Issuu on Google+


Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 081100.62. Государственное и муниципальное управление, утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 января 2011 г. N 41 Учебно-методический комплекс разработан Н. М. Зимониной кандидатом биологических наук, доцентом кафедры экологии ВятГГУ Рецензент – Л. В. Кондакова, канд. биолог. наук, доцент кафедры экологии ВятГГУ

Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры экологии ВятГГУ «28» августа 2013, протокол № 1

© Вятский государственный гуманитарный университет (ВятГГУ), 2013 © Зимонина Н. М., 2013 2


Рабочая программа учебной дисциплины «Экология» 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «Экология» Программа учебной дисциплины «Экология» определяет совокупность необходимых для профессиональной подготовки знаний, навыков, умений, которыми должен обладать студент в соответствии с требованиями ГОС ВПО. Цель курса – формирование у студентов экологического сознания и мышления и экологической культуры. В ходе обучения ставятся следующие задачи: 1. Ознакомить студентов с основными разделами экологии как науки и учебной дисциплины, экологическими законами, методами исследования. 2. Дать понятие о современных проблемах природопользования и охраны окружающей среды. 3. Ознакомить с основами экологического законодательства. 4. Воспитание экологического сознания и экологической культуры. 1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Учебная дисциплина «Экология» относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла. Освоение дисциплины предполагает знание студентами основ базовых естественно-географических и социально-экономических дисциплин. Она опирается на такие дисциплины, как «История», «Философия», «Социология», «Концепция современного естествознания», «Политология». Учебная дисциплина изучается одновременно с дисциплинами «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», где имеются ряд понятий совместного использования. Дисциплина предшествует изучению курсов: «Принятие и исполнение государственных решений», «Связи с общественностью в органах власти», «Мировая экономика», «Государственное регулирование предпринимательской деятельности» знания по экологии необходимы при принятии большинства государственных решений и организации предпринимательской деятельности. Структура курса отражает комплексность, междисциплинарность и многоплановость проблем природопользования и подходов к их решению на современном этапе. Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «Экология» По завершению курса студенты должны а) знать: – историю развития экологии, структуру теоретической и прикладной экологии; – особенности взаимосвязей отдельного организма с биотическим и абиотическим компонентами экосистемы, – классификацию и структуру экосистем – особенности взаимодействия человеческого общества и природы на разных этапах развития общества; – особенности влияния человека на биосферу и возникающие в связи с этой деятельностью глобальные экологические проблемы б) уметь: – выявить социальные причины деградации окружающей среды на конкретной территории; – применить наиболее рациональные формы и методы экологического образования и воспитания;

3


– использовать знания об особо охраняемых природных территориях, полученных на занятиях по экологии для разработки природоведческих экскурсионных программ. в) иметь представление: – об экологических возможностях человека; – о международном экологическом сотрудничестве в природоохранной деятельности. 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: Общекультурные компетенции (ОК): 1. Стремление работать на благо общества (ОК-1); 1) знать: глобальные и региональные экологические проблемы и пути их решения, 2) уметь: использовать знания теории экологии в практике решения экологических проблем общества, 3) владеть информацией о состоянии окружающей среды, навыками решения экологических проблем. 2.Знание законов развития природы, общества, мышления и умением применять эти знания в профессиональной деятельности; умением анализировать и оценивать социально-значимые явления, события, процессы; владением основными методами количественного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); 1) знать: основные законы, закономерности, концепции, теории и принципы, понятия экологии и природопользования, 2) уметь: применять знания основных законов, закономерностей, принципов экологии в своей профессиональной деятельности, 3) владеть: понятиями теоретической и прикладной экологии, навыками применения теоретических положений экологии в практике решения экологических и социально – экономических проблем общества, 3. Способность и готовность к личностному и профессиональному самосовершенствованию, саморазвитию, саморегулированию, самоорганизации, самоконтролю, к расширению границ своих профессионально-практических познаний; умением использовать методы и средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии, для своего интеллектуального развития и повышения культурного уровня (ОК-13); 1) знать: возможности использования экологических знаний для личностного роста, саморазвития, решения социально – экономических проблем общества, 2) уметь: использовать экологические знания для личностного роста, саморазвития, решения социально – экономических проблем общества, 3) владеть информацией о современном состоянии экологического знания, состоянии окружающей среды, методами и формами саморазвития, самоконтроля. 4. Умением критически оценивать информацию, переоценивать накопленный опыт и конструктивно принимать решение на основе обобщения информации; способностью к критическому анализу своих возможностей (ОК-14); 1) знать: основные законы развития аналитического мышления, способы, методы, анализа экологической информации, особенности системного анализа и законы развития экологических систем, 2) уметь: анализировать экологическую информацию, формулировать выводы, действовать в соответствии с экологическими законами на практике применять эти законы для решения экологических проблем, 4


3) владеть навыками анализа и обобщения экологической информации, умением принимать решения и действовать в соответствии с объективными законами развития экологических систем, методикой моделирования и математического расчета. общепрофессиональные компетенции: 5. Умением применять количественные и качественные методы анализа при оценке состояния экономической, социальной, политической среды, деятельности органов и организаций (ПК-24); 1) знать: количественные и качественные методы экологического системного анализа, значение теоретической и прикладной экологии в решении экологических, социально – экономических и политических проблем общества, отдельных органов и организаций, 2) уметь: применять количественные и качественные методы экологического системного анализа при оценке состояния экологических, природно – техногенных и техногенных систем, 3) владеть методами количественного и качественного анализа для решения экологических проблем общества. 2.

КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Основными формами проведения аудиторных занятий со студентами по учебной дисциплине «Экология» являются лекционные и семинарские занятия. Лекционные занятия проводятся в форме информационной лекции, проблемной лекции, лекции с разбором конкретной ситуации, лекции – беседы, лекции – дискуссии. Наиболее продуктивным является метод проблемного изложения. Самостоятельная работа студентов на лекции заключается в составлении или слежении за планом чтения лекции, проработке конспекта лекции, дополнении конспекта лекций материалом из рекомендованной литературы и написания рефератов. Семинарские занятия проводятся в традиционной форме, когда студент докладывает по конкретному вопросу семинара. Другие студенты могут дополнять и уточнять докладчика. На семинарских занятиях возможно решение задач, связанных с влиянием сознания человека и общества на напряженность экологической проблемы. Изложение учебного материала на лекциях сопровождается использованием таблиц, соответствующих изучаемой теме, использованием мультимедийных средств. На занятиях целесообразно обращаться к имеющимся знаниям студентов, их личному опыту, активизировать работу студентов проблемными вопросами, предлагать творческие задания, позволяющие формировать и развивать их профессиональные навыки. Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологий и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «Экология» № п/п

1.

Образовательная технология, рекомендуемая к использованию в преподавании учебной дисциплины * Группового обучения – вводная лекция; – информационная лекция; – проблемная лекции; –лекция-визуализация;

Рекомендуемые средства обучения мультимедийные средства, демонстрационные таблицы, карточки с заданиями, компьютер, программированные пособия, набор слайдов, природные и производственные объ5


– семинарское занятие - экскурсия Модульное обучение – мозговой штурм

2.

Программированного обучения Тренинг Метод дневников

3.

екты демонстрационные таблицы, программированные пособия, набор слайдов, атласы компьютер учебная и справочная литература; доска Дневник студента

Сведения о занятиях проводимых в интерактивных формах № п/п

1

Показатель

Занятия, проводимые в интерактивных формах

Общий объем (по РУП) в часах/ в процентах очная 12/30%

6


3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭКОЛОГИЯ» 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа. № Виды п учеб/ п ной

Общий объем Часы по семестрам

(по РУП) в часах 5 семестр

рабоочная

ты*

заочная

1 семестр

7 се- 8 семестр местр

И формам обучения очная

очная (базовое образование: среднее (полное) общее) 1 .

2 .

заочочная ная(ба сокра- зовое щённая обра(базовое зоваобразо- ние: вание: средсреднее нее профес- (полсиональ ное) ное) общее)

заочная

заочная сокращённая (базовое образование: среднее профессиональное

очная (базовое образование: среднее (полное) общее)

очная сокращённая (базовое образование: среднее профессиональное

заочная (базовое образование: среднее (полное) общее

заочная сокращённая(базо вое образование: среднее профессиональное

Трудоемкость (по ФГОС ВПО)

72

72

72

72

72

72

72

72

Аудиторные занятия, всего

36

18

8

4

36

18

8

4

24

8

6

2

24

8

6

2

12

10

2

2

12

10

2

2

3 .

Лекции

4 .

Практические занятия, семи-

7


нарские занятия 5 .

6 .

Самостоятельная работа студентов всего

36

18

64

32

36

18

64

32

Вид(ы) промежуточного контроля

зачет

зачет

зачет

зачет

зачет

зачет

зачет

зачет

Раздел 3.Среды обитания Тема 3.1. Специфика водной среды обитания. Тема 3.2. Почва как среда обитания. Тема 3.3. Особенности наземновоздушной среды обитания Раздел 4. Основы демэкологии Тема 4.1. Экологические популяции

6; 3,5+; (10; 6+) 2; 2,5+; (4; 2+) 2; 0,5+;(3; 2 +) 2; 0,5+; (3; 2+) 12; 6+; (10; 6+)

1

3

+

+

2

ОК-14

ОК-13

ОК-4 +

Общее количество

Раздел 2. Общие закономерности взаимодействия организма с факторами среды Тема 2.1. Экологические факторы Тема 2.2. Влияние на живые организмы абиотических факторов Тема 2.3. Биотические факторы среды.

1

ПК-24

Тема 1.1. Введение

2; 0,5+; (3; 2+) 2; 0,5+; (3; 4+)

Компетенции

ОК-1

Разделы и темы учебной дисциплины Раздел 1. Введение в экологию

Количество часов

3.2. Матрица соотнесения разделов и тем учебной дисциплины «Основы природопользования» и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций

1

1

4

+

+

4

3

1

10

+

+

4

+

+

+

3

+

+

+

3

3

3

3

+

+

+

4; 1+; (3; 2+)

+

+

+

4; 3; + (4; 2+)

+

+

+

+

4

1

1

-

1

1

4

+

+

+

+

4

-

4; 2+; (3; 2+) (

6; 4+; (4; 2+) 6; 4+; (4; 2+)

-

2

11

+

4 3

8


Раздел 5. Основы синэкологии

8; 5+; (7; 4+)

Тема 5.1. Структура и функционирование экологических систем

4; 3+; (4; 2+)

+

+

1

1

-

+

+

1

-

1

7

+

4 3

1

-

4

+

4

6

6

6

20

+

+

+

5

4; 3+ (3; 1+)

+

+

+

3

4; 3+; (3; 1+)

+

+

+

3

4; 3+; (3; 1+)

+

+

+

3

4; 3+; (3; 1+)

+

+

+

3

+

+

+

3

1

2

10

+

5

24; 16+; (21; 8+) 4; 1+ (5; 3+)

+

4; 3+; (4; 1+) 8; 3+; (9; 2+)

2

1

2

5; 2+;

+

+

+

(5; 1+)

+

+

+

+

5

-

1

1

4

+

+

4

3; 1+; (4; 1+)

1

1

3; 1+; (4; 1+)

+

+

72; 36+ (72; 36+)

15

3; 1+; (4; 1+)

17

Раздел 8. Основы природопользования и охраны окружающей среды Тема 8.1. Природопользование как процесс использования природноресурсного потенциала Тема 8.2. Система особо охраняемы природных территорий (ООПТ) – одна из форм деятельности по охране окружающей среды Раздел 9. Международное экологическое движение 9.1 Международные соглашения по охране окружающей среды ВСЕГО

+

-

14

Тема 7.2. Проблемы сохранения чистоты атмосферы Тема 7.3. Проблемы сохранения чистоты гидросферы Тема 7.4. Проблемы сохранения плодородия почв Тема 7.5. Проблемы сохранения растительного мира Тема 7.6. Проблемы сохранения животного мира

+

4; 2+; (3; 2+) 4; 2+; (4; 2+) 4; 2+; (4; 2+)

1

13

Тема 6.1. Понятие о биосфере Раздел 7.Антропогенное воздействие на окружающую среду (природопользование) Тема 7.1. Экологическая проблема

2

9

Тема 5.2. Классификация экологических систем и их продуктивность Раздел 6. Учение о биосфере

1

Примечание: в столбце втором – «Количество часов» указаны часы аудиторной и самостоятельной работы для студентов , обучающихся на очной форме обучения – первые две цифры; заочной форме обучения – цифры в скобках; крестиком (+) отмечены часы для сокращённых форм обучения 3.3. Содержание разделов и тем учебной дисциплины «Экология» Раздел 1. Введение в экологию 9


Тема 1.1. Введение. Объект и предмет экологии. Ее структура цель и задачи современной экологии. Место экологии в среди других наук. Ее значение. История появления и развития науки «экология». Вклад отечественных ученых в развитие экологии. Раздел 2. Общие закономерности взаимодействия организма с факторами среды Тема 2.1. Экологические факторы. Понятие «экологический фактор», их классификация. Общие закономерности действия факторов на живую систему. Сила действия фактора. Экологический спектр вида. Правило оптимума. Правило минимума Либиха. Закон толерантности Шелфорда. Неоднозначность действия фактора на живой организм. Тема 2.2. Влияние на живые организмы абиотических факторов. Свет как экологический фактор. Действие разных участков спектра солнечного излучения на живые организмы. Роль света в жизни растений и животных. Экологические группы растений и животных к свету. Температура как экологический фактор. Влияние температуры на разные стороны жизнедеятельности организмов. Влажность как экологический фактор. Виды воды в природе. Роль воды в жизни наземных организмов. Источники воды на Земле. Экологическое значение разных видов воды. Экологические группы растений и животных к водному балансу. Совместное действие температуры и влажности на живые организмы. Роль температуры и влажности в распределении растений и животных. Тема 2.3. Биотические факторы среды. Взаимодействие организмов по типу нейтрализма, комменсализма, мутуализма, паразитизма, хищничества, сапрофитизма. Межвидовая конкуренция. Жизненные формы как результат приспособления организмов к действию комплекса экологических факторов. Классификация жизненных форм растений. Классификация жизненных форм животных. Раздел 3.Среды обитания Тема 3.1. Специфика водной среды обитания. Плотность, давление, кислородный режим, световой режим. Экологические группы водных животных и растений. Тема 3.2. Почва как среда обитания. Специфика почвы как трехфазной системы. Почва как пример среды, создаваемой жизнедеятельностью животных. Приспособляемость различных экологических групп к жизни в почве. Тема 3.3. Особенности наземно-воздушной среды обитания. Основные свойства среды обитания, приспособляемость живых организмов к обитанию в данной среде обитания. Раздел 4. Основы демэкологии Тема 4.1. Экологические популяции. Определение понятия «популяция». Свойства популяции. Плотность и численность популяции. Рождаемость, смертность, выживаемость. Динамика численности популяции. Структура популяции. Половая, возрастная, пространственная и социальная структуры популяции. Типы популяционной стратегии жизни. Динамика экосистем. Экологические сукцессии. Концепция климакса. Раздел 5. Основы синэкологии Тема 5.1. Структура и функционирование экологических систем. Структура экосистемы и принципы ее функционирования. Трофический уровень. Экологическая ниша. Тема 5.2. Классификация экологических систем и их продуктивность. Классификация экологических систем. Поток вещества в экосистеме. Продукционные процессы в экосистемах. Первичная продуктивность, валовая и чистая. Вторичная продуктивность, чистая продуктивность сообщества. Экологические пирамиды. Раздел 6. Учение о биосфере Тема 6.1. Понятие о биосфере. В. И.Вернадский о биосфере. Границы биосферы. Структура биосферы. Классификация вещества на планете Земля. Живое вещество, его

10


свойства и функции в биосфере. Основные этапы эволюции биосферы. Учение В.И. Вернадского о ноосфере. Раздел 7.Антропогенное воздействие на окружающую среду (природопользование). Тема 7.1. Экологическая проблема. Сущность экологической проблемы. Время и причины ее возникновения. Влияние на обостренность проблемы различных факторов. Степени напряженности экологической проблемы и характеристика ее степеней. Основные пути решения. Тема 7.2. Проблемы сохранения чистоты атмосферы. Роль атмосферы в жизни биосферы и человека. Понятия «загрязнение атмосферы», «загрязнитель», классификация загрязнителей. Источники загрязнения атмосферы и их классификации. Проблемы использования атмосферы: причины и последствия «парникового « эффекта, кислотные дожди и смоги: причины и последствия, причины и последствия разрушения озонового слоя, причины и последствия шумового, светового, электромагнитного и радиационного загрязнения. Меры борьбы с загрязнением атмосферы. Тема 7.3. Проблемы сохранения чистоты гидросферы. Роль гидросферы в жизни биосферы и человека. Оценка и последствия загрязнения морей и океанов. Оценка и последствия загрязнения рек и озер. Последствия ��ерационального использования поверхностных и подземных вод. Меры борьбы с загрязнением и нерациональным использованием воды. Тема 7.4. Проблемы сохранения плодородия почв. Понятие «почва». Разновидности почв и ее виды. Значение почвы в жизни биосферы и человека. Понятие о деградации почв ее причины и последствия: загрязнение и вторичное засоление почв, эрозия водная и ветровая, опустынивание, уплотнение почв, заболачивание. Проблемы утилизации твердых отходов. Основные направления рационального использования почв и борьбы с деградацией. Проблемы рекультивации земель при добыче полезных ископаемых. Тема 7.5. Проблемы сохранения растительного мира. Роль растений в жизни биосферы и человека. Пути воздействия человека на растительный мир. Проблема сохранения лесов планеты. Оценка воздействия человека на растительный мир. Красная книга растений. История создания структура. Меры, принимаемые для сохранения растительного мира. Тема 7.6. Проблемы сохранения животного мира. Роль животных в жизни биосферы и человека. Причины сокращения видового состава и численности животных. Оценка воздействия человека на животный мир. Меры, которые необходимо принять для сохранения видового состава животных и их численности. Красная книга животного мира. Раздел 8. Основы природопользования и охраны окружающей среды Тема 8.1. Природопользование как процесс использования природно-ресурсного потенциала. Понятие «природопользование» и его виды. Понятия «природные ресурсы» и «природно-ресурсный потенциал». Классификация природных ресурсов. Тема 8.2. Система особо охраняемы природных территорий (ООПТ) – одна из форм деятельности по охране окружающей среды. Законодательство РФ о категориях ООПТ. Понятие о заповедниках и их классификация и значение. Понятие о природных парках и их значение. Понятие о заказнике и их классификация и значение. Понятие о памятнике природы и их классификация и значение. Другие категории ООПТ и их значение для природопользования. Раздел 9. Международное экологическое движение Тема 8.1. Международные соглашения по охране окружающей среды. Роль ООН в решении экологических проблем. Международные конференции и конгрессы. Международные договоры об охране окружающей среды. 11


3.4. Тематический план учебной дисциплины «Экология» а) аудиторные занятия: РАЗДЕЛЫ И ТЕМЫ УЧЕБНОЙ Часов Технология ДИСЦИПЛИНЫ Очная, обучения очная сокращёнВид учебной ная, работы заочная, заочная сокращённая Раздел 1. Введение в эко1; (2+) логию ЛекцияТема 1.1. Введение Лекция 1 1;(2+) беседа Раздел 2. Общие закономерности взаимодействия 3; 2+; организма с факторами (1) среды ЛекцияТема 2.1. Экологические фак1; 2+; Лекция 2 беседа торы (1) Тема 2.2. Влияние на живые Лекцияорганизмы абиотических Лекция 3 1 беседа факторов Тема 2.3. Биотические факЛекцияЛекция 4 1 торы среды. беседа Раздел 3.Среды обитания 6; 3+; (1) ЛекцияТема 3.1. Специфика водной Лекция 5 2; 1+ беседа среды обитания. ЛекцияТема 3.2. Почва как среда Лекция 6 2 беседа обитания. Тема 3.3. Особенности наЛекция2; 2+; земно-воздушной среды Лекция 7 беседа (1) обитания Раздел 4. Основы демэко3; 1+; логии (1) ЛекцияТема 4.1. Экологические по3; 1+; Лекция 8 беседа пуляции (1) Раздел 5. Основы синэко4; 3+;(1) логии ЛекцияТема 5.1. Структура и функ2; 2+; беседа ционирование экологиче- Лекция 9 (1) ских систем Лекция2;1+ Тема 5.2. Продуктивность Лекция 10

Форма текущего контроля

Фронтальный опрос

Фронтальный опрос Фронтальный опрос Фронтальный опрос Фронтальный опрос Фронтальный опрос Фронтальный опрос

Фронтальный опрос

Фронтальный опрос Фронтальный 12


экологических систем и их классификация Раздел 6. Учение о биосфере Тема 6.1. Понятие о биоЛекция 11 сфере Раздел 7.Антропогенное воздействие на окружающую среду (природопользование) Тема 7.1. Экологическая проблема Семинарское занятие 1 Тема 7.2. Проблемы сохранеСеминарское ния чистоты атмосферы занятие 2 Тема 7.3. Проблемы сохранения чистоты гидросферы Семинарское занятие 3 Тема 7.4. Проблемы сохранения плодородия почв Семинарское занятие 4 Тема 7.5. Проблемы сохранения растительного мира Семинарское занятие 5 Тема 7.6. Проблемы сохранения животного мира Семинарское занятие 6 Раздел 8. Основы природопользования и охраны окружающей среды Тема 8.1. Природопользование как процесс использования природно-ресурсного потенциала Тема 8.2. Система особо охраняемы природных территорий (ООПТ) – одна из- Лекция 12 форм деятельности по охране окружающей среды Раздел 9. Международное экологическое движение 9.1 Международные согла- Лекция 12 шения по охране окружаю-

беседа

опрос

Разбор конкретной ситуации, решение задач Разбор конкретной ситуации, решение задач Разбор конкретной ситуации, решение задач Разбор конкретной ситуации, решение задач Разбор конкретной ситуации, решение задач Разбор конкретной ситуации, решение задач

Устный опрос, монологические ответы, защита рефератов Устный опрос, монологические ответы, защита рефератов Устный опрос, монологические ответы, защита рефератов Устный опрос, монологические ответы, защита рефератов Устный опрос, монологические ответы, защита рефератов Устный опрос, монологические ответы, защита рефератов

2; 1+; (1) 2; 1+; (1) 12; 10+; (2; 2+)

2; (2; 2+;)

2; 2+

2; 2+

2; 2+

2; 2+

2; 2+ 4; 1+; (1)

Фронтальный опрос

3;1+; (1)

1

1

Разбор конкретной ситуации, решение задач

Устный опрос, монологические ответы, защита рефератов

Лекциябеседа

Фронтальный опрос 13


щей среды Итого

36; 18+; (8; 4+)

Примечание: в столбце третьем – «Часы» указаны часы аудиторных занятий для студентов , обучающихся на очной форме обучения – первые две цифры; заочной форме обучения – цифры в скобках; крестиком (+) отмечены часы для сокращённых форм обучения б) самостоятельная аудиторная работа ВИД УЧЕБНОЙ РАБОТЫ РАЗДЕЛЫ И ТЕМЫ УЧЕБНОЙ ДИС- (ФОРМА САМОСТОЯРЕЗУЛЬТАТ ЦИПЛИНЫ ТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ) Раздел 1. Введение в экологию Тема 1.1. Введение

знать: глобальные и региональные экологические проблемы и пути их решения, основные законы, закономерности, концепции, теории и принципы, понятия экологии и природопользования, основные законы развития аналитического мышления, способы, методы, анализа экологической информации уметь: использовать знания теории экологии в практике решения экологических проблем общества, применять знания основных законов, законоСлежение за планом мерностей, принципов экочтения лекции логии в своей профессиональной деятельности, анализировать экологическую информацию, формулировать выводы владеть информацией о состоянии окружающей среды, понятиями теоретической и прикладной экологии, навыками применения теоретических положений экологии в практике решения экологических и социально – экономических проблем общества, методами количественного и качественного анализа для решения экологических проблем общества. 14


Раздел 2. Общие закономерности взаимодействия организма с факторами среды Тема 2.1. Экологические факторы

знать: понятие экологические факторы, их классификацию, основные законы действия экологических факторов уметь: применять знания основных законов, закономерностей, принципов экологии в своей профессиональной деятельности, анализировать экологическую информацию, формулировать выводы, действовать в соответствии с экологическими законами на практике применять эти законы для решения экологичеСлежение за планом ских проблем,

чтения лекции

владеть понятиями теоретической и прикладной экологии, навыками применения теоретических положений экологии в практике решения экологических и социально – экономических проблем общества, навыками анализа и обобщения экологической информации, умением принимать решения, методами количественного и качественного анализа для решения экологических проблем общества

Тема 2.2. Влияние на живые организмы абиотических факторов

знать: понятие экологические факторы, их классификацию, влияние на живые организмы абиотических факторов основные Слежение за планом законы действия экологичтения лекции ческих факторов уметь: применять знания основных законов действия экологических факторов, закономерностей, в своей профессиональной дея15


тельности, анализировать экологическую информацию, формулировать выводы, действовать в соответствии с экологическими законами на практике применять эти законы для решения экологических проблем, владеть понятиями теоретической и прикладной экологии, навыками применения теоретических положений экологии в практике решения экологических и социально – экономических проблем общества, навыками анализа и обобщения экологической информации, умением принимать решения, методами количественного и качественного анализа для решения экологических проблем общества Тема 2.3. Биотические факторы среды.

знать: понятие биотические факторы среды., их классификацию, влияние на живые организмы абиотических факторов основные законы действия экологических факторов уметь: применять знания основных законов действия экологических факторов, закономерностей, в своей профессиональной деяСлежение за планом тельности, анализировать чтения лекции экологическую информацию, формулировать выводы, действовать в соответствии с экологическими законами на практике применять эти законы для решения экологических проблем, владеть понятиями теоретической и прикладной экологии, навыками применения теоретических положений экологии в прак16


тике решения экологических и социально – экономических проблем общества, навыками анализа и обобщения экологической информации, умением принимать решения, методами количественного и качественного анализа для решения экологических проблем общества Раздел 3.Среды обитания Тема 3.1. Специфика водной среды обитания.

знать: специфику водной среды, водных обитателей, черты приспособления к водной среде, водные экосистемы их характеристику, возможности использования знаний специфики водной среды для личностного роста, саморазвития, решения социально – экономических проблем общества, способы, методы, анализа экологической информации о водной среде обитания уметь: применять знания специфики водной среды, в своей профессиональной деятельности, для личноСлежение за планом стного роста, саморазвичтения лекции тия, решения социально – экономических проблем общества, анализировать экологическую информацию о водной среде обитания, формулировать выводы, применять количественные и качественные методы экологического системного анализа при оценке состояния водной среды владеть: понятиями теоретической и прикладной экологии, навыками применения теоретических положений экологии в практике решения экологических и социально – экономических проблем общест17


ва, информацией о современном состоянии экологического знания о водной среде обитания, методами и формами саморазвития, самоконтроля знать: специфику почвенТема 3.2. Почва как среда обитаной среды обитания, обиния. тателей почвы, черты приспособления к почвенной среде, почвенные экосистемы их характеристику, возможности использования знаний специфики почвенной среды для личностного роста, саморазвития, решения социально – экономических проблем общества, способы, методы, анализа экологической информации о почвенной среде обитания уметь: применять знания специфики почвенной среды, в своей профессиональной деятельности, для личностного роста, саморазвития, решения социСлежение за планом ально – экономических чтения лекции проблем общества, анализировать экологическую информацию о почвенной среде обитания, формулировать выводы, применять количественные и качественные методы экологического системного анализа при оценке состояния почвенной среды владеть: понятиями теоретической и прикладной экологии, навыками применения теоретических положений экологии в практике решения экологических и социально – экономических проблем общества, информацией о современном состоянии экологического знания о почвенной среде обитания, методами и формами само18


Тема 3.3. Особенности наземновоздушной среды обитания

развития, самоконтроля знать: специфику наземно-воздушной среды обитания, обитателей наземновоздушной среды, черты приспособления к наземновоздушной среде, наземноэкосистемы их характеристику и классификацию, возможности использования знаний специфики наземно-воздушной среды для личностного роста, саморазвития, решения социально – экономических проблем общества, способы, методы, анализа экологической информации о наземно-воздушной среде обитания уметь: применять знания специфики наземновоздушной среды, в своей профессиональной деятельности, для личностного роста, саморазвития, Слежение за планом решения социально – экочтения лекции номических проблем общества, анализировать экологическую информацию о наземно-воздушной среде обитания, формулировать выводы, применять количественные и качественные методы экологического системного анализа при оценке состояния наземных экосистем владеть: понятиями теоретической и прикладной экологии, навыками применения теоретических положений экологии в практике решения экологических и социально – экономических проблем общества, информацией о современном состоянии экологического знания о наземно-воздушной среде обитания, методами и формами саморазвития, самокон19


троля Раздел 4. Основы демэкологии Тема 4.1. Экологические популяции

Раздел 5. Основы синэкологии Тема 5.1. Структура и функционирование экологических систем

знать: понятие популяции, структуру, классификацию, динамику популяций, законы развития экологических популяций, уметь: использовать знания о популяции в практике решения экологических проблем общества, действовать в соответствии с законами популяционной экологии на практике применять эти законы для решения экологических проблем, анализировать экологическую информацию о популяциях, формулировать выводы, применять количественные и качестСлежение за планом венные методы экологичечтения лекции ского системного анализа при оценке состояния популяций владеть понятиями популяционной экологии, навыками применения теоретических положений популяционной экологии в практике решения экологических и социально – экономических проблем общества, информацией о состоянии популяций промысловых, паразитических животных, охраняемых растений, животных своей местности, навыками решения экологических проблем. знать: понятие экологические системы, их классификацию, структуру и функционирование, основСлежение за планом ные законы, закономерночтения лекции сти, концепции, теории и принципы развития экосистем, глобальные и региональные экологические проблемы экологических 20


систем, и пути их решения, возможности использования знаний из раздела синэкологии для личностного роста, саморазвития, решения уметь: анализировать состояние экологических, природно – техногенных и техногенных систем, применять количественные и качественные методы экологического системного анализа при оценке состояния экологических, природно – техногенных и техногенных систем, использовать знания синэкологии в практике решения экологических проблем общества, методы экологического системного анализа, владеть понятиями синэкологии, навыками применения теоретических положений синэкологии в практике решения экологических и социально – экономических проблем общества, информацией о состоянии экологических систем своей местности, методикой анализа состояния экологических, природно – техногенных и техногенных систем, знать: понятие экологичеТема 5.2. Классификация эколоские системы, их классигических систем и их продуктивфикацию, структуру и ность функционирование, продуктивность, основные законы, закономерности, концепции, теории и принСлежение за планом ципы развития экосистем, чтения лекции глобальные и региональные экологические проблемы экологических систем, и пути их решения, возможности использования знаний из раздела синэкологии для личностного 21


роста, саморазвития, решения уметь: анализировать состояние экологических, природно – техногенных и техногенных систем их продуктивность, применять количественные и качественные методы экологического системного анализа при оценке состояния экологических, природно – техногенных и техногенных систем и их продуктивности, использовать знания синэкологии в практике решения экологических проблем общества, методы экологического системного анализа, владеть понятиями синэкологии, навыками применения теоретических положений синэкологии в практике решения экологических и социально – экономических проблем общества, информацией о состоянии экологических систем своей местности их продуктивности, методикой анализа состояния экологических, природно – техногенных и техногенных систем, их продуктивности. Раздел 6. Учение о биосфере Тема 6.1. Понятие о биосфере

знать: понятие биосфера, её структуру, законы функционирования и продуктивности, развития уметь: использовать знания о биосфере в практике Слежение за планом решения экологических чтения лекции проблем общества, действовать в соответствии с законами развития биосферы на практике применять эти законы для решения экологических проблем, анализировать экологическую 22


информацию о биосфере, формулировать выводы, применять количественные и качественные методы экологического системного анализа при оценке состояния биосферы владеть понятиями экологии биосферы, навыками применения теоретических положений экологии в практике решения экологических проблем биосферы и социально – экономических проблем общества, информацией о состоянии биосферы. навыками решения экологических проблем биосферы. Раздел 7.Антропогенное воздействие на окружающую среду (природопользование) Тема 7.1. Экологическая проблема

Слежение за выступлениями сокурсников и дополнение собственных конспектов и выступления сокурсников

Знать: глобальные и региональные экологические проблемы и пути их решения, нормативные документы, регулирующие основные направления природопользования, основные информационные источники по экологии, требования к составлению отчетов, докладов, уметь: правильно применять эти документы в практической деятельности, использовать знания теории экологии в практике решения экологических проблем общества, критически анализировать данные источников информации, составить отчет, доклад о состоянии природного объекта, владеть информацией о состоянии окружающей среды, навыками решения экологических проблем. об изменениях нормативных документов; о появле23


Тема 7.2. Проблемы сохранения чистоты атмосферы

Слежение за выступлениями сокурсников и дополнение собственных конспектов и выступления сокурсников

Тема 7.3. Проблемы сохранения Слежение за выступчистоты гидросферы лениями сокурсников и дополнение собственных конспектов и выступления сокурс-

нии новых источников информации; методикой моделирования и математического расчета; сбора и хранения необходимой для отчета, доклада информации. Знать: глобальные и региональные экологические проблемы сохранения чистоты атмосферы и пути их решения, нормативные документы, регулирующие основные направления использования ресурсов атмосферы, основные информационные источники по экологии, требования к составлению отчетов, докладов, уметь: правильно применять эти документы в практической деятельности, использовать знания теории экологии в практике решения экологических проблем сохранения чистоты атмосферы, критически анализировать данные источников информации, составить отчет, доклад о состоянии атмосферы владеть информацией о состоянии атмосферного воздуха, навыками решения экологических проблем сохранения чистоты атмосферы. об изменениях нормативных документов; о появлении новых источников информации; методикой моделирования и математического расчета; сбора и хранения необходимой для отчета, доклада информации. Знать: глобальные и региональные экологические проблемы сохранения чистоты гидросферы и пути их решения, нормативные до24


ников

Тема 7.4. Проблемы сохранения плодородия почв

Слежение за выступлениями сокурсников и дополнение собственных конспектов и выступления сокурсников

кументы, регулирующие основные направления использования ресурсов гидросферы, основные информационные источники по экологии, требования к составлению отчетов, докладов уметь: правильно применять эти документы в практической деятельности, использовать знания теории экологии в практике решения экологических проблем сохранения чистоты гидросферы, критически анализировать данные источников информации, составить отчет, доклад о состоянии гидросферы владеть информацией о состоянии вод, навыками решения экологических проблем сохранения чистоты гидросферы, об изменениях нормативных документов; о появлении новых источников информации; методикой моделирования и математического расчета; сбора и хранения необходимой для отчета, доклада информации. Знать: глобальные и региональные экологические проблемы сохранения плодородия почв и пути их решения, нормативные документы, регулирующие основные направления использования почвенных ресурсов, основные информационные источники по экологии, требования к составлению отчетов, докладов уметь: правильно применять эти документы в практической деятельности, использовать знания теории экологии в практи25


ке решения экологических проблем сохранения плодородия почв, критически анализировать данные источников информации, составить отчет, доклад о состоянии гидросферы владеть информацией о состоянии почв своей местности, навыками решения экологических проблем сохранения плодородия почв об изменениях нормативных документов; о появлении новых источников информации; методикой моделирования и математического расчета; сбора и хранения необходимой для отчета, доклада информации. Тема 7.5. Проблемы сохранения растительного мира

Слежение за выступлениями сокурсников и дополнение собственных конспектов и выступления сокурсников

Знать: глобальные и региональные экологические проблемы сохранения растительного мира и пути их решения, нормативные документы, регулирующие основные направления использования растительных ресурсов, основные информационные источники по экологии, требования к составлению отчетов, докладов уметь: правильно применять эти документы в практической деятельности, использовать знания теории экологии в практике решения экологических проблем сохранения биоразнообразия, критически анализировать данные источников информации, составить отчет, доклад о состоянии растительного мира владеть информацией о состоянии растительности своей местности, навыками решения экологических 26


проблем сохранения растительного мира об изменениях нормативных документов; о появлении новых источников информации; методикой моделирования и математического расчета; сбора и хранения необходимой для отчета, доклада информации. Тема 7.6. Проблемы сохранения животного мира

Слежение за выступлениями сокурсников и дополнение собственных конспектов и выступления сокурсников

Знать: глобальные и региональные экологические проблемы сохранения животного мира и пути их решения, нормативные документы, регулирующие основные направления использования животного мира, основные информационные источники по экологии, требования к составлению отчетов, докладов уметь: правильно применять эти документы в практической деятельности, использовать знания теории экологии в практике решения экологических проблем сохранения биоразнообразия, критически анализировать данные источников информации, составить отчет, доклад о состоянии животного мира владеть информацией о состоянии животного мира своей местности, навыками решения экологических проблем сохранения животного мира об изменениях нормативных документов; о появлении новых источников информации; методикой моделирования и математического расчета; сбора и хранения необходимой для отчета, доклада информации.

Раздел 8. Основы природополь27


зования и охраны окружающей среды Тема 8.1. Природопользование как процесс использования природно-ресурсного потенциала

Тема 7.7. Система особо охраняемы природных территорий (ООПТ) – одна из форм деятельности по охране окружающей среды

Знать: глобальные и региональные экологические проблемы природопользования и пути их решения, нормативные документы, регулирующие основные направления природопользования, основные информационные источники по экологии, понятие природно-ресурсного потенциала, особенности природноресурсного потенциала Кировской области уметь: правильно применять эти документы в практической деятельности, использовать знания теории экологии в практике решения проблем природопользования, критически анализировать данные источников информации, владеть информацией о состоянии природопользования своей местности, навыками решения проблем природопользования об изменениях нормативных документов; о появлении новых источников информации; методикой моделирования и математического расчета; сбора и хранения необходимой для отчета, доклада информации. Знать: глобальные и региональные экологические проблемы природопользования и пути их решения, нормативные документы, регулирующие основные Слежение за планом направления природопольчтения лекции зования, и управления системой особо охраняемых природных территорий (ООПТ) уметь: правильно применять эти документы в 28


практической деятельности, использовать знания теории экологии в практике решения проблем природопользования и управления системой особо охраняемых природных территорий (ООПТ) критически анализировать данные источников информации, владеть информацией о состоянии природопользования своей местности и особо охраняемых территорий, навыками решения проблем природопользования об изменениях нормативных документов; о появлении новых источников информации; методикой моделирования и математического расчета; сбора и хранения необходимой для отчета, доклада информации Раздел 9. Международное экологическое движение 9.1 Международные соглашения по охране окружающей среды

знать: международные соглашения по охране окружающей среды основные информационные источники по экологии, требования к составлению отчетов, докладов, уметь: критически анализировать данные источников информации, составить отчет, доклад о состоянии природного объекта, владеть информацией о появлении новых источников информации; методикой сбора и хранения необходимой для отчета, доклада информации.

в) занятия в интерактивных формах №

РАЗДЕЛЫ И ТЕМЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Общий объем (по РУП) в часах 29


п/п 1 2 3 4

Тема 7.1. Экологическая проблема Тема 7.2. Проблемы сохранения чистоты атмосферы Тема 7.3. Проблемы сохранения чистоты гидросферы Тема 7.6. Проблемы сохранения животного мира Итого

г) самостоятельная внеаудиторная работа Разделы и темы учебной Вид учебной дея- Часов дисциплины тельности (Форма Очная, самостоятельной ра- очная боты) сокращённая, заочная Раздел 1. Введение в экологию Тема 1.1. Введение

очная 2 2 4 4 12

РЕЗУЛЬТАТ

1; 0,5+; (3; 2+) Общая: - изучение материала, вынесенного на самостоятельную работу. Индивидуальная: -поиск и обзор литературы по данной проблеме. реферат

1; 0,5+ (3; 2+)

знать: глобальные и региональные эк��логические проблемы и пути их решения, основные законы, закономерности, концепции, теории и принципы, понятия экологии и природопользования, основные законы развития аналитического мышления, способы, методы, анализа экологической информации уметь: использовать знания теории экологии в практике решения экологических проблем общества, применять знания основных законов, закономерностей, принципов экологии в своей профессиональной деятельности, анализировать экологическую информацию, формулировать выводы владеть информацией о состоянии окружающей среды, понятиями теоретической и прикладной экологии, навыками при30


менения теоретических положений экологии в практике решения экологических и социально – экономических проблем общества, методами количественного и качественного анализа для решения экологических проблем общества. Раздел 2. Общие закономерности взаимодействия организма с факторами среды Тема 2.1. Экологические Общая: - изучение материала, факторы вынесенного на самостоятельную работу. Индивидуальная: -поиск и обзор литературы по данной проблеме. реферат

3; 1,5+; (9; 6+) знать: понятие экологические факторы, их классификацию, основные законы действия экологических факторов

1; 0,5+; (3; 2+)

уметь: применять знания основных законов, закономерностей, принципов экологии в своей профессиональной деятельности, анализировать экологическую информацию, формулировать выводы, действовать в соответствии с экологическими законами на практике применять эти законы для решения экологических проблем, владеть понятиями теоретической и прикладной экологии, навыками применения теоретических положений экологии в практике решения экологических и социально – экономических проблем общества, навыками анализа и обобщения экологической информации, умением принимать решения, методами количественного и качественного анализа для решения экологических проблем общества

Тема 2.2. Влияние на живые Общая: организмы абиотических - изучение материала,

1; 0,5+;(3;

знать: понятие экологические факторы, их клас31


факторов

вынесенного на самостоятельную работу. Индивидуальная: -поиск и обзор литературы по данной проблеме. реферат

Тема 2.3. Биотические фак- Общая: торы среды. - изучение материала, вынесенного на самостоятельную работу. Индивидуальная: -поиск и обзор литературы по данной проблеме. реферат

2+)

1; 0,5+; (3; 2+)

сификацию, влияние на живые организмы абиотических факторов основные законы действия экологических факторов уметь: применять знания основных законов действия экологических факторов, закономерностей, в своей профессиональной деятельности, анализировать экологическую информацию, формулировать выводы, действовать в соответствии с экологическими законами на практике применять эти законы для решения экологических проблем, владеть понятиями теоретической и прикладной экологии, навыками применения теоретических положений экологии в практике решения экологических и социально – экономических проблем общества, навыками анализа и обобщения экологической информации, умением принимать решения, методами количественного и качественного анализа для решения экологических проблем общества знать: понятие биотические факторы среды., их классификацию, влияние на живые организмы абиотических факторов основные законы действия экологических факторов уметь: применять знания основных законов действия экологических факторов, закономерностей, в своей профессиональной деятельности, анали32


зировать экологическую информацию, формулировать выводы, действовать в соответствии с экологическими законами на практике применять эти законы для решения экологических проблем, владеть понятиями теоретической и прикладной экологии, навыками применения теоретических положений экологии в практике решения экологических и социально – экономических проблем общества, навыками анализа и обобщения экологической информации, умением принимать решения, методами количественного и качественного анализа для решения экологических проблем общества Раздел 3.Среды обитания

6; 3+; (9; 6+)

Тема 3.1. Специфика водной Общая: - изучение материала, среды обитания. вынесенного на самостоятельную работу. Индивидуальная: -поиск и обзор литературы по данной проблеме. реферат

2; 1+; (3; 2+)

знать: специфику водной среды, водных обитателей, черты приспособления к водной среде, водные экосистемы их характеристику, возможности использования знаний специфики водной среды для личностного роста, саморазвития, решения социально – экономических проблем общества, способы, методы, анализа экологической информации о водной среде обитания уметь: применять знания специфики водной среды, в своей профессиональной деятельности, для личностного роста, саморазвития, решения социально – экономических проблем общества, ана33


Тема 3.2. Почва как среда Общая: - изучение материала, обитания. вынесенного на самостоятельную работу. Индивидуальная: -поиск и обзор литературы по данной проблеме. реферат

2; 1+; (3; 2+)

лизировать экологическую информацию о водной среде обитания, формулировать выводы, применять количественные и качественные методы экологического системного анализа при оценке состояния водной среды владеть: понятиями теоретической и прикладной экологии, навыками применения теоретических положений экологии в практике решения экологических и социально – экономических проблем общества, информацией о современном состоянии экологического знания о водной среде обитания, методами и формами саморазвития, самоконтроля знать: специфику почвенной среды обитания, обитателей почвы, черты приспособления к почвенной среде, почвенные экосистемы их характеристику, возможности использования знаний специфики почвенной среды для личностного роста, саморазвития, решения социально – экономических проблем общества, способы, методы, анализа экологической информации о почвенной среде обитания уметь: применять знания специфики почвенной среды, в своей профессиональной деятельности, для личностного роста, саморазвития, решения социально – экономических проблем общества, анализировать экологическую информа34


Тема 3.3. Особенности на- Общая: земно-воздушной среды - изучение материала, обитания вынесенного на самостоятельную работу. Индивидуальная: -поиск и обзор литературы по данной проблеме. реферат

2; 1+; (3; 2+)

цию о почвенной среде обитания, формулировать выводы, применять количественные и качественные методы экологического системного анализа при оценке состояния почвенной среды владеть: понятиями теоретической и прикладной экологии, навыками применения теоретических положений экологии в практике решения экологических и социально – экономических проблем общества, информацией о современном состоянии экологического знания о почвенной среде обитания, методами и формами саморазвития, самоконтроля знать: специфику наземно-воздушной среды обитания, обитателей наземно-воздушной среды, черты приспособления к наземно-воздушной среде, наземно- экосистемы их характеристику и классификацию, возможности использования знаний специфики наземно-воздушной среды для личностного роста, саморазвития, решения социально – экономических проблем общества, способы, методы, анализа экологической информации о наземновоздушной среде обитания уметь: применять знания специфики наземновоздушной среды, в своей профессиональной деятельности, для личностного роста, саморазвития, решения социально – экономических проблем 35


общества, анализировать экологическую информацию о наземновоздушной среде обитания, формулировать выводы, применять количественные и качественные методы экологического системного анализа при оценке состояния наземных экосистем владеть: понятиями теоретической и прикладной экологии, навыками применения теоретических положений экологии в практике решения экологических и социально – экономических проблем общества, информацией о современном состоянии экологического знания о наземно-воздушной среде обитания, методами и формами саморазвития, самоконтроля Раздел 4. Основы демэкологии Тема 4.1. Экологические по- Общая: - изучение материала, пуляции вынесенного на самостоятельную работу. Индивидуальная: -поиск и обзор литературы по данной проблеме. реферат

2; 1+;( 3; 2+)

2; 1+; (3; 2+)

знать: понятие популяции, структуру, классификацию, динамику популяций, законы развития экологических популяций, уметь: использовать знания о популяции в практике решения экологических проблем общества, действовать в соответствии с законами популяционной экологии на практике применять эти законы для решения экологических проблем, анализировать экологическую информацию о популяциях, формулировать выводы, применять количественные и качественные методы экологического системного анализа при оценке со36


стояния популяций владеть понятиями популяционной экологии, навыками применения теоретических положений популяционной экологии в практике решения экологических и социально – экономических проблем общества, информацией о состоянии популяций промысловых, паразитич��ских животных, охраняемых растений, животных своей местности, навыками решения экологических проблем. Раздел 5. Основы синэкологии Тема 5.1. Структура и Общая: функционирование эколо- - изучение материала, вынесенного на самогических систем стоятельную работу. Индивидуальная: -поиск и обзор литературы по данной проблеме. реферат

4; 2+; (6; 4+)

2; 1+; (3; 2+)

знать: понятие экологические системы, их классификацию, структуру и функционирование, основные законы, закономерности, концепции, теории и принципы развития экосистем, глобальные и региональные экологические проблемы экологических систем, и пути их решения, возможности использования знаний из раздела синэкологии для личностного роста, саморазвития, решения уметь: анализировать состояние экологических, природно – техногенных и техногенных систем, применять количественные и качественные методы экологического системного анализа при оценке состояния экологических, природно – техногенных и техногенных систем, использовать знания синэкологии в практике 37


Тема 5.2. Классификация Общая: экологических систем и их - изучение материала, вынесенного на самопродуктивность стоятельную работу. Индивидуальная: -поиск и обзор литературы по данной проблеме. реферат

2; 1+; (3; 2+)

решения экологических проблем общества, методы экологического системного анализа, владеть понятиями синэкологии, навыками применения теоретических положений синэкологии в практике решения экологических и социально – экономических проблем общества, информацией о состоянии экологических систем своей местности, методикой анализа состояния экологических, природно – техногенных и техногенных систем знать: понятие экологические системы, их классификацию, структуру и функционирование, продуктивность, основные законы, закономерности, концепции, теории и принципы развития экосистем, глобальные и региональные экологические проблемы экологических систем, и пути их решения, возможности использования знаний из раздела синэкологии для личностного роста, саморазвития, решения уметь: анализировать состояние экологических, природно – техногенных и техногенных систем их продуктивность, применять количественные и качественные методы экологического системного анализа при оценке состояния экологических, природно – техногенных и техногенных систем и их продуктивности, использовать знания синэкологии в практике решения экологических проблем общества, мето38


ды экологического системного анализа, владеть понятиями синэкологии, навыками применения теоретических положений синэкологии в практике решения экологических и социально – экономических проблем общества, информацией о состоянии экологических систем своей местности их продуктивности, методикой анализа состояния экологических, природно – техногенных и техногенных систем, их продуктивности. Раздел 6. Учение о биосфере Тема 6.1. Понятие о биосфере

2; 1+; (3; 2+) Общая: - изучение материала, вынесенного на самостоятельную работу. Индивидуальная: -поиск и обзор литературы по данной проблеме. реферат

2; 1+;( 3; 2+)

знать: понятие биосфера, её структуру, законы функционирования и продуктивности, развития уметь: использовать знания о биосфере в практике решения экологических проблем общества, действовать в соответствии с законами развития биосферы на практике применять эти законы для решения экологических проблем, анализировать экологическую информацию о биосфере, формулировать выводы, применять количественные и качественные методы экологического системного анализа при оценке состояния биосферы владеть понятиями экологии биосферы, навыками применения теоретических положений экологии в практике решения экологических проблем биосферы и социально – экономических проблем общества, 39


информацией о состоянии биосферы. навыками решения экологических проблем биосферы Раздел 7.Антропогенное воздействие на окружающую среду (природопользование) Тема 7.1. Экологическая Общая: проблема - изучение материала, вынесенного на самостоятельную работу. Индивидуальная: -поиск и обзор литературы по данной проблеме. реферат

10; 6+; (19; 6+)

2; 1+;( 3; 1+)

Тема 7.2. Проблемы сохране- Общая: - изучение материала, ния чистоты атмосферы вынесенного на самостоятельную работу. Индивидуальная: -поиск и обзор лите-

2; 1+; (3; 1+)

Знать: глобальные и региональные экологические проблемы и пути их решения, нормативные документы, регулирующие основные направления природопользования, основные информационные источники по экологии, требования к составлению отчетов, докладов, уметь: правильно применять эти документы в практической деятельности, использовать знания теории экологии в практике решения экологических проблем общества, критически анализировать данные источников информации, составить отчет, доклад о состоянии природного объекта, владеть информацией о состоянии окружающей среды, навыками решения экологических проблем. об изменениях нормативных документов; о появлении новых источников информации; методикой моделирования и математического расчета; сбора и хранения необходимой для отчета, доклада информации Знать: глобальные и региональные экологические проблемы сохранения чистоты атмосферы и пути их решения, нормативные докумен40


ратуры по данной проблеме. реферат

Тема 7.3. Проблемы сохра- Общая: нения чистоты гидросферы - изучение материала, вынесенного на самостоятельную работу. Индивидуальная: -поиск и обзор литературы по данной проблеме. реферат

2; 1+; (3; 1+)

ты, регулирующие основные направления использования ресурсов атмосферы, основные информационные источники по экологии, требования к составлению отчетов, докладов, уметь: правильно применять эти документы в практической деятельности, использовать знания теории экологии в практике решения экологических проблем сохранения чистоты атмосферы, критически анализировать данные источников информации, составить отчет, доклад о состоянии атмосферы владеть информацией о состоянии атмосферного воздуха, навыками решения экологических проблем сохранения чистоты атмосферы. об изменениях нормативных документов; о появлении новых источников информации; методикой моделирования и математического расчета; сбора и хранения необходимой для отчета, доклада информации . Знать: глобальные и региональные экологические проблемы сохранения чистоты гидросферы и пути их решения, нормативные документы, регулирующие основные направления использования ресурсов гидросферы, основные информационные источники по экологии, требования к составлению отчетов, докладов уметь: правильно применять эти документы в 41


практической деятельности, использовать знания теории экологии в практике решения экологических проблем сохранения чистоты гидросферы, критически анализировать данные источников информации, составить отчет, доклад о состоянии гидросферы владеть информацией о состоянии вод, навыками решения экологических проблем сохранения чистоты гидросферы, об изменениях нормативных документов; о появлении новых источников информации; методикой моделирования и математического расчета; сбора и хранения необходимой для отчета, доклада информации. Тема 7.4. Проблемы сохра- Общая: нения плодородия почв - изучение материала, вынесенного на самостоятельную работу. Индивидуальная: -поиск и обзор литературы по данной проблеме. реферат

2; 1+; (3; 1+)

. Знать: глобальные и региональные экологические проблемы сохранения плодородия почв и пути их решения, нормативные документы, регулирующие основные направления использования почвенных ресурсов, основные информационные источники по экологии, требования к составлению отчетов, докладов уметь: правильно применять эти документы в практической деятельности, использовать знания теории экологии в практике решения экологических проблем сохранения плодородия почв, критически анализировать данные источников информации, составить отчет, доклад о состоянии гидросферы 42


владеть информацией о состоянии почв своей местности, навыками решения экологических проблем сохранения плодородия почв об изменениях нормативных документов; о появлении новых источников информации; методикой моделирования и математического расчета; сбора и хранения необходимой для отчета, доклада информации. Тема 7.5. Проблемы сохра- Общая: нения растительного мира - изучение материала, вынесенного на самостоятельную работу. Индивидуальная: -поиск и обзор литературы по данной проблеме. реферат

2; 1+; (3; 1+)

. Знать: глобальные и региональные экологические проблемы сохранения растительного мира и пути их решения, нормативные документы, регулирующие основные направления использования растительных ресурсов, основные информационные источники по экологии, требования к составлению отчетов, докладов уметь: правильно применять эти документы в практической деятельности, использовать знания теории экологии в практике решения экологических проблем сохранения биоразнообразия, критически анализировать данные источников информации, составить отчет, доклад о состоянии растительного мира владеть информацией о состоянии р��стительности своей местности, навыками решения экологических проблем сохранения растительного мира об изменениях нормативных документов; о появлении новых источников информации; ме43


тодикой моделирования и математического расчета; сбора и хранения необходимой для отчета, доклада информации. Тема 7.6. Проблемы сохра- Общая: нения животного мира - изучение материала, вынесенного на самостоятельную работу. Индивидуальная: -поиск и обзор литературы по данной проблеме. реферат

2; 1+;( 4; 1+)

Раздел 8. Основы природопользования Тема 8.1. Природопользование как процесс использования природно-ресурсного

. Знать: глобальные и региональные экологические проблемы сохранения животного мира и пути их решения, нормативные документы, регулирующие основные направления использования животного мира, основные информационные источники по экологии, требования к составлению отчетов, докладов уметь: правильно применять эти документы в практической деятельности, использовать знания теории экологии в практике решения экологических проблем сохранения биоразнообразия, критически анализировать данные источников информации, составить отчет, доклад о состоянии животного мира владеть информацией о состоянии животного мира своей местности, навыками решения экологических проблем сохранения животного мира об изменениях нормативных документов; о появлении новых источников информации; методикой моделирования и математического расчета; сбора и хранения необходимой для отчета, доклада информации

4; 2+; (8; 2+) 2; 1+; (4; 1+)

Знать: глобальные и региональные экологические проблемы природо44


потенциала

Тема 8.2. Система особо охраняемы природных территорий (ООПТ) – одна изформ деятельности по охране окружающей среды

Общая: - изучение материала, вынесенного на самостоятельную работу. Индивидуальная: -поиск и обзор литературы по данной проблеме. реферат

2; 1+; (4; 1+)

пользования и пути их решения, нормативные документы, регулирующие основные направления природопользования, основные информационные источники по экологии, понятие природноресурсного потенциала, особенности природноресурсного потенциала Кировской области уметь: правильно применять эти документы в практической деятельности, использовать знания теории экологии в практике решения проблем природопользования, критически анализировать данные источников информации, владеть информацией о состоянии природопользования своей местности, навыками решения проблем природопользования об изменениях нормативных документов; о появлении новых источников информации; методикой моделирования и математического расчета; сбора и хранения необходимой для отчета, доклада информации Знать: глобальные и региональные экологические проблемы природопользования и пути их решения, нормативные документы, регулирующие основные направления природопользования, и управления системой особо охраняемых природных территорий (ООПТ) уметь: правильно применять эти документы в практической деятельности, использовать знания 45


теории экологии в практике решения проблем природопользования и управления системой особо охраняемых природных территорий (ООПТ) критически анализировать данные источников информации, владеть информацией о состоянии природопользования своей местности и особо охраняемых территорий, навыками решения проблем природопользования об изменениях нормативных документов; о появлении новых источников информации; методикой моделирования и математического расчета; сбора и хранения необходимой для отчета, доклада информации Раздел 9. Международное экологическое движение

2; 1+; (4; 1+)

9.1 Международные соглашения по охране окружающей среды

2; 1+; (4; 1+)

Итого:

знать: международные соглашения по охране окружающей среды основные информационные источники по экологии, требования к составлению отчетов, докладов, уметь: критически анализировать данные источников информации, составить отчет, доклад о состоянии природного объекта, владеть информацией о появлении новых источников информации; методикой сбора и хранения необходимой для отчета, доклада информации.

36; 18+; (64; 32+) 46


Примечание: в столбце третьем – «Часы» указаны часы самостоятельной работы для студентов , обучающихся на очной форме обучения – первые две цифры; заочной форме обучения – цифры в скобках; крестиком (+) отмечены часы для сокращённых форм обучения 4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Раздел 1. Введение в экологию Тема 1.1. Введение Аудиторное занятие Лекция 1 Введение План: 1. Объект и предмет экологии. 2. Цель и задачи современной экологии. 3. Структура науки экологии. 4. Место экологии в среди других наук. 5. Значение экологии. Самостоятельная аудиторная работа по теме «Введение»: № Форма самостояВид самостоятельной работы Форма отчетности п/п тельной работы 1 Общая - Формулирование не- Конспект лекции которых новых понятий на основе уже известных 2 Индивидуальная Словарь экологиче- Наличие индивидуских терминов по ального словаря данной теме Самостоятельная внеаудиторная работа по теме «Введение»: № Вид самостоятель- Форма самостоятельСрок сдачи Форма отчетности п/п ной работы ной работы 1 Общая - Дополнение словаря Обсуждение и сведедо следуюэкологических терние воедино всех терщего занятия минов по данной теме минов 2 Индивидуальная - Составление списка до следую- Библиографический литературы щего занятия список - Написание реферата Реферат по заданной проблеме. Перечень вопросов для самостоятельного изучения Вопросы для самостоятельного изучения: 1. История появления и развития науки «экология». 2. Вклад отечественных ученых в развитие экологии. Литература: 1. 2. 3. 5, 6, 14. Вопросы для самопроверки: 1. Как дословно переводится слово «экология» на русский язык? 2. Что является объектом изучения науки экологии? Примерная тематика рефератов: 47


1. Причины появления науки «социальная экология». 2. Отличие социальной экологии от общей экологии. Форма текущего контроля по теме «Введение в социальную экологию»: Материалы текущего контроля: 1. Предметом изучения социальной экологии является: а) взаимоотношения человека как биологического существа с природой, б) взаимоотношения человека как социального существа и различных социальных групп населения с природой, в) взаимоотношения различных социальных групп общества между собой, г) взаимоотношения верующих людей с природой. 2. Социальная экология решает следующие задачи: а) раскрыть особенности воздействия человека, как биологического существа, на биосферу. б) раскрыть особенности воздействия разума человека на техносферу, в) раскрыть особенности воздействия человека, как биологического существа, на биосферу. г) раскрыть особенности воздействия разума человека на биосферу. 3. Социальная экология не выполняет следующие функции: а) природоохранную, б) творческую, в) прогностическую, г) прогмастическую. Раздел 2. Общие закономерности взаимодействия организма с факторами среды Тема 2.1. Экологические факторы Аудиторное занятие Лекция 2. Экологические факторы План: 1. Понятие «экологический фактор», их классификация. 2. Общие закономерности действия факторов на живую систему. 3. Правило оптимума. 4. Закон толерантности Шелфорда. 5. Правило минимума Либиха. Самостоятельная аудиторная работа по теме «Экологические факторы»: № Форма самостояВид самостоятельной работы Форма отчетности п/п тельной работы 1 Общая - Формулирование не- Конспект лекции которых новых понятий на основе уже известных 2 Индивидуальная Словарь экологиче- Наличие индивидуских терминов по ального словаря данной теме Самостоятельная внеаудиторная работа по теме «Экологические факторы»: № Вид самостоятель- Форма самостоятельСрок сдачи Форма отчетности п/п ной работы ной работы 1 Общая - Дополнение словаря до следую- Обсуждение и сведеэкологических тер- щего занятия ние воедино всех тер48


2

Индивидуальная

минов по данной теме - Составление списка до следуюлитературы щего занятия - Написание реферата по заданной проблеме.

минов Библиографический список Реферат

Перечень вопросов для самостоятельного изучения Вопрос для самостоятельного изучения: 1. Неоднозначность действия фактора на живой организм. Литература: 1. 2. 3. 5, 6, 14. Вопросы для самопроверки: 1.Что будет с организмом, если при действии на него сотни экологических факторов. находящихся в оптимуме. Один фактор выйдет за пределы выносливости? 2. Могут ли экологические факторы при воздействии на живой организм нивелировать ответную реакцию? Примерная тематика рефератов: 1. Взаимодействие экологических факторов при воздействие на организм. 2. использование стенобионтных организмов при проведении экологического мониторинга. Форма текущего контроля по теме «Экологические факторы»: Материалы текущего контроля: 1. Экологический фактор это: а) любое условие, действующее на живой организм б) любое условие окружающей среды, действующее на живой организм в) любое условие окружающей среды, действующее на живой организм и вызывающее ответную адаптивную реакцию г) все, что действует на организм и вызывает раздражение 2. Лимитирующим фактором для расте��ий в пустыне является: а) длина светового дня б) количество влаги в) засоление почвы г) температура 3. Рассмотрите график зависимости численности семиточечной божьей коровки от температуры окружающей среды. Выберите диапазон температур, отражающих зону оптимума:

а) 15-35 0С б) 5-15 0С в) 35-40 0С г) 5-45 0С 49


Тема 2.2. Влияние на живые организмы абиотических факторов Аудиторное занятие Лекция 3. Влияние на живые организмы абиотических факторов План: 1. Свет как экологический фактор. 2. Температура как экологический фактор. 3. Совместное действие температуры и влажности на живые организмы. Роль температуры и влажности в распределении растений и животных. 4. Давление как экологический фактор. 5. Элетромагнитное поле, радиация как экологические факторы. Самостоятельная аудиторная работа по теме «Влияние на живые организмы абиотических факторов»: № Форма самостояВид самостоятельной работы Форма отчетности п/п тельной работы 1 Общая - Формулирование не- Конспект лекции которых новых понятий на основе уже известных 2 Индивидуальная Словарь экологиче- Наличие индивидуских терминов по ального словаря данной теме Самостоятельная внеаудиторная работа мы абиотических факторов»: № Вид самостоятель- Форма самостоятельп/п ной работы ной работы 1 Общая - Дополнение словаря экологических терминов по данной теме 2 Индивидуальная - Составление списка литературы - Написание реферата по заданной проблеме.

по теме «Влияние на живые организСрок сдачи

Форма отчетности

Обсуждение и сведедо следуюние воедино всех терщего занятия минов до следую- Библиографический щего занятия список Реферат

Перечень вопросов для самостоятельного изучения Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Звук как экологический фактор. 2. Запах как экологический фактор. Литература: 1. 2.3. 5, 6, 14. Вопросы для самопроверки: 1. Что происходит с температурой, освещенностью и давлением при погружении в глубину океана? 2. Как проходные рыбы находят для нереста «свою» реку?? Примерная тематика рефератов: 1. Влияние перепада температур на здоровье человека. 2. Солнечная энергия, как экологический фактор.

50


Форма текущего контроля по теме «Влияние на живые организмы абиотических факторов»: Материалы текущего контроля: 1. Верблюжья колючка, степные полынки, очитки, ковыли - это растения экологической группы по отношению к воде: а) гигрофиты б) гидрофиты в) ксерофиты г) мезофиты 2. Сосна обыкновенная относится к группе растений а) светолюбивых б) световыносливых в) тенелюбивых г) теневыносливых 3. По отношению к температуре нет такой группы организмов, как а) холодовыносливые, б) тепловыносливые, в) теплолюбивые. г) нейтральные. Тема 2.3. Биотические факторы среды Аудиторное занятие Лекция 4. Биотические факторы среды План: 1. Типы взаимодействия организмов между собой. 2. Взаимодействие организмов по типу нейтрализма, комменсализма, мутуализма, паразитизма, хищничества, сапрофитизма. 3. Межвидовая конкуренция. 4. Жизненные формы как результат приспособления организмов к действию комплекса экологических факторов. № п/п 1

2

Самостоятельная аудиторная работа по теме «Биотические факторы среды»: Форма самостояВид самостоятельной работы Форма отчетности тельной работы Общая - Формулирование не- Конспект лекции которых новых понятий на основе уже известных Индивидуальная Словарь экологиче- Наличие индивидуских терминов по ального словаря данной теме

Самостоятельная ды»: № Вид самостоятельп/п ной работы 1 Общая

2

Индивидуальная

внеаудиторная работа по теме «Биотические факторы среФорма самостоятельной работы - Дополнение словаря экологических терминов по данной теме - Составление списка литературы - Написание реферата

Срок сдачи

Форма отчетности

Обсуждение и сведедо следуюние воедино всех терщего занятия минов до следую- Библиографический щего занятия список Реферат 51


по заданной проблеме. Перечень вопросов для самостоятельного изучения Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Классификация жизненных форм растений. 2. Классификация жизненных форм животных. Литература: 1. 2.3. 5, 6, 14. Вопросы для самопроверки: 1.Перечислите основные типы взаимодействий живых организмов между собой. 2. Какие виды трофических взаимосвязей организмов вы знаете? Примерная тематика рефератов: 1. Значение трофических связей в жизни организмов. 2. Роль форических связей в распространении живых организмов. Форма текущего контроля по теме «Биотические факторы среды»: Материалы текущего контроля: 1. Актинии прикрепляются к раковине рака-отшельника и питаются остатками его пищи, попутно защищая от врагов. Такое взаимодействие называется_______________ а) паразитизмом б) мутуализмом в) конкуренцией г) хищничеством 2. Любое, физическое или химическое, изменение условий обитания одного вида в результате жизнедеятельности другого, т.е. создание одним видом среды для другого, в формировании субстрата, на котором поселяются или, наоборот, избегают селиться представители других видов – это относится к следующему типу биотических отношений: а) топические б) трофические в) фабрические г) форические 3. Хищничество относится к следующему типу межвидовых связей а) взаимополезные связи б) полезно-нейтральные связи в) полезно-вредным связям г) взаимовредные связи 4. Найдите соответствия между жизненными формами растений по классификации К. Раункиера и их характеристикой: 1) Фанерофиты 2) Хамефиты 3) Криптофиты 4) Терофиты

А) почки возобновления у поверхности почвы или не выше 20-30 см Б) возобновление после неблагоприятного времени года только семенами В) почки возобновления, открытые или закрытые, расположены высоко над поверхностью почвы (выше 30 см) Г) почки возобновления скрыты в почве (геофиты) или под водой ( гидрофиты)

5. Жизненные формы - это______________________________________ 6. . Найдите соответствия между формами тела рыб и их приспособлением к водной среде: 52


1) Спюснутая с боков 2) Узко веретеновидная 3) Сплюснутая в спиннобрюшном направлении 4) Широко веретеновидное

А) донные рыбы (скат, камбала) Б) морские быстрые хищники (тунец, акула) В) обитают на быстром течение (лососевые, карповые) Г) обитают на слабом течение (щука)

Раздел 3.Среды обитания Тема 3.1. Специфика водной среды обитания Аудиторное занятие Лекция 5. Специфика водной среды обитания План: 1. Плотность, давление, кислородный режим, световой режим различных зон водной среды. 2. Экологические группы водных животных и растений и их приспособления к обитанию в водной среде. Самостоятельная аудиторная работа по теме «Специфика ния»: № Форма самостояВид самостоятельной работы п/п тельной работы 1 Общая - Формулирование некоторых новых понятий на основе уже известных 2 Индивидуальная Словарь экологических терминов по данной теме Самостоятельная внеаудиторная работа обитания»: № Вид самостоятель- Форма самостоятельп/п ной работы ной работы 1 Общая - Дополнение словаря экологических терминов по данной теме 2 Индивидуальная - Составление списка литературы - Написание реферата по заданной проблеме.

водной среды обитаФорма отчетности Конспект лекции

Наличие индивидуального словаря

по теме «Специфика водной среды Срок сдачи

Форма отчетности

Обсуждение и сведедо следуюние воедино всех терщего занятия минов до следую- Библиографический щего занятия список Реферат

Перечень вопросов для самостоятельного изучения Вопросы для самостоятельного изучения: 1.Различия экологических условий мирового океана и вод суши для обитания гидробионтов. 2. Особенности р. Вятки для жизнедеятельности живых организмов. Литература: 1. 2.3. 5, 6, 14. Вопросы для самопроверки: 1. Какие экологические зоны выделяются в водоемах рек и озер?

53


2. Почему вода Северного ледовитого океана замерзает при температуре значительно ниже ноля градусов? 3. Почему морские рыбы не могут жить в реках? Примерная тематика рефератов: 1. Экологические группы живых организмов озер. 2. Приспособления к жизни на морском дне. Форма текущего контроля по теме «Специфика водной среды обитания»: Материалы текущего контроля: 1. Донных гидробионтов называют а) нектон б) планктон в) перифитон г) бентос 2.. Организмы, обитающие в воде, называются_____________________________ 3. Для планктона не характерно такое приспособление, как а) малый вес б) малые размеры в) малое количество органов движения г) большая поверхность тела Тема 3.2. Почва как среда обитания Аудиторное занятие Лекция 6. Почва как среда обитания План: 1. Специфика почвы как трехфазной системы. 2. Почва как пример среды, создаваемой жизнедеятельностью живых организмов. 3. Приспособляемость различных экологических групп к жизни в почве. № п/п 1

2

№ п/п 1

2

Самостоятельная аудиторная работа по теме «Почва как среда обитания»: Форма самостояВид самостоятельной работы Форма отчетности тельной работы Общая - Формулирование не- Конспект лекции которых новых понятий на основе уже известных Индивидуальная Словарь экологиче- Наличие индивидуских терминов по ального словаря данной теме Самостоятельная внеаудиторная работа по теме «Почва как среда обитания»: Вид самостоятель- Форма самостоятельСрок сдачи Форма отчетности ной работы ной работы Общая - Дополнение словаря Обсуждение и сведедо следуюэкологических терние воедино всех терщего занятия минов по данной теме минов Индивидуальная - Составление списка до следую- Библиографический литературы щего занятия список - Написание реферата Реферат по заданной проблеме. 54


Перечень вопросов для самостоятельного изучения Вопрос для самостоятельного изучения: 1. Свойства почвы Литература: 1. 2. 3. 5, 6, 14. Вопросы для самопроверки: 1. Какие факторы почвенной среды являются лимитирующими для жизни организмов на большой глубине? 2. Как крот приспособился к жизни в почве? Примерная тематика рефератов: 1. Роль почвы в жизни животных. 2. Приспособления мегафауны к жизни в почве. Форма текущего контроля по теме «Почва как среда обитания»: Материалы текущего контроля: 1. Совокупность мелких, легко извлекающихся из почвы подвижных насекомых (нематоды, клещи, мелкие личинки, ногохвостки), пользующихся естественными полостями в почве, сами не роющие себе ходов. При снижении влажности уходят вглубь, «паводки» переживают в пузырьках почвенного воздуха. Это характеристика: а) макробиота б) микробиота в) мезобиота г) нанобиота 2. Крот относится к а) микрофауне б) мезофауне в) макрофауне г) мегафауне 3. С опусканием в нижние пласты почвы колебания температуры а) не изменяется б) увеличивается в) уменьшается г) остается прежней Тема 3.3. Особенности наземно-воздушной среды обитания Аудиторное занятие Лекция 7. Особенности наземно-воздушной среды обитания План: 1. Основные свойства наземно-воздушной среды обитания. 2. Приспособляемость различных групп живых организмов к обитанию в данной среде обитания. Самостоятельная аудиторная работа по теме «Особенности наземно-воздушной среды обитания»: № Форма самостояВид самостоятельной работы Форма отчетности п/п тельной работы 1 Общая - Формулирование не- Конспект лекции которых новых понятий на основе уже известных 55


2

Индивидуальная

Словарь экологиче- Наличие индивидуских терминов по ального словаря данной теме

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме «Особенности наземно-воздушной среды обитания»: № Вид самостоятель- Форма самостоятельСрок сдачи Форма отчетности п/п ной работы ной работы 1 Общая - Дополнение словаря Обсуждение и сведедо следуюэкологических терние воедино всех терщего занятия минов по данной теме минов 2 Индивидуальная - Составление списка до следую- Библиографический литературы щего занятия список - Написание реферата Реферат по заданной проблеме. Перечень вопросов для самостоятельного изучения Вопрос для самостоятельного изучения: 1.Причины разнообразия природных условий в наземно-воздушной среде. Литература: 1. 2.3. 5,6,14. Вопросы для самопроверки: 1.Почему птицы обязательно вынуждены приземлятся на поверхность земли? 2. Как устройство конечностей животных взаимосвязано со способом передвижения? Примерная тематика рефератов: 1. Приспособления птиц к обитанию в определенной среде. 2. Почему стал возможен «выход» животных на сушу? Форма текущего контроля по теме «Особенности наземно-воздушной среды обитания»: Материалы текущего контроля: 1. К особенностям наземно-воздушной среды нельзя отнести а) значительное колебание температуры, б) значительные колебания давления в) малое количество света г) значительное количество кислорода в воздухе 2. Разнообразие природных условий в наземно-воздушной среде связано с а) особенностями формы Земли и ее вращением вокруг солнца б) особенностями вращения Земли вокруг своей оси в) влиянием луны на земную поверхность г) наличием атмосферы 3. В районах, где обычно дуют постоянные сильные ветра, мал видовой состав а) летающих насекомых б) птиц в) деревьев и кустарников г) травянистых растений Раздел 4. Основы демэкологии Тема 4.1. Экологические популяции Аудиторное занятие Лекция 8 Экологические популяции 56


План: 1. Определение понятия «популяция». 2. Основные свойства популяции: а) численность и плотность, динамика численности популяции б) рождаемость, смертность, выживаемость, 3. Структура популяции: а) половая, б) возрастная, в) пространственная. 4. Значение экологических популяций. № п/п 1

2

№ п/п 1

2

Самостоятельная аудиторная работа по теме «Экологические популяции»: Форма самостояВид самостоятельной работы Форма отчетности тельной работы Общая - Формулирование не- Конспект лекции которых новых понятий на основе уже известных Индивидуальная Словарь экологиче- Наличие индивидуских терминов по ального словаря данной теме Самостоятельная внеаудиторная работа по теме «Экологические популяции»: Вид самостоятель- Форма самостоятельСрок сдачи Форма отчетности ной работы ной работы Общая - Дополнение словаря Обсуждение и сведедо следуюэкологических терние воедино всех терщего занятия минов по данной теме минов Индивидуальная - Составление списка до следую- Библиографический литературы щего занятия список - Написание реферата Реферат по заданной проблеме.

Перечень вопросов для самостоятельного изучения Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Социальная структуры популяции. 2. Типы популяционной стратегии жизни. Литература: 1. 2.3. 5,6,14. Вопросы для самопроверки: 1.У животных или растений больше популяций? 2. Больше популяций у оседлых птиц или перелетных? 3. Где больше популяций в горах или на равнинах? Примерная тематика рефератов: 1. Роль популяций в эволюции живого мира и видообразования. 2. Механизм поддержания в популяции возрастного и полового спектров. Форма текущего контроля по теме «Экологические популяции»: Материалы текущего контроля: 1. Совокупность особей одного биологического вида, населяющих одну территорию, имеющих общий генофонд и возможность свободно скрещиваться называется ______________________________ 57


2. Раздел экологии, который изучает популяции называется а) аутэкология б) общая экология в) биоэкология г) демэкология. 3. Главная причина появления популяций а) изолированность б) пестрота природных условий в) подвижность г) возможность или отсутствие скрещивания особей. Раздел 5. Основы синэкологии Тема 5.1. Структура и функционирование экологических систем Аудиторное занятие Лекция 9. Структура и функционирование экологических систем План: 1. Понятие «экосистема». 2. Функциональная структура экосистемы и принципы ее функционирования. 3. Трофический уровень и трофические цепи. 4. Устойчивость экостстем. 4. Экологическая ниша. 5. Экологические сукцессии. Концепция климакса. Самостоятельная аудиторная работа по теме «Структура и функционирование экологических систем»: № Форма самостояВид самостоятельной работы Форма отчетности п/п тельной работы 1 Общая - Формулирование не- Конспект лекции которых новых понятий на основе уже известных 2 Индивидуальная Словарь экологиче- Наличие индивидуских терминов по ального словаря данной теме Самостоятельная внеаудиторная работа по теме «Структура и функционирование экологических систем»: № Вид самостоятель- Форма самостоятельСрок сдачи Форма отчетности п/п ной работы ной работы 1 Общая - Дополнение словаря Обсуждение и сведедо следуюэкологических терние воедино всех терщего занятия минов по данной теме минов 2 Индивидуальная - Составление списка до следую- Библиографический литературы щего занятия список - Написание реферата Реферат по заданной проблеме. Перечень вопросов для самостоятельного изучения Вопрос для самостоятельного изучения: 1. Динамика экосистем. 58


Литература: 1. 2.3. 5,14. Вопросы для самопроверки: 1. Какой вид взаимосвязи живых организмов является главным для функционирования экосистемы? 2. Почему трофические цепи не могут быть достаточно длинными? 3. Какие особенности экологической ниши человека вы можете назвать. Примерная тематика рефератов: 1. Изменение экологической ниши человека. 2. Конкуренция- как эволюционная сила природы. Форма текущего контроля по теме «Структура и функционирование экологических систем»: Материалы текущего контроля: 1. Экосистема – это: а) совокупность растений и животных на определенной территории б) совокупность растений на определенной территории в) любая совокупность живых организмов и среды обитания, объединенных в единое целое за счет обмена веществом, энергией, информацией г) совокупность растений, животных, микроорганизмов 2. В водных экосистемах 1-й трофический уровень занимают а) хищные рыбы б) мелкие рыбы в) ракообразные г) водоросли 3. Последовательная смена экосистемы под воздействием внешних факторов называется__________ Тема 5.2. Классификация экологических систем и их продуктивность Аудиторное занятие Лекция 10. Классификация экологических систем и их продуктивность План: 1. Классификация экологических систем. 2. Типы экосистем и их классификация. 3. Поток вещества в экосистеме. 4. Продукционные процессы в экосистемах. 5. Экологические пирамиды. Самостоятельная аудиторная работа по теме «Классификация экологических систем и их продуктивность»: № Форма самостояВид самостоятельной работы Форма отчетности п/п тельной работы 1 Общая - Формулирование не- Конспект лекции которых новых понятий на основе уже известных 2 Индивидуальная Словарь экологиче- Наличие индивидуских терминов по ального словаря данной теме Самостоятельная внеаудиторная работа п�� теме «Классификация экологических систем и их продуктивность»: 59


№ п/п 1

2

Вид самостоятель- Форма самостоятельной работы ной работы Общая - Дополнение словаря экологических терминов по данной теме Индивидуальная - Составление списка литературы - Написание реферата по заданной проблеме.

Срок сдачи

Форма отчетности

Обсуждение и сведедо следуюние воедино всех терщего занятия минов до следую- Библиографический щего занятия список Реферат

Перечень вопросов для самостоятельного изучения Вопрос для самостоятельного изучения: 1.Продуктивность различных типов экосистем. Литература: 1. 2.3. 5,14. Вопросы для самопроверки: 1.По каким признакам можно классифицировать экологические системы? 2. Какая группа живых организмов дает первичную продукцию? Примерная тематика рефератов: 1. Экологические системы Кировской области. 2. Продуктивность лесных и луговых экосистем. Форма текущего контроля по теме «Классификация экологических систем и их продуктивность»: Материалы текущего контроля: 1. Первичную продукцию в экосистемах образуют… а) консументы б) продуценты в) детритофаги г) редуценты 2. Скорость, с которой продуценты экосистемы фиксируют солнечную энергию в химических связях синтезируемого органического вещества, называется_____ 3. Количественное распределение отдельных организмов на трофических уровнях отражает а) пирамида чисел б) пирамида биомассы в) пирамида энергии г) пирамида вещества Раздел 6. Учение о биосфере Тема 6.1. Понятие о биосфере Аудиторное занятие Лекция 11. Понятие о биосфере План: 1. Понятие «биосфера». 2. Границы биосферы. 3. Структура биосферы. 4. Классификация вещества на планете Земля. 5. Живое вещество, его свойства и функции в биосфере. 6. Основные этапы эволюции биосферы. 60


Самостоятельная аудиторная работа по теме «Понятие о биосфере»: № Форма самостояВид самостоятельной работы Форма отчетности п/п тельной работы 1 Общая - Формулирование не- Конспект лекции которых новых понятий на основе уже известных 2 Индивидуальная Словарь экологиче- Наличие индивидуских терминов по ального словаря данной теме Самостоятельная внеаудиторная работа по теме «Понятие о биосфере»: № Вид самостоятель- Форма самостоятельСрок сдачи Форма отчетности п/п ной работы ной работы 1 Общая - Дополнение словаря Обсуждение и сведедо следуюэкологических терние воедино всех терщего занятия минов по данной теме минов 2 Индивидуальная - Составление списка до следую- Библиографический литературы щего занятия список - Написание реферата Реферат по заданной проблеме. Перечень вопросов для самостоятельного изучения Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Биогеохимические циклы. 2. Учение В. И.Вернадского о ноосфере. Литература:2, 3, 7, 8. Вопросы для самопроверки: 1.Перечислите основные принципы существования биосферы. 2. Какой раздел экологии изучает эволюцию биосферы? 3. В чем суть идеи В. И. Вернадского об автотрофности человека? Примерная тематика рефератов: 1. Учение В. И.Вернадского о биосфере 2. Роль живого вещества в эволюции биосферы. Форма текущего контроля по теме «Понятие о биосфере»: Материалы текущего контроля: 1. Термин «биосфера» в научную литературу введен ученым а) В. И. Вернадским б) Д. И. Менделеевым в) Э. Зюссом г) К. Линнеем 2. Ту часть биосферы, где живые организмы встречаются в настоящее время, обычно называют а) необиосферой б) палеобиосферой в) неопалеобиосферой г) эпигеосферой 3. Биокосное вещество это: а) вещество живых существ б) косное вещество, поглощенное живым существом 61


в) вещество космического происхождения г) вещество, образование которого обусловлено косной материей и деятельностью живых существ Раздел 7.Антропогенное воздействие на окружающую среду (природопользование). Тема 7.1. Экологическая проблема Аудиторное занятие Семинарское занятие 1. Экологическая проблема План: 1. Сущность экологической проблемы. Время и причины ее возникновения. Влияние на обостренность проблемы различных факторов. 2. Степени напряженности экологической проблемы и их признаки. 3. Характеристика степеней напряженности экологической проблемы. 4. Основные пути решения экологической проблемы Самостоятельная аудиторная работа по теме «Экологическая проблема»: № Форма самостояВид самостоятельной работы Форма отчетности п/п тельной работы 1 Общая - Формулирование не- Конспект лекции которых новых понятий на основе уже известных 2 Групповая Представление ваРешение задач рианта ответа 3 Индивидуальная Словарь экологиче- Наличие индивидуских терминов по ального словаря данной теме Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на семинарском занятии. При проведении занятия используется метод группового решения творческих задач. Затем по одному студенту от группы вслух докладывают результаты ее решения. После обсуждении делается вывод.. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме «Экологическая проблема» № Вид самостоятель- Форма самостоятельСрок сдачи Форма отчетности п/п ной работы ной работы 1 Общая - Дополнение словаря Обсуждение и сведедо следуюэкологических терние воедино всех терщего занятия минов по данной теме минов 2 Индивидуальная - Составление списка до следую- Библиографический литературы щего занятия список - Написание реферата Реферат по заданной проблеме. Перечень вопросов для самостоятельного изучения Вопрос для самостоятельного изучения: 1. Изменение экологической напряженности в постсоветский период на территории Кировской области. Литература: 1, 3,4,10,12.14. Вопросы для самопроверки: 62


1. Почему в Индии невозможно построить мясокомбинат для переработки говядины, хотя эта страна занимает первое место в мире по количеству крупного рогатого скота? 2. Как изменялась экологическая напряженность в Кировской области с 1993 г. по настоящее время и почему это происходило? Примерная тематика рефератов: 1. Проблемы изменения численности населения на земном шаре. 2. роль НТР в усилении экологической напряженности. Форма текущего контроля по теме: «Экологическая проблема» Материалы текущего контроля: 1. Отражение в сознании человека противоречий, возникших между природой и человеком (обществом), в ходе хозяйственной деятельности, называется______________ 2. Острота экологической проблемы зависит от: а) степени развития международного сотрудничества б) уровня развития производительных сил (науки и техники) в) личного сознания человека г) степени развития экологии 3. Продолжите фразу. Чем выше уровень экономического развития. тем _____ экологическая напряженность. Тема 7.2. Проблемы сохранения чистоты атмосферы Аудиторное занятие Семинарское занятие 2. Проблемы сохранения чистоты атмосферы План: 1. Роль атмосферы в жизни биосферы и человека. 2. Понятия «загрязнение атмосферы», «загрязнитель», классификация загрязнителей. 3. Источники загрязнения атмосферы и их классификации. 4. Проблемы использования атмосферы: а) причины и последствия «парникового « эффекта, б) кислотные дожди и смоги: причины и последствия, в) причины и последствия разрушения озонового слоя, 5. Меры борьбы с загрязнением атмосферы. Самостоятельная аудиторная работа по теме «Проблемы атмосферы»: № Форма самостояВид самостоятельной работы п/п тельной работы 1 Общая - Формулирование некоторых новых понятий на основе уже известных 2 Групповая Решение задач 3

Индивидуальная

сохранения чистоты Форма отчетности Конспект лекции

Представление варианта ответа Словарь экологиче- Наличие индивидуских терминов по ального словаря данной теме

Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на семинарском занятии. При проведении занятия используется метод группового решения творческих задач. Затем по одному студенту от группы вслух докладывают результаты ее решения. После обсуждения принимается единый правильный ответ.

63


Самостоятельная внеаудиторная работа по теме «Проблемы сохранения чистоты атмосферы» № Вид самостоятель- Форма самостоятельСрок сдачи Форма отчетности п/п ной работы ной работы 1 Общая - Дополнение словаря Обсуждение и сведедо следуюэкологических терние воедино всех терщего занятия минов по данной теме минов 2 Индивидуальная - Составление списка до следую- Библиографический литературы щего занятия список - Написание реферата Реферат по заданной проблеме. Перечень вопросов для самостоятельного изучения Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Причины и последствия шумового загрязнения. 2. Причины и последствия светового загрязнения. 3. Причины и последствия электромагнитного и радиационного загрязнения. Литература: 1, 3,4,9. 10,12.14. Вопросы для самопроверки: 1. Дайте характеристику автомобилю «Лада», как источника загрязнения атмосферы. 2. В начале 50-х годов в крупных европейских городах и в начале 60-х годов в крупных городах СССР (в том числе и в г. Кирове) в связи с резко возросшим уровнем шума публично стали обсуждаться проблема шумового загрязнения. 1) Назовите 8 причин повышения уровня шума в городах. 2) Перечислите меры, которые были приняты Правительством страны для снижения шума. Примерная тематика рефератов: 1. Основные источники загрязнения атмосферы Кировской области. 2. Возможные последствия «парникового» эффекта. Форма текущего контроля по теме: «Проблемы сохранения чистоты атмосферы» Материалы текущего контроля: 1. Атмосферные осадки в виде дождя или снега величина водородного показателя (рН ) у которых < 5,6) называются а) щелочные осадки, б) кислотные осадки, в) твердые осадки, г) месячная норма осадков. 2. Электромагнитное излучение ЛЭП оказывает негативное влияние на: а) слух, б) зрение, в) мышечную силу, г) нервную систему организмов. 3. На увеличение количество шума в городах не оказывает влияния а) рост населения, б) рост этажности домов, в) рост автомобильного транспорта, г) рост промышленного производства. 4. Одним из главных источников загрязнения атмосферы в городах является: 64


а) гужевой транспорт, б) железнодорожный транспорт, в) автомобильный транспорт, г) трубопроводный транспорт. Тема 7.3 Проблемы сохранения чистоты гидросферы Аудиторное занятие Семинарское занятие 3. Проблемы сохранения чистоты гидросферы План: 1. Роль гидросферы в жизни биосферы и человека. 2. Оценка и последствия загрязнения морей и океанов. 3. Оценка и последствия загрязнения рек и озер. 4. Оценка и последствия загрязнения грунтовых вод. 5. Последствия нерационального использования поверхностных и подземных вод. 6. Меры борьбы с загрязнением и нерациональным использованием воды. Самостоятельная аудиторная работа по теме «Проблемы сохранения чистоты гидросферы»: № Форма самостояВид самостоятельной работы Форма отчетности п/п тельной работы 1 Общая - Формулирование не- Конспект лекции которых новых понятий на основе уже известных 2 Групповая Представление ваРешение задач рианта ответа 3 Индивидуальная Словарь экологиче- Наличие индивидуских терминов по ального словаря данной теме Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на семинарском занятии. При проведении занятия используется метод группового решения творческих задач. Затем по одному студенту от группы вслух докладывают результаты ее решения. После обсуждения принимается единый правильный ответ. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме «Проблемы сохранения чистоты гидросферы» № Вид самостоятель- Форма самостоятельСрок сдачи Форма отчетности п/п ной работы ной работы 1 Общая - Дополнение словаря Обсуждение и сведедо следуюэкологических терние воедино всех терщего занятия минов по данной теме минов 2 Индивидуальная - Составление списка до следую- Библиографический литературы щего занятия список - Написание реферата Реферат по заданной проблеме. Перечень вопросов для самостоятельного изучения Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Проблемы загрязнения рек и озер в России. 2. Проблемы снабжения питьевой водой населения мира.. 65


Литература: 1, 3,4,9. 10,12.14. Вопросы для самопроверки: 1. В 1992 г. расход питьевой воды на каждого жителя г. Кирова в сутки составлял в среднем 250 литров (200 л – промышленность. 50 л – коммунально-бытовой сектор). В 1993 г. с началом экономического кризиса основная масса промышленных предприятий резко сократила расход воды. Но, по итогам года оказалось, что потребление воды на душу населения возросло. 1) Назовите причины увеличения потребления воды. 2. Очистка питьевой воды с каждым днем дорожает, следовательно, питьевую воду нужно расходовать экономно. 1) перечислите меры, которые необходимо принять для сокращения потребления оды в жилищном комплексе. 3. В 60-е годы ХХ в. в стране выполнялся проект переброски части воды из северных рек в реки Вятка и Кама. По мнению ученых это позволило бы прекратить обмеление Каспия. В начале 90-х годов президент России Б. Н. Ельцин под давлением общественности издал Указ о запрещении реализации данного проекта. Каких последствий боялась общественность страны. Примерная тематика рефератов: 1. Проблемы загрязнения рек Кировской области. 2. Проблемы снабжения питьевой воды населения Кировской области. Форма текущего контроля по теме: «Проблемы сохранения чистоты гидросферы» Материалы текущего контроля: 1. Для предотвращения обмеления реки водозабор необходимо осуществлять в количестве: а) не более 40%, б) не более 23 %, в) не более 33 %, г) не более 43 %. 2. При эксплуатации подземных скважин можно изымать воды без каких-либо серьезных экологических последствий а) не более того количества, которое поступает с осадками, б) не более 33%, в) не более того, что позволяет мощность насоса, г) сколько необходимо для потребления, 3. В результате излишка изъятия подземных вод может произойти: а) просадка земных пластов, б) изменения вкусовых качеств воды, в) загрязнение подземных вод, г) изменение плодородия почв. Тема 7.4. Проблемы сохранения плодородия почв Аудиторное занятие Семинарское занятие 4. Проблемы сохранения плодородия почв План: 1. Понятие «почва». Разновидности почв и ее виды. 2. Значение почвы в жизни биосферы и человека. 3. Понятие о деградации почв ее причины и последствия: а) загрязнение и вторичное засоление почв, б) эрозия водная и ветровая, в) опустынивание, 66


г) уплотнение почв, заболачивание. 4. Проблемы утилизации твердых отходов. 5. Основные направления рационального использования почв и борьбы с деградацией. Самостоятельная аудиторная работа по теме «Проблемы сохранения плодородия почв »: № Форма самостояВид самостоятельной работы Форма отчетности п/п тельной работы 1 Общая - Формулирование не- Конспект лекции которых новых понятий на основе уже известных 2 Индивидуальная Словарь экологиче- Наличие индивидуских терминов по ального словаря данной теме Самостоятельная дородия почв » № Вид самостоятельп/п ной работы 1 Общая

внеаудиторная работа по теме «Проблемы сохранения пло-

Форма самостоятельСрок сдачи Форма отчетности ной работы - Дополнение словаря Обсуждение и сведедо следуюэкологических терние воедино всех терщего занятия минов по данной теме минов 2 Индивидуальная - Составление списка до следую- Библиографический литературы щего занятия список - Написание реферата Реферат по заданной проблеме. Перечень вопросов для самостоятельного изучения Вопрос для самостоятельного изучения: 1. Проблемы рекультивации земель при добыче полезных ископаемых. Литература:1, 3,4,10,12.14. Вопросы для самопроверки: 1. В севообороте Кировской области существуют свободные и занятые (травополье) пары, а так же зябь. Почему данные агротехнические мероприятия должны присутствовать обязательно? 2. Ежегодно на поля Кировской области необходимо вносить значительное количество минеральных удобрений, кроме того, почти ежегодно необходимо проводить известкование почв. Почему данные агротехнические мероприятия должны присутствовать обязательно? Примерная тематика рефератов: 1. Проблемы борьбы с эрозией почв в Кировской области. 2. Проблемы борьбы с ветровой эрозией в степных районах страны. Форма текущего контроля по теме: «Проблемы сохранения плодородия почв» Материалы текущего контроля: 1. Чрезмерный полив полей в аридных районах может привести к: а) вторичному засолению почв, б) повышению урожайности культуры, в) засорению почвы, г) уплотнению почвы. 67


2. Деградация почвы это а) устойчивое состояние свойств почвы, а также ее плодородия под воздействием природных и/или антропогенных факторов, б) устойчивое ухудшение свойств почвы, а также снижение ее плодородия в результате воздействия природных и/или антропогенных факторов, в) устойчивое улучшение свойств почвы, а также повышение ее плодородия в результате воздействия природных и/или антропогенных факторов, г) изменение свойств почвы, а также ее плодородия в результате воздействия природных факторов, 3. Обычно не выделяют следующие виды деградации почв а) уплотнение, б) заболачивание, в) эрозия, г) остепнение. Тема 7.5. Проблемы сохранения растительного мира Аудиторное занятие Семинарское занятие 5. Проблемы сохранения растительного мира План: 1. Роль растений в жизни биосферы и человека. 2. Пути воздействия человека на растительный мир. 3. Проблема сохранения лесов планеты. 4. Оценка воздействия человека на растительный мир. 5. Красная книга растений. История создания структура. 6. Меры, принимаемые для сохранения растительного мира. Самостоятельная аудиторная работа по теме «Проблемы сохранения растительного мира»: № Форма самостояВид самостоятельной работы Форма отчетности п/п тельной работы 1 Общая - Формулирование не- Конспект лекции которых новых понятий на основе уже известных 2 Индивидуальная Словарь экологиче- Наличие индивидуских терминов по ального словаря данной теме Самостоятельная тительного мира» № Вид самостоятельп/п ной работы 1 Общая

2

Индивидуальная

внеаудиторная работа по теме «Проблемы сохранения расФорма самостоятельной работы - Дополнение словаря экологических терминов по данной теме - Составление списка литературы - Написание реферата по заданной проблеме.

Срок сдачи

Форма отчетности

Обсуждение и сведедо следуюние воедино всех терщего занятия минов до следую- Библиографический щего занятия список Реферат

Перечень вопросов для самостоятельного изучения 68


Вопрос для самостоятельного изучения: 1. Проблемы сохранения видового разнообразия травянистых растений. Литература:1, 3, 8, 10, 12, 14. Вопросы для самопроверки: 1. Ежегодно в городах, в том числе и в. Кирове, погибает значительная часть зеленых насаждений. Приходится вновь их восстанавливать с большими финансовыми затратами. 1) Назовите причины неудовлетворительного состояния зеленых насаждений. 2. Дома, построенные в вятских деревнях после великой Отечественной войны, в основном, пришли в негодность уже к началу ХХΙ века, хотя дома, построенные до 1941 г. стоят крепкими до сих пор и могут стоять до 150 лет и более. Как вы можете объяснить данный факт? Примерная тематика рефератов: 1. Проблемы самовольной вырубки лесов в Кировской области. 2. Мероприятия правительства Кировской области по сохранению и воспроизводству растений, занесенных в Красную книгу области. Форма текущего контроля по теме: «Проблемы сохранения растительного мира» Материалы текущего контроля: 1. Расчетная лесосека это: а) участок леса (территория), ежегодно вырубаемая, б) участок леса (территория), ежегодно отводимая для рубки, в) участок леса (территория), где ежегодно проводится посадка деревьев, г) участок леса (территория), где ежегодно проводятся обмеры деревьев. 2. При рациональном лесопользовании преобладает рубка леса а) линейная, б) мозаичная, в) сплошная, г) выборочная. 3. Красная книга редких и исчезающих видов растений а) имеет ограниченную юридическую силу, б) не имеет юридической силы, в) имеет абсолютную юридическую силу, г) имеет юридическую силу в исключительных случаях. 4. В современной Красной книге редких и исчезающих видов растений имеется а) 5 категорий (статусов), б) 4 категорий (статусов), в) 7 категорий (статусов), г) 6 категорий (статусов). 5. Растения, занесенные в Красную книгу РФ и произрастающие в Кировской области в большом количестве а) не подлежат охране, б) подлежат обязательной охране, в) подлежат охране только в отдельных случаях, г) подлежат охране в виде отдельных самых крупных популяций. Тема 7.6. Проблемы сохранения животного мира Аудиторное занятие Семинарское занятие 6. Проблемы сохранения животного мира План: 1. Роль животных в жизни биосферы и человека. 69


2. Причины сокращения видового состава и численности животных. 3. Оценка воздействия человека на животный мир. 4. Меры, которые необходимо принять для сохранения видового состава животных и их численности. 5. Красная книга животного мира. Самостоятельная аудиторная работа по теме «Проблемы сохранения животного мира»: № Форма самостояВид самостоятельной работы Форма отчетности п/п тельной работы 1 Общая - Формулирование не- Конспект лекции которых новых понятий на основе уже известных 2 Групповая Представление ваРешение задач рианта ответа 3 Индивидуальная Словарь экологиче- Наличие индивидуских терминов по ального словаря данной теме Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на семинарском занятии. При проведении занятия используется метод группового решения творческих задач. Затем по одному студенту от группы вслух докладывают результаты ее решения. После обсуждения принимается единый правильный ответ. Самостоятельная вотного мира» № Вид самостоятельп/п ной работы 1 Общая

2

Индивидуальная

внеаудиторная работа по теме «Проблемы сохранения жиФорма самостоятельной работы - Дополнение словаря экологических терминов по данной теме - Составление списка литературы - Написание реферата по заданной проблеме.

Срок сдачи

Форма отчетности

Обсуждение и сведедо следуюние воедино всех терщего занятия минов до следую- Библиографический щего занятия список Реферат

Перечень вопросов для самостоятельного изучения Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Проблемы сохранения промысловых животных. 2. Красная книга животных Кировской области. Литература:1.2, 4,12. 14, Вопросы для самопроверки: 1. В начале 60-х годов XX века в бассейне р. Вятки стало быстро сокращаться количество рыбы и ее видовой состав. Большинство рыболовецких бригад прекратило свое существование. Кировский облисполком был вынужден прекратить закрепление отдельных участков реки за конкретными организациями для ловли рыбы и установку этим организациям научно обоснованного плана вылова рыбы. 1) Назовите 5 причин первого порядка и причины второго порядка сокращения количества рыбы и расставьте их по рангу.

70


2) Перечислите меры, которые были приняты облисполком для увеличения численности особей и видового разнообразия рыбы. Примерная тематика рефератов: 1. Проблемы незаконного отстрела и отлова животных в Кировской области. 2. Мероприятия правительства Кировской области по сохранению и воспроизводству животных, занесенных в Красную книгу области. Форма текущего контроля по теме: «Проблемы сохранения животного мира» Материалы текущего контроля: 1. Любительская рыбная ловля разрешается при наличии у рыбака: а) лицензии, б) аккредитации, в) разрешенных орудий лова, г) сертификата качества. 2. Браконьерство это а) изъятие из природы животных, б) изъятие из природы животных не в том месте, не в то время, не теми орудиями лова, в) изъятие из природы животных в том месте, в то время, теми орудиями лова, г) наблюдение за животными в природе, но не в том месте, не в то время. 3. Для сохранения численности животных обычно применяют такую меру, как а) наблюдения за животными, б) полный или частичный запрет на изъятие, в) изменение среды обитания, г) переселение животных в другое местообитания. Тема 7.7. Система особо охраняемы природных территорий (ООПТ) – одна из форм деятельности по охране окружающей среды Аудиторное занятие Лекция 12. Система особо охраняемы природных территорий (ООПТ) – одна из форм деятельности по охране окружающей среды План: 1. Законодательство РФ о категориях ООПТ. 2. Понятие о заповедниках и их классификация и значение. 3. Понятие о природных парках и их значение. 4. Понятие о заказнике и их классификация и значение. 5. Понятие о памятнике природы и их классификация и значение. 6. Понятие о дендрарии и ботаническом саде и значение. Самостоятельная аудиторная работа по теме «Система особо охраняемы природных территорий (ООПТ) – одна из форм деятельности по охране окружающей среды»: № Форма самостояВид самостоятельной работы Форма отчетности п/п тельной работы 1 Общая - Формулирование не- Конспект лекции которых новых понятий на основе уже известных 2 Индивидуальная Словарь экологиче- Наличие индивидуских терминов по ального словаря данной теме Самостоятельная внеаудиторная работа по теме «Система особо охраняемы 71


природных территорий (ООПТ) – одна из форм деятельности по охране окружающей среды» № Вид самостоятель- Форма самостоятельСрок сдачи Форма отчетности п/п ной работы ной работы 1 Общая - Дополнение словаря Обсуждение и сведедо следуюэкологических терние воедино всех терщего занятия минов по данной теме минов 2 Индивидуальная - Составление списка до следую- Библиографический литературы щего занятия список - Написание реферата Реферат по заданной проблеме. Перечень вопросов для самостоятельного изучения Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Охранные и зеленые зоны и их значение для природопользования. 2. Лесопарки их значение для природопользования. Литература:. 1. 2.4. 8. 10. Вопросы для самопроверки: 1. Что такое ООПТ? 2. Может ли человек вмешиваться в природную жизнь заповедника? 3. Можно ли на территории природного парка заниматься туризмом? Примерная тематика рефератов: 1.Государственный природный заповедник «Нургуш». 2. ООПТ административного района области (по выбору студента). Форма текущего контроля по теме: «Система особо охраняемы природных территорий (ООПТ) – одна из форм деятельности по охране окружающей среды» Материалы текущего контроля: 1. В зеленой зоне ограничены бессрочно следующие виды хозяйственной деятельности: а) промышленная рубка леса б) сенокошение в) строительство промышленных предприятий г) строительство новых поселений 2. Участок леса, который оказался в городской черте и частично благоустроенный называется ___________________________________ 3. Заказник это а) участок биосферы, где полностью или частично, но всегда бессрочно запрещена всякая хозяйственная деятельность; б) участок биосферы, где полностью или частично, но всегда временно запрещена всякая хозяйственная деятельность; в) участок биосферы, где полностью и бессрочно запрещена всякая хозяйственная деятельность; г) участок биосферы, где частично и бессрочно запрещена всякая хозяйственная деятельность; Раздел 8. Основы природопользования Тема 8.1. Природопользование как процесс использования природно-ресурсного потенциала Самостоятельная внеаудиторная работа 72


№ п/п 1

2

Вид самостоятель- Форма самостоятельной работы ной работы Общая Чтение учебных пособий и специальных статей по заданной теме Индивидуальная - Написание реферата

Срок сдачи

Форма отчетности

Через 2 неде- Составленный ли спект

кон-

Через 2 неде- Реферат ли

Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Вопросы для самостоятельного изучения: 1.Понятие «природопользование» и его виды. 2. Понятия «природные ресурсы» и «природно-ресурсный потенциал». 3. Классификация природных ресурсов. Литература:1. 12.14. Вопросы для самопроверки: 1. Назовите предмет изучения науки «природопользование». 2. Восстанавливается ли такой природный ресурс, как энергия солнца? 3. Что такое природно-ресурсный потенциал территории? 4. Что включает в себя экономическая оценка природно-ресурсного потенциала? Примерная тематика рефератов: 1. История появление науки «природопользование» 2. Вклад отечественных ученых в развитие науки «природопользование». 3. Природно-ресурсный потенциал Кировской области. 4. Проблемы восстановления природно-ресурсного потенциала в России. 5. Влияние развития культуры общества на природно-ресурсный потенциал территории. Тестовая форма текущего контроля по теме «Природопользование как процесс использования природно-ресурсного потенциала»: Материалы текущего контроля: 1.. Природные ресурсы по принадлежности к компонентам природы НЕ подразделяются: а) сельского хозяйства б) атмосферы в) гидросферы г) почв 2. При нерациональном природопользовании природно-ресурсный потенциал а) остается неизменным б) резко сокращается в) значительно увеличивается г) незначительно увеличивается 3. Часть компонентов природы, которую реально можно вовлекать в хозяйственную деятельность при современных научных, технических, экономических, политических и культурных возможностях общества, называется_____________________ Раздел 9. Международное экологическое движение Тема 9.1. Международные соглашения по охране окружающей среды Самостоятельная внеаудиторная работа № Вид самостоятель- Форма самостоятельСрок сдачи п/п ной работы ной работы

Форма отчетности 73


1

2

Общая

Индивидуальная

Чтение учебных пособий и специальных Через 2 неде- Составленный статей по заданной ли спект теме - Написание реферата Через 2 неде- Реферат ли

кон-

Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Роль ООН в решении экологических проблем. 2. Международные конференции и конгрессы. 3. Международные договоры об охране окружающей среды. Литература:1. 14. 16, 17. Вопросы для самопроверки: 1. Какие виды международных договоров вы знаете? 2. Россия является правоприемником СССР. Почему Россия не участвует в договоре по сохранению чистоты р. Дунай. Хотя СССР подписала этот договор? Примерная тематика рефератов: 1. Проблемы выполнения международного соглашения о прекращении выбросов в атмосферу «парниковых газов» 2. Договор «Об экологической безопасности» стран СНГ. Тестовая форма текущего контроля по теме «Международные соглашения по охране окружающей среды»: Материалы текущего контроля: 1. Международная конференция по окружающей среде 1972 г. проходила в: а) Вене б) Стокгольме в) Праге г) Женеве 2. «Повестка дня на XXI век» была принята на: а) Международной конференции ООН по охране окружающей среды в 1992 году, проходившей в Рио-де-Жанейро б) «Саммите Тысячелетия», проходившем в 2000 г. в Нью-Йорке в) Международной встрече экологов, проходившей в 2001 г. в Алжире г) Международной конференции 2001 г. в Индонезии (остров Бали) 3.. Конвенция об охране озонового слоя была подписана в 1985 г в городе: а) Женева б) Найроби в) Прага г) Вена

5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература: 1. Коробкин, В. И.. Передельский, Л. В. Экология. [Текст] / В. И. Коробкин, Л. В. Передельский . – М., 2012. 2. Шилов, И. А. Экология. [Текст] / И. А. Шилов – М., 2012.

Дополнительная литература: 74


3. Акимова, Т. А., Хаскин, В. В. Экология [Текст] / Т. А. Акимова, В. В. Хаскин. – М., 1998. 4. Арустамов, Э.А. Природопользование. [Текст] / Э. А. Арустамов – М.,2000. 5. Бродский, А. К. Краткий курс общей экологии. [Текст] /А. К. Бродский – СПб., 1996. 6. Воронков, Н. А. Основы общей экологии. [Текст] / Н. А. Воронков – М., 1997. 7. Горелов, А. А. Экология. [Текст] / А. А. Горелов – М., 1998. 8. Маринченко, А. В. Экология: учебное пособие [Текст] / А. В. Маринченко. – М., 2008. 9. Монин А.С. Глобальные экологические проблемы. [Текст] / А. С. Монин – М., 1991. 10. Никоноров, А. М.. Хорунжая, Т. А. Экология. [Текст] / А. М. Никоноров, Т. А Хорунжая – М., 2000. 11. Новиков Ю.В. Природа и человек. [Текст] / – М., 1991. 12. Проблемы охраны окружающей природной среды и природопользования [Текст] / под ред. Н. А. Буркова, В. В. Ширяева. – Киров, 1998. 13. Тупикин Е.И. Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности. [Текст] / – М., 2000. 14 Экология [Текст] / под ред. В. В. Денисова. – Ростов-н/Д., 2002. 15. Экология родного края [Текст] / под ред. Т. Я. Ашихминой. – Киров, 1996. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы: 16. Международное сотрудничество в природоохранной деятельности. // http://benergy.ru/biblioteka/ekologiya-konspekt-lekcii/403-mejdunarodnoe-sotrudnichestvo-vprirodoohrannoi.html 17. Политический аспект экологической проблемы. // http://www.referatbank.ru/referat/preview/13884/referat-politicheskiy-aspekt-ekologicheskoyproblemy.html 6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «СОЦИАЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕЙ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине «Экология» В соответствии с Положением о балльно-рейтинговой системе оценки знаний студентов ВятГГУ по учебной дисциплине предусмотрены следующие виды контроля качества знаний студентов: - текущая аттестация; - межсессионная аттестация; - промежуточная аттестация. Шкала баллов по учебной дисциплине № п/п

Показатели

Норма баллов

Виды текущей аттестации до межсессионной аттестации 1 2

Посещение аудиторных занятий (лекции и лабораторные работы) Тест

1-5 1-5

3 4

Своевременность выполнения заданий Изучение дополнительной литературы по теме учебной дисциплины, конспектирование первоисточников Инициативность и творческий подход в выполнении заданий

1-5 1-5

5

1-5

75


6

Активность на занятиях

7

Подготовка одного реферата

5

8

Межсессионная аттестация

5

1

Виды работ и заданий на зачете Электронное тестирование Всего баллов

1-5

20 100

Набранные баллы переводятся в оценку «зачтено» и «не зачтено». Менее 65 баллов – не зачтено; от 65 до 100 баллов – зачтено. Перед началом занятий преподаватель должен проинформировать студентов о принципах подсчёта балльно–рейтинговой оценки учебной деятельности по дисциплине «Экология». Студенты имеют право получать у преподавателя аргументированные сведения о накопленных суммах баллов по дисциплине. В течение семестра баллы, заработанные студентом в ходе текущей аттестации, регулярно проставляются преподавателем в журнал преподавателя и образовательный маршрут бакалавра. Занятия, пропущенные студентом по уважительной причине, могут быть отработаны по инициативе студента, в сроки, согласованные с преподавателем. Баллы, полученные в ходе отработки пропущенных занятий, идут в рейтинговый балл студента. Занятия, пропущенные студентом без уважительной причины, отрабатываются в сроки, согласованные с преподавателем. Баллы, полученные в ходе отработки пропущенных занятий, не идут в рейтинговый балл студента, но учитываются при допуске к промежуточной аттестации. По итогам семестра, на последнем занятии по учебной дисциплине, преподаватель доводит до сведения студентов набранную каждым общую сумму баллов за текущую аттестацию. Если студент набрал за текущую аттестацию менее 50 баллов, то он не допускается до зачета и в установленный деканатом совместно с преподавателем срок должен выполнить задания, определенные шкалой баллов по учебной дисциплине для набора минимально необходимого количества баллов. После этого, в соответствии с порядком, определенным Положением об организации текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов, он допускается до сдачи зачета. Студенты, набравшие в ходе текущей аттестации не менее 80 баллов, освобождаются от прохождения промежуточной аттестации по дисциплине «Экология». По дисциплине «Экология» промежуточная аттестация может состоять из тестирования, в ходе которого проверяются теоретические знания и конкретные навыки и умения студента или устного зачета. В ходе компьютерного тестирования студент набирает баллы в зависимости от процента правильно выполненных заданий. Шкала перевода результатов компьютерного тестирования в 20-балльную шкалу следующая: Менее 23 ответов – 50% – 0 баллов; от 24 до 30 ответов – 51-66 % – 7 баллов; от 31 до 38 – 67-82 % – 14 баллов; от 39 до 46 ответов – 83-100 % – 20 баллов; Студенты, набравшие менее 23 баллов получают оценку «не зачтено». 76


Результаты балльно-рейтинговой оценки по дисциплине «Экология» оформляются преподавателем в виде приложений к экзаменационной ведомости по учебной дисциплине и в образовательном маршруте бакалавра. Определенную, на основании шкалы перевода, оценку по дисциплине «Социальная экология» преподаватель проставляет в зачетную книжку студента (за исключением оценок «неудовлетворительно»), образовательный маршрут и экзаменационную ведомость. 6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Сводные данные по оценке компетенций № Результат Основные показатели Виды кон- Формы и Номер п/п (освоенные компе- оценки результата троля* методы кон- темы (для тенции) троля** текущего контроля) 1 Устные оп- 1.1, 2.1. Стремление рабо- знать: глобальные и в, т, п региональные эколо- зачет росы; тесты; 4.1; 5.1; тать на благо обгические проблемы и рефераты, 6.1; 7.1; щества (ОК-1); пути их решения, зачет 8.1; 8.2; уметь: использовать 9.1 знания теории экологии в практике решения экологических проблем общества, владеть информацией о состоянии окружающей среды, навыками решения экологических проблем. 2 Знание законов знать: основные за- в, т, п Устные оп- 1.1; развития природы, коны, закономерно- зачет росы; тесты; 2.1.;2.3; общества, мышле- сти, концепции, теорефераты, 2.2.; 3.1; ния и умением рии и принципы, позачет 3.2.; 3.3; применять эти зна- нятия экологии и 4.1; 5.1; ния в профессио- природопользования, 5.2; 6.1; нальной деятельно- уметь: применять 8.1; 9.1. сти; умением ана- знания основных зализировать и оце- конов, закономернонивать социально- стей, принципов экозначимые явления, логии в своей профессобытия, процессы; сиональной деятельвладением основ- ности, ными методами владеть: понятиями количественного теоретической и прианализа и модели- кладной экологии, нарования, теорети- выками применения ческого и экспери- теоретических поломентального ис- жений экологии в следования (ОК-4); практике решения , экологических и социально – экономических проблем обще77


3

Способность и готовность к личностному и профессиональному самосовершенствованию, саморазвитию, саморегулированию, самоорганизации, самоконтролю, к расширению границ своих профессиональнопрактических познаний; умением использовать методы и средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии, для своего интеллектуального развития и повышения культурного уровня (ОК-13);

4

Умением критически оценивать информацию, переоценивать накопленный опыт и конструктивно принимать решение на основе обобщения информации; способностью к критическому анализу своих возможностей (ОК-14);

ства знать: возможности в, т, п использования эколо- зачет гических знаний для личностного роста, саморазвития, решения социально – экономических проблем общества, уметь: использовать экологические знания для личностного роста, саморазвития, решения социально – экономических проблем общества, владеть информацией о современном состоянии экологического знания, состоянии окружающей среды, методами и формами саморазвития, самоконтроля.

знать: основные за- в, т, п коны развития анали- зачет тического мышления, способы, методы, анализа экологической информации, особенности системного анализа и законы развития экологических систем, уметь: анализировать экологическую информацию, формулировать выводы, действовать в соответствии с экологическими законами на практике применять эти законы для решения экологических проблем, владеть навыками

Устные опросы; тесты; рефераты, зачет

2.2; 3.1; 3.3; 7.2; 7.4; 7.6; 8.2;

2.3; 3.2; 7.1: 7.3; 7.5; 8.1;

Устные оп- 1.1; росы; тесты; 2.2; рефераты, 3.1; зачет 3.3; 6.1; 7.2; 7.4; 7.6; 9.1.

2.1; 2.3; 3.2; 4.1; 7.1; 7.3; 7.5; 8.2;

78


анализа и обобщения экологической информации, умением принимать решения и действовать в соответствии с объективными законами развития экологических систем, методикой моделирования и математического расчета.

5

Умением применять количественные и качественные методы анализа при оценке состояния экономической, социальной, политической среды, деятельности органов и организаций (ПК-24); .

знать: количествен- в, т, п ные и качественные зачет методы экологического системного анализа, значение теоретической и прикладной экологии в решении экологических, социально – экономических и политических проблем общества, отдельных органов и организаций, уметь: применять количественные и качественные методы экологического системного анализа при оценке состояния экологических, природно – техногенных и техногенных систем, владеть методами количественного и качественного анализа для решения экологических проблем общества

Устные опросы; тесты; рефераты, зачет

1.1; 3.1; 4.1; 7.1; 7.3; 7.5; 8.1; 9.1.

2.1; 3.3; 5.1; 7.2; 7.4; 7.6; 8.2;

6.2.1. Входной контроль знаний студентов Примерные задания для проверки знаний студентов 1. Как можно классифицировать все живые организмы. 2. Зависит ли жизнь живых организмов от неживой природы? 3. Влияют ли живые организмы на неживую природу? 6.2.2. Текущая аттестация Примерные задания для проведения текущей аттестации представлены в разделе 4 УМК. 79


6.2.3. Межсессионная аттестация проводится в форме контрольный работы. 6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится в форме теста или устного зачета ПРИМЕРНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ТЕСТА 1. Предмет изучения экологии являются ___________________________ 2. Наука о жизни, об общих закономерностях существования и развития живых существ называется а) экология б) биология в) демэкология г) геоэкология 3. Стратегической задачей экологии считается а) сохранение, воспроизводство и рациональное использование природных ресурсов б) исследование процессов, протекающих в биосфере, с целью поддержания ее устойчивости в) прогнозирование и оценка возможных отрицательных последствий в окружающей природной среде под влиянием деятельности человека г) развитие теории взаимодействия природы и общества на основе нового взгляда, рассматривающего человеческое общество как неотъемлемую часть биосферы 4. Среда обитания - это: а) совокупность абиотических и биотических факторов, окружающих живые организмы б) совокупность абиотических факторов в) совокупность биотических факторов г) антропогенные факторы 5. Лимитирующим фактором для речной обыкновенной щуки в Черном море является: а) температура б) свет в) соленость воды г) кислород 6. Рассмотрите график зависимости численности семиточечной божьей коровки от температуры окружающей среды. Выберите диапазон температур, отражающих зону толерантности:

а) 15-35 0С б) 5-15 0С в) 35-40 0С г) 5-45 0С 7. Мелкие гидробионты, обрастающие поверхность макрофитов, свай, твердых стенок водоема и других подводных предметов, называются А) перифитон Б) планктон 80


В) нектон Г) бентос 8. Взаимодействие бобовых растений и клубеньковых бактерий является примером… а) паразитизма б) конкуренции в) симбиоза г) хищничества 9. Участие одного вида в распространении другого относится к следующему типу биотических отношений: а) топические б) трофические в) фабрические г) форические 10. Мелкие водные организмы, живущие в порах почвы, заполненных водой – микроводоемах. Могут высыхать, а с возобновлением достаточной влажности вновь оживают. Это характеристика: а) макробиота б) мезобиота в) микробиота г) нанобиота 11. Наличие доступных ресурсов и жизненного пространства, которые необходимы популяции, определяются понятием: а) давление жизни б) устойчивое воспроизводство в) сопротивление среды г) емкость среды 12. Неравномерное, случайное распределением особей в пространстве относится к следующему типу пространственной структуры популяций: а) эндемичному б) равномерному в) диффузному г) мозаичному 13. Разница между рождаемостью и смертностью, которая может быть положительной, отрицательной и нулевой, называется_________________________ 14. Создавая агроэкосистемы, человек стремиться а) повысить чистую первичную продукцию растений б) снизить потребности в растениеводческой продукции в) расширить кормовую базу животноводства г) создать рабочие места для сельских жителей 15. Относительно устойчивое состояние экосистемы, в котором поддерживается равновесие между организмами и средой их обитания, называется… а) сукцессией б) климаксом в) флуктуацией г) интеграцией 16. Совокупность организмов, получающих преобразованную в пище энергию солнца через одинаковое число посредников, называется________________ 17. Вторичную продукцию в экосистемах образуют… а) детритофаги б) продуценты в) консументы г) редуценты 81


18. Биомасса продуцентов, накопленная ими в процессе фотосинтеза, включая ту его часть, которая была израсходована на дыхание, называется_________ 19. Узкоареальные виды, как правило, характеризуются а) пойкилотермностью б) стенобионтностью в) эвритермностью г) гомеостатичностью 20 Явление, связанное с определенными нарушениями в состоянии здоровья по причине недостатка или избытка определенных химических элементов на территории называется: а) эндемические заболевания б) мутагенез в) синергизм г) нет правильного ответа 21. Место в биогеоценозе, в пределах которого возможно существование вида в природе и нет конкуренции с другими видами за источник энергии, называется__________________________ 22. Комплекс приспособительных реакций человека к изменяющимся условиям внешней и внутренней среды называется____________________________ 23. Биосфера – это а) область существования живого вещества б) совокупность сфер планеты Земля в) почва и фитосфера г) тропосфера 24. Древнейшая биосфера возникла в а) атмосфере б) литосфере в) гелиосфере г) гидросфере 25. Необходимым условием существования и развития биосферы является а) процесс горообразования б) круговорот биогенных элементов в) геологический круговорот минеральных веществ г) формирование осадочных работ 26. Главной причиной возникновения и развития экологической проблемы является: а) деятельность человека по удовлетворению социальных потребностей б) деятельность человека по удовлетворению биологических потребностей в) природные сукцессии г) деятельность человека по охране окружающей среды 27. Выделяют степени напряженности экологической проблемы а) экологическое равновесие б) экологический кризис в) экологический прогресс 28. Любительская рыбная ловля разрешается при наличии у рыбака: а) лицензии б) аккредитации в) разрешенных орудий лова г) сертификата качества 29. Одним из главных источников загрязнения атмосферы в городах является: а) гужевой транспорт б) железнодорожный транспорт в) автомобильный транспорт г) трубопроводный транспорт 30. Причиной, вызывающей антропогенный парниковый эффект, может быть: 82


а) увеличение в атмосфере содержания гелия б) увеличение в атмосфере ультрафиолетовых волн в) выбросы в атмосферу тепла при сжигании топлива г) повышение уровня шума 31. Загрязнение воздушной среды городов в виде аэрозольной дымки, тумана, образующихся в результате интенсивного поступления в атмосферу пыли, дыма, выхлопных и промышленных газов, других загрязняющих веществ называется ________________________ 32. Для предотвращения обмеления реки водозабор необходимо осуществлять в количестве: а) не более 40% б) не более 23 % в) не более 33 % г) не более 43 % 33. В результате излишка изъятия подземных вод может произойти: а) просадка земных пластов б) изменения вкусовых качеств воды в) загрязнение подземных вод г) изменение плодородия почв 34. Чрезмерный полив полей в аридных районах может привести к: а) вторичному засолению почв б) повышению урожайности культуры в) засорению почвы г) уплотнению почвы 35. Устойчивое ухудшение свойств почвы, а также снижение ее плодородия в результате воздействия природных и/или антропогенных факторов называется_______ 36. Перевыпас крупного рогатого скота на пастбище приводит к: а) уплотнению почв б) заболачиванию почв в) снижению надоев молока г) повышению в почве количества гумуса 37. К роли растений в жизни биосферы и человека НЕ относится а) обогащают атмосферу углекислым газом б) обогащают атмосферу кислородом в) участвуют в процессах запасания энергии в ископаемых остатках г) участвуют в процессах почвообразования 38. Одним из основных направлений по обеспечению сохранения численности и популяционновидового состава растений является а) создание коллекций редких растений б) охрана отдельных видов растений и растительных сообществ в) неконтролируемая эксплуатация растительных сообществ г) внедрение в естественные фитоценозы новых видов растений 39. Изъятие из природы животных не в том месте, не в то время, не теми орудиями лова, называется___________________________________________________ 40. Для сохранения численности животных обычно применяют такую меру, как а) наблюдения за животными б) полный или частичный запрет на изъятие в) изменение среды обитания г) переселение животных в другое местообитания 41. Аннотированный список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов называется_______________________________________ 42. Основная цель создания системы ООПТ это: а) сохранение экономической стабильности б) сохранение сырья 83


в) сохранение жизни человека г) сохранение экологического равновесия 43. Совокупность естественных тел и явлений природы, которые человек использует в своей деятельности, направленной на поддержание своего существования называется_____________________ 44. Международный союз охраны природы и природных ресурсов (МСОП) был образован в: а) 1913 г. б) 1948 г. в) 1972 г. г) 1992 г. 45. Международный документ, защищающий морскую среду Балтийского моря, называется: а) Гданьская конвенция б) Стокгольмская конвенция в) Рижская конвенция г) Хельсинкская конвенция 46. Конвенция о международной торговле видами дикой фауны и флоры, находящимися под угрозой уничтожения была принята: а) Вашингтон 1973 г. б) Базель 1989 г. в) Лондон 1990 г. г) Монреаль 1995 г. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ 1. Предмет и задачи экологии. 2. Структура современной экологии. 3. Вклад российских ученых в развитие экологии. 4. Понятие «экологический» фактор». 5. Классификация экологических факторов. 6. Сила действия экологического фактора. Оптимум, пессимум, критические точки. 7. Влияние на живые организмы света. 8. Влияние на живые организмы влажности. 9. Влияние на живые организмы температуры. 10. Законы лимитирующего фактора и оптимума. 11. Взаимодействие организмов по типу нейтрализма, комменсализма, мутуализма, паразитизма, хищничества, сапрофитизма. 12. Межвидовая конкуренция. 13. Специфика водной среды обитания. 14. Приспособляемость организмов к водной среде обитания. 15. Специфика почвенной среды обитания. 16 Приспособляемость организмов к почвенной среде обитания 17. Специфика наземно-воздушной среды обитания. 18. Приспособляемость организмов к наземно-воздкшной среде обитания 19. Классификация жизненных форм растений. 20. Классификация жизненных форм животных. 21. Понятие «экосистема. 22. Трофическая структура экосистем. 23. Принципы функционирования экологических систем. 24. Экологическая ниша организмов. 25. Продуктивность экологических систем. 26. Понятие «гомеостаз» 27. Понятие «сукцессия». 28. Понятие «популяция». 29. Свойства популяций. 84


30. Половая и возрастная структура популяций. 31. Пространственная структура популяций. 32. В.И.Вернадский о биосфере. 33. Классификация вещества на планете (по В. И. Вернадскому). 34. Свойства живого вещества и его функции. 35. Понятие «экологическая проблема». 36. Степени проявления экологической проблемы и основные признаки степеней проявления. 37. Факторы, влияющие на степень обостренности экологической проблемы. 38. Экологический кризис. Причины его возникновения в наши дни. 39. Источники загрязнения атмосферы и их классификация. 40. Охрана и регулирование использования атмосферы. 41. Парниковый эффект. Причины его возникновения и последствия. 42. Проблемы сохранения озонового слоя. Кислотные дожди. 43. Охрана и регулирования водных ресурсов. 44. Причины деградации почв. Проблема сохранения почв. 45. Проблема загрязнения почв твердыми отходами. 46. Проблемы сохранения растительного мира. 47. Проблемы сохранения лесных богатств. 48. Проблемы сохранения животного мира. 49. Красная книга природы. 50. Особенности экологической нищи человека. 51. Здоровье человека и окружающая среда. 52. Понятие «Особо охраняемые природные территории». 53. Классификация особо охраняемых природных территорий. 54. Понятие «заповедник». Режим заповедников. 55. Понятие «природный парк». Режим природных парков. 56. Понятие «заказник». Классификация заказников и их режим. 57. Режим земель оздоровительного значения (курортных зон). 58. Понятия «дендропарк» и «ботанический сад». Режим их использования. 59. Понятие «памятник природы». Их виды и режим охраны. 60. Режим Зеленых и охранных зон. 61. Плата за ресурсы и загрязнение окружающей среды. Источники финансирования природоохранных мероприятий. 62. Понятие «природные ресурсы». Их классификация. 63. Обоснованность международного экологического сотрудничества. Примерный перечень практических заданий: 1. По данным «Региональных докладов о состоянии окружающей среды в Кировской области» за последние 5 лет проследите, как изменялось количество выбросов в атмосферу и объясните данные изменения. 2.\ По данным «Региональных докладов о состоянии окружающей среды в Кировской области» за последние 5 лет проследите, как изменялось количество сбросов в реки и озера области сточных вод и объясните данные изменения. 3. По данным «Региональных докладов о состоянии окружающей среды в Кировской области» за последние 5 лет проследите, как изменялось количество ТБО и промышленных отходов и объясните данные изменения. 6.3. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации

85


Содержание учебной дисциплины «Экология» не входит в перечень вопросов государственного экзамена.

86


Экология гму