Page 1


Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки: 050100.62 Педагогическое образование, профиль подготовки «Безопасность жизнедеятельности», утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 22.12.2009 № 788 Учебно-методический комплекс разработан доцентом кафедры медико-биологических дисциплин ВятГГУ, кандидатом биологических наук Сазановой М. Л.

Рецензент – Морозова М. А., кандидат биологических наук, доцент кафедры медикобиологических дисциплин ВятГГУ

Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры медико-биологических дисциплин ВятГГУ 1 июля 2013 года, протокол №___

© Вятский государственный гуманитарный университет (ВятГГУ), 2013 © Сазанова М. Л., 2013 2


Рабочая программа учебной дисциплины «Анатомия» 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цель и задачи освоения учебной дисциплины «Анатомия» Целью учебной дисциплины «Анатомия» является ознакомление студентов с организмом человека как целостной системой со специфической материальной основой и связью структурных компонентов на всех уровнях его организации. Цель предусматривает поэтапное решение следующих основных задач: - сформировать у студентов знания о строении органов, систем и аппаратов человека с позиций современной функциональной анатомии, познания закономерностей роста и развития функциональных систем, их возрастных и половых особенностей; - освоить навыки и умения использования анатомических знаний в практической деятельности при организации учебных занятий, в оценке результатов профессиональной деятельности, диагностике и прогнозе физического состояния; - познакомить с позитивным и негативным влиянием специфических нагрузок на анатомические структуры тела человека; - способствовать формированию научного мировоззрения, умению использовать анатомические знания в широком контексте наук о человеке; - развивать все виды мышления в деятельности студентов, обучать их самостоятельно пользоваться научными, нормативно-техническими и справочными материалами. 1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Учебная дисциплина «Анатомия» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин, изучается на первом курсе и основывается на учебном материале школьной дисциплины «Биология» (разделы «Анатомия человека», «Общая биология»). Изучение дисциплины «Анатомия» дает необходимые предпосылки для дальнейшего прохождения таких дисциплин как педагогика, основы медицинских знаний, безопасность жизнедеятельности, культура здоровья и т. д., а также частных методик обучения и воспитания, прохождения педагогической практики. Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «Анатомия» Знать:

Уметь:

- общетеоретические основы анатомии тела человека с учетом возрастнополовых особенностей (уровни структурной организации, строения, топографию и функции органов и функциональных систем); - основы проекционной анатомии (определять на живом человеческом теле выступающие костные образования, мышцы, щели крупных суставов, топографическое положение внутренних органов, головного и спинного мозга, кровеносных сосудов и т. д.); - специфику влияния на структуры тела различных видов деятельности (профессиональной, спортивной и т. п.). - четко и обоснованно формулировать сведения об анатомических особенностях тела человека в возрастно-половом аспекте и с учетом влияния различных нагрузок; - объяснять и показать основные ориентиры и проекции оси мышц, плоскости, возможности движений в подвижных соединениях тела; - оценивать морфологические показатели физического развития, определять 3


Владеть:

тип телосложения; - предвидеть и снижать негативные влияния на анатомические структуры (кости, связки, мышцы и др.), не допускать специфических травм. - методами и средствами сохранения и укрепления здоровья; - навыками применения мер профилактики наиболее характерных заболеваний, приобретаемых во время учебного процесса.

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Анатомия» В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: 1. Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1). знать: основные методы познания – обобщение, анализ, синтез; уметь: применять основные методы познания на практике; при решении задачи ставить цель; владеть: методами выбора путей достижения поставленной цели. 2. Способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального моделирования (ОК-4). знать: особенности строения и функционирования основных систем организма в норме и отклонения от нормы, роль закономерностей анатомии в учебном процессе для профессиональной деятельности педагогов; уметь: применять знания анатомии в учебной и профессиональной деятельности, использовать современные информационно-коммуникационные технологии для сбора, обработки и анализа информации; владеть: методикой исследований по анатомии, основными методами математической обработки информации. 3. Готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5). знать: возрастные аспекты и основные закономерности развития организма человека, принципы сохранения и улучшения здоровья; уметь: осуществлять наблюдения за своим развитием и состоянием здоровья; владеть: методами профилактики нарушений физического развития и повышения адаптационных резервов организма. 4. Готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7). знать: особенности строения и функционирования основных систем организма; уметь: осуществлять дифференцированный подход в решении педагогических и учебно-воспитательных и оздоровительных задач в зависимости от индивидуальных особенностей организма детей, степени их школьной зрелости, наличия отклонений в развитии ребёнка; владеть: навыками организации педагогической деятельности с позиций сохранения и укрепления здоровья. 5. Решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12). знать: нормы показателей здорового организма, составляющие здорового образа жизни; уметь: анализировать функциональное состояние и работоспособность, создать оптимальные условия для организации учебно-воспитательного процесса; 4


владеть: навыками воспитания потребности учащихся в сохранения и укрепления здоровья. 6. Способен выявлять отклонения от функционального состояния и нормальной жизнедеятельности обучающихся (СК-2). знать: особенности строения и функционирования основных систем организма в норме и отклонения от нормы; уметь: применять полученные знания в области анатомии при организации учебно-воспитательной работы; владеть: навыками применения мер профилактики наиболее характерных заболеваний, приобретаемых во время учебного процесса. 7. Способен оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим (СК-4). знать: способы оказания первой помощи при неотложных состояниях; уметь: оказывать первую помощь при различных травмах; владеть: навыками оказания первой доврачебной помощи пострадавшим.

2. КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Изучение учебной дисциплины «Анатомия» рассчитано на два семестра. В связи с малым количеством времени, отводимым на аудиторные занятия, студентам предлагается обратить особое внимание на следующие темы, которые изучаются самостоятельно:  История развития анатомии  Клеточный уровень организации  Анатомия вегетативной нервной системы;  Строение органов обоняния, вкуса, осязания;  Эпифиз, околощитовидные железы, тимус, эндокринная часть половых желез;  Органы иммуногенеза  Половая система Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологий и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «Анатомия» № п/п

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Образовательная технология, рекомендуемая к использованию в преподавании учебной дисциплины Информационная лекция Лекция-визуализация Контекстное обучение Метод Дельфи Метод проектов Мозговой штурм

Рекомендуемые средства обучения Мультимедийный проектор Кинофильм Инструкции к лабораторным работам Набор тестовых заданий Мультимедийный проектор Учебная доска и мел, набор ситуационных задач

Сведения о занятиях, проводимых в интерактивных формах № п/п 1

Показатель Занятия, проводимые в интерактивных формах

Общий объем (по РУП) очная заочная 18 ч / 20 % 4 ч / 20 % 5


3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «АНАТОМИЯ» 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц, 216 часов. № п/п 1 2 2.1. 2.2. 3 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 4

Общий объем (по РУП) в часах очная заочная 216 216 90 20

Виды учебной работы Трудоемкость (по ФГОС ВПО) Аудиторные занятия, всего в том числе: Лекции Лабораторные работы Самостоятельная работа студентов, всего в том числе: Контрольная работа Курсовая работа Научно-исследовательская работа Практика Прочие виды самостоятельной работы Вид(ы) промежуточного контроля

40 50 126

8 12 196

126 Экзамен/ Экзамен

196 Экзамен/ Экзамен

3.2. Матрица соотнесения тем учебной дисциплины и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций

+ +

+ +

18

+

8 6

+

+

+

+

СК-4

+

СК-2

ОК-5

9 27

ПК-12

ОК-4

Тема 1. Введение Тема 2. Функциональная анатомия опорно-двигательного аппарата Тема 3. Функциональная анатомия нервной системы (нейрология) Тема 4. Функциональная анатомия сенсорных систем (эстезиология) Тема 5. Функциональная анатомия органов внутренней секреции (эндокринология). Тема 6. Функциональная анатомия систем кровообращения и лимфооттока. Тема 7. Функциональная анатомия внутренних органов (спланхнология). Итого

ОК-1

Темы учебной дисциплины

Количество часов

ПК-7

Компетенции

+

Σ общее количество компетенций 3 6

+

+

+

4

+

+

+

3

+

+

10

+

12

+

+

3

+

+

+

+

+

+

6

+

4

90 6


3.3. Содержание тем учебной дисциплины «Анатомия» Тема 1. Введение. 1.1 Введение в анатомию. Анатомия как наука и предмет преподавания. Содержание анатомии и ее место среди биологических наук. Задачи анатомии, ее связь с другими дисциплинами медико-биологического профиля. Основные принципы (концепции) анатомии. Методы анатомического исследования. Значение анатомии для подготовки специалистов в области безопасности жизнедеятельности. Исторический очерк развития анатомии в рабовладельческом обществе, при феодализме и капитализме, в России. Роль отечественных ученых (И. И. Пирогов, В. А. Бец, Д. И. Зернов, В. Н. Тонков, В. П. Воробьев, В. Н. Шевкуненко, Г. М. Иосифов, В. В. Бунак, М. Ф. Иваницкий, Д. А. Жданов, В. В. Куприянов и др.) в развитии анатомических наук. Новейшие победы медицины. 1.2 Уровни структурной организации. Современные представления о целостности организма и уровнях его структурной организации. Организм и среда. 1.2.1 Клеточный уровень организации. Основы учения о клетке и клеточной теории. Плазматическая мембрана: общая характеристика, особенности химического состава, типы транспорта веществ через мембрану (пассивный перенос, ограниченная диффузия, облегченная диффузия, активный транспорт). Цитоплазма: особенности строения, химический состав, свойства. Одномембранные органоиды: строение и функции эндоплазматического ретикулума, аппарата Гольджи, лизосом, пероксисом. Двумембранные органоиды: строение и функции ядра, митохондрий. Немембранные органоиды: особенности строения и функции микротрубочек, микрофибрилл и микроворсинок. Деление клеток. Типы деления клеток. Клеточный цикл: определение, стадии. Интерфаза: определение, периоды, основные процессы. Митоз: фазы, основные процессы. Биологический смысл митоза. Мейоз: определение, биологический смысл. Различия и сходства митоза и мейоза. Гаметогенез (сперматогенез и овогенез): этапы, основные процессы, продукты, половые различия. 1.2.2 Тканевый уровень организации. Ткань – определение, особенности образования. Классификация тканей. Общая характеристика тканей. Эпителиальные ткани: происхождение, классификация, характерные особенности, особенности строения разных видов эпителиальных тканей, распределение, функции. Соединительные ткани (опорные, трофические, опорно-трофические, ткани со специальными свойствами): характерные особенности, виды, происхождение, особенности строения, распределение, функции. Мышечные ткани (гладкая, поперечнополосатая): характерные особенности, виды, происхождение, особенности строения, распределения и функционирования. Нервная ткань: происхождение, особенности строения, распределение, функции. Нервные волокна: определение, особенности строения, распределение, функции. Регенерация и клеточное обновление 1.2.3 Органный и организменный уровни организации. Органы, системы и аппараты органов. Принципы разграничения систем и аппаратов. Органы (системы, аппараты) исполнения, обеспечения и регуляции движений человека. 1.3 Развитие организма человека. Особенности строения половых клеток, оплодотворение. Развитие эмбриона и плода в пренатальный период. Онтогенез, филогенез, гистогенез, органогенез и системогенез. Возрастная периодизация постнатального периода, критические периоды, акселерация и ретардация. Тема 2. Функциональная анатомия опорно-двигательного аппарата (ОДА). 2.1 Общая и возрастная остеология. Понятие о скелете и его функциях. Кость как составная часть скелета. Строение кости. Костная ткань. Особенности строения клеточных элементов и межклеточного вещества. Пластинчатая костная ткань. Особенности их строения и расположения, Остеон – структурная единица компактного вещества трубчатой кости. Грубо-волокнистая костная ткань. Регенерация костной ткани. Надкостница. 7


Компактное и губчатое вещество. Особенности строения трубчатых, плоских, губчатых, смешанных и воздухоносных костей. Костный мозг и его функциональное значение. Форма костей и ее связь с выполняемой функцией. Химический состав костей. Возрастные изменения химического состава и механических свойств костей. Развитие и рост костей. Первичные и вторичные точки окостенения. Понятие об эндесмальном, перихондралыюм и энхондральном видах окостенения. Рост костей в длину и толщину. Внешние и внутренние факторы роста, развития и старения костей. Влияние механических нагрузок на интенсивность роста костей. Функциональные особенности роста кости. Основные закономерности функциональной обусловленности роста и строения костей. Общая и местная морфологическая перестройка костей. Изменение химического состава костей. Перестройка остеонной структуры костей. Изменение компактного вещества, губчатого вещества, костномозговой полости. 2.2 Функциональная анатомия отдельных частей скелета. 2.2.1 Скелет туловища. Позвоночный столб. Позвоночный столб как целое. Отделы позвоночного столба. Общий план строения позвонка. Особенности строения шейных, грудных и поясничных позвонков. Строение крестца и копчика. Функции позвоночного столба. Физиологические изгибы позвоночного столба, их функциональные значения и связь с осанкой человека. Движения позвоночного столба. Изменения изгибов позвоночного столба при его движениях. Грудная клетка. Грудная клетка как целое. Строение ребер и грудины. Истинные и ложные ребра. Форма грудной клетки. Возрастные и половые особенности грудной клетки. 2.2.2 Скелет верхних конечностей. Отделы верхней конечности: пояс верхней конечности и свободная верхняя конечность, Кости пояса верхней конечности: лопатка и ключица. Отделы свободной верхней конечности и их кости: плечо (плечевая кость), предплечье (локтевая и лучевая кости) и кисть: запястье, пясть и фаланги пальцев. Местоположение и строение костей пояса верхней конечности и свободной верхней конечности. Проекция костных образований верхней конечности на поверхность тела человека. 2.2.3 Скелет нижних конечностей. Отделы нижней конечности: пояс нижней конечности и свободная нижняя конечность. Пояс нижней конечности – тазовая кость. Строение костей пояса нижней конечности (тазовой кости) и свободной нижней конечности. Проекция скелетных образований нижней конечности на поверхность тела человека. Соединения костей пояса нижней конечности. Таз как целое. Большой и малый таз, его границы. Возрастные и половые особенности таза. Отделы свободной нижней конечности и их кости: бедро (бедренная кость), голень (большеберцовая и малоберцовая кости) и стопа, у которой выделяют предплюсну (7 костей), плюсну (5 костей) и фаланги пальцев (14 фаланг). 2.2.4 Скелет головы. Кости мозгового отдела черепа. Особенности строения костей черепа. Непарные кости мозгового отдела черепа: затылочная, клиновидная, лобная, решетчатая. Парные кости мозгового отдела черепа: теменная и височная. Кости лицевого отдела черепа: парные – верхнечелюстная, скуловая, небная, носовая, слезная, нижняя носовая раковина; непарные – сошник, нижнечелюстная, подъязычная. Череп как целое. Основание черепа. Возрастные и половые особенности черепа. Проекция частей черепа на наружную поверхность головы. Топография черепа: глазница, полость носа, придаточные пазухи носа, ротовая полость, височная, подвисочная, крылонебная ямки, наружное основание черепа, мозговое основание черепа (передняя, средняя, задняя черепные ямки). Контрфорсы и их функциональное значение. Возрастные, половые и индивидуальные особенности черепа. 2.3 Общая артрология. Учение о соединениях костей. Классификация соединений костей: непрерывные (синартрозы), полупрерывные (гемиартрозы) и прерывные (диартро8


зы). Непрерывные соединения: фиброзные, хрящевые и костные. Фиброзные: синдесмозы (связки и перепонки между диафизами костей предплечья и голени); швы черепа и вколачивание (корня зуба в зубную альвеолу). Хрящевые (синхондрозы) — временные и постоянные. Костные (синостозы). Полупрерывные соединения или симфизы (межпозвоночные и лобковый). Синовиальные соединения (суставы). Основные элементы сустава (суставные поверхности, суставной хрящ, суставная капсула, суставная полость, синовиальная жидкость. Факторы укрепления суставов. Классификация суставов по: количеству соединяющихся костей, форме суставных поверхностей, количеству осей вращения (одно-, двуи многоосные) и функциональной связи. Простые, сложные, двухкамерные и комбинированные суставы. Форма, оси вращения и движения в суставах. Факторы, обуславливающие подвижность в соединениях костей. Функциональная зависимость между формой сустава, соотношением суставных поверхностей и размахом движений. Тормоза и ограничители движения в суставах. Дополнительные образования суставов: мениски, внутрисуставные диски, хрящевые губы, синовиальные сумки и складки. 2.4 Частная артрология. 2.4.1 Соединения костей черепа. Классификация соединений костей черепа и лица. Синдесмозы (швы) и суставы (височно-нижнечелюстные) черепа. Движения в соединениях костей черепа. Синхондрозы. 2.4.2 Соединения костей туловища. Непрерывные (синартрозы) и прерывные (диартрозы). Соединения позвонков: соединения тел, дуг и отростков позвонков. Межпозвоночные диски и их строение. Межпозвоночные суставы. Связочный аппарат позвоночного столба. Соединение позвоночного столба с черепом. Соединение крестца с копчиком. Искривления (сколиозы) позвоночного столба, их формирование и функциональное значение. Соединения ребер с грудиной и позвоночным столбом. Механизм движения ребер. Реберные дуги. Формы грудной клетки. Рентгеноанатомия соединений костей туловища. Движения позвоночного столба. 2.4.3 Соединения костей верхней конечности. Соединения костей пояса верхней конечности, их функциональное назначение. Грудино-ключичный и акромиальноключичный суставы. Оси вращения и движения в этих суставах. Плечевой, локтевой, лучезапястный суставы, соединения костей кисти: особенности строения, оси вращения и движения. Особенности строения суставов и связочного аппарата кисти, ее твердая основа. 2.4.4 Соединения костей нижней конечности. Соединения костей пояса нижней конечности: крестцово-подвздошный сустав, лобковый симфиз. Связочный аппарат. Таз в целом. Тазобедренный, коленный и голеностопный суставы, их строение. Форма суставных поверхностей, суставная капсула, суставная полость, связочный аппарат, оси вращения и движения; их особенности в строении. Соединения костей голени. Особенности строения суставов и связочного аппарата стопы. Оси вращения и движения стопы. Твердая основа стопы. Продольный и поперечный своды стопы. Активные и пассивные затяжки сводов стопы. Факторы, способствующие укреплению сводов стопы. Предупреждение плоскостопия. 2.5 Общая, возрастная и адаптивная миология. 2.5.1 Общая и функциональная анатомия скелетных мышц. Поперечнополосатая мышечная ткань. Мышечное волокно (мион) – основной элемент поперечнополосатой (скелетной) мышечной ткани, его форма и размеры. Соединительный (система миофибрилл), трофический (совокупность ядерно-саркоплазматических структур), мембранный (Т-система), опорный (оболочка мышечного волокна – сарколемма, Z- и М-полоски) и нервный (моторные бляшки, чувствительные элементы) аппараты мышечного волокна. Белки миофибрилл. Саркомер. Протофибриллы, их разновидности и состав. Структурные основы сокращения мышечного волокна. Типы мышечных волокон, красные, белые и переходного 9


типа: их структурно-функциональная характеристика. Двигательные единицы (большие и малые) и их функции. Самообновление и рост мышечной массы. Функции мышц. Форма мышц: длинные, короткие, широкие, веерообразные и кольцеобразные. Сильные и ловкие мышцы. Связь формы мышц с выполнением функций. Строение мышц. Эндомизий, перимизий и собственная фасция мышц. Части мышцы. Вспомогательный аппарат мышц и его функциональное значение. Кровоснабжение и иннервация мышц. Места начала и прикрепления мышц. Функциональная характеристика мышц: состояние мышц, тонус мышц. Сила мышц и факторы ее определяющие. Абсолютная, относительная и удельная сила мышц. Величина укорочения. Мышцы одно-, дву-, многосуставные. Парадоксальное действие мышц. Цепь звеньев. Мышцы-антагонисты и синергисты. Характеристика работы мышц. Преодолевающая, уступающая, удерживающая и баллистическая работа мышц. Направление тяги мышц. Понятие о равнодействующей силе мышц и группы мышц. Разложение равнодействующей силы мышц на ее составляющие. Сложение и вычитание сил мышц. Параллелограмм сил. Пара сил. Момент силы мышц. Законы рычага и работа мышц. Примеры рычагов I, II и III рода в двигательном аппарате человека. 2.6 Частная миология. 2.6.1 Мышцы головы и шеи. Морфофункциональные характеристики мышц головы. Мимические мышцы, их положение и функции, особенности прикрепления. Функциональные группы мышц, участвующие в движениях нижней челюсти: поднимании, опускании; в движениях вперед, назад и в стороны. Жевательные мышцы. Проекция мимических и жевательных мышц на поверхность головы. Мышцы шеи: поверхностные мышцы, фиксирующиеся на подъязычной кости, и глубокие. Функциональные группы мышц, участвующие в движениях головы: наклонах вперед, назад, движениях в стороны и поворотах. Функции мышц шеи при различных видах опоры. Топографические образования шеи – сонный и подчелюстной треугольники. Фасции шеи. 2.6.2 Мышцы туловища. Краткий обзор мышц туловища по областям: мышцы спины, груди, шеи, живота. Мышцы, участвующие в разгибании туловища, их расположение, места начала и прикрепления. Функции мышц спины при различных видах опоры. Мышцы, осуществляющие сгибания и разгибания в шейном и поясничном отделах позвоночного столба. Мышцы живота, их расположение, места фиксации. Слабо защищенные места брюшной стенки. Мышцы, участвующие в наклонах и ротации туловища. Дыхательные мышцы. Механизм дыхательных движений вдоха и выдоха. Диафрагма, ее части (сухожильный центр и мышечная части, отверстия диафрагмы). Расположение диафрагмы у детей и взрослых, подвижность диафрагмы. Функции диафрагмы (респираторная, кардиоваскуляторная и прессорная). Мышцы вдоха и мышцы выдоха (основные и вспомогательные). Брюшной пресс. Мышцы, участвующие в образовании брюшного пресса. Натуживание и его значение для стабилизации туловища при выполнении физических упражнений. Демонстрация на натурщике типов дыхания – грудное (реберное), брюшное (диафрагмальное), а также сокращение мышц при натуживании. Типы дыхания: брюшное (диафрагмальное), грудное (реберное). 2.6.3 Мышцы верхней конечности. Места начала и прикрепления мышц, расположение их по отношению к осям вращения в суставах. Движения пояса верхней конечности в грудино-ключичном суставе. Оси вращения и закономерности расположения мышц по отношению к осям вращения, участвующих в движениях пояса. Функциональные мышечные группы, осуществляющие эти движения. Движения свободной верхней конечности. Краткий обзор мышц свободной верхней конечности по их форме, направлению волокон, месту положения, началу и прикреплению. Функциональные группы мышц, участвующие в движениях плеча, предплечья, кисти и пальцев.

10


2.6.4 Мышцы нижней конечности. Краткий обзор мышц нижней конечности по их форме, направлению волокон, месту положения, начала и прикрепления. Функциональные группы мышц, участвующих в движениях бедра, голени и стопы. Мышцы, поддерживающие своды стопы. Фасции, межмышечные перегородки. Топографические образования нижней конечности и их функциональное значение. Связки – удерживатели мышцсгибателей и разгибателей стопы. Тема 3. Функциональная анатомия нервной системы (нейрология) 3.1 Общая нейрология. Роль нервной системы в жизнедеятельности организма. Стадии развития нервной системы. Общий план строения и классификации нервной системы. Нейрон – основная структурно-функциональная единица нервной системы. Классификация нейронов. Нейроглия. Рефлекторная дуга – морфологическая основа рефлекторной деятельности человека. Рефлекторное кольцо. Эволюция центральной нервной системы. 3.2 Анатомия центральной нервной системы. 3.2.1 Спинной мозг. Местоположение, проекция, внешнее и внутреннее строение. Схема нервного сегмента и образования спинномозговых нервов, его ветви (вентральная, дорзальная, менингеальная, соединительная). Топография серого и белого вещества. Оболочки спинного мозга. Фиксирующие и амортизирующие образования. Возрастные изменения. 3.2.2 Ствол головного мозга. Структурно-функциональная организация головного мозга. Общий план строения головного мозга. Его отделы. Стволовая часть мозга. Система желудочков мозга и оболочки мозга. Твердая оболочка головного мозга. Отростки твердой оболочки головного мозга. Подпаутинное пространство, цистерны. Циркуляция спинномозговой жидкости. Продолговатый мозг. Его положение, поверхности; пирамиды и оливы, тонкий и клиновидный пучки и разделяющие их борозды, строение белого и серого вещества. Ромбовидная ямка. Основные ядра продолговатого мозга, их локализация и функции. Задний мозг. Отделы заднего мозга. Мост, его положение, строение и функции. Ножки мозжечка. Ядра моста. Мозжечок, его положение, строение, анатомические связи с другими отделами нервной системы. Ядра мозжечка и их функциональное значение. Четвертый желудочек мозга. Средний мозг. Его отделы, их положение, строение и связи. Крыша среднего мозга и её функциональное значение. Ножки мозга, их положение и строение. Ядра среднего мозга и их функции. Водопровод мозга. Промежуточный мозг. Его отделы. Таламус, эпиталамус, метаталамус и гипоталамус, их положение, строение и функции. Функциональное значение метаталамуса и ядер таламуса как подкорковых чувствительных центров и подкоркового центра вегетативных функций. Третий желудочек мозга и его сообщения. Понятие о ретикулярной формации спинного мозга и ствола мозга. Функциональное значение ретикулярной формации. 3.2.3 Конечный мозг. Полушария большого мозга. Плащ полушарий большого мозга. Обонятельный мозг. Внешнее строение полушарий: поверхности, доли, борозды, извилины. Серое и белое вещество полушарий. Кора полушарий и её строение. Локализация корковых концов анализаторов в коре мозга. Функциональное значение коры. Базальные ядра основания мозга, их положение и функциональное значение. Боковые желудочки мозга, их сообщения. Сосудистые сплетения желудочков. Спинномозговая жидкость. Мозолистое тело. Оболочки мозга. 3.3 Анатомия проводящих путей центральной нервной системы 3.3.1 Чувствительные пути. Проводящие пути ЦНС и их участие в формировании рефлекторных дуг. Классификация чувствительных проводящих путей. Ассоциативные, комиссуральные и проекционные пути. Короткие и длинные проекционные проводящие пути. Функциональное значение восходящих путей: латерального спиноталамического пути; тонкого и клиновидного пучков, заднего и переднего спинно-мозжечковых путей. 11


3.3.2 Двигательные пути. Функциональное значение нисходящих путей: латерального и переднего корково-спинномозгового (пирамидных) путей. Нейронный состав, локализация ядер (тел нейронов) и их функциональное значение. Функциональное значение экстрапирамидной системы. Красноядерно-спинномозговой путь, его нейронный состав, локализация ядер и функциональное значение. 3.4 Анатомия периферической нервной системы. 3.4.1 Спинномозговые нервы. Их образование, положение, состав нервных волокон. Ветви спинномозговых нервов, области их иннервации. Закономерности формирования нервных сплетений, особенности иннервации спинномозговыми нервами. Шейное, плечевое, поясничное, крестцовое и копчиковое сплетения: их образование, положение, основные ветви, области иннервации, проекция ветвей на поверхность тела человека. Межреберные нервы. 3.4.2 Черепные нервы. Общая характеристика черепных нервов и их функциональное значение. Черты сходства и различия черепных и спинномозговых нервов. Чувствительные двигательные и смешанные по функции нервы. Принцип выхода черепных нервов из мозга и из черепа. Классификация нервов, локализация ядер (чувствительных, двигательных, вегетативных), место выхода из мозга и полости черепа, основные ветви и области их иннервации. Связь черепных нервов с вегетативной нервной системой. 3.5 Анатомия вегетативной нервной системы. 3.5.1 Общая характеристика вегетативной нервной системы. Ее роль в регуляции функций организма. Части вегетативной нервной системы. Морфофункциональные отличия вегетативной нервной системы (симпатической и парасимпатической) от соматической. Высшие отделы нервной системы (комплекс структур переднего, промежуточного и среднего мозга – лимбическая система). Периферические центры вегетативной нервной системы в головном и спинном мозге. Околопозвоночные, предпозвоночные и внутриорганные (интрамуральные) узлы вегетативной нервной системы. Преганглионарные и постганглионарные волокна. Адаптационно-трофическая функция вегетативной нервной системы и её значение; регуляции постоянства внутренней среды (гомеостаза) во взаимодействии с эндокринными и гуморальными влияниями. 3.5.2 Симпатическая часть вегетативной (автономной) нервной системы. Центральный и периферический отделы симпатической нервной системы. Симпатический ствол, его положение, строение, узлы и отделы. Внутренний сонный, сердечные и внутренностные нервы. Чревное (солнечное), аортальное, тазовое и другие сплетения симпатической нервной системы. Верхний и нижний брыжеечные узлы. Зоны и характер иннервации. Вегетативная рефлекторная дуга. 3.5.3 Парасимпатическая часть вегетативной нервной системы. Среднемозговой и продолговатомозговой отделы парасимпатической части вегетативной нервной системы: вегетативные ядра стволовой части головного мозга и спинномозговое ядро, их локализация и функциональное значение. Периферический отдел парасимпатической нервной системы. Парасимпатические волокна (нервы) глазодвигательного, лицевого, языкоглоточного, блуждающего и тазового нервов и области их иннервации. Тема 4. Функциональная анатомия сенсорных систем (эстезиология). 4.1 Общая анатомия органов чувств. Понятие об органе чувств, их классификация. Учение И.П. Павлова об анализаторах. Схема строения анализатора (сенсорной системы). Функциональное единство периферической, проводниковой и корковой частей анализатора. Понятие об адекватных и неадекватных раздражителях. Классификация рецепторных образований. Взаимодействие анализаторов. 4.2 Частная анатомия органов чувств. 4.2.1 Орган зрения. Глазное яблоко и его оболочки: фиброзная, сосудистая и сетчатая, их строение и функциональное значение. Рецепторный аппарат сетчатки. Камеры глазного яблока. Прозрачные (светопреломляющие) среды глаза. Водянистая влага, хрусталик, стекловидное тело. Аккомодационный аппарат глаза. Вспомогательные аппараты 12


глаза: мышцы, веки, конъюнктива и слезный аппарат. Сосуды и нервы глазного яблока. Ход зрительной информации. 4.2.2 Преддверно-улитковый орган. Наружное ухо: ушная раковина, наружный слуховой проход, барабанная перепонка. Среднее ухо: барабанная полость, слуховые косточки, слуховая труба, ячейки сосцевидного отростка. Внутреннее ухо: костный и перепончатый лабиринты. Вестибулярный аппарат. Рецепторы, проводящие пути и центры вестибулярного анализатора. Значение вестибулярного аппарата в движениях спортсмена. Звукопроводящий и звуковоспринимающий аппараты. Спиральный орган. Механизм восприятия звука. Ход слуховой информации: рецепторы, проводящие пути, корковые и подкорковые центры слухового анализатора. 4.2.3 Орган обоняния. Строение носовой полости. Обонятельные рецепторы, проводящий пути, корковый центр. 4.2.4 Орган вкуса. Вкусовые почки и сосочки языка, функции сосочков различной формы. Вкусовые рецепторы, проводящие пути, центральный отдел вкусового анализатора. 4.2.5 Орган осязания. Кожа и ее образования. Развитие кожного покрова. Функции, выполняемые кожей. Эпидермис. Сосочковый и сетчатый слои кожи. Виды нервных окончаний в коже, их характеристики. Производные структуры и железы кожи. Васкуляризация и иннервация. Роль кожи в обеспечении тактильной, болевой и температурной чувствительности (строение соответствующих анализаторов). Тема 5. Функциональная анатомия органов внутренней секреции (эндокринология). 5.1 Общий обзор органов внутренней секреции. Система эндокринных желез и ее развитие в процессе онтогенеза. Значение, структура и механизм действия гормонов. Понятие о гипо- и гиперфункции эндокринных желез. Регуляция функций организма и общее понятие о нейроэндокринных связях (гипоталамо-гипофизарная система). Роль эндокринных желез в регуляции мышечной деятельности. 5.2 Характеристика отдельных желез внутренней секреции. 5.2.1 Гипофиз. Местонахождение, строение и развитие. Гормоны передней доли гипофиза (аденогипофиз). Влияние гормонов аденогипофиза на развитие организма. Регулирующее влияние гормонов аденогипофиза на функцию желез внутренней секреции. 5.2.2 Щитовидная железа. Развитие, гормональная активность и функциональное значение щитовидной железы на разных этапах онтогенеза. Нарушение функций щитовидной железы. 5.2.3 Околощитовидные (паращитовидные) железы. Строение и развитие. Значение гормонов для роста детского организма. Взаимодействие гормонов околощитовидной железы с другими гормонами и витамином D. Влияние комплекса гормонов околощитовидной железы на обмен кальция в организме ребенка. 5.2.4 Надпочечники. Строение и развитие надпочечников. Соотношение коркового и мозговых слоев в разном возрасте. Гормоны коры надпочечников, их развитие во внутриутробный период. Влияние гормонов коры надпочечников на обмен веществ и половую систему плода и ребенка. Мозговое вещество надпочечников. Гормоны мозгового вещества, их роль. 5.2.5 Вилочковая железа (тимус). Строение и развитие тимуса, изменение с возрастом. Корковое и мозговое вещество. Участие гормонов вилочковой железы в иммунных реакциях организма. Связь вилочковой железы с функцией половых желез. 5.2.6 Эпифиз. Структура, функция, развитие эпифиза. Влияние гормонов эпифиза на скорость полового развития. 5.2.7 Эндокринная функция поджелудочной железы. Островки Лангерганса, типы клеток в них. Гормоны поджелудочной железы, их влияние на углеводный обмен. Изменения эндокринной функции поджелудочной железы на разных этапах онтогенеза. 5.2.8 Эндокринная функция половых желез. Половые гормоны, их роль. Особенно13


сти секреции половых гормонов. Влияние климатических условий на развитие половых желез. Роль половых гормонов в регуляции обмена веществ. Тема 6. Функциональная анатомия систем кровообращения и лимфооттока. 6.1 Общий обзор сосудистой системы. Функции кровеносной системы. Классификация сосудов. Строение стенок кровеносных сосудов. Отличия артерий и вен. Артерии мышечного и эластического типов. Внеорганные и внутриорганные сосуды. Капилляры. Пути микроциркуляции крови: артериола, прекапилляр, капилляр, посткапилляр и венула. Работы В.В. Куприянова и его школы по изучению микроциркуляторного русла крови. Круги кровообращения и их функциональное значение: большой, малый, сердечный. Общие закономерности хода и ветвлений артерий. Формирование венозного русла. Функции внутриорганного кровообращения. Чудесные сети. Венозные синусы. Понятие об анастомозах и коллатеральном кровообращении. Работы В. Н. Тонкова и его школы по коллатеральному кровообращению. Принципы расположения сосудов. 6.2 Частная анатомия системы кровообращения. 6.2.1 Строение сердца. Форма, положение, поверхности, края и границы сердца. Фиброзный остов сердца. Мышечная ткань сердца, её отличия от скелетной мускулатуры. Кардиомиоцит и его структурные компоненты, регенерация кардиомиоцитов. Строение стенки сердца: эндокард, миокард, эпикард, перикард. Особенности строения миокарда предсердий и желудочков. Отделы сердца – предсердия и желудочки, их строение и функции. Правое и левое предсердно-желудочковые отверстия. Клапанный аппарат сердца, его положение, строение и функции. Сосочковые мышцы и сухожильные хорды. Сосуды, выносящие кровь из сердца (аорта и легочный ствол). Сосуды, приносящие кровь в сердце (верхняя и нижняя полые вены). Кровоснабжение и иннервация сердца. Характеристика специфической (проводящей импульсы) мышечной ткани сердца. Проводящая система и её функциональное значение. 6.2.2 Сосуды большого круга кровообращения. Части аорты и их положение. Ветви восходящей части аорты. Ветви дуги аорты, их ход и области кровоснабжения. Наружная сонная артерия и её основные ветви. Внутренняя сонная артерия, её положение, ход, основные ветви и области кровоснабжения. Подключичная артерия, положение, ветви и области кровоснабжения. Артериальный круг основания большого мозга. Артерии свободной верхней конечности, их положение, основные ветви и анастомозы. Артериальные сети суставов верхней и нижней конечностей. Проекция артерий головы, шеи, туловища и конечностей на поверхность тела человека. Определение мест пульсации крупных артерий. Грудная часть аорты, её висцеральные и париетальные ветви. Кровоснабжение стенок и органов грудной полости. Брюшная часть аорты. Париетальные ветви брюшной аорты. Висцеральные ветви брюшной аорты: парные и непарные. Кровоснабжение органов брюшной полости. Артерии стенок и органов таза. Внутренняя и наружная подвздошные артерии, их ветви и области кровоснабжения. Срединная крестцовая артерия. Артерии свободной нижней конечности, их ход, основные ветви и области кровоснабжения. Артерии стопы, их ход, ветви и области кровоснабжения. Система верхней полой вены, ее расположение и притоки. Вены головы и шеи. Внутренняя яремная вена. Внутричерепные вены: синусы твердой мозговой оболочки, диплоические вены, глубокие и поверхностные вены мозга. Внечерепные вены. Вены шеи: внутренняя, наружная и передняя яремные вены. Подключичная вена. Вены верхней половины туловища. Система нижней полой вены, её образующие. Вены стенок и органов брюшной полости. Пути оттока крови от парных и непарных органов брюшной полости. Воротная вена, её притоки, их положение. Особенности оттока крови по воротной вене. Порто-кавальные и кава-кавальные анастомозы и их функциональное значение. Общая, внутренняя и наружная подвздошные вены. Глубокие и поверхностные вены верхней и нижней конечностей. Проекция крупных вен на поверхность тела человека. 6.3 Анатомия лимфатической системы и органов иммуногенеза. Общий обзор лимфатической системы и её функции. Функциональная связь лимфатической системы с 14


кровеносной. Отличие этих систем. Лимфатические капилляры. Лимфатические сосуды, лимфатические стволы и лимфатические протоки, особенности их строения и функции. Грудной проток и правый лимфатический проток, их положение и строение. Лимфатические узлы. Лимфатические сосуды и узлы отдельных областей тела (по Д. А. Жданову): головы и шеи, верхней конечности, нижней конечности, области таза и туловища. Строение лимфатического узла. Состав лимфы, её продвижение. Значение знаний лимфатической системы для теории и практики массажа. Функциональное значение органов иммуногенеза. Вилочковая железа, её расположение, строение и функции. Красный костный мозг. Селезенка: её расположение, внешнее и внутреннее строение. Миндалины, групповые и одиночные лимфатические фолликулы, их местонахождение, строение и функции. Кровоснабжение и функции органов иммуногенеза. Тема 7. Функциональная анатомия внутренних органов (спланхнология). 7.1 Общая характеристика внутренних органов. Понятие о внутренних органах, как системах обеспечения движений. Классификация внутренних органов. Функции органов систем обеспечения движений, их функциональная взаимосвязь и адаптация к физическим нагрузкам. Полости тела и расположение органов в них. Брюшина. Париетальный и висцеральный листки брюшины. Полость брюшины. Отношение внутренних органов к брюшине. Образования брюшины: брыжейки, связки, сальники. Функциональное значение брюшины. Средостение. Понятие о средостении. Его отделы и органы, расположенные в каждом отделе средостения. Плевра. Строение плевры. Париетальный и висцеральный листки плевры. Плевральные синусы. Функциональное значение плевры. Проекция границ легких и плевры на поверхность тела человека. Общий план строения стенки полых органов. Соединительнотканный слой и его строение в связи с местоположением органа. Висцеральный и париетальный листки серозной оболочки. Расположение и строение мышечного слоя полых органов. Механизм перистальтики. Слизистая оболочка, зависимость ее строения от функции организма. Лимфоидные образования слизистой оболочки и их значение. Адвентиция. Строение паренхиматозных органов, их подразделение на доли, сегменты, дольки. 7.2 Частная анатомия внутренних органов. 7.2.1 Анатомия пищеварительной системы. Общая характеристика органов пищеварительной системы и её функциональное значение. Пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварительный тракт. Полость рта. Преддверие рта: ротовая щель, стенки преддверия рта. Зубы. Молочные и постоянные зубы, их строение. Собственно полость рта. Стенки ротовой полости. Язык. Мягкое небо. Зев. Кольцо Пирогова. Слюнные железы. Глотка, её положение и строение. Функциональное значение отделов глотки. Лимфоидное глоточное кольцо. Функциональное значение миндалин. Механизм акта глотания. Мышцы глотки. Пищевод, его части, положение, строение стенки, сужения пищевода. Желудок, его положение, форма, отделы. Строение стенки желудка, железы желудка. Сфинктер. Тонкая кишка, её отделы, их положение, складки, их строение, кишечные железы и ворсинки, механизмы всасывания веществ в тонкой кишке. Мышечная и серозная оболочки. Толстая кишка, её отделы, их положение. Строение стенки толстой кишки. Морфологические отличия толстой кишки от тонкой. Особенности строения прямой кишки. Железы пищеварительной системы. Одноклеточные и многоклеточные железы, их строение. Функция желез пищеварительной системы. Ферменты. Расщепление полимеров углеводов, белков, жиров и нуклеиновых кислот в разных отделах пищеварительного тракта. Механизм всасывания мономеров органических веществ. Слюнные железы, их расположение и функции. Печень. Её положение и проекция на наружную поверхность тела человека. Внешнее строение печени: поверхности, края, доли, связки и ворота печени. Функция печени. Внутреннее строение печени. Особенности кровоснабжения печени. 15


Чудесная венозная сеть. Сегменты печени. Печёночная долька. Желчный пузырь, его положение, строение и функции. Функции желчи. Пути выведения желчи. Поджелудочная железа. Её положение, строение и функции. Внешнесекреторная и внутрисекреторная часть железы. 7.2.2 Анатомия дыхательной системы. Общая характеристика органов дыхания. Филогенез дыхательной системы. Дыхательные пути и легкие. Особенности строения воздухоносных путей. Полость носа. Носовые ходы, их строение и функциональное значение. Особенности слизистой оболочки носовой полости. Глотка как воздухоносный путь. Функциональное значение гортани и ее хрящей. Механизм голосообразования. Голосовая щель. Полость гортани. Мышцы гортани: расширяющие голосовую щель, суживающие голосовую щель и изменяющие натяжение голосовых связок. Трахея и бронхи. Особенности слизистой оболочки трахеи. Принцип образования бронхиального дерева. Функции легких и механизм газообмена в легких. Ацинус – структурная единица легкого. 7.2.3 Мочеполовая система. Мочевые органы. Происхождение. Функциональное значение органов выделения. Общий обзор мочевых органов. Почка, положение и форма, почечные ворота и почечная пазуха. Фиксирующий аппарат почки. Внутреннее строение почки: корковое и мозговое вещество. Сегменты почки. Строение нефрона. Особенности кровоснабжения почки. Чудесная артериальная сеть. Механизм образования мочи (первичной и вторичной). Почечная лоханка и мочеточник, их положение, строение и функция. Мочевой пузырь, его положение, строение и функция. Мужские половые органы: яичко, придаток, семявыносящий проток, семенной канатик, семенной пузырек, предстательная железа, семявыбрасывающий проток – их положение, строение и функциональное значение. Женские половые органы, их состав, строение и функциональное значение. Матка, маточные трубы. Яичник, его положение и функциональное значение. Связочный аппарат матки. 3.4. Тематический план учебной дисциплины «Анатомия» а) аудиторные занятия Темы учебной дисциплины Тема 1. Введение 1.1. Введение в дисциплину «Анатомия» 1.2 Уровни структурной организации 1.3 Развитие организма человека Тема 2. Функциональная анатомия ОДА 2.1 Общая и возрастная остеология 2.2 Функциональная анатомия отдельных частей скелета 2.3 Общая артрология

Вид учебной работы

Количество часов ОФО ЗФО

Лекция

2

-

Лабораторное занятие Лекция

2

2

4

-

Лекция

4

2

Лабораторное занятие

6

2

Лекция

2

-

Лабораторное занятие

2

-

Технология обучения Информационная лекция Контекстное обучение Лекциявизуализация Информационная лекция Метод проектов

Форма текущего контроля

Конспект Тест

Конспект Тест Контрольная работа Реферат

Информационная лекция Контекстное обучение 16


Темы учебной дисциплины 2.4 Частная артрология 2.5. Общая, возрастная и адаптивная миология 2.6 Частная миология Тема 3. Функциональная анатомия нервной системы (нейрология) 3.1 Общая нейрология 3.2 Анатомия центральной нервной системы 3.3 Анатомия проводящих путей центральной нервной системы 3.4 Анатомия периферической нервной системы Тема 4. Функциональная анатомия сенсорных систем (эстезиология) 4.1 Общая анатомия органов чувств 4.2 Частная анатомия органов чувств Тема 5. Функциональная анатомия органов внутренней секреции (эндокринология). 5.1 Общий обзор органов внутренней секреции 5.2 Характеристика отдельных желез внутренней секреции Тема 6. Функциональная анатомия систем кровообращения и лимфооттока. 6.1 Общий обзор сосудистой системы 6.2 Частная анатомия системы кровообращения 6.3 Анатомия лимфатической системы и органов иммуногенеза Тема 7. Функциональная анатомия внутренних органов (спланхнология).

Вид учебной работы Лабораторное занятие Лекция

Количество часов ОФО ЗФО 2 2 4

2

Лабораторное занятие

4

-

Лекция Лекция

4 4

2 2

Лабораторное занятие Лабораторное занятие

6

2

2

-

Лабораторное занятие

4

2

Лекция

4

-

Лабораторное занятие

4

-

Лекция

4

-

Лабораторное занятие

2

-

Лекция

2

-

Лабораторное занятие Лекция

6

-

2

-

Технология обучения

Форма текущего контроля

Контекстное обучение Информационная лекция Контекстное обучение Информационная лекция Информационная лекция Метод проектов Мозговой штурм

Конспект Тест Контрольная работа Реферат (или презентация)

Контекстное обучение

Лекциявизуализация Работа в микрогруппах

Информационная лекция Метод проектов

Информационная лекция Контекстное обучение Информационная лекция

Конспект Тест Контрольная работа

Конспект Тест Реферат

Конспект Тест Контрольная работа Реферат

17


Темы учебной дисциплины 7.1 Общая характеристика внутренних органов 7.2 Частная анатомия внутренних органов

Вид учебной работы Лекция

Количество часов ОФО ЗФО 4 -

Лабораторное занятие

8

-

Итого:

90

18

Технология обучения Информационная лекция Метод проектов, контекстное обучение

Форма текущего контроля Конспект Тест Контрольная работа Реферат

б) самостоятельная аудиторная работа Темы

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Результат

Тема 1. Введение 1.1. ВведеОбщая: слежение за плание в дисном чтения лекции. циплину Индивидуальная: составле«Анатомия» ние конспекта лекции 1.2 Уровни Общая: слежение за пластруктурной ном чтения лекции. организации Индивидуальная: составление конспекта лекции, работа и микроскопом 1.3 Развитие Общая: слежение за плаорганизма ном чтения лекции. человека Индивидуальная: составление конспекта лекции

Должен знать основные методы познания, особенности строения и функционирования организма человека на разных уровнях его организации, роль закономерностей анатомии в учебном процессе для профессиональной деятельности педагогов, возрастные аспекты и основные закономерности развития организма человека; уметь применять основные методы познания на практике, осуществлять наблюдения за своим развитием и состоянием здоровья; владеть методами выбора путей достижения цели, методикой анатомических исследований (работа с микроскопом), методами профилактики нарушений физического развития во внутриутробном периоде развития человека. Тема 2. Функциональная анатомия опорно-двигательного аппарата (ОДА) 2.1 Общая и Общая: слежение за плаДолжен знать особенности строения и функвозрастная ном чтения лекции. ционирования ОДА человека в норме и отостеология Индивидуальная: составле- клонения от нормы, возрастные аспекты и ние конспекта лекции основные закономерности развития ОДА, нормы показателей здоровья ОДА, способы 2.2 Функци- Индивидуальная: работа с оказания неотложной помощи при травмах ональная натуральными препаратаанатомия ми костей человека, анато- ОДА; уметь применять знания анатомии ОДА в учебной и профессиональной деятельотдельных мическими атласами, частей скеучебными таблицами, экс- ности, осуществлять наблюдения за развитием и состоянием здоровья ОДА, анализиролета позицией по костной сивать функциональное состояние ОДА, оказыстеме вать первую помощь при травмах (переломах 2.3 Общая Общая: слежение за плакостей, вывихах суставов, растяжениях мышц артрология ном чтения лекции. Групповая: работа в микро- и т. п.), осуществлять дифференцированный группах (вскрытие сустава подход в решении педагогических и учебновоспитательных и оздоровительных задач демлекопитающего) Индивидуальная: составле- тей с различным функциональным состояни18


Вид учебной работы (форма Результат самостоятельной работы) ние конспекта лекции, отем ОДА; владеть методами работы с препачета о вскрытии ратами костей и суставов, методикой вскрытия органов, методикой оценки состояния 2.4 Частная Индивидуальная: работа с ОДА, методами и средствами укрепления артрология учебными таблицами, муздоровья ОДА, навыками применения мер ляжами, коллекциями, профилактики нарушений ОДА, приобретаевлажными препаратами, рентгеновскими снимками, мых во время учебного процесса, навыками оказания первой помощи пострадавшим с натурщиком травмами ОДА, навыками воспитания по2.5 Общая, Общая: слежение за платребности учащихся в сохранении и укреплевозрастная и ном чтения лекции. адаптивная Индивидуальная: составле- нии ОДА. миология ние конспекта лекции 2.6 Частная Групповая: метод проектов миология Индивидуальная: работа с анатомическими препаратами, муляжами, таблицами, натурщиком Тема 3. Функциональная анатомия нервной системы (нейрология) 3.1 Общая Общая: слежение за плаДолжен знать основные методы познания, нейрология ном чтения лекции. особенности строения и функционирования Индивидуальная: составле- нервной системы человека в норме и отклоние конспекта лекции нения от нормы; уметь применять основные методы познания при решении ситуационных 3.2 АнатоОбщая: слежение за плазадач, при решении задачи ставить цель, мия ценном чтения лекции. тральной Групповая: метод проектов применять знания анатомии нервной системы нервной си- Индивидуальная: составле- в учебной и профессиональной деятельности, осуществлять дифференцированный подход в стемы ние конспекта лекции, работа с муляжами, планше- решении педагогических и учебновоспитательных и оздоровительных задач детами, учебными таблицатей с различным функциональным состояними, анатомическим атлаем нервной системы; владеть методами высом, составление таблиц бора путей достижения поставленной цели, сравнительной характериметодами анатомических исследований, стики отделов мозга навыками организации педагогической дея3.3 АнатоИндивидуальная: работа с мия провоучебными таблицами, ана- тельности с позиций сохранения и укрепления здоровья нервной системы, навыками дящих путей томическим атласом, соприменения мер профилактики нарушений центральной ставление таблиц сравниработы нервной системы, приобретаемых во нервной си- тельной характеристики время учебного процесса. стемы проводящих путей 3.4 АнатоГрупповая: мозговой мия перифе- штурм рической Индивидуальная: работа с нервной си- таблицами, атласами, стемы планшетами, влажными препаратами, составление таблиц сравнительной характеристики спинномозговых нервов; черепномозговых нервов Темы

19


Темы

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Результат

Тема 4. Функциональная анатомия сенсорных систем (эстезиология) 4.1 Общая Общая: слежение за плаДолжен знать особенности строения и функанатомия ном чтения лекции. ционирования органов чувств человека в органов Индивидуальная: составле- норме и отклонения от нормы; уметь примечувств ние конспекта лекции нять знания анатомии органов чувств в учебной и профессиональной деятельности, осу4.2 Частная Общая: слежение за плаществлять дифференцированный подход в анатомия ном чтения лекций, сорешении педагогических и учебноорганов ставление сравнительной воспитательных и оздоровительных задач дечувств характеристики отделов тей с различным функциональным состоянизрительного, слухового и вестибулярного анализато- ем органов чувств; владеть методикой анатомических исследований, навыками органиров. Групповая: работа в микро- зации педагогической деятельности с позиций сохранения и укрепления здоровья оргагруппах (вскрытие глаза) Индивидуальная: составле- нов чувств, навыками применения мер профилактики нарушений работы органов ние конспектов лекций, чувств, приобретаемых во время учебного работа с учебными таблицами, анатомическим атла- процесса. сом, муляжами, влажными препаратами Тема 5. Функциональная анатомия органов внутренней секреции (эндокринология). 5.1 Общий Общая: слежение за плаДолжен знать основные методы познания, обзор органом чтения лекции. особенности строения и функционирования нов внутИндивидуальная: составле- эндокринных желез человека в норме и отренней секние конспекта лекции клонения от нормы; уметь применять основреции ные методы познания на практике, осуществ5.2 Характе- Групповая: метод проектов. лять дифференцированный подход в решении педагогических и учебно-воспитательных и ристика отИндивидуальная: работа с дельных же- учебными таблицами, ана- оздоровительных задач детей с различным функциональным состоянием ЖВС; владеть лез внутрен- томическим атласом, муметодами выбора путей достижения цели, ней секреляжами, планшетами навыками организации педагогической деяции (ЖВС) тельности с позиций сохранения и укрепления здоровья ЖВС Тема 6. Функциональная анатомия систем кровообращения и лимфооттока 6.1 Общий Общая: слежение за плаДолжен знать особенности строения и функобзор сосуном чтения лекции. ционирования органов крово- и лимфообрадистой сиИндивидуальная: составле- щения человека в норме и отклонения от стемы (ССС) ние конспекта лекции нормы, возрастные аспекты и основные зако6.2 Частная Групповая: работа в микро- номерности развития ССС, принципы сохранения и улучшения здоровья систем кровообанатомия группах ращения и лимфооттока, нормы ЧСС, АД, системы Индивидуальная: работа с кровообраучебными таблицами, ана- составляющие здоровья ССС, способы оказания первой помощи при кровотечениях; щения томическим атласом, муляжами, влажными препа- уметь применять знания анатомии ССС в учебной и профессиональной деятельности, ратами, планшетами, осуществлять наблюдения за развитием и сонатурщиком стоянием здоровья ССС, осуществлять диф6.3 АнатоОбщая: слежение за плаференцированный подход в решении педагомия лимфа- ном чтения лекции. 20


Вид учебной работы (форма Результат самостоятельной работы) тической Индивидуальная: составле- гических, учебно-воспитательных и оздоросистемы и ние конспекта лекции вительных задач детей с различным функциорганов имональным состоянием ССС, анализировать муногенеза функциональное состояние и работоспособность ССС и лимфатической системы, оказывать первую помощь при кровотечениях; владеть методикой анатомических исследований, методами профилактики нарушений развития и повышения адаптационных резервов ССС, навыками организации педагогической деятельности с позиций сохранения и укрепления здоровья ССС, навыками воспитания потребности учащихся в сохранении и укреплении здоровья ССС, навыками применения мер профилактики нарушений работы ССС, приобретаемых во время учебного процесса, навыками оказания первой помощи при кровотечениях Тема 7. Функциональная анатомия внутренних органов (спланхнология). 7.1 Общая Общая: слежение за плаДолжен знать особенности строения и функхарактерином чтения лекции. ционирования внутренних органов человека в стика внутИндивидуальная: составле- норме и отклонения от нормы, нормы ЧД, соренних орние конспекта лекции ставляющие здоровья внутренних органов, ганов способы оказания первой помощи при трав7.2 Частная Групповая: работа в микро- мах внутренних органов; уметь применять знания анатомии внутренних органов в учебанатомия группах, метод проектов. ной и профессиональной деятельности, осувнутренних Индивидуальная: работа с органов учебными таблицами, ана- ществлять дифференцированный подход в решении педагогических, учебнотомическим атласом, муляжами, влажными препа- воспитательных и оздоровительных задач детей с различным функциональным состояниратами, натурщиком ем внутренних органов, анализировать функциональное состояние и работоспособность внутренних органов, оказывать первую помощь при травмах внутренних органов; владеть методикой анатомических исследований, навыками организации педагогической деятельности с позиций сохранения и укрепления здоровья внутренних органов, навыками воспитания потребности учащихся в сохранении и укреплении здоровья внутренностей, навыками оказания первой помощи при травмах внутренних органов. Темы

21


в) занятия в интерактивных формах № п/п 1 2 3 4 5

Темы учебной дисциплины Тема 2. Функциональная анатомия опорнодвигательного аппарата Тема 3. Функциональная анатомия нервной системы (нейрология) Тема 4. Функциональная анатомия сенсорных систем (эстезиология) Тема 5. Функциональная анатомия органов внутренней секреции (эндокринология). Тема 7. Функциональная анатомия внутренних органов (спланхнология). Итого:

Общий объем (по РУП) в часах очная заочная 2

2

8

2

2

-

2

-

4

-

18

4

г) самостоятельная внеаудиторная работа Часов Вид учебной работы (форма Результат самостоятельной работы) ОФО ЗФО Тема 1. Введение. 1.1. ВвеОбщая: изучение материала, 4 8 Должен знать основные методы дение в вынесенного на самостоятельпознания, особенности строения дисципли- ную проработку, конспектирои функционирования организма ну «Анавание: «Положение человека в человека на разных уровнях его томия» системе живой природы», организации, роль закономерно«Краткая история анатомии». стей анатомии в учебном процесПо выбору студента: подгосе для профессиональной деятовка кроссвордов «Разделы тельности педагогов, возрастные анатомии», «Ученыеаспекты и основные закономеранатомы», «Методы анатоности развития организма челомии», глоссария «Анатомичевека; уметь применять основные ская терминология» методы познания на практике, 1.2 Уровни Общая: изучение материала, 4 8 осуществлять наблюдения за своим развитием и состоянием структурвынесенного на самостоятельздоровья; владеть методами выной органую проработку, конспектиробора путей достижения цели, менизации вание: «Типы деления клеток», тодами профилактики наруше«Типы тканей» 1.3 Разви- Общая: изучение материала, 4 8 ний физического развития во внутриутробном периоде развитие оргавынесенного на самостоятельтия человека. низма ченую проработку ловека Тема 2. Функциональная анатомия опорно-двигательного аппарата 2.1 Общая Общая: изучение материала, 4 8 Должен знать особенности строи возраст- вынесенного на самостоятельения и функционирования ОДА ная остео- ную проработку человека в норме и отклонения логия от нормы, возрастные аспекты и основные закономерности развиТемы

22


Темы 2.2 Функциональная анатомия отдельных частей скелета

2.3 Общая артрология 2.4 Частная артрология

Часов Вид учебной работы (форма самостоятельной работы) ОФО ЗФО Общая: изучение материала, 6 10 вынесенного на самостоятельную проработку, решение ситуационных задач. Индивидуальная: самостоятельная отработка навыков работы с натуральными препаратами костей человека, анатомическими атласами, учебными таблицами, экспозицией по костной системе, муляжами, коллекциями, натурщиком Общая: изучение материала, 4 8 вынесенного на самостоятельную проработку Общая: изучение материала, 6 8 вынесенного на самостоятельную проработку, решение ситуационных задач. Индивидуальная: Выполнение расчетно-графической работы; самостоятельная отработка навыков работы с анатомическими атласами, учебными таблицами, влажными препаратами, рентгеновскими снимками, натурщиком Общая: изучение материала, 4 8 вынесенного на самостоятельную проработку

Результат тия ОДА, нормы показателей здоровья ОДА, способы оказания неотложной помощи при травмах ОДА; уметь применять знания анатомии ОДА в учебной и профессиональной деятельности, осуществлять наблюдения за развитием и состоянием здоровья ОДА, анализировать функциональное состояние ОДА, оказывать первую помощь при травмах (переломах костей, вывихах суставов, растяжениях мышц и т. п.), осуществлять дифференцированный подход в решении педагогических и учебновоспитательных и оздоровительных задач детей с различным функциональным состоянием ОДА; владеть методами работы с препаратами костей и суставов, методикой оценки состояния ОДА, методами и средствами укрепления здоровья ОДА, навыками применения мер профилактики нарушений ОДА, приобретаемых во время учебного процесса, навыками оказания первой помощи пострадавшим с травмами ОДА, навыками воспитания потребности учащихся в сохранении и укреплении ОДА.

2.5 Общая, возрастная и адаптивная миология 2.6 ЧастОбщая: изучение материала, 8 10 ная миоло- вынесенного на самостоятельгия ную проработку, решение ситуационных задач. Индивидуальная: самостоятельная отработка навыков работы с анатомическими атласами, учебными таблицами, натурщиком. По выбору студента: морфологический анализ положения (движения) тела Тема 3. Функциональная анатомия нервной системы (нейрология) 3.1 Общая Общая: изучение материала, 4 8 Должен знать основные методы нейроловынесенного на самостоятельпознания, особенности строения гия ную проработку. и функционирования нервной системы человека в норме и от-

23


Темы 3.2 Анатомия центральной нервной системы

3.3 Анатомия проводящих путей центральной нервной системы 3.4 Анатомия периферической нервной системы

Часов Вид учебной работы (форма самостоятельной работы) ОФО ЗФО Общая: изучение материала, 6 10 вынесенного на самостоятельную проработку; решение ситуационных задач. Индивидуальная: работа с влажными препаратами головного мозга, талалаевскими срезами мозга, фиксированными сухими препаратами, муляжами, планшетами, учебными таблицами, анатомическим атласом. По выбору студента: реферат (презентация) Общая: изучение материала, 4 8 вынесенного на самостоятельную проработку. Индивидуальная: работа с планшетами, учебными таблицами, анатомическим атласом.

Результат клонения от нормы; уметь применять основные методы познания при решении ситуационных задач, при решении задачи ставить цель, применять знания анатомии нервной системы в учебной и профессиональной деятельности, осуществлять дифференцированный подход в решении педагогических и учебновоспитательных и оздоровительных задач детей с различным функциональным состоянием нервной системы; владеть методами выбора путей достижения поставленной цели, методами анатомических исследований, навыками организации педагогической деятельности с позиций сохранения и укрепления здоровья нервной системы, навыками применения мер профилактики нарушений работы нервной системы, приобретаемых во время учебного процесса.

Общая: изучение материала, 6 8 вынесенного на самостоятельную проработку; решение ситуационных задач. Индивидуальная: работа с учебными таблицами, анатомическим атласом. По выбору студента: реферат (презентация) 3.5 Анато- Общая: изучение материала, 6 8 мия вегевынесенного на самостоятельтативной ную проработку; решение синервной туационных задач. системы Индивидуальная: работа с учебными таблицами, анатомическим атласом. По выбору студента: реферат (презентация) Тема 4. Функциональная анатомия сенсорных систем (эстезиология) 4.1 Общая Общая: изучение материала, 4 6 Должен знать особенности строанатомия вынесенного на самостоятельения и функционирования оргаорганов ную проработку. нов чувств человека в норме и чувств Индивидуальная: работа с муотклонения от нормы, строение ляжами, планшетами, учебныанализаторов (сенсорных сими таблицами, анатомическим стем); уметь применять знания атласом. анатомии органов чувств в учеб-

24


Часов Вид учебной работы (форма Результат самостоятельной работы) ОФО ЗФО 4.2 ЧастОбщая: изучение материала, 8 12 ной и профессиональной деяная анато- вынесенного на самостоятельтельности, осуществлять диффемия органую проработку; решение сиренцированный подход в решенов чувств туационных задач; сравнинии педагогических и учебнотельная характеристика отдевоспитательных и оздоровительлов вкусового, обонятельного, ных задач детей с различным кожного (температурного, такфункциональным состоянием ортильного, болевого), двигаганов чувств; владеть навыками тельного и висцерального анаорганизации педагогической деялизаторов. тельности с позиций сохранения Индивидуальная: работа с муи укрепления здоровья органов ляжами, планшетами, учебнычувств, навыками применения ми таблицами, анатомическим мер профилактики нарушений атласом. работы органов чувств, приобреПо выбору студента: подготаемых во время учебного протовка презентаций по анализацесса. торам Тема 5. Функциональная анатомия органов внутренней секреции (эндокринология) 5.1 Общий Общая: изучение материала, 4 6 Должен знать основные методы обзор орвынесенного на самостоятельпознания, особенности строения ганов ную проработку. и функционирования эндокринвнутренПо выбору студента: реферат ных желез человека в норме и ней секре- (презентация). отклонения от нормы; уметь ции применять основные методы по5.2 Харак- Общая: изучение материала, 8 12 знания на практике, осуществлять дифференцированный подтеристика вынесенного на самостоятельход в решении педагогических и отдельных ную проработку; решение сиучебно-воспитательных и оздожелез туационных задач; составлеровительных задач детей с развнутренние сравнительной характериличным функциональным состоней секре- стики ЖВС. янием ЖВС; владеть методами ции Индивидуальная: работа с мувыбора путей достижения цели, ляжами, планшетами, учебнынавыками организации педагогими таблицами, анатомическим ческой деятельности с позиций атласом. сохранения и укрепления здороПо выбору студента: реферат вья ЖВС (презентация). Тема 6. Функциональная анатомия систем кровообращения и лимфооттока 6.1 Общий Общая: изучение материала, 6 8 Должен знать особенности строобзор совынесенного на самостоятельения и функционирования оргасудистой ную проработку нов крово- и лимфообращения системы Индивидуальная: работа с человека в норме и отклонения учебными таблицами, анатоот нормы, возрастные аспекты и мическим атласом. основные закономерности развиПо выбору студента: реферат тия ССС, принципы сохранения и Темы

25


Темы 6.2 Частная анатомия системы кровообращения

Часов Вид учебной работы (форма самостоятельной работы) ОФО ЗФО Общая: изучение материала, 8 10 вынесенного на самостоятельную проработку; решение ситуационных задач Индивидуальная: работа с учебными таблицами, анатомическим атласом, муляжами, влажными препаратами, планшетами, натурщиком По выбору студента: реферат. Общая: изучение материала, 6 8 вынесенного на самостоятельную проработку; решение ситуационных задач Индивидуальная: работа с учебными таблицами, анатомическим атласом, муляжами, влажными препаратами, планшетами, натурщиком По выбору студента: реферат

Результат

улучшения здоровья систем кровообращения и лимфооттока, составляющие здоровья ССС, способы оказания первой помощи при кровотечениях; уметь применять знания анатомии ССС в учебной и профессиональной деятельности, осуществлять наблюдения за развитием и состоянием здоровья ССС, осуществлять дифференцированный 6.3 Анатоподход в решении педагогичемия лимских, учебно-воспитательных и фатичеоздоровительных задач детей с ской сиразличным функциональным состемы и стоянием ССС, анализировать органов функциональное состояние и раиммуногеботоспособность ССС и лимфанеза тической системы, оказывать первую помощь при кровотечениях; владеть методикой анатомических исследований, методами профилактики нарушений развития и повышения адаптационных резервов ССС, навыками организации педагогической деятельности с позиций сохранения и укрепления здоровья ССС, навыками воспитания потребности учащихся в сохранении и укреплении здоровья ССС, навыками применения мер профилактики нарушений работы ССС, приобретаемых во время учебного процесса, навыками оказания первой помощи при кровотечениях Тема 7. Функциональная анатомия внутренних органов (спланхнология). 7.1 Общая Общая: изучение материала, 4 6 Должен знать особенности строхарактери- вынесенного на самостоятельения и функционирования внутстика ную проработку ренних органов человека в норме внутренИндивидуальная: работа с муи отклонения от нормы, составних оргаляжами, планшетами, учебныляющие здоровья внутренних орнов ми таблицами, анатомическим ганов, способы оказания первой атласом. помощи при травмах внутренних

26


Темы 7.2 Частная анатомия внутренних органов

Часов Вид учебной работы (форма самостоятельной работы) ОФО ЗФО Общая: изучение материала, 8 12 вынесенного на самостоятельную проработку; решение ситуационных задач Индивидуальная: работа с муляжами, планшетами, учебными таблицами, анатомическим атласом. По выбору студента: реферат

Результат органов; уметь применять знания анатомии внутренних органов в учебной и профессиональной деятельности, осуществлять дифференцированный подход в решении педагогических, учебно-воспитательных и оздоровительных задач детей с различным функциональным состоянием внутренних органов, анализировать функциональное состояние и работоспособность внутренних органов, оказывать первую помощь при травмах внутренних органов; владеть методикой анатомических исследований, навыками организации педагогической деятельности с позиций сохранения и укрепления здоровья внутренних органов, навыками воспитания потребности учащихся в сохранении и укреплении здоровья внутренностей, навыками оказания первой помощи при травмах внутренних органов.

Итого: 126 198

27


4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Тема 1. Введение. Аудиторные занятия Лекция 1. Введение в анатомию План лекции: 1. Анатомия человека и ее разделы 2. Методы анатомии 3. Принципы изучения анатомии 4. Анатомическая терминология Лекция 2. Уровни структурной организации План лекции: 1. Клеточный уровень организации 2. Тканевый уровень организации 3. Органный уровень организации 4. Организменный уровень организации Лекции 3-4. Развитие организма человека План лекции: 1. Общая характеристика онтогенеза 2. Возрастная периодизация онтогенеза 3. Прогенез. 4. Общая характеристика антенатального онтогенеза 5. Герминальный период развития человека 6. Эмбриональный период развития. Лабораторная работа 1. Ткани организма человека План лабораторной работы: 1. Рассмотреть под микроскопом препараты различных тканей организма человека. 2. Выполнить в рабочей тетради рисунки, сделать к ним подписи. 3. Выполнить дополнительные задания в рабочей тетради. Самостоятельная аудиторная работа по теме № Вид рабоп/п ты 1 Общая 2 Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Слежение за планом чтения лекций Составление конспектов лекций Рассматривание под микроскопом препаратов различных тканей и зарисовка в тетради

Форма отчетности Конспекты лекций Отчет в тетради

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № Вид рап/п боты 1 Общая

Форма самостоятельной работы 1. Изучение материала, вынесенного на самостоятельную проработку 2. Конспектирование: «Положение человека в системе живой природы», «Краткая история анато-

Срок сдачи 5-6 недели семестра

Форма отчетности Конспекты


№ Вид рап/п боты

Форма самостоятельной работы

мии», «Типы деления клеток», «Типы тканей» 2 По выбо- Подготовка кроссвордов «Разделы анатомии», ру сту«Ученые-анатомы», «Методы анатомии», глоссадента рия «Анатомическая терминология»

Срок сдачи

Форма отчетности

7 неделя семестра

Кроссворды, глоссарий

Тема 2. Функциональная анатомия опорно-двигательного аппарата Аудиторные занятия Лекция 5. Общая остеология План лекции: 1. Общая характеристика опорно-двигательного аппарата человека. 2. Кость как орган. 3. Костная ткань. 4. Развитие и рост кости. Лекция 6. Общая артрология План лекции: 1. Классификация соединений костей. 2. Непрерывные соединения. 3. Полупрерывные соединения. 4. Прерывные соединения костей (суставы). Лекция 7. Общая миология План лекции: 1. Общая характеристика мышечных тканей. 2. Макроскопическое строение скелетной мышцы. 3. Ультраструктура скелетной мышцы. 4. Классификация скелетных мышц. Лекция 8. Общая миология. Основы биомеханики. План лекции: 1. Вспомогательные аппараты мышц. 2. Морфофункциональные основы мышечной силы. 3. Работа мышц. 4. Адаптация мышц к физическим нагрузкам. Лабораторная работа 2. Строение костей скелета туловища План лабораторной работы: 1. Изучить особенности строения костей скелета туловища. 2. Выполнить подписи в тетради. Лабораторная работа 3. Строение костей скелета конечностей План лабораторной работы: 1. Изучить особенности строения костей скелета конечностей. 2. Выполнить подписи в тетради. Лабораторная работа 4. Строение костей черепа План лабораторной работы: 1. Изучить особенности строения костей черепа. 29


2. Выполнить подписи в тетради. Лабораторная работа 5. Вскрытие сустава План лабораторной работы: 1. Ознакомиться с методикой вскрытия сустава. 2. Выполнить вскрытие сустава. 3. Написать отчет о вскрытии в рабочей тетради. Лабораторная работа 6. Характеристика суставов организма человека План лабораторной работы: 1. Рассмотреть влажные препараты различных суставов. 2. Изучить особенности строения различных суставов. 3. Выполнить записи в тетради. Лабораторная работа 7. Характеристика мышц туловища. План лабораторной работы: 1. Изучить особенности расположения, строения и функций мышц туловища. 2. Выполнить записи в тетради. Лабораторная работа 8. Характеристика мышц конечностей. План лабораторной работы: 1. Изучить особенности расположения, строения и функций мышц конечностей. 2. Выполнить записи в тетради. Самостоятельная аудиторная работа по теме № Вид рабоп/п ты 1 Общая 2 Групповая 3

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Слежение за планом чтения лекций Работа в микрогруппах (вскрытие сустава млекопитающего), метод проектов Составление конспектов лекций Работа с натуральными препаратами костей человека, анатомическими атласами, учебными таблицами, экспозицией по костной системе, муляжами, коллекциями, влажными препаратами, рентгеновскими снимками, натурщиком

Конспекты лекций Отчет руководителя группы, презентация Конспекты лекций Отчеты в тетради

Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на лабораторных занятиях. Группа разбивается на 3 микрогруппы. Внутри каждой назначается руководитель. Каждая микрогруппа составляет характеристику определенной подгруппы мышц и представляет результат в форме устного отчета (или презентации). Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № Вид рабоп/п ты 1 Общая

2

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы 1. Изучение материала, вынесенного на самостоятельную проработку 2. Решение ситуационных задач 1. Выполнение расчетно-графической работы.

Срок сда- Форма отчетночи сти 10-15 неде- Конспекты ли семестра 15 неделя семестра

Отчет

30


№ п/п

3

Вид работы

По выбору студента

Форма самостоятельной работы 2. Самостоятельная отработка навыков работы с натуральными препаратами костей человека, анатомическими атласами, учебными таблицами, экспозицией по костной системе, муляжами, коллекциями, влажными препаратами, рентгеновскими снимками, натурщиком Морфологический анализ положения (движения) тела

Срок сдачи

15 неделя семестра

Форма отчетности

Реферат (или презентация)

Тема 3. Функциональная анатомия нервной системы (нейрология) Аудиторные занятия Лекции 9-10. Общая нейрология. План лекций: 1. Эволюция нервной системы. 2. Роль нервной системы в жизнедеятельности организма. 3. Нейрон – основная структурно-функциональная единица нервной системы. 4. Нейроглия. 5. Нервные волокна. 6. Отделы, классификация нервной системы 7. Онтогенез нервной системы. Лекции 11-12. Анатомия центральной нервной системы. План лекций: 1. Отделы ЦНС 2. Морфология больших полушарий, 3. Кора больших полушарий: цито- и миелоархитектоника, локализация центров 4. Базальные ганглии и проводящие пути 5. Боковые желудочки 6. Оболочки и пространства, сосудистые сплетения 7. Возрастные изменения Лабораторная работа 9. Строение спинного мозга. План лабораторной работы: 1. Изучить расположение, строение и функции спинного мозга человека. 2. Выполнить записи в тетради. Лабораторная работа 10. Спинномозговые нервы. План лабораторной работы: 1. Изучить расположение, строение и функции спинномозговых нервов. 2. Выполнить записи в тетради. Лабораторная работа 11. Строение продолговатого, заднего и среднего мозга. План лабораторной работы: 1. Изучить расположение, строение и функции продолговатого, заднего и среднего мозга человека. 2. Выполнить записи в тетради.

31


Лабораторная работа 12. Строение промежуточного и конечного мозга. План лабораторной работы: 1. Изучить расположение, строение и функции промежуточного и конечного мозга человека. 2. Выполнить записи в тетради. Лабораторная работа 13. Черепно-мозговые нервы. План лабораторной работы: 1. Изучить расположение, строение и функции черепно-мозговых нервов. 2. Выполнить записи в тетради. Лабораторная работа 14. Проводящие пути центральной нервной системы. План лабораторной работы: 1. Изучить классификацию проводящих путей. 2. Дать морфологическую характеристику основных восходящих и нисходящих проекционных путей. 3. Выполнить записи в тетради. Самостоятельная аудиторная работа по теме № Вид рап/п боты 1 Общая

2 3

Групповая Индивидуальная

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

1. Слежение за планом чтения лекций 2. Составление таблиц по сравнительной характеристике отделов мозга, спинномозговых нервов, черепно-мозговых нервов, проводящих путей. 1. Мозговой штурм 2. Метод проектов 1. Составление конспектов лекций 2. Работа с муляжами, планшетами, учебными таблицами, анатомическим атласом.

Конспекты лекций, таблицы

Отчет руководителя группы (презентация) Конспекты

Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на лабораторных занятиях. Группа разбивается на 3 микрогруппы. Внутри каждой назначается руководитель. Лабораторные работы № 11, 12. Метод проектов. Каждая микрогруппа составляет характеристику определенного отдела мозга и представляет результат в форме устного отчета (или презентации). Лабораторная работа № 13. Метод мозгового штурма. Каждая группа получает задание решить по 2 ситуационные задачи. Вариант 1. 1. У больного выявлен паралич всех наружных мышц глаза, за исключением латеральной прямой и верхней косой. Признаки расстройства парасимпатической иннервации глаза отсутствуют. Поражение какого нерва или нервов можно предположить? С анатомической точки зрения уточните локализацию повреждения? 2. У больного воспалительным процессом в области пещеристого синуса твердой оболочки головного мозга затронуты черепные нервы. Какие нервы могут попасть в область патологического процесса? В чем это может проявиться клинически?

32


Вариант 2. 1. У больного выявлено смещение зрачка кнутри, движение глаза кнаружи невозможно (сходящееся косоглазие). О поражении какого нерва можно сделать предположение? Какую (какие) мышцу (ы) иннервирует данный нерв? 2. У больного вследствие травмы поврежден отводящий нерв. Какие нарушения будут выявлены при этом? В чем заключается анатомическое обоснование данной клинической картины? Вариант 3. 1. У больного после перенесенной травмы выявлены нарушения чувствительной иннервации передних отделов слизистой языка, нижних зубов и десен, а также жевательных движений. При попытке открыть рот и выдвинуть челюсть подбородок отклоняется в сторону. Повреждением какого нерва можно анатомически объяснить эту ситуацию? Почему при выдвижении челюсти подбородок отклоняется в сторону? 2. У больного поврежден глазодвигательный нерв. Какие нарушения могут возникнуть у больного при повреждении данного нерва? В чем заключается анатомическое обоснование данной клинической картины? Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № Вид рабоп/п ты 1 Общая

2

Индивидуальная

3

По выбору студента

Форма самостоятельной работы 1. Изучение материала, вынесенного на самостоятельную проработку. 2. Решение ситуационных задач. Работа с влажными препаратами головного мозга, талалаевскими срезами мозга, фиксированными сухими препаратами, муляжами, планшетами, учебными таблицами, анатомическим атласом. Реферат

Срок сдачи 6-7 недели семестра

Форма отчетности Конспекты

7 неделя семестра

Конспекты

7 неделя семестра

Реферат

Тема 4. Функциональная анатомия сенсорных систем (эстезиология) Аудиторные занятия Лекции 13-14. Общая эстезиология. План лекции: 1. Понятие об органе чувств, их классификация. 2. Учение И. П. Павлова об анализаторах. 3. Классификация рецепторных образований. 4. Проводящий путь – общая характеристика. 5. Центральный отдел. 6. Общие свойства и взаимодействие анализаторов. 7. Строение и возрастные особенности двигательного анализатора. Лабораторная работа 15. Орган зрения. Зрительный анализатор. План лабораторной работы: 1. Ознакомиться с методикой вскрытия глаза млекопитающего. 2. Выполнить вскрытие глаза. 3. Написать отчет о вскрытии в рабочей тетради.

33


4. Изучить особенности расположения, строения и функций структурных компонентов зрительного анализатора. 5. Выполнить записи в тетради. Лабораторная работа 16. Орган слуха и равновесия. Слуховой и вестибулярный анализаторы. План лабораторной работы: 1. Ознакомиться со строением органа слуха и равновесия. 2. Изучить особенности расположения, строения и функций структурных компонентов слухового и вестибулярного анализаторов. 3. Выполнить записи в тетради. Самостоятельная аудиторная работа по теме № Вид работы Форма самостоятельной работы п/п 1 Общая 1. Слежение за планом чтения лекций 2. Составление сравнительной характеристики отделов зрительного, слухового и вестибулярного анализаторов. 2 Групповая Работа в микрогруппах «Вскрытие глаза млекопитающего» 3 Индивиду- 1. Составление конспектов лекций альная 2. Работа с учебными таблицами, анатомическим атласом, муляжами, влажными препаратами.

Форма отчетности Конспекты лекций, таблица Отчет о вскрытии Конспекты

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № Вид рап/п боты 1 Общая

2 3

Индивидуальная По выбору студента

Форма самостоятельной работы 1. Изучение материала, вынесенного на самостоятельную проработку 2. Решение ситуационных задач. 3. Сравнительная характеристика отделов вкусового, обонятельного, кожного (температурного, тактильного, болевого), двигательного и висцерального анализаторов. Работа с муляжами, планшетами, учебными таблицами, анатомическим атласом. Подготовка презентаций по анализаторам

Срок сдачи 8-9 недели семестра

Форма отчетности Конспекты, таблица

9 неделя семестра 9 неделя семестра

Конспекты Презентация

Тема 5. Функциональная анатомия органов внутренней секреции (эндокринология). Аудиторные занятия Лекции 15-16. Общая эндокринология. План лекции: 1. Понятие о железах 2. Классификация экзокринных желез. 3. Классификация эндокринных желез. 34


4. Гормоны. 5. Гипоталамо-гипофизарная система Лабораторная работа 17. Железы внутренней секреции. План лабораторной работы: 1. Ознакомиться с особенностями расположения ЖВС. 2. Изучить особенности строения, функций, кровоснабжения и иннервации гипофиза, надпочечников, щитовидной, вилочковой и поджелудочной желез. 3. Выполнить записи в тетради. Самостоятельная аудиторная работа по теме № Вид рабоп/п ты 1 Общая 2 Групповая 3

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Слежение за планом чтения лекций Метод проектов 1. Составление конспектов лекций 2. Работа с учебными таблицами, анатомическим атласом, муляжами, планшетами.

Форма отчетности Конспекты Отчет руководителя группы (презентация) Конспекты лекций, отчеты в тетради

Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на лабораторных занятиях с использованием метода проектов. Каждая микрогруппа составляет характеристику определенной железы внутренней секреции по плану и представляет результат в форме устного отчета (или презентации). Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № Вид рабоп/п ты 1 Общая

2

Индивидуальная

3

По выбору студента

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

1. Изучение материала, вынесенного на самостоятельную проработку 2. Решение ситуационных задач. 3. Составление сравнительной характеристики ЖВС. Работа с муляжами, планшетами, учебными таблицами, анатомическим атласом. Реферат (презентация).

10-11 недели семестра

Форма отчетности Конспекты, таблица

11 неделя семестра

Конспекты

11 неделя семестра

Реферат (презентация)

Тема 6. Функциональная анатомия систем кровообращения и лимфооттока. Аудиторные занятия Лекция 17. Общий обзор сосудистой системы План лекции: 1. Ангиология как наука. 2. Общая характеристика сердечнососудистой системы человека. 3. Артерии. 4. Вены. 5. Капилляры. 35


Лекция 18. Общий обзор сосудистой системы. Анатомия лимфатической системы План лекции: 1. Онтогенез сердца и сосудов 2. Краткая история изучения лимфатической системы 3. Лимфа. 4. Общая характеристика лимфатической системы. 5. Сосудистые компоненты лимфатической системы. 6. Лимфатические узлы. Лабораторная работа 18. Сердце. План лабораторной работы: 1. Изучить расположение, строение, функции, кровоснабжение и иннервацию сердца. 2. Освоить навыки показа проекций сердца. 3. Выполнить записи в тетради. Лабораторная работа 19. Артерии большого круга кровообращения. План лабораторной работы: 1. Изучить особенности ветвления и области кровоснабжения артерий туловища и головы. 2. Освоить навыки показа проекций крупных артерий. 3. Научиться прощупывать пульс крупных артерий. 4. Изучить правила наложения повязки или жгута при артериальном кровотечении. 5. Выполнить записи в тетради. Лабораторная работа 20. Вены большого круга кровообращения. План лабораторной работы: 1. Изучить особенности формирования венозной системы большого круга кровообращения. 2. Освоить навыки показа проекций крупных вен. 3. Научиться находить подкожные вены конечностей. 4. Изучить правила наложения повязки или жгута при венозном кровотечении. 5. Выполнить записи в тетради. Самостоятельная аудиторная работа по теме № Вид рабоп/п ты 1 Общая 2 Групповая 3

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Слежение за планом чтения лекций Работа в микрогруппах 1. Составление конспектов лекций 2. Работа с учебными таблицами, анатомическим атласом, муляжами, влажными препаратами, планшетами, натурщиком

Форма отчетности Конспекты лекций Отчет руководителя группы Конспекты лекций, отчеты в тетради

Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в микрогруппах. Каждая микрогруппа должна освоить навыки показа проекций сердца, крупных артерий и вен, научиться находить подкожные вены конечностей, научиться прощупывать пульс крупных артерий, изучить правила наложения повязки или жгута. Результаты фиксируются в протокол, по окончанию – обсуждаются на уровне микрогруппы и группы в целом.

36


Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № Вид рабоп/п ты 1 Общая

2

Индивидуальная

3

По выбору студента

Форма самостоятельной работы 1. Изучение материала, вынесенного на самостоятельную проработку 2. Решение ситуационных задач Работа с учебными таблицами, анатомическим атласом, муляжами, влажными препаратами, планшетами, натурщиком Реферат.

Срок сда- Форма отчетчи ности 12-13 неде- Конспекты ли семестра 13 неделя семестра

Отчет в тетради

13 неделя семестра

Реферат

Тема 7. Функциональная анатомия внутренних органов (спланхнология). Аудиторные занятия Лекция 19-20. Общая характеристика внутренних органов План лекции: 1. Понятие о внутренних органах, их классификация 2. Полости тела и расположение органов в них. 3. Брюшина. 4. Средостение. 5. Плевра. 6. Общий план строения стенки полых органов. 7. Строение паренхиматозных органов. Лабораторная работа 21. Органы дыхательной системы. План лабораторной работы: 1. Изучить расположение, строение, функции, кровоснабжение и иннервацию органов дыхательной системы. 2. Освоить навыки показа проекций органов дыхательной системы. 3. Выполнить записи в тетради. Лабораторная работа 22. Вскрытие органов грудной полости. План лабораторной работы: 1. Ознакомиться с методикой вскрытия органов грудной полости млекопитающего. 2. Произвести вскрытие органов грудной полости млекопитающего. 3. Выполнить записи в тетради. Лабораторная работа 23. Органы пищеварительной системы. План лабораторной работы: 1. Изучить расположение, строение, функции, кровоснабжение и иннервацию органов пищеварительной системы человека. 2. Освоить навыки показа проекций органов пищеварительной системы. 3. Выполнить записи в тетради. Лабораторная работа 24. Строение почки. План лабораторной работы: 1. Изучить расположение, строение, функции, кровоснабжение и иннервацию почек человека. 37


2. 3. 4. 5.

Освоить навыки показа проекций почек. Ознакомиться с методикой вскрытия почки млекопитающего. Произвести вскрытие почки млекопитающего. Выполнить записи в тетради.

Лабораторная работа 25. Вскрытие млекопитающего. План лабораторной работы: 1. Ознакомиться с методикой вскрытия млекопитающего. 2. Произвести вскрытие млекопитающего. 3. Выполнить записи в тетради. Самостоятельная аудиторная работа по теме № Вид рап/п боты 1 Общая 2 Групповая 3 Индивидуальная

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Слежение за планом чтения лекций 1. Работа в микрогруппах.* 2. Метод проектов.** 1. Составление конспектов лекций 2. Работа с учебными таблицами, анатомическим атласом, муляжами, влажными препаратами, натурщиком.

Конспекты лекций Отчеты в тетради, презентация Конспекты лекций, отчеты в тетради

Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в микрогруппах. * Каждая микрогруппа должна освоить навыки вскрытия органов грудной полости (ЛР № 22), почки (ЛР № 24), млекопитающего (ЛР № 25). Каждая микрогруппа должна освоить навыки показа проекций внутренних органов (ЛР № 21, 23, 24). Результаты фиксируются в протокол, по окончанию – обсуждаются на уровне микрогруппы и группы в целом. ** Каждая микрогруппа составляет характеристику определенного(ых) органа(ов) пищеварительной системы по плану и представляет результат в форме устного отчета (или презентации). Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № Вид рап/п боты 1 Общая

2

3

Форма самостоятельной работы

1. Изучение материала, вынесенного на самостоятельную проработку 2. Решение ситуационных задач Индивиду- Работа с муляжами, планшетами, учебальная ными таблицами, анатомическим атласом. По выбору Реферат. студента

Срок сда- Форма отчетчи ности 17-18 неде- Конспекты ли семестра 16-17 неде- Конспект ли семестра 18 неделя семестра

Реферат

38


Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Тема 1. Введение Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Исторический очерк развития анатомии 2. Клеточный уровень организации. 3. Типы деления клеток. Литература: [1-4, 6, 7] Вопросы для самопроверки: 1. Кто считается основоположником анатомии как науки? 2. Как развивалась анатомия в рабовладельческом обществе? 3. Как развивалась анатомия в средние века? 4. С именами каких ученых связывают возрождение анатомии? 5. Как развивалась анатомия в России? 6. Какова роль отечественных ученых (И. И. Пирогов, В. А. Бец, Д. И. Зернов, В. Н. Тонков, В. П. Воробьев, В. Н. Шевкуненко, Г. М. Иосифов, В. В. Бунак, М. Ф. Иваницкий, Д. А. Жданов, В. В. Куприянов и др.) в развитии анатомических наук? 7. Новейшие победы медицины. 8. Каковы основные положения клеточной теории? 9. Каковы основные структурные элементы клетки? 10. Дайте классификацию органоидов клетки. 11. Охарактеризуйте особенности строения и химического состава плазматической мембраны. 10. Каковы основные типы транспорта веществ через мембрану? 11. Каковы особенности строения, химический состав и свойства цитоплазмы? 12. Охарактеризуйте одномембранные органоиды: строение и функции эндоплазматического ретикулума, аппарата Гольджи, лизосом, пероксисом. 13. Дайте характеристику двумембранных органоидов: строение и функции ядра, митохондрий. 14. В чем особенности строения и функций немембранных органоидов (микротрубочек, микрофибрилл и микроворсинок)? 15. Что называют клеточным циклом? Каковы его стадии? 16. Интерфаза: определение, периоды, основные процессы. 17. Охарактеризуйте митоз: фазы, основные процессы, биологический смысл. 18. Дайте краткую характеристику мейоза: определение, биологический смысл, различия и сходства с митозом. Форма текущего контроля по теме: проверка конспектов, тест. Примерные тестовые задания: 1. Основными частями клетки НЕ являются: а) ядро; б) цитоплазма; в) митохондрии; г) цитолемма. 2. Системой генетической детерминации и регуляции белкового синтеза в клетке является: а) ядро; б) рибосомы; в) гранулярная ЭПС; г) цитолемма. 3. Функцией плазмалеммы НЕ является: а) ограничительная; б) рецепторная; в) регуляторная; г) синтетическая. 4. Ферменты дыхательной цепи находятся на мембранах: а) митохондрий; б) ЭПС; в) аппарата Гольджи; г) рибосом. 5. Функцию аутофагии выполняют: а) рибосома; б) лизосома; в) пероксисома; г) нуклеосома. 6. Сколько центриолей содержится в период профазы: а) 1; б) 2; в) 3; г) 4. 7. Созревание центриолей, запасание энергии, синтез РНК и белка характерно для периода интерфазы: а) G1; б) G2; в) S. 8. Нормальным явлением в печени, эпителии мочевого пузыря, клеток концевых отделов слюнных желез, поджелудочной железы является: а) амитоз; б) мейоз; в) митоз; г) эндомитоз. 39


9. Об активности каких органелл свидетельствует выявление в цитоплазме клетки большого содержания гидролитических ферментов при цитохимическом исследовании: а) рибосом; б) лизосом; в) пероксисом; г) нуклеосом. 10. Р. Вирхов дополнил клеточную теорию Т. Шванна и М. Шлейдена положением, что клетка – единица: а) строения; б) жизнедеятельности; в) развития; г) роста. Тема 2. Функциональная анатомия опорно-двигательного аппарата. Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Функциональные особенности роста кости. 2. Общая и местная морфологическая перестройка костей. 3. Череп как целое. 4. Твердая основа стопы. Литература: [1-8] Вопросы для самопроверки: 1. Каковы основные закономерности функциональной обусловленности роста и строения костей? 2. В чем заключается общая и местная морфологическая перестройка костей? 3. Как изменяется химический состав костей? 4. Как перестраивается остеонная структура костей? 5. Какие изменения происходят с компактным и губчатым веществом, костномозговой полостью? 6. Какова проекция костных образований конечностей на поверхность тела человека? 7. Каковы возрастные и половые особенности таза? 8. Какими костями образовано основание черепа? Свод черепа? 9. Каковы возрастные и половые особенности черепа? 10. Какова проекция частей черепа на наружную поверхность головы? 11. Топография черепа: глазница, полость носа, придаточные пазухи носа, ротовая полость, височная, подвисочная, крылонебная ямки, наружное основание черепа, мозговое основание черепа (передняя, средняя, задняя черепные ямки): какими костями образованы, с чем соединяются, какие отверстия имеются? 12. Контрфорсы и их функциональное значение. 13. Каковы возрастные, половые и индивидуальные особенности черепа? 14. Какие возрастные изменения происходят с различными типами соединений? 15. Когда формируется и в чем выражается сводчатость стопы? 16. Какие факторы способствуют укреплению сводов стопы? 17. Каковы возможные причины развития плоскостопия? 18. Предложите способы предупреждения развития плоскостопия. 19. Что называют общим центром тяжести (ОЦТ)? 20. Где находится ОЦТ при различных положения и движениях? Форма текущего контроля по теме: проверка конспектов, тест, контрольная работа, коллоквиум, реферат (презентация), отчет о результатах лабораторной работы. Примерные тестовые задания: 1. Типичный грудной позвонок: а) имеет поперечный отросток, образующий сустав с бугорком ребра; б) образует сустав с нижележащим позвонком; в) имеет отверстия поперечных отростков; г) имеет остистый отросток, покрытый выйной связкой. 2. В отношении крестца справедливо все перечисленное, КРОМЕ того, что: а) он формирует пояс нижних конечностей; б) имеет крестцовый канал, в котором проходит спинной мозг; в) образует с подвздошной костью хрящевое соединение; г) к нему прикреплена передняя продольная связка. 3. Стабильность коленного сустава обеспечивают: а) синовиальная оболочка; б) четырехглавая мышца бедра; в) задняя крестообразная связка; г) надколенник; д) большеберцовая окольная связка. 4. Межпозвоночные диски: а) располагаются между телами соседних позвонков; б) тесно контактируют с передней и задней продольными связками; в) образованы гиали40


новым хрящом; г) к вечеру уплощаются; д) имеют отношение к формированию изгибов позвоночного столба. 5. Движения костей, образующих таз, при ходьбе или беге заключаются в перечисленном, КРОМЕ: а) бокового сгибания в поясничных позвоночных суставах; б) движений в тазобедренных суставах; в) сокращений ягодичных мышц; г) движений в крестцовоподвздошных суставах. 6. В отношении височно-нижнечелюстного сустава справедливо следующее: а) мыщелок нижней челюсти имеет шаровидные очертания; б) делится диском из гиалинового хряща на два сустава; в) это единственный сустав между костями черепа; г) относится к группе эллипсоидных суставов; д) вывих нижней челюсти в суставе происходит чаще всего кзади. 7. Определите, в какой последовательности надо оказать первую доврачебную помощь при вывихе сустава: а) обездвижить конечность, наложить на поврежденное место холод, плотно забинтовать сустав, доставить пострадавшего к врачу; б) наложить на поврежденное место холод, обездвижить конечность, плотно забинтовать сустав, доставить пострадавшего к врачу; в) доставить пострадавшего к врачу, там наложить на поврежденный сустав холод, обездвижить его и забинтовать; г) забинтовать сустав, наложить на поврежденное место холод, обеспечить покой и доставить пострадавшего к врачу. 8. Все нижеперечисленное справедливо в отношении межпозвоночных дисков, КРОМЕ: а) они образуют специальные хрящевые соединения; б) студенистое ядро – остаток хорды; в) каждый на своей периферии имеет фиброзное кольцо из пластин, состоящих из эластических волокон; г) при протрузии диска происходит грыжевидное выпячивание студенистого ядра. 9. В положении «гимнастический мост» происходит разгибание в суставах: а) голеностопном; б) коленном; в) тазобедренном; г) дугоотросчатых (межпозвонковых); д) плечевом; е) локтевом; ж) лучезапястном; з) межфаланговых. 10. Поясничный отдел позвоночного столба: а) является наименее подвижным отделом позвоночника; б) образует цилиндрические суставы; в) имеет на передней поверхности тел продольную связку; г) образует лордоз; д) не содержит желтых связок. 11. Во время ходьбы в ноге, на которую человек в данный момент опирается, происходит: а) сгибание в коленном суставе; б) разгибание в коленном суставе; в) разгибание в тазобедренном суставе; г) сгибание в тазобедренном суставе; д) вращение бедра кнаружи. 12. Назовите связки, ограничивающие движения в лучезапястном суставе вокруг фронтальной оси: а) лучевая окольная; б) локтевая окольная; в) тыльная лучезапястная; г) ладонная лучезапястные. 13. Дельтовидная мышца: а) является многосуставной; б) обычно действует против силы тяжести во время приведения плеча; в) действует вместе с надостной мышцей во время отведения плеча; г) может иметь нарушенную иннервацию при вывихе плеча; д) действует как первая двигающая мышца во время разгибания в плечевом суставе. 14. Какая мышца не участвует в обеспечении равновесия тела: а) большая ягодичная; б) четырехглавая бедра; в) икроножная; г) передняя большеберцовая. 15. В жесте пожимания плечами участвуют мышцы: а) большая ромбовидная; б) трапециевидная; в) малая грудная; г) грудино-ключично-сосцевидная; д) большая грудная. 16. Большая ягодичная мышца: а) сокращается при переходе из положения стоя в положение сидя; б) сокращается при вставании из положения сидя; в) стабилизирует коленный сустав; г) отводит бедро; д) осуществляет латеральную ротацию бедра при перераспределении веса на соответствующую ногу. 17. В сгибании в коленном суставе участвуют мышцы: а) икроножная; б) полуперепончатая; в) большая приводящая бедра; г) камбаловидная; д) подколенная.

41


18. Какую функцию НЕ выполняют мышцы задней группы предплечья: а) сгибание; б) разгибание; в) отведение; г) супинация. 19. Четырехглавая мышца бедра: а) контролирует сгибание в коленном суставе при переходе из положения стоя в положение на корточках; б) служит первой мышцей, осуществляющей разгибание в коленном суставе; в) помогает сгибанию в тазобедренном суставе; г) увеличению её силы способствует надколенник; д) является строго односуставной мышцей. 20. Во время ходьбы в ноге, на которую человек в данный момент опирается, происходит: а) сгибание в коленном суставе; б) расслабление четырехглавой мышцы бедра; в) разгибание в тазобедренном суставе; г) сокращение икроножной мышцы; д) ротация бедра кнаружи. Примеры ситуационных задач: 1. У легкоатлетов хорошо развиты не только мышцы ног, но и мышцы грудной клетки и сердца. Как можно объяснить такое явление? 2. Как по костям умершего человека анатом может определить его спортивную специализацию (легкоатлет, гимнаст, борец и т.п.)? Что может служить основанием для такого решения? 3. Перелом скуловой дуги считается одной из возможных травм у боксеров. Чем образована скуловая дуга? Какую ямку черепа она ограничивает? 4. Во время экзамена вопрос об источнике роста трубчатых костей в длину и ширину вызвал затруднение у студента. За счет чего происходят указанные процессы? 5. У ребенка на уроке физвоспитания во время прыжка появилась резкая боль в коленном суставе. Чем может быть вызвана боль? Перечислите вспомогательные элементы сустава. 6. Почему во время кулачных боев на Руси были запрещены удары в висок? Дайте анатомическое обоснование. 7. Больной жалуется на боль в стопах, повышенную утомляемость при стоянии, ходьбе. На плантограмме (отпечатке стопы) определяется полный контур подошвенной поверхности стопы в виде удлиненного треугольника с закругленными углами. Больному поставлен диагноз плоскостопие. Почему? Дайте анатомическое обоснование. 8. Спортсмен не может разогнуть голень. Какая мышца повреждена? Где крепится хвост этой мышцы? 9. После спортивной травмы пациент не может согнуть кисть. Какие мышцы в данном случае травмированы? Какой сустав ограничен в движениях при данной травме? 10. Для достижения лучших результатов, тренер рекомендовал спортсмену тренировать прямую мышцу живота. Назовите функцию прямой мышцы живота. Где она начинается и к чему прикрепляется? Примерная тематика рефератов: 1. Влияние физических упражнений на опорно-двигательный аппарат. 2. Позитивные и негативные изменения в теле человека под влиянием занятий спортом. 3. Анатомический анализ положения тела спортсмена (студент выбирает спортивную специализацию самостоятельно). 4. Анатомический анализ движений спортсмена (студент выбирает спортивную специализацию самостоятельно). 5. Методы определения общего центра тяжести. 6. Роль морфофункциональных показателей при спортивном отборе. 7. Методы оценки состояния опорно-двигательного аппарата. 8. Методы и средства укрепления здоровья опорно-двигательного аппарата.

42


9. Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата, приобретаемых во время учебного процесса. 10. Методы оценки уровня физического развития. 11. Оказание неотложной помощи при травмах, связанных с повреждением опорнодвигательного аппарата. Тема 3. Функциональная анатомия нервной системы (нейрология) Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Возрастные изменения различных отделов ЦНС. 2. Внешнее строение больших полушарий. 3. Анатомия вегетативной нервной системы. Литература: [1-5, 7, 8] Вопросы для самопроверки: 1. Как изменяются различные отделы ЦНС с возрастом? 2. Опишите внешнее строение больших полушарий: поверхности, доли, борозды, извилины. 3. Дайте общую характеристику вегетативной нервной системы, ее роль в регуляции функций организма. 4. Какие отделы включает вегетативная нервная система? 5. В чем заключаются морфофункциональные отличия вегетативной нервной системы от соматической? 6. Что относится к высшим отделам вегетативной нервной системы? 7. Где находятся периферические центры вегетативной нервной системы? 8. Охарактеризуйте симпатический ствол, его положение, строение, узлы и отделы. 9. Опишите внутренний сонный, сердечные и внутренностные нервы. 10. Перечислите основные сплетения симпатической нервной системы. Какими нервами они образованы? Укажите их местоположение. 11. В чем отличие вегетативной рефлекторной дуги от соматической? симпатической от парасимпатической? 12. Какие черепно-мозговые нервы содержат парасимпатические волокна? Каковы области их иннервации? Форма текущего контроля по теме: конспект, тесты, коллоквиум (или контрольная работа), реферат. Примерные тестовые задания: 1 (рис.). На рисунке центральная борозда обозначена цифрой: а) 1; б) 3; в) 14; г) 17. 2 (рис.). В какой извилине лобной доли КБП находятся моторные зоны: а) 2; б) 16; в) 18; г) 20. 3 (рис.). Из какого мозгового пузыря образовался изображенный на рисунке отдел мозга: а) добавочный; б) задний; в) средний; г) передний. 4. Специфические ядра таламуса получают информацию: а) от всех рецепторов тела; б) от рецепторов тела за исключением обонятельных; в) от ретикулярной формации; г) от неспецифических ядер таламуса. 5. Адаптацию к стресс-факторам обеспечивает нервная система: а) соматическая; б) симпатическая; в) парасимпатическая; г) периферическая. 6. Таламус регулирует: а) работу сенсорных систем; б) поведение; в) обмен веществ; г) работу организма в зависимости от условий освещения. 7. Клетки нейроглии развиваются из: а) эктодермы; б) энтодермы; в) мезодермы. 8. Продолговатый мозг образуется из мозгового пузыря: а) добавочного; б) заднего; в) среднего; г) переднего. 43


9. Только из крыловидной пластинки развивается отдел мозга: а) передний; б) промежуточный; в) продолговатый; г) мозжечок. 10. Функции продолговатого мозга: а) регуляция тонуса мышц; б) регуляция работы внутренних органов; в) первичный зрительный центр; г) регуляция психических функций. 11. Строение мозжечка: а) серое вещество – снаружи; б) белое вещество – снаружи; в) есть поперечные борозды; г) выделяют основание и крышу. 12. Ядра V-VIII пар черепно-мозговых нервов находятся: а) в продолговатом мозге; б) в мосте; в) в среднем мозге; г) в промежуточном мозге. 13. Вентральные ветви спинномозговых нервов содержат волокна: а) только чувствительные; б) только двигательные; в) смешанные; г) симпатические. 14. В боковых рогах серого вещества спинного мозга содержатся тела нейронов: а) чувствительных; б) двигательных; в) симпатических; г) парасимпатических. 15. В каком отделе симпатического ствола имеется 3-4 узла: а) шейный; б) грудной; в) поясничный; г) крестцовый. 16. От какого отдела отходит большой внутренностный нерв: а) шейный; б) грудной; в) поясничный; г) крестцовый. 17. В каком отделе симпатического ствола нет соединения между узлами правой и левой сторон: а) шейный; б) грудной; в) поясничный; г) крестцовый. 18. Какие черепно-мозговые нервы содержат парасимпатические волокна: а) блуждающий; б) подъязычный; в) добавочный; г) лицевой. 19. Какой нерв иннервирует мышцу, суживающую зрачок: а) зрительный; б) глазодвигательный; в) блоковый; г) тройничный. 20. Откуда получает иннервацию мочевой пузырь: а) поясничный отдел симпатического ствола; б) тазовый отдел парасимпатической системы; в) блуждающий нерв; г) чревное сплетение. Примеры ситуационных задач: 1. При прыжке в водоем человек ударился головой о дно. После этого почувствовал резкую боль в позвоночнике и отсутствие активных движений верхних и нижних конечностей. Кроме того, нарушилась чувствительность на уровне плечевого пояса и ниже. На каком уровне произошло повреждение вещества спинного мозга? Почему у пострадавшего нарушилась и двигательная активность и чувствительность? 2. При обследовании больного выявлены паралич всех мышц подошвы стопы и невозможность встать на носки. О поражении какого нерва можно сделать предположение? В чем заключается анатомическое обоснование данной особенности? 3. После перенесенной травмы спины у спортсмена нарушены движения в тазобедренном суставе (невозможно приведение, затруднена супинация), кроме того, отмечается снижение чувствительности кожи медиальной поверхности бедра. О повреждении какого нерва идет речь? Ветвью какого сплетения является данный нерв? 4. При обследовании у спортсмена зафиксировано усиление работы сердца, ускорение его ритма, расширение коронарных сосудов. Какая вегетативная иннервация преобладает при описанной картине? Какие нервы принимают участие иннервации сердца? 5. При обследовании выявлено сужение просвета бронхиального дерева и повышенное выделение секрета бронхиальных желез. Какой отдел вегетативной нервной системы обеспечивает подобные проявления? Где начинаются преганглионарные волокна, подходящие к бронхиальному дереву? 6. Известно, что вегетативная нервная система оказывает влияние на тонус и трофику скелетной мускулатуры. Как влияет симпатический отдел вегетативной нервной системы на тонус скелетной мускулатуры? Каким образом вегетативные волокна попадают к скелетной мускулатуре?

44


Примерная тематика рефератов: 1. Адаптация центральной нервной системы к физическим нагрузкам. 2. Адаптация вегетативной нервной системы к физическим нагрузкам. 3. Методы оценки состояния нервной системы. 4. Профилактика нарушений работы нервной системы, приобретаемых во время учебного процесса. Тема 4. Функциональная анатомия сенсорных систем (эстезиология) Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Строение и функции органа обоняния. 2. Строение и функции органа вкуса. 3. Строение и функции органа осязания. Литература: [1-5, 7, 8] Вопросы для самопроверки: 1. Каково местоположение, строение и функции органа обоняния? 2. Укажите точное местоположение обонятельных рецепторов. 3. Какое строение имеют обонятельные рецепторы? 4. Укажите местоположение нейронов проводящего пути обонятельного анализатора. 5. Где находится корковый центр обонятельного анализатора? 6. Каково местоположение, строение и функции органа вкуса? 7. Как устроены вкусовые почки и сосочки языка? 8. Каковы функции вкусовых сосочков различной формы? 9. Какое строение имеют вкусовые рецепторы? 10. Укажите местоположение нейронов проводящего пути обонятельного анализатора. 11. Где находится корковый центр обонятельного анализатора? 12. Каково местоположение, строение и функции органа осязания? 13. Как происходит развитие кожного покрова? 14. Какие функции выполняет кожа? 15. Какой тканью образован эпидермис? Какие слои клеток в нем выделяют? 16. Какими тканями образованы сосочковый и сетчатый слои кожи? 17. Какие виды нервных окончаний располагаются в коже? Дайте их характеристику. 18. Что относится к производным структурам и железам кожи? Как они устроены? 19. В чем особенности васкуляризации и иннервации кожи? 20. Какие виды чувствительности обеспечивает кожа? 21. Укажите местоположение нейронов проводящих путей тактильного, температурного и болевого анализаторов. 22. Где находятся корковые центры тактильного, температурного и болевого анализаторов? Форма текущего контроля по теме: конспект, тест, коллоквиум (или контрольная работа). Примерные тестовые задания: 1. Обонятельные рецепторы являются: а) первичными; б) мономодальными; в) контактными; г) интероцепторами; д) дистантными. 2. В теменной доле находится центральный отдел: а) слухового; б) двигательного; в) вестибулярного; г) вкусового анализаторов. 3. По краям языка наибольшее количество: а) грибовидных; б) листовидных; в) желобовидных сосочков 4. Зрительный пигмент при действии лучей света разлагается на: а) витамин А; б) витамин В; в) белок; г) углевод. 5. В состав среднего уха входит: а) наковальня; б) барабанная перепонка; в) барабанная полость; г) барабанная лестница. 6. Общие свойства сенсорных систем: а) адаптация; б) тренируемость; в) равномерность созревания; г) обособленность работы.

45


7. Рецепторы – это нервные окончания, которые: а) воспринимают информацию из внешней среды; б) располагаются в эффекторе; в) преобразуют воспринимаемое раздражение в нервный импульс; г) образуют своими аксонами чувствительные нейроны. 8. К первичным рецепторам относят: а) фоторецепторы; б) фонорецепторы; в) ноцирецепторы; г) осморецепторы. 9. Световой луч больше всего преломляется: а) роговицей; б) зрачком; в) хрусталиком; г) стекловидным телом. 10. Спинномозговые нервы – проводящие пути анализатора: а) кожного; б) двигательного; в) вестибулярного; г) висцерального; д) вкусового 11. К вкусовым рецепторам подходят волокна: а) тройничного; б) лицевого; в) языкоглоточного; г) блуждающего; д) добавочного нервов. 12. Каких рецепторов на единице поверхности (на 1 см2) кожи больше: а) тактильных; б) температурных; в) болевых. 13. Какой анализатор обеспечивает определение положения тела в пространстве с закрытыми глазами: а) висцеральный; б) вестибулярный; в) двигательный. 14. Третьи нейроны проводящих путей анализаторов находятся: а) в ганглиях; б) в таламусе; в) в стволе головного мозга. 15. Рецепторы вестибулярного анализатора: а) волосковые клетки; б) тельца ФатерПачини; в) рецепторы Гольджи. Примеры ситуационных задач: 1. После перенесенной травмы у больного нарушена чувствительность кожи обращенных друг к другу сторон I и II пальцев стопы. Повреждение какого нерва можно заподозрить? Что еще входит в область иннервации данного нерва? 2. У больного нарушена чувствительность кожи заднемедиальной поверхности бедра (до подколенной ямки). Какой нерв иннервирует кожу данной области? В чем заключается анатомическое обоснование описанного нарушения? 3. У больного после перенесенной травмы выявлены нарушения чувствительной иннервации передних отделов слизистой языка, нижних зубов и десен, а также жевательных движений. При попытке открыть рот и выдвинуть челюсть подбородок отклоняется в сторону. Повреждением какого нерва можно анатомически объяснить эту ситуацию? Почему при выдвижении челюсти подбородок отклоняется в сторону? 4. При обследовании больного с переломом основания черепа выявлены: утрата вкусовой и общей чувствительности слизистой задней трети языка, нарушение чувствительности в области зева, глотки, некоторые расстройства глотания. О повреждении какого нерва должен подумать врач? В чем заключается анатомическое обоснование данной клинической картины? 5. Почему человек слепнет, если у него нарушены функции зрительного нерва, но при этом нормально работают палочки и колбочки? 6. Почему люди с плохим зрением прищуривают глаза, когда хотят лучше рассмотреть предмет? 7. Почему в темноте предметы видны лучше, если не смотреть прямо на них? 8. Человек, входящий со света в темное помещение или, наоборот, выходящий из темного помещения на яркий свет, первое время ничего не видит, и лишь затем начинает различать окружающие предметы. Почему? 9. Расположите по порядку структуры, через которые проходит свет по пути к зрительным рецепторам: а) зрачок; б) сетчатка; в) стекловидное тело; г) хрусталик; д) передняя камера глаза; е) роговица. 10. Расположите по порядку структуры, через которые проходят звуковые колебания по пути к слуховым рецепторам: а) волосковые клетки; б) перилимфа барабанной лестницы; в) перилимфа вестибулярной лестницы; г) молоточек; д) наружный слуховой

46


проход; е) овальное окно; ж) ушная раковина; з) наковальня; и) стремечко; к) барабанная перепонка. Тема 5. Функциональная анатомия органов внутренней секреции (эндокринология). Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Околощитовидные (паращитовидные) железы. 2. Вилочковая железа (тимус). 3. Эпифиз. 4. Эндокринная функция половых желез. 5. Изменения функций эндокринных желез на различных этапах онтогенеза. Литература: [1-5, 7, 8] Вопросы для самопроверки: 1. Каково местоположение околощитовидных (паращитовидных) желез? 2. Как устроены околощитовидные железы? 3. Как происходит развитие околощитовидных желез? 4. Каково значение гормонов околощитовидных желез для роста детского организма? 5. Как взаимодействуют гормоны околощитовидной железы с другими гормонами и витамином D? 6. Каково влияние комплекса гормонов околощитовидной железы на обмен кальция в организме? 7. Где находится вилочковая железа (тимус)? 8. Как происходит развитие тимуса? 9. Как устроен тимус? 10. Как гормоны вилочковой железы участвуют в иммунных реакциях организма? 11. Какова связь вилочковой железы с функцией половых желез? 12. Каково местоположение эпифиза (шишковидного тела)? 13. Как устроен эпифиз? 14. Как происходит развитие эпифиза? 15. Какое влияние оказывают гормоны эпифиза на скорость полового развития? 16. Укажите половые гормоны, их роль в организме. 17. Какие клетки синтезируют половые гормоны? 18. В чем особенности секреции половых гормонов? 19. Какое влияние оказывают климатические условия на развитие половых желез? 20. Какова роль половых гормонов в регуляции обмена веществ. 21. Как изменяются функции эндокринных желез на различных этапах онтогенеза? Форма текущего контроля по теме: конспект, тест, реферат. Примерные тестовые задания: 1. Гипофиз вырабатывает гормоны: а) адреналин; б) лютропин; в) тироксин; г) серотонин. 2. Островки Лангерганса – эндокринная часть: а) мужских половых желез; б) поджелудочной железы; в) слюнных желез; г) вилочковой железы. 3. Функции вилочковой железы: а) стимулирует обмен углеводов; б) регулирует половой цикл у женщин; в) регулирует рост; г) отвечает за дифференцировку стволовых клеток в Т-лимфоциты. 4. Стероидными гормонами являются: а) эстрогены; б) мелатонин; в) соматостатин; г) окситоцин. 5. Чисто эндокринную функцию выполняют: а) щитовидная железа; б) вилочковая железа; в) слюнные железы; г) половые железы. 6. Прогестерон: а) синтезируется плацентой; б) образуется под влиянием фоллитропина; в) является пептидом; г) способствует сохранению беременности. 7. К железам смешанной секреции относятся: а) слезная; б) молочная; в) поджелудочная; г) околощитовидная. 8. Гормон роста вырабатывается: а) в гипоталамусе; б) в гипофизе; в) в тимусе; г) в эпифизе.

47


9. Корковое и мозговое вещество различают в строении: а) надпочечников; б) эпифиза; в) гипофиза; г) поджелудочной железы. 10. Преждевременное половое созревание происходит из-за недостаточности продукции гормонов: а) гипофиза; б) тимуса; в) эпифиза; г) надпочечников. 11. Эндокринные железы, зависимые от гипофиза: а) вилочковая; б) околощитовидные; в) щитовидная; г) поджелудочная. 12. Образование камней в почках, отложение солей кальция в стенках сосудов, повышенное окостенение является результатом: а) недостатка гормона роста; б) избытка паратгормона; в) избытка инсулина; г) недостатка тироксина. Примерная тематика рефератов: 1. Адаптация эндокринной системы к физическим нагрузкам. 2. Роль эндокринных желез в регуляции мышечной деятельности. 3. Адаптивные реакции организма человека на воздействие стресс-факторов. Примеры ситуационных задач: 1. На медосмотре находился пациент 25 лет, который жалуется на увеличение размеров кистей рук. При осмотре обнаружено увеличение не только кистей, но и стоп, носа и нижней челюсти. Нарушение гормональной функции какой железы могло повлечь описанные изменение пропорций тела пациента? Как называется данное состояние? 2. При вскрытии трупа старого человека патологоанатом отметил наличие позади рукоятки грудины скопления жировой ткани, расположенной в пространстве, свободном от плевры. Как называется это пространство? Какое анатомическое образование было обнаружено специалистом? 3. Немецкий врач и патолог, будучи студентом, выполнил работу по микроскопическому строению поджелудочной железы, в которой описал ее строение. Что это за ученый (фамилия) и какая часть поджелудочной железы названа в его честь, какова её функция? Тема 6. Функциональная анатомия систем кровообращения и лимфооттока. Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Артерии свободной верхней конечности. 2. Проекция артерий головы, шеи, туловища и конечностей на поверхность тела человека. 3. Определение мест пульсации крупных артерий. 4. Артерии свободной нижней конечности, их ход, основные ветви и области кровоснабжения. 5. Глубокие и поверхностные вены верхней и нижней конечностей. 6. Проекция крупных вен на поверхность тела человека. 7. Анатомия органов иммуногенеза. Литература: [1-5, 7, 8] Вопросы для самопроверки: 1. Какой сосуд является начальным отделом магистральной артерии верхней конечности? 2. Каково положение артерий свободной верхней конечности? 3. Перечислите их основные ветви и анастомозы. 4. Какова область их кровоснабжения? 5. Укажите артериальные сети суставов верхних конечностей. 6. Определите проекцию артерий головы, шеи, туловища и конечностей на поверхность тела человека. 7. Где находятся места пульсации крупных артерий? 8. Какой сосуд является начальным отделом магистральной артерии нижней конечности? 9. Каков ход артерий свободной нижней конечности? 10. Пере48


числите их основные ветви и области кровоснабжения. 11. В чем основные отличия венозной системы конечностей от артериальной? 12. Каковы глубокие и поверхностные вены верхних и нижних конечностей? 13. Определите проекцию крупных вен на поверхность тела человека. 14. Каково значение знаний лимфатической системы для теории и практики массажа? 15. Перечислите органы иммуногенеза, укажите их функциональное значение. 16. Где расположена вилочковая железа? 17. Каково строение вилочковой железы? 18. Каковы функции вилочковой железы? 19. Где расположен красный костный мозг? 20. Какой тканью он образован? 21. Каковы функции красного костного мозга? 22. Где находится селезенка? 23. Каково внешнее и внутреннее строение селезенки? 24. Каковы функции селезенки? 25. Где расположены миндалины? 26. Каково их строение и функции? 27. В каких отделах кишечника располагаются групповые и одиночные лимфатические фолликулы? 28. Каково их строение и функции? 29. Какова васкуляризация и иннервация органов иммуногенеза? Форма текущего контроля по теме: конспект, тест, реферат, коллоквиум (или контрольная работа). Примерные тестовые задания: 1. Вена с венозной кровью: а) пупочная вена; б) легочный ствол; в) легочная вена; г) верхняя полая вена. 2. Отдел сердца с самой толстой стенкой: а) левое предсердие; б) правое предсердие; в) правый желудочек; г) левый желудочек. 3. При сокращении желудочков: а) полулунные клапаны открыты, створчатые закрыты; б) полулунные клапаны закрыты, створчатые открыты; в) все клапаны открыты; г) все клапаны закрыты. 4. Сосуды с плотными упругими стенками: а) артерии; б) вены; в) капилляры; г) аорта. 5. Место обмена веществ между кровью и тканями: а) артерии; б) вены; в) капилляры; г) аорта. 6. Позвоночная артерия является ветвью: а) внутренней сонной артерии; б) наружной сонной артерии; в) подключичной артерии; г) восходящей аорты. 7. Кровоснабжение среднего мозга осуществляют артерии: а) позвоночная; б) базиллярная (основная); в) задняя мозговая; г) средняя мозговая. 7. Особенности сердца человека: а) сердце находится в левой части грудной полости; б) верхушка сердца направлена вниз и вправо; в) стенки сердца образованы тремя оболочками; г) масса сердца 450-600 г. 8. Какой тканью образована паренхима лимфатического узла: а) рыхлой соединительной; б) ретикулярной; в) плотной оформленной соединительной; г) жировой. 9. Среди утверждений, касающихся кругов кровообращения человека, укажите все правильные: а) кровеносные сосуды доходят только до немногих органов организма; б) кровеносная система человека незамкнута; в) малый круг кровообращения начинается из левого желудочка; г) обмен веществ между кровью и клетками происходит в крупных артериях. 10 (рис.). Среди утверждений, касающихся проводящей системы сердца человека, укажите все правильные: а) цифрой 1 обозначена правая нить проводящего пучка; б) цифрой 2 обозначен синусно-предсердный узел; в) цифрой 3 обозначен предсердно-желудочковый узел; г) цифрой 4 обозначена левая нить проводящего пучка. 11. Особенности лимфатической системы: а) лимфа — прозрачная жидкость, похожая по химическому составу на плазму крови; б) по лимфатическим сосудам лимфа по-

49


ступает в артериальную систему; в) лимфоузлы участвуют в образовании эритроцитов; г) в лимфоузлах задерживаются и обезвреживаются микроорганизмы. 12. Висцеральными ветвями грудной части аорты являются артерии: а) задние межреберные; б) пищеводные; в) нижние диафрагмальные; г) верхние диафрагмальные. 13. Особенности строения и функций селезенки: а) полый мышечный орган; б) снаружи покрыта соединительно-тканной капсулой; в) красная пульпа расположена у поверхности селезенки; г) в белой пульпе образуются лимфоциты. 14. Ветви чревного ствола осуществляют кровоснабжение: а) желудка; б) печени; в) поджелудочной железы; г) селезенки. 15. Кровоснабжение тазобедренного сустава осуществляют: а) пристеночные ветви внутренней подвздошной артерии; б) висцеральные ветви внутренней подвздошной артерии; в) ветви наружной подвздошной артерии; г) ветви бедренной артерии. Примерная тематика рефератов: 1. Изменения структуры и функций органов сердечнососудистой системы под влиянием физических нагрузок. 2. Изменения структуры и функций органов системы крови под влиянием физических нагрузок. 3. Изменения структуры и функций органов системы иммуногенеза под влиянием физических нагрузок. 4. Изменения структуры и функций органов лимфатической системы под влиянием физических нагрузок. 5. Профилактика нарушений работы сердечнососудистой системы, приобретаемых во время учебного процесса. 6. Методы оценки функционального состояния сердечнососудистой и лимфатической систем. 7. Методы оценки функционального состояния и работоспособности сердечнососудистой системы. 8. Способы оценки и повышения адаптационных резервов сердечнососудистой системы. 9. Оказание неотложной помощи при кровотечениях. Примеры ситуационных задач: 1. По содержанию кислорода и питательных веществ артериальная кровь более качественная, чем венозная. Однако кровь у доноров берут из вен, а не из артерий. Почему? 2. При обследовании больного ребенка обнаружено, что митральный клапан не полностью закрывает левое предсердно-желудочковое отверстие. В каких направлениях будет двигаться кровь при систоле левого желудочка? Сколько створок у митрального клапана? 3. В детское отделение доставили больного с открытой раной в области шеи, в которой видны две артерии. Определить, которая из них внутренняя сонная, а которая – наружная. Какой из этих сосудов короче и почему? 4. У спортсмена при неудачном падении на кисть произошел оскольчатый перелом IV и V пястных костей, который сопровождался обильным кровоизлиянием. Повреждение ветвей какой артериальной дуги кисти вызвало указанное кровоизлияние? Какой сосуд образует эту дугу? 5. У ребенка при обследовании обнаружена неточность клапанов легочного ствола (полулунные клапаны не полностью закрывают устье легочного ствола). Укажите направление движения венозной крови в сердце в момент диастолы правого желудочка. Сколько створок имеет клапан легочного ствола?

50


Тема 7. Функциональная анатомия внутренних органов (спланхнология). Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Функциональная взаимосвязь органов систем обеспечения движений. 2. Анатомия половой системы. Литература: [1-5, 7-8] Вопросы для самопроверки: 1. В чем выражается функциональная взаимосвязь органов систем обеспечения движений? 2. Как происходит адаптация органов систем обеспечения движений к физическим нагрузкам? 3. Перечислите внутренние мужские половые органы. 4. Каковы особенности расположения и строения семенников (яичек)? 5. Какие части выделяют в составе придатка яичка? 6. Что входит в состав семенного канатика? 7. Что относится к придаточным мужским половым железам? 8. Каковы их функции? 9. Перечислите наружные мужские половые органы. 10. Какие структуры различают во внутреннем строении полового члена? 11. Какова их структура? 12. Перечислите внутренние женские половые органы. 13. Каковы особенности расположения и строения яичников? 14. Каковы особенности строения и расположения матки? 15. Какие части выделяют в составе маточных труб? 16. Перечислите наружные женские половые органы. 17. Каковы особенности их строения и функций? 18. В чем причина цикличности работы женского организма? 19. Какие стадии выделяют в менструальном (маточном) цикле? 20. Какие стадии выделяют в овариальном (яичниковом) цикле? 21. Какую область туловища называют промежностью? 22. Какие части (области) промежности различают? Форма текущего контроля по теме: конспект, реферат, тест, коллоквиум (или контрольная работа). Примерные тестовые задания: 1. Значение носовой полости: а) в ней скапливается пыль; б) реснички эпителия задерживают и выводят наружу пыль и микроорганизмы; в) в ней происходит активный газообмен; г) в ней расположены голосовые связки. 2. Гортань: а) расположена в задней части шей; б) снаружи имеет кадык; в) состоит из костей; г) через нее проходит пища. 3. Какую функцию НЕ выполняет носовая полость: а) газообмен; б) согревание воздуха; в) очищение воздуха; г) обоняние. 4. К мышцам-суживателям голосовой щели относят: а) задние перстнечерпаловидные; б) латеральные перстнечерпаловидные; в) косые черпаловидные; г) поперечные черпаловидные; д) перстнещитовидные; е) голосовые. 5. Среди утверждений, касающихся дыхательных рефлексов, укажите все правильные: а) кашель возникает при раздражении рецепторов легких; б) при чихании из носа удаляются раздражающие ее вещества; в) чихание – защитный рефлекс; г) дыхательный центр расположен в левом полушарии конечного мозга. 6. Количество молочных зубов: а) 12; б) 20; в) 28; г) 32. 7. Глотка изнутри выстлана эпителием: а) кубическим; б) цилиндрическим; в) многослойным; г) переходным. 8. Удвоенный листок брюшины называется: а) адвентиция; б) брыжейка; в) перикард; г) сальник. 9. Малыми слюнными железами не являются: а) небные; б) нижнечелюстные; в) губные; г) язычные

51


10. Желудок: а) имеет мышечные стенки; б) принимает пищу из 12-перстной кишки; в) это расширение пищеварительной трубки, предназначенное для хранения и переваривания пищи; г) в состав желудочного сока входит соляная кислота. 11. Кишечник изнутри выстлан эпителием: а) кубическим; б) цилиндрическим; в) многослойным; г) переходным. 12. Мезоперитонеально расположены отделы кишечника: а) тощая; б) восходящая ободочная; в) 12-перстная; г) подвздошная; д) слепая; е) прямая; ж) нисходящая ободочная; и) сигмовидная ободочная; к) поперечная ободочная. 13. Какой доли нет в печени: а) хвостатой; б) квадратной; в) правой; г) круглой. 14. Почки расположены: а) мезоперитонеально; б) экстраперитонеально; в) интраперитонеально. 15. Среди утверждений, касающихся строения почек, укажите все правильные: а) почечная лоханка переходит в мочеточник; б) ткань почки однородна; в) нефрон является функциональной единицей почки; г) в почках – двойная капиллярная сеть. 16. Слизистая мочеточника выстлана эпителием: а) кубическим; б) цилиндрическим; в) многослойным; г) переходным. 17. Среди утверждений, касающихся заболеваний органов мочевыделения, укажите все правильные: а) нарушение или прекращение функций почек приводит к отравлению организма веществами, которые в норме выводятся с мочой; б) пиелонефрит – воспалительное инфекционное заболевание мочевого пузыря; в) употребление арбузов способствует образованию в почках камней; г) камни в почках облегчают отток мочи; д) среди утверждений А-Г нет правильного. 18. Наружные мужские половые органы: а) мошонка; б) семявыносящий канал; в) семенной пузырек; г) клитор. 19. Секрет, разжижающий сперму и активизирующий сперматозоиды, вырабатывает железа: а) семенник; б) простата; в) семенной пузырек; г) луковичная. 20. Луковица преддверия влагалища является аналогом: а) мошонки; б) губчатого тела; в) крайней плоти; г) пещеристого тела. Примерная тематика рефератов: 1. Изменения структуры и функций органов дыхательной системы под влиянием физических нагрузок. 2. Изменения структуры и функций органов пищеварительной системы под влиянием физических нагрузок. 3. Изменения структуры и функций органов мочеполовой системы под влиянием физических нагрузок. 4. Оказание неотложной помощи при травмах, связанных с повреждением органов дыхания. Примеры ситуационных задач: 1. Почему чаще всего инфекционные заболевания поражают правый бронх, а также правое легкое, инородные предметы чаще всего находятся именно в них? 2. Однажды в больницу был доставлен пациент. Его грудная клетка с двух сторон была прострелена, а пули вышли на вылет. Однако легкие остались невредимы. Через некоторое время больной умер от удушья. Почему такое могло произойти, если учесть, что кровотечение в этом случае было минимальным? 3. Врач-рентгенолог выявил на рентгенограмме больного правую почку, расположенную на уровне V поясничного – I крестцового позвонков. Какую аномалию почек обнаружил врач? Какова в норме скелетотопия правой почки? Какие образования обеспечивают фиксацию почки?

52


4. В результате травмы лонных костей таза у девочки 5 лет произошло их смещение в области симфиза. Функция какого внутреннего органа при этой травме может нарушиться? Какие основные анатомические элементы органа могут быть травмированы? 5. У мужчины пожилого возраста нарушен процесс мочеиспускания. Врач-уролог при осмотре обнаружил значительное увеличение простаты. Какая связь существует между железой и мочеиспускательным каналом? Какое влияние оказывает железа на функцию мочеиспускательного канала? 6. Швейцарский морфолог, профессор логики, риторики и медицины, живший в XVII веке, в своё время опубликовал работу, в которой описал крупные образования, расположенные в стенке тонкого кишечника и их защитную функцию. Как фамилия этого ученого? Какие анатомические образования он описал? Что сегодня известно об их функции?

5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература: 1. Ткачук, М. Г. Анатомия [Текст] : учеб. для вузов, осуществляющих образоват. деятельность по направлению 032100 (62) – «Физическая культура» / М. Г. Ткачук, И. А. Степаник. – М. : Сов. спорт, 2010. – 392 с. 2. Лысов, П. К. Анатомия (с основами спортивной морфологии). В 2 т. Т. 1 [Текст] : учеб. для студ. вузов, обучающихся по спец. «Физическая культура и спорт» и «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)» / П. К. Лысов, М. Р. Сапин. – М. : Академия, 2010. – Т.1. – 256 с. – Т. 2. – 320 с. Дополнительная литература: 3. Анатомия человека [Текст] : учеб. для вузов физ. культуры / М. Ф. Иваницкий. – М. : Терра-Спорт : Олимпия PRESS, 2003. – 624 с. 4. Курепина, М. М. Анатомия человека [Текст] : учеб. для студ. вузов / М. М. Курепина, А. П. Ожигова, А. А. Никитина. – М. : ВЛАДОС, 2005. 5. Курепина, М. М. Анатомия человека : атлас [Текст] : пособие для вузов / М. М. Курепина, А. П. Ожигова, А. А. Никитина. – М. : ВЛАДОС, 2005. - 239 с. 6. Морозова, М. А. Рабочая тетрадь по анатомии человека (Уровни структурной организации организма. Опорно-двигательный аппарат) [Текст] : Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности 050720.65 – Физическая культура. / М. А. Морозова. – Киров: Изд-во ВятГГУ, 2006. – 64 с. 7. Николенко, В. Н. Анатомия человека с элементами гистологии [Текст] : учеб. для студ. вузов, обучающихся по спец. «Сестринское дело» / В. Н. Николенко, В. С. Сперанский. – М. : Академия, 2008. – 462 с. 8. Синельников, Р. Д. Атлас анатомии человека. В 4 т.: учеб. пособие для студ. мед. вузов / Р. Д. Синельников, Я. Р. Синельников, А. Я. Синельников. – Изд. 7-е, перераб. – М. : Новая Волна : Издатель Умеренков, 2007. Программное обеспечение и интернет-ресурсы 9. Атлас анатомии человека [Электронный ресурс] : учеб. пособие. – Электрон. текстовые дан. – М. : РИПОЛ КЛАССИК : Равновесие, 2005. – 1 электрон. опт. диск (CDROM). 10. www.studmed.ru 11. www.vmede.ru

53


6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «АНАТОМИЯ» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕЙ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТЕТСТАЦИИ 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине I семестр № Показатели Норма баллов Пропуски занятий (–1) балл за каждое пропущенное занятие Виды текущей аттестации до межсессионной аттестации 1. Тесты 6-9 2. Коллоквиум (или контрольная работа) 3-5 3. Отчеты о выполнении лабораторных работ 7-8 4. Самостоятельная работа 10-12 5. Решение ситуационных задач 3-5 6. Самостоятельная отработка навыков 1 Итого: 30-40 Виды текущей аттестации после межсессионной аттестации 1. Тесты 4-6 2. Коллоквиумы (или контрольные работы) 6-10 3. Отчеты о выполнении лабораторных работ 7-8 4. Самостоятельная лабораторная работа 3-5 5. Решение ситуационных задач 3-4 6. Самостоятельная отработка навыков 2 7. Реферат / презентация 3-5 Итого: 28-40 Экзамен 20 Всего баллов: 100 II семестр № Показатели Норма баллов Пропуски занятий (–1) балл за каждое пропущенное занятие Виды текущей аттестации до межсессионной аттестации 1. Тесты 8-12 2. Коллоквиум (или контрольная работа) 3-5 3. Отчеты о выполнении лабораторных работ 6-8 4. Самостоятельная работа 6-8 5. Решение ситуационных задач 0-2 Итого: 23-35 Виды текущей аттестации после межсессионной аттестации 1. Тесты 2-3 2. Коллоквиум (или контрольные работы) 9-15 3. Отчеты о выполнении лабораторных работ 8-9 4. Самостоятельная работа 8-10 5. Решение ситуационных задач 2-3 6. Реферат / презентация 3-5 Итого: 32-45 Экзамен 20 Всего баллов: 100 54


6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Сводные данные по оценке компетенций Результат Формы и Основные показатели оценки реВиды Номер (освоенные методы зультата контроля темы компетенции) контроля 1. ОК-1 1) знает основные методы познания – в Тест обобщение, анализ, синтез; т Тест 1, 3, 5 2) умеет применять основные методы п Экзамен познания на практике; при решении задачи ставить цель; 3) владеет методами выбора путей п Экзамен достижения поставленной цели 2. ОК-4 1) знает особенности строения и функт Тест 1, 2, 3, ционирования основных систем орга4, 5, 6, 7 низма в норме и отклонения от нормы, м Контрольроль закономерностей анатомии в ная работа учебном процессе для профессиоп Экзамен нальной деятельности педагогов; 2) умеет применять знания анатомии т Реферат в учебной и профессиональной деятельности, использовать современные информационно-коммуникационные технологии для сбора, обработки и анализа информации; 3) владеет методикой исследований т Защита по анатомии, основными методами лабораторматематической обработки информаного пракции тикума 3. ОК-5 1) знает возрастные аспекты и основт Тест 1, 2, 6 ные закономерности развития организма человека, принципы сохранения и улучшения здоровья; 2) умеет осуществлять наблюдения за т Реферат своим развитием и состоянием здоровья; п Экзамен 3) владеет методами профилактики нарушений физического развития и повышения адаптационных резервов организма. 4. ПК-7 1) знает особенности строения и функт Тест, кон- 2, 3, 4, ционирования основных систем оргатрольная 5, 6, 7 низма; работа, коллоквиум п Экзамен

№ п/п

55


№ п/п

5.

6.

7.

Результат (освоенные компетенции)

ПК-12

СК-2

СК-4

Основные показатели оценки результата

Виды контроля

2) умеет осуществлять дифференцированный подход в решении педагогических и учебно-воспитательных и оздоровительных задач в зависимости от индивидуальных особенностей организма детей, степени их школьной зрелости, наличия отклонений в развитии ребёнка; 3) владеет навыками организации педагогической деятельности с позиций сохранения и укрепления здоровья. 1) знать: нормы показателей здорового организма, составляющие здорового образа жизни; 2) уметь: анализировать функциональное состояние и работоспособность, создать оптимальные условия для организации учебно-воспитательного процесса; 3) владеть: навыками воспитания потребности учащихся в сохранения и укрепления здоровья. 1) знает особенности строения и функционирования основных систем организма в норме и отклонения от нормы; 2) умеет применять полученные знания в области анатомии при организации учебно-воспитательной работы; 3) владеет навыками применения мер профилактики наиболее характерных заболеваний, приобретаемых во время учебного процесса. 1) знать: способы оказания первой помощи при неотложных состояниях;

т

2) уметь: оказывать первую помощь при различных травмах; 3) владеть: навыками оказания первой доврачебной помощи пострадавшим

Формы и Номер методы темы контроля Реферат

п

Экзамен

т

Тест

т

Реферат

т

реферат

т п

п

т т т п

2, 6, 7

Тест 2, 3, 4, 6 Контрольная работа Экзамен

Экзамен

Тест 2, 6, 7 Контрольная работа Реферат Экзамен

56


6.2.1. Входной контроль знаний студентов 1. Наука о строении организма называется: а) анатомия; б) физиология; в) биохимия; г) гигиена. 2. Регуляция функций организма посредством гормонов называется: а) нервная; б) гуморальная; в) высшая; г) безусловная. 3. К двумембранным органоидам клетки относятся: а) митохондрии; б) лизосомы; в) эндоплазматическая сеть; г) аппарат Гольджи. 4. Ядро отсутствует в зрелых клетках: а) эритроцитах; б) лейкоцитах; в) моноцитах; г) лимфоцитах. 5. Совокупность клеток и межклеточного вещества, объединенных общностью строения, происхождения и выполняемой функцией, называется: а) ткань; б) орган; в) функциональная система; г) организм. 6. Кровь относится к группе тканей: а) эпителиальных; б) соединительных; в) мышечных; г) нервных. 7. Роговицу глаза покрывает ткань: а) эпителиальная; б) соединительная; в) мышечная; г) нервная. 8. Через плаценту в кровь плода в норме не могут проникать: а) эритроциты; б) алкоголь; в) витамины; г) кислород. 9. В пупочной артерии плода кровь: а) чисто артериальная; б) чисто венозная; в) после первого смешивания; г) после второго смешивания. 10. В состав опорно-двигательного аппарата не входит: а) плечевая кость; б) плечевая артерия; б) плечевая мышца; в) плечевой сустав 11. Парные кости мозгового черепа: а) носовые; б) височные; в) скуловые; г) небные. 12. В образовании стенок глазницы не участвуют кости: а) лобные; б) клиновидные; в) верхнечелюстные; г) носовые. 13. Дыхательный центр находится в мозге: а) продолговатом; б) среднем; в) промежуточном; г) конечном. 14. Функции лобных долей коры больших полушарий: а) формирований зрительных ощущений; б) обеспечение понимания речи; в) регуляция работы внутренних органов; г) обеспечение психической деятельности. 15. Какие отделы мозга имеют кору: а) мост; б) спинной мозг; в) мозжечок; г) промежуточный мозг. 16. Вкус не воспринимают сосочки языка: а) нитевидные; б) листовидные; в) грибовидные; г) желобовидные. 17. Рецепторы кожи располагаются: а) только в эпидермисе; б) только в дерме; в) в подкожной жировой клетчатке; г) во всех слоях кожи. 18. В состав внутреннего уха входит: а) барабанная перепонка; б) барабанная полость; в) барабанная лестница; г) барабанная струна. 19. Рецепторами цветного зрения являются: а) волосковые клетки; б) палочки; в) тельца Пачини; г) колбочки. 20. В носовой полости человека: а) имеются обонятельные рецепторы; б) воздух поглощается кровью; в) холодный воздух не согревается; г) мерцательный эпителий неподвижен. 21. Голосовые связки расположены: а) в гортани; б) в глотке; в) в легких; г) в трахее. 22. К воздухоносным путям не относятся: а) гортань; б) трахея; в) легкие; г) бронхи. 23. Какая железа не относится к пищеварительным: а) слюнная; б) поджелудочная; в) молочная; г) печень.

57


24. Поджелудочная железа: а) вырабатывает тироксин; б) регулирует температуру тела; в) секретирует трипсин; г) относится к органам выделения. 25. Всасывание глюкозы осуществляется в: а) желудке; б) тонком кишечнике; в) толстом кишечнике; г) печени. 26. Большой круг кровообращения начинается в: а) правом предсердии; б) правом желудочке; в) левом предсердии; г) левом желудочке. 27. Особенности строения сердца взрослого человека: а) внутренняя оболочка – эпикард; б) в межпредсердной перегородке – отверстие; в) наружная оболочка – перикард; г) в стенке желудочка – три мышечных слоя. 28. Воротная вена печени собирает кровь от: а) печени; б) желудка; в) нижней части прямой кишки; г) почек. 29. Гормон роста вырабатывается: а) в гипоталамусе; б) в гипофизе; в) в тимусе; г) в эпифизе. 30. Гормоном надпочечников является: а) норадреналин; б) лютропин; в) тироксин; г) мелатонин. Примерные задания для проверки знаний студентов 6.2.2. Текущая аттестация Примерные задания для проведения текущей аттестации представлены в разделе 4 УМК. 6.2.3. Межсессионная аттестация Межсессионная аттестация проводится в форме контрольной работы Примерные задания для подготовки к межсессионной аттестации: Вариант 1 1. Дайте понятия: сагиттальная плоскость, поперечная ось, висцеральный, вентральный, циркумдукция. 2. Перечислите уровни структурной организации живого. Опишите основные компоненты клетки: мембрана, ядерный аппарат, цитоплазма (микроструктура и функции). 3. Дайте определение понятия «ткани». Назовите отличительные признаки эпителиальной и нервной тканей. 4. Опишите внешнее и внутреннее строение трубчатой кости. 5. Какая кость представлена на рисунке? К какому отделу скелета она относится? Укажите тип кости. Какие части выделяют у этого типа костей? Что обозначено цифрами? Вариант 2 1. Дайте понятия: фронтальная плоскость, сагиттальная ось, париетальный, дорсальный, абдукция. 2. Перечислите уровни структурной организации живого. Опишите органеллы клетки (микроструктура и функции). 3. Дайте определение понятия «ткани». Назовите отличительные признаки соединительной и мышечной тканей. 4. Опишите микроскопическое строение кости. 5. Какая кость представлена на рисунке? К какому отделу скелета она относится? Укажите тип кости. Какие части выделяют у этого типа костей? Что обозначено цифрами?

58


6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится в форме экзаменов. Примерный перечень вопросов к экзамену (1 часть) 1. Анатомия как наука и предмет преподавания. Задачи, методы исследования. Связь предмета со смежными дисциплинами. 2. Основные этапы в развитии анатомии (историческая справка). Роль отечественных анатомов. 3. Основные понятия в анатомии. Условные плоскости и оси движения. Обзор особенностей строения организма человека (черты сходства с позвоночными, приматами, специфика отличий). 4. Уровни структурной организации живого. Основные компоненты клетки: мембрана, ядерный аппарат, цитоплазма, органеллы (микроструктура и функции). 5. Типы деления клеток. 6. Покровные, эпителиальные ткани (развитие, микроструктура, функции, расположение в организме). 7. Общая характеристика тканей внутренней среды. Особенности строения трофических и опорно-трофических тканей (кровь, лимфа, рыхлая соединительная ткань), их значение. 8. Общая характеристика соединительной ткани, особенности строения и функций опорных тканей (хрящевой, костной, плотной соединительной). 9. Характеристика гладкой и поперечнополосатой (скелетной) мышечной ткани. 10. Характеристика нервной ткани (нейрон, нейроглия). 11. Органы, системы и аппараты органов. Принципы разграничения систем и аппаратов. Органы (системы, аппараты) исполнения, обеспечения и регуляции движений человека. 12. Особенности строения половых клеток, оплодотворение. Развитие эмбриона и плода в пренатальный период. 13. Онтогенез, филогенез, гистогенез, органогенез и системогенез. Возрастная периодизация постнатального периода, критические периоды, акселерация и ретардация. 14. Кость как орган; макро- и микроскопическое строение, химический состав и физические свойства. Надкостница. 15. Классификация костей. Рост и развитие костей. Условия, влияющие на процессы роста и развития, форму и строение скелета человека. 16. Осевой скелет, онтогенез и филогенез. Общие и специфические черты строения позвонков разных отделов позвоночного столба. Способы их соединения. 17. Грудная клетка, строение ребер и их способы соединения с грудиной и позвонками, варианты формы. 18. Соединение позвоночного столба с черепом, движения в указанных соединениях, связки. 19. Развитие и возрастные особенности черепа, соединения костей черепа. 20. Строение костей мозгового отдела черепа. 21. Лицевой отдел черепа, строение костей. 22. Череп как целое. Обзор полостей черепа. Воздухоносные пазухи, их роль. 23. Кости плечевого пояса, их строение и соединения. 24. Кости тазового пояса: строение, возрастные и половые особенности, соединения. 25. Кости свободной верхней конечности: строение, значение, возрастные особенности. 26. Кости свободной нижней конечности: строение, значение, возрастные изменения. 59


27. Характеристика непрерывных сращений (синартрозов) костей и их разновидностей. 28. Сустав, его основные части и вспомогательный аппарат; факторы, способствующие укреплению суставов. Гемиартроз. 29. Классификация суставов (диартрозов) по строению, форме и степени подвижности. 30. Кости стопы: строение, возрастные изменения, своды стопы (3); способы соединения костей стопы. 31. Мышцы – активная часть опорно-двигательного аппарата. Значение мышц для организма человека. 32. Скелетная мышца как орган. Вспомогательный аппарат мышцы. Форма и классификация мышц. 33. Развитие мускулатуры в фило- и онтогенезе. Мышцы собственные и мышцы«пришельцы». Влияние физических упражнений и спорта на форму и развитие мышц. 34. Плечевой сустав: форма суставных поверхностей, связочный аппарат, движения (мышцы, осуществляющие сгибание). 35. Локтевой сустав, особенности строения, степень подвижности, связки, мышцысгибатели. 36. Сгибание кисти в лучезапястном суставе (мышцы), форма суставных поверхностей, движения, связки. 37. Тазобедренный сустав: форма суставных поверхностей, связочный аппарат, движения. 38. Коленный сустав, особенности строения, связки, движения (с точки зрения работы мышц). 39. Голеностопный сустав: форма суставных поверхностей, движения. 40. Подъемная сила мышц. Факторы, влияющие на величину подъемной силы. 41. Виды работы мышц (статическая, динамическая, уступающая, преодолевающая, удерживающая). 42. Одно-, дву- и многосуставные мышцы. Особенности их работы. 43. Тонус и состояние мышц. 44. Разгибание туловища (мышцы спины). 45. Мышцы груди и брюшного пресса. Слабые участки брюшной стенки (места образования грыж). 46. Мышцы головы (мимические и жевательные). Речевой акт человека (работа мышц). 47. Мышцы шеи. Происхождение, расположение, функции. 48. Мышцы, осуществляющие механизм дыхания (акт вдоха и выдоха). 49. Мышцы, способствующие формированию правильной осанки. 50. Мышцы плечевого пояса, их функции. 51. Мышцы тазового пояса, их функции. 52. Особенности развития скелета и мускулатуры нижней конечности в связи с приспособлением к вертикальному положению тела. Профессиональные изменения в строении ноги. 53. Рука как орган труда. Дифференцировка скелета и мускулатуры в связи с трудовой и профессиональной деятельностью. 54. Групповая работа мышц (мышцы антагонисты, синергисты, агонисты). Примерный перечень практических заданий к экзамену (1 часть) 1. Определение типа ткани по её препарату с использованием микроскопа. 2. Определение кости по натуральному препарату: тип, составные части, элементы внешнего строения. 60


3. Определение на натурщике наиболее выступающих элементов костей (антропометрические точки). 4. Определение сустава по рентгеновскому снимку. 5. Определение сустава по влажному препарату: форма, осность, типы движений, нахождение всех его составных элементов. 6. Демонстрация разных типов движений в различных суставах на натурщике. 7. Демонстрация поверхностных мышц на натурщике: место начала и прикрепления, движения. 8. Расчет общего центра тяжести графическим способом. 9. Демонстрация оказания первой помощи при травмах опорно-двигательного аппарата (переломах костей, вывихах суставов, растяжениях мышц и т. п.). Примерный перечень вопросов к экзамену (2 часть) 1. Общая характеристика и классификация внутренних органов. Принципы развития, строение полых органов. 2. Строение паренхиматозных органов. Железы. Лимфоидные образования. 3. Общий обзор органов пищеварительной системы. Взаиморасположение, особенности строения, функции стенки пищеварительной трубки (канала). 4. Ротовая полость. Строение стенок. Твердое и мягкое нёбо. Зубы, строение и развитие. Язык, строение и функции. 5. Глотка, строение и топография, части. Лимфоидное глоточное кольцо. Сфинктеры. 6. Пищевод. Топография, части пищевода, сужение, строение стенки. 7. Желудок. Форма, положение, топография, части желудка. Строение стенки и желез. Отношение к брюшине. Изменчивость формы желудка. 8. Тонкая кишка. Отделы тонкой кишки, особенности строения стенки, функции. 9. Толстая кишка, ее отделы, особенности строения стенки, функции. 10. Печень. Топография, проекция на поверхность тела. Наружное и внутреннее строение. Долька печени. Желчные протоки и желчный пузырь. Особенности кровоснабжения и функции печени. 11. Брюшина. Париетальный и висцеральный листки и полость брюшины. Брыжейки, связки, сальники, их функции. Отношение органов пищеварения к брюшине. 12. Значение дыхательной системы. Общий обзор органов дыхания. Воздухоносные пути и респираторный отдел. 13. Носовая полость, ее строение и функции. Придаточные полости носа, их строение и функции. Носоглотка. 14. Гортань, ее хрящи, мышцы, строение слизистой. Части гортани. Голосовой аппарат. 15. Трахея, ее положение, строение стенки. Бронхи, особенности их формы, деление. 16. Легкие, их структурные и функциональные единицы. Проекция границ легких на поверхность тела. 17. Плевра. Париетальный и висцеральный листки. Полость плевры. Проекция границ плевры на поверхность тела. 18. Средостение, его отделы. 19. Возрастные особенности дыхательной системы. Влияние физических упражнений и тренировки на дыхательную систему. 20. Значение органов выделения, общий обзор мочевых органов, их проекция. Положение и строение почек. Нефрон, его разновидности, специфика функций. 21. Мочевыводящие пути, их анатомия. Строение, топография, отношение к брюшине. 61


22. Мужские половые органы, их строение, топография. Внешнесекреторная и внутрисекреторная функции. Промежность у мужчины. 23. Женские половые органы, их строение, топография. Внешнесекреторная и внутрисекреторная функции. Промежность у женщины. 24. Кровеносная система. Состав, развитие, круги кровообращения, их значение и возрастные особенности. 25. Строение стенок кровеносных сосудов, отличие артерий и вен. Система микроциркуляции (артериолы, пре- и посткапилляры, венулы). 26. Понятие о сосудистых сплетениях, анастомозах, коллатералях, терминальных и замыкательных сосудах. 27. Особенности внутриорганного кровообращения (в мозге, сердце, почках, легких, печени, селезенке, в органах кроветворения и железах внутренней секреции). 28. Сердце. Форма, размеры, отделы, топография. Проекция границ сердца на наружную поверхность тела. Перикард, его полость. 29. Строение стенки сердца. Отличие сердечной мышцы от скелетной. Клапаны, сосочковые мышцы и сухожильные струны. 30. Кровоснабжение (васкуляризация) и иннервация сердца. Проводящая система сердца, ее функциональное значение. 31. Возрастные особенности сердца. Влияние физических упражнений на положение, форму, размеры и функцию сердца. 32. Артерии большого круга кровообращения. Аорта, ее части, ветви, их ход и области кровоснабжения. 33. Артерии головы и шеи. Их основные ветви, области васкуляризации 34. Кровоснабжение спинного и головного мозга. 35. Артерии верхней конечности. Ладонные дуги, их функциональное значение. 36. Брюшная аорта: пристеночные и внутренностные (парные и непарные) ветви. 37. Артерии нижней конечности, их ход и области кровоснабжения. 38. Вены большого круга кровообращения. Особенности строения венозной системы в сравнении с артериальной. Принципы расположения вен. 39. Система верхней полой вены: источники ее формирования, проекция на наружную поверхность грудной стенки. 40. Вены головы и шеи. Венозные синусы твердой мозговой оболочки, их проекция на кожу головы. 41. Вены верхней конечности (глубокие и подкожные). 42. Межреберные вены. Непарная, полунепарная вены. Источники их образования, топография. 43. Система нижней полой вены, ее формирование, топография. 44. Воротная вена и вены, ее образующие, топография. 45. Общий обзор лимфатической системы. Лимфа, лимфатические капилляры, сосуды, протоки. Факторы движения лимфы. 46. Сосуды малого круга кровообращения и особенности циркуляции крови в нем. 47. Общий обзор органов внутренней секреции, их классификация, особенности строения и связь с сосудистой системой. Гормоны, их свойства. 48. Строение, расположение, функции эпифиза и гипофиза. 49. Щитовидная железа и паращитовидные железы, тимус (вилочковая железа). Строение, расположение, функции. 50. Надпочечники, хромаффинные тельца. Расположение, функции. Островковая часть поджелудочной железы, ее функции. 51. Внутрисекреторная часть половых желез. 52. Общая анатомия нервной системы. Роль нервной системы в жизнедеятельности организма. Классификация нервной системы по топографическому и функциональному признакам. 62


53. Структурно-функциональная основа нервной системы. Виды нейронов. Макрои микроглия. Концевые нервные приборы (аппараты), нервные волокна и стволы. 54. Морфологическая основа рефлекторной деятельности человека. Развитие нервной системы. 55. Спинной мозг. Форма, величина, положение. Расположение чувствительных, вставочных и двигательных нейронов спинного мозга (ядра, центры). 56. Ретикулярная формация. Спинномозговой сегмент. Схема образования нерва. 57. Стволовая часть головного мозга. Черты сходства и различия со спинным мозгом. Неспецифические проводящие пути. 58. Продолговатый мозг. Расположение серого и белого вещества. Ромбовидная ямка. 4-й желудочек мозга. 59. Задний мозг: варолиев мост и мозжечок. Основные части, внешнее и внутреннее строение, ядра. 60. Средний мозг, внешнее и внутреннее строение, ядра. 61. Промежуточный мозг, его области, ядра. 62. Морфология больших полушарий: доли, извилины, борозды, внутреннее строение, топография серого и белого вещества. 63. Кора больших полушарий, ее микроскопическое строение, локализация центров сенсорных систем в коре больших полушарий. 64. Ядра основания мозга, их функциональное значение. Боковые желудочки мозга; оболочки и межоболочковые пространства. Возрастные изменения головного мозга. 65. Общая характеристика проводящих путей спинного и головного мозга. Ассоциативные и комиссуральные пути. 66. Чувствительные проекционные пути: экстеро-, интеро- и проприоцептивные. 67. Двигательные проекционные пути. Пирамидная и экстрапирамидная системы. 68. Общий обзор спинномозговых нервов. Задние ветви, области их иннервации. Передние ветви, оболочечные (менингеальные) и соединительные ветви. Принцип образования сплетений. 69. Шейное, плечевое сплетения. Их образование, расположение; короткие и длинные ветви, области иннервации. 70. Поясничное, крестцовое и копчиковое сплетения. Их образования, расположение, короткие и длинные ветви, области иннервации. 71. I, II, III, IV пары нервов головного мозга. Локализация их ядер, выход из мозга и черепа, области иннервации. 72. V, VI, VII, VIII пары нервов головного мозга. Локализация их ядер, выход из мозга и черепа, области иннервации. 73. IХ, X, XI, XII пары нервов головного мозга. Локализация их ядер, выход из мозга и черепа, области иннервации. 74. Вегетативная нервная система. Обоснование выделения, центры и периферический отдел; особенности вегетативной рефлекторной дуги. 75. Симпатическая нервная система. Ее центральные отделы, узлы, нервы, области ветвления. 76. Парасимпатическая нервная система, ее отделы, центры, узлы, нервы, области ветвления на периферии. 77. Вегетативная иннервация органов головы и шеи. Симпатическая и парасимпатическая иннервация сердца, внутренних органов. 78. Анализаторы в свете учения И. П. Павлова. Роль анализаторов в процессе познания окружающей действительности. 79. Орган зрения. Глазное яблоко и его вспомогательный аппарат. Светопреломляющие среды и камеры глаза. 80. Строение рецепторов зрения. Проводящие пути и центры зрительной сенсорной системы. 63


81. Орган равновесия и слуха. Строение и функциональное значение рецепторов равновесия и слуха. Проводящие пути и центры. 82. Звукоулавливающий и звукопроводящий аппарат. Связь наружного, среднего и внутреннего уха, носоглотки. Роль слуха в формировании членораздельной речи. 83. Тактильная, болевая и температурные сенсорные системы. Их проводящие пути и центры. 84. Орган вкуса, строение и расположение вкусовых сосочков. Проводящие пути и центры анализатора вкуса. 85. Орган обоняния. Специфические клетки обонятельной полости. Проводящий путь и центральный отдел обонятельного анализатора. 86. Двигательная сенсорная система. Ее рецепторная, проводниковая и центральные части. Примерный перечень практических заданий к экзамену (2 часть) 1. Определение отдела мозга и его составных элементов по муляжам, влажным препаратам, талалаевским срезам мозга, фиксированным сухим препаратам. 2. Демонстрация топографии серого и белого вещества на поперечных срезах различных отделов мозга. 3. Демонстрация прохождения нервной информации между структурами нервной системы в составе проводящих путей по таблицам (в т. ч. электрифицированным) 4. Демонстрация прохождения различных нервов и областей их иннервации по таблицам и с помощью натурщика 5. Определение органов чувств и внутренних органов, а также их структурных элементов по муляжам, влажным препаратам, планшетам. 6. Определение проекций сердца, крупных сосудов, внутренних органов на натурщике 7. Определение подкожных вен конечностей на натурщике 8. Определение пульса крупных артерий 9. Демонстрация наложения повязки или жгута для остановки кровотечений. 10. Определение функционального состояния и резервных возможностей внутренних органов, нервной, сердечнососудистой и лимфатической систем, с помощью различных методик. 6.3. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации Содержание учебной дисциплины «Анатомия» не входит в перечень вопросов государственного экзамена.

64

Анатомия бж  
Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you