Page 1

1


Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 030600.62 История, профили подготовки: «История международных отношений», «Историческое краеведение», утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «16» декабря 2009 г., регистрационный № 732 Учебно-методический комплекс разработан В. И. Бакулиным, доктором исторических наук, профессором кафедры отечественной истории ВятГГУ Рецензент – В. А. Бердинских, доктор исторических наук, профессор кафедры отечественной истории ВятГГУ

Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры отечественной истории «30» января 2013, протокол № 5

© Вятский государственный гуманитарный университет (ВятГГУ), 2013 © Бакулин В. И., 2013 2


1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «Источниковедение». Раздел II «Источниковедение истории России ХХ в.». Цель дисциплины: сформировать у студентов знание об источниковедении как интегрирующей, системной дисциплине, изучающей исторические источники, историю, теорию и методы извлечения заложенной в них информации. 

Задачи курса: дать представление о методах изучения источников, о категориях и понятиях современного источниковедения, о типах и видах исторических источников; сформировать умение применять полученные знания на практике, при работе с конкретными источниками в ходе собственной учебной и научно-исследовательской деятельности; привить навыки источниковедческого анализа и синтеза; 1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО / СПО

В РУП направления подготовки «История» квалификации «Бакалавр» учебная дисциплина «Источниковедение», раздел II «Источниковедение истории России ХХ в.» входит в вариативную часть профессионального цикла Б 3 и изучается в 6-м семестре III курса. Для успешного освоения учебной дисциплины «Источниковедение», раздел II «Источниковедение истории России ХХ в.» необходимо освоение ряда предшествующих учебных дисциплин: цикла ГСЭ Б.1: «Философия» – 1 семестр, «Экономика» – 3 семестр; вариативной части профессионального цикла Б.2 (дисциплин, установленных вузом): «Экономическая география и регионалистика» – 2 семестр; базовой (общепрофессиональной) части цикла Б.3: «История России (до XX века)» – 1–5 семестры; вариативной части цикла Б.3: «Музееведение и библиотечное дело» – 3 семестр, «История мировой и отечественной культуры» – 3, 4 семестры, «Вспомогательные исторические дисциплины» – 4 семестр, «Источниковедение» – 5 семестр, «История мировых религий» – 5 семестр, «Геополитика» – 5 семестр. Изучение учебной дисциплины «Источниковедение», раздел II «Источниковедение истории России ХХ в.» готовит студентов к успешному освоению ряда последующих учебных дисциплин: базовой (общепрофессиональной) части цикла Б.3: «История России (XX в.)» (Раздел II) – 7 семестр; «Теория и методика обучения истории» – 7 семестр; вариативной части цикла Б.3: «История мировых религий» – 6 семестр, «История регионов и народов России» – 6 семестр, «Историография отечественной истории» – 7 семестр. 3


Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «Источниковедение», раздел II «Источниковедение истории России ХХ в.». Знать: 1. основные методы и принципы изучения истории; 2. хронологическую последовательность наиболее значимых событий и процессов в истории России; 3. основные государственные и общественные институты России, существовавшие на протяжении ХХ – начала ХХI вв. Уметь: 1. определять причины и последствия исторических событий и процессов; 2. выявлять сущность исторических событий и процессов с позиции принципа историзма и с точки зрения перспектив развития общества; 3. осуществлять первичную классификацию исторических источников, определять степень их значимости. Владеть: 1. базовыми категориями и понятиями исторической науки; 2. первичными навыками самостоятельной исследовательской работы и представления её результатов; 3. основами навыка аргументации собственной точки зрения. 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Источниковедение», раздел II «Источниковедение истории России ХХ в.» В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: 1. ОК-1: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения знает: - основные методы научного познания (анализ, синтез, индукция, дедукция, моделирование, классификация, абстрагирование, аналогия); - соотношение между целью работы и её задачами; - способы получения и обработки научной информации; умеет: - адекватно воспринимать информацию, получаемую из различных источников; - анализировать и обобщать полученную информацию, делать выводы; - ставить на каждом этапе работы цель и выбирать методы, позволяющие достичь поставленной цели; владеет: - чётким формулированием цели работы; - структурированием процесса работы и решением на каждом этапе конкретных задач; - анализом и обобщением полученной информации. 2. ОК-2: способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь знает: - основные приёмы построения устной и письменной речи; - основные правила логического изложения собственных мыслей; - основные приёмы аргументации собственных выводов; умеет: - выявлять причину и следствие событий, явлений и процессов; - формулировать и доказывать собственную точку зрения; владеет: 4


- связным, последовательным и грамотным построением устной и письменной речи; - формулированием выводов, логически вытекающих из предшествующих фактов и суждений; - аргументацией собственной точки зрения. 3. ОК-3: готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе знает: сущность принципов толерантности, диалога и сотрудничества; умеет: - работать в коллективе, в содружестве с коллегами; прислушиваться к мнению коллег, педагога; - руководствоваться в своей жизнедеятельности принципами толерантности, диалога и сотрудничества; вести конструктивный диалог; владеет: - навыками использования принципов толерантности, диалога и сотрудничества; - навыками работы в микрогруппах при организации занятий в интерактивной форме. 4. ОК-8: осознает социальную значимость своей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности знает: основные сферы приложения и практического применения полученных в процессе обучения знаний; умеет: оценить социальную значимость профессии историка в контексте современной эпохи и задач, стоящих перед российским обществом; владеет: первичными навыками практической работы в избранной профессиональной сфере; 5. ОК-12: способен использовать навыки работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач знает: - специфику различных источников информации; - возможности различных источников информации в плане решения профессиональных и социальных задач; умеет: - критически анализировать и сопоставлять информацию, полученную из различных источников; - отделять объективную информацию от недостоверной; владеет: - навыками работы с различными видами источников информации; - использованием полученной информации в профессиональной деятельности; - использованием полученной информации для социальной самоидентификации и для участия в общественной жизни. 6. ПК-1: способен использовать в исторических исследованиях базовые знания в области всеобщей и отечественной истории знает: - основные критерии периодизации и принципы изучения всеобщей и отечественной истории; - понятийный аппарат, используемый в ходе изучения отечественной истории; - содержание основных этапов отечественной истории; - события, связанные с именами выдающихся деятелей отечественной истории; умеет: 5


- применять на практике основные принципы изучения отечественной истории; - использовать научную терминологию; - давать оценку историческим событиям и процессам с позиции их влияния на дальнейший ход мировой и отечественной истории; - давать объективную оценку роли личности в истории; владеет: - понятийным аппаратом; - навыками всесторонней объективной оценки исторических событий и процессов; - навыками анализа исторических событий и процессов в историческом контексте; - навыками проведения исторических параллелей и аналогий, выявления связей событий отечественной истории с современностью. 7. ПК-3: способен использовать в исторических исследованиях базовые знания в области источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии и методов исторического исследования; знает: - предмет источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии и методов исторического исследования; - основные методы исторического исследования; - место источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии в системе гуманитарных наук; - понятийный аппарат источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии; - содержание основных этапов развития источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии; - взгляды представителей основных направлений в источниковедении и историографии; - достижения источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии на современной этапе развития; умеет: - использовать научную терминологию; - применять основные методы исторического исследования; - использовать достижения источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии в процессе изучения отечественной истории; - использовать знания в области источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии для решения профессиональных задач; владеет: - понятийным аппаратом; - навыками применения знаний из области источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии в процессе анализа исторических событий и современных социально-политических и культурных процессов. 8. ПК-5: пособен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества знает: основные концепции общественного развития, в числе прочего дающие представление о роли личности в истории, о сочетании эволюционных и революционных факторов в историческом процессе, о роли насилия в нем. умеет: анализировать исторические события и явления под углом зрения личностного фактора, насильственных и ненасильственных действий участников исторического процесса. владеет: 6


навыком выявления в исторических событиях и явлениях субъективных и объективных компонентов, насильственных и ненасильственных факторов, определяющих их содержание и формы проявления. 9. ПК-6: способен понимать, критически анализировать и использовать базовую историческую информацию знает: основные факты истории России и региональной истории; умеет: осмысливать, критически анализировать исторические факты и использовать полученную информацию при изучении смежных гуманитарных дисциплин; владеет: навыками осмысления, анализа исторической информации и использования ее в процессе изучения смежных гуманитарных дисциплин. 10. ПК-10: способен к составлению обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии по тематике проводимых исследований знает: приемы работы (анализ, сопоставление, классификация, обобщение) с источниками и научными трудами; умеет: выделять существенные моменты, принципиально важные положения в текстах различного содержания; владеет: способностью к анализу, сопоставлению, классификации, обобщению тестов исторических источников и научных публикаций. 2. КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологий и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «Источниковедение», раздел II «Источниковедение истории России ХХ в.» Рекомендуемые средства обучения

1

Образовательная технология, рекомендуемая к использованию в преподавании учебной дисциплины Информационная лекция;

2

Проблемная лекция;

3

Лекция-презентация;

4

Технология сбора, обработки и интерпретации информации; Технология конспектирования, реферирования, анализа учебной и научной

Мультимедийное оборудование; Фильмы, записанные на DVD, презентации; Компьютер

№ п/п

5

Проектор для демонстрации схем, фото- и видеосюжетов;

Книга (учебная, научная, научнопопулярная литература).

Сведения о занятиях проводимых в интерактивных формах № п/п 1

Показатель Занятия проводимые в интерактивных формах

Общий объем (по РУП) в часах/ в процентах очная 26 / 40%

заочная

7


3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Источниковедение», раздел II «Источниковедение истории России ХХ в.» 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 (3) зачетных единиц, 180 (108) часов. № п/п 1 2 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 3 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 4

Виды учебной работы Трудоемкость (по ФГОС ВПО / СПО) Аудиторные занятия, всего в том числе: Лекции Лабораторные работы Практические занятия Семинарские занятия Коллоквиумы Прочие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа студентов всего в том числе: Контрольная работа Курсовая работа Научно- исследовательская работа Практика Прочие виды самостоятельной работы Вид(ы) промежуточного контроля

Общий объем (по РУП) в час. очная 180 (108) 118 (64)

заочная

48 (26) 70 (38)

44

экзамен

3.2. Матрица соотнесения разделов / тем учебной дисциплины и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций 8


Разделы / темы учебной дисциплины

Часть I. Общие положения. ТЕМА 1.1. Общая характеристика источников новейшего времени. ТЕМА 1.2. Этапы развития отечественного источниковедения в советское и постсоветское время. Часть II. Документация органов власти и управления, общественных объединений. Тема 2.1. Документы Коммунистической партии Советского Союза. Тема 2.2.Законодательные, распорядительные, исполнительные (высшие и местные), правоохранительные органы и их документация в 1917– 1936 гг. Тема 2.3. Законодательные, распорядительные, исполнительные, правоохранительные органы и их документация после 1936 г. Часть III. Статистика, периодика, источники личного и вспомогательного характера. Тема 3.1. Отечественная статистика в ХХ веке. Тема 3.2. Периодическая печать. Тема 3. 3.Документы личного происхождения. Тема 3.4. Вспомогательные источники исторических знаний. Часть IV. Исторические источники «русского зарубежья». Итого

Количе честв о часов

ОК -1

ОК -2

ОК -3

6

ОК -8

ОК -12

+

4

+

ПК -1

ПК -3

+

+

+

ПК -5

ПК -6

ПК -10

Общее количество компе петенций

+

4

+

3

6

+

+

+

+

+

+

+

7

8

+

+

+

+

+

+

+

7

8

+

+

+

+

+

+

6

6

+

6

+

+

6

+

+

6

+

8

+

+

64

8

6

+

+ +

+

+

+

+

+

+

+

5

+

+

7

+

8

+ +

+ +

+

6

4

6

+

7

5

4

+

+

5

5

5

9


3.3. Содержание честей / тем учебной дисциплины «Источниковедение», раздел II «Источниковедение истории России ХХ в.»

Часть I. Общие положения Тема 1. Общая характеристика источников новейшего времени Место источниковедения в ряду ВИДов. Источниковедение и историческая наука: проблемы взаимодействия. Источниковедение и профессионализм историка. Взаимосвязь источника и породившей его эпох. Особенности социально-экономических, политических и других процессов в эпоху новейшего времени. Факторы, обусловившие своеобразие источниковой базы отечественной истории новейшего времени, особенности ее комплектования и использования. Основные типы исторических источников новейшего времени; преемственность эпох и новации в массиве письменных источников. Письменный источник как совокупность объективного и субъективного начал. Основные виды проявления субъективности, способы их преодоления. Проблема фальсификации источников. Источники вещественные и устные в ХХ – ХХI вв. Проблемы сохранности источников. Тема 2. Этапы развития отечественного источниковедения в советское и постсоветское врем Зарождение и первичное становление советского источниковедения до начала 1930-х годов. С.Н. Валк и другие. Первые труды этого периода. Советское источниковедение на этапе 50 – 80-х годов: особенности развития, имена, учебная литература, влияние политического фактора. Выработка основных принципов источниковедческого анализа в советский период развития научной мысли. Формирование источниковой базы (комплекса документов) новейшей истории Отечества. Источниковедение новейшей отечественной истории постсоветского периода, характеристика учебной литературы. Часть II. Документация органов власти и управления, общественных объединений Тема 1. Документы Коммунистической партии Советского Союза Документы КПСС и их информационный потенциал. Классификация массива партийных материалов. Документы высших и местных партийных организаций, способы их комплектования и накопления. Произведения политических лидеров, их классификация, информационные возможности, степень достоверности, особенности источниковедческого анализа. Партийная статистика. Основные этапы в жизни РСДРП – РКП (б) – ВКП (б) – КПСС. Уставы РСДРП – КПСС. Три партийные программы, их источниковедческая значимость. Партийные съезды и конференции, документальное оформление их заседаний и решений. Эволюция центральных и местных партийных органов. Сращивание партийных и государственных структур и отражение этого процесса в письменных источниках. Начало формирования партийных архивов. Истпарт. Система партийных архивов в СССР. Публикации документов партийных органов в советское время, в постсоветский период. Проблема доступности исследователям документов ЦК партии, Политбюро, Оргбюро, Секретариата. Документы местных партийных органов. Архивные фонды кировской областной организации КПСС. Прочие фонды ГАСПИ КО. Возникновение и эволюция кооперации, профсоюзов, комсомола, творческих союзов, иных общественных организаций, их роль и место в жизни советского и постсоветского общества. Источниковедческий обзор документальных материалов современных политических образований. Основные разновидности документальных комплексов общественных организаций (профсоюзов, кооперации, творческих союзов и т. д.). 10


Тема 2. Законодательные, распорядительные, исполнительные (высшие и на местах), правоохранительные органы и их документация в период 1917–1936 гг. Место законодательных документов в общем корпусе источников. Особенности первого этапа советского законодательства. Декреты советской власти. Постановления и распоряжения советского правительства. Документы съездов Советов. Законы. Кодексы. «Подзаконные» акты. Характеристика делопроизводственных документов нормативного содержания. Личные дела и их информационные возможности. Система советской власти, сложившаяся в послереволюционный период (Советы, их исполкомы, съезды Советов). Чрезвычайные органы времен революции и Гражданской войны. Субъекты законотворчества в СССР и в республиках. Высшие исполнительные органы государственного и хозяйственного управления. Правоохранительные органы, пенитенциарная система 1920-х – середины 1930-х гг. Административно-территориальные реорганизации 1920 – 1930-х гг. в стране, их практическая реализация на территории Вятской губернии. Законодательные акты периода становления советской власти. Конституция РСФСР 1918 г., ее интерпретация (процесс подготовки и принятия, структура, краткий источниковедческий анализ). Образование Союза Советских Социалистических Республик. Высшие органы Союза. Конституция 1924 года. Специфика термина «законодательные акты» периода 1917 – 1936 гг., их публикация. Организационная и распорядительная документация высших исполнительных органов государственного управления. Делопроизводство местных органов управления, предприятий, учреждений; основные типы связанных с ними документов и материалов. Общая характеристика фондов Государственного архива Кировской области. Тема 3. Законодательные, распорядительные, исполнительные, правоохранительные органы и их документация после 1936 года Конституция СССР 1936 года, сравнительный анализ с Конституцией РСФСР 1918 года. Причины ее принятия, существующие версии. Система выборов в Советы, местные Советы и высшие законодательные органы страны после 1936 года. Содержание понятий «закон» и «подзаконный акт». Высшие исполнительные органы. Феномен партийноправительственных постановлений. Правоохранительная система и органы госбезопасности в период 1936 – 1954 гг. Публикации законодательных актов после 1936 года. Чрезвычайные органы периода Великой Отечественной войны. Реорганизации правительственных органов в период 1946 – 1964 гг. Конституция СССР 1977 года, элементы преемственности и новизны в сопоставлении с Конституцией 1936 года. Перестройка законодательных органов в конце 1980-х гг. Распад СССР. Образование и конституционное оформление высших органов Российской Федерации. Общая характеристика Конституции РФ 1993 года. Публикации законов и документации органов центральной и местной администрации на современном этапе. Часть III. Статистика, периодика, источники личного и вспомогательного характера Тема 1. Отечественная статистика в ХХ веке Содержание понятия «статистика». Области сбора статистических данных. Основные разновидности статистических документов. Целевое назначение, содержание, информационный потенциал. Система общегосударственных органов статистики, их эволюция в новейшее время. Статистика ведомственная и отраслевая. Возникновение и развитие органов статистики в Вятской губернии. Методы сбора и приемы получения первичных статистических данных. Основные виды источников, содержащих сведения о населении. Всероссийские (всесоюзные) и региональные сводные и тематические статистические сборники.

11


Всероссийские и всесоюзные переписи населения как основной источник демографической информации. Первичная и агрегированная информация, получаемая в ходе переписей, правила ее сбора и использования. Государственно-управленческая и научная значимость переписей, Демографические переписи 1920, 1923 гг. Всесоюзные переписи населения 1926, 1937, 1939, 1959, 1970, 1979, 1989 гг., некоторые их итоги. Проблема достоверности материалов переписей и факторы, на нее влияющие. Становление и развитие систем промышленной документации и статистики, ее компоненты – экономическая информация, бухгалтерский учет, статистический учет и отчетность. Развитие плановой системы управления. Ослабление значения переписей и повышения роли текущего учета. Статистика сельского хозяйства. Комплекс документальных материалов, связанных со статистикой сельского хозяйства (сельскохозяйственные переписи, материалы весенних и осенних опросов, данные налогового учета, годовые отчеты колхозов и совхозов). Статистика труда (профессиональные переписи, годовые отчеты по труду, личные карточки рабочих и служащих и др.) Бюджетные обследования населения. Типы, основные документальные формы, история организации обследования семейных бюджетов. Текущий учет населения: регистрация актов гражданского состояния, документы учета миграционных потоков, домовые и похозяйственные книги как источник текущего учета сельских жителей. Списки и картотеки как дополнительный источник сведений о народонаселении. Современные проблемы статистического учета в Российской Федерации. Тема 2. Периодическая печать Понятие «периодическая печать», ее особенности как исторического источника. Возможности использования методики контент-анализа материалов периодической печати. Классификация и разновидности периодических изданий. Соотношение официальной и неофициальной печати в периоды дореволюционный, советский и постсоветский. Особенности периодики Гражданской войны и нэпа, ее эволюция на протяжении 10-летия 1920-х годов. Местные и центральные периодические издания в СССР в последующие десятилетия. Основные функции советской периодики. Публицистика как социокультурное явление. Понятие публицистики, ее общественно-политическое значение и значимость в качестве исторического источника. Политическая публицистика (легальная и нелегальная) периода революций, Гражданской войны, 1920-х – середины 1930-х годов. Публицистика как орудие политической борьбы внутри ВКП (б); оппозиции и пресса. Сочетание публицистики исторической и политической. Роль публицистики в политической деятельности Н.С. Хрущева. Публицистика 1960 – 80-х годов. Феномен «самиздата». Появление и эволюция термина (Н. Глазков, А. Даниэль, Л. Богораз). Разновидности диссидентских текстов: письма и заявления протеста, материалы политических судебных процессов, документальные сборники, труды политикофилософского характера (Л. Алексеева, В. Буковский, А. Сахаров и др.). Литературные произведения (А. Солженицин, А. Зиновьев, др.), мемуарная литература (А. Марченко, В. Буковский, А. Щаранский и др.) Историческая публицистика новейшего времени в Российской Федерации: общая характеристика, конкретные примеры, основные политические направления. Тема 3. Документы личного происхождения Воспоминания, дневники, частная переписка; специфика их использования в качестве источников. Классификация воспоминаний по хронологии, содержанию, социальной принадлежности авторов и ряду других критериев. Развитие мемуарной литературы в советский и последующий период. Авторский состав. Разновидности мемуаров и дневниковых записей. Проблема достоверности источников данного вида. Политические деятели стра12


ны в воспоминаниях и свидетельствах современников, их служебная и личная переписка. Дневниковые записи. Письма граждан как исторический источник. Личные архивные фонды руководителей советского государства. Личные фонды жителей Кировской области в региональных архивах. Тема 4. Вспомогательные источники исторических знаний Основные массивы кино-фото-документации. специфические черты фотодокументов, кинодокументов и фонодокументов. Информационный потенциал и возможности их использования в исторических исследованиях. Соответствие художественных произведений современной трактовке понятия исторический источник. Источниковедческое значение и характеристики художественной литературы. Опыт привлечения литературных произведений в историческую практику (С.Ф. Платонов, В.О. Ключевский, М.В. Нечкина…). Источниковедческая значимость советской классики (А. М. Горький, М. А. Шолохов, А. Н. Толстой) в процессе изучения отечественной истории соответствующих периодов. Проблема степени достоверности отражения исторических событий современным художественным кинематографом. Источники устной истории. Термин «устная история». Виды устных источников. Устная история как отражение массового исторического сознания. Специфика источников данной группы. Современный уровень развития исследований в области устной истории. Особенности выявления, сбора и источниковедческого исследования устных источников. Традиции и новизна в устном народном творчестве советского периода. Современная фольклористика. Анекдот как историческое свидетельство. Слухи как исторический источник. Особенности исторической информации, получаемой посредством Интернета. Часть IV. Исторические источники «русского зарубежья» «Русское зарубежье» как культурно-исторический феномен ХХ века. Факторы, подлежащие учету в процессе анализа эмигрантских источников. Классификация материалов русского зарубежья. Эмигрантская периодика. Сборник «Смена вех», его значение в качестве исторического источника. Освещение экономических, политических и других процессов в СССР в эмигрантских источниках. Религиозная мысль в исторических памятниках русского зарубежья. Архивные фонды, коллекции в российских и зарубежных архивах. Публикации эмигрантских авторов в СССР в 1920-е гг. Публикации источников русского зарубежья в эмиграции и в современной России.

13


3.4. Тематический план учебной дисциплины «Источниковедение», раздел II «Источниковедение истории России ХХ в.» а) аудиторные занятия: Темы учебной дисциплины ТЕМА 1.1. Общая характеристика

источников новейшего времени. ТЕМА 1.2. Этапы

развития отечественного источниковедения в советское и постсоветское время. Тема 2. 1. Документы Коммунистической партии Советского Союза.

Вид учебной работы

ча сы

лекция семинарское занятие лекция семинарское занятие

2

лекция семинарское занятие

2

Тема 2.2. Законодательные, распорядительные, исполнительные лекция (высшие и на местах), правосеминарское охранительные органы и их дозанятие кументация в 1917 – 1936 гг. Тема 2.3. Законодательные, распорядительные, исполнительные, пра-лекция воохранительные органы и их до- семинарское кументация после 1936 г. занятие

2 2

информационная лекция с элементами беседы, работа с понятиями проблемная лекция разбор конкретных ситуаций

4

4

4

4 4 4

лекция Тема 3.1. Отечественная статистисеминарское ка в ХХ веке. занятие

2 4

Тема 3.2. Периодическая печать. лекция семинарское занятие

2 4

Тема 3. 3.Документы личного происхождения.

лекция семинарское занятие

2 4

Тема 3.4. Вспомогательные источ- лекция ники исторических знаний. семинарское занятие

2 4

лекция семинарское

4 4

Часть IV. Исторические источники «русского зарубежья».

Технология обучения

лекция-беседа, семинардискуссия, работа с источниками

лекция-беседа с элементами визуализации, семинардискуссия, работа с источниками

Форма текущего контроля проверка конспектов, устный опрос опрос письменный анализ текста проверка конспектов, устный опрос, выборочное тестирование проверка конспектов, доклад, устный опрос

проблемная лекция, разбор конкретных ситуаций, семинар-дискуссия, работа с источниками

проверка конспектов, устный опрос, выборочное тестирование информационная лекция с проверка элементами беседы и разконспектов, бором конкретных проблем рефераты, устный опрос лекция-беседа, семинарпроверка дискуссия конспектов, доклад, устный опрос лекция-беседа, семинарпроверка дискуссия, работа с исконспектов, точниками устный опрос лекция-беседа с элемента- проверка ми визуализации, семинарконспектов, дискуссия, работа с исустный точниками опрос, выборочное тестирование лекция-беседа с элемента- проверка ми визуализации, семинарконспектов, 14


занятие

Итого

дискуссия, работа с источниками

доклад, устный опрос, выборочное тестирование

64

б) самостоятельная аудиторная работа Темы учебной дисциплины ТЕМА 1.1. Общая характеристика источников новейшего времени.

Вид учебной работы(форма самостоятельной работы)

Результат Знает: основные сферы приложения и практического применения полученных в процессе обучения знаний; основные критерии периодизации и принципы изучения всеобщей и отечественной истории; понятийный аппарат, используемый в ходе изучения отечественной истории; содержание основных этапов отечественной истории; события, связанные с именами выдающихся деятелей отечественной истории; предмет источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии и методов исторического исследования; основные методы исторического исследования; место источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии в системе гуманитарных наук; понятийный аппарат источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии; содержание основных этапов развития источниковедедения, специальных исторических дисциплин, историографии; взгляды представителей основных направлений в источниковедении и историографии; достижения источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии на современной этапе развития; приемы работы (анализ, сопоставление, классификация, обобщение) с источниками и научными трудами; Умеет: оценить социальную значимость профессии историка в контексте современной эпохи и задач, стоящих перед российским обществом; применять на практике основные принципы изучения отечественной истории; использовать научную терминологию; давать оценку историческим событиям и процессам с позиции их влияния на дальнейший ход мировой и отечественной истории; давать объективную оценку роли личности в истории; использовать научную тер15


ТЕМА 1.2. Этапы развития отечественного источниковедения в советское и постсоветское время.

Тема 2.1. Документы Коммунистической партии Советского Союза.

минологию; применять основные методы исторического исследования; использовать достижения источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии в процессе изучения отечественной истории; использовать знания в области источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии для решения профессиональных задач; выделять существенные моменты, принципиально важные положения в текстах различного содержания. Знает: сущность принципов толерантности, диалога и сотрудничества; основные сферы приложения и практического применения полученных в процессе обучения знаний; предмет источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии и методов исторического исследования; основные методы исторического исследования; место источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии в системе гуманитарных наук; понятийный аппарат источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии; содержание основных этапов развития источниковедедения, специальных исторических дисциплин, историографии; взгляды представителей основных направлений в источниковедении и историографии; достижения источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии на современной этапе развития; Умеет: оценить социальную значимость профессии историка в контексте современной эпохи и задач, стоящих перед российским обществом; использовать научную терминологию; применять основные методы исторического исследования; использовать достижения источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии в процессе изучения отечественной истории; использовать знания в области источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии для решения профессиональных задач; Знает: основные методы научного познания (анализ, синтез, индукция, дедукция, моделирование, классификация, абстрагирование, аналогия); соотношение между целью работы и её задачами; способы получения и обработки научной информации; основные приёмы построения устной и письменной речи; основные правила логического изложения собственных 16


мыслей; основные приёмы аргументации собственных выводов; сущность принципов толерантности, диалога и сотрудничества; специфику различных источников информации; возможности различных источников информации в плане решения профессиональных и социальных задач; основные критерии периодизации и принципы изучения всеобщей и отечественной истории; понятийный аппарат, используемый в ходе изучения отечественной истории; содержание основных этапов отечественной истории; события, связанные с именами выдающихся деятелей отечественной истории; основные концепции общественного развития, в числе прочего дающие представление о роли личности в истории, о сочетании эволюционных и революционных факторов в историческом процессе, о роли насилия в нем; основные факты истории России и региональной истории; Умеет: адекватно воспринимать информацию, получаемую из различных источников; анализировать и обобщать полученную информацию, делать выводы; ставить на каждом этапе работы цель и выбирать методы, позволяющие достичь поставленной цели; выявлять причину и следствие событий, явлений и процессов; формулировать и доказывать собственную точку зрения; работать в коллективе, в содружестве с коллегами; прислушиваться к мнению коллег, педагога; руководствоваться в своей жизнедеятельности принципами толерантности, диалога и сотрудничества; вести конструктивный диалог; критически анализировать и сопоставлять информацию, полученную из различных источников; отделять объективную информацию от недостоверной; применять на практике основные принципы изучения отечественной истории; использовать научную терминологию; давать оценку историческим событиям и процессам с позиции их влияния на дальнейший ход мировой и отечественной истории; давать объективную оценку роли личности в истории; анализировать исторические события и явления под углом зрения личностного фактора, насильственных и ненасильственных действий участников исторического процесса; осмысливать, критически анализировать исторические факты и использовать полученную информацию при изуче17


Тема 2.2. Законодательные, распорядтельные, исполнительные (высшие и на местах), правоохранительные органы и их документация в 1917 – 1936 гг.

нии смежных гуманитарных дисциплин. Знает: основные методы научного познания (анализ, синтез, индукция, дедукция, моделирование, классификация, абстрагирование, аналогия); соотношение между целью работы и её задачами; способы получения и обработки научной информации; основные приёмы построения устной и письменной речи; основные правила логического изложения собственных мыслей; основные приёмы аргументации собственных выводов; сущность принципов толерантности, диалога и сотрудничества; специфику различных источников информации; возможности различных источников информации в плане решения профессиональных и социальных задач; основные критерии периодизации и принципы изучения всеобщей и отечественной истории; понятийный аппарат, используемый в ходе изучения отечественной истории; содержание основных этапов отечественной истории; события, связанные с именами выдающихся деятелей отечественной истории; основные концепции общественного развития, в числе прочего дающие представление о роли личности в истории, о сочетании эволюционных и революционных факторов в историческом процессе, о роли насилия в нем; основные факты истории России и региональной истории; Умеет: адекватно воспринимать информацию, получаемую из различных источников; анализировать и обобщать полученную информацию, делать выводы; ставить на каждом этапе работы цель и выбирать методы, позволяющие достичь поставленной цели; выявлять причину и следствие событий, явлений и процессов; формулировать и доказывать собственную точку зрения; работать в коллективе, в содружестве с коллегами; прислушиваться к мнению коллег, педагога; руководствоваться в своей жизнедеятельности принципами толерантности, диалога и сотрудничества; вести конструктивный диалог; критически анализировать и сопоставлять информацию, полученную из различных источников; отделять объективную информацию от недостоверной; применять на практике основные принципы изучения отечественной истории; использовать научную терминологию; давать оценку историческим событиям и процессам с 18


Тема 2.3. Законодательные, распордительные, исполнительные, правоохранительные органы и их документация после 1936 г.

позиции их влияния на дальнейший ход мировой и отечественной истории; давать объективную оценку роли личности в истории; анализировать исторические события и явления под углом зрения личностного фактора, насильственных и ненасильственных действий участников исторического процесса; осмысливать, критически анализировать исторические факты и использовать полученную информацию при изучении смежных гуманитарных дисциплин. Знает: основные методы научного познания (анализ, синтез, индукция, дедукция, моделирование, классификация, абстрагирование, аналогия); соотношение между целью работы и её задачами; способы получения и обработки научной информации; основные приёмы построения устной и письменной речи; основные правила логического изложения собственных мыслей; основные приёмы аргументации собственных выводов; специфику различных источников информации; возможности различных источников информации в плане решения профессиональных и социальных задач; основные критерии периодизации и принципы изучения всеобщей и отечественной истории; понятийный аппарат, используемый в ходе изучения отечественной истории; содержание основных этапов отечественной истории; события, связанные с именами выдающихся деятелей отечественной истории; основные концепции общественного развития, в числе прочего дающие представление о роли личности в истории, о сочетании эволюционных и революционных факторов в историческом процессе, о роли насилия в нем; основные факты истории России и региональной истории; Умеет: адекватно воспринимать информацию, получаемую из различных источников; анализировать и обобщать полученную информацию, делать выводы; ставить на каждом этапе работы цель и выбирать методы, позволяющие достичь поставленной цели; выявлять причину и следствие событий, явлений и процессов; формулировать и доказывать собственную точку зрения; критически анализировать и сопоставлять информацию, полученную из различных источников; отделять объективную информацию от недостоверной; применять на практике основные принци19


Тема 3.1. Отечественная статистика в ХХ веке.

пы изучения отечественной истории; использовать научную терминологию; давать оценку историческим событиям и процессам с позиции их влияния на дальнейший ход мировой и отечественной истории; давать объективную оценку роли личности в истории; анализировать исторические события и явления под углом зрения личностного фактора, насильственных и ненасильственных действий участников исторического процесса. Знает: основные методы научного познания (анализ, синтез, индукция, дедукция, моделирование, классификация, абстрагирование, аналогия); соотношение между целью работы и её задачами; способы получения и обработки научной информации; сущность принципов толерантности, диалога и сотрудничества; специфику различных источников информации; возможности различных источников информации в плане решения профессиональных и социальных задач; предмет источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии и методов исторического исследования; основные методы исторического исследования; место источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии в системе гуманитарных наук; понятийный аппарат источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии; содержание основных этапов развития источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии; взгляды представителей основных направлений в источниковедении и историографии; достижения источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии на современной этапе развития; приемы работы (анализ, сопоставление, классификация, обобщение) с источниками и научными трудами; Умеет: адекватно воспринимать информацию, получаемую из различных источников; анализировать и обобщать полученную информацию, делать выводы; ставить на каждом этапе работы цель и выбирать методы, позволяющие достичь поставленной цели; формулировать и доказывать собственную точку зрения; работать в коллективе, в содружестве с коллегами; прислушиваться к мнению коллег, педагога; руководствоваться в своей жизнедеятельности принци20


Тема 3.2. Периодическая печать.

пами толерантности, диалога и сотрудничества; вести конструктивный диалог; критически анализировать и сопоставлять информацию, полученную из различных источников; отделять объективную информацию от недостоверной; использовать научную терминологию; применять основные методы исторического исследования; использовать достижения источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии в процессе изучения естественной истории; использовать полученные знания в области источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии для решения профессиональных задач; выделять существенные моменты, принципиально важные положения в текстах различного содержания; Знает: основные методы научного познания (анализ, синтез, индукция, дедукция, моделирование, классификация, абстрагирование, аналогия); соотношение между целью работы и её задачами; способы получения и обработки научной информации; основные приёмы построения устной и письменной речи; основные правила логического изложения собственных мыслей; основные приёмы аргументации собственных выводов; специфику различных источников информации; возможности различных источников информации в плане решения профессиональных и социальных задач; основные критерии периодизации и принципы изучения всеобщей и отечественной истории; понятийный аппарат, используемый в ходе изучения отечественной истории; содержание основных этапов отечественной истории; события, связанные с именами выдающихся деятелей отечественной истории; основные концепции общественного развития, в числе прочего дающие представление о роли личности в истории, о сочетании эволюционных и революционных факторов в историческом процессе, о роли насилия в нем; основные факты истории России и региональной истории; Умеет: адекватно воспринимать информацию, получаемую из различных источников; анализировать и обобщать полученную информацию, делать выводы; ставить на каждом этапе работы цель и выбирать методы, позволяющие достичь поставленной цели; вы21


Тема 3.3.Документы личного происхождения.

являть причину и следствие событий, явлений и процессов; формулировать и доказывать собственную точку зрения; оценить социальную значимость профессии историка в контексте современной эпохи и задач, стоящих перед российским обществом; критически анализировать и сопоставлять информацию, полученную из различных источников; отделять объективную информацию от недостоверной; применять на практике основные принципы изучения отечественной истории; использовать научную терминологию; давать оценку историческим событиям и процессам с позиции их влияния на дальнейший ход мировой и отечественной истории; давать объективную оценку роли личности в истории; использовать научную терминологию; применять основные методы исторического исследования; использовать достижения источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии в процессе изучения отечественной истории; использовать знания в области источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии для решения профессиональных задач; выделять существенные моменты, принципиально важные положения в текстах различного содержания; Знает: основные методы научного познания (анализ, синтез, индукция, дедукция, моделирование, классификация, абстрагирование, аналогия); соотношение между целью работы и её задачами; способы получения и обработки научной информации; основные приёмы построения устной и письменной речи; основные правила логического изложения собственных мыслей; основные приёмы аргументации собственных выводов; сущность принципов толерантности, диалога и сотрудничества; специфику различных источников информации; возможности различных источников информации в плане решения профессиональных и социальных задач; основные критерии периодизации и принципы изучения всеобщей и отечественной истории; понятийный аппарат, используемый в ходе изучения отечественной истории; содержание основных этапов отечественной истории; события, связанные с именами выдающихся деятелей отечественной истории; основные концепции обще22


Тема 3.4. Вспомогательные источники исторических знаний.

ственного развития, в числе прочего дающие представление о роли личности в истории, о сочетании эволюционных и революционных факторов в историческом процессе, о роли насилия в нем; основные факты истории России и региональной истории; Умеет: адекватно воспринимать информацию, получаемую из различных источников; анализировать и обобщать полученную информацию, делать выводы; ставить на каждом этапе работы цель и выбирать методы, позволяющие достичь поставленной цели; выявлять причину и следствие событий, явлений и процессов; формулировать и доказывать собственную точку зрения; работать в коллективе, в содружестве с коллегами; прислушиваться к мнению коллег, педагога; руководствоваться в своей жизнедеятельности принципами толерантности, диалога и сотрудничества; вести конструктивный диалог; оценить социальную значимость профессии историка в контексте современной эпохи и задач, стоящих перед российским обществом; критически анализировать и сопоставлять информацию, полученную из различных источников; отделять объективную информацию от недостоверной; применять на практике основные принципы изучения отечественной истории; использовать научную терминологию; давать оценку историческим событиям и процессам с позиции их влияния на дальнейший ход мировой и отечественной истории; давать объективную оценку роли личности в истории; анализировать исторические события и явления под углом зрения личностного фактора, насильственных и ненасильственных действий участников исторического процесса; осмысливать, критически анализировать исторические факты и использовать полученную информацию при изучении смежных гуманитарных дисциплин; выделять существенные моменты, принципиально важные положения в текстах различного содержания; Знает: основные методы научного познания (анализ, синтез, индукция, дедукция, моделирование, классификация, абстрагирование, аналогия); соотношение между целью работы и её задачами; способы получения и обработки научной информации; сущность принципов толерантности, диалога и сотрудничества; 23


Часть IV. Исторические источники «рус-

специфику различных источников информации; возможности различных источников информации в плане решения профессиональных и социальных задач; предмет источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии и методов исторического исследования; основные методы исторического исследования; место источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии в системе гуманитарных наук; понятийный аппарат источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии; содержание основных этапов развития источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии; взгляды представителей основных направлений в источниковедении и историографии; достижения источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии на современной этапе развития; приемы работы (анализ, сопоставление, классификация, обобщение) с источниками и научными трудами; Умеет: адекватно воспринимать информацию, получаемую из различных источников; анализировать и обобщать полученную информацию, делать выводы; ставить на каждом этапе работы цель и выбирать методы, позволяющие достичь поставленной цели; формулировать и доказывать собственную точку зрения; работать в коллективе, в содружестве с коллегами; прислушиваться к мнению коллег, педагога; руководствоваться в своей жизнедеятельности принципами толерантности, диалога и сотрудничества; вести конструктивный диалог; критически анализировать и сопоставлять информацию, полученную из различных источников; отделять объективную информацию от недостоверной; использовать научную терминологию; применять основные методы исторического исследования; использовать достижения источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии в процессе изучения отечественной истории; использовать знания в области источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии для решения профессиональных задач. Знает: основные методы научного познания (анализ, синтез, индукция, дедукция, моделирование, класси24


ского зарубежья».

фикация, абстрагирование, аналогия); соотношение между целью работы и её задачами; способы получения и обработки научной информации; основные приёмы построения устной и письменной речи; основные правила логического изложения собственных мыслей; основные приёмы аргументации собственных выводов; специфику различных источников информации; возможности различных источников информации в плане решения профессиональных и социальных задач; основные критерии периодизации и принципы изучения всеобщей и отечественной истории; понятийный аппарат, используемый в ходе изучения отечественной истории; содержание основных этапов отечественной истории; события, связанные с именами выдающихся деятелей отечественной истории; основные концепции общественного развития, в числе прочего дающие представление о роли личности в истории, о сочетании эволюционных и революционных факторов в историческом процессе, о роли насилия в нем; основные факты истории России и региональной истории; Умеет: адекватно воспринимать информацию, получаемую из различных источников; анализировать и обобщать полученную информацию, делать выводы; ставить на каждом этапе работы цель и выбирать методы, позволяющие достичь поставленной цели; выявлять причину и следствие событий, явлений и процессов; формулировать и доказывать собственную точку зрения; применять на практике основные принципы изучения отечественной истории; использовать научную терминологию; давать оценку историческим событиям и процессам с позиции их влияния на дальнейший ход мировой и отечественной истории; давать объективную оценку роли личности в истории; анализировать исторические события и явления под углом зрения личностного фактора, насильственных и ненасильственных действий участников исторического процесса; осмысливать, критически анализировать исторические факты и использовать полученную информацию при изучении смежных гуманитарных дисциплин.

Итого

25


в) занятия в интерактивных формах № п/п 2.1 2.2

2.3 3.1 3.2 3.3 4.1

Разделы / темы учебной дисциплины

Общий объем (по РУП) в часах Очная-64 часа

Документы Коммунистической партии Советского Союза Законодательные, распорядительные, исполнительные (высшие и на местах), правоохранительные органы и их документация в период 1917 –1936 гг. Законодательные, распорядительные, исполнительные, правоохранительные органы и их документация после 1936 года. Отечественная статистика в ХХ веке. Периодическая печать. Документы личного происхождения. Исторические источники «русского зарубежья» Итого

заочная

4 4

4 4 4 2 4 26

г) самостоятельная внеаудиторная работа Темы учебной дисциплины

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Часов Результат Очная

ТЕМА 1.1. Общая характери-

стика источников новейшего времени.

4

Владеет: первичными навыками практической работы в избранной профессиональной сфере; понятийным аппаратом; навыками всесторонней объективной оценки исторических событий и процессов; навыками анализа исторических событий и процессов в историческом контексте; навыками проведения исторических параллелей и аналогий, выявления связей событий отечественной истории с современностью; понятийным аппаратом; навыками применения знаний из области источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии в процессе анализа исторических событий и современных социально-политических и культурных процессов; способностью к анализу, 26


ТЕМА 1.2. Этапы

развития отечественного источниковедения в советское и постсоветское время.

Документы Коммунистической партии Советского Союза.

4

Тема 2. 1.

6

сопоставлению, классификации, обобщению текстов исторических источников и научных публикаций. Владеет: навыками использования принципов толерантности, диалога и сотрудничества; навыками работы в микрогруппах при организации занятий в интерактивной форме; первичными навыками практической работы в избранной профессиональной сфере; понятийным аппаратом; навыками применения знаний из области источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии в процессе анализа исторических событий и современных социальнополитических и культурных процессов. Владеет: чётким формулированием цели работы; структурированием процесса работы и решением на каждом этапе конкретных задач; анализом и обобщением полученной информации; связным, последовательным и грамотным построением устной и письменной речи; формулированием выводов, логически вытекающих из предшествующих фактов и суждений; аргументацией собственной точки зрения; навыками использования принципов толерантности, диалога и сотрудничества; навыками работы в микрогруппах при организации занятий в интерактивной форме; навыками работы с различными видами источников информации; использованием полученной информации в профессиональной деятельности; использованием полученной информации для социальной самоидентификации и для участия в общественной жизни; понятийным аппаратом; навыками всесторонней объективной оценки исторических событий и процессов; навыками анализа исторических событий и процессов в историческом контексте; навыками проведения исторических параллелей и аналогий, выявления связей событий отечественной истории с современностью; навы27


Тема 2. 2. Законодатель-

ные, распорядительные, исполнительные (высшие и на местах), правоохранительные органы и их документация в 1917 – 1936 гг.

6

ком выявления в исторических событиях и явлениях субъективных и объективных компонентов, насильственных и ненасильственных факторов, определяющих их содержание и формы проявления; навыками осмысления, анализа исторической информации и использования ее в процессе изучения смежных гуманитарных дисциплин. Владеет: чётким формулированием цели работы; структурированием процесса работы и решением на каждом этапе конкретных задач; анализом и обобщением полученной информации; связным, последовательным и грамотным построением устной и письменной речи; формулированием выводов, логически вытекающих из предшествующих фактов и суждений; аргументацией собственной точки зрения; навыками использования принципов толерантности, диалога и сотрудничества; навыками работы в микрогруппах при организации занятий в интерактивной форме; навыками работы с различными видами источников информации; использованием полученной информации в профессиональной деятельности; использованием полученной информации для социальной самоидентификации и для участия в общественной жизни; понятийным аппаратом; навыками всесторонней объективной оценки исторических событий и процессов; навыками анализа исторических событий и процессов в историческом контексте; навыками проведения исторических параллелей и аналогий, выявления связей событий отечественной истории с современностью; навыком выявления в исторических событиях и явлениях субъективных и объективных компонентов, насильственных и ненасильственных факторов, определяющих их содержание и формы проявления; навыками осмысления, анализа исторической информации и использования ее в процессе изучения смежных гуманитарных дисциплин. 28


Тема 2.3. Законодательные, распорядительные, исполнительные (высшие и на местах), правоохранительные органы и их документация после 1936 г.

Тема 3.1. Отечественная статистика в ХХ веке.

5

3

Владеет: чётким формулированием цели работы; структурированием процесса работы и решением на каждом этапе конкретных задач; анализом и обобщением полученной информации; связным, последовательным и грамотным построением устной и письменной речи; формулированием выводов, логически вытекающих из предшествующих фактов и суждений; аргументацией собственной точки зрения; навыками работы с различными видами источников информации; использованием полученной информации в профессиональной деятельности; использованием полученной информации для социальной самоидентификации и для участия в общественной жизни; понятийным аппаратом; навыками всесторонней объективной оценки исторических событий и процессов; навыками анализа исторических событий и процессов в историческом контексте; навыками проведения исторических параллелей и аналогий, выявления связей событий отечественной истории с современностью; навыками осмысления, анализа исторической информации и использования ее в процессе изучения смежных гуманитарных дисциплин. Владеет: чётким формулированием цели работы; структурированием процесса работы и решением на каждом этапе конкретных задач; анализом и обобщением полученной информации; навыка-ми использования принципов толерантности, диалога и сотрудничества; навыками работы в микрогруппах при организации занятий в интерактивной форме; навыками работы с различными видами источников информации; использованием полученной информации в профессиональной деятельности; использованием полученной информации для социальной самоидентификации и для участия в 29


Тема 3.2. Периодическая печать.

3

общественной жизни; понятийным аппаратом; навыками применения знаний из области источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии в процессе анализа исторических событий и современных социально-политических и культурных процессов; способностью к анализу, сопоставлению, классификации, обобщению тестов исторических источников и научных публикаций. Владеет: чётким формулированием цели работы; структурированием процесса работы и решением на каждом этапе конкретных задач; анализом и обобщением полученной информации; связным, последовательным и грамотным построением устной и письменной речи; формулированием выводов, логически вытекающих из предшествующих фактов и суждений; аргументацией собственной точки зрения; первичными навыками практической работы в избранной профессиональной сфере; навыками работы с раз-личными видами источников информации; использованием полученной информации в профессиональной деятельности; использованием полученной информации для социальной самоидентификации и для участия в общественной жизни; понятийным аппаратом; навыками всесторонней объективной оценки исторических событий и процессов; навыками анализа исторических событий и процессов в историческом контексте; навыками проведения исторических параллелей и аналогий, выявления связей событий отечественной истории с современностью; понятийным аппаратом; навыками применения знаний из области источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии в процессе анализа исторических событий и современных социально-политических и культурных процессов; способностью к анализу, сопоставлению, классификации, обобщению те30


Тема 3.3. Документы личного происхождения.

4

стов исторических источников и научных публикаций. Владеет: чётким формулированием цели работы; структурированием процесса работы и решением на каждом этапе конкретных задач; анализом и обобщением полученной информации; связным, последовательным и грамотным построением устной и письменной речи; формулированием выводов, логически вытекающих из предшествующих фактов и суждений; аргументацией собственной точки зрения; навыками использования принципов толерантности, диалога и сотрудничества; навыками работы в микрогруппах при организации занятий в интерактивной форме; первичными навыками практической работы в избранной профессиональной сфере; понятийным аппаратом; навыками всесторонней объективной оценки исторических событий и процессов; навыками анализа исторических событий и процессов в историческом контексте; навыками проведения исторических параллелей и аналогий, выявления связей событий отечественной истории с современностью; навыком выявления в исторических событиях и явлениях субъективных и объективных компонентов, насильственных и ненасильственных факторов, определяющих их содержание и формы проявления; навыками осмысления, анализа исторической информации и использования ее в процессе изучения смежных гуманитарных дисциплин; способностью к анализу, сопоставлению, классификации, обобщению тестов исторических источников и научных публикаций.

31


Тема 3.4. Вспомогательные источники исторических знаний.

2

Исторические источники «русского зарубежья».

7

Часть IV.

Владеет: чётким формулированием цели работы; структурированием процесса работы и решением на каждом этапе конкретных задач; анализом и обобщением полученной информации; навыками использования принципов толерантности, диалога и сотрудничества; навыками работы в микрогруппах при организации занятий в интерактивной форме. навыками работы с различными видами источников информации; использованием полученной информации в профессиональной деятельности; использованием полученной информации для социальной самоидентификации и для участия в общественной жизни; понятийным аппаратом; навыками применения знаний из области источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии в процессе анализа исторических событий и современных социальнополитических и культурных процессов.

Владеет: чётким формулированием цели работы; структурированием процесса работы и решением на каждом этапе конкретных задач; анализом и обобщением полученной информации; связным, последовательным и грамотным построением устной и письменной речи; формулированием выводов, логически вытекающих из предшествующих фактов и суждений; аргументацией собственной точки зрения; понятийным аппаратом; навыками всесторонней объективной оценки исторических событий и процессов; навыками анализа исторических событий и процессов в историческом контексте; навыками проведения исторических параллелей и аналогий, выявления связей событий отечественной истории с современностью; навыком выявления в исторических событиях и явлениях субъективных и объективных ком32


понентов, насильственных и ненасильственных факторов, определяющих их содержание и формы проявления; навыками осмысления, анализа исторической информации и использования ее в процессе изучения смежных гуманитарных дисциплин. Итого

44

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Часть I. «Общие положения» (всего 10 часов, Л. – 4, С. – 6) Тема 1.1: Общая характеристика источников новейшего времени Аудиторные занятия Лекция 1. «Источниковая база исследований по новейшей истории Отечества» План лекции: 1. Историк, эпоха и источник: проблемы взаимодействия. 2. Основные типы источников по истории России/СССР ХХ – ХХI веков.

Семинар 1. «Соотношение компонентов объективной информации и субъективного начала в содержании и интерпретации источника». Основные вопросы: 1. Понятия «объективное» знание и «субъективная оценка» в сфере научных исследований. 2. Внешняя и внутренняя критика источника: теория вопроса. 3. Практическая критика конкретного исторического источника.

Cамостоятельная аудиторная работа по теме №п/п Вид самостоятельной работы Общая 1.

Форма самостоятельной работы Следование за планом чтения лекции, конспектирование, участие в беседе по текущему заданию, анализ первоисточника.

Форма отчётности Работа на семинаре.

Задание по аудиторной самостоятельной работе. Проанализируйте помещенный в хрестоматию документ – «Из речи эсера П. Д. Климушкина…» (I-22, 213–216) и используйте этот источник для ответа на следующие вопросы: а) о каких исторических событиях идет речь в тексте документа и какова роль самого Климушкина в этих событиях; б) с какой целью и где была озвучена эта речь? в) какие более широкие цели преследовались Климушкиным и его однопартийцами в этот период? г) какими средствами осуществлялось достижение этих целей?

33


Cамостоятельная внеаудиторная работа по теме № Вид самостоятельп/п ной работы 1. Общая

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Работа с историческими Семинар источниками и научными по теме публикациями.

Форма отчётности Устный ответ на семи-наре.

Формы текущего контроля по теме: опрос на семинаре, выборочный просмотр конспектов.

Литература: I – 1; II – 11–14, 23, 32, 43, 60, 66, 67; III – 1

Материалы текущего контроля Примерные тестовые задания: 1. В развитие источниковедения отечественной истории в ХХ веке внес существенный вклад крупный российский историк: А) И. Д. Ковальченко; Б) Н. Верт; В) В. Н. Татищев; Г) Д. С. Мережковский. 2. Чем может задаваться фактор предвзятости при работе с источником? (лишнее вычеркнуть) : А) стремлением к истине; Б) политическими предпочтениями; В) желанием угодить вышестоящему начальству; Г) слабой ориентацией в исторической эпохе, породившей данный источник. 3. К приемам фальсификации письменных источников относятся (лишнее вычеркнуть): А) внесение правок в текст документа; Б) изменение даты его первоначального появления на свет; В) произвольное толкование его авторской и ведомственной принадлежности; Г) публикация рукописного документа в открытой печати. Ключ: 1-А; 2-Б,В,Г; 3-А,Б,В

Тема 1.2. «Этапы развития отечественного источниковедения в советское и постсоветское время». Аудиторные занятия Лекция 1. Источниковедение отечественной истории новейшего времени в период 1917 г. – начала ХХI века. План лекции: 1. Основные периоды в развитии дисциплины, их общие черты и особенности. 2. Комплектование источниковой базы новейшей истории Отечества.

Семинар 1. Видные деятели отечественного источниковедения новейшего времени (С. Н. Валк, С. О. Шмидт, И. Д. Ковальченко и др.) Основные вопросы: 34


1. Краткие биографические справки. 2. Личный вклад в развитие теории источниковедения и в укрепление источниковой базы исторической науки.

Cамостоятельная аудиторная работа по теме №п/п Вид самостоятельной работы Общая 1.

Форма самостоятельной работы Следование за планом чтения лекции, конспектирование, участие в беседе по текущему заданию.

Форма отчётности Представление конспекта на проверку, работа на семинаре по данной теме, обсуждение доклада.

Задание по аудиторной самостоятельной работе: Охарактеризуйте, как выглядела система хранения исторических документов в государственных масштабах после ее окончательного оформления в советское время.

Cамостоятельная внеаудиторная работа по теме № Вид самостоятельп/п ной работы 1. Общая

2.

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Форма отчётности

Работа с историческими источникамии научными публикациями Подготовка доклада

Семинар по теме

Устный ответ на семи-наре, участие в дискуссии. Выступление с докладом

Семинар по теме

Примерные темы докладов: 1. С. О. Шмидт: биографическая справка и личный вклад в развитие отечественного

источниковедения. 2. И. Д. Ковальченко: биографическая справка и личный вклад в развитие отечественного источниковедения.

Рекомендации по подготовке докладов Предлагаемые темы докладов являются ориентировочными и могут корректироваться в соответствии с научными интересами студентов по согласованию с преподавателем. Содержательная сторона доклада предполагает углублённое рассмотрение какого-либо одного вопроса (проблемы) без отклонения в сторону смежных вопросов. Кроме того, доклад – это публичное выступление на семинарском занятии перед группой с результатами своего исследования, ответы на вопросы слушателей и участие в дискуссии. Работа над докладом должна состоять из последовательных этапов.  Подбор литературы по теме с использованием различных библиотечных каталогов (алфавитного, систематического, электронного, каталога персоналий, каталога журнальных публикаций).  Первичный отбор материала для доклада, в ходе которого определяются основные аспекты изучаемой проблемы и намечается общий план исследования.  Углублённое изучение намеченных аспектов, выявление дискуссионных моментов, анализ различных точек зрения и концепций с аргументацией.  Формирование выводов, логично вытекающих из проведённого исследования.  Оформление текста доклада.

35


 Подготовка к публичному выступлению. Время выступления с докладом на семинарском занятии (без учёта ответов на вопросы и дискуссии) должно занимать 10 -15 минут. Не забывайте, что на любом этапе работы вы можете обратиться за помощью к преподавателю и получить консультацию в часы индивидуальной работы по расписанию.

Литература: I – 1; II – 11–15, 23, 29, 27, 32, 41, 43, 47, 65–67; III – 2 Формы текущего контроля по теме: опрос на семинаре, заслушивание и обсуждение доклада.

Материалы текущего контроля Примерные тестовые задания: 1. В развитие источниковедения отечественной истории в ХХ веке внес существенный вклад крупный российский историк: А) Н. И. Костомаров; Б) Марк Блок; В) С. Н. Валк. Г) С. М. Соловьев. 2. Характерной особенностью источниковой базы научных исследований новейшего времени, в сравнении с предшествующими эпохами являются (лишнее вычеркнуть): А) их массовый характер; Б) появление законодательных актов; В) значительная роль экономической и демографической статистики; Г) появление источников на электронных носителях. 3. Какая разновидность источников отсутствовала в дореволюционной России?: А) программы политических партий; Б) ведомственные документы; В) мемуарная литература; Г) конституции страны. 4. Какое из перечисленных ниже действий имеет безусловное отношение к внутренней критике письменного источника: А) обнаружение сомнительных положений и внутренних противоречий в содержании текста источника; Б) выявление времени появления источника; В) установление связи факта появления источника с определенными историческими событиями. Ключ: 1-В; 2-А, Г; 3-Г; 4-А.

Часть II. «Документация органов власти и управления, общественных объединений» (всего 22 часа, Л. – 10, С. – 12) Тема 2.1. «Документы Коммунистической партии Советского Союза». Аудиторные занятия Лекция 1. Основные этапы и вехи истории РСДРП-РКП(б)-ВКП(б)-КПСС. План лекции: 1. Главные периоды и наиболее значимые форумы в истории партии. 2. Соответствовавшие этим периодам комплексы документов, процесс их накопления.

Семинар 1. Программные документы большевистской/коммунистической партии России/СССР. 36


Основные вопросы: 1. Характеристика исторических условий появления трех партийных программ (1903, 1919 и 1961 гг.) 2. Сформулированные в программах целевые установки партии в контексте исторических эпох (внешняя критика источника).

Семинар 2. Основные комплексы документов партийных органов и организаций. Основные вопросы: 1. Опубликованная и архивная документация высших органов партии; РГАСПИ. 2. Произведения партийных лидеров. 2. Документация регионального характера, структура документального массива ГАСПИ КО.

Cамостоятельная аудиторная работа по теме №п/п Вид самостоятельной работы Общая 1.

Форма самостоятельной работы Следование за планом чтения лекции, конспектирование, участие в беседе по текущему заданию.

Форма отчётности Представление конспекта на проверку, работа на семинаре по данной теме, обсуждение доклада.

Задание по аудиторной самостоятельной работе. Дайте характеристику системе партийных архивов в советское время, а также тем изменениям, которые произошли в деле хранения соответствующей документации на современном этапе.

Cамостоятельная внеаудиторная работа по теме № Вид самостоятельп/п ной работы 1. Общая

2.

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Работа с историческими Семинар источниками и научными по теме публикациями Подготовка доклада Семинар по теме

Форма отчётности Устный ответ на семи-наре, участие в дискуссии. Выступление с докладом

Примерные темы докладов: 1. Истпарт: история учреждения и его роль в развитии источниковой базы истории КПСС и Советского государства. 2. Труды В. И. Ленина как исторический источник.

Литература: I – 1; 18; II – 3, 9, 19, 20, 57, 30, 31, 34, 50, 55, 67. Формы текущего контроля по теме: опрос на семинаре, заслушивание и обсуждение доклада.

Материалы текущего контроля Примерные тестовые задания: 1. Первая партийная программа российских марксистов была принята: А) в 1898 году; Б) в 1903 году; В) в 1917 году; 37


Г) в 1918 году. 2. К руководящим органам ВКП(б) в 1930-е годы относились: А) ЦИК СССР; Б) Политбюро ЦК ВКП(б); В) Совнарком СССР; Г) ВЦСПС. 3. Партийный архив Вятского губкома ВКП(б) (Кировского обкома партии) впервые был образован: А) в 1917 году; Б) в 1921 году; В) в 1926 году; Г) в 1935 году. 4. Высшей партийной инстанцией на территории Вятской губернии в 1920-е годы выступал: А) ответственный секретарь губернского комитета ВКП(б); Б) губернский комитет ВКП(б) как коллегиальный орган; В) президиум губкома партии); Г) губернская партийная конференция.

Ключ: 1-Б; 2-Б; 3-В; 4-Г.

Тема 2.2. Законодательные, распорядительные, исполнительные (высшие и на местах), правоохранительные органы и их документация в период 1917–1936 гг. Аудиторные занятия Лекция 1. Система советской власти на этапе 1917–1936 гг., основные структурные компоненты. План лекции: 1. Высшие законодательные, исполнительные правоохранительные органы. 2. Органы местного управления, их функции и иерархия.

Лекция 2. Документация государственных органов и общественных объединений. План лекции: 1. Основные типы документации государственных органов и общественных организаций. 2. Комплектование и хранение массива документации государственных органов и общественных организаций. Архивы федерального значения, внутренняя структура ГАКО. Семинар 1. Конституция РСФСР 1918 года как исторический источник. Основные вопросы: 1. Исторические условия создания и принятия Конституции 1918 года. 2. Структура Конституции, ее основные разделы. 3. Раздел 1-й документа: сформулированные в нем целевые установки партийного и государственного руководства. 4. Влияние исторического момента на содержание документа.

Cамостоятельная аудиторная работа по теме №п/п Вид самостоятельной работы Общая 1.

Форма самостоятельной работы Следование за планом чтения

Форма отчётности Представление конспекта 38


лекции, конспектирование, участие в беседе по текущему заданию.

на проверку, работа на семинаре по данной теме, обсуждение доклада.

Задание по аудиторной самостоятельной работе. 1. Сопоставьте исторические условия принятия Конституций РСФСР 1918 года и СССР 1936 года. 2. Охарактеризуйте влияние этих условий на содержание обоих документов.

Cамостоятельная внеаудиторная работа по теме № Вид самостоятельп/п ной работы 1. Общая

2.

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Работа с историческими Семинар источниками и научными по теме публикациями Подготовка доклада Семинар по теме

Форма отчётности Устный ответ на семи-наре, участие в дискуссии. Выступление с докладом

Примерные темы докладов: 1. Воспоминания Н. С. Хрущева как источник по истории КПСС. 2. Национальный вопрос в партийных документах периода 1903–1922 гг.

Литература: I – 1; 23; II – 11–13, 23, 33, 38, 43, 45, 48, 58, 59, 60, 61, 66, 67. Формы текущего контроля по теме: опрос на семинаре, заслушивание и обсуждение доклада.

Материалы текущего контроля Примерные тестовые задания: 1. Необходимость принятия Конституции СССР 1924 года была обусловлена: А) окончанием Гражданской войны; Б) образованием СССР; В) началом первой пятилетки; Г) обострением международной обстановки. 2. Чрезвычайным органом регионального уровня в период Гражданской войны являлся: А) губернский исполнительный комитет Советов РККД; Б) Военно-революционный комитет; В) губернский комитет РКП(б); Г) губернский Совет народного хозяйства. 3. В сталинском определении к признакам нации относятся (лишнее вычеркнуть): А) единство территории проживания; Б) единство идеологии; В) единство языка; Г) особенности психологического склада (национальный характер). Ключ: 1-Б; 2-Б; 3-Б.

39


Тема 2. 3. «Законодательные, распорядительные, исполнительные (высшие и на местах), правоохранительные органы и их документация после 1936 г». Аудиторные занятия Лекция 1. Система власти на протяжении периода 1937-го года – начала XXI века. План лекции: 1. Высшие законодательные, исполнительные правоохранительные органы СССР в период конца 1936-го – конца 1980-х годов. 2. Органы местного управления конца 1936-го – конца 1980-х годов, их функции и иерархия. 3. Основные типы документации государственных органов и общественных организаций периода конца 1936– 1989 гг. 4. Перемены в системе управления государством и регионами на постсоветском этапе и связанные с ними новации в источниковой базе исторических исследований.

Семинар 1. Основной закон СССР 1936 года как исторический источник. Основные вопросы: 1. Исторические условия подготовки и принятия Конституции 1936 года. 2. Основные разделы Конституции, ее структурное отличие от Конституции 1918 года. 3. Сравнительный анализ содержания Конституций 1918-го и 1936-го годов. 4. Выявление факторов, обусловивших эти различия.

Cамостоятельная аудиторная работа по теме №п/п Вид самостоятельной работы 1. Общая

Форма самостоятельной работы Следование за планом чтения лекции, конспектирование, работа с источниками и картой

Форма отчётности Представление конспекта на проверку, работа на семинаре по данной теме

Задание по аудиторной самостоятельной работе. 1. Охарактеризуйте эволюцию понятия законодательный акт на протяжении отечественной истории ХХ века, укажите субъекты законотворческой деятельности. Литература: I – 1; II – 2, 33, 41, 45, 48, 52, 66–67. Cамостоятельная внеаудиторная работа по теме № Вид самостояп/п тельной работы 1. Общая

2.

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Форма отчётности

Работа с историческими источниками, научными трудами, атласом. Подготовка рефератов

Семинар по теме

Устный ответ на семинаре, тестирование по разделу. Выступление с рефератом, ответы на вопросы, сдача текста реферата.

Семинар по теме

40


Примерные темы рефератов: 1. Фиксация прав и обязанностей советских граждан в Конституциях СССР 1936 и 1977 гг. и интерпретация таковых в Конституции РФ 19193 года. 2. Местное самоуправление в зеркале Конституций 1977 и 1993 гг.

Рекомендации по подготовке рефератов Предлагаемые темы рефератов являются ориентировочными и могут корректироваться в соответствии с научными интересами студентов по согласованию с преподавателем. Написание реферата предполагает углублённое исследование достаточно обширного вопроса (проблемы). Публичное выступление на семинаре не исключается, но в любом случае реферативная работа в дальнейшем может стать основой для выступления на студенческой научной конференции и публикации тезисов или статьи. Работа над рефератом должна состоять из последовательных этапов.  Подбор источников и литературы по теме с использованием различных библиотечных каталогов (алфавитного, систематического, электронного, каталога персоналий, каталога журнальных публикаций).  Первичный отбор материала для доклада, в ходе которого определяются основные аспекты изучаемой проблемы и намечается общий план исследования. Список использованной литературы в конце реферата должен включать в себя не менее трёх наименований.  Составление плана. Оптимальным является план из введения, определяющего цель и задачи работы, двух-трёх основных вопросов и заключения. Не следует расширять тему исследования и стремиться охватить большой круг проблем, так как это неизбежно повлечёт за собой снижение теоретического уровня работы.  Углублённое изучение намеченных аспектов, выявление дискуссионных моментов, анализ различных точек зрения и концепций с аргументацией.  Формирование выводов, логично вытекающих из проведённого исследования.  Оформление текста реферата. Объём работы должен составлять 8-12 страниц формата А 4. Не забывайте, что на любом этапе работы вы можете обратиться за помощью к преподавателю и получить консультацию в часы индивидуальной работы по расписанию.

Формы текущего контроля по теме: опрос на семинаре, сдача рефератов, выборочное тестирование.

Материалы текущего контроля Примерные тестовые задания: 1. Губернатор в современной РФ имеет право издавать (лишнее вычеркнуть): А) приказы; Б) распоряжения; В) законы; Г) указания. 2. Основные отличия Конституции 1993 года от Конституции РСФСР 1978 года (лишнее вычеркнуть): А) введена должность президента РФ; Б) ликвидированы Советы народных депутатов; В) осуществлено размежевание между органами государственной власти и местного самоуправления; Г) граждане наделяются политическими правами, начиная с возраста 18 лет. 3. Какой тип постановлений в период 1930–1980-х годов носил 41


внеконституционный характер?: А) Совнаркома (Совета министров) СССР; Б) ЦИК СССР (Верховного Совета СССР); В) Президиума Верховного Совета СССР; Г) совместные постановления Совета министров СССР и ЦК КПСС. Ключ: 1-А,Б,Г; 2-А,Б; 3-Г.

Часть III. «Статистика, периодика, источники личного и вспомогательного характера» (всего 24 часов, 8 – лекции, 16 – семинары). Тема 3. 1. «Отечественная статистика в ХХ веке» (всего 6 часов, 2 – лекция, 4 – семинар). Аудиторные занятия Лекция 1. Эволюция субъектов статистики, направлений их деятельности и соответствующей документации в советский период План лекции: 1. Становление советской системы статистического учета. Основные направления деятельности органов статистики. 2. Методика изучения материалов, содержащих статистические данные.

Семинар 1. Статистика в системе исторического знания. Основные вопросы: 1. Характеристика основных типов статистических документов. 2. Своеобразие статистических источников, их роль в воссоздании картины прошлого. 3. Статистика демографическая и народнохозяйственная. 4. Выявление фальсификаций на исторические темы с помощью материалов статистики (темы по выбору студентов: состояние советского сельского хозяйства, масштабы политических репрессий 1930-40-х гг., военные потери СССР в годы Великой Отечественной войны и др.)

Cамостоятельная аудиторная работа по теме №п/п Вид самостоятельной работы Общая 1.

Форма самостоятельной работы Следование за планом чтения лекции, конспектирование, участие в беседе по текущему заданию.

Форма отчётности Представление конспекта на проверку, работа на семинаре по данной теме, обсуждение доклада.

Задание по аудиторной самостоятельной работе. 1. Выделите главные разделы статистических сведений, отраженных в российских общегосударственных сборниках второй половины ХХ века.

Cамостоятельная внеаудиторная работа по теме № Вид самостоятельп/п ной работы 1. Общая

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Работа с историческими Семинар источниками и научными по теме публикациями

Форма отчётности Устный ответ на семи-наре, участие в дискуссии. 42


2.

Индивидуальная

Подготовка доклада

Семинар по теме

Выступление с докладом

Примерные темы докладов: 1. Отражение роли статистики в изучении отечественной истории новейшего времени в трудах ведущих советских/российских специалистов. 2. Численность населения СССР/РФ на протяжении периода 1920–2010 гг. (по материалам переписей народонаселения указанного периода).

Литература: I – 1; II – 5, 7, 8, 11–14, 21, 22, 23, 40, 43, 44, 49, 58, 66, 67. Формы текущего контроля по теме: опрос на семинаре, заслушивание и обсуждение доклада.

Материалы текущего контроля Примерные тестовые задания: 1. Центральное управление народнохозяйственного учета в 1930-е годы непосредственно подчинялось: А) Совнаркому СССР; Б) Госплану СССР; В) ЦК ВКП(б); Г) ЦИКу СССР. 2. Наименование органа, производившего всероссийскую перепись населения 2002 года: А) ЦУНХУ; Б) ЦСУ; В) Государственный комитет по статистике; Г) Госплан. 3. Основные функции органов ведомственной статистики (лишнее вычеркнуть): А) сбор информации; Б) продажа информации; В) обработка собранных данных; Г) подготовка отчетов в отраслевые органы статистики. Ключ: 1-Б; 2-В; 3-А,В,Г.

Тема 3. 2. «Периодическая печать» (всего 6 часов, 2 – лекция, 4 – семинар). Аудиторные занятия Лекция 1. Общая характеристика отечественной периодики ХХ века. План лекции: 1. Особенности прессы как исторического источника, феномен публицистики. 2. Политическая пресса периодов социальных катаклизмов (1917–1920 гг.) и НЭПа. 3. Советская периодика 1930–1980-х годов: основные «блоки», социальные функции, масштабы явления и условия существования. 4. Роль прессы в событиях рубежа 1980-90-х годов в нашей стране.

Семинар 1. Пресса постсоветской России. Основные вопросы: 1. Основные политические течения, партии и связанные с ними периодические издания. Необходимость учета идеологического фактора. 43


2. Пресса, отражающая бытовую повседневность и культурную жизнь страны в целом, Кировской области в частности. 3. Анализ конкретного издания (номер газеты, журнала) под углом зрения содержательности и достоверности представленной в нем информации.

Cамостоятельная аудиторная работа по теме №п/п Вид самостоятельной работы Общая 1.

Форма самостоятельной работы Следование за планом чтения лекции, конспектирование, участие в беседе по текущему заданию.

Форма отчётности Представление конспекта на проверку, работа на семинаре по данной теме, обсуждение доклада.

Задание по аудиторной самостоятельной работе Охарактеризуйте отражение в зеркале публицистики современных демографических и национальных проблемы страны (на примере публикаций в «Литературной газете», 2013 г., № 15. С. 3).

Cамостоятельная внеаудиторная работа по теме № Вид самостоятельп/п ной работы 1. Общая

2.

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Работа с историческими Семинар источниками и научными по теме публикациями Подготовка доклада Семинар по теме

Форма отчётности Устный ответ на семи-наре, участие в дискуссии. Выступление с докладом

Примерные темы докладов: 1. Методика источниковедческого и исторического исследования периодических изданий. 2. Государственная власть и пресса в советский период: проблемы взаимоотношений. Литература: I – 1; II – 1, 11–14, 25, 27, 29, 43, 62, 66, 67. Формы текущего контроля по теме: опрос на семинаре, заслушивание и обсуждение доклада.

Материалы текущего контроля Примерные тестовые задания: 1. В числе издателей эсеровского эмигрантского журнала "Современные записки" фигурировали (лишнее вычеркнуть): А) К. В. Родзаевский; Б) Н. Д. Авксентьев; В) И. И. Фондаминский; Г) М. В. Вишняк. 2. Весной – летом 1917 года в России подверглись запрету газеты: А) большевистские; Б) эсеровские; В) либеральной направленности; Г) промонархические. 44


3. Периодическое эмигрантское издание "Социалистический вестник" принадлежало партии: А) монархистов; Б) кадетов; В) меньшевиков; Г) энесов. 4. К периодическим изданиям относятся (лишнее вычеркнуть): А) газеты; Б) каталоги; В) журналы; Г) бюллетени. Ключ: 1-Б,В,Г; 2-А,Г; 3-В; 4-А,В,Г.

Тема 3. 3. «Документы личного происхождения» (всего 6 часов, 2 – лекция, 4 – семинар). Аудиторные занятия Лекция 1. Общая характеристика источников личного происхождения. План лекции: 1. «Новая социальная история» и значение источников личного происхождения для разработки ее проблематики. 2. Гносеологический позитив мемуарной литературы и присущие ей слабости. 3. Дневники, личная переписка, «письма во власть». 4. Личные архивные фонды граждан.

Семинар 1. Революция 1917 года в воспоминаниях современников. Основные вопросы: 1. Большевистская мемуаристика. 2. Свидетельства участников революции из стана умеренных социалистов. 3. Либералы и монархисты о событиях 1917 года. 4. Влияние политических воззрений авторов мемуаров на оценки описываемых событий (сравнительный анализ).

Cамостоятельная аудиторная работа по теме №п/п Вид самостоятельной работы Общая 1.

Форма самостоятельной работы Следование за планом чтения лекции, конспектирование, участие в беседе по текущему заданию.

Форма отчётности Представление конспекта на проверку, работа на семинаре по данной теме, обсуждение доклада.

Задание по аудиторной самостоятельной работе: Обозначьте то главное отличие дневниковых записей тех или иных лиц от жанра мемуарной литературы, которое непременно должно приниматься во внимание при анализе текстов письменных источников обоих типов.

Cамостоятельная внеаудиторная работа по теме № Вид самостоятельп/п ной работы 1. Общая

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Работа с историческими Семинар источниками и научными по теме

Форма отчётности Устный ответ на семинаре, участие в 45


2.

Индивидуальная

публикациями Подготовка доклада

Семинар по теме

дискуссии. Выступление с докладом

Примерные темы докладов: 1. Дневники и личная переписка в роли исторических источников: особенности жанра. 2. Источниковедческое исследование произведения мемуарного жанра (по выбору студента).

Литература: I – 1; II – 4, 23, 24, 42, 43, 54, 63, 64, 66, 67. Формы текущего контроля по теме: опрос на семинаре, заслушивание и обсуждение доклада.

Материалы текущего контроля Примерные тестовые задания: 1. Мемуарная литература, как правило, отличается следующими качественными признаками (лишнее вычеркнуть): А) сопричастностью автора к описываемым событиям; Б) детализацией картины событий и явлений; В) тяготением к литературному языку, доступностью для широкого круга читателей; Г) высокой степенью достоверности, максимальной объективностью. 2. Работа Л. Д. Троцкого "Уроки Октября" по своему жанру тяготеет: А) к художественному произведению; Б) к научному исследованию; В) к публицистике; Г) к исповедальной литературе. Ключ: 1-А,Б,В; 2-В.

Тема 3. 4. «Вспомогательные источники исторических знаний» (всего 6 часов, 2 – лекция, 4 – семинар). Аудиторные занятия Лекция 1. Типы вспомогательных исторических источников. План лекции: 1. Технические и мультимедийные средства овладения историческими знаниями. 2. Произведения художественной литературы, игрового кино в качестве исторических источников. 3. Вещественные памятники прошлого, символика. 4. «Устная история».

Семинар 1. Особенности вспомогательных исторических источников и методы работы с ними. Основные вопросы: 1. Роль и место вспомогательных источников в восстановлении картины прошлого. 2. Принципиальное отличие вспомогательных источников от основных письменных источников в процесс познания новейшей истории Отечества. 3. «Свет и тени» интернета. 4. Критика источника вспомогательного типа (по выбору студентов). 46


Cамостоятельная аудиторная работа по теме №п/п Вид самостоятельной работы Общая 1.

Форма самостоятельной работы Следование за планом чтения лекции, конспектирование, участие в беседе по текущему заданию.

Форма отчётности Представление конспекта на проверку, работа на семинаре по данной теме, обсуждение доклада.

Задание по аудиторной самостоятельной работе. Оцените гносеологический потенциал «устной истории», допустимые пределы опоры на источники такого рода.

Cамостоятельная внеаудиторная работа по теме № Вид самостоятельп/п ной работы 1. Общая

2.

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Работа с историческими Семинар источниками и научными по теме публикациями Подготовка доклада Семинар по теме

Форма отчётности Устный ответ на семи-наре, участие в дискуссии. Выступление с докладом

Примерные темы рефератов: 1. Целесообразность и возможности использования художественной литературы в исторических исследованиях. 2. Предметный опыт источниковедческого анализа художественного произведения (по выбору студента).

Литература: I – 1; II – 6, 10, 26, 23, 29, 30, 35, 39, 43, 52, 53, 62, 65, 59, 60, 66, 67. Формы текущего контроля по теме: опрос на семинаре, выборочное тестирование.

Материалы текущего контроля Примерные тестовые задания: 1. В ХХ веке появились такие, связанные с научно-техническим прогрессом, источники исторической информации, как (лишнее вычеркнуть): А) кинопродукция; Б) фотография; В) интернет; Г) аудиозаписи. 2. Факторы, затрудняющие сбор статистических данных на современных экономических объектах (лишнее вычеркнуть): А) частная собственность на средства производства; Б) коммерческая тайна; В) излишняя централизация управления экономикой страны; Г) невозможность строго спроса (в сравнении с советской организацией производственной деятельности) с хозяйствующих субъектов по данному вопросу. 3. Наиболее массовым видом источников личного происхождения первых десятилетий ХХ века следует считать: А) дневниковые записи; Б) рукописные воспоминания; 47


В) письма; Г) опубликованные мемуары. 4. К источникам устного характера относятся (лишнее вычеркнуть): А) анекдот; Б) доклад на научной конференции; В) слухи; Г) результаты устного опроса граждан. Ключ: 1-А,Б,В; 2-А,Б,Г; 3-В; 4-А,В,Г.

Часть IV. «Исторические источники «русского зарубежья» (всего 8 часов, 4 – лекции, 4 – семинары) Аудиторные занятия Лекция 1. Русское зарубежье как культурно-исторический феномен. План лекции: 1. Общее представление о постреволюционной эмиграции. 2. Основные типы исторических источников российского зарубежья. 3. Эмигрантская периодика. 3. Литература и архивные коллекции эмиграции.

Семинар 1. Специфика эмигрантских исторических источников. Основные вопросы: 1. Февральская революция в эмигрантской мемуаристике (П. Н. Милюков, И. Г. Церетели, А. В. Тыркова-Вильямс, А. М. Романов и др.). 2. Освещение истории Советской России /СССР трудах авторов либерального и евразийского направлений. 3. Сборник статей «Смена вех» как важный документ исторической эпохи.

Cамостоятельная аудиторная работа по теме №п/п Вид самостоятельной работы Общая 1.

Форма самостоятельной работы Следование за планом чтения лекции, конспектирование, участие в беседе по текущему заданию.

Форма отчётности Представление конспекта на проверку, работа на семинаре по данной теме, обсуждение доклада.

Задание по аудиторной самостоятельной работе. 1. Сформулируйте принципиальное отличие источниковой базы научно-исторических исследований, касающихся истории революции 1917 года и Гражданской войны, в России и в эмиграции.

Cамостоятельная внеаудиторная работа по теме № Вид самостоятельп/п ной работы 1. Общая

2.

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Работа с историческими Семинар источниками и научными по теме публикациями Подготовка доклада Семинар по теме

Форма отчётности Устный ответ на семи-наре, участие в дискуссии. Выступление с докладом

Примерные темы докладов: 48


1. Мемуары А. В. Тырковой-Вильямс как ценный источник по истории Конституционнодемократической партии России. 2. Эмигрантская периодика и издательское дело в Берлине в 1920-е годы.

Литература: I – 1; II – 23, 36, 37, 43, 55, 60, 62, 66, 67; III – 3 Формы текущего контроля по теме: опрос на семинаре, заслушивание и обсуждение доклада, выборочное тестирование.

Материалы текущего контроля Примерные тестовые задания: 1. Эмигрант, издатель 22-х-томного "Архива русской революции": А) Иосиф Гессен; Б) Питирим Сорокин; В) Николай Бердяев; Г) Зинаида Гиппиус. 2. Б. И. Николаевскому удалось вывезти из фашистской Германии архивные фонды: А) российской эмиграции; Б) германской социал-демократии; В) партии меньшевиков; Г) личную коллекцию архивных материалов. 3. Газета, издаваемая П.Н. Милюковым в Париже, называлась: А) Русский вестник; Б) Дни; В) Последние новости; Г) Революционная Россия. 4. Историк-эмигрант, активно занимавшийся сбором архивных коллекций: А) П. Н. Милюков; Б) Б. И. Николаевский; В) Н. В. Устрялов; Г) В. М. Зензинов. 5. В создании эмигрантского "Пражского архива" ключевую роль сыграл(а): А) В. М. Чернов; Б) А. П. Кутепов; В) Е. Ф. Шмурло; Г) Е. Д. Кускова. Ключ: 1-А; 2-Б; 3-В; 4-Б; 5-Г.

49


5. Перечень литературы и источников 5.1. Основная литература. 1. Шмидт, С. О. Памятники письменности в культуре познания истории России [Текст]/С. О. Шмидт. — М.: Языки славянской культуры, 2009. – Т. 2. Кн. 1. От Карамзина до «арбатства» Окуджавы. 5.2. Дополнительная литература. 1. Алаторцева, А.И. Советская историческая периодика 1917 – середина 1930-х гг. [Текст] / А. И. Алаторцева. – М., 1989. 2. Андреева, В.И. Делопроизводство [Текст] / В.И. Андреева. – М., 1997. 3. Архивы Кремля и Старой площади [Текст]: справочник. М., 1993 // Архивноинформационный бюллетень. Приложение к журналу «Исторический архив». – 1993. – № 1-4. 4. Бабиченко, Д.Л. Писатели и цензоры. Советская литература 1940-х гг. под политическим контролем ЦК [Текст] / Д. Л. Бабиченко. – М., 1994. 5. Бокарев, Ю.П. Бюджетные обследования крестьянских хозяйств 20-х годов как исторический источник [Текст] / Ю. П. Бокарев. – М., 1981. 6. Большевистское руководство: переписка 1912 – 1927 годы [Текст] / – М., 1996. 7. Вятский край на рубеже тысячелетий: История и современность [Текст]: историко-статистический сборник. Киров, 2002. 8. Глазьев, С.Ю. Белая книга: Экономические реформы в России 1991–2001 гг. [Текст] / С.Ю. Глазьев, С.Г. Кара-Мурза, С.А. Батчиков. М., 2003. 9. Генкина, Э.Б. Протоколы Совнаркома РСФСР как исторический источник для изучения государственной деятельности В.И. Ленина [Текст] / Э. Б. Генкина. – М., 1982. 10. Журавлев, В.В. Декреты Советской власти как исторический источник [Текст] / В. В. Журавлев. – М., 1979. Историческая память населения России: [Текст] материалы социологического исследования // Отечественная история. – 2002. – № 3. 11. Источниковедение: Теоретические и методические проблемы [Текст]. – М., 1981. 12. Источниковедение истории советского общества [Текст]: в 4-х вып. – М., 1964 – 1982. 13. Источниковедение ХХ столетия [Текст]: тезисы докладов и сообщений. – М., 1993. 14. Ковальченко, И.Д. Методы исторического исследования [Текст] / И.Д. Ковальченко. – М., 1987. 15. Козлов В.П. Памяти И.Д. Ковальченко [Текст] / В. П. Козлов, С. В. Мироненко // Отечественные архивы. 1996. N 2. С. 124-126. 16. Комиссаров, Ю.П. Бюджетные обследования рабочих 20-х годов как исторический источник [Текст] / Ю. П. Комиссаров, Т. И. Славко. – Свердловск, 1991. 17. Конституция СССР [Текст].– М.: Политиздат, 1977. 18. Конституция Российской Федерации [Текст].– М., 1993. 19. КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК [Текст]/Изд. 8-е. М.,1970–1981. Т.1 – 14. 20. КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК [Текст / Изд 9-е. М. 1983. Т. 1 – 15. 21. Массовые источники по истории советского рабочего класса [Текст]. – М., 1982. 22. Массовые источники по социально-экономической истории советского общества [Текст]. – М., 1979. 50


23. Медушевская, О.М. Источниковедение: Теория, история, метод [Текст] / О. М. Медушевская. – М., 1996. 24. Милюков П. Н. Воспоминания. Т. 1 [Текст] / П. Н. Милюков. – М., 1990. 25. Мохначева, М.П. Журналистика и историческая наука [Текст] / М. П. Мохначева. – М., 1998. 26. Народ и власть: исторические источники и методы исследования [Текст].– М., 2004. 27. Неизвестная Россия. ХХ век [Текст]: альманах / Под ред. В.А. Козлова и др. – М., 1992. 28. Николаев, А.Б. Уникальная публикация документов 1917 года [Текст] / А. Б. Николаев // Отечественная история. – 2004. – № 5. 29. Открытый архив: Справочник опубликованных документов по истории России ХХ века из государственных и семейных архивов (по отечественной журнальной периодике и альманахам 1985–1996 гг.) [Текст] / Сост. И.А. Кондакова. – М., 1999. 30. Партийный контроль за изданием сочинений Ленина и литературы о нем в 1924–1937 годах [Текст] // Вопросы истории. – 2004. – № 11. 31. Петров, С.Г. Документы делопроизводства Политбюро ЦК РКП(б) как источник по истории русской церкви (1921-1925) [Текст] / С. Г. Петров. – М., 2004. 32. Покровский, Н.Н. Источниковедческие проблемы истории России ХХ века / Н.Н. Покровский // Общественные науки и современность. – 1997. – № 3. 33. Поленина, С.В. Научные основы типологии нормативно-правовых актов в СССР [Текст] / С. В. Поленина, Н. В. Сильченко. – М., 1987. 34. Политические партии, неформальные самодеятельные организации и независимая пресса в СССР [Текст]: каталог-справочник. – М., 1990. 35. Поляков, Ю.А. Союз муз [Текст] / Ю.А. Поляков // Отечественная история. – 2002. – № 1. 36. Политическая история российской эмиграции 20 – 30-х годов ХХ века в документах [Текст].– М., 1998. 37. Политическая история русской эмиграции. 1920 – 1940 гг. [Текст]: документы и материалы. – М., 1999. 38. Портнов, В.П. Этапы развития советской конституции [Текст] / В. П. Портнов, М. Н. Славин.– М., 1982. 39. Проблема устной истории в СССР [Текст]: тезисы научной конференции. – Киров, 1990. 40. Проблемы исторической демографии СССР [Текст]. – Кишинев, 1985. 41. Развитие советского документоведения (1917–1981 гг.) [Текст]. – М., 1983. 42. Романов А. М. Книга воспоминаний [Текст] / вел. кн. А. М. Романов.– М. : Аст, 2009. 43. Русина, Ю.А. Источниковедение отечественной истории советского периода [Текст] / Ю. А. Русина, Т. И. Славко. – Екатеринбург, 1995. 44. Русина, Ю.А. Текущая статистика населения: опыт формирования базы данных [Текст] / Ю. А. Русина. – Екатеринбург, 1996. 45. Сборник документов для практических занятий по источниковедению истории СССР [Текст] / Под ред. И.Д. Ковальченко. – М., 1982. Выпуск 3-й. 46. Свалов, А.Н. Новый «Исторический архив» [Текст] / А.Н. Свалов // Отечественная история.–2002.– № 4. 47. Селунская Н.Б. Концепция аграрного строя пореформенной России в трудах И.Д. Ковальченко // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 8. История. 1997. № 3. 48. Советские конституции [Текст] : справ. / [ред. П. С. Ромашкин]. - М.: Госполитиздат, 1963. 49. СССР в цифрах в 1977 году [Текст]: краткий статистический сборник. – М.: Статистика, 1978. 51


50. Сталинское Политбюро в 30-е годы [Текст]: сборник документов / Сост. О.В. Хлевнюк и др.– М., 1995. 51. Советское общество в воспоминаниях и дневниках [Текст]: аннотированный библиографический указатель. – М., 1987 – 1990. Т. 1, 2. 52. Степановский, А.Д. Дело Л.Г. Корнилова: Материалы ЧК по расследованию дела о бывшем Верховном главнокомандующем генерале Л.Г. Корнилове и его соучастниках. Август 1917 – июнь 1918 года [Текст]: в 2-х т. / А.Д. Степановский // Отечественная история. – 2004. – № 4. 53. Томпсон, П. Устная история. Голос прошлого [Текст] / П. Томпсон. – М., 2003. 54. Тыркова-Вильямс А. В. То, чего больше не будет [Текст] / А. В. ТырковаВильямс А. В.– М.: Слово, 1998. 55. Урилов, И.Х. История российской социал-демократии. Ч. 1. Источниковедение [Текст] / И. Х. Урилов. – М., 2000. 56. Федоров, С.В. Крестьянское движение в Тамбовской губернии 1917 – 1918 годов [Текст]: документы и материалы / С.В. Федоров // Вопросы истории. – 2004. – № 4. 57. Хрестоматия по истории КПСС [Текст] /Под ред. В.В. Журавлева, В.И. Зубарева. – М., 1989. Т. 1, 2. 58. Хрестоматия по истории СССР. 1917 – 1945 [Текст] / Под ред. Э.М. Щагина. – М., 1991. 59. Хрестоматия по истории России. 1917 – 1940 [Текст] / Под ред. М.Е. Главацкого. – М., 1995. 60. Хрестоматия по истории Отечества [Текст] / Под ред. А.Ф. Киселева, Э.М. Щагина. – М., 1996. Т. 1. 1914 – 1945; Т. 2. 1946 – 1995. 61. Хрестоматия по ист. Отечества. Т. 2. 1946 – 1995 [Текст] / Под ред. А.Ф. Киселева, Э.М. Щагина. – М., 1996. 62. Цветков, В.Ж. Новые публикации источников по истории Белого движения в России (1917–1922 гг.) [Текст] / В.Ж. Цветков // Отечественная история. – 2004. – № 2. 63. Церетели И. Г. Кризис власти [Текст] / И. Г. Церетели.– М.: Луч, 1992. 64. Черноморский, М.Н. Мемуары как исторический источник [Текст] / М. Н. Черноморский. – М., 1959. 65. Шмидт, С.О. Памятники художественной литературы как источник исторических знаний [Текст] / С.О. Шмидт // Отечественная история. – 2002. – № 1. 66. Источниковедение новейшей истории России: теория, методология и практика [Текст] / Под ред. А.К. Соколова. – М., 2004. 67. Ковальченко, И. Д. Аграрный строй России второй половины XIX - начала ХХ в. [Текст] / И. Д. Ковальченко. – М., 2004. – Часть I. Источники и методы изучения.

III. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы: 1. Учебно-методический комплекс по источниковедению истории России Тюменского гос. университета // http://www.umk.utmn.ru/?section=discipline&spy_id=125&d_id=8282&dh_id=11175&specia lize_id= 2. Сигурд Оттович Шмидт // http://ru.wikipedia.org/wiki/%D8%EC%E8%E4%F2,_%D1%E8%E3%F3%F0%E4_%CE %F2%F2%EE%E2%E8%F7 3. А. Б. Цфасман. «Русский Берлин» начала 1920-х годов: издательский бум // http://www.lib.csu.ru/vch/135/014.pdf

52


6. Система оценки качества освоения студентами учебной дисциплины «Источниковедение», раздел II «Источниковедение истории России ХХ в.» и формы текущего, промежуточного и итогового контроля 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине

№ п/п

Показатели

Норма баллов

Виды текущей аттестации до рубежной аттестации 1. 2. 3. 4. 5. 6.

7. 8. 9. 10. 11.

12. 13.

Пропуски аудиторных занятий без уважительных причин Самостоятельная работа (подготовка к семинарам, выполнение домашних заданий, конспектирование рекомендованной литературы) Подготовка доклада/ реферата Своевременность выполнения заданий Активность на занятиях (ответы на семинарах, участие в обсуждении докладов, участие в дискуссиях на лекциях и семинарах) Рубежный контроль (контрольная работа) Виды текущей аттестации после рубежной аттестации

-5

Пропуски аудиторных занятий без уважительных причин Самостоятельная работа (подготовка к семинарам, выполнение домашних заданий, конспектирование рекомендованной литературы) Подготовка доклада/ реферата Своевременность выполнения заданий Активность на занятиях (ответы на семинарах, участие в обсуждении докладов, участие в дискуссиях на лекциях и семинарах) Виды работ и заданий на экзамене

-5 10

Устный ответ на теоретический вопрос по билету Анализ исторического источника Всего баллов за экзамен

10 10 20

10 10 5 10 10

10 5 10

Шкала перевода рейтингового балла в 5-балльную систему оценки: «отлично» - 80-100 баллов; «хорошо» - 70-79 баллов; «удовлетворительно» - 60-69 баллов.

53


6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Сводные данные по оценке компетенций № Результат п/п (освоенные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Виды контроля

1.

ОК-1: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения.

1) знает: т, п - основные методы научного познания (анализ, синтез, индукция, дедукция, моделирование, классификация, абстрагирование, аналогия); - соотношение между целью работы и её задачами; - способы получения и обработки научной информации; 2) умеет: - адекватно воспринимать информацию, получаемую из различных источников; - анализировать и обобщать полученную информацию, делать выводы; - ставить на каждом этапе работы цель и выбирать методы, позволяющие достичь поставленной цели; 3) владеет: - чётким формулированием цели работы; - структурированием процесса работы и решением на каждом этапе конкретных задач; - анализом и обобщением полученной информации.

2.

ОК-2: способен логически верно,

1) знает: - основные приёмы по-

т. п.

Формы и методы Номер контроля темы (для текущего контроля) Проверка кон2.1; 2.2; спектов, теку2.3; 3.1; щий устный 3.2; 3.3; опрос, заслуши- 3.4; 4.1 вание и обсуждение доклада;

Проверка конспектов, текущий

2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 54


3.

аргументировано и ясно строить устную и письменную речь

строения устной и письменной речи; - основные правила логического изложения собственных мыслей; - основные приёмы аргументации собственных выводов; 2) умеет: - выявлять причину и следствие событий, явлений и процессов; - формулировать и доказывать собственную точку зрения; 3) владеет: - связным, последовательным и грамотным построением устной и письменной речи; - формулированием выводов, логически вытекающих из предшествующих фактов и суждений; - аргументацией собственной точки зрения.

ОК-3: готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе

1) знает: сущность принципов толерантности, диалога и сотрудничества; 2)умеет: - работать в коллективе, в содружестве с коллегами; прислушиваться к мнению коллег, педагога; - руководствоваться в своей жизнедеятельности принципами толерантности, диалога и сотрудничества; вести конструктивный диалог; 3) владеет: - навыками использования принципов толерантности, диалога и сотрудничества; - навыками работы в микрогруппах при организации занятий в интерактивной форме.

т. п.

устный опрос, проверка реферата; выборочное тестирование

3.2; 3.3; 4.1

Проверка конспектов, текущий устный опрос, заслушивание и обсуждение доклада;

1.2; 2.1; 2.2; 3.1; 3.3; 3.4.

55


4.

ОК-8: осознает социальную значимость своей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности

1) знает: - основные сферы приложения и практического применения полученных в процессе обучения знаний; 2) умеет: - оценивать социальную значимость профессии историка в контексте современной эпохи и задач, стоящих перед российским обществом; 3) владеет: первичными навыками практической работы в избранной профессиональной сфере;

т. п.

Проверка конспектов, текущий устный опрос, контрольная работа;

1.1; 1.2; 3.2; 3.3.

5.

ОК-12: способен использовать навыки работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач

1) знает: -специфику различных источников информации; возможности различных источников информации в плане решения профессиональных и социальных задач; 2) умеет : - критически анализировать и сопоставлять информацию, полученную из различных источников; отделять объективную информацию от недостоверной; 3)владеет: -навыками работы с различными видами источников информации; использованием полученной информации в профессиональной деятельности; использованием полученной информации для социальной самоидентификации и для участия в общественной жизни.

т. п.

Проверка конспектов, текущий устный опрос, заслушивание и проверка реферата;

2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2; 3.4.

6.

ПК-1: способен использовать в исторических ис-

1) знает: -основные критерии периодизации и принципы

т. п.

Проверка конспектов, текущий устный

1.1; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; 56


7.

следованиях базовые знания в области всеобщей и отечественной истории.

изучения всеобщей и отечественной истории; - понятийный аппарат, используемый в ходе изучения отечественной истории; - содержание основных этапов отечественной истории; - события, связанные с именами выдающихся деятелей отечественной истории; 2) умеет: - применять на практике основные принципы изучения отечественной истории; - использовать научную терминологию; - давать оценку историческим событиям и процессам с позиции их влияния на дальнейший ход мировой и отечественной истории; - давать объективную оценку роли личности в истории; 3) владеет: - понятийным аппаратом; - навыками всесторонней объективной оценки исторических событий и процессов; - навыками анализа исторических событий и процессов в историческом контексте; - навыками проведения исторических параллелей и аналогий, выявления связей событий отечественной истории с современностью.

опрос, заслушивание и обсуждение доклада;

4.1.

ПК-3: способен использовать в исторических исследованиях базовые знания в области источнико-

1. знает: т. п. - предмет источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии и методов исторического исследо-

Проверка конспектов, текущий устный опрос, заслушивание и проверка реферата;

1.1; 1.2; 3.1; 3.2; 3.4.

57


ведения, специальных исторических дисциплин, историографии и методов исторического исследования.

вания; - основные методы исторического исследования; - место источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографиив системе гуманитарных наук; - понятийный аппарат источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии; - содержание основных этапов развития источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии; - взгляды представителей основных направлений в источниковедении и историографии; - достижения источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии на современной этапе развития; 2. умеет: - использовать научную терминологию; - применять основные методы исторического исследования; - использовать достижения источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографиив процессе изучения отечественной истории; - использовать знания в области источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии для решения профессиональных задач; 3. владеет: - понятийным аппаратом; - навыками применения знаний из области источниковедения, специаль58


ных исторических дисциплин, историографии в процессе анализа исторических событий и современных социальнополитических и культурных процессов. 8.

ПК-5: способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества

1) знает: т. п. -основные концепции общественного развития, в числе прочего дающие представление о роли личности в истории, о сочетании эволюционных и революционных факторов в историческом процессе, о роли насилия в нем. 2) умеет: -анализировать исторические события и явления под углом зрения личностного фактора, насильственных и ненасильственных действий участников исторического процесса. 3) владеет: -навыком выявления в исторических событиях и явлениях субъективных и объективных компонентов, насильственных и ненасильственных факторов, определяющих их содержание и формы проявления.

Текущий устный опрос, заслушивание и обсуждение доклада;

2.1; 2.2; 2.3; 3.3; 4.1.

9.

ПК-6: способен понимать, критически анализировать и использовать базовую историческую информацию

1) знает: т. п. -основные факты истории России и региональной истории; 2) умеет: -осмысливать, критически анализировать исторические факты и использовать полученную информацию при изучении смежных гуманитарных дисциплин; 3)владеет:

Проверка конспектов, заслушивание и обсуждение реферата;

2.1; 2.2; 2.3; 3.3; 4.1.

59


-навыками осмысления, анализа исторической информации и использования ее в процессе изучения смежных гуманитарных дисциплин. 10.

ПК-10: способностью к составлению обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии по тематике проводимых исследований

1) знает: т. п. -приемы работы (анализ, сопоставление, классификация, обобщение) с источниками и научными трудами. 2)умеет: -выделять существенные моменты, принципиально важные положения в текстах различного содержания. 3)владеет: способностью к анализу, сопоставлению, классификации, обобщению тестов исторических источников и научных публикаций.

Проверка конспектов, заслушивание и осуждение реферата;

1.1; 3.1; 3.2; 3.3.

6.2.1. Входной контроль знаний студентов Примерные задания для проверки знаний студентов 1. Назовите типичный для периода Октябрьской революции и Гражданской войны чрезвычайный орган, существовавший и в столице, и во многих губернских центрах: а) Совет народных комиссаров (Совнарком) б) Военно-революционный комитет в) ВЦИК г) ВСНХ. 2. В соответствии с Конституцией РСФСР 1918 года главным законодательным органом страны стал: а) ВЦИК б) Госплан в) Реввоенсовет Республики г) Центральный комитет большевистской партии. 3. После утверждения каким органом (в период с конца 1920-х до конца 1980-х гг.) 5-летние планы народнохозяйственного развития СССР приобретали силу закона?: а) Всесоюзным съездом ВКП(б)/КПСС б) ЦИК СССР/Верховным Советом СССР в) Министерством обороны СССР г) Госпланом 4. В советский период главным печатным органом ЦК Коммунистической партии выступала газета: а) Советская культура б) Торгово-промышленная газета 60


в) Правда г) Известия д) Труд. Ключ: 1–б 2–а 3–б 4–в 5. Перечислите известные вам произведения мемуарной литературы, имеющие отношение к истории нашей страны периода 1917-го года – начала ХХI века. 6. Раскройте содержание термина «статистика».

6.2.2. Текущий контроль Примерные задания для проведения текущего контроля представлены в разделе 4 УМК.

6.2.3. Рубежный контроль Рубежный контроль проводится в форме письменной контрольной работы.

Примерные задания для подготовки к рубежному контролю: 1. Перечислите основные типы источников, связанных с историей Отечества новейшего времени. 2. Перечислите основные типы письменных источников, связанных с историей Отечества новейшего времени, и дайте им краткую характеристику. 3. Назовите основные этапы развития отечественного источниковедения новейшего времени и связанные с ними имена достаточно известных исследователей. 4. Очень кратко (2–3 пункта по каждой позиции) обозначьте принципиальные различия между Конституциями нашей страны 1918, 1936, 1977, 1993 годов.

6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится в форме экзамена

Примерный перечень вопросов к экзамену 1. Роль и значение источниковедения, его место в ряду других исторических дисциплин. 2. Классификация источников новейшего времени. 3. Этапы развития советского и постсоветского источниковедения. 4. Основополагающие правила источниковедческого анализа. 5. Основные вехи истории РСДРП – РКП (б) – ВКП (б) – КПСС, программные и директивные документы партии. 6. Рабочие документы высших органов Коммунистической партии, степень их доступности. 7. Документы местных партийных организаций. Общие сведения о ГАСПИ КО. 8. Образование СССР. Административно-территориальные реорганизации страны и региона в 1920 – 30-е годы. 9. Система Советов, органы политической власти и государственного управления в 1918 – 1936 годах. 10. Правоохранительные органы, пенитенциарная система в 1918–1936 годах. 11. Внутренняя и внешняя критика Конституции РСФСР 1918 года. Первая Конституция СССР. 61


12. Законодательные акты, организационная и распорядительная документация центральных органовгосударственной власти в период 1918 – 1936 годов. 13. Делопроизводство местных органов управления, предприятий, учреждений 1918–1936 годов. 14. Фонды ГАКО: общая характеристика. 15. Сравнительный анализ исторических условийпоявления и содержания Конституций РСФСР1918 и СССР 1936 годов. 16. Система законодательных, распорядительных, исполнительных, правоохранительных органов советской власти в период после 1936 года. 17. Законодательные и подзаконные акты. Феномен партийно-правительственных постановлений. 18. Источниковедческий анализ Конституции СССР 1977 года. 19. Распад СССР. Образование высших органов Российской Федерации и местной администрации. Конституция РФ 1993 года. 20. Понятие статистики. Становление и эволюция органов статистики в советский период. 21. Переписи населения как важнейший источник демографической информации. Некоторые результаты переписи 2002 года. 22. Проблемы статистического учета и ее современное состояние. 23. Значение периодической печати как исторического источника, ее характерные признаки. 24. Понятие периодической печати, ее классификация и роль в общественной жизни советского и постсоветского периодов. 25. Периодика 1917 – начала 1930-х годов как исторический источник. Система управления периодической печатью. Основные функции периодики зрелого советского общества. 26. Историческая публицистика новейшего времени: политические направления, общая характеристика, конкретные примеры. 27. Специфика документов личного происхождения (мемуары, письма, дневники) как исторического источника, их хранение и публикация. Конкретные примеры. 28. «Русское зарубежье» как культурно-исторический феномен, классификация его источников. 29. Эмигрантская периодика. Ее особенности как источника по истории РСФСР– СССР и самой эмиграции. Сборник «Смена вех», его значение. 30. Публикация источников «русского зарубежья» в эмиграции, в СССР 1920-х годов, в современной России (конкретные примеры). 31. Эмигрантские архивные фонды, коллекции в российских и зарубежных архивах. 32. Вспомогательные источники устного характера – слухи, интервью, анекдоты, – специфика и область их использования. 33. Объективная заданность фальсификаций исторических источников новейшего времени. 34. Типичные приемы фальсификации исторических источников (в содержании таковых и способах их использования), конкретные примеры таковых.

6.3. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации Содержание учебной дисциплины «Источниковедение», раздел II «Источниковедение истории России ХХ в.» не входит в перечень вопросов государственного экзамена. 62

Источниковедение раздел iiк