Issuu on Google+


Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование, утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 22 декабря 2009 г. № 788 Профиль подготовки Дошкольное образование Учебно-методический комплекс разработан Савиновой С. В., кандидатом педагогических наук, доцентом кафедры педагогики и методики дошкольного и начального образования ВятГГУ Рецензент – Машковцева Л.М., кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и методики дошкольного и начального образования ВятГГУ

Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры педагогики и методики дошкольного и начального образования «___» _________ 2013, протокол № ___.

© Вятский государственный гуманитарный университет (ВятГГУ), 203 © Савинова С. В., 2013 2


Рабочая программа учебной дисциплины «Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в образовании детей дошкольного возраста» 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «ИКТ в образовании детей дошкольного возраста» Целью освоения учебной дисциплины является формирование у будущих педагогов системы знаний, умений и навыков в области использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании, изучение проблем и перспектив использования средств ИКТ в системе работы педагога. Задачи дисциплины:  подготовка к методически грамотной организации и проведению учебных занятий в условиях широкого использования ИКТ в учебном заведении;  ознакомление с современными приемами и методами использования средств ИКТ при проведении разного рода занятий, в различных видах учебной и воспитательной деятельности;  обучение использованию средств ИКТ в профессиональной деятельности специалиста, работающего в системе образования;  ознакомление с возможностями практической реализации обучения, ориентированного на развитие личности ученика в условиях использования информационных систем, функционирующих на базе вычислительной техники;  развитие творческого потенциала, необходимого будущему педагогу для дальнейшего самообучения, саморазвития и самореализации в условиях бурного развития и совершенствования средств ИКТ;  мотивация деятельности исследовательского характера по проектированию множественности видов образовательной деятельности с использованием ИКТ;  инициирование самообразовательной деятельности с использованием ИКТ;  воспитание информационной культуры будущих педагогов. 1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «ИКТ в образовании детей дошкольного возраста» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла, изучается в седьмом семестре. Логически и содержательно дисциплина связана с дисциплинами, изучаемыми на первом и втором курсах: «Введение в педагогическую 3


деятельность», «Современные информационные технологии», «Теория и методика обучения и воспитания в области дошкольного образования» и др. Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «ИКТ в образовании детей дошкольного возраста» Знать: 1. устройство средств информационно-коммуникационных технологий; 2. нормы и требования по обеспечению безопасности при работе с компьютерами. Уметь: 1. применять информационные технологии в образовательном процессе; 2. осуществлять поиск информации в сети Интернет. Владеть: 1. навыками работы в основных программах Microsoft Office; 2. навыками сотрудничества с партнерами по деятельности. 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: ОК8 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией: 1) знать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации; 2) уметь работать с компьютером как средством управления информацией; 3) владеть навыками работы с компьютером как средством управления информацией. ОК9 способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях: 1) знать основные методы, способы и средства работы с информацией в глобальных компьютерных сетях; 2) уметь работать с информацией в глобальных компьютерных сетях; 3) владеть навыками поиска информации и работы с информацией в глобальных компьютерных сетях.

4


ОПК4 способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности: 1) знать нормы и требования ведения воспитательнообразовательного процесса в ДОУ; 2) уметь нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности; 3) владеть навыками организации и ответственности за результаты ведения воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. ПК7 готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности: 1) знать нормы и требования по обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации); 2) уметь обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в процессе непосредственно образовательной, учебной и самостоятельной деятельности детей; 3) владеть навыками обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебно-воспитательном процессе образовательного учреждения (организации). СК2 способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей: 1) знать возрастные и индивидуальные особенности детей раннего и дошкольного возраста; 2) уметь использовать возрастные и индивидуальные особенности детей раннего и дошкольного возраста для содержания образования; 3) владеть навыками применения конструирования содержания образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. СК3 готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания: 1) знать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания; 2) уметь применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания; 3) владеть навыками применения, адаптации современных развивающих и здоровьесберегающих технологий в разных видах общественного и семейного воспитания. 5


2. КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологий и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «ИКТ в образовании детей дошкольного возраста»

4.

Образовательная технология, рекомендуемая к использованию в преподавании учебной дисциплины Технология портфолио Технология проблемного обучения Информационно-коммуникационные технологии Технология игрового обучения

5.

Технология проектного обучения

№ п/п 1. 2. 3.

Рекомендуемые средства обучения Схема модуля дисциплины Педагогические задачи Мультимедийные средства Наборы карточек с описанием педагогических ситуаций, конспекты занятий с детьми Разработка и выполнение проектов Наборы технологических карт с описанием порядка выполнения работы

Сведения о занятиях проводимых в интерактивных формах № Показатель п/п 1. Занятия, проводимые в интерактивных формах

очная 72 / 100

заочная 18 / 100

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИКТ в образовании детей дошкольного возраста» 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 часов. № п/п 1 2 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 3 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 4

Виды учебной работы Трудоемкость (по ФГОС ВПО / СПО) Аудиторные занятия, всего в том числе: Лекции Лабораторные работы Практические занятия Семинарские занятия Коллоквиумы Прочие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа студентов всего в том числе: Контрольная работа Курсовая работа Научно- исследовательская работа Практика Прочие виды самостоятельной работы Вид(ы) промежуточного контроля

6

Общий объем (по РУП) в часах очная заочная 5 з.е / 180 5 з.е / 180 72 18 12

6

60

12

108

162

Экзамен

Экзамен


3.2. Матрица соотнесения разделов / тем учебной дисциплины / модуля и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций

СК3

СК2

ПК7

ОПК4

ОК9

Разделы / темы учебной дисциплины

ОК8

Компетенции Количество часов

Σ (общее количество компетенц ий)

Раздел 1. Основы информатизации общего образования Тема 1.1. Информационные и 2л и * * 2 коммуникационные технологии в 4пр построении открытой системы образования Тема 1.2. Технические средства 2л и * * 2 информационных и 4пр коммуникационных технологий, используемые в обучении детей дошкольного возраста Тема 1.3. Информационная 4пр * * * 3 безопасность Тема 1.4. Содержание 4пр * * 2 информационно-коммуникационной компетентности детей дошкольного возраста Тема 1.5. Методика формирования 4пр * * * 3 информ��ционно-коммуникационной компетентности детей дошкольного возраста Раздел 2. Информационные образовательные ресурсы Тема 2.1. Информационные 2л и * * 2 образовательные ресурсы учебного 4пр назначения: их классификация и дидактические функции Тема 2.2. Проектирование и 4пр * * * 3 разработка информационных ресурсов учебного назначения Тема 2.3. Использование в 4пр * * * 3 образовательном процессе детского сада информационных ресурсов учебного назначения Тема 2.4. Мировые информационные 4пр * * * 3 образовательные ресурсы Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии в информационнообразовательном пространстве Тема 3.1. Образовательные 2л и * * 2 информационные технологии и 4пр среда их реализации

7


СК3

СК2

ПК7

ОПК4

ОК9

Разделы / темы учебной дисциплины

ОК8

Компетенции Количество часов

Тема 3.2. Использование 4пр * * * мультимедиа и коммуникационных технологий для реализации активных методов обучения и самостоятельной деятельности ребенка Тема 3.3. Дистанционное обучение 4пр * * Тема 3.4. Техника аудиовизуальных 4пр * * и интерактивных средств обучения Раздел 4. Информационные и коммуникационные технологии в работе образовательного учреждения Тема 4.1. Информационные и 2л и * * * коммуникационные технологии в 4пр обучении детей дошкольного возраста Тема 4.2. Информационные и 2л и * * коммуникационные технологии в 4пр управленческой, научнометодической и просветительской деятельности ИТОГО 72 11 3 6 7 4 6

Σ (общее количество компетенц ий) 3

2 2

3

2

37

3.3. Содержание разделов / тем учебной дисциплины «ИКТ в образовании детей дошкольного возраста» Раздел 1. Основы информатизации общего образования Тема 1.1. Информационные и коммуникационные технологии в построении открытой системы образования (лекция 2 часа и практическое занятие 4 часа) Информатизация образования. Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) и их использование в образовании. Национальная политика и стратегия внедрения ИКТ в систему российского образования. Нормативно-правовая база информатизации образования. Понятие информатизации образования. Средства информатизации образования. Интеграция информационных и коммуникационных технологий в различные образовательные учреждения. Этапы интеграции: инициирование; анализ и оценка целей, содержания, организации использования технологий, субъектов образовательного процесса, информационных образовательных; ресурсов; выбор адекватных технологий; проектирование интеграции; реализация интеграции; мониторинг использования; анализ результатов.

8


Подготовка кадров, ориентированных на использование ИКТ в профессиональной деятельности (педагогической деятельности) – составная часть инфраструктуры информатизации. ИКТ в перспективной системе образования, их значение для построения открытой системы образования. Тема 1.2. Технические средства информационных и коммуникационных технологий, используемые в обучении детей дошкольного возраста (лекция 2 часа и практическое занятие 4 часа) Проникновение технических средств информатизации в школьное образование. Виды аудиовизуальных и технических средств, используемых в обучении школьников. Критерии классификации технических средств. Аппаратное обеспечение. Компьютеры и их виды. Периферийное оборудование. Выбор аппаратного обеспечения в соответствии с целями и особенностями воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. Технологии и средства мультимедиа. Многозначность понятия мультимедиа. Преимущества использования средств мультимедиа в обучении. Телекоммуникационные средства, применяемые в общем образовании. Техника построения компьютерных сетей. Доступ к удаленным информационным ресурсам. Электронная почта. Телеконференции. Тема 1.3. Информационная безопасность (практическое занятие 4 часа) Положительные и отрицательные стороны информатизации образования. Целесообразность и эффективность использования средств информатизации в общем образовании. Информатизация образования и жизнь общества. Информационные революции. Управляемая и неуправляемая информатизация. Информатизация различных видов образовательной деятельности. Опасности и правила безопасности в Интернете. Ограничения доступа детей к негативной информации в сети Интернет. Тема 1.4. Содержание информационной компетентности детей дошкольного возраста (практическое занятие 4 часа) Переход от разрозненного использования средств ИКТ к системной информатизации образования. Требования федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) к информационной и коммуникационной компетентности детей дошкольного возраста. Информационная грамотность в дошкольном возрасте. Цели и задачи обучения информатике в детском саду. Компьютерная и некомпьютерная составляющие пропедевтического курса информатики.

9


Тема 1.5. Методика формирования информационнокоммуникационной компетентности детей дошкольного возраста (практическое занятие 4 часа) Современные концептуальные подходы к формированию информационно-коммуникационной компетентности дошкольников. Психологические особенности обучения работе на компьютере дошкольников. Особенности обучения детей информационным технологиям в детском саду. Структура занятий с использованием компьютеров в детском саду.. Методы и приемы формированию информационно-коммуникационной компетентности дошкольников. Особенности организации практических занятий на компьютере с дошкольниками. Раздел 2. Информационные образовательные ресурсы Тема 2.1. Информационные образовательные ресурсы учебного назначения: их классификация и дидактические функции (лекция 2 часа и практическое занятие 4 часа) Информационные и коммуникационные технологии в учебном процессе. Классификация компьютерных средств обучения. Образовательные электронные издания и ресурсы. Требования к применению образовательных электронных изданий и ресурсов. Оценка качества образовательных электронных изданий и ресурсов. Методы и технологии экспертизы средств информационных и коммуникационных технологий, применяемых в общем среднем образовании. Изучение и анализ качества информационных образовательных ресурсов на различных типах электронных носителей. Тема 2.2. Проектирование и разработка информационных ресурсов учебного назначения (практическое занятие 4 часа) Современные подходы к проектированию и разработке электронных образовательных ресурсов. Разработка структуры, выбор форм представления информации, выбор инструментальных средств разработки. Технические характеристики электронных средств обучения. Надежность, ресурсоемкость, производительность, информационная совместимость, информационная безопасность и сопровождаемость электронных средств обучения. Использование интеллектуальной собственности при создании образовательных электронных ресурсов Психолого-педагогические требования к электронным средствам обучения. Дидактические, методические и психологические требования, предъявляемые к электронным средствам обучения. Функциональные характеристики электронных средств обучения. Создание электронных ресурсов, способных обеспечивать функции, 10


удовлетворяющие потребностям педагогов и детей. Функциональные компоненты электронных средств обучения Соблюдение требований эргономики при разработке электронных средств обучения. Дизайн-эргономические и эстетические требования. Требования охраны здоровья детей и педагогов. Требования к оформлению сопроводительной документации. Тема 2.3. Использование в образовательном процессе информационных ресурсов учебного назначения (практическое занятие 4 часа) Современные подходы к использованию электронных образовательных ресурсов. Разработка структуры, выбор форм представления информации, выбор инструментальных средств разработки. Особенности применения электронных образовательных ресурсов в учебно-воспитательном процессе и самостоятельной работе детей дошкольного возраста. Тема 2.4. Мировые информационные образовательные ресурсы (практическое занятие 4 часа) Технологии передачи информации. Локальные и глобальные компьютерные сети и технологии их использования в образовательном процессе детского сада Информационные ресурсы сети Интернет. Ресурсы компьютерных сетей как средство обучения школьников. Глобальная сеть Интернет. Поиск информационных ресурсов. Правовые, и этические нормы работы с ними. Ресурсы Интернет, целесообразные к использованию в учебном процессе детского сада. Образовательные Интернет-порталы. Система федеральных образовательных порталов. Поиск образовательных информационных ресурсов. Особенности воспроизведения аудио- и видеоинформации, получаемой через Интернет. Выработка адекватного отношения школьников к информации, поступающей через Интернет. Проблема актуальности, достоверности и этичности информации, опубликованной в компьютерной сети. Отбор эффективной информации. Формирование критического мышления у дошкольников. Образование как способ информационного обмена личности с окружающим миром. Значение информационно-коммуникационных технологий в этом процессе.

11


Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии в информационно-образовательном пространстве Тема 3.1. Образовательные информационные технологии и среда их реализации (лекция 2 часа и практическое занятие 4 часа) Информационные и коммуникационные технологии как средство повышения эффективности профессиональной деятельности учителя основной школы. Цели и задачи использования ИКТ в образовательном учреждении. Значение ИКТ в социальном и профессиональном самоопределении учащихся. ИКТ как современный инструмент детской интеллектуальной и практической деятельности. Дидактические функции ИКТ. Значение ИКТ для решения задач воспитания дошкольников и школьников и организации внеучебной работы с ними. Их значение для практической реализации полидеятельностного принципа организации деятельности. Понятие информационной образовательной среды. Компоненты и факторы формирования информационно-образовательной среды детского сада. Обучение в условиях формирования информационно-образовательной среды. Особенности информатизации учебного процесса при использовании компонентов информационной образовательной среды детского сада. Информационные технологии и проблема сохранения здоровья дошкольников. Формирование здоровьесберегающей среды детского сада в условиях использования средств информационных и коммуникационных технологий. Информационное образовательное пространство. Информационное образовательное пространство как система информационных образовательных сред. Тема 3.2. Использование мультимедиа и коммуникационных технологий для реализации активных методов обучения и самостоятельной деятельности ребенка (практическое занятие 4 часа) Методика информатизации обручения. Методы проведения занятий в детском саду с использованием средств информационных и коммуникационных технологий. Возможности ИКТ для развития познавательного интереса, критического мышления, интеллектуальных и творческих способностей детей. Методы использования мультимедийных и коммуникационных технологий в исследовательской и проектной деятельности дошкольников. Проектирование множественности видов образовательной деятельности с использованием ИКТ. Приемы организации коллективного взаимодействия. Использование ИКТ в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной деятельности. Индивидуализация и дифференциация обучения на основе применения средств информатизации образования. Использование преимуществ 12


информационных и коммуникационных технологий при организации личностно ориентированного обучения дошкольников. Информационные и коммуникационные технологии в самостоятельной деятельности детей дошкольного возраста. Использование ИКТ для организации индивидуальной учебной и познавательной деятельности дошкольника и школьника. Способы организации собственного информационного образовательного пространства ребенка. Способы организации собственной информационной деятельности детей. Формирование умений работы с различными видами информации. Методы развития у дошкольников способностей применять, анализировать, преобразовывать информационные модели, реальных объектов и процессов в компьютерный аналог с использованием ИКТ. Реализация междисциплинарных связей с использованием ИКТ. Создание личных коллекций информационных объектов. Способы оформления результатов учебной деятельности с использованием ИКТ. Использование информационных технологий для организации досуга детей дошкольного возраста. Тема 3.3. Дистанционное обучение назначения (практическое занятие 4 часа) Дистанционные технологии в образовании как средство расширения информационного образовательного пространства. Дистанционное образование (ДО). Программное и учебно-методическое обеспечение процесса ДО. Электронный сетевой учебник. Использование возможностей дистанционного образования для повышения квалификации педагогов детских садов и просвещения родителей и населения. Тема 3.4. Техника аудиовизуальных и интерактивных средств обучения (практическое занятие 4 часа) Аудиовизуальные и интерактивные средства – инструментарий информационных и коммуникационных технологий. Особенности использования аудиовизуальных и интерактивных технологий обучения в образовательном процессе детского сада, начальной школы. Раздел 4. Информационные и коммуникационные технологии в работе образовательного учреждения Тема 4.1. Информационные и коммуникационные технологии в обучении (лекция 2 часа и практическое занятие 4 часа) Организация учебной деятельности в условиях использования информационных и коммуникационных технологий (содержательные, операционные и мотивационные аспекты). 13


Использование средств коммуникаций для межличностного общения в процессе обучения. Телекоммуннкационные проекты: типы, организация и проведение. Телеконференции: целевое назначение, организационные формы. Методы проведения телекоммуникационных проектов и телеконференций в системе образования. Информатизация контроля и измерения результатов воспитательнообразовательного процесса. Компьютерные средства измерения и контроля. Методы информатизации контроля и измерения результатов воспитательнообразовательного процесса. Электронный портфолио – современное средство оценивания творческих достижений ребенка. Процесс проектирования и разработки электронного портфолио. Тема 4.2. Информационные и коммуникационные технологии в управленческой, научно-методической и просветительской деятельности (лекция 2 часа и практическое занятие 4 часа) Методы информатизации исследований, проводимых в детском саду. Информатизация научно-методической деятельности. Виды и классификация средств информатизации научно-исследовательской деятельности Информатизация организационно-управленческой деятельности в школе. Виды и классификация средств информатизации организационноуправленческой деятельности. Информатизация труда педагога дошкольного образования. Расчет, планирование и администрирование образовательной деятельности. Информационные технологии в работе с родителями. Оперативное информирование родителей о ходе и результатах обучения. Использование средств информатизации для привлечения родителей и общественности к обучению детей дошкольного возраста.

14


3.4. Тематический план учебной дисциплины «ИКТ в образовании детей дошкольного возраста» а) аудиторные занятия: Вид Часов учебной очная заочная работы Раздел 1. Основы информатизации общего образования Тема 1.1. Информационные Лекция 1, 2л и 2л и коммуникационные практическо 4пр технологии в построении е занятие 1 открытой системы образования

Форма текущего контроля

Разделы / темы учебной дисциплины

Технология обучения

Тест, выполненн ые задания

Тема 1.2. Технические средства информационных и коммуникационных технологий, используемые в обучении детей дошкольного возраста

Лекция 2, практическо е занятие 2

2л и 4пр

Тема 1.3. Информационная безопасность

Практическ ое занятие 3

4пр

Мультимедиа -лекция, портфолио, проблемное обучение, проектное обучение Мультимедиа -лекция, портфолио, проблемное обучение, проектное обучение Портфолио, проектное обучени Портфолио, проектное обучение Портфолио, проектное обучение

Тест, выполненн ые задания

Мультимедиа -лекция, портфолио, проблемное обучение, проектное обучение Портфолио, проектное обучение

Тест, выполненн ые задания

2пр

Тема 1.4. Содержание Практическ 4пр информационноое занятие 4 коммуникационной компетентности детей дошкольного возраста Тема 1.5. Методика Практическ 4пр формирования ое занятие 5 информационнокоммуникационной компетентности детей дошкольного возраста Раздел 2. Информационные образовательные ресурсы Тема 2.1. Информационные Лекция 3, 2л и образовательные ресурсы практическо 4пр учебного назначения: их е занятие 6 классификация и дидактические функции Тема 2.2. Проектирование и разработка информационных ресурсов учебного назначения

Практическ ое занятие 7

4пр

15

Тест, выполненн ые задания

Тест, выполненн ые задания Тест, выполненн ые задания

Тест, выполненн ые задания


Разделы / темы учебной дисциплины

Вид учебной работы Практическ ое занятие 8

Часов очная

заочная

Технология обучения

Форма текущего контроля Тест, выполненн ые задания

Тема 2.3. Использование в 4пр 2пр Портфолио, образовательном процессе проектное детского сада обучение информационных ресурсов учебного назначения Тема 2.4. Мировые Практическ 4пр 2пр Проектное Тест, информационные ое занятие 9 обучение, выполненн образовательные ресурсы портфолио ые задания Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии в информационнообразовательном пространстве Тема 3.1. Образовательные Лекция 4, 2л и 2л Мультимедиа Тест, информационные практическо 4пр -лекция, выполненн технологии и среда их е занятие 10 портфолио, ые задания реализации проблемное обучение, проектное обучение Тема 3.2. Использование Практическ 4пр 2пр Проектное Тест, мультимедиа и ое занятие обучени��, выполненн коммуникационных 11 портфолио ые задания технологий для реализации активных методов обучения и самостоятельной деятельности ребенка Тема 3.3. Дистанционное Практическ 4пр Проектное Тест, обучение ое занятие обучение, выполненн 12 портфолио ые задания Тема 3.4. Техника Практическ 4пр 2пр Проектное Тест, аудиовизуальных и ое занятие обучение, выполненн интерактивных средств 13 портфолио ые задания обучения Раздел 4. Информационные и коммуникационные технологии в работе образовательного учреждения Тема 4.1. Информационные Лекция 5, 2л и 2л Мультимедиа Тест, и коммуникационные практическо 4пр -лекция, выполненн технологии в обучении е занятие 14 портфолио, ые задания детей дошкольного проблемное возраста обучение, проектное обучение Тема 4.2. Информационные Лекция 6, 2л и Мультимедиа Тест, и коммуникационные практическо 4пр -лекция, выполненн технологии в е занятие 15 портфолио, ые задания управленческой, научнопроблемное методической и обучение, просветительской проектное деятельности обучение 72 18 Итого 16


б) самостоятельная аудиторная работа: Вид учебной работы (форма Результат самостоятельной работы) Раздел 1. Основы информатизации общего образования Тема 1.1. Ответы на ОК8 готов использовать основные методы, способы Информационн вопросы, работа с и средства получения, хранения, переработки ые и текстом лекции информации, готов работать с компьютером как коммуникацион Составить средством управления информацией: знать основные ные технологии таблицу этапов методы, способы и средства получения, хранения, в построении интеграции переработки информации; уметь работать с открытой информационных компьютером как средством управления информацией; системы и владеть навыками работы с компьютером как образования коммуникационны средством управления информацией; х технологий в ОПК4 способен нести ответственность за результаты различные своей профессиональной деятельности: знать нормы образовательные и требования ведения воспитательно-образовательного учреждения процесса в ДОУ; уметь нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности; владеть навыками организации и ответственности за результаты ведения воспитательно-образовательного процесса в ДОУ Тема 1.2. Работа с текстом ОК8 готов использовать основные методы, способы Технические лекции, с и средства получения, хранения, переработки средства мультимедиаинформации, готов работать с компьютером как информационн презентацией средством управления информацией: знать основные ых и Обсуждение методы, способы и средства получения, хранения, коммуникацион выполнения переработки информации; уметь работать с ных домашнего компьютером как средством управления информацией; технологий, задания владеть навыками работы с компьютером как используемые в средством управления информацией; обучении детей ПК7 готов к обеспечению охраны жизни и здоровья дошкольного обучающихся в учебно-воспитательном процессе и возраста внеурочной деятельности: знать нормы и требования по обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации); уметь обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в процессе непосредственно образовательной, учебной и самостоятельной деятельности детей; владеть навыками обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации) Тема 1.3. Обсуждение ОК8 готов использовать основные методы, способы Информационн выполнения и средства получения, хранения, переработки ая безопасность домашнего информации, готов работать с компьютером как задания средством управления информацией: знать основные Оценка сайтов для методы, способы и средства получения, хранения, Разделы / темы учебной дисциплины

17


детей

Тема 1.4. Содержание информационно коммуникацион ной компетентности детей дошкольного возраста

Обсуждение выполнения домашнего задания

Тема 1.5.

Обсуждение и

переработки информации; уметь работать с компьютером как средством управления информацией; владеть навыками работы с компьютером как средством управления информацией; ОПК4 способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности: знать нормы и требования ведения воспитательно-образовательного процесса в ДОУ; уметь нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности; владеть навыками организации и ответственности за результаты ведения воспитательно-образовательного процесса в ДОУ; ПК7 готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности: знать нормы и требования по обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации); уметь обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в процессе непосредственно образовательной, учебной и самостоятельной деятельности детей; владеть навыками обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации) ПК7 готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности: знать нормы и требования по обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации); уметь обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в процессе непосредственно образовательной, учебной и самостоятельной деятельности детей; владеть навыками обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации); СК2 способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей: знать возрастные и индивидуальные особенности детей раннего и дошкольного возраста; уметь использовать возрастные и индивидуальные особенности детей раннего и дошкольного возраста для содержания образования; владеть навыками применения конструирования содержания образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ОПК4 способен нести ответственность за результаты 18


Методика формирования информационно коммуникацион ной компетентности детей дошкольного возраста

оценка конспектов фрагментов уроков по формированию информационной и коммуникационно й компетентности младших школьников Выступление с сообщением по фрагменту урока

своей профессиональной деятельности: знать нормы и требования ведения воспитательно-образовательного процесса в ДОУ; уметь нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности; владеть навыками организации и ответственности за результаты ведения воспитательно-образовательного процесса в ДОУ; ПК7 готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности: знать нормы и требования по обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации); уметь обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в процессе непосредственно образовательной, учебной и самостоятельной деятельности детей; владеть навыками обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации); СК3 готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания: знать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания; уметь применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания; владеть навыками применения, адаптации современных развивающих и здоровьесберегающих технологий в разных видах общественного и семейного воспитания Раздел 2. Информационные образовательные ресурсы Тема 2.1. Ответы на ОК8 готов использовать основные методы, способы Информационн вопросы, работа с и средства получения, хранения, переработки ые текстом лекции информации, готов работать с компьютером как образовательны Обсуждение средством управления информацией: знать основные е ресурсы выполнения методы, способы и средства получения, хранения, учебного домашнего переработки информации; уметь работать с назначения: их задания компьютером как средством управления информацией; классификация Представление владеть навыками работы с компьютером как и ЦОР и его оценка средством управления информацией; дидактические СК2 способен конструировать содержание функции образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей: знать возрастные и индивидуальные особенности детей раннего и дошкольного возраста; уметь использовать возрастные и индивидуальные особенности детей раннего и дошкольного возраста для содержания образования; владеть навыками применения конструирования содержания образования детей 19


Тема 2.2. Проектировани е и разработка информационн ых ресурсов учебного назначения

Тема 2.3. Использование в образовательно м процессе детского сада информационн ых ресурсов учебного назначения

раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей Обсуждение ОК8 готов использовать основные методы, способы выполнения и средства получения, хранения, переработки домашнего информации, готов работать с компьютером как задания средством управления информацией: знать основные Выступления с методы, способы и средства получения, хранения, сообщениями, переработки информации; уметь работать с ответы на вопросы компьютером как средством управления информацией; владеть навыками работы с компьютером как средством управления информацией; ОПК4 способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности: знать нормы и требования ведения воспитательно-образовательного процесса в ДОУ; уметь нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности; владеть навыками организации и ответственности за результаты ведения воспитательно-образовательного процесса в ДОУ; СК2 способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей: знать возрастные и индивидуальные особенности детей раннего и дошкольного возраста; уметь использовать возрастные и индивидуальные особенности детей раннего и дошкольного возраста для содержания образования; владеть навыками применения конструирования содержания образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей Обсуждение ОК9 способен работать с информацией в глобальных выполнения компьютерных сетях: знать основные методы, домашнего способы и средства работы с информацией в задания глобальных компьютерных сетях; уметь работать с Выступления с информацией в глобальных компьютерных сетях; сообщениями, владеть навыками поиска информации и работы с ответы на вопросы информацией в глобальных компьютерных сетях; ПК7 готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности: знать нормы и требования по обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации); уметь обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в процессе непосредственно образовательной, учебной и самостоятельной деятельности детей; владеть навыками обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации); СК3 готов применять, адаптировать современные 20


развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания: знать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания; уметь применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания; владеть навыками применения, адаптации современных развивающих и здоровьесберегающих технологий в разных видах общественного и семейного воспитания Тема 2.4. Обсуждение ОК8 готов использовать основные методы, способы Мировые выполнения и средства получения, хранения, переработки информационн домашнего информации, готов работать с компьютером как ые задания средством управления информацией: знать основные образовательны Выступления с методы, способы и средства получения, хранения, е ресурсы сообщениями, переработки информации; уметь работать с ответы на вопросы компьютером как средством управления информацией; владеть навыками работы с компьютером как средством управления информацией; ОК9 способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях: знать основные методы, способы и средства работы с информацией в глобальных компьютерных сетях; уметь работать с информацией в глобальных компьютерных сетях; владеть навыками поиска информации и работы с информацией в глобальных компьютерных сетях; СК3 готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания: знать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания; уметь применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания; владеть навыками применения, адаптации современных развивающих и здоровьесберегающих технологий в разных видах общественного и семейного воспитания Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии в информационнообразовательном пространстве Тема 3.1. Ответы на ОК8 готов использовать основные методы, способы Образовательны вопросы, работа с и средства получения, хранения, переработки е текстом лекции информации, готов работать с компьютером как информационн Обсуждение средством управления информацией: знать основные ые технологии и выполнения методы, способы и средства получения, хранения, среда их домашнего переработки информации; уметь работать с реализации задания компьютером как средством управления информацией; Выступления с владеть навыками работы с компьютером как сообщениями, средством управления информацией; ответы на вопросы СК3 готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в 21


Тема 3.2. Использование мультимедиа и коммуникацион ных технологий для реализации активных методов обучения и самостоятельно й деятельности ребенка

Тема 3.3. Дистанционное обучение

разных видах общественного и семейного воспитания: знать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания; уметь применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания; владеть навыками применения, адаптации современных развивающих и здоровьесберегающих технологий в разных видах общественного и семейного воспитания Обсуждение ОК8 готов использовать основные методы, способы выполнения и средства получения, хранения, переработки домашнего информации, готов работать с компьютером как задания средством управления информацией: знать основные Выступления с методы, способы и средства получения, хранения, сообщениями, переработки информации; уметь работать с ответы на вопросы компьютером как средством управления информацией; владеть навыками работы с компьютером как средством управления информацией; ОПК4 способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности: знать нормы и требования ведения воспитательно-образовательного процесса в ДОУ; уметь нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности; владеть навыками организации и ответственности за результаты ведения воспитательно-образовательного процесса в ДОУ; СК3 готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания: знать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания; уметь применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания; владеть навыками применения, адаптации современных развивающих и здоровьесберегающих технологий в разных видах общественного и семейного воспитания Обсуждение ОК9 способен работать с информацией в глобальных выполнения компьютерных сетях: знать основные методы, домашнего способы и средства работы с информацией в задания глобальных компьютерных сетях; уметь работать с Выступления с информацией в глобальных компьютерных сетях; сообщениями, владеть навыками поиска информации и работы с ответы на вопросы информацией в глобальных компьютерных сетях; ПК7 готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности: знать нормы и требования по обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного 22


учреждения (организации); уметь обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в процессе непосредственно образовательной, учебной и самостоятельной деятельности детей; владеть навыками обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации) Тема 3.4. Обсуждение ОК8 готов использовать основные методы, способы Техника выполне��ия и средства получения, хранения, переработки аудиовизуальны домашнего информации, готов работать с компьютером как хи задания средством управления информацией: знать основные интерактивных Выступления с методы, способы и средства получения, хранения, средств сообщениями, переработки информации; уметь работать с обучения ответы на вопросы компьютером как средством управления информацией; владеть навыками работы с компьютером как средством управления информацией; СК3 готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания: знать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания; уметь применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания; владеть навыками применения, адаптации современных развивающих и здоровьесберегающих технологий в разных видах общественного и семейного воспитания Раздел 4. Информационные и коммуникационные технологии в работе образовательного учреждения Тема 4.1. Ответы на ОК8 готов использовать основные методы, способы Информационн вопросы, работа с и средства получения, хранения, переработки ые и текстом лекции информации, готов работать с компьютером как коммуникацион Обсуждение средством управления информацией: знать основные ные технологии выполнения методы, способы и средства получения, хранения, в обучении домашнего переработки информации; уметь работать с детей задания компьютером как средством управления информацией; дошкольного Выступления с владеть навыками работы с компьютером как возраста сообщениями, средством управления информацией; ответы на вопросы ПК7 готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности: знать нормы и требования по обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации); уметь обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в процессе непосредственно образовательной, учебной и самостоятельной деятельности детей; владеть навыками обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебно23


воспитательном процессе образовательного учреждения (организации); СК2 способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей: знать возрастные и индивидуальные особенности детей раннего и дошкольного возраста; уметь использовать возрастные и индивидуальные особенности детей раннего и дошкольного возраста для содержания образования; владеть навыками применения конструирования содержания образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей Тема 4.2. Ответы на ОК8 готов использовать основные методы, способы Информационн вопросы, работа с и средства получения, хранения, переработки ые и текстом лекции информации, готов работать с компьютером как коммуникацион Обсуждение средством управления информацией: знать основные ные технологии выполнения методы, способы и средства получения, хранения, в домашнего переработки информации; уметь работать с управленческой задания компьютером как средством управления информацией; , научноВыступления с владеть навыками работы с компьютером как методической и сообщениями, средством управления информацией; ОПК4 способен просветительск ответы на вопросы нести ответственность за результаты своей ой деятельности профессиональной деятельности: знать нормы и требования ведения воспитательно-образовательного процесса в ДОУ; уметь нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности; владеть навыками организации и ответственности за результаты ведения воспитательно-образовательного процесса в ДОУ Итого

в) занятия в интерактивных формах № п/п 1

Разделы / темы учебной дисциплины Занятия проводимые в интерактивных формах

24

Общий объем (по РУП) в часах очная 72/100

заочная 18/100


г) самостоятельная внеаудиторная работа Вид учебной Часов работы (форма заочн Результат очная самостоятельной ая работы) Раздел 1. Основы информатизации общего образования Тема 1.1. Работа с текстом 8 12 ОК8 готов использовать основные Информационн лекции, с методы, способы и средства получения, ые и мультимедиахранения, переработки информации, коммуникацио презентацией готов работать с компьютером как нные Составить средством управления информацией: технологии в таблицу этапов знать основные методы, способы и построении интеграции средства получения, хранения, открытой информационных переработки информации; уметь системы и работать с компьютером как средством образования коммуникационн управления информацией; владеть ых технологий в навыками работы с компьютером как различные средством управления информацией; образовательные ОПК4 способен нести ответственность учреждения за результаты своей профессиональной деятельности: знать нормы и требования ведения воспитательнообразовательного процесса в ДОУ; уметь нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности; владеть навыками организации и ответственности за результаты ведения воспитательнообразовательного процесса в ДОУ Тема 1.2. Работа с текстом 8 14 ОК8 готов использовать основные Технические лекции, с методы, способы и средства получения, средства мультимедиахранения, переработки информации, информационн презентацией готов работать с компьютером как ых и Составить средством управления информацией: коммуникацио таблицу, знать основные методы, способы и нных отражающую средства получения, хранения, технологий, преимущества и переработки информации; уметь используемые в ограничения работать с компьютером как средством обучении детей использования управления информацией; владеть дошкольного средств навыками работы с компьютером как возраста мультимедиа в средством управления информацией; дошкольном ПК7 готов к обеспечению охраны образовании жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности: знать нормы и требования по обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения Разделы / темы учебной дисциплины

25


Разделы / темы учебной дисциплины

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Тема 1.3. Изучить Информационн предложенную ая безопасность литературу, подготовиться к обсуждению. Составить список требований, обеспечивающих информационную безопасность ребенка

Часов очная

заочн ая

8

10

26

Результат (организации); уметь обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в процессе непосредственно образовательной, учебной и самостоятельной деятельности детей; владеть навыками обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации) ОК8 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией: знать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации; уметь работать с компьютером как средством управления информацией; владеть навыками работы с компьютером как средством управления информацией; ОПК4 способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности: знать нормы и требования ведения воспитательнообразовательного процесса в ДОУ; уметь нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности; владеть навыками организации и ответственности за результаты ведения воспитательнообразовательного процесса в ДОУ; ПК7 готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности: знать нормы и требования по обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации); уметь обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в процессе непосредственно образовательной,


Разделы / темы учебной дисциплины

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Часов очная

заочн ая

Тема 1.4. Содержание информационн окоммуникацио нной компетентност и детей дошкольного возраста

Составить перечень основных умений работы на компьютере, которыми должны овладеть дошкольники

8

10

Тема 1.5. Методика формирования информационн

Разработать конспект фрагмента урока по формированию

8

10

27

Результат учебной и самостоятельной деятельности детей; владеть навыками обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации) ПК7 готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности: знать нормы и требования по обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации); уметь обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в процессе непосредственно образовательной, учебной и самостоятельной деятельности детей; владеть навыками обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации); СК2 способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей: знать возрастные и индивидуальные особенности детей раннего и дошкольного возраста; уметь использовать возрастные и индивидуальные особенности детей раннего и дошкольного возраста для содержания образования; владеть навыками применения конструирования содержания образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ОПК4 способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности: знать нормы и требования ведения воспитательно-


Разделы / темы учебной дисциплины окоммуникацио нной компетентност и детей дошкольного возраста

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы) информационной и коммуникационно й компетентности дошкольников Составить схему, отражающую особенности работы на компьютере дошкольников

Часов очная

заочн ая

Результат

образовательного процесса в ДОУ; уметь нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности; владеть навыками организации и ответственности за результаты ведения воспитательнообразовательного процесса в ДОУ; ПК7 готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности: знать нормы и требования по обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации); уметь обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в процессе непосредственно образовательной, учебной и самостоятельной деятельности детей; владеть навыками обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации); СК3 готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания: знать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания; уметь применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания; владеть навыками применения, адаптации современных развивающих и здоровьесберегающих технологий в разных видах общественного и семейного воспитания Раздел 2. Информационные образовательные ресурсы Тема 2.1. Ответы на 8 14 ОК8 готов использовать основные 28


Разделы / темы учебной дисциплины Информационн ые образовательн ые ресурсы учебного назначения: их классификация и дидактические функции

Тема 2.2. Проектировани е и разработка информационн ых ресурсов учебного назначения

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы) вопросы, работа с текстом лекции Подобрать цифровой образовательный ресурс (ЦОР) и проанализировать его в соответствии с критериями оценки

Составить таблицу, отражающие функциональные, технические, эргономические и психологопедагогические требования к электронным средствам обучения

Часов очная

заочн ая

6

10

29

Результат методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией: знать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации; уметь работать с компьютером как средством управления информацией; владеть навыками работы с компьютером как средством управления информацией; СК2 способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей: знать возрастные и индивидуальные особенности детей раннего и дошкольного возраста; уметь использовать возрастные и индивидуальные особенности детей раннего и дошкольного возраста для содержания образования; владеть навыками применения конструирования содержания образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ОК8 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией: знать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации; уметь работать с компьютером как средством управления информацией; владеть навыками работы с компьютером как средством управления информацией; ОПК4 способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности: знать нормы и требования ведения воспитательнообразовательного процесса в ДОУ; уметь нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности; владеть навыками


Разделы / темы учебной дисциплины

Тема 2.3. Использование в образовательно м процессе детского сада информационн ых ресурсов учебного назначения

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Составить блоксхему, отражающую возможности использования ЦОР в учебновоспитательном процессе детского сада

Часов очная

заочн ая

6

10

30

Результат организации и ответственности за результаты ведения воспитательнообразовательного процесса в ДОУ; СК2 способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей: знать возрастные и индивидуальные особенности детей раннего и дошкольного возраста; уметь использовать возрастные и индивидуальные особенности детей раннего и дошкольного возраста для содержания образования; владеть навыками применения конструирования содержания образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ОК9 способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях: знать основные методы, способы и средства работы с информацией в глобальных компьютерных сетях; уметь работать с информацией в глобальных компьютерных сетях; владеть навыками поиска информации и работы с информацией в глобальных компьютерных сетях; ПК7 готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности: знать нормы и требования по обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации); уметь обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в процессе непосредственно образовательной, учебной и самостоятельной деятельности детей; владеть навыками обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе


Разделы / темы учебной дисциплины

Тема 2.4. Мировые информационн ые образовательн ые ресурсы

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Познакомиться с образовательными Интернетпорталами. Подготовить аннотацию для 2– 3 порталов

Часов очная

заочн ая

6

10

31

Результат образовательного учреждения (организации); СК3 готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания: знать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания; уметь применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания; владеть навыками применения, адаптации современных развивающих и здоровьесберегающих технологий в разных видах общественного и семейного воспитания ОК8 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией: знать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации; уметь работать с компьютером как средством управления информацией; владеть навыками работы с компьютером как средством управления информацией; ОК9 способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях: знать основные методы, способы и средства работы с информацией в глобальных компьютерных сетях; уметь работать с информацией в глобальных компьютерных сетях; владеть навыками поиска информации и работы с информацией в глобальных компьютерных сетях; СК3 готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания: знать


Разделы / темы учебной дисциплины

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Часов очная

заочн ая

Результат

современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных в��дах общественного и семейного воспитания; уметь применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания; владеть навыками применения, адаптации современных развивающих и здоровьесберегающих технологий в разных видах общественного и семейного воспитания Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии в информационнообразовательном пространстве Тема 3.1. Ответы на 8 12 ОК8 готов использовать основные Образовательн вопросы, работа с методы, способы и средства получения, ые текстом лекции хранения, переработки информации, информационн Изучить готов работать с компьютером как ые технологии предложенную средством управления информацией: и среда их литературу и знать основные методы, способы и реализации другие источники. средства получения, хранения, Составить схему, переработки информации; уметь характеризующую работать с компьютером как средством информационное управления информацией; владеть образовательное навыками работы с компьютером как пространство средством управления информацией; детского сада СК3 готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания: знать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания; уметь применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания; владеть навыками применения, адаптации современных развивающих и здоровьесберегающих технологий в разных видах общественного и семейного воспитания Тема 3.2. Составить 6 10 ОК8 готов использовать основные Использование таблицу, методы, способы и средства получения, 32


Вид учебной работы (форма самостоятельной работы) мультимедиа и характеризующую коммуникацио преимущества и нных ограничения технологий для информационных реализации и активных коммуникационн методов ых технологий обучения и при организации самостоятельно личностно й деятельности ориентированного ребенка обучения дошкольников Разделы / темы учебной дисциплины

Тема 3.3. Дистанционное обучение

Подобрать и проанализировать сайт, отражающий работу центра дистанционного образования

Часов очная

заочн ая

6

10

33

Результат хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией: знать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации; уметь работать с компьютером как средством управления информацией; владеть навыками работы с компьютером как средством управления информацией; ОПК4 способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности: знать нормы и требования ведения воспитательнообразовательного процесса в ДОУ; уметь нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности; владеть навыками организации и ответственности за результаты ведения воспитательнообразовательного процесса в ДОУ; СК3 готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания: знать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания; уметь применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания; владеть навыками применения, адаптации современных развивающих и здоровьесберегающих технологий в разных видах общественного и семейного воспитания ОК9 способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях: знать основные методы, способы и средства работы с информацией в глобальных компьютерных сетях; уметь работать с информацией в глобальных компьютерных сетях; владеть навыками поиска информации и работы с


Разделы / темы учебной дисциплины

Тема 3.4. Техника аудиовизуальн ых и интерактивных средств обучения

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Составить схему, отражающую разнообразие аудиовизуальных и интерактивных средств обучения

Часов очная

заочн ая

6

10

34

Результат информацией в глобальных компьютерных сетях; ПК7 готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности: знать нормы и требования по обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации); уметь обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в процессе непосредственно образовательной, учебной и самостоятельной деятельности детей; владеть навыками обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации) ОК8 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией: знать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации; уметь работать с компьютером как средством управления информацией; владеть навыками работы с компьютером как средством управления информацией; СК3 готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания: знать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания; уметь применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания; владеть


Разделы / темы учебной дисциплины

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Часов очная

заочн ая

Результат

навыками применения, адаптации современных развивающих и здоровьесберегающих технологий в разных видах общественного и семейного воспитания Раздел 4. Информационные и коммуникационные технологии в работе образовательного учреждения Тема 4.1. Ответы на 8 10 ОК8 готов использовать основные Информационн вопросы, работа с методы, способы и средства получения, ые и текстом лекции. хранения, переработки информации, коммуникацио Разработать готов работать с компьютером как нные методику средством управления информацией: технологии в (таблицу, схему) знать основные методы, способы и обучении детей фиксации средства получения, хранения, дошкольного результатов переработки информации; уметь возраста воспитательноработать с компьютером как средством образовательного управления информацией; владеть процесса в ДОУ навыками работы с компьютером как средством управления информацией; ПК7 готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности: знать нормы и требования по обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации); уметь обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в процессе непосредственно образовательной, учебной и самостоятельной деятельности детей; владеть навыками обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации); СК2 способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей: знать возрастные и индивидуальные особенности детей раннего и дошкольного возраста; уметь использовать возрастные и 35


Разделы / темы учебной дисциплины

Тема 4.2. Информационн ые и коммуникацио нные технологии в управленческо й, научнометодической и просветительск ой деятельности

Итого

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Ответы на вопросы, работа с текстом лекции Подготовить материал для родителей по какой-либо теме, связанной с формированием у детей информационнокоммуникационн ых компетенций для размещения на сайте детского сада

Часов очная

заочн ая

8

10

108

162

36

Результат индивидуальные особенности детей раннего и дошкольного возраста для содержания образования; владеть навыками применения конструирования содержания образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ОК8 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией: знать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации; уметь работать с компьютером как средством управления информацией; владеть навыками работы с компьютером как средством управления информацией; ОПК4 способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности: знать нормы и требования ведения воспитательнообразовательного процесса в ДОУ; уметь нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности; владеть навыками организации и ответственности за результаты ведения воспитательнообразовательного процесса в ДОУ


4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Раздел 1. Основы информатизации общего образования Тема 1.1. Лекция 1. «Информационные и коммуникационные технологии в построении открытой системы образования» (2 часа) Раздел 1. Условия развития детского художественной обработки бумаги

творчества

в

процессе

План лекции: 1. Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) и их использование в образовании. 2. Национальная политика и стратегия внедрения ИКТ в систему российского образования. 3. Подготовка кадров, ориентированных на использование ИКТ в профессиональной деятельности. Литература Основная литература (1,2,3). Дополнительная литература (1,7,8,9,12,16,18,23,26,36,40,41,42,47,48,49,50). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (1,2,4,7,8). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы) 2 Групповая 3 Индивидуальная

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности Наличие текста лекции

Ответы на вопросы, работа с текстом лекции

Наличие текста лекции

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Работа с текстом лекции, с мультимедиапрезентацией 2 Групповая 3 Индивидуальная Работа с текстом лекции, с мультимедиапрезентацией 4 По выбору студента 37

Срок сдачи

Форма отчетности

К практическому занятию

Переработанный текст лекции

К практическому занятию

Переработанный текст лекции


Форма текущего контроля по теме: участие в лекции. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 1.1. Практическое занятие 1. «Информационные и коммуникационные технологии в построении открытой системы образования» (4 часа) Вопросы для обсуждения: 1. Информационные и коммуникационные технологии и их использование в образовании. 2. Средства информатизации образования. 3. Интеграция информационных и коммуникационных технологий в различные образовательные учреждения. Этапы интеграции:  инициирование;  анализ и оценка целей, содержания, организации использования технологий, субъектов образовательного процесса, информационных образовательных; ресурсов;  выбор адекватных технологий;  проектирование интеграции;  реализация интеграции;  мониторинг использования;  анализ результатов. Литература Основная литература (1,2,3). Дополнительная литература (1,7,8,9,12,16,18,23,26,36,40,41,42,47,48,49,50). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (1,2,4,7,8). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы) 2

Групповая

3

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Обсуждение проблем информатизации системы образования Обсуждение проблем информатизации системы образования Участие в обсуждении проблем информатизации системы образования

38

Форма отчетности Лист оценки дискуссии Лист оценки дискуссии Лист оценки дискуссии


Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Составить таблицу этапов интеграции информационных и коммуникационных технологий в различные образовательные учреждения 2 3

Групповая Индивидуальная

4

По выбору студента

Составить таблицу этапов интеграции информационных и коммуникационных технологий в различные образовательные учреждения

Срок сдачи

Форма отчетности

К практическому занятию

Таблица этапов интеграции информационных и коммуникационных технологий в различные образовательные учреждения

К практическому занятию

Таблица этапов интеграции информационных и коммуникационных технологий в различные образовательные учреждения

Форма текущего контроля по теме: участие в практическом занятии. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 1.2. Лекция 2. «Технические средства информационных и коммуникационных технологий, используемые в обучении дошкольников» (2 часа) План лекции: 1. Технические средства информатизации школьном образовании. 2. Классификации технических средств. 3. Компьютеры и их виды. Периферийное оборудование. 4. Технологии и средства мультимедиа. Многозначность понятия мультимедиа. 5. Телекоммуникационные средства, применяемые в общем образовании. Литература Основная литература (1,2,3). Дополнительная литература (1,7,8,9,12,16,18,19,21,23,26,27,36,40,41,42,47,48,49,50). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (1,2,4,7,8).

39


Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы) 2 Групповая 3 Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Ответы на вопросы, работа с текстом лекции

Наличие текста лекции

Ответы на вопросы, работа с текстом лекции

Наличие текста лекции

Форма отчетности

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Работа с текстом лекции, с мультимедиапрезентацией 2 3

Групповая Индивидуальная

4

По выбору студента

Работа с текстом лекции, с мультимедиапрезентацией

Форма отчетности

Срок сдачи К следующей лекции, к практическому занятию

Переработанный текст лекции

К следующей лекции, к практическому занятию

Переработанный текст лекции

Форма текущего контроля по теме: участие в лекции. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 1.2. Практическое задание 2. «Технические средства информационных и коммуникационных технологий, используемые в обучении дошкольников» (4 часа) Вопросы для обсуждения: 1. Технические средства информатизации системы образовании. Классификации технических средств. 2. Аппаратное обеспечение. Компьютеры и их виды. Периферийное оборудование. 3. Использование средств мультимедиа в обучении дошкольников. 4. Телекоммуникационные средства, применяемые в общем образовании. Литература Основная литература (1,2,3). Дополнительная литература (1,7,8,9,12,16,18,19,21,23,26,27,36,40,41,42,47,48,49,50). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (1,2,4,7,8).

40


Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы) 2 Групповая 3

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Обсуждение выполнения домашнего задания Обсуждение выполнения домашнего задания Составить схему, отражающую технические средства информатизации образования

Форма отчетности Лист оценки выполненной работы Лист оценки выполненной работы Схема, отражающая технические средства информатизации образования

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Составить таблицу, отражающую преимущества и ограничения использования средств мультимедиа в дошкольном образовании

2 3

Групповая Индивидуальная

4

По выбору студента

Составить таблицу, отражающую преимущества и ограничения использования средств мультимедиа в дошкольном образовании

Срок сдачи

Форма отчетности

К практическому занятию

Таблица, отражающая преимущества и ограничения использования средств мультимедиа в дошкольном образовании

К практическому занятию

Таблица, отражающая преимущества и ограничения использования средств мультимедиа в дошкольном образовании

Форма текущего контроля по теме: участие в практическом занятии. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 1.3. Практическое безопасность» (4 часа) Вопросы для обсуждения: 1. Положительные и образования.

задание

отрицательные

41

3.

«Информационная

стороны

информатизации


2. Опасности и правила безопасности в Интернете. Ограничения доступа детей к негативной информации в сети Интернет. 3. Формирование культуры безопасности при работе с компьютером. Литература Основная литература (1,2,3). Дополнительная литература (3,11,12,22,24,28,30,34,35,43,52,53). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (1,2,4,7,8). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы) 2

Групповая

3

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Обсуждение выполнения домашнего задания Оценка сайтов для детей Обсуждение выполнения домашнего задания Оценка сайтов для детей

Форма отчетности Лист оценки выполненной работы Лист оценки сайтов Лист оценки выполненной работы Лист оценки сайтов

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Изучить предложенную литературу, подготовиться к обсуждению. Составить список требований, обеспечивающих информационную безопасность ребенка 2 Групповая 3 Индивидуальная Изучить предложенную литературу, подготовиться к обсуждению. Составить список требований, обеспечивающих информационную безопасность ребенка 4 По выбору Составить рекомендации студента для родителей по профилактике Интернетзависимости, зависимости от компьютера и т.п.

Срок сдачи

Форма отчетности

К практическому занятию

Конспекты, спис��к требований, обеспечивающих информационную безопасность ребенка

К практическому занятию

Конспекты, список требований, обеспечивающих информационную безопасность ребенка

К практическому занятию

Рекомендации по профилактике зависимости

Форма текущего контроля по теме: участие в практическом занятии. 42


Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 1.4. Практическое задание 4. «Содержание информационнокоммуникационной компетентности младших школьников» (4 часа) Вопросы для обсуждения: 1. Переход от разрозненного использования средств ИКТ к системной информатизации образования. 2. Требования государственного образовательного стандарта к информационной и коммуникационной компетентности детей дошкольного возраста. Информационная грамотность в детском саду. 3. Особенности построение пропедевтического обучения работе на компьютерах в детском саду. Литература Основная литература (1,2,3 ). Дополнительная литература (4,6,9,10,12,13,15,17,20,29,31,33,37,38,39,45,46,51). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (1,2,4,5,6,7,8). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы) 2 Групповая 3

Форма самостоятельной работы Обсуждение выполнения домашнего задания Обсуждение выполнения домашнего задания

Форма отчетности Лист оценки выполненной работы Лист оценки выполненной работы

Индивидуальная

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид Форма № самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Составить перечень основных умений работы на компьютере, которыми должны овладеть дошкольники 2 3

Групповая Индивидуальная

Составить перечень основных умений работы на компьютере, которыми должны овладеть дошкольники

43

Срок сдачи

Форма отчетности

К практическому занятию

Перечень основных умений работы на компьютере, которыми должны овладеть дошкольники

К практическому занятию

Перечень основных умений работы на компьютере, которыми должны овладеть дошкольники


4

По выбору студента

Форма текущего контроля по теме: участие в практическом занятии. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 1.5. Практическое задание 5. «Методика формирования информационно-коммуникационной компетентности младших школьников» (4 часа) Вопросы для обсуждения: 1. Современные концептуальные подходы к формированию информационно-коммуникационной компетентности дошкольников. 2. Психологические особенности обучения информатике дошкольников. 3. Особенности преподавания информатики в начальной школе. Структура уроков по информатике в детском саду. 4. Методы и приемы формированию информационнокоммуникационной компетентности дошкольников. Литература Основная литература (1,2,3). Дополнительная литература (4,6,9,10,12,13,15,17,20,29,31,33,37,38,39,45,46,51). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (1,2,4,5,6,7,8). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы)

Форма самостоятельной работы Обсуждение и оценка конспектов фрагментов занятий по формированию информационной и коммуникационной компетентности дошкольников

2

Групповая

Обсуждение и оценка конспектов фрагментов занятий по формированию информационной и коммуникационной компетентности дошкольников

3

Индивидуальная

Выступление с сообщением по фрагменту урока 44

Форма отчетности Лист оценки конспектов фрагментов занятий по формированию информационной и коммуникационной компетентности дошкольников Лист оценки конспектов фрагментов занятий по формированию информационной и коммуникационной компетентности дошкольников Лист оценки


Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Разработать конспект фрагмента урока по формированию информационной и коммуникационной компетентности дошкольников Составить схему, отражающую особенности работы на компьютере дошкольников 2 3

Групповая Индивидуальная

4

По выбору студента

Срок сдачи

Форма отчетности

К практическому занятию

Конспект фрагмента урока по формированию информационной и коммуникационной компетентности дошкольников Схема, отражающую особенности работы на компьютере дошкольников

Разработать конспект фрагмента урока по формированию информационной и коммуникационной компетентности дошкольников Составить схему, отражающую особенности работы на компьютере дошкольников

К практическому занятию

Вид и тип урока, его содержание

К практическому занятию

Конспект фрагмента урока по формированию информационной и коммуникационной компетентности дошкольников Схема, отражающую особенности работы на компьютере дошкольников Конспект фрагмента урока по формированию информационной и коммуникационной компетентности младших школьников

Форма текущего контроля по теме: участие в практическом занятии. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Примерные тестовые задания по разделу 1.

Информатизация образования – это А – это комплекс мер, направленный на обеспечение полного использования достоверного, исчерпывающего и своевременного знания во всех общественно значимых видах человеческой деятельности; 45


Б – это широкомасштабное применение методов и средств сбора, хранения и распространения информации, обеспечивающей систематизацию имеющихся и формирование новых знаний, и их использование обществом для текущего управления и дальнейшего совершенствования и развития; В – область научно-практической деятельности человека, направленной на применение технологий и средств сбора, хранения, обработки и распространения информации, обеспечивающее систематизацию имеющихся и формирование новых знаний в сфере образования для достижения психолого-педагогических целей обучения и воспитания. Г – внедрение информационных и телекоммуникационных технологий в учебный процесс. 2.

Признаки информационного общества – это А – главным продуктом производства информационного общества являются знания; Б – хранение информации на электронных носителях, использование возможностей дистанционного образования, непрерывное профессиональное образование; В – переход к использованию дистанционного образования и непрерывному профессиональному образованию; Г – хранение информации на электронных носителях, использование дистанционного образования.

3.

Возможности компьютерной техники: установите соответствие между понятиями: 1. Вычислительные А. Построение информационных моделей реальных объектов и явлений. 2. Трансдьюсерные Б. Возможность запоминать, сохранять, структурировать, сортировать, находить информацию. 3. Комбинаторные В. Быстрое и точное преобразование любых видов информации. 4. Графические Г. Способность компьютера к приему и выдаче информации в самой различной форме. 5. Моделирующие Д. Представление результатов своей работы в четкой наглядной форме.

4.

Информационная культура – это: А – свод правил поведения человека в информационном обществе, способы и нормы общения с системами искусственного интеллекта, ведения диалога в человеко-машинных системах «гибридного интеллекта», пользования средствами телекоммуникации, глобальными и локальными информационно-вычислительными сетями; 46


Б – умение использовать в своей деятельности технологии и средства информатизации, прогнозировать и контролировать последствия их применения; В – культура общения и сотрудничества в области информатики и информационных технологий, использование возможностей телекоммуникаций для межличностного и коллективного взаимодействия, нравственное поведение в сфере информационных отношений; Г – использование преимуществ информационно-коммуникационных технологий для наиболее эффективного решения профессиональных задач. 5.

Каковы направления внедрения компьютерной техники в образование? А – построение информационных моделей реальных объектов и явлений; Б – использование компьютерной техники в качестве средства обучения и контроля, а также в качестве инструментов обучения; В – развитие умений моделировать задачу или ситуацию.

6.

Выберите положительные стороны применения компьютеров А – возможность пересмотра взглядов на свое место в мире; Б – раскрепощенность пользователей; В – возможность психологической разгрузки; Г – возможность пересмотра взглядов на мироздание; Д – возможности «проигрывания» разных ролей.

7. Что является одной из основных проблем применения компьютера? А – специфика общения посредством Интернета состоит в его анонимности, возможности «проигрывания» разных ролей и экспериментирования с собственной идентичностью; Б – потребность в «общении» с компьютером и особенности такого общения; В – компьютерные игры могут выполнять функцию психологической разгрузки, играть роль психологического тренинга. 8. Восприятие компьютера как живого организма –это: А – компьютерная тревожность; Б – персонификация компьютера; В – компьютерная зависимость; Г – «общение» с компьютером 9.

��озрастные аспекты информатизации образования – это А – учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся при организации обучения с использованием компьютерной техники; 47


Б – ограничение или запрет работы на компьютерах для учащихся, не достигших определенного возраста; В – предельная нагрузка на пользователя ПК в зависимости от возраста, позволяющая не нанести вреда его здоровью. 10. В развитие личности обучаемого, подготовку его к жизни в условиях информационного общества входит: А – развитие умений моделировать задачу или ситуацию; Б – повышение активности познавательной деятельности; В – увеличение объема и оптимизация поиска нужной информации; 11. Что не входит в состав требований для реализации современных информационных технологий: А – создать технологические условия, аппаратные и программные средства, телекоммуникационные системы; Б – предварительное обучение учащихся; В – обеспечить развитие опережающего производства информации и знаний; подготовить квалифицированные кадры. 12. Что не относится к возможностям компьютерной техники: А – вычислительные – быстрое и точное преобразование любых видов информации; Б – трансдьюсерные – способность компьютера к приему и выдаче информации в самой различной форме; В – комбинаторные – возможность запоминать, сохранять, структурировать, сортировать, находить информацию; Г – дедуктивные – представление результатов в более объёмной, подробной форме. 13. К принципам программированного обучения относят: А – наличие цели учебной работы и алгоритма достижения этой цели; расчлененность учебной работы на шаги, связанные с соответствующими дозами информации, которые обеспечивают осуществление шага; Б – завершение каждого шага самопроверкой и возможным корректирующим воздействием; В – нет правильных ответов; Г – все ответы верны. 14. С какой целью используются ИКТ: А – для организации досуга; Б – объектов изучения; В – средства творческого развития; Г – все верны. 48


15. Сколько времени допускается непрерывная работа на компьютере для учащихся 2 – 4 классов? А – 10 минут. Б – 15 минут. В – 20 минут. Г – 25 минут. Д – 30 минут. Раздел 2. Информационные образовательные ресурсы Тема 2.1. Лекция 3 «Информационные образовательные ресурсы учебного назначения: их классификация и дидактические функции» (2 часа) План лекции: 1. Информационные и коммуникационные технологии в учебном процессе. 2. Образовательные электронные издания и ресурсы. Требования к применению образовательных электронных изданий и ресурсов. 3. Оценка качества образовательных электронных изданий и ресурсов. Литература Основная литература (1,2,3). Дополнительная литература (2,5,12,13,25,51,52). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (3,5,9,10,11). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы) 2 Групповая 3 Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Ответы на вопросы, работа с текстом лекции

Наличие текста лекции

Ответы на вопросы, работа с текстом лекции

Наличие текста лекции

Форма отчетности

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Работа с текстом лекции, с мультимедиапрезентацией 2 Групповая

49

Срок сдачи К следующей лекции

Форма отчетности Переработанный текст лекции


3

Индивидуальная

4

По выбору студента

Работа с текстом лекции, с мультимедиапрезентацией

К следующей лекции

Переработанный текст лекции

Форма текущего контроля по теме: участие в лекции. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 2.1. Практическое занятие 6. «Информационные образовательные ресурсы учебного назначения: их классификация и дидактические функции» (4 часа) Вопросы для обсуждения: 1. Образовательные электронные издания и ресурсы. 2. Оценка качества образовательных электронных изданий и ресурсов. 3. Методы и технологии экспертизы средств информационных и коммуникационных технологий, применяемых в общем образовании. 4. Изучение и анализ качества информационных образовательных ресурсов на различных типах электронных носителей Литература Основная литература (1,2,3). Дополнительная литература (2,5,12,13,25,51,52). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (3,5,9,10,11). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы) 2 Групповая 3

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Обсуждение выполнения домашнего задания Обсуждение выполнения домашнего задания Представление ЦОР и его оценка

Форма отчетности Лист оценки выполненной работы Лист оценки выполненной работы Лист оценки выполненной работы

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Подобрать цифровой образовательный ресурс (ЦОР) и проанализировать его в соответствии с критериями оценки 2 Групповая 50

Срок сдачи К практическому занятию

Форма отчетности Лист оценки ЦОР


3

Индивидуальная

4

По выбору студента

Подобрать цифровой образовательный ресурс (ЦОР) и проанализировать его в соответствии с критериями оценки Цифровой образовательный ресурс

К практическому занятию

Лист оценки ЦОР

К практическому занятию

Лист оценки ЦОР

Форма текущего контроля по теме: участие в практическом занятии. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 2.2. Практическое занятие 7. «Проектирование и разработка информационных ресурсов учебного назначения» (4 часа) Вопросы для обсуждения: 1. Современные подходы к проектированию и разработке электронных образовательных ресурсов. 2. Технические характеристики электронных средств обучения. 3. Психолого-педагогические требования к электронным средствам обучения. 4. Функциональные характеристики электронных средств обучения. 5. Соблюдение требований эргономики при разработке электронных средств обучения. Литература Основная литература (1,2,3). Дополнительная литература (2,5,12,13,25,51,52). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (3,5,9,10,11). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы) 2 Групповая 3

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Обсуждение выполнения домашнего задания Обсуждение выполнения домашнего задания Выступления с сообщениями, ответы на вопросы

Форма отчетности Лист оценки выполненной работы Лист оценки выполненной работы Лист оценки выполненной работы

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № самостоятельной п/п работы

Форма самостоятельной работы

51

Срок сдачи

Форма отчетности


1

Общая

2 3

Групповая Индивидуальная

4

По выбору студента

Составить таблицу, отражающие функциональные, технические, эргономические и психологопедагогические требования к электронным средствам обучения

К практическому занятию

Таблица, отражающие функциональные, технические, эргономические и психологопедагогические требования к электронным средствам обучения

Составить таблицу, отражающие функциональные, технические, эргономические и психологопедагогические требования к электронным средствам обучения

К практическому занятию

Таблица, отражающие функциональные, технические, эргономические и психологопедагогические требования к электронным средствам обучения

К практическому занятию

Форма текущего контроля по теме: участие в практическом занятии. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 2.3. Практическое занятие 8. образовательном процессе информационных назначения» (4 часа)

«Использование в ресурсов учебного

Вопросы для обсуждения: 1. Современные подходы к использованию электронных образовательных ресурсов. Разработка структуры, выбор форм представления информации, выбор инструментальных средств разработки. 2. Особенности применения электронных образовательных ресурсов в учебно-воспитательном процессе и самостоятельной работе детей. Литература Основная литература (1,2,3). Дополнительная литература (2,5,12,13,25,51,52). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (3,5,9,10,11).

52


Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы) 2 Групповая 3

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Обсуждение выполнения домашнего задания Обсуждение выполнения домашнего задания Выступления с сообщениями, ответы на вопросы

Форма отчетности Лист оценки выполненной работы Лист оценки выполненной работы Лист оценки выполненной работы

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Составить блок-схему, отражающую возможности использования ЦОР в учебно-воспитательном процессе детского сада

2 3

Групповая Индивидуальная

4

По выбору студента

Составить блок-схему, отражающую возможности использования ЦОР в учебно-воспитательном процессе детского сада

Срок сдачи

Форма отчетности

К практическому занятию

Блок-схема, отражающая возможности использования ЦОР в учебновоспитательном процессе детского сада

К практическому занятию

Блок-схема, отражающая возможности использования ЦОР в учебновоспитательном процессе детского сада

Форма текущего контроля по теме: участие в практическом занятии. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 2.4. Практическое занятие 9. «Мировые информационные образовательные ресурсы» (практическое занятие 4 часа) Вопросы для обсуждения: 1. Локальные и глобальные компьютерные сети и технологии их использования в обучении дошкольников. 2. Информационные ресурсы сети Интернет. Поиск информационных ресурсов. Правовые, и этические нормы работы с ними.

53


3. Образовательные Интернет-порталы. Система федеральных образовательных порталов. Поиск образовательных информационных ресурсов. 4. Образование как способ информационного обмена личности с окружающим миром. Литература Основная литература (1,2,3). Дополнительная литература (2,5,12,13,25,51,52). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (3,5,9,10,11). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы) 2 Групповая 3

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Обсуждение выполнения домашнего задания Обсуждение выполнения домашнего задания Выступления с сообщениями, ответы на вопросы

Форма отчетности Лист оценки выполненной работы Лист оценки выполненной работы Лист оценки выполненной работы

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Познакомиться с образовательными Интернет-порталами. Подготовить аннотацию для 2–3 порталов 2 Групповая 3 Индивидуальная Познакомиться с образовательными Интернет-порталами. Подготовить аннотацию для 2–3 порталов 4 По выбору Выбор порталов студента

Срок сдачи

Форма отчетности

К практическому занятию

Аннотация для 2–3 образовательных Интернет-порталов

К практическому занятию

Аннотация для 2–3 образовательных Интернет-порталов

К практическому занятию

Аннотация для 2–3 образовательных Интернет-порталов

Форма текущего контроля по теме: участие в практическом занятии. Материалы текущего контроля: тестовые задания.

54


Примерные тестовые задания по разделу Определите, какие цели относятся к педагогическим целям использования средств информационно-коммуникационных технологий, и какие – к методическим А – осуществлять самоконтроль и самокоррекцию учебной деятельности Б – развитие умений моделировать задачу или ситуацию 1. Педагогические цели В – углубление межпредметных связей Г – индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения Д – формировать культуру познавательной деятельности Е – подготовка информационно грамотной личности 2. Методические цели Ж – моделировать и имитировать изучаемые процессы или явления З – повышение эффективности и качества процесса обучения 1.

2.

Обучающая программа – это: А – специфическое учебное пособие, предназначенное для самостоятельной работы учащихся, способствующее максимальной активизации обучаемых, индивидуализируя их работу и предоставляя им возможность самим управлять своей познавательной деятельностью; Б – учебное пособие, предполагающее наличие алгоритма достижения цели; В – учебное пособие, способствующее работать обучаемым разных уровней развития; Г – это автоматизированная обучающая система, включающая в себя дидактические, методические и информационно–справочные материалы по учебной дисциплине, а также программное обеспечение, которое позволяет комплексно использовать их для самостоятельного получения и контроля знаний;

3.

Электронный учебник – это: А – обучающая система, включающая в себя источник информации и ее получателя, а также канал или способ передачи этой информации; Б – автоматизированная обучающая система, позволяющая самостоятельно получит знания; В – автоматизированная обучающая система, включающая в себя дидактические, методические и информационно–справочные материалы по учебной дисциплине, а также программное обеспечение, которое 55


позволяет комплексно использовать их для самостоятельного получения и контроля знаний. 4.

Тип информационного объекта, представляющий собой анимированную иллюстрацию в сочетании с набором инструментов управления, позволяющих пользователю взаимодействовать с данным информационным объектом: самостоятельно задавать начальный набор внешних условий и в режиме реального времени наблюдать за тем, каким становится поведение объекта в ответ на изменение этих условий А – анимированная карта; Б – мультимедиапанорама; В - интерактивная игра; Г – интерактивная карта.

5.

Анимированная иллюстрация в сочетании с набором инструментов управления, позволяющих пользователю взаимодействовать с данным объектом. В обучении используется при организации самостоятельной работы с учебным материалом. При управлении щелчком мыши можно выделять и укрупнять структурные элементы данного объекта, переходить по гиперссылке к другим источникам информации А – анимированная карта; Б – мультимедиапанорама; В – интерактивная игра; Г – интерактивная карта.

6.

Что такое видеолекция: динамическая графика основанная на применении различных динамических визуальных эффектов; фотографии и рисунки, сопровождающие текстовый материал, в их «классическом» понимании; видеозапись лекции, читаемой автором курса.

7.

Какие материалы по учебной дисциплине включает в себя электронный учебник? дидактические; методические; информационно – справочные; все ответы верны.

8.

К средствам информатизации образования относятся: А – средства сбора, хранения, обработки и распространения информации, обеспечивающее систематизацию имеющихся и 56


формирование новых знаний в сфере образования для достижения психолого-педагогических целей обучения и воспитания; Б – компьютерное аппаратное и программное обеспечение, а также их содержательное наполнение, используемые для достижения целей информатизации образования; В – это совокупность условий, способствующих возникновению и развитию процессов учебного информационного взаимодействия между обучаемыми и преподавателем, формированию познавательной активности обучаемого; Г – набор рабочих мест преподавателя и учащихся, объединенных в локальную вычислительную сеть, имеющий характеристики, удовлетворяющие психолого-педагогическим, эргономическим, техническим требованиям и требованиям СанПиН 9.

Что входит в создание электронного учебника? А – разработка педагогического и технологического сценария; Б – разработка технологического сценария; В – разработка технологического сценария и программного кода; Г – разработка педагогического сценария; Разработка технологического сценария; Разработка программного кода.

10. Установите последовательность создания электронных учебников: А – определение целей и задач разработки; Б – программирование; В – разработка содержания по разделам и темам учебника; Г – подготовка сценариев отдельных структур электронного учебника; Д – разработка структуры электронного учебника; Е – подготовка методического пособия для пользователя; Ж – корректировка содержания ЭУ по результатам апробации; З – апробация. 11. Установите соответствие между понятиями: 1. Педагоги- А – Реализует авторский взгляд на содержание и ческий структуру курса, его методические принципы и приемы сценарий его организации. Авторское представление о курсе отражает и пользовательский интерфейс - визуальное представление материала и приемы организации доступа к информации разного уровня. 2. Б – Дает представление о содержании и структуре Технологиучебного материала, о педагогических и ческий информационных технологиях, используемых для сценарий организации учебного диалога, о методических принципах и приемах, на которых построен как учебный материал, так и система его сопровождения. 57


12. Установите правильную последовательность уровней линейного учебного текста при переводе его на гипертекстовую основу 1 уровень А – Размещение иллюстративного материала 2 уровень Б – Размещение основной информации 3 уровень В – Размещение справочного материала 4 уровень Г – Размещение дополнительной информации 13. Программированное обучение А – обучение по заранее составленной программе, выполняющей некоторые функции преподавателя (контроль, подсказка), развивается на базе использования достижений педагогики, дидактики, инженерной психологии, основано на расчленении учебного материала и действий; Б – обучение, при котором все знания поступают обучаемому в явном виде, из внешнего источника; при этом от обучаемого требуется их запоминание и представление (на оценивание обучающим) в том виде, в котором их получил обучаемый; В – обучение, при котором используется система дидактических методов активизации познавательной деятельности, направленная на развитие у обучающегося творческой активности и познавательного интереса, понимания диалектического процесса познания; совершенствование структуры мыслительной деятельности; развитие навыков анализа, синтеза, обобщения; Г – самостоятельное индуктивное обучение, состоящее в наблюдении событий и манипуляции имеющимися понятиями для формирования новых понятий без помощи извне. 14. К принципам программированного обучения относятся: А – расчленённость учебной работы на шаги; Б – принцип научности; В – принцип наглядности; Г – индивидуализация обучения. 15. Что является единицей представления материла в электронном учебнике? А – слово; Б – текст; В – кадр; Г – синтагма. 16. Что на ваш взгляд входит в подготовку мультимедиа приложений А – видеолекция, анимация, статические иллюстрации Б – видеолекция, анимация В – анимация, статические иллюстрации, аудиоприложение

58


Г – анимация, аудиоприложение

видеолекция,

статические

иллюстрации,

17. Распределите соответствие: 1. видеолекция А– аудиозапись, чаще всего представляющая собой небольшие монологические комментарии преподавателя к некоторым схемам, таблицам, иллюстрациям и т. д. 2. анимация Б – фотографии и рисунки, сопровождающие текстовый материал, в их «классическом» понимании 3. статические В – видеозапись лекции, читаемой автором курса иллюстрации 4. Г – динамичная графика, основанная на применении аудиоприложение различных динамических визуальных эффектов 18. Укажите последовательность создания тренажёрно-тестирующего комплекса: А – формулировки необходимых технических комментариев; Б – формулировки методических комментариев – ссылок на теоретический раздел, рекомендации по выполнению задания и т. п.; В – список вопросов и заданий; Г – формулировки содержательных комментариев, включающих образцы рассуждения, предостережения от ошибок и т. п.; Д – список правильных ответов на задания. 19. Фреймом называют … А – ключевые слова, активация которых вызывает переход к другому документу; Б – элементы навигации, позволяющие перемещаться внутри многоуровневой структуры мультимедиа курса; В – окно вывода дополнительной информации, информации второго уровня; Г – элементы навигации, позволяющие организовать тесты закрытой формы. Д – хранимая в компьютерной программе структура данных, описывающая объект или понятие через атрибуты и числовые значения Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии в информационно-образовательном пространстве Тема 3.1. Лекция 4. «Образовательные технологии и среда их реализации» (2 часа) 59

информационные


План лекции: 1. Значение ИКТ в социальном и профессиональном самоопределении учащихся. 2. Понятие информационной образовательной среды. Компоненты и факторы формирования информационно-образовательной среды школы. 3. Особенности информатизации учебного процесса при использовании компонентов информационной образовательной среды школы. 4. Информационные технологии и проблема сохранения здоровья школьников. 5. Информационное образовательное пространство. Литература Основная литература (1,2,3). Дополнительная литература (1,7,8,12,14,16,21,26,28,29,47,48,49,50). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (1,2,4,5,6,7,8). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы) 2 Групповая 3 Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Ответы на вопросы, работа с текстом лекции

Наличие текста лекции

Ответы на вопросы, работа с текстом лекции

Наличие текста лекции

Форма отчетности

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Работа с текстом лекции, с мультимедиапрезентацией 2 Групповая 3 Индивидуальная Работа с текстом лекции, с мультимедиапрезентацией 4 По выбору студента

Срок сдачи

Форма отчетности

К практическому занятию

Переработанный текст лекции

К практическому занятию

Переработанный текст лекции

Форма текущего контроля по теме: участие в лекции. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 3.1. Практическое занятие 10. «Образовательные информационные технологии и среда их реализации» (4 часа)

60


Вопросы для обсуждения: 1. Значение ИКТ в социальном самоопределении детей дошкольного возраста. 2. Понятие информационной образовательной среды. Компоненты и факторы формирования информационно-образовательной среды детского сада. 3. Обучение в условиях формирования информационнообразовательной среды. 4. Формирование здоровьесберегающей среды детского сада в условиях использования средств информационных и коммуникационных технологий. 5. Информационное образовательное пространство как система информационных образовательных сред. Литература Основная литература (1,2,3). Дополнительная литература (1,7,8,12,14,16,21,26,28,29,47,48,49,50). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (1,2,4,5,6,7,8). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы) 2 Групповая 3

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Обсуждение выполнения домашнего задания Обсуждение выполнения домашнего задания Выступления с сообщениями, ответы на вопросы

Форма отчетности Лист оценки выполненной работы Лист оценки выполненной работы Лист оценки выполненной работы

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Изучить предложенную литературу и другие источники. Составить схему, характеризующую информационное образовательное пространство детского сада 2 Групповая

61

Срок сдачи К практическому занятию

Форма отчетности Схема, характеризующая информационное образовательное пространство детского сада


3

Индивидуальная

4

По выбору студента

Изучить предложенную литературу и другие источники. Составить схему, характеризующую информационное образовательное пространство детского сада

К практическому занятию

Схема, характеризующая информационное образовательное пространство детского сада

Форма текущего контроля по теме: участие в практическом занятии. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 3.2. Практическое занятие 11. «Использование мультимедиа и коммуникационных технологий для реализации активных методов обучения и самостоятельной деятельности ребенка» (4 часа) Вопросы для обсуждения: 1. Возможности ИКТ для развития познавательного интереса, критического мышления, интеллектуальных и творческих способностей учащихся. 2. Учебно-исследовательская деятельность школьников с использованием ИКТ. Использование ИКТ в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной деятельности. 3. Индивидуализация и дифференциация обучения на основе применения средств информатизации образования. 4. Информационные и коммуникационные технологии в самостоятельной деятельности учащихся. 5. Реализация междисциплинарных связей с использованием ИКТ. Литература Основная литература (1,2,3). Дополнительная литература (1,7,8,12,14,16,21,26,28,29,47,48,49,50). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (1,2,4,5,6,7,8). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы) 2 Групповая 3

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Обсуждение выполнения домашнего задания Обсуждение выполнения домашнего задания Выступления с сообщениями, ответы на вопросы 62

Форма отчетности Лист оценки выполненной работы Лист оценки выполненной работы Лист оценки выполненной работы


Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Составить таблицу, характеризующую преимущества и ограничения информационных и коммуникационных технологий при организации личностно ориентированного обучения дошкольников

2 3

Групповая Индивидуальная

4

По выбору студента

Составить таблицу, характеризующую преимущества и ограничения информационных и коммуникационных технологий при организации личностно ориентированного обучения дошкольников

Срок сдачи

Форма отчетности

К практическому занятию

Таблица, характеризующая преимущества и ограничения информационных и коммуникационных технологий при организации личностно ориентированного обучения дошкольников

К практическому занятию

Таблица, характеризующая преимущества и ограничения информационных и коммуникационных технологий при организации личностно ориентированного обучения дошкольников

Форма текущего контроля по теме: участие в практическом занятии. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 3.3. Практическое занятие 12. «Дистанционное обучение назначения» (4 часа) Вопросы для обсуждения: 1. Дистанционные технологии в образовании как средство расширения информационного образовательного пространства. 2. Дистанционное образование (ДО). Программное и учебнометодическое обеспечение процесса ДО. 3. Электронный сетевой учебник. Литература Основная литература (1,2,3). 63


Дополнительная литература (1,7,8,12,14,16,21,26,28,29,44,47,48,49). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (1,2,4,5,6,7,8). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы) 2 Групповая 3

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Обсуждение выполнения домашнего задания Обсуждение выполнения домашнего задания Выступления с сообщениями, ответы на вопросы

Форма отчетности Лист оценки выполненной работы Лист оценки выполненной работы Лист оценки выполненной работы

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Подобрать и проанализировать сайт, отражающий работу центра дистанционного образования 2 Групповая 3 Индивидуальная Подобрать и проанализировать сайт, отражающий работу центра дистанционного образования 4 По выбору студента

Срок сдачи

Форма отчетности

К практическому занятию

Лист оценки сайта центра дистанционного образования

К практическому занятию

Лист оценки сайта центра дистанционного образования

Форма текущего контроля по теме: участие в практическом занятии. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 3.4. Практическое занятие 13. «Техника аудиовизуальных и интерактивных средств обучения» (4 часа) Вопросы для обсуждения: 1. Аудиовизуальные и интерактивные средства – инструментарий информационных и коммуникационных технологий. 2. Особенности использования аудиовизуальных и интерактивных технологий обучения в образовательном процессе детского сада, начальной школы, в преподавании разных школьных дисциплин. Литература Основная литература (1,2,3). 64


Дополнительная литература (1,7,8,12,14,16,21,26,28,29,47,48,49,50). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (1,2,4,5,6,7,8). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы) 2 Групповая Индивидуальная

3

Форма самостоятельной работы Обсуждение выполнения домашнего задания Обсуждение выполнения домашнего задания Выступления с сообщениями, ответы на вопросы

Форма отчетности Лист оценки выполненной работы Лист оценки выполненной работы Лист оценки выполненной работы

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Составить схему, отражающую разнообразие аудиовизуальных и интерактивных средств обучения 2 Групповая 3 Индивидуальная Составить схему, отражающую разнообразие аудиовизуальных и интерактивных средств обучения 4 По выбору студента

Срок сдачи

Форма отчетности

К практическому занятию

Схема, отражающая разнообразие аудиовизуальных и интерактивных средств обучения

К практическому занятию

Схема, отражающая разнообразие аудиовизуальных и интерактивных средств обучения

Форма текущего контроля по теме: участие в практическом занятии. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Примерные тестовые задания по разделу 1.

Какова должна быть продолжительность непрерывного занятия за компьютером для учащихся начальных классов? А – не более 15 мин; Б – 25 минут; В – 30–35 минут; Г – 40–45 минут.

65


2.

Когда следует организовывать занятия в кружках с использованием ПК? А – сразу после окончания учебных занятий в школе; Б – непосредственно перед учебными занятиями в школе В – не раньше, чем через 1 час после окончания учебных занятий в школе Г – через 30 мин после окончания учебных занятий в школе

3.

Какой компьютерный стол должен быть для работы компьютером? А – с завышенной поверхностью для расположения монитора; Б – с заниженной поверхностью для расположения монитора; В – с ровной поверхностью; Г – не имеет значения.

4.

Соблюдение каких условий необходимо при использовании современных информационных технологий в образовательном процессе: А – гигиенические, технические, педагогические; Б – гигиенические, информационные, образовательные; В – технические, образовательные.

5.

Гигиенические требования распространяются на: А – а)техника; Б – б)цвет обоев в помещении; В – в)время суток; Г –г)помещение; Д –д)рабочее место; Е –е)мебель; Ж –ж)микроклимат. А,Г,Д,Е,Ж

6.

Какое освещение должно иметь эксплуатируются компьютеры? только искусственное; только естественное; искусственное и естественное.

7.

Для размещения компьютерных классов выбирается помещения, ориентированные на … восток; север и северо-восток; юг и юго-запад; запад.

при

66

работе

за

помещение,

с

компьютером

в

котором


8.

Каковы оптимальные параметры температуры в компьютерных классах? 16 – 19°С; 19 – 21°С; 21 – 24°С; 24 – 27°С.

9.

Что входит в профилактику утомления при работе за компьютером: а) комплекс упражнений для глаз; б) проведение физкультминутки; в) физическая нагрузка.

10. Информационная технология – это: А - процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных (первичной информации) для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления (информационного продукта); Б - сведения об объектах и явлениях окружающей среды, их параметрах, свойствах и состояниях, которые понижают имеющуюся в них степень неполных знаний; В – это обобщающее понятие, описывающее различные методы, способы и алгоритмы сбора, хранения, обработки, представления и передачи информации. Г – процесс восприятия, передачи, обработки и использования информации. 11. Установите последовательность развития технологий: А – «ручная» информационная технология. Б – «компьютерная» («новая») технология. В – «механическая» технология. Г – «сетевая технология». Д – «электрическая» технология. Е – «электронная» технология.

информационных

12. Выберите одно из основных требований для реализации современных информационных технологий: изучить проблемы и перспективы использования ИКТ в образовании; совершенствовать управление учебным процессом на основе использования системы ИКТ; В – создать технологические условия, аппаратные и программные средства, телекоммуникационные системы. 13. Дистанционное обучение – это: 67


А – интерактивное взаимодействие как между учителем и учащимися, так и между ними и интерактивным источником информационного ресурса, отражающее все присущие учебному процессу компоненты, осуществляемое в условиях реализации средств ИКТ; Б – взаимодействие между учителем и учащимися посредством использования средств ИКТ В – незамедлительная обратная связь между обучаемым и средством обучения; компьютерная визуализация учебной информации; архивное хранение больших объемов информации, их передача и обработка; контроль результатов усвоения учебного материала; Г – определенным образом спроектированная организация процесса обучения, создающая условия для развития у обучаемых способности к самообразованию, самообучению, самовоспитанию, саморазвитию, самоопределению, самостоятельности и самореализации; позволяющая более полно проявить и реализовать его возможности в соответствии с его подготовкой, способностями и психофизиологическими особенностями. Раздел 4. Информационные и коммуникационные технологии в работе образовательного учреждения Тема 4.1. Лекция 5 «Информационные и коммуникационные технологии в обучении» (2 часа) План лекции: 1. Организация учебной деятельности в условиях использования информационных и коммуникационных технологий (содержательные, операционные и мотивационные аспекты). 2. Использование средств коммуникаций для межличностного общения в процессе обучения. 3. Информатизация контроля и измерения результатов обучения. 4. Электронный портфолио – современное средство оценивания творческих достижений дошкольника. Процесс проектирования и разработки электронного портфолио. Литература Основная литература (1,2,3). Дополнительная литература (1,7,8,9,10,12,16,18,29,32,39,47,48). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (1,2,4,5,6,7,8). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № п/п

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

68

Форма отчетности


1 2 3

Общая (единое задание для каждого студента группы) Групповая Индивидуальная

Ответы на вопросы, работа с текстом лекции

Наличие текста лекции

Ответы на вопросы, работа с текстом лекции

Наличие текста лекции

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Работа с текстом лекции, с мультимедиапрезентацией 2 Групповая 3 Индивидуальная Работа с текстом лекции, с мультимедиапрезентацией 4 По выбору студента

Срок сдачи

Форма отчетности

К семинарскому занятию

Переработанный текст лекции

К семинарскому занятию

Переработанный текст лекции

Форма текущего контроля по теме: участие в лекции. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 4.1. Практическое занятие 14. «Информационные коммуникационные технологии в обучении» (4 часа)

и

Вопросы для обсуждения: 1. Организация учебной деятельности в условиях использования информационных и коммуникационных технологий (содержательные, операционные и мотивационные аспекты). 2. Телекоммуннкационные проекты: типы, организация и проведен��е. 3. Телеконференции: целевое назначение, организационные формы. 4. Методы информатизации контроля и измерения результатов воспитательно-образовательного процесса в детском саду. Литература Основная литература (1,2,3). Дополнительная литература (1,7,8,9,10,12,16,18,29,32,39,47,48). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (1,2,4,5,6,7,8). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы) 2 Групповая

Форма самостоятельной работы Обсуждение выполнения домашнего задания Обсуждение выполнения домашнего задания 69

Форма отчетности Лист оценки выполненной работы Лист оценки выполненной работы


Индивидуальная

3

Выступления с сообщениями, ответы на вопросы

Лист оценки выполненной работы

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид Форма № самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Разработать методику (таблицу, схему) фиксации результатов воспитательнообразовательного процесса в ДОУ 2 Групповая 3 Индивидуальная Разработать методику (таблицу, схему) фиксации результатов воспитательнообразовательного процесса в ДОУ 4 По выбору Вид теста студента

Срок сдачи

Форма отчетности

К практическому занятию

Методика (таблица, схема) фиксации результатов воспитательнообразовательного процесса в ДОУ

К практическому занятию

Методика (таблица, схема) фиксации результатов воспитательнообразовательного процесса в ДОУ

Форма текущего контроля по теме: участие в практическом занятии. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 4.2. Лекция 6 «Информационные и коммуникационные технологии в управленческой, научно-методической и просветительской деятельности» (2 часа) План лекции: 1. Информатизация научно-методической деятельности. 2. Информатизация организационно-управленческой деятельности в школе. 3. Информатизация труда учителя. 4. Информационные технологии в работе с родителями. Литература Основная литература (1,2,3). Дополнительная литература (1,7,8,9,10,12,16,18,29,32,39,47,48). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (1,2,4,5,6,7,8). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № п/п

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

70

Форма отчетности


1 2 3

Общая (единое задание для каждого студента группы) Групповая Индивидуальная

Ответы на вопросы, работа с текстом лекции

Наличие текста лекции

Ответы на вопросы, работа с текстом лекции

Наличие текста лекции

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Работа с текстом лекции, с мультимедиапрезентацией 2 Групповая 3 Индивидуальная Работа с текстом лекции, с мультимедиапрезентацией 4 По выбору студента

Срок сдачи

Форма отчетности

К семинарскому занятию

Переработанный текст лекции

К семинарскому занятию

Переработанный текст лекции

Форма текущего контроля по теме: участие в лекции. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 4.2. Практическое занятие 15. «Информационные и коммуникационные технологии в управленческой, научно-методической и просветительской деятельности» (4 часа) Вопросы для обсуждения: 1. Информатизация научно-методической деятельности. 2. Информатизация организационно-управленческой деятельности. 3. Информатизация труда воспитателя. 4. Информационные технологии в работе с родителями. Литература Основная литература (1,2,3). Дополнительная литература (1,7,8,9,10,12,16,18,29,32,39,47,48). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (1,2,4,5,6,7,8). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы) 2 Групповая

Форма самостоятельной работы Обсуждение выполнения домашнего задания Обсуждение выполнения домашнего задания

71

Форма отчетности Лист оценки выполненной работы Лист оценки выполненной работы


3

Индивидуальная

Выступления с сообщениями, ответы на вопросы

Лист оценки выполненной работы

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Подготовить материал для родителей по какойлибо теме, связанной с формированием у детей информационнокоммуникационных компетенций для размещения на сайте детского сада 2 Групповая 3 Индивидуальная Подготовить материал для родителей по какойлибо теме, связанной с формированием у детей информационнокоммуникационных компетенций для размещения на сайте детского сада 4 По выбору Тема студента

Срок сдачи

Форма отчетности

К практическому занятию

Материал для родителей

К практическому занятию

Материал для родителей

Форма текущего контроля по теме: участие в практическом занятии. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Примерные тестовые задания по разделу 1. Соотнесите приведённые ниже понятия и определения понятий Информационная А – это автоматизированная обучающая система, технология включающая в себя дидактические, методические и информационно–справочные материалы по учебной дисциплине, а также программное обеспечение, которое позволяет комплексно использовать их для самостоятельного получения и контроля знаний Обучающая Б – это серия вопросов, задач, практических заданий, программа предполагающих типовые ответы Электронный В – это процесс, использующий совокупность средств и учебник методов сбора, обработки и передачи данных (первичной информации) для получения информации нового качества о 72


Тренажерный комплекс

состоянии объекта, процесса или явления (информационного продукта) Г – это специфическое учебное пособие, предназначенное для самостоятельной работы учащихся

2.

Какова цель тренажерного комплекса: А – моделировать и имитировать изучаемые процессы или явления; Б – предоставить обучающемуся возможность самостоятельно отработать навыки, заданные теоретическим материалом, обнаружить слабые места в усвоении курса; В - осуществлять контроль с диагностикой ошибок и с обратной связью.

3.

Как называется вид теста, в котором требуется дополнить ряд единиц или утверждение (тест открытой формы)? А – тест-совмещение (распределения); Б – тест-выборка; В - тест-дополнение; Г – тест-последовательность.

73


5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература: 1. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] / Под ред. Е.С. Полат. – 4-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. – 272 с. 2. Полат, Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. – 3-е изд., стер. – М.: Академия, 2010. – 368 с. 3. Современные информационные технологии в науке и образовании [Текст]: учеб. пособие / Российская акад. гос. службы при Президенте РФ ; под общ. ред. А. А. Деркача. – М.: Изд-во РАГС, 2010. – 188 с. Дополнительная литература: 1. Акимов В. Б. Организация информационно-технического пространства образовательного учреждения. – М.: Учитель, 2011. – 91 с. 2. Башмаков, А. И. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем [Текст] / А. И. Башмаков, И. А. Башмаков. – М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 2003. 3. Беловика И. Г. Психологические последствия компьютеризации детской игры. – Информатика и образование. – 1991. – № 3. – С. 91–94; № 4. – С. 99–102. 4. Беляева А. В., Нокс Дж. Коммуникативный подход к использованию компьютеров для формирования навыков познания и обучения у детей младшего возраста. «Общение и познание». – М.: Наука. 1988. 5. Болтянский В. Г., Рубцов В. В. Игровые компьютерные среды учебного назначения. – Информатика и образование. – 1990. – № 5. – С.10– 15. 6. Босова Л. Л. Подготовка младших школьников в области информатики и ИКТ: опыт, современное состояние и перспективы [Текст]: Монография / Л. Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. – 271 с.: ил. 7. Велихов Е. П. Новая информационная технология в школе. – Информатика и образование. – 1986. – № 1. – С. 18–22. 8. Власова, Е. З. Информационные технологии в образовании [Текст]: Учебное пособие / Е. З. Власова, Т. Ю. Ильина А. В. Копыльцов. – СПб.: ЛГОУ, 2002. 9. Воронкова О. Б. Информационные технологии в образовании. Интерактивные методы. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 314 с. 10. Глушкова Е. К., Леонова Л. А. и др. Компьютер в детском саду. Дошкольное воспитание. – 1990. – № 10. – С. 44–49. 11. Глушкова Е. К., Леонова Л. А. и др. Гигиенические требования к занятиям дошкольников. – Информатика и образование. – 1990. – № 6. – С. 102–104. 74


12. Горвиц, Ю. М. Новые информационные технологии в дошкольном образовании [Текст] / Ю. М. Горвиц и др. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1998. – 328 с. 13. Дуванов А.А., Зайдельман Я.Н., Первин Ю.А. Роботландия – курс информатики для младших школьников. – Информатика и образование. – 1989. – № 5. – С. 37–38. 14. Ершов А.П. Школьная информатика в СССР: от грамотности к культуре // Информатика и компьютерная грамотность. – М.: Наука, 1988. – С. 6–22. 15. Ершов А. П. Программирование – вторая грамотность. – ЭКО. – 1982. – № 2. – С. 143–156. 16. Захарова, И. Г. Информационные технологии в образовании [Текст] / И. Г. Захарова. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. 17. Зворыгина Е.В. Педагогические подходы к компьютерным играм для дошкольников. – Информатика и образование. – 1989. – № 6. – С. 94–102. 18. Извозчиков В.А., Тумалева Е.А. Школа информационной цивилизации: Интеллект XXI. – М.: Просвещение, 2002. 19. Информационные технологии / Б.Я. Советов, В.В. Цехановский. – М.: Высшая школа, 2003. 20. Использование компьютеров в программах дошкольной подготовки в США. – БИНТИ-1. – № 5. – 5 февраля 1991. –С. 35–36. 21. Каймин В. Курс информатики: состояние, методика и перспективы. – Информатика и образование. – 1990. – № 6. – С. 26–31. 22. Каптелинин В.Н. Психологические проблемы формирования компьютерной грамотности. – Вопросы психологии. – 1986. – № 5. – С. 54– 65. 23. Комарова, Т.С. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании / Т.С. Комарова, И.И. Комарова, А.В. Туликов и др. – М. Мозаика-СИНТЕЗ, 2011. – 128 с. 24. Компьютер в обучении: психолого-педагогические проблемы: круглый стол. – Вопросы психологии. – 1986. – № 5. – С. 54–90; 1986. – № 6. – С. 42–66. 25. Компьютерные игры. – Л.: Лениздат, 1988. 26. Концепция информатизации образования [Текст] // Информатика и образование. – 1990. – № 1. – С. 3–9. 27. Кушниренко А.Г., Лебедев Г.В., Своренъ А.Р. Основы информатики и вычислительной техники. – М.: Педагогика, 1990. 28. Лапчик М.П., Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Методика преподавания информатики: Учеб. пособие для студ. пед. вузов под ред. М.П. Лапчика. – М.: Академия, 2001. – 670 с. 29. Лебедева М. Б. Практические задания по применению информационных технологий для студентов педагогического университета. – СПб., 2004. 30. Лысенко Е. Е. Компьютерная игра с точки зрения психолога. – Микропроцессорные средства и системы. – 1985. – № 3. – С. 15–16. 75


31. Марголис Я. Н., Иванов А. Шестилетки: к творчеству через компьютер. – Информатика и образование. – 1991. – № 3. – С. 85–90. 32. Матрос Д. Ш., Полев Д. М., Мельникова Н. Н. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга. – М.: Пед. общ-во России, 2001. 33. Махачева М. Д. Компьютер в детском саду. – Дошкольное воспитание. – 1990. – № 10. – С. 46–49. 34. Машбиц, Е. И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения [Текст] / Е. И. Машбиц. – М.: Педагогика, 1988. 35. Моисеев Н. Н. Компьютеризация и ее социальные последствия. – Вопросы философии. – 1986. – № 7. – С. 103–112. 36. Мудрагелъ О. В. Компьютеризация среднего и дошкольного образования за рубежом. – Компьютер-Пресс. – 1990. – № 7. – С. 33–36. 37. Новоселова С. Л. Проблемы информатизации дошкольного образования. – Информатика и образование. – 1990. – № 2. – С. 93–96. 38. Новоселова С. Л., Габдулисламова Л., Каримов М. Компьютеры в подготовительной к школе группе. – Дошкольное воспитание. – № 10. – С. 55–58. 39. Новоселова С. Л., Петку Г. П., Пашелите И. Ю. Новая информационная технология в работе с дошкольниками. Применима ли она? – Дошкольное воспитание. – 1989. – № 9. – С. 73–76. 40. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров; под ред. Е. С. Полат. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Академия, 2008. – 272 с. 41. Нокс Дж. Что могут дать компьютеры педагогике. – Информатика и образование. – 1991. – № 5. – С. 107–112. 42. Образование и XXI век: Информационные и коммуникационные технологии [Текст]. – М.: Наука; Академия, 1999. – 191 с., ил. – (Кибернетика: неограниченные возможности и возможные ограничения). 43. Педагогико-эргономические условия безопасного и эффективного использования средств вычислительной техники, информатизации и коммуникации в сфере общего среднего образования / Разработано в Институте информатизации образования РАО под научи, рук. И. В. Роберт // Информатика и образование. – 2000. – №4, 5, 7; 2001. – № 1. 44. Педагогические технологии дистанционного обучения [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по пед. спец. (ОПД.Ф.02 – Педагогика) / под ред. Е. С. Полат. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2008. – 400 с. 45. Пейперт С. Переворот в сознании: дети, компьютеры и плодотворные идеи. – М.: Педагогика, 1989. 46. Протасова Е. Ю. Компьютерные игры и обучение дошкольников второму языку. – Информатика и образование. – 1994. – № 5. – С. 43–46.

76


47. Роберт, И. В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования [Текст] / И. В. Роберт. – М.: «Школа-Пресс», 1994. – 206 с. 48. Роберт, И. В. Информационные и коммуникационные технологии в образовании / И.В. Роберт, С.В. Панюкова, А.А. Кузнецов. – М.: Дрофа, 2008. – 320 с. 49. Сендов Б, Образование в век информатики. Импакт. – Наука и общество. – 1988. – № 2. – С. 79–87. 50. Урнов В. А., Крылова Е. С. Мы поможем Вам успеть в XXI век. – Информатика и образование. – 1993. – № 6. 51. Чайнова Л. Д. Компьютерные игры в дошкольном образовании. – Техническая эстетика. – 1992. – № 1. 52. Чайнова Л. Д., Горвиц Ю. М. Компьютеры для детей: психологические проблемы безопасности и комфорта. – Психологический журнал. – 1994. – № 4. 53. Шмелев А. Г. Детская болезнь компьютерного всеобуча. – Информатика и образование. – 1987. – № 1. – С. 85–92. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы 1. Правовая информационная система (КонсультантПлюс или Гарант или Кодекс). 2. Microsoft в образовании [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.microsoft.com/rus/EDUCATION/ – Загл. с экрана. 3. Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru – Загл. с экрана. 4. Информационные технологии в образовании [Электронный ресурс]. – М.: Учитель, 2010. – CD-ROM. 5. Каталог учебников, оборудования, электронных ресурсов для общего образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ndce.edu.ru – Загл. с экрана. 6. Методика преподавания информатики с практикумом решения задач [Электронный ресурс] Электронный учебник. – Режим доступа: http://nto.immpu.sgu.ru/sites/default/files/3/__12697.pdf – Загл. с экрана. 7. Научно-практический журнал по ИТ в образовании [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.e-joe.ru – Загл. с экрана. 8. Проект «Информатизация системы образования» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www:nfpk – Загл. с экрана. 9. Рылеева, Е. Время: часть и целое [Электронный ресурс]: флешигра. – Обруч. – Приложение к журналу. – 2013. –№ 3. – DVD-ROM. 10. Создаем мультфильмы [Электронный ресурс]: видеофильм // Обруч. – Приложение к журналу. – 2012. –№ 3. – DVD-ROM. 11. Электронные дидактические комплекты [Электронный ресурс]: фотосессия // Обруч. – Приложение к журналу. – 2013. –№ 2. – DVD-ROM. 77


6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИКТ В ОБРАЗОВАНИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине В соответствии с Положением о бально-рейтинговой системе оценки знаний студентов ВятГГУ по учебной дисциплине предусмотрены следующие виды контроля качества знаний студентов: - текущий контроль; - межсессионная аттестация; - итоговая аттестация; - зачет / экзамен. Шкала баллов по учебной дисциплине № п/п 1. 2.

3. 4.

Показатели Норма баллов Виды текущей аттестации до межсессионной аттестации Выполнение практических заданий 15–25 Тест 3–5 Межсессионная аттестация 18–30 Виды текущей аттестации после межсессионной аттестации Выполнение практических заданий 29–45 Тест 3–5 Виды работ и заданий на зачете / экзамене Портфолио 5–10 Итоговый тест 5–10 Всего баллов за зачет / экзамен 60–100

6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Сводные данные по оценке компетенций № Результат п/ (освоенные п компетенции) 1. ОК8 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством

Основные показатели оценки результата

Виды контроля

знать основные методы, в, т, р, п, способы и средства и получения, хранения, переработки информации; уметь работать с компьютером как средством управления информацией; владеть навыками работы с компьютером как средством управления 78

Формы и методы контроля Тест, активность участия в лекциях и практических занятиях

Номер раздела / темы 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 2.4, 3.1, 3.2, 3.4, 4.1, 4.2


управления информацией: ОК8 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией

информацией знать основные методы, способы и средства работы с информацией в глобальных компьютерных сетях; уметь работать с информацией в глобальных компьютерных сетях; владеть навыками поиска информации и работы с информацией в глобальных компьютерных сетях

т, р, п, и

3.

ОПК4 способен нести ответственность за результаты своей профессиональн ой деятельности

знать нормы и требования ведения воспитательнообразовательного процесса в ДОУ; уметь нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности; владеть навыками организации и ответственности за результаты ведения воспитательнообразовательного процесса в ДОУ

в, т, р, п, и

4.

ПК7 готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности

ать нормы и требования по обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебно-воспитательном процессе образовательного учреждения (организации); уметь обеспечивать охрану жизни и здоровья

т, р, п, и

2.

79

Тест, активност�� участия в лекциях и практических занятиях, самостоятельн ая подготовка плановконспектов непосредствен но образовательн ой деятельности, выполнение поделок и творческих работ Тест, активность участия в лекциях и практических занятиях, самостоятельн ая подготовка плановконспектов непосредствен но образовательн ой деятельности, выполнение поделок и творческих работ Тест, активность участия в лекциях и практических занятиях, самостоятельн ая подготовка плановконспектов епосредствен нее

2.3, 2.4, 3.3

1.1, 1,3, 1.5, 2.2, 3.2, 4.2

1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 2.3, 3.3


5.

СК2 способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей

6.

СК2 способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей

обучающихся (воспитанников) в процессе непосредственно образовательной, учебной и самостоятельной деятельности детей; владеть навыками обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебно-воспитательном процессе образовательного учреждения (организации) знать возрастные и индивидуальные особенности детей раннего и дошкольного возраста; уметь использовать возрастные и индивидуальные особенности детей раннего и дошкольного возраста для содержания образования; владеть навыками применения конструирования содержания образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей знать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания; уметь применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных 80

образовательн ой деятельности, выполнение поделок и творческих работ

т, р, п, и

Тест, активность участия в лекциях и практических занятиях, самостоятельн ая подготовка плановконспектов непосредствен но образовательн ой деятельности, выполнение поделок и творческих работ

1.4, 2.1, 2.2, 4.1

т, р, п, и

Тест, активность участия в лекциях и практических занятиях, самостоятельн ая подготовка плановконспектов непосредствен но

1.5, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 3.4


видах общественного и семейного воспитания; владеть навыками применения, адаптации современных развивающих и здоровьесберегающих технологий в разных видах общественного и семейного воспитания

образовательн ой деятельности, выполнение поделок и творческих работ

6.2.1. Входной контроль знаний студентов 1. Что относится к информационной компетентности? 2. Что относится к коммуникационной компетентности? 3. Как связаны эти понятия между собой? 4. Что вы умеете делать с помощью компьютера? Сотового телефона? 6.2.2. Текущий контроль Примерные задания для проведения текущего контроля представлены в разделе 4 УМК. 6.2.3. Межсессионная аттестация Перед межсессионной аттестацией проводится тест. Примерные задания для подготовки к межсессионной аттестации: 1. Компьютер как орудие интеллектуальной деятельности. 2. Проектная методика – педагогическая технология нового образования. 3. Браузеры их многообразие и отличия: Internet Explorer, Opera и др. 4. Internet Explorer – доступный браузер: его основные возможности. Возможности Интернета и поиск информации. 5. Поисковые системы: Google, Yandex, Rambler, Nigma, Yahoo, Aport. 6. Что такое сайт? HTML и его возможности. Структура и содержание сайта. 7. Этапы процесса информатизации системы дошкольного образования. Компьютер и развитие личности дошкольника. 8. Зарубежные исследователи об использовании компьютеров. 9. Использование компьютеров в образовании США, Европы, России. Компьютерные программы. 10.Компьютерные игры в дидактике. 11.Развивающая сущность игры. 12.Взаимосвязь традиционных и компьютерных игр. 81


13.Правила компьютерных игр. 14.Методика организации компьютерных игр. 15.Технология создания компьютерных программ. 6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится в форме экзамена. Примерный перечень вопросов к экзамену: 1. Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) и их использование в образовании. 2. Национальная политика и стратегия внедрения ИКТ в систему российского образования. 3. Виды аудиовизуальных и технических средств, используемых в воспитательно-образовательном процессе детского сада. 4. Информатизация образования и жизнь общества. Положительные и отрицательные стороны информатизации образования. 5. Требования государственного образовательного стандарта к информационной и коммуникационной компетентности детей дошкольного возраста. 6. Особенности пропедевтического курса информатики в детском саду. 7. Классификация компьютерных средств обучения. 8. Требования к применению образовательных электронных изданий и ресурсов. 9. Оценка качества образовательных электронных изданий и ресурсов. 10. Современные подходы к проектированию и разработке электронных образовательных ресурсов. 11. Психолого-педагогические требования к электронным средствам обучения. 12. Ресурсы компьютерных сетей как средство обучения дошкольников. Образовательные Интернет-порталы. 13. Понятие информационной образовательной среды. 14. Возможности ИКТ для развития познавательного интереса, критического мышления, интеллектуальных и творческих способностей детей. 15. Индивидуализация и дифференциация обучения на основе применения средств информатизации образования. 16. Информационные и коммуникационные технологии в самостоятельной деятельности детей. 17. Дистанционные технологии в образовании как средство расширения информационного образовательного пространства. 18. Аудиовизуальные и интерактивные средства – инструментарий информационных и коммуникационных технологий. 82


19. Информатизация контроля и измерения результатов воспитательно-образовательного процесса. 20. Информатизация научно-методической деятельности. 21. Информатизация организационно-управленческой деятельности в детском саду. 22. Информационные технологии в работе с родителями. 6.3. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации Содержание учебной дисциплины «ИКТ в образовании детей дошкольного возраста» входит в перечень вопросов государственного экзамена, проводимого в соответствии с «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации», утвержденным приказом Минобразования РФ от 25.03.2003 № 1155, и программы государственной аттестации выпускников направления подготовки Педагогика профиля Дошкольное образование, утвержденной на заседании ученого совета факультета. Примерный перечень вопросов к государственному экзамену по учебной дисциплине «ИКТ в образовании детей дошкольного возраста» 1. Информационная образовательная среда, ее характеристика. 2. Современные подходы к проектированию, разработке и использованию электронных образовательных ресурсов. 3. Возможности ИКТ для развития познавательного интереса, критического мышления, интеллектуальных и творческих способностей детей.

83


ИКТ в образовании детей дошкольного возраста 050100.62 Пед. обр.pdf