C I’ll lie 8 Six paintings ________ from the art gallery late last night. A are being stolen B were stolen C have been stolen 9 The bank ________ three times this year. A has been robbed B is robbed C has robbed 10 I’ll come with you to Dan’s party if I ________anything else to do. A wouldn’t have B don’t have C won’t have 11 Don’t come round at the weekend because I ________ for my exams. A ’ll have studied B ’ll study C ’ll be studying 70


12 If you ________ red and white, you get pink. A will mix B mix C are mixing 13 This time next year, Sue and Jeff ________ for 50 years. A will be marrying B will have been married C will be married 14 We ________ to France next weekend. Do you want me to bring you anything back? A ’ll be gone B ’ll have gone C ’ll be going 15 The thieves are thought ________ at least five million dollars. A to have taken B to take C that they have taken 16 We ________ the exam by three o’clock, so I’ll meet you at 3.30. A ’ll have finished B ’ve been finishing C ’ll finish 17 If you ________ a tiger, you can’t imagine how scary they are. A ’ve never seen B will never see C don’t see 18 Take some sandwiches as you’re ________ hungry on the journey. A probably to get B likely get C likely to get 19 You won’t get in to university ________ you pass your exams. A unless B after C in case 20 Take your coat with you ________ it gets colder later. A in case B until C unless Практическое занятие 12. Грозовые облака на горизонте (2 часа).

1. 2. 3. 4.

План практического занятия: Текст «Изменения климата». Способы выражения будущих действий. Аудирование текста о снижении вредных влияний на климат. Обсуждение проблемного вопроса.

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы проработка материала занятия; действие в соответналичие конспекта 1 Общая ствии с инструкциями; сазанятия мостоятельное решение задач 2 Групповая работа в малых группах устный опрос

Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Выполните задания учебника с. 42-43. 2. Разделитесь на минигруппы по 3-4 человека. 3. Расскажите о климатических изменениях. 4. Обсудите способы предотвратить вредное влияние на климат. 5. Сделайте заключение по обсуждению в минигруппах. 71


6. Доложите результаты обсуждения другим группам. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 1. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостояФорма самостоятельной Срок сдачи п/п тельной работы отчетности работы конспектирование; наличие конспек1 Общая выполнение дота занятия машнего задания изготовление табналичие конспек2 Групповая 12 неделя лиц та занятия семестра 3 Индивидуальная анализ ситуации устный опрос изучение дополПо выбору наличие конспек4 нительной литерастудента та занятия туры Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий: Тема: «Изменения климата». Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Лексика по теме «Природные катаклизмы». 2. Способы предотвращения вредного влияния на климат. Литература (номера источников литературы из п. 5): 1, 2. Вопросы для самопроверки: 1. Знаете ли вы различия и особенности употребления способов выражения действий в будущем? 2. Можете ли вы строить предложения, описывающие разные по характеру действия в будущем? 3. Понимаете ли вы тексты, построенные на лексическом материале изучаемой темы? 4. Можете ли вы рассказать о том, какие меры принимаются для того, чтобы снизить последствия изменения климата? Форма текущего контроля по теме: лексический тест, устный опрос. Материалы текущего контроля: Вопросы для теста:

72


Tick () the correct word, A, B, or C. Example: A long, hot, dry period when there is little rain. A drought  B blizzard C monsoon 1. the opposite of freezing A drizzling B pouring C scorching 2. an adjective to describe a strong wind A gale-force B heavy C thick 3. noise during a storm A lightning B hurricane C thunder 4. the opposite of warm A humid B cool C damp 5. When the ground is wet or icy and you might fall over, it is _____. A sweating B shivering C slippery 6. when pieces of ice fall like rain A flood B blizzard C hailstorm 7. what you do when you’re very cold 6. A shiver B melt C burn Тема 3.3. Риск Аудиторные занятия Практическое занятие 13. Риск (2 часа).

1. 2. 3. 4.

План практического занятия: Текст «Фактор риска». Аудирование текста. Лексика по теме. Выражение вероятности (likely / probably).

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы проработка материала занятия; действие в соответналичие конспекта 1 Общая ствии с инструкциями; сазанятия мостоятельное решение задач 2 Групповая работа в малых группах устный опрос Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на практическом занятии в контексте технологии обучения в сотрудничестве. При проведении занятия используется метод группового решения творческих задач – мозговой штурм. Группа разбивается на минигруппы по 3-4 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. 73


Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Выполните задания учебника с. 44-45. 2. Разделитесь на минигруппы по 4 человека. 3. Обсудите проблемные вопросы в минигруппах. 4. Сделайте заключение по обсуждению в минигруппах. 5. Доложите результаты другим группам. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 1. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостояФорма самостоятельной Срок сдачи п/п тельной работы отчетности работы конспектирование; наличие конспек1 Общая выполнение дота занятия машнего задания изготовление табналичие конспек2 Групповая 13 неделя лиц та занятия семестра 3 Индивидуальная анализ ситуации устный опрос изучение дополПо выбору наличие конспек4 нительной литерастудента та занятия туры Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий:

1. 2. 3. 4.

Тема: «Опасные ситуации». Вопросы для самостоятельного изучения: Виды опасных ситуаций. Варианты действий в опасной ситуации. Употребление слов likely / probably. Условные предложения и придаточные предложения времени. Литература (номера источников литературы из п. 5): 1, 2.

Вопросы для самопроверки: 1. Знаете ли вы различия и особенности употребления слов likely / probably? 2. Можете ли вы строить предложения с придаточными времени и условия, описывающие действия в будущем? 3. Понимаете ли вы тексты, построенные на лексическом материале изучаемой темы? 4. Можете ли вы доказать, что жизнь сейчас (не) является более рискованной, чем в прошлом? 74


Форма текущего контроля по теме: лексический тест, устный опрос. Материалы текущего контроля: Вопросы для теста: Tick () A, B, or C to complete the sentences. Example: I’m not cautious. I take ________. A decisions B risks  C notice 15 My sister had to go ________a lot to get where she is today. A up B on C through 16 Sam takes things too ________. He should learn to relax. A carefully B easily C seriously 17 The concert will take ________ on Tuesday night in the concert hall. A time B place C part 18 I don’t like having meals in a hurry. I like to take my ________. A care B easy C time 19 We should take ________ of our day off and go to the beach. A notice B advantage C care 20 They were told to get ________ while the building was still safe. A out B in C down Практическое занятие 14. Обобщение и контроль (2 часа). План практического занятия: 1. Выполнение письменной контрольной работы. 2. Построение диалога по одной из изученных тем. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы действие в соответствии с наличие выполнен1 Общая инструкциями; самостоя- ной контрольной рательное решение задач боты диалогическое высказыва2 Групповая устный опрос ние Примерная тематика тестовых заданий и рекомендации по их выполнению: 7. Преступление и наказание. 8. Природные катаклизмы. 9. Опасные ситуации.

75


Контрольная работа как текущая форма контроля представлена в виде 6 тестовых заданий. Примерные тестовые задания: I. GRAMMAR 1 Complete the sentences with the correct passive form of the verb in brackets. Example: Nobody has been told (tell) the time of the exam yet. 1 My mobile phone ________ (steal) from my bag last week. 2 A new hospital ________ (build) in our town right now. 3 When I walked into the office, I realized we ________ (rob). 4 People should ________ (fine) for parking in spaces for disabled people. 5 The thief ran out of the back door to avoid ________ (catch) by the police. 6 It ________ (believe) that crime is increasing in this country. 7 While my car ________ (repair) last week I had to walk to work every day. 8 The thief ________ (say) to be a tall, thin man with a local accent. 2 Underline the correct word(s). Example: The students will have finished / have finished the test in a couple of minutes. 1 This time tomorrow, I’m sitting / I’ll be sitting on the beach in Acapulco! 2 We normally have lunch at 1.00, so I’m sure we’ll have finished / we finish by 2.00 at the latest. 3 I’ll have gone / I’ll be going out this evening – I have tickets for the theatre. 4 It’s very late – they aren’t likely / probably to come now. 5 They ’ll have built / ’ll be building the stadium by the end of the year. 6 He’ll likely / probably have already gone by the time you get here. 3 Complete the sentences with the correct word(s). Example: If you like romantic films, you’ll love this DVD. will like like liked 1 Take my phone ________ you need to give me a call. in case unless when 2 If it ________ tomorrow, the show will be cancelled. will rain ’s raining will have rained 3 If you eat plenty of fruit and vegetables, you ________ to take vitamin C supplements. don’t need aren’t needing will need 4 I ________ you if I decide not to go to the party. tell ’ll be telling ’ll tell 5 I ________ home until I’ve finished this report. don’t go ’m not going ’ll have gone 6 If you feel tired, you probably ________ enough sleep. won’t have had haven’t had aren’t going to have

76


II. VOCABULARY 4 Complete the words in the sentences. Example: The man committed a crime when he took money from his company. 1 The twelve members of the j________ decided the man was guilty of his crime. 2 There was no e________, so the police had to let him go. 3 S_______ is a crime that involves taking things such as cigarettes secretly into another country. 4 W________ out! Thieves operate in this car park. 5 The police q________ the woman for hours and at last she admitted the crime. 6 The driver didn’t mean to kill the woman, so he was sent to prison for m________. 7 The police were waiting outside the bank and they a________ the robber as soon as he came out. 8 The three h________ made the pilot land the plane in the desert. 9 The b________ took our TV and DVD player. 5 Underline the odd word out. Example: hailstorm flood drought mild 1 chilly warm cool freezing 2 monsoon breeze hailstorm blizzard 3 hot scorching boiling below zero 4 settled changeable fog bright 5 clear showers drizzling pouring 6 Complete the sentences with one word. Example: Liz takes after her mother. They look the same and they have the same personality. 1 I don’t like taking ________, for example I would never do a dangerous sport. 2 The team took ________ in the tournament, but they didn’t do very well. 3 My sister has taken ________ jogging, so she’s getting really fit. 4 You don’t take ________ of yourself. You eat too much fast food and don’t do any exercise. 5 I like to take things ________ on a Sunday morning, so I stay in bed and read the newspaper. 6 Tom never takes ________ of what other people say. He’s very stubborn. III. READING 1 Read the article and tick () A, B, or C. Derek Bentley was sentenced to death and was subsequently hanged on 28 January 1953. He was 19 years old and had been found guilty of murder. However, many thought that his trial was a great legal tragedy and it served to help end the use of the death penalty in Britain a few years later. So, why was he hanged? It all began on a Sunday in November 1952 when Bentley attempted to carry out a burglary with his friend Christopher Craig. Whose idea the burglary was isn’t 77


known for sure, although the personalities of the two men do suggest who might have been the leader. Craig was loud and had a high opinion of himself, whereas Bentley, in contrast, was quiet and reserved, and very much impressed by his younger friend’s confidence. Both were armed with knives, but Craig also had a revolver concealed in his jacket, something that Bentley almost certainly knew about. Bentley himself also carried a knuckleduster, a small metal weapon that could seriously hurt someone in a fight. The two were on the roof of a building when the police spotted them. They had earlier been seen breaking into the building by a young girl whose mother had called the police, and now they were trapped. Two policemen chased them, and soon caught Bentley, but Craig decided to try and get away. He fired his gun, hitting a policeman in the shoulder. It was then that Bentley shouted to Craig, ‘Let him have it!’, words that would become famous as a key piece of evidence in the trial. Moments later, more police arrived and started to chase Craig up some stairs. He turned and fired, killing a policeman before jumping from the roof and breaking his back. He was then arrested. Both Bentley and Craig were charged with murder, and both, at their trial, told the court that they were innocent. This was a mistake. There was so much evidence to prove that Craig had committed the crime that it would have been better for him to plead guilty. Unsurprisingly, it took the jury little more than an hour to find both men guilty, and Bentley was sentenced to death by hanging. Craig, however, was only 16, and avoided the same punishment. The trial, and particularly Bentley’s sentence, shocked many people. In part, this was because of the prosecution lawyers’ arguments. Central to their case against Bentley was that he and Craig were equally responsible for the murder. The prosecution was able to prove to the jury that by planning a burglary, carrying a weapon, although not the murder weapon, and shouting ‘let him have it’ to Craig, Bentley was as much a murderer as his younger friend. However, the court didn’t consider it important that Bentley had a mental age of 11, that the phrase ‘let him have it’ could mean ‘shoot him’ but could also mean ‘give him the gun’, and the fact that, unlike Craig, Bentley was restrained, though not arrested, by another policeman at the time of the murder. Forty-five years after the trial, following years of arguing, campaigning and protests by Bentley’s father and sister, the Court of Appeal finally ruled, admitting that the original sentence and verdict were mistaken. Sadly, neither his father nor his sister lived long enough to see Bentley’s name cleared. Example: Derek Bentley was hanged for __________. A murder  B burglary C arson 1 According to the text, the burglary was probably the idea of __________. A Craig B Bentley C Bentley and Craig 2 Craig’s character could be described as __________. A arrogant B easy-going C sensitive 3 Bentley was armed with __________. A a gun and a knife B a knife and a knuckleduster C a gun and a knuckleduster 4 Bentley and Craig were reported to the police by __________. 78


5 6 7

8

9

10

A a passing policeman B a mother C a young child Before jumping off the roof, Craig __________. A fired at two policemen B was chased by two policemen C killed two policemen Unlike Craig, Bentley __________. A said that he was guilty B was given the death penalty C knew there was a lot of evidence against him At the trial, __________. A only Craig was charged with murder B there was too much evidence to listen to C it didn’t take the jury long to reach their verdict Part of the prosecution’s argument that both Bentley and Craig were guilty of murder was __________. A that Bentley told Craig to kill the policeman B that Bentley carried a gun C that they were close friends The writer feels that an argument in favour of Bentley’s innocence was that __________. A he was under arrest at the time B he obviously wanted Craig to give the policeman the gun C what Bentley shouted could be understood in more than one way The Court of Appeal changed the original verdict as a result of __________. A a long fight by Bentley’s family B a change of mind by the trial judge C a change in the legal system

IV. WRITING Write a composition about the following statement: ‘Nothing can be done to prevent crime.’ Write 140–180 words. Include the following information: • say whether you agree or disagree with the statement • a description of what the situation is like now regarding crime and punishment and what is being done to prevent crime in your country • what changes could be made to prevent crime and to what extent you think these changes will be successful. V. LISTENING 1 Listen to the news bulletin. Match the five people with a word from the box. There are three words that you will not need. burglar pickpocket mugger drug dealer bank robber victim shoplifter witness 1 2 3 4

Jeremy Maguire was a ______. Stephanie Flamstead was a ______. Penny Green was a ______. Sally Green was a ______. 79


5 David Clarke was a ______. 2 Listen to five conversations. Tick () A, B, or C. 1 According to the police, Robbie Forsyth is likely to be __________. A abroad B near Bristol C near Manchester 2 Tomorrow’s weather will be __________. A dry and warm B warm but a bit wet C dry but cool 3 At the moment, to help stop climate change, Nick __________. A uses an energy efficient car B switches off machines when he’s not using them C never leaves lights on 4 Whilst Amy was on holiday, the temperature was __________. A just right for her B too hot C not warm enough 5 Peter decides not to take his coat because __________. A he thinks he will go inside if it’s cold B he knows it’s going to be warm C the party is indoors

VI. SPEAKING 1 Make questions and ask your partner. 1 Which crimes / the most common in your country? 2 What / weather usually like in your country in the summer? 3 What / least favourite type of weather? Why? 4 What / do / prevent climate change in your daily life? 5 What / the riskiest thing / ever do? Now answer your partner’s questions. 2 Talk about the statement below, saying if you agree or disagree. Give reasons. ‘Punishments for some crimes today are not heavy enough.’ 3 Listen to your partner talking about climate change. Do you agree with him / her? Раздел 4 Тема 4.1. Как выжить в экстремальной ситуации Аудиторные занятия Практическое занятие 15. Как выжить в экстремальной ситуации (2 часа). План практического занятия: 80


1. Способы поведения в экстремальной ситуации. 2. Текст «Остаться в живых». 3. Лексика «Чувства и переживания». Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы проработка материала занятия; действие в соответналичие конспекта 1 Общая ствии с инструкциями; сазанятия мостоятельное решение задач диалогическое высказыва2 Групповая устный опрос ние Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на практическом занятии в контексте технологии проектного обучения. При проведении занятия используется игровой имитационный метод обучения – метод проектов. Группа разбивается на минигруппы по 4 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Выполните задание учебника с. 52-53. 2. Разделитесь на минигруппы по 2-3 человека. 3. Ознакомьтесь с проблемой «Как действовать в экстремальной ситуации». 4. Сформулируйте варианты решения данной проблемы. 5. Обсудите варианты в форме диалогического высказывания. 6. Выберите наилучший вариант и объясните ваш выбор. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 1. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостояФорма самостоятельной Срок сдачи п/п тельной работы отчетности работы конспектирование; наличие конспек1 Общая выполнение дота занятия машнего задания 1 неделя подготовка проекналичие отчета 2 Групповая семестра та по проекту 3 Индивидуальная анализ ситуации устный опрос 4 По выбору изучение дополналичие конспек81


студента

нительной литературы

та занятия

Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий: Тема: Экстремальные ситуации. Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Систематизируйте лексику по теме. 2. Выражение нереального условия в сослагательном наклонении. 3. Подготовьте рассказ о реальной экстремальной ситуации (в виде группового проекта). 4. Задания рабочей тетради с. 34-35. Литература (номера источников литературы из п. 5): 1, 2. Вопросы для самопроверки: 1. Знаете ли вы особенности употребления сослагательного наклонения для выражения нереального условия? 2. Можете ли вы строить предложения, выражающие нереальное условие? 3. Понимаете ли вы тексты, построенные на лексическом материале изучаемой темы? 4. Сколько слов, выражающих чувства и переживания человека, вы знаете? Форма текущего контроля по теме: лексический тест, взаимопроверка домашнего задания, отчет по проекту. Материалы текущего контроля: Вопросы для теста: Tick () the correct word, A, B, or C. Example: extremely happy A disappointed B delighted  C shocked 1 very surprised by some unexpected news A furious B stunned C confused 2 sad and alone A grateful B offended C lonely 3 very angry A miserable B devastated C furious 4 very surprised A thrilled B astonished C delighted 5 very glad that a problem has been solved A relieved B disappointed C shocked 6 bored or unhappy A miserable B fed up C exhausted 82


7 very pleased A grateful

B delighted

C glad

Практическое занятие 16. Побег с Амазонки (2 часа). План практического занятия: 1. Выражение нереального условия при помощи сослагательного наклонения. 2. Чтение и аудирование текста «Побег с Амазонки». 3. Обсуждение прочитанного в группах. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы проработка материала занятия; действие в соответналичие конспекта 1 Общая ствии с инструкциями; сазанятия мостоятельное решение задач диалогическое высказыва2 Групповая устный опрос ние Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Выполните задание учебника с. 54-55. 2. Разделитесь на пары или группы по 3 человека. 3. Обсудите содержание прочитанного текста в форме диалогического высказывания. 4. Расскажите, как бы вы поступили на месте героев рассказа. 5. Представьте подготовленный отчет по проекту другим группам. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 1. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостояФорма самостоятельной Срок сдачи п/п тельной работы отчетности работы конспектирование; наличие конспек1 Общая выполнение дота занятия машнего задания наличие конспек1 неделя 2 Групповая изготовление схем та занятия семестра 3 Индивидуальная анализ ситуации устный опрос По выбору изучение дополналичие конспек4 студента нительной литерата занятия 83


туры Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий: Тема: «Действия в экстремальной ситуации». Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Задания из рабочей тетради с. 35-36. Литература (номера источников литературы из п. 5): 1, 2. Вопросы для самопроверки: 1. Знаете ли вы особенности употребления сослагательного наклонения для выражения нереального условия? 2. Можете ли вы строить предложения, выражающие нереальное условие? 3. Понимаете ли вы тексты, построенные на лексическом материале изучаемой темы? Форма текущего контроля по теме: взаимопроверка домашнего задания, тест. Материалы текущего контроля: Вопросы для теста: Tick () A, B, or C to complete the sentences. Example: If I lived in the town centre, I ________ to work. A would walk  B walk C will walk 1 If I ________ feeling so ill, I’d go to work. A wasn’t B wouldn’t be C ’m not 2 I wouldn’t study languages if I ________ enjoy them. A wouldn’t B didn’t C don’t 3 If I ________ you, I wouldn’t buy a bigger car. A am B was C were 4 Why are you so hot? You look ________ you’ve been running a marathon! A if B as if C as 5 Tim’s very quiet. If you didn’t know him, you ________ he was unfriendly. A might think B thought C ’ll think 6 I ________ Mary if I had arrived five minutes later. A hadn’t seen B wouldn’t have seen C didn’t see 7 You ________ seen Tom. He walked right past you. A must have B can’t have C couldn’t have 8 You ________ you’ve seen a ghost! Are you OK? A look like B look C look as like 9 Something ________ delicious. Have you been making cakes? A looks B smells C feels 10 They ________ gone out. Their car is outside the house. 84


11 12 13 14 15 16 17

A must have B can’t have C might have Paul’s train ________ cancelled. There have been problems on the railway recently. A might have been B can’t have been C may not have been We wouldn’t have missed the start of the concert if you ________ on time. A had arrived B would have arrived C arrived We’re lost! I ________ a map. A should bring B should brought C should have brought I ________ bought these shoes. They were too expensive. A shouldn’t have B can’t have C might not have These shoes ________ really comfortable. I think I’ll buy them. A feel as if B feel C feel like This sofa looks ________ the one at my parents’ house. A like B as if C (–) Would you ________ eat in or go to a restaurant? A rather B better C like

Тема 4.2. Дурные привычки Аудиторные занятия Практическое занятие 17. Дурные привычки (2 часа). План практического занятия: 1. Выражение предположений при помощи модальных глаголов. 2. Чтение текста «Как избавить мужа от вредных привычек». 3. Обсуждение содержания прочитанного. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы проработка материала занятия; действие в соответналичие конспекта 1 Общая ствии с инструкциями; сазанятия мостоятельное решение задач работа в малых группах (об2 Групповая суждение содержания про- устный опрос читанного текста) Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на практическом занятии в контексте технологии обучения в сотрудничестве. При проведении занятия используется метод группового решения творческих задач – мозговой штурм. Группа разбивается на миниг85


руппы по 2-3 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Выполните задания учебника с. 56-57. 2. Разделитесь на минигруппы по 3-4 человека. 3. Обсудите варианты решения проблемы, затронутой в тексте. 4. Выберите наилучший вариант и объясните свой выбор. 5. Доложите результаты обсуждения другим группам. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 1. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостояФорма самостоятельной Срок сдачи п/п тельной работы отчетности работы конспектирование; наличие конспек1 Общая выполнение дота занятия машнего задания изготовление табналичие конспек2 Групповая 2 неделя лиц та занятия семестра 3 Индивидуальная анализ ситуации устный опрос изучение дополПо выбору наличие конспек4 нительной литерастудента та занятия туры Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий: Тема: Дурные привычки. Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Выражение предположений при помощи модальных глаголов. 2. Выражение предпочтений. 3. Задания рабочей тетради с. 37-39. Литература (номера источников литературы из п. 5): 1, 2. Вопросы для самопроверки: 1. Знаете ли вы особенности употребления модальных глаголов для выражения предположений? 2. Можете ли вы строить предложения, выражающие предположения? 3. Понимаете ли вы тексты, построенные на лексическом материале изучаемой темы? 4. Можете ли вы критиковать чьи-то действия в прошлом, используя выражения с соответствующими модальными глаголами? 86


Форма текущего контроля по теме: тест, устный опрос. Материалы текущего контроля: Вопросы для теста: Tick () A, B, or C to complete the sentences. Example: I often ________ interesting things with my friends. A argue B speak C discuss  8 Please try and calm ________. I know we can sort this out. A down B off C on 9 Don’t forget to ________ your hair before you go to school. A blow B comb C raise 10 I really need to ________ my salary with the new boss. A discuss B argue C talk 11 ________ me to send Paul a text. I need to tell him the time of our next exam. A Remind B Remember C Notice 12 Your ________ is the organ that controls all your thoughts and feelings. A lung B brain C liver 13 I can’t remember the name of the hotel! It’s on the tip of my ________. A tongue B toes C fingers 14 I couldn’t believe my ________ when I saw they were together again. A ears B eyes C brain 15 The friends ________ each other when they met again after a long break. A hugged B shook C frowned 16 My teacher raised her ________ when I told her I hadn’t done my homework. A eyebrows B heels C hand 17 I really liked the poem, so I learned it by ________. A head B hand C heart 18 A healthy lifestyle can ________ some illnesses. A prevent B avoid C expect 19 I can’t ________ this meat. It’s too tough. A scratch B chew C shake 20 They were walking quickly and they soon left the others ________. A back B down C behind Тема 5.2. Язык тела Аудиторные занятия Практическое занятие 18. Язык тела (2 часа). План практического занятия: 1. Употребление глаголов чувственного восприятия. 2. Аудирование. 3. Обсуждение прослушанного текста. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины 87


Вид № самостоятельной п/п работы

1

Общая

2

Групповая

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

проработка материала занятия; действие в соответналичие конспекта ствии с инструкциями; сазанятия мостоятельное решение задач работа в малых группах (обсуждение прослушанного устный опрос текста)

Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на практическом занятии в контексте технологии обучения в сотрудничестве. При проведении занятия используется игровой имитационный метод обучения – мозговой штурм. Группа разбивается на минигруппы по 3-4 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Выполните задания учебника с. 60-61. 2. Разделитесь на минигруппы по 3-4 человека. 3. Обсудите прослушанный текст. 4. Найдите варианты решения поставленной задачи. 5. Доложите результаты обсуждения другим группам. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 1. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостояФорма самостоятельной Срок сдачи п/п тельной работы отчетности работы конспектирование; наличие конспек1 Общая выполнение дота занятия машнего задания изготовление табналичие конспек2 Групповая 3 неделя лиц та занятия семестра 3 Индивидуальная анализ ситуации устный опрос изучение дополПо выбору наличие конспек4 нительной литерастудента та занятия туры Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий: 88


Тема: Язык тела. Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Употребление глаголов чувственного восприятия. 2. Лексика по теме «Части тела и их действия». 3. Слова с непроизносимыми буквами. 4. Задания рабочей тетради с. 40-41 Литература (номера источников литературы из п. 5): 1, 2. Вопросы для самопроверки: 1. Знаете ли вы особенности употребления ? 2. Можете ли вы описывать свои ощущения и реакции в разных ситуациях? 3. Понимаете ли вы тексты, построенные на лексическом материале изучаемой темы? 4. Знаете ли вы названия частей тела и глаголы, которые обозначают их работу? 5. Сколько новых слов с непроизносимыми буквами вы запомнили? Форма текущего контроля по теме: тест. Материалы текущего контроля: Вопросы для теста: a Which word has a different sound? Tick () A, B, or C. Example: A ankle B palm  C glad 1 A lonely B stomach C homesick 2 A lungs B furious C hugged 3 A nervous B furious C shoulders 4 A yawn B exhausted C stared 5 A nails B grateful C eyebrows b Which is the correctly stressed syllable? Tick () A, B, or C. Example: A devastated B devastated  C devastated 6 A astonished B astonished C astonished 7 A disappointed B disappointed C disappointed 8 A exhausted B exhausted C exhausted 9 A butterflies B butterflies C butterflies 10 A miserable B miserable C miserable Практическое занятие 19. Язык тела (2 часа). План практического занятия: 89


1. Части тела и идиоматические выражения, связанные с ними. 2. Чтение текста «Язык тела». 3. Обсуждение прочитанного текста. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы проработка материала занятия; действие в соответналичие конспекта 1 Общая ствии с инструкциями; сазанятия мостоятельное решение задач работа в малых группах (об2 Групповая суждение прослушанного устный опрос текста) Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на практическом занятии в контексте технологии обучения в сотрудничестве и проектного обучения. При проведении занятия используется игровой имитационный метод обучения – мозговой штурм. Группа разбивается на минигруппы по 3-4 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Задание по аудиторной самостоятельной работе: Выполните задания учебника с. 62-63. Разделитесь на минигруппы по 3-4 человека. Обсудите прочитанный текст. Дополните текст описанием других вариантов жестикуляции и выражаемых ими эмоций. Доложите результаты обсуждения другим группам. Подготовьтесь к выполнению проектного задания по описанию сюжетной картины. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 1.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостояФорма самостоятельной Срок сдачи п/п тельной работы отчетности работы конспектирование; наличие конспек1 Общая выполнение дота занятия 3 неделя машнего задания семестра Подготовка проналичие отчета 2 Групповая екта – описания по проекту 90


3

Индивидуальная

4

По выбору студента

сюжетной картины анализ ситуации изучение дополнительной литературы

устный опрос наличие конспекта занятия

Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий:

1. 2. 3. 4.

Тема: Язык тела. Вопросы для самостоятельного изучения: Описание жестикуляции и пантомимики. Фразовые глаголы calm, get, hold, set, tell. Слова с непроизносимыми буквами. Задания рабочей тетради с. 41-42 Литература (номера источников литературы из п. 5): 1, 2.

Вопросы для самопроверки: 1. Знаете ли вы особенности употребления фразовых глаголов calm, get, hold, set, tell? 2. Можете ли вы детально описывать жестикуляцию и пантомимику человека? 3. Понимаете ли вы тексты, построенные на лексическом материале изучаемой темы? 4. Можете ли вы объяснить, почему важно понимать язык тела? 5. Сколько новых слов с непроизносимыми буквами вы запомнили? Форма текущего контроля по теме: диктант, отчет по проекту. Материалы текущего контроля: Предложения для диктанта: 1. I doubt if you’ll have wrinkles before you’re forty. 2. The psychologist told me to sign my name. 3. He broke his wrist and thumb. 4. I honestly believe the whole thing is wrong. 5. Would you like a receipt? 6. Let’s climb to the castle on the island. Практическое занятие 20. Обобщение и контроль (2 часа). План практического занятия: 1. Выполнение письменной контрольной работы. 2. Построение диалога по одной из изученных тем. 91


Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы действие в соответствии с наличие выполнен1 Общая инструкциями; самостоя- ной контрольной рательное решение задач боты диалогическое высказыва2 Групповая устный опрос ние Примерная тематика тестовых заданий и рекомендации по их выполнению: 1. Как действовать в экстремальной ситуации. 2. Дурные привычки. 3. Язык тела. Контрольная работа как текущая форма контроля представлена в виде 6 тестовых заданий. Примерные тестовые задания: I. GRAMMAR 1 Complete the sentences with the correct form of the verbs in brackets. Example: If I was rich, I would travel (travel) around the world. 1 If you ________ (study) more, you might do better in your exams. 2 If I ________ (be) you, I wouldn’t go climbing without a guide. 3 You ________ (not survive) the crash if you hadn’t been wearing your seatbelt. 4 You could have won the race if you ________ (train) a bit harder. 5 She ________ (not come) to the party if she’d known Tim was going. 6 If you ________ (not talk) so fast all the time, I’d be able to understand you. 2 Underline the correct word(s). Example: You must have / can’t have seen Billy. He’s on holiday at the moment. 1 They might have / must have finished the match by now. It’s too dark to play. 2 You look tired. You should have gone / should go to bed earlier last night. 3 I may have / must have met Tim before, but I can’t remember. 4 Helen can’t have / mustn’t have passed the test. She didn’t do any revision! 5 She shouldn’t have / might not have told you I was leaving. I asked her not to tell anyone. 6 You’d rather / You’d better go to the doctor’s. You don’t look very well. 7 We’d better / We’d rather leave early. There’ll be a lot of traffic. 92


3 Complete the sentences with the correct word(s). Example: You look really ill. You should call a doctor. sound look feel 1 Something ________ good. Are you baking bread? smells tastes sounds 2 These shoes ________ a bit tight. They hurt my feet. look feel taste 3 You look more ________ your father than your mother. as like as if 4 It’s so hot and humid today. It feels ________ there’s going to be a storm. as if if that 5 This soup ________ horrible. I think I put too much salt in it. tastes feels smells 6 I don’t ________ going to the party tonight. feel feel like feel as if 7 This music ________ great. What’s the name of the band? looks feels sounds

II. VOCABULARY 4 Complete the words in the sentences. Example: Harry felt homesick when he went away on his own for the first time. 1 Tess has been feeling a bit d________ in the dumps since her boyfriend moved to Spain. 2 Lenny was d________ when he found out he’d passed all his exams. 3 I was really o________ when Liz and Michael didn’t invite me to their wedding. They invited everyone else. 4 I was very g________ when Jess offered to help me with my maths homework. 5 Harry always gets n________ just before an exam, but as soon as he starts, he’s fine. 6 I’m sick and t________ of working in this office. The work’s boring and the people are horrible. 7 When Sam finished the marathon he looked absolutely e________! 5 Underline the correct word. Example: The teacher was angry when she had to raise / rise her voice above the noise. 1 Somebody robbed / stole my bag yesterday. 2 Did you listen to / hear the thunder last night? It was really loud. 3 Please remind / remember me that I have a meeting on Wednesday afternoon. 4 I don’t matter / mind if you can’t come to my party. I understand how busy you are. 5 I usually avoid / prevent going into town on Saturdays because it’s so busy. 6 I haven’t done much work so I’m not hoping / expecting to get very good results. 93


6 Complete the sentences with one word. Example: Harry’s fingers look horrible because he bites his nails. 1 Can you give me a tissue? I need to blow my ________. 2 I’m sure they’re going out together. When I saw them he was ________ her hand. 3 People often ________ hands when they meet each other for the first time. 4 The fortune teller looked at the lines on the ________ of my hand and told me I would have a long and happy life. 5 I can’t do up the zip of these trousers. They’re too tight at the ________. 6 When I asked Ben why he didn’t want to go out with Sue, he ________ his shoulders and said he didn’t know. 7 I thought my boss was being serious, but in fact he was pulling my ________. III. READING 1 Read the article and tick () A, B, or C. We’ve all heard amazing stories in which people struggle heroically to survive against all the odds. We wonder what we would have done in similar impossible situations and find it hard to imagine how these people found the strength to stay alive. The truth, though, is that not all survivors are quite so heroic. As these two stories show, the will to survive isn’t always so strong. The marathon runner Thrilling yet terrifying, the Marathon des Sables is arguably the world’s toughest foot race. Competitors attempt a six-day 150-mile run across the Sahara desert in temperatures of over 100 degrees. Just imagine getting lost. That, however, is exactly what happened to an Italian policeman called Marco Contadino, a regular competitor, when he took part in the race in 1996. A sandstorm developed as he was running, which covered the marks of the course he was following with sand. Marco should have stopped and waited for the storm to calm down, but he kept on, desperate to stay in seventh place in the race, only to find that when the wind dropped he could no longer see the course. He reached for his water bottle and found there were only a few drops left in the bottom of it. For three whole days Marco tried to find his way back to the course, with barely any water and no idea what direction he was heading in. He started to visualize the agonising death he would soon have to face. A friend had once told him that dying of thirst was the worst of all possible deaths. Fearing such a long and painful death, he decided to cut his wrists with a knife. But, short of water, his blood was thick and would not flow. In desperation, he headed out into the desert one more time, expecting to die. Five more days passed until, miraculously, a group of Tuareg nomads found him and took him to a village. Marco discovered he was in Algeria, 130 miles away from the race course. The yachtswoman As an experienced sailor, Lynn Walker knows nothing is ever certain on the high seas. However, when she took on the job of sailing a luxury yacht from Tahiti to San Diego, she must have believed that it would be one of the less complicated trips she had done. Little did she know that after a week of calm sailing the weather would change dramatically, bringing a tropical depression from Central America 94


to blast the yacht with 50-foot waves. Lynn found herself battling against Hurricane Raymond. It was an unequal battle, and the boat soon turned over. Lynn was unconscious for a long time. When she did finally come round, she realized that the boat had miraculously righted itself, and that she had been saved by the lifeline connecting her to the boat. She had tied it to herself moments before the boat had first gone under the waves. Tragically, she could see Simon, her boyfriend, lying dead in the water. There was plenty of food on the boat, and the weather was calm again, but Lynn could only feel an overwhelming sense of hopelessness. She found that she couldn’t eat, and simply sat on the soaking wet deck. It was as if she had given up, and was waiting to die. Then, all of a sudden, a voice in her head told her to survive. She managed to put up a makeshift sail, and consulting the surviving charts on the boat, somehow sailed to Hawaii. Example: According to the writer, when people hear survival stories __________. A they imagine what they would have done B they don’t believe them C they enjoy them more than other stories  1 What does the writer not say about the Marathon des Sables? A It makes you feel incredibly excited. B It gives you a real sense of achievement. C It’s extremely difficult. 2 When Marco competed in the Marathon des Sables in 1996 __________. A he used a new route B it wasn’t the first time he had competed C it was the hottest weather ever 3 Why couldn’t Marco find his way back to the course? A He had no way of knowing which way to go. B He was having strange visions from lack of water. C He was too tired to concentrate on where he was going. 4 Marco attempted suicide because __________. A he knew someone who had died of thirst B he thought it’d be better than dying slowly without water C he thought it was the best thing to do if the pain was too much 5 Marco was rescued __________. A eight days after he got lost B not far from where he first got lost C by people who had been looking for him 6 When she agreed to sail the yacht from Tahiti, what did Lynn think the job would be? A She knew it would be easy. B She expected it to be easy. C She hoped it would be easy. 7 During the first few days of sailing __________. A Lynn probably regretted accepting the job B the weather was fine C Lynn heard that there was bad weather ahead of her 8 Lynn wasn’t able to sail the yacht in the hurricane because __________. A the storm was too strong B she wasn’t a good sailor C the weather changed too quickly 9 How did Lynn survive? 95


A She’d tied herself to the yacht. B The boat wasn’t the wrong way up for long. C She wasn’t unconscious for long. 10 Lynn didn’t feel like fighting to survive because __________. A there wasn’t enough food B she thought she was going to die C she was so depressed

IV. WRITING Write an article for a school magazine about understanding body language. Write 140–180 words. Include the following information: • a description of some examples of body language and what they mean • what the advantages of understanding body language are • what the disadvantages of other people understanding body language can be V. LISTENING 1 Listen to the phone conversation between two friends. Tick () A, B, or C. 1 Where is Jane now? A in London B in England C in Milan 2 How does Jane describe her job in Milan? A She’s fed up with it B She’s a bit homesick C It’s exhausting 3 Why does Jack want to stop studying? A the course is too difficult B he failed his exams C because he wants to be a teacher 4 What has Jack been studying at college? A tourism B languages C fashion design 5 What does Jane say about Jack’s request to stay in her apartment? A it won’t be a problem B it might be possible C she doesn’t think he can stay 2 Listen to five conversations. Match the people to what they say they would do if they found a wallet. 1 Ben 2 Martin 3 Sally 4 Amanda 5 Tim A … would call the police. B … would take it and use the money. C … would leave it in a local shop. D … would leave it on the ground. E … would put it back on the ground after looking at it. F … would leave a note about the wallet near to where the wallet was found. G … would give it to the police.

96


VI. SPEAKING 1 Make questions and ask your partner. 1 When / last feel / homesick? 2 What / do / if / get lost in the jungle? 3 What / you advise / someone who keeps losing his / her house key to do? 4 What / make / feel really fed up? 5 What / favourite smell? Why? Now answer your partner’s questions. 2 Talk about the statement below, saying if you agree or disagree. Give reasons. ‘People shouldn’t be allowed to do dangerous activities for fun.’ 3 Listen to your partner talk about arguments and arguing. Do you agree with him / her? Раздел 5 Тема 5.1. Психология музыки Аудиторные занятия Практическое занятие 21. Психология музыки (2 часа). План практического занятия: 1. Аудирование текста «Почему мы слушаем музыку». 2. Обсуждение прослушанного текста. 3. Герундий и инфинитив. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы проработка материала занятия; действие в соответналичие конспекта 1 Общая ствии с инструкциями; сазанятия мостоятельное решение задач 2 Групповая работа в малых группах устный опрос Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на практическом занятии в контексте технологии развития критического мышления. При проведении занятия используется игровой имитационный метод обучения – мозговой штурм. Группа разбивается на 97


минигруппы по 3 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Выполните задания учебника с . 68-69. 2. Разделитесь на минигруппы по 3 человека. 3. Обсудите аргументы автора прослушанного текста. 4. Выразите свое (не)согласие с высказанными аргументами и обоснуйте свое мнение. 5. Сформулируйте вывод. 6. Доложите результаты обсуждения другим группам. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 1. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостояФорма самостоятельной Срок сдачи п/п тельной работы отчетности работы конспектирование; выполнение домашнего задания; наличие конспек1 Общая подготовка к лекта занятия сикограмматическому 5 неделя тесту семестра изготовление табналичие конспек2 Групповая лиц та занятия 3 Индивидуальная анализ ситуации устный опрос изучение дополПо выбору наличие конспек4 нительной литерастудента та занятия туры Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий: Тема: «Психология музыки». Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Употребление герундия и инфинитива. 2. Задания из рабочей тетради с. 44-45. Литература (номера источников литературы из п. 5): 1, 2. Вопросы для самопроверки: 1. Знаете ли вы особенности употребления герундия и инфинитива с глаголами? 98


2. Можете ли вы рассказать о том, что вы когда-то делали и о том, что вы недавно привыкли делать? 3. Понимаете ли вы тексты, построенные на лексическом материале изучаемой темы? Форма текущего контроля по теме: лексико-грамматический тест. Материалы текущего контроля: Вопросы для теста: Tick () A, B, or C to complete the sentences. Example: We can’t afford ________ on holiday this year. A to go  B going C go 1 I’d rather ________ at home than go out with my friends this evening. A stay B to stay C staying 2 Remember ________ to the doctor’s tomorrow morning. A go B to go C going 3 Try ________ your computer off and then on again. That might fix it. A turn B to turn C turning 4 I can’t help ________ when I watch a sad film. A to cry B cry C crying 5 I work part-time ________ a waitress in a local restaurant. A like B as C at 6 The house needs ________. It’s a terrible mess. A clean B to clean C cleaning 7 I’ll never forget ________ the Eiffel Tower for the first time. A seeing B to see C see 8 I ________ watch TV every day, but now I only watch it at weekends. A am used to B used to C got used to 9 Samuel promised ________ harder at school. A to work B working C work 10 Marcos ________ be good at English, but now he speaks it really well. A wasn’t used to B didn’t use to C didn’t get used to 11 I ________ go swimming on Fridays after work. A ’m used to B usually C use to 12 My parents used ________ me do my homework when I got home from school. A make B making C to make 13 After a year in Britain I’ve finally ________ driving on the left. A got used to B been used to C used to 14 My grandmother can’t get used ________ alone. She feels lonely. A live B to live C to living 15 I advised Mick ________ the red and yellow shirt. A not buying B to not buy C not to buy 16 She regretted ________ harder for the test. A not studying B not to study C not study 17 There are a lot of rules, but don’t worry. You’ll soon ________ them. A get used B get used to C used to 18 The police accused him ________. 99


A of shoplifting B for shoplifting C to shoplift 19 I’m almost as tall ________ my big sister. A as B like C than 20 I’ve lived in six different countries. I ________ learning new languages. A used to B get used C ’m used to Практическое занятие 22. Музыкальные предпочтения (2 часа). План практического занятия: 1. 2. 3. 4.

Лексика по теме «Музыка». Обсуждение своих музыкальных предпочтений в малых группах. Чтение статьи о музыкальных жанрах. Обсуждение прочитанного в группах.

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы проработка материала занятия; действие в соответналичие конспекта 1 Общая ствии с инструкциями; сазанятия мостоятельное решение задач 2 Групповая обсуждение прочитанного устный опрос Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на практическом занятии в контексте технологии развития критического мышления. При проведении занятия используется игровой имитационный метод обучения – мозговой штурм. Группа разбивается на минигруппы по 3 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Выполните задания учебника с. 70-71. 2. Разделитесь на минигруппы по 3 человека. 3. Обсудите типы / жанры музыки, представленные в статье. 4. Обсудите, согласны ли вы с автором статьи, и обоснуйте свое мнение. 5. Сформулируйте вывод о влиянии характера человека на его музыкальные пристрастия. 6. Доложите результаты обсуждения другим группам. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 1. 100


Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостояФорма самостоятельной Срок сдачи п/п тельной работы отчетности работы конспектирование; наличие конспек1 Общая выполнение дота занятия машнего задания изготовление наличие конспек2 Групповая 5 неделя схем, таблиц та занятия семестра 3 Индивидуальная анализ ситуации устный опрос изучение дополПо выбору наличие конспек4 нительной литерастудента та занятия туры Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий: Тема: Лексика по теме «Музыка». Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Список терминов, относящихся к музыке. 2. Правила чтения буквосочетания «ch” и буквы “y”. 3. Задания рабочей тетради с. 45-46. Литература (номера источников литературы из п. 5): 1, 2. Вопросы для самопроверки: 1. Знаете ли вы особенности произношения слов с буквосочетанием «ch” и буквой “y”? 2. Можете ли вы рассказать о том, какую музыку вы предпочитаете и почему? 3. Понимаете ли вы тексты, построенные на лексическом материале изучаемой темы? 4. Сколько новых слов по теме «Музыка» вы выучили? Форма текущего контроля по теме: лексический тест, взаимопроверка домашнего задания. Материалы текущего контроля: Вопросы для теста: Tick () the correct word, A, B, or C. Example: It’s a musical instrument that you hit with sticks. A piano B drums  C trumpet 1 It’s somebody who sings or plays an instrument on their own. 101


2 3 4 5 6

A soloist B cellist C conductor It describes music that makes you want to cry. A monotonous B catchy C moving It’s a group of musicians that play together. A orchestra B choir C beat It describes somebody who sings the wrong notes. A blow your own trumpet B have a good ear for music tune It’s a person who writes music. A conductor B composer C drummer It’s a man who sings with a low-pitched voice. A soprano B tenor n bass

C out of

Тема 5.2. Бессонница Аудиторные занятия Практическое занятие 23. Бессонница (2 часа). План практического занятия: 1. Употребление выражений “used to”, “be used to”, “get used to”. 2. Анкета «Достаточно ли вы спите?». 3. Чтение текста «Бессонница». 4. Обсуждение прочитанного в малых группах. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы проработка материала занятия; действие в соответналичие конспекта 1 Общая ствии с инструкциями; сазанятия мостоятельное решение задач обсуждение содержания 2 Групповая устный опрос прочитанного текста Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на практическом занятии в контексте технологии развития критического мышления. При проведении занятия используется игровой имитационный метод обучения – мозговой штурм. Группа разбивается на минигруппы по 3 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Выполните задания учебника с. 72-73. 102


2. 3. 4. 5. 6.

Разделитесь на минигруппы по 3 человека. Выделите признаки, говорящие о том, что человек недосыпает. Озвучьте опасности, связанные с недостатком сна. Оцените, достаточно ли вы спите. Доложите результаты обсуждения другим группам.

Литература: (номера источников литературы из п. 5): 1. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостояФорма самостоятельной Срок сдачи п/п тельной работы отчетности работы конспектирование; наличие конспек1 Общая выполнение дота занятия машнего задания изготовление наличие конспек2 Групповая 6 неделя схем, таблиц та занятия семестра 3 Индивидуальная анализ ситуации устный опрос изучение дополПо выбору наличие конспек4 нительной литерастудента та занятия туры Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий: Тема: Проблемы со сном. Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Особенности произношения слов в быстрой речи. 2. Выпишите из прочитанного текста и выучите не менее 10 новых слов и выражений по теме «Бессонница». 3. Задания рабочей тетради с. 47-49. Литература (номера источников литературы из п. 5): 1, 2. Вопросы для самопроверки: 1. Знаете ли вы особенности произношения слов в быстрой связной речи? 2. Можете ли вы рассказать о том, как вы спите и о том, почему некоторые люди испытывают проблемы со сном? 3. Понимаете ли вы тексты, построенные на лексическом материале изучаемой темы? 4. Сколько новых слов по теме «Бессонница» вы выучили? Форма текущего контроля по теме: лексико-грамматический тест, взаимопроверка домашнего задания. 103


Материалы текущего контроля: Вопросы для теста: Tick () A, B, or C to complete the sentences. Example: I don’t drink coffee late at night because it ________ awake. A keeps  B makes C leaves 7 People who travel through time zones are often ________. A jet-lagged B sleepy C awake 8 The ________ decided to change the front page of the newspaper at the last minute. A reporter B editor C presenter 9 I went to see the film because it had such good ______. A forecasts B critics C reviews 10 I was so tired last night, I slept like a ________. A stone B horse C log 11 If you want to be a ________, you have to be well-dressed and comfortable on TV. A newsreader B commentator C photographer 12 I forgot to ________ my alarm clock, so I didn’t wake up until eight o’clock. A do B set C put 13 I caught ________ a very old friend at the weekend. A up B up with C over 14 The article wasn’t ______ – I spotted a lot of mistakes. A biased B accurate C sensational 15 I like doing the ________ at the back of the newspaper every day. A crossword B cartoon C horoscope 16 I prefer sleeping under a thick ________ during the winter months. A pillow B sheet C duvet 17 The company had a large ______ in the Sunday papers. A forecast B advertisement C cartoon 18 I’m lucky because I usually ________ asleep as soon as I get into bed. A keep B drop C fall 19 My parents have a ________ in the afternoon, but I prefer not to sleep. A yawn B nap C nightmare 20 The article was definitely ________. There was information missing. A censored B reported C advertised Тема 5.3. «Потрясающая новость» Аудиторные занятия Практическое занятие 24. «Потрясающая новость» (2 часа). План практического занятия: 1. Глаголы, вводящие косвенную речь. 2. Чтение новостных репортажей (в малых группах). 104


3. Обсуждение новостных репортажей (в малых группах). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы проработка материала занятия; действие в соответналичие конспекта 1 Общая ствии с инструкциями; сазанятия мостоятельное решение задач работа в малых группах (об2 Групповая суждение ситуаций, подго- устный опрос товка к проекту) Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на практическом занятии в контексте технологии критического мышления и проблемного обучения. При проведении занятия используется игровые имитационные методы обучения – мозговой штурм и метод проектов. Группа разбивается на минигруппы по 3-4 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Выполните задания учебника с. 76-77. 2. Разделитесь на минигруппы по 3-4 человека. 3. Обсудите предложенные новостные репортажи. 4. Выделите тот, который, на ваш взгляд, не является правдивым. 5. Доложите результаты обсуждения другим группам. 6. Подготовьтесь к работе над проектом собственного репортажа. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 1. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостояФорма самостоятельной Срок сдачи п/п тельной работы отчетности работы конспектирование; наличие конспек1 Общая выполнение дота занятия машнего задания Подготовка про- 13 неделя наличие отчета о 2 Групповая екта проекте семестра 3 Индивидуальная анализ ситуации устный опрос По выбору изучение дополналичие конспек4 студента нительной литерата занятия 105


туры Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий: Тема: Новостные репортажи. Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Глаголы, вводящие косвенную речь. 2. Словарное ударение. 3. Задания рабочей тетради с. 50-51. Литература (номера источников литературы из п. 5): 1,2.

1. 2. 3. 4. 5.

Вопросы для самопроверки: Сколько «речевых» глаголов вы знаете? Знаете ли вы особенности словарного ударения в английском языке? Можете ли вы пересказать чужой диалог в косвенной речи, употребляя разнообразные «речевые» глаголы? Понимаете ли вы тексты, построенные на лексическом материале изучаемой темы? Сколько новых слов по теме «Новостные репортажи» вы выучили?

Форма текущего контроля по теме: отчет по проекту, взаимопроверка домашнего задания. Материалы текущего контроля: Задание для проекта: Imagine that you are a newspaper reporter writing a report about some very interesting or unusual event. Tell your readers what has happened, including the possible witnesses’ comments. Практическое занятие 25. Средства массовой информации (2 часа). План практического занятия: 1. Лексика по теме «СМИ». 2. Чтение и аудирование текстов о видах материалов в СМИ. 3. Обсуждение прочитанного в малых группах. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы

106


1

Общая

2

Групповая

проработка материала занятия; действие в соответналичие конспекта ствии с инструкциями; сазанятия мостоятельное решение задач устный опрос, отчет работа в малых группах по проекту

Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на практическом занятии в контексте технологий развития критического мышления и обучения в сотрудничестве. При проведении занятия используется метод группового решения творческих задач – мозговой штурм. Группа разбивается на минигруппы по 3-4 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Выполните задание учебника с. 78-79. 2. Разделитесь на минигруппы по 3-4 человека. 3. Обсудите содержание прочитанных текстов. 4. Выделите специфику работы журналистов с разной специализацией. 5. Обсудите, новости из какой сферы жизни вам наиболее интересны и почему. 6. Доложите результаты обсуждения другим группам. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 1. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостояФорма самостоятельной Срок сдачи п/п тельной работы отчетности работы конспектирование; наличие конспек1 Общая выполнение дота занятия машнего задания подготовка дисналичие писькуссии менного выска2 Групповая 7 неделя зывания по теме семестра дискуссии 3 Индивидуальная анализ ситуации устный опрос изучение дополПо выбору наличие конспек4 нительной литерастудента та занятия туры Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме в контексте технологии проектного обучения. При проведении занятия используется методы группового решения творческих задач – 107


метод проектов и ролевая игра. Группа разбивается на минигруппы по 4 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий: Тема: СМИ. Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Лексика по теме «СМИ». 2. Газеты Великобритании и России. 3. Употребление “as” в различных значениях. 4. Употребление фразовых глаголов. 5. Задания рабочей тетради с. 51-52. Литература (номера источников литературы из п. 5): 1, 2.

1. 2. 3. 4. 5.

Вопросы для самопроверки: Сколько новых слов по теме вы выучили? Знаете ли вы особенности употребления “as” в различных значениях? Можете ли вы рассказать, откуда вы предпочитаете узнавать новости? Понимаете ли вы тексты, построенные на лексическом материале изучаемой темы? Можете ли вы сравнить различные газеты и журналы, выпускаемые в России? Форма текущего контроля по теме: отчет по проекту – дискуссия.

Материалы текущего контроля: Вопрос для дискуссии: Should the newspapers have the right to publish stories about famous people’s private lives? Практическое занятие 26. Обобщение и контроль (2 часа). План практического занятия: 1. Выполнение письменной контрольной работы. 2. Построение диалога по одной из изученных тем. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы действие в соответствии с наличие выполнен1 Общая инструкциями; самостоя- ной контрольной рательное решение задач боты 108


2

Групповая

диалогическое ние

высказыва-

устный опрос

Примерная тематика тестовых заданий и рекомендации по их выполнению: 4. Психология музыки. 5. Бессонница. 6. «Потрясающая новость». Контрольная работа как текущая форма контроля представлена в виде 6 тестовых заданий. Примерные тестовые задания: I. GRAMMAR 1 Complete the sentences with the gerund or the infinitive form of the verbs in brackets. Example: I can’t stand listening (listen) to people talking on their mobile phones. 1 I don’t mind ________ (miss) the film. I’ve seen it before. 2 I remember ________ (visit) my grandparents by the sea when I was a child. 3 We’d better ________ (get) up early tomorrow if we’re going to catch the early train. 4 I tried ________ (learn) all the vocabulary for the test, but I couldn’t remember it all. 5 I can’t wait ________ (go) on holiday with my friends in the summer. 6 I started ________ (play) the guitar when I was about 11. 7 My brother’s teachers make him ________ (work) very hard at his school. 8 I’ll never forget ________ (see) The Pyramids for the first time. 2 Underline the correct word(s). Example: I used to / ’m used to eat a lot of sweets and cakes, but now I only eat healthy food. 1 I wasn’t used to / didn’t use to like fish, but now I eat it two or three times a week. 2 Ricky usually / used to walks to school, but today he’s getting the bus. 3 I used to play / playing the piano, but now I play the drums. 4 I’m not used to / I didn’t used to swimming in the sea. I usually swim in a pool. 5 My boyfriend moved away last summer and I can’t get used to / be used to being without him. 6 When we go on holiday, we usually / use rent a house on the beach.

109


3 Order the words to make sentences. Example: cat / look / to / James / offered / after / neighbour’s / his James offered to look after his neighbour’s cat. 1 Mark / homework / let / to / I / refused / copy / my 2 driving / airport / the / Jane / on / insisted / me / to 3 doing / homework / not / I / for / apologized / my 4 me / Ben / convinced / up / football / playing / to / not / give 5 money / he / the / stolen / that / the / boy / admitted / had 6 isn’t / this / painting / that / expensive / as / as / one

II. VOCABULARY 4 Complete the words in the sentences. Example: If a song has a strong beat, it makes you want to tap your feet. 1 A t________ is a man who has quite a high singing voice. 2 A s________ is an instrument you blow into, often played by jazz musicians. 3 A c________ is a group of people that sing together. 4 If a voice sounds m________, it’s likely to send you to sleep. 5 The person who directs an orchestra is called a c________. 6 A c________ looks like a very big violin. 5 Complete the sentences with the correct word(s). Example: My dad snores so loudly that he keeps everybody awake at night. yawns snores oversleeps 1 My aunt suffers from ________. She stays awake for hours every night. insomnia jet-lag nightmares 2 When it’s very hot, I just sleep under a ________. pillow sheet log 3 If I eat late at night, it will ________ me awake. stay keep make 4 Joe was so tired that as soon as he lay ________, he fell fast asleep. down across up 5 My uncle works long hours so he sometimes takes a ________ in the afternoons. dream yawn nap 6 Margaret’s put ________ a lot of weight this year. to on with 6 Complete the sentences with one word. Example: Photographers who follow famous people around and sell photos to the newspapers are called paparazzi. 1 The opposite of objective is ________. 2 A ________ is somebody whose job is to give his / her opinion about a play, film, book, etc. 3 If you want to sell something, you might write about it in the ________ ads section of the newspaper. 110


4 The first page of a newspaper is called the ________ page. 5 If you want to find out about the weather tomorrow, listen to the weather ________. 6 A ______ is the person who describes a sports event while it’s happening on TV or on the radio. 7 You can find out what’s going to happen to you tomorrow if you read your ________. 8 If a newspaper is ________, it means that some information was removed because it might offend people or because it might be politically dangerous. III. READING 1 Read the article and tick () A, B, or C. Nowadays sections of the media seem to believe that people are more stupid and less well-informed than they used to be. And young people are the focus of their attention. But, how can society be ‘dumbing down’ and becoming more stupid, when both common sense and statistics suggest that this can’t be true? It’s a fact that levels of intelligence have been rising steadily over the past 50 years, and it’s surely reasonable to suspect that, in an age when technology provides easy access to information, young people might just know more about what’s going on than previous generations did. That’s why I was deeply irritated to find unreliable research being used to promote the idea that today’s young people are less well-informed and therefore less intelligent. Research carried out in the United States has discovered that young people no longer read newspapers regularly. The researchers claim they are astonished that, whereas decades ago young and old Americans got their news from the same sources, nowadays teenagers and young adults don’t read a newspaper as part of their typical daily routine. But why the astonishment? I’m convinced that this has always been true. Young people’s lives aren’t built around routines, but are often chaotic and unplanned. What’s more, why should they make the time to read something that was never written with their interests in mind, anyway? In my experience, such a habit is and always has been something that comes with getting older and settling down. Some people have taken the results of this research to conclude that, because young people don’t read newspapers, they must be less well-informed. But they fail to consider that the widespread use of the Internet has not only changed but improved the way young people access the news. Newspapers are quickly becoming old-fashioned, and I suspect that, as more older people get used to obtaining news faster and for free online, newsprint will soon be a thing of the past read only by those too afraid to use a computer. One thing that the American research gets right is its description that how people get the news has changed over time, with newspapers being the main source of news until the fifties when television took over. The rise of the Internet, providing news that is not only up to date, but also designed to meet the interests and demands of the reader, is also described accurately. However the research then goes on to argue that one of the problems with online access to news is that people who view it find it hard to remember what they’ve read. The implication is that reading 111


information printed in a paper is somehow a more reliable way of getting and remembering it than reading it on a computer screen. But there is no evidence to support such a claim. I’m sure that 1940s newspaper readers forgot everything they read some time between breakfast and dinner, too. So what can we make of the American research? That it tells us nothing new. Or, more worryingly, that, once again, unreliable and biased research is being used to promote the false idea that young people today are not as intelligent as we used to be. Example: Society is less well-informed than in the past. A This is the writer’s opinion. B This is the media’s opinion.  C This is proved by statistics. 1 The media think that __________. A young people are less clever B statistics prove society is more stupid C the whole of society is less intelligent than it was 2 The writer thinks that young people nowadays are _______. A probably better informed than in the past B more confident about using new technology C as clever as young people 50 years ago 3 The writer is angry because __________. A young people aren’t as intelligent as they used to be B the research in the US didn’t look at older people C bad research is being used to prove a point 4 Research in the US found that young people __________. A do not read newspapers B aren’t as interested in the news as they used to be C don’t read newspapers every day 5 The writer is surprised __________. A by the researchers’ reaction to their research B that young people don’t read newspapers C that old people’s reading habits haven’t changed 6 The writer believes young people __________. A don’t find newspapers interesting B are too busy to read a newspaper C should plan to read a newspaper everyday 7 In the future, the writer thinks the news will __________. A mainly be read on the Internet B probably be only read by older people C be better written 8 The American research says that __________. A TV isn’t better than newspapers at telling the news B the Internet allows people to read articles that are of special interest to them C online news and newspapers are equally popular 9 Regarding the Internet and helping people to remember the news, the writer __________. A doesn’t think it’s better than newspapers B would like more research to be done C thinks it’s difficult to be certain at the moment 10 In the final paragraph, the writer says that __________. 112


A the research is correct about Americans B young people are often accused of being stupid C he worries that the research might actually be true

IV. WRITING You have read an article in a newspaper that you disagree with. Write a formal letter to the editor of the newspaper to complain. Write 140–180 words. Include the following information: • the topic of the article you are complaining about • why you are unhappy with the article • what you think the editor could do in the future so that it doesn’t happen again V. LISTENING 1 Listen to a woman give advice about how to get a good night’s sleep. Underline the correct answer. 1 The woman started sleeping badly a few years ago / a few weeks ago / about a year ago. 2 Her sleeping problems started when she changed her working hours / job / bedtime ritual. 3 According to the woman, you should always go to bed at ten o’clock / at the same time every day / early during the week. 4 It’s not a good idea to include watching TV in bed / listening to music / doing breathing exercises as part of your bedtime ritual. 5 The woman mentions making sure the room is dark / warm / tidy in order to create a comfortable sleep environment. 2 Listen to five extracts from an interview with Gary Hall, the editor of a local newspaper. Tick () A, B, or C. 1 What does Gary say he enjoys about his job? A competing with bigger newspapers B working with a small staff C meeting people in the community 2 How does Gary feel about writing for a larger newspaper? A It isn’t the most important thing for him. B He really would like to do it one day. C He doesn’t think he’ll have that opportunity. 3 According to Gary, how will local newspapers change? A They will include more national news. B They won’t survive very long. C They will mainly print local news stories. 4 Does Gary think newspapers influence communities more nowadays than in the past? A possibly B definitely C definitely not 5 How do reporters research stories? A They use researchers more than the Internet. B They rarely use the Internet because it’s not perfect. C They mostly use the Internet. 113


VI. SPEAKING 1 Make questions and ask your partner. 1 What sort of music / listen to and why? 2 What / the best music concert / ever to? Why? 3 What / usually do before / go to bed? 4 What newspapers / usually read and why? 5 What celebrity stories / popular in your country at the moment? Now answer your partner’s questions. 2 Talk about the statement below, saying if you agree or disagree. Give reasons. ‘Newspapers shouldn’t write stories about people’s private lives.’ 3 Listen to your partner talking about music. Do you agree with him / her? Раздел 6 Тема 6.1. Разговор с миром Аудиторные занятия Практическое занятие 27. Разговор с миром (2 часа). План практического занятия: 1. Чтение текста «Как одно слово может изменить все». 2. Употребление артиклей. 3. Чтение и аудирование отрывков из речей известных людей. 4. Обсуждение прочитанного и прослушанного в группах. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы проработка материала занятия; действие в соответналичие конспекта 1 Общая ствии с инструкциями; сазанятия мостоятельное решение задач 2 Групповая работа в малых группах устный опрос Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на практическом занятии в контексте технологии обучения в сотрудничестве. При проведении занятия используется метод группового решения творческих задач – мозговой штурм. Группа разбивается на миниг-

114


руппы по 2-3 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Выполните задания учебника с. 84-85. 2. Разделитесь на минигруппы по 2-3 человека. 3. Обсудите правила употребления артиклей и составьте список правил с примерами. 4. Сравните свой список со списками других групп. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 1. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостояФорма самостоятельной Срок сдачи п/п тельной работы отчетности работы конспектирование; наличие конспек1 Общая выполнение дота занятия машнего задания изготовление табналичие конспек2 Групповая 9 неделя лиц та занятия семестра 3 Индивидуальная анализ ситуации устный опрос изучение дополПо выбору наличие конспек4 нительной литерастудента та занятия туры Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий: Тема: Правила употребления артиклей. Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Значение и правила употребления неопределенного артикля. 2. Значение и правила употребления определенного артикля. 3. Устойчивые выражения с артиклем и их перевод. 4. Задания рабочей тетради с. 54-55. 5. Особенности фразового ударения в английском языке. Литература (номера источников литературы из п. 5): 1, 2. Вопросы для самопроверки: 1. Знаете ли вы особенности употребления артиклей в различных устойчивых выражениях? 2. Можете ли вы правильно употреблять фразовое ударение в предложениях? 115


3. Понимаете ли вы тексты, построенные на лексическом материале изучаемой темы? Форма текущего контроля по теме: тест, устный опрос. Материалы текущего контроля: Вопросы для теста: Tick () A, B, or C to complete the sentences. Example: We’ve just bought a dog and a cat. ________ is called Ben. A The dog  B A dog C Dog 1 The town wasn’t very nice, but our accommodation ________ very good. A are B were C was 2 My neighbour went to ________ for fraud. A a prison B the prison C prison 3 There were three ________ left on the plane. A luggage B luggages C pieces of luggage 4 There’s ________ in most cities. A a university B the university C university 5 ________ Andes is the highest mountain range in South America. A The B Some C (–) 6 Tim and Andy ________ play tennis very well. A either B neither C both 7 You’ve eaten ________! A all B all of the sandwiches C all sandwiches 8 ________ in my English class is really nice. A All B Everybody C All the people 9 We’re going to ________ for a weekend break. A the Czech Republic B a Czech Republic C Czech Republic 10 The people in the village _____ very friendly. A are B is C was 11 We’ve got ________ homework this weekend! A none B no C any 12 There ________ coffee left. I’ll buy some later. A aren’t any B isn’t any C isn’t no 13 I bought ________ at the weekend. A a new trousers B a new trouser C some new trousers 14 I’d like to study ________ French or Spanish at university. A neither B both C either 15 ________ is made from trees. A Paper B The paper C A Paper 16 She usually goes to _______ by bus. A the school B school C a school 17 ________ are very good pets. A Dogs B The dogs C A dog 18 ________ very helpful when I lost my passport. A The polices were B The police were C The police was 19 I’m having ________ tomorrow – can you give me a lift into town, please? A cut my hair B my hair cut C to cut my hair 116


20 I ________ this morning, and the optician said I need new glasses. A had tested my eyes B tested my eyes C had my eyes tested Практическое занятие 28. Публичное выступление (2 часа). План практического занятия: 1. Чтение и аудирование текстов о неудачных публичных выступлениях. 2. Обсуждение прочитанного и прослушанного. 3. Идиоматические выражения с парными словами. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы проработка материала занятия; действие в соответналичие конспекта 1 Общая ствии с инструкциями; сазанятия мостоятельное решение задач; 2 Групповая работа в малых группах устный опрос Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на практическом занятии в контексте технологии обучения в сотрудничестве. При проведении занятия используется метод группового решения творческих задач – мозговой штурм. Группа разбивается на минигруппы по 2-3 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Выполните задания с. 86-87 учебника. 2. Разделитесь на минигруппы по 2-3 человека. 3. Обсудите содержание прочитанного и прослушанного. 4. Выделите причины неудач докладчиков и сформулируйте советы, как избежать их ошибок. 5. Сравните ваш список со списками других групп. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 1. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостояФорма самостоятельной Срок сдачи п/п тельной работы отчетности работы конспектирование; 9 неделя наличие конспек1 Общая выполнение до- семестра та занятия, запи117


2

Групповая

3

Индивидуальная

4

По выбору студента

машнего задания; подготовка к публичному выступлению изготовление таблиц анализ ситуации изучение дополнительной литературы

си своего ступления

вы-

наличие конспекта занятия устный опрос наличие конспекта занятия

Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий: Тема: Правила публичного выступления. Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Составьте список устойчивых фраз с парными словами. 2. Задания рабочей тетради с. 56. 3. Подготовьте небольшое публичное выступление на одну из предложенных тем. Учтите, как избежать типичных ошибок начинающих ораторов. Литература (номера источников литературы из п. 5): 1, 2. Вопросы для самопроверки: 1. Сколько устойчивых фраз с парными словами вы выучили? 2. Знаете ли вы типичные ошибки начинающих ораторов и способы их избежать? Форма текущего контроля по теме: устный опрос, взаимопроверка домашнего задания. Материалы текущего контроля: Вопросы для устного опроса: Prepare and give a short presentation on one of the suggested topics. Avoid typical mistakes of inexperienced presenters. Тема 6.2. Яркие огни, большие города Аудиторные занятия Практическое занятие 29. Яркие огни, большие города (2 часа). План практического занятия: 118


1. Чтение текста «Закрытое сообщество». 2. Обсуждение прочитанного. 3. Лексика по теме «Города». Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы проработка материала занятия; действие в соответналичие конспекта 1 Общая ствии с инструкциями; сазанятия мостоятельное решение задач выступление членов диалогическое высказыва2 Групповая группы, устный ние опрос Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на практическом занятии в контексте технологии обучения в сотрудничестве. При проведении занятия используется метод группового решения творческих задач – мозговой штурм. Группа разбивается на минигруппы по 2-3 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Выполните задания учебника с. 88-89. 2. Разделитесь на минигруппы по 2-3 человека. 3. Обсудите проблему, поставленную в тексте «Закрытые сообщества». 4. Представьте свою оценку данной проблемы. 5. Представьте результаты обсуждения другим группам. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 1. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостояФорма самостоятельной Срок сдачи п/п тельной работы отчетности работы конспектирование; наличие конспек1 Общая выполнение дота занятия машнего задания 10 неделя семестра наличие конспек2 Групповая изготовление схем та занятия 3 Индивидуальная анализ ситуации устный опрос 119


По выбору студента

4

изучение дополнительной литературы

наличие конспекта занятия

Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий: Тема: «Города». Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Новая лексика по теме «Города». 2. Особенности ударения в многосложных словах. 3. Неисчисляемые существительные ед. и мн. ч. 4. Задания рабочей тетради с. 57-59. Литература (номера источников литературы из п. 5): 1, 2.

1. 2. 3. 4.

Вопросы для самопроверки: Знаете ли вы особенности ударения в многосложных словах? Можете ли вы правильно употреблять неисчисляемые существительные ед. и мн. ч.? Понимаете ли вы тексты, построенные на лексическом материале изучаемой темы? Можете ли вы описать большой город, с точки зрения его проблем или красот? Форма текущего контроля по теме: лексический тест. Материалы текущего контроля: Вопросы для теста:

Tick () the correct word, A, B, or C. Example: My brother works on the twenty-fifth floor of a ________. A skyscraper  B chapel C cathedral 1 Sarah works in a large bank in the financial ________. A neighbourhood B district C outskirts 2 If you need a taxi there’s a ________ outside the department store. A stop B rank C lane 3 Although Kate and Sam have had their ups and ________, they’re still happy together. A lows B downs C highs 4 It takes a long time to drive through the city. There are so many traffic ________. A blocks B stops C jams 5 We sat at a pavement café in the ________ and watched the tourists. A square B town hall C bridge

120


6 The cathedral is a fantastic ________ – you can see it from almost anywhere in the city. A building B place of worship C landmark 7 My dog was ________ last week, but luckily he survived. A run up B run over C run back 8 It’s so noisy! I’m going to my room for some _______. A peace and quiet B quiet or peace C quiet and peace 9 Cities which are ________ are full of people from different cultures. A historic B provincial C cosmopolitan 10 Generally, I like my job, although ________ I find it a bit boring. A now or again B now and again C again and now 11 The main problem in this city is ________. There are too many people and not enough houses and flats. A slums B overcrowding C poverty 12 It’s a small ________ town that’s full of beautiful old buildings. A run down B historic C industrial 13 I’m helping Anna move house. We’ve been going ________ all day with her things. A forwards and backwards B backwards or forwards C backwards and forwards 14 While I was tidying the attic, I found some interesting ________ that belonged to my grandparents. A pieces and bits B pieces or bits C bits and pieces Тема 6.3. «Эврика!» Аудиторные занятия Практическое занятие 30. «Эврика!» (2 часа). План практического занятия: 1. Чтение и аудирование текстов о творческом мышлении. 2. Обсуждение прочитанного и прослушанного. 3. Выражение количества. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы проработка материала занятия; действие в соответналичие конспекта 1 Общая ствии с инструкциями; сазанятия мостоятельное решение задач обсуждение прочитанного и 2 Групповая устный опрос прослушанного 121


Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Выполните задания учебника с. 92-93. 2. Разделитесь на пары. 3. Обсудите в парах возможности творческого мышления. 4. Заполните предлагаемую анкету и обсудите результат с партнером. 5. Выясните, кто в группе обладает наиболее развитым творческим мышлением. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 1. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостояФорма самостоятельной Срок сдачи п/п тельной работы отчетности работы конспектирование; наличие конспек1 Общая выполнение дота занятия машнего задания наличие конспек2 Групповая изготовление схем 16 неделя та занятия семестра 3 Индивидуальная анализ ситуации устный опрос изучение дополПо выбору наличие конспек4 нительной литерастудента та занятия туры Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий: Тема: «Эврика!». Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Употребление местоимений, обозначающих количество. 2. Задания из рабочей тетради с. 60-61. 3. Напишите предложения с глаголами движения и соответствующими предлогами. Литература (номера источников литературы из п. 5): 1, 2. Вопросы для самопроверки: 1. Знаете ли вы особенности употребления местоимений, обозначающих количество? 2. Понимаете ли вы тексты, построенные на лексическом материале изучаемой темы? 3. Можете ли вы описать случаи применения творческого мышления и получившихся результатов? Форма текущего контроля по теме: грамматический тест. 122


Материалы текущего контроля: Вопросы для теста: Underline the correct form. Example: I use / used to sleepwalk when I was a child. 1 John’s still asleep. He must go / have gone to bed late last night. 2 You should go to bed. You have to go to (–) / the school tomorrow. 3 I’d rather / better live in the country than in a city. 4 The staff in that clothes shop is / are very rude. 5 There was (–) / a terrible traffic on the way home last night. 6 Every / All classroom in the school has a computer. 7 Any / None of the children wanted to go to the park, so we stayed at home. 8 Can I give you an / some advice? 9 The house, which / that was built in the 17th century, is a top tourist attraction. 10 I used to work as / like an actor before I got this job. 11 You can’t / may have spoken to Helen at the party. She wasn’t there. 12 We’ve decided to go camping this weekend, whatever / however the weather is like. 13 Despite / In spite of losing the match, they were quite cheerful. 14 When I was in Poland I went climbing in the / (–) Tatra mountains. 15 The man to who / whom you spoke was the Managing Director. Практическое занятие 31. «Ради науки» (2 часа). План практического занятия: 1. Чтение текста «Ради науки». 2. Обсуждение содержания прочитанного. 3. Лексика по теме «Наука». 4. Построение монологического высказывания по теме. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы проработка материала занятия; действие в соответналичие конспекта 1 Общая ствии с инструкциями; сазанятия мостоятельное решение задач монологическое высказыва2 Групповая ние – пересказ содержания устный опрос текста

123


Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на практическом занятии в контексте технологии обучения в сотрудничестве. При проведении занятия используется метод группового решения творческих задач – мозговой штурм. Группа разбивается на минигруппы по 2-3 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Выполните задания учебника с. 94-95. 2. Разделитесь на минигруппы по 2-3 человека. 3. Обсудите значение выделенных в тексте слов. 4. Перескажите кратко содержание текста. 5. Обсудите, каких еще вы знаете ученых, которые пострадали ради науки. Что именно они сделали. 6. Доложите результаты обсуждения другим группам. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 1. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостояФорма самостоятельной Срок сдачи п/п тельной работы отчетности работы конспектирование; наличие конспек1 Общая выполнение дота занятия машнего задания наличие конспек2 Групповая изготовление схем 11 неделя та занятия семестра 3 Индивидуальная анализ ситуации устный опрос изучение дополПо выбору наличие конспек4 нительной литерастудента та занятия туры Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий: Тема: Ученые и открытия. Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Лексика по теме «Наука». 2. Ударение в однокоренных словах. 3. фразовые глаголы come, crash, hurry, run, think. 4. Задания рабочей тетради с. 61-62 Литература (номера источников литературы из п. 5): 1, 2. Вопросы для самопроверки: 124


1. Знаете ли вы особенности ударения в однокоренных словах? 2. Можете ли вы рассказать об известном ученом и его изобретении? 3. Понимаете ли вы тексты, построенные на лексическом материале изучаемой темы? 4. Сколько новых слов по теме «Наука» вы выучили? 5. Знаете ли вы значения фразовых глаголов come, crash, hurry, run, think? Форма текущего контроля по теме: лексический тест, взаимопроверка домашнего задания, монологическое высказывание. Материалы текущего контроля: Ситуация для монологического высказывания: Talk about science and famous scientists according to the plan. Вопросы для теста: Tick () the correct word, A, B, or C. Example: a person that studies natural forces A physicist  B chemist n C biologist n 15 the study of rocks A geology B genetics C chemistry 16 to offer to try out a new drug A prove B invent C volunteer 17 show that something is true A develop B discover C prove 18 somebody that studies living things such as plants and animals A biologist B chemist C geologist 19 find something that is unknown but already exists A research B discover C invent 20 the study of genes A genetic B geneticist C genetics Практическое занятие 32. Обобщение и контроль (2 часа). План практического занятия: 1. Выполнение письменной контрольной работы. 2. Построение диалога по одной из изученных тем. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы 1

Общая

действие в соответствии с наличие выполненинструкциями; самостоя- ной контрольной ра125


2

Групповая

тельное решение задач

боты

диалогическое ние

устный опрос

высказыва-

Примерная тематика тестовых заданий и рекомендации по их выполнению: 1. Разговор с миром. 2. Яркие огни, большие города. 3. Наука. Контрольная работа как текущая форма контроля представлена в виде 6 тестовых заданий. Примерные тестовые задания: I. GRAMMAR 1 Complete the sentences with a / an, the, or – (no article). Example: My brother has just bought a new computer. 1 I’ll meet you in ________ library at 2.00 p.m. 2 ________ elephants don’t eat meat. 3 Mount Everest is in ________ Himalayas. 4 Most people agree that Einstein was ________ genius. 5 I’d like to go to ________ university that my sister goes to. 6 ________ Lake Superior is the largest lake in the USA. 2 Underline the correct word(s). Example: The scenery in Switzerland is / are fantastic. 1 I often eat a piece of / a toast for breakfast. 2 We had a good holiday, but the accommodation weren’t / wasn’t of a very high standard. 3 She gave me some really good advices / advice about my eccentric friend. 4 The students were given an / some advice about their future careers. 5 I need a pair of / a shorts to take to the beach. 6 The staff at the hotel was / were incredibly helpful. 3 Complete the sentences with the correct word(s). Example: The children have eaten all of the biscuits. all of all of the all 1 ________ students in my English class are Spanish. Most of the Most the The most 2 I go running ________ day except on Sunday. all every all the 3 She offered us coffee, but ________ of us were thirsty. 126


4 5 6 7 8

no any none My sister’s a vegetarian. She doesn’t eat ________ fish or meat. either both neither ________ in the shop is half-price tomorrow. Most of Everything All There’s ________ bread, so I can’t make you a sandwich. none no any There aren’t ________ German students in my class. any some no She’s having her car ________ at the moment. repair repaired to repair

II. VOCABULARY 4 Choose two words and put them together in the correct order to make phrases. Example: butter / knife / bread bread and butter 1 lightning / thunder / rain 2 take / give / borrow 3 sooner / after / later 4 law / rules / order 5 little / less / more 6 all / less / nothing 5 Underline the odd word out. Example: bridge statue tower cathedral 1 mosque synagogue chapel skyscraper 2 suburbs poverty centre outskirts 3 cycle lane underground law courts taxi rank 4 cosmopolitan overcrowding slums pollution 5 historic neighbourhood provincial vibrant 6 harbour hill vandalism square 6 Complete the words in the sentences. Example: A geneticist studies the cells of people, animals, and plants to find out what they are like. 1 A g________ studies rocks. 2 My favourite subject is b________, because I like learning about living things. 3 A c________ is a person that studies the structure of substances and what happens when they are mixed together. 4 New ideas often c________ up when scientists are working in their laboratories. 5 My brother is d________ research into a new drug. 6 I’d like to teach p________ because I’m interested in natural forces. 7 The mobile phone was i________ in the 1970s. 8 Scientists have to do experiments to p________ their theories. 127


II. READING 1 READ THE ARTICLE AND TICK () A, B, OR C. One of the most popular programmes on prime time TV at the moment is Tribe, which stars Bruce Parry, a former soldier who, like any good TV anthropologist, takes his camera into the heart of the tribal communities he visits, and films the traditions and customs of people who follow an ancient way of life. Bruce takes a slightly different approach, however. Rather than just telling us about remote tribes, Bruce joins them. He eats their food, takes part in their rituals, and completely involves himself in their daily lives. When I met Bruce Parry in an upmarket restaurant in London, he was smartly dressed with shiny shoes and neatly-combed hair, not exactly the look of a tribal warrior, but not surprising when you consider his time as a soldier. He had his familiar smile and easy-going manner, but he looked tired. Bruce admitted that after spending an exciting year filming the programme, he wasn’t feeling as energetic as usual. Our lunch couldn’t have been more different from Bruce’s recent experiences. On his travels, to prove his status as an adult male, he’s been hit with a stick, and he’s allowed himself to be given frog poison. The poison made him particularly ill, but if he hadn’t done it, he wouldn’t have been allowed to take part in the life of the tribe, hunt for wild pigs or, indeed, been able to call himself a man in the eyes of the tribespeople. He’s eaten food cooked on hot stones with cannibals and he’s lunched on insects. I was keen to find out how he could have such horrible things done to himself in the name of TV entertainment so I asked him about those terrible lunches. Bruce was quick to explain that the Kombai tribe he met in Papua New Guinea had recently given up human flesh and that their cooking was surprisingly appetizing, but admitted that, crunchy, black and nutritious though they might be, after three days he got fed up with the insects he ate with the Adi people of Ethiopia. Bruce describes himself as a man who desperately wants to be part of an ancient way of life. He also argues that the tribes he visits are not being used by his programmes for entertainment. Some people in the media think otherwise and have compared the tribespeople to contestants in a sort of reality TV show, who are there for us to laugh at, but Parry points out that these people are not unaware of the outside world. Rather, they have met people from the so-called civilized world and have decided they are happier living their ancient ways of life. When they agree to the films they know what they are doing and, as such, are happy to show the world their culture, and are pleased that outsiders are curious enough to visit them. Spending time with people and doing what they do is, after all, a form of respect. Example: Tribe is __________. A not on TV at the moment B the most popular TV programme C enjoyed by lots of people  1 What is Bruce’s current job? 128


2

3

4 5

6 7 8

9

10

A He appears in a TV show. B He is an anthropologist at a well-known university. C He is a soldier. What is unusual about the way Bruce makes TV programmes about remote tribes? A He films right in the heart of tribal villages. B He films surprising events. C He lives life as one of the tribe. In what way was the Bruce whom the writer met in the restaurant similar to the character the writer knows from TV? A the way he was dressed B the way he smiled C his levels of energy How does the writer describe Bruce in the restaurant? A well-dressed and friendly but exhausted B very smartly dressed but nervous C lively and funny Why was Bruce given frog poison? A He wanted to test himself. B He wanted to be able to live as a member of the tribe. C He wanted to prove to himself that he was a man. What did Bruce not eat while he was making the TV programme? A insects B food cooked on hot stones C human flesh How does Bruce describe the food of the Kombai tribe? A tasteless B boring C delicious It’s likely that Bruce enjoys making the TV programmes because __________. A he would like to live the same way B he learns a lot C he has a lot of fun Bruce says __________. A his programmes are more entertaining than reality TV B it’s good for tribespeople to learn about the modern world C that the tribespeople want to tell the world about their lives How does Bruce describe the tribespeople? A They know nothing of the world. B They want to keep their traditional ways secret. C They know about the world but choose old ways of living.

IV. WRITING You have been asked to write a report on your town or city for a tourist magazine. Write 140–180 words. Include the following information: • say which places tourists should definitely visit • say which places tourists should only visit if they have enough time and money • say what tourists could do in the evening for entertainment V. LISTENING 1 Listen to a radio programme in which a celebrity describes his favourite city. Tick () A, B, or C. 1 Mark was born in __________. 129


2 3 4 5

A York B Nottingham C Leeds York is special because of its __________. A sense of history B unique nightlife C excellent restaurants The least old place Mark mentions __________. A is the tower B are the baths C is the wall You can visit a medieval village at __________. A the Castle Museum B Barley Hall C the Jorvik Centre Mark has been to __________. A Barley Hall B the Castle Museum C the Jorvik Centre

2 Listen to five extracts from speeches. Match the speeches to where the speakers are. There are two places which you will not need. Speech 1 Speech 2 Speech 3 Speech 4 Speech 5 A at a wedding B at a birthday party C at a leaving party (for someone leaving work) D in a university lecture hall E at a funeral F in a classroom G at a conference

VI. SPEAKING 1 Make questions and ask your partner. 1 you ever / make a speech? Why? What / about? 2 What / the best way to get around the place where you live? 3 What / your favourite programme on TV at the moment? 4 What sights / you recommend a visitor to your city to go and see? 5 What / the most important scientific discovery of the last century? Why? Now answer your partner’s questions. 2 Talk about the statement below, saying if you agree or disagree. Give reasons. ‘Scientists shouldn’t be allowed to experiment with animals.’ 3 Listen to your partner talking about big cities. Do you agree with him / her? Раздел 7. Тема 7.1. То, что нас раздражает Аудиторные занятия

130


Практическое занятие 33. То, что нас раздражает (2 часа). План практического занятия: 1. Способы выражения раздражения. 2. Сослагательное наклонение для выражения сожаления и раздражения. 3. Причастие I и II в роли определений. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы проработка материала занятия; действие в соответналичие конспекта 1 Общая ствии с инструкциями; сазанятия мостоятельное решение задач 2 Групповая обсуждение ситуации устный опрос Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на практическом занятии в контексте технологии обучения в сотрудничестве. При проведении занятия используется игровой имитационный метод обучения – мозговой штурм. Группа разбивается на минигруппы по 2-3 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Выполните задания учебника с. 100-101. 2. Разделитесь на минигруппы по 2-3 человека. 3. Обсудите предложенные ситуации, которые часто доставляют раздражение. 4. Добавьте свои примеры подобных ситуаций. 5. Обсудите способы реагирования в подобных ситуациях. 6. Доложите результаты обсуждения другим группам. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 1. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостояФорма самостоятельной Срок сдачи п/п тельной работы отчетности работы конспектирование; 13 неделя наличие конспек1 Общая выполнение досеместра та занятия машнего задания 131


2

Групповая

3

Индивидуальная

4

По выбору студента

изготовление схем, таблиц анализ ситуации изучение дополнительной литературы

наличие конспекта занятия устный опрос наличие конспекта занятия

Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий: Тема: Раздражающие ситуации. Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Сослагательное наклонение для выражения раздражения и сожаления о ситуации в настоящем. 2. Причастие I и II в роли определений. 3. Задания рабочей тетради с. 64-65. Литература (номера источников литературы из п. 5): 1, 2. Вопросы для самопроверки: 1. Знаете ли вы особенности употребления сослагательного наклонения для выражения раздражения и сожаления о ситуации в настоящем? 2. Можете ли вы описать раздражающие вас ситуации и попросить виновника исправиться? 3. Понимаете ли вы тексты, построенные на лексическом материале изучаемой темы? 4. Знаете ли вы, чем отличаются значения Причастие I и II и умеете ли вы употреблять их в качестве определений? Форма текущего контроля по теме: взаимопроверка домашнего задания, грамматический тест. Материалы текущего контроля: Вопросы для теста: Tick () A, B, or C to complete the sentences. Example: My cousin is ________ of snakes. A terrifying B terrified  C terrifies 1 People sometimes feel ________ when the weather is bad. A depressed B depress C depressing 2 I don’t know what’s ________ at work. Nobody knows what’s happening. A picking up B setting up C going on 3 The test was difficult, so our teacher went ________ it afterwards in class. A through B off C far 4 He ________ becoming director of his company. A ended up B picked up C set up 132


5 My brother’s really ________-social. He hates going out. A auto B anti C semi 6 Richard’s very intelligent. He’ll go ________ in life. A off B for C far 7 Why don’t we ________ a coffee on our way to the meeting? A pick off B pick it C pick up 8 Harry’s job is incredibly ________. He works such long hours. A stressing B stressed C stressful 9 A(n) ________ is someone who is doing a second course at university. A postgraduate B undergraduate C ex-graduate 10 I sometimes buy a ________ meal if I’m in a hurry. A overcooked B pre-cooked C undercooked 11 I can’t send any emails, my Internet connection has gone ________. A for it B wrong C through 12 I was ________ when I found out that Jess had left home and gone abroad. A shocked B shocks C shocking 13 If something is biannual, it happens ________ a year. A once B twice C three times 14 I was very ________ when I found out what had happened. A annoyed B annoy C annoying Практическое занятие 38. Сожаления о прошлом (2 часа). План практического занятия: 1. Чтение текста «Сожаление о прошлом». 2. Выражение сожаления о прошлом. 3. Обсуждение ситуаций. 4. Фразовый глагол “go”. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы проработка материала занятия; действие в соответналичие конспекта 1 Общая ствии с инструкциями; сазанятия мостоятельное решение задач 2 Групповая обсуждение ситуаций устный опрос Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на практическом занятии в контексте технологии обучения в сотрудничестве. При проведении занятия используется игровой имитационный метод обучения – мозговой штурм. Группа разбивается на минигруппы по 2-3 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. 133


Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Выполните задания учебника с. 102-103. 2. Разделитесь на минигруппы по 2-3 человека. 3. Обсудите то, о чем сожалеют люди в прочитанном и прослушанных текстах. 4. Обсудите то, как выразить по-английски сожаление о прошлом. 5. Расскажите друг другу, о каких своих поступках вы сожалеете (не менее трех примеров). 6. Доложите результаты обсуждения другим группам. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 1. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостояФорма самостоятельной Срок сдачи п/п тельной работы отчетности работы конспектирование; наличие конспек1 Общая выполнение дота занятия машнего задания изготовление наличие конспек2 Групповая 13 неделя схем, таблиц та занятия семестра 3 Индивидуальная анализ ситуации устный опрос изучение дополПо выбору наличие конспек4 нительной литерастудента та занятия туры Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий: Тема: Выражение сожалений о прошлом. Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Способы выражения сожаления о прошлом. 2. Фразовый глагол “go”. 3. Задания рабочей тетради с. 66. Литература (номера источников литературы из п. 5): 1, 2. Вопросы для самопроверки: 1. Знаете ли вы особенности употребления сослагательного наклонения для выражения раздражения и сожаления о ситуации в прошлом? 2. Можете ли вы выразить сожаление о чем то, что было в прошлом? 3. Понимаете ли вы тексты, построенные на лексическом материале изучаемой темы? 134


4. Знаете ли вы значения фразового глагола “go” и умеете ли употреблять его правильно? Форма текущего контроля по теме: взаимопроверка домашнего задания, . Материалы текущего контроля: Вопросы для теста: Complete the words in the sentences. Example: Your should brush your teeth at least twice a day. 1 You should try to learn all the verbs by h________. 2 It’s a very c________ song – I can’t get it out of my head. 3 I can’t remember her name, but it’s on the t________ of my tongue. 4 The l________ singer of the band writes all their songs. 5 I was so tired, I slept like a l________. 6 If you suffer from i________, it means you find it very difficult to sleep. 7 Usually when men meet for the first time they s________ hands. 8 Eating late in the evening keeps me a________ at night. 9 They should build more houses. There are too many h________ people living on the streets. 10 This town is quite p________. People have a very small-town mentality. Тема 7.2. Тест на честность Аудиторные занятия Практическое занятие 35. Тест на честность (2 часа). План практического занятия: 1. Чтение и аудирование текста «Честные работники или воры?». 2. Лексика по теме «Бизнес и реклама». 3. Союзы в сложных предложениях. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы проработка материала занятия; действие в соответналичие конспекта 1 Общая ствии с инструкциями; сазанятия мостоятельное решение задач работа в малых группах (об2 Групповая устный опрос суждение прочитанного) 135


Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на практическом занятии в контексте технологии обучения в сотрудничестве. При проведении занятия используется игровой имитационный метод обучения – мозговой штурм. Группа разбивается на минигруппы по 3-4 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Выполните задание учебника с. 104-105. 2. Разделитесь на минигруппы по 3-4 человека. 3. Обсудите содержание прослушанного текста. 4. Обсудите свое отношение к проблеме, поднятой в тексте. 5. Доложите результаты обсуждения другим группам. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 1. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостояФорма самостоятельной Срок сдачи п/п тельной работы отчетности работы конспектирование; наличие конспек1 Общая выполнение дота занятия машнего задания изготовление табналичие конспек2 Групповая 20 неделя лиц та занятия семестра 3 Индивидуальная анализ ситуации устный опрос изучение дополПо выбору наличие конспек4 нительной литерастудента та занятия туры Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий: Тема: Бизнес и реклама. Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Лексика по теме «Бизнес и реклама». 2. Союзы в сложном предложении. 3. Существительные и глаголы с разным ударением. 4. Задания рабочей тетради с. 67-68. Литература (номера источников литературы из п. 5): 1, 2. Вопросы для самопроверки: 1. Знаете ли вы особенности употребления союзов в сложном предложении? 136


2. Можете ли вы правильно ставить ударение в существительных и глагола, образованных при помощи конверсии? 3. Понимаете ли вы тексты, построенные на лексическом материале изучаемой темы? 4. Можете ли вы описать рекламные объявления, которые вам (не) нравятся и объяснить, почему? 5. Сколько новых слов и выражений вы выучили? Форма текущего контроля по теме: тест, взаимопроверка домашнего задания. Материалы текущего контроля: Вопросы для теста: Tick () the correct word, A, B, or C. Example: sell something using advertising A launch B export C market  15 a person who works with you A employer B client C colleague 16 a business agreement A decision B profit C deal 17 an office or shop that is part of a larger organization A branch B chain C firm 18 the group of people that work for a company A directors B staff C customers 19 to buy materials from other countries A import B expand C manufacture 20 the main office of a company A first office B head office C top office Тема 4.3. «Тинго» Аудиторные занятия Практическое занятие 43. «Тинго» (2 часа). План практического занятия: 1. Определительные придаточные предложения. 2. Текст «Значение слова «тинго»». 3. Обсуждение содержания текста в группах. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы 137


1

Общая

2

Групповая

проработка материала занятия; действие в соответналичие конспекта ствии с инструкциями; сазанятия мостоятельное решение задач диалогическое высказываустный опрос ние

Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на практическом занятии в контексте технологии обучения в сотрудничестве. При проведении занятия используется метод группового решения творческих задач – мозговой штурм. Группа разбивается на минигруппы по 2-3 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Выполните задание учебника с. 108-109. 2. Разделитесь на минигруппы по 2-3 человека. 3. Обсудите проблему заимствования слов и причины этого явления. 4. Приведите свои примеры. 5. Доложите результат обсуждения другим группам. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 1. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостояФорма самостоятельной Срок сдачи п/п тельной работы отчетности работы конспектирование; наличие конспек1 Общая выполнение дота занятия машнего задания наличие конспек2 Групповая изготовление схем 15 неделя та занятия семестра 3 Индивидуальная анализ ситуации устный опрос изучение дополПо выбору наличие конспек4 нительной литерастудента та занятия туры Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий: Тема: Искусственные языки. Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Определительные придаточные предложения. 138


2. Лексика по теме «Искусственные языки». Литература (номера источников литературы из п. 5): 1, 2. Вопросы для самопроверки: 1. Знаете ли вы особенности употребления определительных придаточных предложений? 2. Можете ли вы привести примеры заимствованных слов в английском (русском) языке? 3. Понимаете ли вы тексты, построенные на лексическом материале изучаемой темы? 4. Сколько новых слов и выражений вы выучили? Форма текущего контроля по теме: взаимопроверка домашнего задания. Материалы текущего контроля: Вопросы для словарного диктанта: Практическое занятие 37. Происхождение слов (2 часа). План практического занятия: 1. Чтение и аудирование текстов «Этимология некоторых английских слов». 2. Приставки и их значения. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы проработка материала занятия; действие в соответналичие конспекта 1 Общая ствии с инструкциями; сазанятия мостоятельное решение задач диалогическое высказыва2 Групповая устный опрос ние Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Выполните задание учебника с. 110-111. 2. Разделитесь на пары. 3. Обсудите содержание текста. 4. Обсудите значения новых слов. 5. Доложите результаты обсуждения другим группам. 139


Литература: (номера источников литературы из п. 5): 1. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостояФорма самостоятельной Срок сдачи п/п тельной работы отчетности работы конспектирование; наличие конспек1 Общая выполнение дота занятия машнего задания наличие конспек2 Групповая изготовление схем 15 неделя та занятия семестра 3 Индивидуальная анализ ситуации устный опрос изучение дополПо выбору наличие конспек4 нительной литерастудента та занятия туры Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий: Тема: Заимствование и образование слов. Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Приставки и их значения. 2. Ударение в словах с приставками. 3. Фразовые глаголы end, go, pick, take. Литература (номера источников литературы из п. 5): 1, 2. Вопросы для самопроверки: 1. Знаете ли вы значения приставок? 2. Можете ли вы образовывать новые слова при помощи приставок? 3. Понимаете ли вы тексты, построенные на лексическом материале изучаемой темы? 4. Сколько новых слов и выражений вы выучили? 5. Можете ли вы рассказать об одном из искусственных языков? Форма текущего контроля по теме: тест. Материалы текущего контроля: Вопросы для теста: Underline the correct word. Example: I never raise / rise my voice in an argument. 1 Remember / Remind me to post this letter when we’re in town. 2 My car was stolen / robbed last night. 3 Jon hopes / expects Sarah will turn up at the party. He really wants to see her! 140


4 I’m sick and tired / down and out of listening to my brother complain about his girlfriend. 5 The company did / made a big profit this year. 6 I only want to know the facts. That’s why I prefer to read biased / objective newspapers. 7 You aren’t serious are you? You’re pulling my hair / leg. 8 It was a terrible storm, but we arrived safe and sound / sound and safe. 9 I was thrilled / thrilling when I heard that Mark and Nichola were getting married. 10 I didn’t notice / realize if the shop was open when I passed by.

Практическое занятие 38. Обобщение и контроль (2 часа). План практического занятия: 1. Выполнение письменной контрольной работы. 2. Построение диалога по одной из изученных тем. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы действие в соответствии с наличие выполнен1 Общая инструкциями; самостоя- ной контрольной рательное решение задач боты диалогическое высказыва2 Групповая устный опрос ние Примерная тематика тестовых заданий и рекомендации по их выполнению: 1. То, что нас раздражает. 2. Бизнес и реклама. 3. Заимствование слов. Тесты как текущая форма контроля представлена в виде 6 заданий, озвученных в вопросах для теста. Примерные тестовые задания: I. GRAMMAR 1 Complete the sentences with the correct form of the verb in brackets. Example: I wish my hair was (be) longer. 1 I wish I ________ (have) a better job. I don’t enjoy this kind of work. 2 This book is so boring. I wish I ________ (not start) reading it. 141


3 4 5 6

Luke wishes he ________ (can) play football better. I wish it ________ (stop) raining. I want to go out. I’m starving. I wish I ________ (eat) breakfast this morning. I wish my train ________ (come)! I’m going to be late for work again.

2 Underline the correct word(s). Example: Although / In spite of the exam was hard, I still passed. 1 I like maths, even though / despite I’m not very good at it. 2 I went to the library to / for look for a book about art. 3 I phoned my boss in order to / so that he would know I wasn’t coming. 4 In spite of / Although the heavy traffic, we got to the airport on time. 5 I lent Jane some money, even though / despite I didn’t have much. 6 We took a taxi so as not to / to not be late. 3 Complete the sentences with the correct word. Example: He’s the man who works in our local bank. whose whom who 1 My grandparents, ________ live by the sea, often invite me to stay with them. that who which 2 She’s the girl ________ owns the big dog. which that whose 3 My mum’s the only person to ________ I can talk about my problems. that who whom 4 ________ I like best about Nicky is her generosity. That Which What 5 Tim didn’t pass any of his exams, ________ is a bit of a problem for him. which what that 6 My best friend, ________ dad is a music teacher, plays the piano and the guitar. whom whose who 7 Don’t worry. You can sit ________ you want here. whichever wherever whatever 8 ________ much exercise I do, I never seem to lose weight. Whichever Whatever However

II. VOCABULARY 4 Complete the sentences with the correct form of the word in brackets. Example: I get a bit depressed (depress) during the winter months. 1 Sammy is quite ________ (amuse) when he’s in a good mood. 2 It really ________ (annoy) me when people shout on mobile phones. 3 I was ________ (disappoint) when I got a bad mark in my maths exam. 4 After three ________ (exhaust) days on the road, we finally reached the house we’d rented. 5 It was such a ________ (thrill) film that I was sitting on the edge of my seat. 6 What really ________ (frustrate) me about learning Polish is the difficult pronunciation. 142


5 Complete the words in the sentences. Example: A chain is a group of shops owned by the same company. 1 My uncle sold his shop because he wasn’t making a p________. 2 A person who works for somebody else is called an e________. 3 Their business e________ up being very profitable. 4 Most people hate getting j________ mail through their doors. 5 My friend, who is an actor, starred in a TV c________ for shampoo. 6 Our company does b________ with other companies all over the world. 7 The firm I work for is being taken o________ by a multinational company. 8 The lawyer told his c________ that he couldn’t work for her any longer. 6 Write the words in brackets with the correct prefix. Example: someone who can speak two languages (lingual) = bilingual 1 food that is a bit raw (cook) = ________ 2 something that is tiny (scopic) = ________ 3 not paid enough (paid) = ________ 4 somebody that doesn’t smoke any more (smoker) = ________ 5 to sleep more than you should (sleep) = ________ 6 to say a word or letter wrongly (pronounce) = ________ III. READING 1 Read the article and tick () A, B, or C. Imagine being able to go back in time and have a little chat with the 17-year-old you. We asked two 30-somethings what advice they would give their younger selves. Martha Lee The problem with most 17-year-olds is not that they are wild or rebellious but that they’re just so sensitive, and so self-obsessed that even an innocent comment might cause them much emotional pain. So, what I’d tell my younger self is to live a little, relax, and take no notice of what anyone else says. At parties, when I was 17, I’d sit in the corner trying to look grown up and sophisticated instead of enjoying myself. I’d soon put a stop to that if I could go back in time. I’d drag the silly girl up and show her just how much fun dancing in an embarrassing way can be! Mind you, I might have a word with her about how a little lipstick is more appealing than layers and layers, and why that lovely flowery dress didn’t suit those awful highheeled white sandals. When I was 17, I was constantly worrying about boys. So, I’d tell her to lighten up, forget about them, and spend more time with the girls. I’d love her to know that not having a date on a Saturday night was not the end of the world, and didn’t mean she was a loser. And I’d tell her that if a boy she liked didn’t fancy her, he was allowed to have that opinion, and that following him around, changing hairstyles, or ringing him up and putting the phone down as soon as he answered wouldn’t change anything. The other thing I’d tell her is that her mother was not an ignorant, embarrassing but loveable idiot, who didn’t know what she was talking about, but rather a witty and 143


forgiving woman who was intelligent enough to be amused rather than annoyed at how arrogant and selfish teenagers can be. Jim Stewart To be honest with you, I don’t think there would be much point in going back in time and talking to me as a 17-year-old, and not because I wouldn’t listen. I was always being given advice, but, at that age, however hard I tried, I just couldn’t take it in. My world was listening to rock music, cleaning my new motorbike and watching football. Everything else seemed irrelevant. I tried to have ambitions and be sensible, but I really couldn’t see why. But if I did have the chance to talk to tall, skinny, long-haired me, what would I say? Get your hair cut? No, I don’t think so, although I would tell the younger me to try to eat more healthily. Not that I was overweight. On the contrary, when I look at old photos I always envy the fact that I managed to wear such tight jeans. Actually, what I’d really want to tell myself is to think bigger and to not limit my horizons. I don’t think I was encouraged to take risks and to try to find out what I really wanted to do. Perhaps there was pressure on me to conform, to go to college, to get a good job, that sort of thing. Oh, and the other thing I’d tell the 17-year-old me is to cut up all my credit cards. I wasn’t very good with money and I just didn’t realize how quickly you can get into debt. If it hadn’t been for my dad, it would have taken years to pay off all the bills I ran up. Example: The two people asked to give advice are _______. A in their teens B aged between 20 and 30 C aged between 30 and 40  1 Martha thinks 17-year-olds are __________. A adventurous B impulsive C easily hurt 2 Martha advises her younger self to __________. A be more mature B be more sensitive to others C not worry about what others think 3 Martha thinks that her younger self __________. A wore too much lipstick B should have worn trousers rather than dresses C shouldn’t have worn high heels 4 Martha thinks her younger self __________. A took dating too seriously B went out with too many boys C was a bit of a loser 5 If she liked a boy who didn’t like her, the young Martha would __________. A not give up B forget about him by changing her appearance C refuse to speak to him when he phoned her 6 Martha’s mother __________. A was annoyed with the young Martha’s selfishness B laughed at the young Martha C tolerated the young Martha’s selfishness 7 Jim thinks that his younger self __________. A refused to listen to anyone B was too interested in rock music to listen to advice C didn’t know what to do with the advice he received 8 These days, Jim __________. 144


A is not as slim as he was B doesn’t wear jeans very often C has shorter hair 9 Jim would advise his younger self to __________. A be more adventurous when deciding what to do B make sure he worked hard and got a good job C go to college and finish his studies 10 Jim criticizes his younger self for __________. A buying expensive things B being in debt for so long C not knowing that it is easy to get into debt

IV. WRITING Write a composition about the following topic. ‘What is the most best form of advertising?’ Write 140–180 words. Include the following information: • decide which you think is the best form of advertising and say what its advantages are • say what the disadvantages are • say whether you think there are more advantages than disadvantages V. LISTENING 1 Listen to a radio interview in which a dictionary researcher talks about the expression ‘The real McCoy’. Tick () A, B, or C. 1 What kind of book has Kathy just written? A a dictionary B a non-fiction book C a novel 2 What caused Kathy to write the book? A a conversation with friends B her research work C a moment in the bath 3 Who was Elijah McCoy? A He bought and sold alcohol illegally. B He was an inventor. C He was a boxer. 4 When did Bill McCoy work as a smuggler? A the early twentieth century B the mid-twentieth century C the late twentieth century 5 Where does Kathy believe the expression ‘the real McCoy’ originated? A Scotland B Australia C America 2 Listen to Chris Wright talking about his regrets. Tick () A, B, or C. 1 Chris wishes ________. A he’d had a brother or sister B his family had had more money C he’d been a happier child 2 Chris wishes ________. A he hadn’t studied at university at all B he had gone travelling before going to university C he had earned some money before going to university 3 When Chris started university, he wishes ________. 145


A he’d had better accommodation C he’d known how to make friends 4 Chris ________. A wishes he had studied medicine

B he’d had more freedom B doesn’t regret his choice of career

C had always wanted to be a biologist 5 Nowadays, Chris is ________. A more sociable B better at making decisions C less worried about who he is

VI. SPEAKING 1 Make questions and ask your partner. 1 What things / find annoying? 2 What / wish you could do? Why? 3 Which company / like to work for? Why 4 What / the best commercial on TV at the moment? Why? 5 What / favourite English word? Why? Now answer your partner’s questions. 2 Talk about the statement below, saying if you agree or disagree. Give reasons. ‘It’s really annoying when people use mobile phones on public transport – they should be banned.’ 3 Listen to your partner talking about regrets. Do you agree with him / her? 5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература: 1. Oxenden, C. New English File. Upper-Intermediate [Text] : Student’s Book / C. Oxenden, C. Latham-Koenig. – Oxford : Oxford University Press, 2008. – 160 p. 2. Oxenden, C. New English File. Upper-Intermediate [Text] : Workbook / C. Oxenden, C. Latham-Koenig, J. Hudson. – Oxford : Oxford University Press, 2008. – 79 p. Дополнительная литература: 1. Longman Dictionary of Contemporary English [Text] / [director, Della Summers]. – Fourth edition. – London : Pearson Education Limited, 2003. – 1950 p. 2. Penguin Guide to Punctuation [Text] / R. L. Trask. – The Penguin Group, 1997. – 157 p. 3. Zemach, D. E. Academic Writing from Paragraph to Essay [Text] / D. E. Zemach, L. A. Rumisek. – Macmillan Publishers Limited, 2005. – 131 p. Программное обеспечение и интернет-ресурсы: 146


1. Oxenden, C. New English File. Upper-Intermediate [Sound recording] : Class Audio CDs / C. Oxenden, C. Latham-Koenig. – Oxford : Oxford University Press, 2008. 2. Oxenden, C. New English File. Upper-Intermediate : MultiROM [Sound recording] [Electronic resource] : / C. Oxenden, C. Latham-Koenig. – Oxford : Oxford University Press, 2008. 3. Oxenden, C. New English File. Upper-Intermediate [Electronic resource] : 11 January 2008. – URL : http://www.oup.com/elt/englishfile/upperintermediate 3. Beare, K. Speaking Strategies for English Learners [Electronic resource] / K. Beare. – URL : http://esl.about.com/od/speakingenglish/a/speaking_hub.htm. 4. Story Retelling [Electronic resource]. – URL : https://umdrive.memphis.edu/ bjcmmngs/public/Models.pdf. 5. Summary Writing [Electronic resource]. – URL : http://www.sdc.uwo.ca/ writing/handouts/Summary%20Writing.pdf. 6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ПРАКТИКА УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине: В соответствии с Положением о балльно-рейтинговой системе оценки знаний студентов ВятГГУ по учебной дисциплине предусмотрены следующие виды контроля качества знаний студентов: входной контроль; текущий контроль; межсессионная аттестация; промежуточная аттестация (экзамен, зачет). Шкала баллов по учебной дисциплине (5 семестр): № Норма Показатели п/п баллов Виды текущей аттестации до межсессионной аттестации (40 баллов) 1 5 Выполнение письменных заданий (среднее значение) 2 5 Оформление портфолио (среднее значение) 3 Диалогическое высказывание (среднее значение) 5 4 Монологическое высказывание (среднее значение) 5 Выполнение итоговых лексико-грамматических тестов 5 10 (среднее значение) 6 Посещение аудиторных занятий (среднее значение) 5 7 Своевременность выполнения заданий (среднее значение) 5 Виды текущей аттестации после межсессионной аттестации (40 баллов) 1 5 Выполнение письменных заданий (среднее значение) 2 5 Оформление портфолио (среднее значение) 3 Диалогическое высказывание (среднее значение) 5 4 Монологическое высказывание (среднее значение) 5 Выполнение итоговых лексико-грамматических тестов 5 10 (среднее значение) 147


6 7

1 2 3

Посещение аудиторных занятий (среднее значение) Своевременность выполнения заданий (среднее значение) Текущая аттестация (80 баллов) Виды работ и заданий на зачете (20 баллов) Монологическое высказывание Диалогическое высказывание Лексико-грамматический тест Всего баллов на зачете Шкала перевода баллов:  «зачтено» – 60–100 баллов;  «не зачтено» – менее 60 баллов.

5 5

5 5 10 20

Шкала баллов по учебной дисциплине (6 семестр): № Норма Показатели п/п баллов Виды текущей аттестации до межсессионной аттестации (40 баллов) 1 5 Выполнение письменных заданий (среднее значение) 2 5 Оформление портфолио (среднее значение) 3 Диалогическое высказывание (среднее значение) 5 4 Монологическое высказывание (среднее значение) 5 Выполнение итоговых лексико-грамматических тестов 5 10 (среднее значение) 6 Посещение аудиторных занятий (среднее значение) 5 7 Своевременность выполнения заданий (среднее значение) 5 Виды текущей аттестации после межсессионной аттестации (40 баллов) 1 5 Выполнение письменных заданий (среднее значение) 2 5 Оформление портфолио (среднее значение) 3 Диалогическое высказывание (среднее значение) 5 4 Монологическое высказывание (среднее значение) 5 Выполнение итоговых лексико-грамматических тестов 5 10 (среднее значение) 6 Посещение аудиторных занятий (среднее значение) 5 7 Своевременность выполнения заданий (среднее значение) 5 Текущая аттестация (80 баллов) Виды работ и заданий на зачете (20 баллов) 1 Монологическое высказывание 5 2 Диалогическое высказывание 5 3 Лексико-грамматический тест 10 Всего баллов на зачете 20 Шкала перевода баллов:  «зачтено» – 60–100 баллов;  «не зачтено» – менее 60 баллов.

148


6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Сводные данные по оценке компетенций Результат Основные Формы и Номер № (освоенные Виды показатели оценки реметоды раздела п/п компетенконтроля зультата контроля / темы ции)  знать средства систематичного описания фонетического и лексиВладеет ко-грамматического культурой моноломышления, строя английского языгическое входной способен к ка; высказыконтроль, обобщению,  уметь использовать вание, текущий анализу, диалогисредства систематичноконтроль, восприятию го описания фонетичеческое Разде1 рубежный информавысказы- лы 1–7 ского и лексикоконтроль, ции, поста- грамматического строя вание, промежуновке цели английского языка; лексикоточная ати выбору  владеть навыками тестация грамматипутей ее до- систематичного описаческий стижения тест ния фонетического и (ОК-1) лексикограмматического строя английского языка  знать средства построения устного и письменного высказывания на английском монолоязыке с учетом взаимогическое связи различных аспек- входной высказытов строя языка; Способен контроль, вание, логически  уметь использовать текущий диалогиверно стро- средства построения контроль, ческое Разде2 ить устную устного и письменного рубежный высказы- лы 1–7 и письмен- высказывания на ан- контроль, вание, ную речь глийском языке с уче- промежулексико(ОК-6) том взаимосвязи раз- точная атграмматиличных аспектов строя тестация ческий языка; тест  владеть навыками построения устного и письменного высказывания на английском 149


3

4

языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка  знать средства совершенствования группового общения при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного английского языка;  уметь использовать Готов к средства совершенвзаимодействования группового ствию с общения при активизаколлегами, ции умений и навыков к работе в владения основными коллективе видами речевой дея(ОК-7) тельности современного английского языка;  владеть навыками группового общения при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного английского языка Владеет од-  знать способы самоним из ино- стоятельного пользования литературой и странных справочными материаязыков на лами по практике устуровне, ной и письменной речи позволяюанглийского языка; щем получать и оце-  уметь самостоятельнивать инно пользоваться литеформацию в ратурой и справочными области материалами по пракпрофессио- тике устной и письменнальной де- ной речи английского ятельности языка; из зарубеж-  владеть навыками 150

входной контроль, текущий контроль, рубежный контроль, промежуточная аттестация

монологическое высказывание, диалогическое высказывание, лексикограмматический тест

Разделы 1–7

входной контроль, текущий контроль, рубежный контроль, промежуточная аттестация

монологическое высказывание, диалогическое высказывание, лексикограмматический тест

Разделы 1–7


ных источников (ОК10)

5

Владеет навыками восприятия, понимания, а также многоаспектного анализа устной и письменной речи на изучаемом иностранном языке (СК-1)

6

Способен использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на изучаемом иностранном языке (СК-2)

самостоятельного пользования литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи английского языка  знать основные особенности современного развития английского языка (британского и американского вариантов);  уметь различать британский и американский варианты английского языка;  владеть навыками употребления британского и американского вариантов английского языка  знать способы организации функционирования фонетических и лексикограмматических средств английского языка по актуальным разговорным темам;  уметь использовать способы организации функционирования фонетических и лексикограмматических средств английского языка по актуальным разговорным темам;  владеть способами организации функционирования фонетических и лексикограмматических средств английского языка по актуальным 151

входной контроль, текущий контроль, рубежный контроль, промежуточная аттестация

монологическое высказывание, диалогическое высказывание, лексикограмматический тест

Разделы 1–7

входной контроль, текущий контроль, рубежный контроль, промежуточная аттестация

монологическое высказывание, диалогическое высказывание, лексикограмматический тест

Разделы 1–7


разговорным темам

7

Умеет выстраивать стратегию устного и письменного общения на изучаемом иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями изучаемого языка (СК-3)

 знать методы развития презентационных умений средствами английского языка во всех входной видах речевой деятельконтроль, ности; текущий  уметь развивать контроль, умения презентации рубежный средствами английскоконтроль, го языка во всех видах промежуречевой деятельности; точная ат владеть навыками тестация группового общения средствами английского языка во всех видах речевой деятельности

монологическое высказывание, диалогическое высказывание, лексикограмматический тест

Разделы 1–7

6.2.1. Входной контроль знаний студентов Примерные задания для проверки знаний студентов I. GRAMMAR Tick () A, B, or C to complete the sentences. Example: The children ________ on the computer at the moment. A play B have played C are playing  1 What ________ at nine o’clock last night? I tried to ring you, but there was no reply. A were you doing B did you do C had you done 2 They ________ a new cinema in the centre of town last year. A ’ve build B had built C built 3 Is Mark ________ to Greece this year? A going B gone C go 4 A ‘Where’s Jack?’ B ‘He ________ to the library. He’ll be back soon.’ A been B ’s gone C going 5 My brother ________ in Peru for three months. He’s really enjoying himself. A is living B has been living C was living 6 Please drive more ________. We’re near a school. A slow B slower C slowly 7 Students ________ talk during the exam. It’s against the rules. A couldn’t B mustn’t C shouldn’t 8 I’d love to ________ speak better French – I’ve been studying the language for five years now. 152


9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

A be able B able to C be able to I can’t go out ________ I finish my maths homework. A unless B if C when If I ________ you, I wouldn’t go on holiday until after my exams. A was B am C were I ________ go out a lot at weekends, but now I stay at home. A use to B used to C used There’s only a ________ milk left. Shall I buy some more? A few B much C little Tom really believes that ________ women can’t drive very well! A (–) B the C a I think ________ languages is very important. A studying B study C studies James asked me if I ________ Liz that morning. A have seen B had seen C saw The exams are next month. You ________ a timetable next week. A have been given B are given C ’ll be given He’s the boy ________ brother is in my class. A who’s B that’s C whose I would have gone to the party if I ________ you were there. A had known B would have known C known You’re from Italy, ________? A are you B isn’t you C aren’t you Can you tell me where ________? A is Park Hotel B Park Hotel is C be Park Hotel They ________ the house if they’d known about the noisy neighbours. A wouldn’t have bought B hadn’t bought C wouldn’t buy Helen told me she ________ to Rome the following weekend. A ’s travelling B was travelling C will travel They ________ have a lot of money. They go on very exotic holidays every year. A must B may C might Do you ________ get to work early every morning? A must B have C have to Unfortunately Jack doesn’t get ________ his parents very well. A on after B over with C on with

VOCABULARY Tick () A, B, or C to complete the sentences. Example: My sister’s got long, ________ hair. A curly  B slim C tall 1 I don’t go running, but I ________ yoga twice a week. A go B play C do 2 I went out with Tessa last night and she paid ________ everything! A with B for C at 3 The coffee you made is too ________. How much sugar did you put in it? A fresh B strong C sweet 4 Their football ________ makes them train every day for four hours. 153


5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

A coach B fans C referee Some of the students ________ in the exam, so everybody had to do it again. A revised B studied C cheated Mark ________ because he stole some money from the office. A retired B got sacked C applied I’ve put on so much weight – my jeans are very tight. I need to start making ________ meals. A spicy B low-fat C frozen The film is a ________ and it’s so funny, you won’t stop laughing. A thriller B horror C comedy We must stop at the petrol ________ on our way to the supermarket. A station B rank C area That horror film is ________! Don’t watch it late at night. A frustrating B annoying C terrifying Sarah’s so ________! She loves going out and having fun. A boring B extrovert C mean If you walk down that ________, you’ll come to the river. A path B terrace C building My brother’s going on a school ________ to France this year. A travel B trip C flight There are lots of ________ in the shop today. Everything is half-price. A sales B bargains C refunds When Jack won some money on the lottery, he ________ it in his business. A earned B spent C invested He’s quite tall and well-________, with short, brown hair. A built B build C bald John’s very ________. He always tells the truth. A honest B hard-working C generous My parents will be very angry with me if I don’t ________ my exams. A win B succeed C pass Don’t throw ________ your mobile phone! You can recycle it. A up B away C down You won’t have to pay much ________ this year as you haven’t earned much money. A earnings B tax C credit Sorry! I can’t speak now. Can I call you ________ later? A back B from C down I wanted to buy some tickets for the play, but they’d sold ________. A out B in C up I worked at the film company for four months and got lots of useful ________. A courses B qualifications C experience My parents have moved to a ________ just outside the city. A suburb B centre C pedestrian If you want to complain, you should speak to the ________. A manager B assistant C newsagent

6.2.2. Материалы для проведения промежуточной аттестации Формы промежуточной аттестации: устное монологическое высказывание, устное диалогическое высказывание, лексико-грамматический тест. 154


Примерные задания для монологического и диалогического высказывания (на зачете в конце 5 семестра): Монологическое высказывание подразумевает собой изложение собственного мнения в ответ на поставленный проблемный вопрос. Диалогическое высказывание предполагает собой общение двух собеседников по теме, предусмотренной программой учебной дисциплины. Данное общение должно строиться на основе материала разговорной темы и отражать фонетические и лексико-грамматические аспекты строя современного английского языка. 1 Make questions and ask your partner. 1 What / not like about your personality? 2 What / the trendiest item of clothing / ever had? 3 What / think is the best thing / talk about on a first date? 4 What / remember about your childhood? 5 What / do if you have a headache? 6 What / know about first aid? 7 What kind of weather / think / good for sightseeing? 8 How / think / the climate / changed / by 2020? 9 you / afraid / of flying? Why / Why not? 10 enjoy / taking risks? Why / Why not? Now answer your partner’s questions. 2 Talk about one of the statements below, saying if you agree or disagree. Give reasons. 1 ‘There are some psychics who really can see the future.’ 2 ‘Crime is rising and the streets are getting more dangerous.’ 3 ‘It is becoming more difficult for people to find the right person to get married to.’ 3 Listen to your partner. Do you agree with him / her? Примерные задания для монологического и диалогического высказывания (на зачете в конце 6 семестра): Монологическое высказывание подразумевает собой изложение собственного мнения в ответ на поставленный проблемный вопрос. Диалогическое высказывание предполагает собой общение двух собеседников по теме, предусмотренной программой учебной дисциплины. Данное общение должно строиться на основе материала разговорной темы и отражать фонетические и лексико-грамматические аспекты строя современного английского языка. 1 Make questions and ask your partner. 1 Which city / most like to visit and why? 2 What / do / if / president of your country? 3 you / rather / work indoors or outdoors? Why? 155


4 Which famous person / you like to look like? Why? 5 Which musical instrument / most like to learn how to play? 6 How / science helped us most in the last 100 years? 7 How often / read your horoscope? 8 If / could work on a newspaper, which job / like to do? 9 What social problems / your capital city have? 10 What / most disappointing film / ever see? Why? Now answer your partner’s questions. 2 Talk about one of the statements below, saying if you agree or disagree. Give reasons. 1 ‘In our lifetime, newspapers will become a thing of the past.’ 2 ‘If you have to make a speech or presentation, it is best to prepare it very carefully and work from detailed notes.’ 3 ‘It’s better to live in a city which has good shops than a city which has good museums or art galleries.’ 3 Listen to your partner. Do you agree with him / her?

Примерные вопросы для лексико-грамматического теста (на зачете в конце 5 семестра): I. GRAMMAR 1 Complete the sentences. Use the correct form of the verb in brackets. Example: Have you ever been (go) to Paris? 1 Can you wait a few minutes? The boys _______ (not finish) their lunch yet. 2 I _______ (feel) dizzy all morning. I think I’ll go to the doctor’s. 3 The criminal’s sentence _______ (not decide) until next week. 4 I _______ (finish) your book by tomorrow, so I’ll give it back to you then. 5 If I _______ (not see) you before I go, I’ll phone you next week. 6 I _______ (talk) to Jane when Billy walked through the door. 7 You can go out as soon as you _______ (do) your homework. 8 How long _______ (sit) there? Are you waiting for someone? 9 They _______ (climb) for about an hour when the rain started. 10 I _______ already _______ (speak) to John about the problem. 11 This time tomorrow I _______ (do) my final exams. 12 When Jane got to the station she realized she _______ (leave) her ticket at home. 13 Who _______ (know) the answer to this question? 14 It _______ (think) that the burglar escaped through the bathroom window. 15 People used _______ (send) to prison for a longer period of time. 16 The robbers are believed _______ (steal) three valuable paintings. 2 Order the words to make sentences. Example: cinema / you / yesterday / go / the / to / did Did you go to the cinema yesterday? 1 start / sooner / the / we’ll / arrive / earlier / we / the 156


2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

be / by / 8.30 / I’ll / probably / home I / tired / I / went / was / to / so / bed is / station / tell / where / could / me / you / the / ? tennis / don’t / like / playing / you / ? I / as / soon / will / arrive / as / call / I / you thinking / you / what / about / are / ? to / woman / the / said / is / in / 30s / be / her time / fortunately / the / arrived / in / for / wedding / we nice / spotted / dress / Tess / wearing / is / new / a badly / wasn’t / accident / the / in / woman / injured / the before / were / we’d / driving / for / we / hours / realized / we / lost / been

3 Underline the correct form. Example: I like sport, but my brother does / doesn’t. 1 A My sister saw George Clooney in a bar when she was in New York. B Did / Has she? Wow, I’d love to meet him! 2 The rich / Rich pay more tax in most European countries. 3 A I really don’t like going out on Sunday evenings. B Oh, neither / so do I. 4 These days, young / the young enjoy all kinds of technology. 5 They said it’s likely / probably to rain tomorrow. 6 Don’t wait for Ben. He’s late always / always late. 7 Take an umbrella in case it rains / will rain. 8 An Irish / Irish man lives next door to us. 9 I did tell / told you the truth. I promise. 10 Your sister doesn’t speak English, does / doesn’t she? 11 My brother is very ambitious, and so is his wife / his wife. 12 It was such good / a good weather we went to the beach.

VOCABULARY 4 Underline the odd word out. Example: blister rash temperature x-ray 1 operation asthma scan injection 2 freezing cool chilly warm 3 headache stitches cough vomiting 4 drought breeze hurricane hailstorm 5 suede velvet leather spotted 6 robbery evidence blackmail fraud 7 sleeveless hooded V-neck cotton 8 calm loyal immature open-minded 9 passenger luggage pilot crew 10 judge verdict jury witness

157


5 Underline the correct word. Example: My hotel is near / nearly the airport. 1 The police say they have definite proof / evidence that he is the murderer. 2 This book is specially / especially designed for very young children. 3 Liz takes after / off her mother. They’re both musical. 4 You’ve been working too hard / hardly. You need a holiday. 5 My sister’s had a new boyfriend for six months and I still / yet haven’t met him. 6 I don’t like rushing breakfast. I prefer to take my time / easy. 7 Harry’s taken part / up karate. He’s really enjoying it. 8 There’s going to be a concert at / in the end of the school year. 9 As it’s a special occasion I’m going to dress up / get dressed. 10 We should take notice / advantage of the hot weather and go to the beach. 6 Complete the sentences with the correct word(s). Example: John has a sore throat and a headache. hurt sore twisted 1 Lisa’s always in a good mood. She’s very ________. moody funny cheerful 2 Watch ________! There are pickpockets in this area. up out around 3 I like your bag. It ________ your shoes. suits matches fits 4 Tim’s very ________. He always does his homework. conscientious unconscious well balanced 5 Sarah’s boyfriend is a ________ fish. He never shows his feelings. cold wet dry 6 The gang ________ the businessman and asked his family for ten million dollars. smuggled hijacked kidnapped 7 My sister never changes her opinion. She’s so ________! assertive easy going stubborn 8 Anna’s very ________. She always wears the latest fashions. scruffy trendy old-fashioned 9 A ________ stole his mobile phone and camera. burglar vandal mugger 10 That skirt fits you like a ________. glove sock hood 7 Complete the words in the sentences. Example: Mary sprained her ankle when she was jogging in the park. 1 She’s had a stomach a________ all day. I’m going to call the doctor. 2 Don’t drive today. There’s going to be thick f________ later on. 3 I didn’t have anything to declare, so I walked straight through c________. 4 My brother is a________ to nuts. He becomes very ill if he eats one. 5 I’ve cut myself. My finger is bl________. 6 We went by plane to Sydney. It was a 20-hour f________. 7 We’re having a h________ at the moment. It’s been really hot every day for a month. 158


8 I always ask for an aisle s________ when I fly. 9 My grandfather has very high blood pr________. 10 It poured with rain and I didn’t have an umbrella. I got s________. READING 1 Read the article and tick () A, B, or C. Until recently evidence that the world’s weather is becoming more extreme and harder to predict was largely anecdotal, without the support of any factual proof, and often angrily argued over. The majority of scientists pointed out that drawing conclusions based on a couple of scorching hot summers or a particularly damp spring was misleading. There have always been occasional weather extremes, and, although it’s tempting to believe the contrary, single events do not indicate a general change to the climate. However, a study by the World Weather Organization suggests that there may well be factual evidence to support the idea that the world’s weather patterns are changing. By recording weather events over the past two decades, the organization has been able to ascertain that the number, although not necessarily the strength of, such extreme weather events as floods, droughts, and tornadoes has risen. Moreover, it predicts that weather events we now consider unusual will have become the norm by the end of the next decade. The world’s climate has been setting new records over the last year. Just over 500 tornadoes hit the United States in May, causing untold damage, and breaking the previous monthly record by more than 100. A heatwave in India killed hundreds, with temperatures rising to an astonishing 49 degrees Celsius, and also breaking all sorts of records. Meanwhile, heavy rainfall in Sri Lanka resulted in terrible floods and many casualties. And parts of Europe recorded average summer temperatures five degrees above what would normally be expected. Looked at separately, none of these events is particularly remarkable, but when put together they represent a clear and worrying change to the world’s climate. As a general rule, the World Weather Organization only compiles and reports its statistics. However, the figures for the last year were so alarming that the organization felt compelled to issue a warning of sorts. It pointed out that the increase in the world’s temperature was greater between 1900 and 2000 than it had been for any other 100-year period during the past 1,000 years. Not only that, but temperatures from 1976 to 2000 rose at a faster rate than the previous 75 years when surface temperatures warmed up in an uneven way. So, what or who is to blame? The World Weather Organization avoids this question, defining its own role as a gatherer rather than an interpreter of information. The study recognizes that global warming is taking place, and points out that the figures are irrefutable in this respect, but it has no opinion about whether global warming is a natural phenomenon or one that humans are directly responsible for.

159


Example: Until recently, there was no proof that the world’s weather was getting more unpredictable. A True  B False C Doesn’t say 1 Before the World Weather Organization’s study, many scientists disagreed that the world’s weather was, in general terms, becoming wilder. A True B False C Doesn’t say 2 Scientists argue that one or two periods of unusual weather may mean the climate is changing. A True B False C Doesn’t say 3 The World Weather Organization carried out a study of weather events all over the world. A True B False C Doesn’t say 4 The World Weather Organization’s study proved that tornadoes are much more powerful than they were in the past. A True B False C Doesn’t say 5 According to the study, in the future, we should expect more flooding. A True B False C Doesn’t say 6 Before last year, the previous record for tornadoes in May was probably about 400. A True B False C Doesn’t say 7 Looking only at the heatwave in India it is possible to prove the climate is changing. A True B False C Doesn’t say 8 Unusually for the World Weather Organization, it used this study to warn the world about global warming. A True B False C Doesn’t say 9 The World Weather Organization warned that the figures showed that global temperatures were rising at an ever-increasing speed. A True B False C Doesn’t say 10 According to the study, global warming is natural. A True B False C Doesn’t say 2 Match five of the highlighted words / phrases to the definitions. Example: dead or injured people casualties 1 based on personal experience rather than facts 2 likely to make someone think something that it isn’t true 3 find out 4 collects together 5 unable to be proved wrong

WRITING Answer one of the questions. Write 75–100 words. 1 Describe an exciting journey that you have made. 2 In your country, what is in fashion at the moment for men and women? 3 What advice would you give someone who wanted to have a healthier lifestyle?

160


LISTENING 1 Listen to the interview with Carol. Tick () A, B, or C. Example: What is Carol’s job? A She’s a gymnast. B She’s a dance teacher.  C She’s a radio presenter. 1 Where does Carol work? A In a primary school. B In a dance school. C In a fitness studio. 2 What age does Carol think dancers should be? A only young B only old C any age 3 Which of the following reasons for the popularity of dancing does Carol mention? A It’s a good way of meeting new friends. B It’s easy to learn. C You can do it almost anywhere. 4 Why do a lot of people like doing individual sports? A They’re more competitive. B They provide more exercise. C You can set personal goals. 5 Which dance class is most popular with older people? A jazz B street dancing C none more than any others 2 Listen to five conversations. Tick () A, B, or C. 1 Sophia’s positive qualities are that she’s ___________. A considerate and sociable B patient and loyal C conscientious and assertive 2 Which of the following are Tim’s symptoms? A a rash and a sore throat B a headache and a bad cough C a high temperature and a stomach ache 3 Joe was mugged by a guy ______________. A with a gun B with a knife C with no weapon 4 What sort of weather does Helen expect tomorrow? A It’s likely to rain. B It’ll be quite hot. C It’ll be chillier than usual. 5 Ben used to ______________. A dress fashionably B wear shirts that were too small C have a patterned jacket Примерные вопросы для лексико-грамматического теста (на зачете в конце 6 семеста): I. GRAMMAR 1 Complete the sentences. Use the correct form of the verb in brackets. Example: If we lived by the sea, I’d go (go) swimming every day. 1 The boy denied ________ (take) my mobile phone. 2 If I ________ (be) you, I wouldn’t drive that old car. 3 She ________ (not meet) Jim if I hadn’t introduced them. 4 I’m really sorry – I forgot ________ (post) the letter you gave me. 161


5 I wish I ________ (not put) on these trousers today. They’re really uncomfortable. 6 Bella convinced me ________ (not go) to the cinema with Harry. 7 I remember ________ (play) on the beach when I was about three years old. 8 Joe wishes he ________ (speak) better French. His company are going to send him to Paris. 9 If the exam had been last week, I’m sure I ________ (not pass) it. 10 Liz apologized to me for ________ (be) so moody all week. 2 Complete the sentences with one word. Example: If I had known you were coming I would have waited. 1 She _______ have left already – her car is still outside the house. 2 We’re _______ the roof repaired on our house at the moment. We’d like to sell it next year. 3 I can’t _______ used to working every day. I’d love to be a student again! 4 I wish my parents _______ stop arguing about money all the time. 5 _______ of my two sisters looks like me. They’re both dark and I’m blonde. 6 My eldest sister, _______ is a doctor, speaks German fluently. 7 I didn’t enjoy the concert, even _______ it was my favourite band. 8 _______ the terrible weather, we still had a great time camping. 9 You look _______ if you have seen a ghost! What’s the matter? 10 You shouldn’t _______ said that to her. You know how sensitive she is. 11 I’m _______ to getting up early. I’ve been doing it for years. 12 I was really angry when Jack accused me of _______ telling the truth. 13 What music is this? It sounds _______ Mozart. 14 That’s my colleague _______ wife works for Bill Gates. 15 I’m afraid you can’t come with us. There’s _______ room in the car. 3 Underline the correct form. Example: I use / used to sleepwalk when I was a child. 1 John’s still asleep. He must go / have gone to bed late last night. 2 You should go to bed. You have to go to (–) / the school tomorrow. 3 I’d rather / better live in the country than in a city. 4 The staff in that clothes shop is / are very rude. 5 There was (–) / a terrible traffic on the way home last night. 6 Every / All classroom in the school has a computer. 7 Any / None of the children wanted to go to the park, so we stayed at home. 8 Can I give you an / some advice? 9 The house, which / that was built in the 17th century, is a top tourist attraction. 10 I used to work as / like an actor before I got this job. 11 You can’t / may have spoken to Helen at the party. She wasn’t there. 12 We’ve decided to go camping this weekend, whatever / however the weather is like. 13 Despite / In spite of losing the match, they were quite cheerful. 14 When I was in Poland I went climbing in the / (–) Tatra mountains. 15 The man to who / whom you spoke was the Managing Director.

162


II. VOCABULARY 4 Underline the odd word out. Example: chapel law courts mosque temple 1 organ cello tenor violin 2 clap frown wave scratch 3 director manager business owner 4 cartoon horoscope critic review 5 slums poverty overcrowding pedestrians 6 heel calf wrist ankle 7 homesick fed up glad upset 8 commentator newsreader advert presenter 9 duvet pillow yawn blanket 10 neighbourhood square suburbs outskirts 5 Complete the sentences with the correct word(s). Example: The boys were really tired after their journey. In fact they were exhausted. exhausted desperate stunned 1 Scientists are always trying to ________ ways to cure illness. prove discover invent 2 A ________ is somebody who studies rocks. physicist geneticist geologist 3 I’d like to ________ my own business one day. set up take over set off 4 We can get a taxi at the taxi ________. stop rank station 5 Please don’t ________! I can’t sleep. snore sleepwalk yawn 6 ‘Just do it’ is a very famous advertising ________. slogan logo commercial 7 I was ________when the trip was cancelled. I’d been really looking forward to it. grateful disappointed relieved 8 This part of the city is very ________ and there is a lot of poverty and crime here. polluted run down industrial 9 It’s a British company, but it ________ a lot of things to France and Germany. imports expands exports 10 I couldn’t ________ my eyes when I saw who Jane was talking to. rub believe open 6 Underline the correct word. Example: I never raise / rise my voice in an argument. 1 Remember / Remind me to post this letter when we’re in town. 2 My car was stolen / robbed last night. 3 Jon hopes / expects Sarah will turn up at the party. He really wants to see her! 163


4 I’m sick and tired / down and out of listening to my brother complain about his girlfriend. 5 The company did / made a big profit this year. 6 I only want to know the facts. That’s why I prefer to read biased / objective newspapers. 7 You aren’t serious are you? You’re pulling my hair / leg. 8 It was a terrible storm, but we arrived safe and sound / sound and safe. 9 I was thrilled / thrilling when I heard that Mark and Nichola were getting married. 10 I didn’t notice / realize if the shop was open when I passed by. 7 Complete the words in the sentences. Example: Your should brush your teeth at least twice a day. 1 You should try to learn all the verbs by h________. 2 It’s a very c________ song – I can’t get it out of my head. 3 I can’t remember her name, but it’s on the t________ of my tongue. 4 The l________ singer of the band writes all their songs. 5 I was so tired, I slept like a l________. 6 If you suffer from i________, it means you find it very difficult to sleep. 7 Usually when men meet for the first time they s________ hands. 8 Eating late in the evening keeps me a________ at night. 9 They should build more houses. There are too many h________ people living on the streets. 10 This town is quite p________. People have a very small-town mentality. III. READING 1 Read the article and tick () A, B, or C. For centuries, sleep was a complete mystery. In the last few years, however, scientists have been able to use new technology to investigate electrical and muscular states of the body during sleep. These investigations have shed new light on the six recurring stages of sleep, which were first described in the early 20th century. It is fair to say that we now have a much better understanding of what actually happens to us when we are sleeping, though it is far from a totally clear picture. The first stage of sleeping is called, somewhat confusingly, ‘waking’. By this, sleep scientists mean a short period of wakefulness, just a matter of minutes, when the body is relaxed and prepares for sleep. Tense muscles relax, eye movement slows down, and the body slips gently towards drowsiness. Once feeling drowsy, the sleeper has moved into a period known to the scientists as ‘stage 1 sleep’, a period which lasts no more than ten minutes. A way of describing this stage is to say that the sleeper is on the very edge of sleep, with their eyes closed and their bodies still. However, it wouldn’t be difficult to rouse a person at this stage. And once awake, a person may feel as if he or she has not slept. By stage 2, the sleeper has entered a period of light sleep, perhaps best explained as a time when the muscles of the body hover between being completely relaxed and being responsive. Then, as the heart rate quickly slows down, and the body temperature drops, the body prepares to enter a much deeper phase of sleep. 164


The third and fourth stage of sleep are when the body is completely asleep, its muscles paralysed, its breathing regular. What happens next is quite unexpected. From the deep sleep of stage 4, the body works backwards through stage 3 sleep to the light sleep of stage 2, but then, instead of waking, it enters the bizarre and magical stage of REM sleep. The body has been asleep for about an hour and a half before reaching this stage. REM stands for ‘rapid eye movement’. The heart rate speeds up, breathing becomes erratic, and the brain becomes very active. The sleeper is dreaming, something that only happens during the REM stage. Fortunately, however, while the brain is in overdrive, the rest of the body’s muscles are paralysed. The initial REM stage is over after ten minutes or so. Then, the body starts its sleep cycle all over again, with the next REM stage taking a bit longer. In a typical night’s sleep, there will be five different sleep cycles with the final REM stage lasting as long as an hour. Naturally, there are many factors which influence our sleep cycle, not least age. Small children get more deep sleep than anybody else, and, as a general rule, the older we get the shorter the time we spend in deep sleep. But, while stage 3 and stage 4 of the sleep cycle shorten with age, the first REM stage lengthens. So, there you have it. Next time you go to bed and lay your head on the pillow, just imagine what adventures your sleeping self is about to set off on. Example: For hundreds of years, people had no idea what happened when we slept. A True  B False C Doesn’t say 1 Scientists first found out about the six stages of sleep in recent years. A True B False C Doesn’t say 2 During the ‘waking’ period a person is wide awake. A True B False C Doesn’t say 3 ‘Waking’ is different from ‘stage 1 sleep’ because at the ‘waking’ stage the sleeper is relaxed. A True B False C Doesn’t say 4 ‘Stage 2 sleep’ is generally a shorter period of sleep than ‘stage 1 sleep’. A True B False C Doesn’t say 5 Features of ‘stage 2 sleep’ include relaxed muscles and a fast heart rate. A True B False C Doesn’t say 6 A typical sleep cycle happens in this order: waking  stage 1  stage 2  stage 3  stage 4  stage 3  stage 2  REM stage A True B False C Doesn’t say 7 The body behaves differently when it is dreaming than it does when sleeping deeply during stage 4 of the cycle. A True B False C Doesn’t say 8 A relaxed brain is a feature of REM sleep. A True B False C Doesn’t say 9 In total, during a typical night’s sleep a sleeper is unlikely to spend more than an hour dreaming. A True B False C Doesn’t say 10 Small children often suffer from a lack of deep sleep. A True B False C Doesn’t say 165


2 Match five of the highlighted words / phrases to the definitions. Example: a bit sleepy drowsy 1 added more information 2 first 3 wake up 4 to start being very active 5 several things that cause or influence something

IV. WRITING Answer one of the questions. Write 75–100 words. 1 Describe a piece of music that you like and explain why you like it. 2 How do you prefer to get the news and why? 3 What do you like and dislike about the place where you live? V. LISTENING 1 Listen to Sally and Simon talking about a book about Jack the Ripper. Tick () A, B, or C. 1 According to Simon, Jack the Ripper probably murdered ________. A 10 women or fewer B fewer than 10 women C 10 women or more 2 The Ripper murders took place in ________. A the late 1870s B the early 1880s C the late 1880s 3 Simon prefers books about ________. A criminals and their crimes B criminals and their times C Victorian London 4 Jack the Ripper is famous today because ________. A he committed some of the worst murders ever B he was extremely frightening C newspapers wrote a lot about his crimes 5 The book that Simon is reading says Jack the Ripper might have been ________. A a member of the royal family B an Australian doctor C a teacher 2 Listen to five conversations. Tick () A, B, or C. 1 How did Chris’ children feel at the airport? A terrified B exhausted C fed up 2 The woman thinks he might have ________. A left his keys in the car B left his keys in the kitchen C left his keys in his coat 3 What’s wrong with Jamie’s CD player? A It isn’t turned on. B The CD is faulty. C He’s pressing the wrong button. 4 Dave enjoyed his holiday in Bangkok because ________. A there were lots of great buildings B there weren’t many beggars C it was really vibrant 166


5 Claire ________. A used to like David Old B never liked David Old C wishes she liked David Old

6.3. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации Содержание учебной дисциплины «Практика устной и письменной речи» не входит в перечень вопросов государственного экзамена.

167

Практика устной и письменной речи (англ яз , 3 курс) 050100 62 ин яз  
Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you