Page 1


Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 010200.68 Математика и компьютерные науки, профиль «Алгебра и дискретная математика», утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 21.12.2009г., регистрационный №760 Учебно-методический комплекс разработан О.В. Токмаковой, кандидатом педагогических наук, доцентом кафедры информационных технологий и методики обучения информатики ВятГГУ Рецензент – М.В. Петухова, кандидат педагогических наук, доцент кафедры информационных технологий и методики обучения информатики ВятГГУ

Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры Информационных технологий и методики обучения информатики ВятГГУ «29» августа 2011, протокол № 1

© Вятский государственный гуманитарный университет (ВятГГУ), 2011 © Токмакова О.В., 2011 2


Рабочая программа учебной дисциплины «Дистанционные образовательные технологии» 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «Технологии дистанционного обучения» Цель дисциплины: создание условий для формирования у студентов умения работать с современными дистанционными образовательными технологиями. Задачи учебной дисциплины  ознакомление студентов с историческими этапами развития дистанционного образования в мире; с основными понятиями дистанционного образовательного процесса; классификацией и характеристиками дистанционных образовательных технологий.  содействие развитию у студентов познавательного интереса к информационно-коммуникационным технологиям как средству реализации дистанционного образовательного процесса, мыслительных способностей студентов посредством включения их в деятельность, направленную на формирование способности к структурированию информации и моделированию информационных процессов.  содействие формированию у студентов информационнокоммуникативной культуры, развитие у них адекватной самооценки результатов собственной деятельности. 1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Курс «Дистанционные образовательные технологии» входит в М.1.Общенаучный цикл дисциплин и курсов по выбору студентов. Данный курс связан с учебными дисциплинами «Компьютерные технологии в науке и образовании», «Информатика» и является их приложением и практической адаптацией к современной системе образования.. Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «Дистанционные образовательные технологии» Знать:  историю становления информатики как науки; понятие «информация» и «информационные процессы», общие характеристики информационных процессов; понятие «алгоритма», его свойства, базовые алгоритмические конструкции и структуры данных; основные принципы 3


устройства и функционирования компьютера; системы управления базами данных; средства антивирусной защиты; принципы построения локальных и глобальных компьютерных сетей;  основные теоретические принципы организации информационных процессов, информационных технологий, и информационных систем в современном обществе; основные сетевые технологии; методы поиска информации в сети Интернет; технологии создания и использования интегрированных информационных систем для решения образовательных задач и задач научной сферы; способы автоматизированной обработки, хранения и распространения информации на основе современных компьютерных технологий;  основные этапы решения задач на ЭВМ, методы обработки основных структур данных: массивов, строк, файлов, множеств, записей, алгоритмы сортировки и поиска информации. Уметь:  составлять и читать блок-схемы алгоритмов, читать структурированные программы, составлять простые базы данных, читать фрагменты базы данных, пользоваться сетевым сервисом, устанавливать и пользоваться средствами антивирусной защиты;  работать электронных каталогах и библиотеках; осуществлять поиск, обработку и систематизацию информации с помощью поисковых систем; применять современные сетевые технологии при решении профессиональных задач;  использовать базовые алгоритмические конструкции и структуры данных для решения задач; использовать рекурсию в решении задач. Владеть:  основами web-программирования;  основами моделирования информационных систем;  основами компьютерных и информационно-коммуникационных технологий. 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения учебной дисциплины В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: 1. Способность работать в международной среде (ОК-3). 1) знать основные принципы работы в открытой международной среде и способы моделирования информационных процессов в открытой информационной среде с образовательными целями; 2) уметь проектировать и реализовывать информационнообразовательные среды; 3) владеть технологиями их содержательного наполнения. 4


2. Умение планировать и организовывать собственную работу и работу коллектива (ОК-9). 1) знать способы педагогического взаимодействия и общения в открытой информационно-образовательной среде; 2) уметь использовать разные методы работы в открытой информационной среде для образовательных целей; 3) владеть интерактивными технологиями взаимодействия в Интернетсреде. 3. Способность к интенсивной научно-исследовательской и научноизыскательской деятельности (ПК-3). 1) знать основы проектной деятельности в информационнообразовательной среде; 2) уметь проводить в открытой информационно-образовательной среде собственные педагогические эксперименты и выстраивать экспериментальную деятельность обучающихся в соответствии с логикой научного исследования; 3) владеть технологиями организации индивидуальной и групповой экспериментальной деятельности в открытой информационнообразовательной среде. 4. Умение публично представить собственные новые научные результаты (ПК-5). 1) знать принципы, способы и средства презентации образовательного проекта в Интернет-среде; 2) уметь презентовать опыт своей образовательной деятельности в Интернет-среде; 3) владеть методиками и технологиями презентации собственной деятельности в Интернет-среде. 5. Умение извлекать актуальную научно-техническую информацию из электронных библиотек, реферативных журналов (ПК-16) 1) знать принципы работы систем кластерного поиска, основные сетевые образовательные ресурсы ; 2) уметь пользоваться ресурсами электронной библиотеки, электронным каталогом, поисковыми системами; 3) владеть методиками и технологиями эффективного поиска и размещения электронных образовательных ресурсов. 6. Способность к творческому развитию знаний в области компьютерных наук (ПК-17). 1) знать принципы, способы организации дистанционного образовательного процесса; 2) уметь формировать учебные кейсы посредством различных информационно-коммуникационных технологий; проектировать информационно-образовательную среду для реализации сетевой образовательной технологии; создавать учебные аудио- и видеоматериалы, 5


управлять образовательным процессом при реализации учебных занятий в форме вебинара; 3) владеть кейсовой, сетевой и телекоммуникационной дистанционными образовательными технологиями. 2. КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Учебная дисциплина «Дистанционные образовательные технологии» состоит из двух крупных разделов – «Дистанционное обучение: сущность, история, проблемы и перспективы» и «Дистанционный образовательный процесс: формы, методы, средства и технологии». Рассчитана дисциплина на один семестр. В первом разделе подробно рассматриваются история развития дистанционного обучения в мире и в России, понятие и основные этапы развития дистанционных образовательных технологий, их характеристики и классификация, принципы организации информационно-образовательной среды в сети Интернет. На это обычно отводится 50-60% времени. Оставшееся время посвящается организации практической деятельности в конкретной информационно-образовательной среде системы дистанционного образования. Большая часть второго раздела посвящена изучению понятия и сущности дистанционного образовательного процесса, формам, методам и средствам его организации. На нескольких последних занятиях студенты знакомятся с основными проблемами организации Интернет-тестирования и технологиями его реализации. В связи с малым количеством времени, отводимым на аудиторные занятия, предлагается обратить особое внимание на следующие темы. Раздел 1. Дистанционное обучение: сущность, история, проблемы и перспективы:  классификация технологий дистанционного обучения (кейсовая, сетевая и телекоммуникационная технологии);  принципы организации информационно-образовательной среды;  остальные темы давать обзорно или на самостоятельное изучение. Раздел 2. Дистанционный образовательный процесс: формы, методы, средства и технологии:  Формы, методы и средства организации дистанционного образовательного процесса;  Понятие Интернет-тестирования и технологии его реализации;;  остальные темы давать обзорно или на самостоятельное изучение.

6


Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологий и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «Дистанционные образовательные технологии». № п/п 1.

Образовательная технология, рекомендуемая к использованию в преподавании учебной дисциплины Кейсовая технология

2.

Сетевая технология

3.

Телекоммуникационная технология

Рекомендуемые средства обучения Мультимедийный проектор; различные компьютерные программы создания учебных кейсов и электронных учебников Мультимедийный проектор; сайт: http://so.do-vshu.ru/ Мультимедийный проектор; компьютерная программа для реализации учебных занятий в форме вебинаров

Сведения о занятиях проводимых в интерактивных формах

№ п/п

Общий объем (по РУП) в часах/ в процентах

Показатель Занятия проводимые в интерактивных формах

1

очная 18 часов/75%

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Дистанционные образовательные технологии» 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа. № п/п 1 2 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.

Виды учебной работы Трудоемкость (по ФГОС ВПО) Аудиторные занятия, всего в том числе: Лекции Лабораторные работы Практические занятия Семинарские занятия Коллоквиумы

Общий объем (по РУП) в часах очная 72 24 8 16

7


2.6. Прочие виды аудиторных занятий 3 Самостоятельная работа студентов всего в том числе: 3.1. Контрольная работа 3.2. Курсовая работа 3.3. Научно- исследовательская работа 3.4. Практика 3.5. Прочие виды самостоятельной работы 4 Вид(ы) промежуточного контроля

48

48 зачет

3.2. Матрица соотнесения разделов / тем учебной дисциплины и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций Компетенции Разделы / темы учебной дисциплины Раздел 1. Дистанционное обучение: сущность, история, проблемы и перспективы Тема 1.1 История развития дистанционного обучения в мире и в России Тема 1.2. Понятие и этапы развития технологий дистанционного обучения. Характеристики технологий дистанционного обучения Тема 1.3. Классификация технологий дистанционного обучения Тема 1.4. Принципы организации информационнообразовательной среды

Количес тво часов

ОК3

ОК -9

ПК3

ПК -5

ПК16

ПК17

Σ общее количест во компетенций

16

3

+

+

3

5

+

+

5

+

+

8

+

+

3

+

+

3

2

+

3


Раздел II. Дистанционный образовательный процесс: формы, методы, средства и технологии Тема 2.1 Понятие и сущность дистанционного образовательного процесса Тема 2.2 Формы, методы и средства организации дистанционного образовательного процесса Тема 2.3. Понятие Интернеттестирования и технологии его реализации. Комплексность результатов дистанционного образовательного процесса Итого

20

7

+

+

2

6

+

+

+

3

7

+

+

+

3

36

3.3. Содержание разделов / тем учебной дисциплины «Дистанционные образовательные технологии» РАЗДЕЛ 1. ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ: СУЩНОСТЬ, ИСТОРИЯ, ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ

ТЕМА 1.1 ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В МИРЕ И В РОССИИ Три этапа в развитии дистанционного обучения в мире. Информатизация образования как условие становления открытого образования. Тенденции развития открытого образования за рубежом (Великобритания, США, Канада, Германия, Испания, Франция, Голландия, Объединенная Европа, Австралия, Индия, Израиль, Китай). Состояние и перспективы развития Интернет-обучения в мире. Развитие системы открытого образования в России. Российский эксперимент в области дистанционного обучения в 1997-2002 гг. Программы развития информационно-образовательной среды и создания системы открытого образования в России. 9


ТЕМА 1.2 ПОНЯТИЕ И ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ТЕХНОЛОГИЙ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ. ХАРАКТЕРИСТИКИ ТЕХНОЛОГИЙ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ Понятие образовательной и педагогической технологии и ее значение в педагогическом процессе. Понятие, сущность и характеристики дистанционных образовательных технологий. ТЕМА 1.3. КЛАССИФИКАЦИЯ ТЕХНОЛОГИЙ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ Кейсовая технология. Электронные учебно-методические комплексы. Понятие и структура учебных кейсов и технологии их разработки. Электронные библиотеки. Отличие кейсовой технологии от метода Case Stude. Сетевая технология (Интернет-технология). Дистанционный образовательный портал, его структура и технологии разработки. Телекоммуникационная (информационно-спутниковая или TV) технология. Классификация дистанционных образовательных технологий в зависимости от использующих их субъектов. ТЕМА

ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИНФОРМАЦИОННООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В СЕТИ ИНТЕРНЕТ Теоретические основы открытого образования. Основные педагогические категории и их развитие в системе открытого образования. Методологические и дидактические принципы в открытом образовании. Педагогическая сущность современных информационно-образовательных сред. Проблемы, связанные с отсутствием интегрированной информационнообразовательной среды. Технические и технологические решения организации информационно-образовательной среды. Инструменты реализации моделей информационно-образовательной среды системы дистанционного образования. 1.4.

РАЗДЕЛ 2. ДИСТАНЦИОННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС: ФОРМЫ, МЕТОДЫ, СРЕДСТВА И ТЕХНОЛОГИИ

ТЕМА

2.1

ПОНЯТИЕ

И

СУЩНОСТЬ

ДИСТАНЦИОННОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Определение дистанционного образовательного процесса. Цели и характерные черты дистанционного образования. Субъекты дистанционного образовательного процесса. Иерархия целей в дистанционном образовании. Цели субъектов дистанционного образовательного процесса. Отбор содержания образования и самообразования в дистанционном процессе. Технологии информирования обучающихся в дистанционном процессе и их отличие от традиционных технологий. Технологии формирования умений и 10


навыков в дистанционном образовательном процессе. Технологии организации творческой деятельности в дистанционном образовании. ТЕМА

ФОРМЫ,

МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

2.2

ОРГАНИЗАЦИИ

Разнообразие организационных форм в дистанционном образовании. Формы получения образования и их сочетание с дистанционным образовательным процессом. Формы реализации методов обучения в традиционном и дистанционном образовательных процессах. Формы взаимодействия субъектов в дистанционном образовательном процессе. Обучающиеся и формы организации их познавательной деятельности в дистанционном образовательном процессе. Методы работы организаторов дистанционного образовательного процесса. Методы обучения и специфика их реализации в дистанционном образовательном процессе. Методы и приемы самообразования и специфика их реализации в дистанционном обучении. Средства обучения в дистанционном образовательном процессе. Технологии информационного взаимодействия в сети Интернет и их использование в образовательных целях. Аудио- и видеотехнологии в дистанционном обучении. ТЕМА 2.3. ПОНЯТИЕ ИНТЕРНЕТ-ТЕСТИРОВАНИЯ И ТЕХНОЛОГИИ ЕГО РЕАЛИЗАЦИИ. КОМПЛЕКСНОСТЬ РЕЗУЛЬТАТОВ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Понятие результата обучения и его специфические особенности в дистанционном образовании. Классификация результатов дистанционного образования. Особенности оценивания результатов обучения в дистанционном образовании. Проблемы организации и проведения компьютерного тестирования. Анализ программного обеспечения для организации компьютерного онлайн-тестирования. Проблемы разработки системы онлайн-тестирования. 3.4. Тематический план учебной дисциплины «Технологии дистанционного обучения» а) аудиторные занятия Часов Разделы / темы учебной дисциплины

Вид учебной работы

Раздел 1 Дистанционное Лекции обучение: сущность, история,

очная

4 11

Технология Форма обучения текущего контроля


проблемы и перспективы

Лабораторные занятия лекция

6

Лабораторное занятие

1

лекция

1

Лабораторное занятие

1

лекция

1

Лабораторное занятие

2

Тема 1.4. Принципы организации лекция информационнообразовательной среды в сети Лабораторное Интернет занятие

1

Раздел 2 Дистанционный образовательный процесс: формы, методы, средства и технологии Тема 2.1 Понятие и сущность дистанционного образовательного процесса.

Лекции

4

Лабораторные занятия лекция

8

Лабораторное занятие лекция

3

Лабораторное занятие

3

лекция

1

Лабораторное занятие

2

Тема 1.1 История развития дистанционного обучения в мире и в России

Тема 1.2 Понятие и этапы развития технологий дистанционного обучения. Характеристики технологий дистанционного обучения Тема 1.3. Классификация технологий дистанционного обучения

Тема 2.2 Формы, методы и средства организации дистанционного образовательного процесса Тема 2.3. Понятие Интернеттестирования и технологии его реализации Комплексность результатов дистанционного образовательного процесса

Итого

1

2

1

2

Опрос

Технология проблемног о обучения Сетевая технология Технология проблемног о обучения Сетевая технология

Опрос

Технология проектног о обучения

Опрос

Опрос Опрос Опрос Опрос Опрос Опрос Опрос

Опрос Опрос Опрос

Сетевая Защит технология а творче ских проект ов 24

12

технология развития критическ ого мышления Сетевая технология Технология проблемног о обучения Сетевая технология Технология мастерски х Сетевая технология Технология проблемног о обучения Сетевая технология


б) самостоятельная аудиторная работа Разделы / темы учебной дисциплины

Вид учебной работы(форма самостоятельной работы) Результат

Раздел 1 Дистанционное обучение: сущность, история, проблемы и перспективы Тема 1.1 История Поиск информации в сети Формирование системы развития Интернет. Использование принципов работы в дистанционного различных Интернетоткрытой обучения в мире и в ресурсов для поиска международной среде, России необходимой информации. формирование умения Разработка матрицы проводить в открытой разнообразия систем информационнодистанционного обучения образовательной среде собственные исследования; формирование умения работать с системами кластерного поиска, умения работать в электронных каталогах Тема 1.2 Понятие и Работа с текстом. Поиск Формирование умения этапы развития информации в сети работать с системами технологий Интернет. Составление кластерного поиска, дистанционного концептуальных и сводных умения работать в обучения. синтез-таблиц и анализ электронных Характеристики составленных таблиц в каталогах, умения технологий группе использовать разные дистанционного методы работы в обучения среде Интернет для образовательных целей; умения проводить в Интернет-среде собственные исследования и эксперименты; Тема 1.3. Классификация Разработка графического Формирование умения технологий систематизатора в виде проектировать и дистанционного иерархии или кластера. реализовывать в обучения Создание и поддержка Интернет-среде собственного проблемного собственные проекты, форума отработка технологии содержательного наполнения Интернетсреды, отработка способов педагогического взаимодействия и общения в Интернетсреде Тема 1.4. Принципы Разработка блок-схемы, Отработка умения 13


организации информационнообразовательной среды в сети Интернет

отображающей логику создания дистанционного образовательного портала и анализ составленных блоксхем в группе, обсуждение на проблемном форуме полученных результатов

проектировать, моделировать и реализовывать информационнообразовательные среды, формирование умения их содержательного наполнения, отработка технологий интерактивного взаимодействия в Интернет-среде совершенствование умения организации индивидуальной и групповой экспериментальной деятельности в Интернет-среде Раздел 2 Дистанционный образовательный процесс: формы, методы, средства и технологии Тема 2.1 Понятие и Работа с текстом (с Формирование и сущность использованием приема совершенствование дистанционного инсерт); составление умений индивидуально и в образовательного синтез-таблицы по группе проводить процесса. деятельности участников собственное дистанционного исследование в образовательного процесса Интернет-среде, отработка умения проектировать, моделировать и реализовывать информационнообразовательные среды Тема 2.2 Формы, Разработка графического Формирование и методы и средства систематизатора в виде совершенствование организации иерархии или кластера; умения реализовывать дистанционного участие в сетевом процессе; собственные проекты в образовательного участие в вебинарах в Интернет-среде, процесса качестве помощников формирование тьюторов; помощь представления о тьюторам в организации принципах, способах и видеоконсультаций; средствах презентации разработка видео- и образовательного аудиоматериалов для проекта в Интернетконкретных учебных кейсов и среде, формирование подготовка творческих представления о проектов к защите принципах работы электронных библиотек Тема 2.3. Понятие Разработка теста и Формирование Интернетапробация его в реальном представления о тестирования и дистанционном процессе, групповой и 14


технологии его реализации Комплексность результатов дистанционного образовательного процесса

обсуждение полученных результатов реализации на проблемном форуме

индивидуальной проектной деятельности в Интернет-среде, отработка умения презентовать опыт своей образовательной деятельности в Интернет-среде, формирлование представления о принципах, способах и средствах реализации дистанционного образовательного процесса

в) занятия в интерактивных формах

№ п/п 1 2

Общий объем (по РУП) в часах очная

Темы учебной дисциплины ТЕМА 1.1 ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В МИРЕ И В РОССИИ ТЕМА 1.2 ПОНЯТИЕ И ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ТЕХНОЛОГИЙ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ. ХАРАКТЕРИСТИКИ

1 1

ТЕХНОЛОГИЙ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

3 4 5 6

ТЕМА 1.3. КЛАССИФИКАЦИЯ ТЕХНОЛОГИЙ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ (КЕЙСОВАЯ, СЕТЕВАЯ И ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ) ТЕМА 1.4. ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИНФОРМАЦИОННООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В СЕТИ ИНТЕРНЕТ ТЕМА 2.1 ПОНЯТИЕ И СУЩНОСТЬ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА. ТЕМА 2.2 ФОРМЫ, МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ОРГАНИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

2 2 2 8

ТЕМА 2.3. ПОНЯТИЕ ИНТЕРНЕТ-ТЕСТИРОВАНИЯ И ТЕХНОЛОГИИ ЕГО РЕАЛИЗАЦИИ. КОМПЛЕКСНОСТЬ 7

РЕЗУЛЬТАТОВ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

2

ПРОЦЕССА

ИТОГО

15

18


г) самостоятельная внеаудиторная работа

Разделы / темы учебной дисциплины

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Часов очная

Раздел 1 Тема 1.1

Выступление

2

Тема 1.2

Доклад

6

Тема 1.3.

Проектирование учебного кейса

10

Тема 1.4.

Создание проблемного форума

8

Разработка – странички в социальной сети

10

Разработка творческого проекта Подготовка к защите и защита творческого проекта

6

Раздел 2 Тема 2.1

Тема 2.2 Тема 2.3.

Итого

6

Результат

Формирование навыка анализировать, систематизировать информацию Развитие умение публично представлять результаты своей деятельности Формирование навыка анализировать, систематизировать и структурировать информацию Совершенствование умений организовывать проблемное обсуждение в различных информационных средах Освоение технологии эффективного поиска информации в сети Интернет, совершенствование умений анализировать, обобщать, структурировать найденную информацию и представлять ее в объемном виде Совершенствование умений творчески представлять результаты собственной деятельности Совершенствование умений творчески представлять результаты собственной деятельности

36

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Раздел 1 Дистанционное обучение: сущность, история, проблемы и перспективы Тема 1.1. История развития дистанционного обучения в мире и в России Лекция 1 (1 час). План 1. Цели изучения темы. Инструкции по изучению учебного материала. 2. Лекция (в технологии развития критического мышления) : 16


 Информатизация образования как условие становления открытого образования. Этапы развития дистанционного образования в мире.  Особенности открытого образования. Тенденции развития открытого образования в мире  Состояние и перспективы открытого образования за рубежом  Состояние и перспективы развития открытого образования в России. Российский эксперимент в области дистанционного образования (1997-2002 гг) 3. Фронтальный опрос. 4. Подведение итогов. Лабораторное занятие 1 (1 час). План занятия 1. Постановка целей занятия. Инструктаж по работе с учебным материалом. 2. Изучение функционала сайта для студентов очной формы обучения системы дистанционного образования ВятГГУ http://so.do-vshu.ru/ 3. Опрос. 4. Лабораторная работа №1. Задание для самостоятельной работы: разработка матрицы разнообразия систем дистанционного обучения. Индивидуальный отчет по лабораторной работе. Обсуждение результатов. 5. Краткие сообщения по теме лекции № 1. 6. Подведение итогов. Литература: [1,2,3]. Самостоятельная аудиторная работа Форма самостоятельной работы

№ Вид самостоятельной работы п/п 1

2

3

Общая (единое задание для каждого студента группы): Самостоятельный Поиск информации в Интернет поиск информации с использованием различных по алгоритму Интернет-сервисов. Групповая: Разработка Совместный поиск матрицы разнообразия систем информации, анализ дистанционного образования и сопоставление, структурирование информации Индивидуальная: Подготовка Подготовка краткого сообщения по теме опорного конспекта лекции выступления

17

Форма отчетности Сверка полученных результатов Обсуждение полученных матриц, выбор оптимальной Выступление


Особенности организации и проведения групповой работы на аудиторном занятии  Студенты на занятии делятся на группы для решения конкретных учебных задач;  каждая группа получает определенное задание и выполняет его сообща под непосредственным руководством лидера группы;  задания выполняются таким способом, который позволяет учитывать и оценивать индивидуальный вклад каждого в группе;  состав группы непостоянный, он подбирается под предстоящую работу;  оптимальное количество человек в группе от 5 до 9 человек.  Подготовительный этап (целеполагание, мотивация и актуализация знаний и способов деятельности; инструктаж о последовательности выполнения работы в группе);  основной этап – непосредственно работа в группах (планирование работы в группе, распределение ролей внутри группы, индивидуальное выполнение задания, обсуждение индивидуальных результатов работы в группе, обсуждение общего задания группы, уточнение, обобщение, замечания и дополнения, подведение итогов работы внутри группы);  заключительный этап ( сообщение о результатах работы в группах, анализ познавательной задачи, рефлексия, общий вывод о результатах работы и достижениях поставленной задачи, дополнительная информация). Самостоятельная внеаудиторная работа  Форма № Вид самостоятельной Форма самостоятельной Срок сдачи п/п работы отчетности работы 1 Общая (единое задание Сообщение 2 неделя для каждого студента Выступление по теме на 3 семестра группы) минуты Тема 1.2. Понятие и этапы развития технологий дистанционного обучения. Характеристики технологий дистанционного обучения. Лекция 2 (1 час). План 1. Цели изучения темы. Инструкции по изучению учебного материала. 2. Лекция (в технологии проблемного обучения) :  Понятие образовательной и педагогической технологии и их значение в педагогическом процессе.

18


 Понятие, сущность и характеристики дистанционных образовательных технологий. 3. Фронтальный опрос. 4. Подведение итогов. Лабораторное занятие 2 (1 час). План занятия 1. Постановка целей занятия. Инструктаж по работе с учебным материалом. 2. Изучение функционала сайтов дистанционного образовательного портала ВятГГУ http://abitur.do-vshu.ru/, http://student.do-vshu.ru/, http://kursy.do-vshu.ru/ 3. Опрос. 4. Лабораторная работа №2. Задание для самостоятельной работы: работа с текстовой информацией, поиск информации в электронных библиотеках и составление синтез–таблицы по теме лекции №2. Индивидуальный отчет по лабораторной работе №2. Обсуждение результатов. 5. Подведение итогов. Литература: [1,2,3]. Самостоятельная аудиторная работа № Вид самостоятельной работы п/п 1

2

Общая (единое задание для каждого студента группы): Поиск информации в сети Интернет с использованием различных Интернет-сервисов. Групповая: Составление концептуальных и сводных таблиц по теме 1.2.

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Самостоятельный поиск информации по алгоритму

Сверка полученных результатов

Совместный поиск информации, анализ и сопоставление, структурирование информации

Обсуждение полученных таблиц, выбор оптимального варианта

Особенности организации и проведения групповой работы на аудиторном занятии  Студенты на занятии делятся на группы для решения конкретных учебных задач;  каждая группа получает определенное задание и выполняет его сообща под непосредственным руководством лидера группы;

19


 задания выполняются таким способом, который позволяет учитывать и оценивать индивидуальный вклад каждого в группе;  состав группы непостоянный, он подбирается под предстоящую работу;  оптимальное количество человек в группе от 5 до 9 человек.  Подготовительный этап (целеполагание, мотивация и актуализация знаний и способов деятельности; инструктаж о последовательности выполнения работы в группе);  основной этап – непосредственно работа в группах (планирование работы в группе, распределение ролей внутри группы, индивидуальное выполнение задания, обсуждение индивидуальных результатов работы в группе, обсуждение общего задания группы, уточнение, обобщение, замечания и дополнения, подведение итогов работы внутри группы);  заключительный этап ( сообщение о результатах работы в группах, анализ познавательной задачи, рефлексия, общий вывод о результатах работы и достижениях поставленной задачи, дополнительная информация). Самостоятельная внеаудиторная работа № п/п 1

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Форма отчетности

Общая (единое задание для каждого студента группы)

Доклад на 10 минут

3 неделя семестра

Сообщение по теме на 10 минут

Тема 1.3. Классификация технологий дистанционного обучения. Лекция 3 (1 час). План 1. Цели изучения темы. Инструкции по изучению учебного материала. 2. Лекция (в технологии мастерских):  Понятие и сущность кейсовой, сетевой и телекоммуникационной технологий.  Электронные учебно-методические комплексы.  Понятие и структура учебных кейсов и технологии их разработки. Электронные библиотеки. Контрольнодиагностические материалы и технологии их реализации. Отличие кейсовой технологии от метода Case Stude.  Дистанционный образовательный портал, его содержательная и функциональная наполняемость. 20


Технологии разработки дистанционных образовательных порталов.  Технологии разработки аудио- и видеоматериалов и их использование в дистанционном образовательном процессе. Skupe-технологии в дистанционном образовании. Технологии организации и проведения вебинаров. 5. Фронтальный опрос. 6. Подведение итогов. Лабораторное занятие 3-4 (2 часа). План занятия 1. Постановка целей занятия. Инструктаж по работе с учебным материалом. 2. Изучение функционала сайтов дистанционного образовательного портала ВятГГУ http://bakalavr.do-vshu.ru/ Групповая работа «Сравнительнообобщающая таблица по сайтам дистанционного образовательного портала». 3. Опрос. 4. Лабораторная работа №3. Задание для самостоятельной работы: работа с текстовой информацией, поиск информации в электронных библиотеках и составление графического систематизатора в виде кластера по дистанционным образовательным технологиям. Индивидуальный отчет по лабораторной работе №3. Обсуждение результатов. 5. Самостоятельная работа: «Создание тематических проблемных форумов». 6. Подведение итогов. Литература: [1,2,3]. Самостоятельная аудиторная работа № Вид самостоятельной работы п/п 1

2

Групповая: Разработка графического систематизатора в виде кластера по дистанционным технологиям (работа с учебным пособием 3). Индивидуальная: Создание и поддержка проблемного форума на одном из сайтов дистанционного портала.

Форма самостоятельной работы Совместный поиск информации, анализ и сопоставление, структурирование информации Индивидуальная работа над проектом

21

Форма отчетности Обсуждение полученных кластеров, выбор оптимального Представление проекта перед группой


Организация групповой работы на аудиторном занятии  студенты делятся на четвёрки таким образом, чтобы темп работы у каждого в группе был примерно одинаковый, учитывает их совместимость друг с другом и уровень обучаемости;  студентам сообщается задание и предоставляется учебное пособие [1];  после чего работа в группе осуществляется по схеме: 1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

Рис. 7 каждый оценивает

 во время работы деятельность свою и одногруппников;  по окончании работы каждая группа готовит выступление и защиту своего варианта. Самостоятельная внеаудиторная работа № п/п 1

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Форма отчетности

Общая (единое задание для каждого студента группы)

Проектирование учебного кейса

4 неделя семестра

Презентация учебного кейса

Тема 1.4. Принципы организации информационно-образовательной среды в сети Интернет Лекция 6 (1 час). План 1. Цели изучения темы. Инструкции по изучению учебного материала. 2. Лекция (в технологии проблемного обучения) :  Теоретические основы открытого образования.  Основные педагогические категории и их развитие в системе открытого образования.  Методологические и дидактические принципы открытого образования.  Педагогическая сущность современных информационнообразовательных сред.  Технические и технологические решения организации информационно-образовательных сред.

22


 Инструменты реализации моделей образовательных сред системы образования. 3. Фронтальный опрос. 4. Подведение итогов.

информационнодистанционного

Лабораторное занятие 5-6 (2 часа). План занятия 1. Постановка целей занятия. Инструктаж по работе с учебным материалом. 2. Лабораторная работа №4. Задание для индивидуальной самостоятельной работы «Сетевая технология. Разработка блок-схемы создания дистанционного образовательного портала». Индивидуальный отчет по лабораторной работе №4. Представление и защита проекта. Обсуждение проектов на проблемном форуме. 3. Опрос. 4. Работа в тематических проблемных форумах друг друга. 5. Подведение итогов. Литература: [1,2,3]. Самостоятельная аудиторная работа № Вид самостоятельной работы п/п 1

Групповая: Разработка блоксхемы, отражающей этапы и логику создания дистанционного образовательного портала

2

Индивидуальная: участие в обсуждении этапов разработки дистанционного портала на проблемном форуме

Форма Форма самостоятельной отчетности работы Совместный поиск Обсуждение информации, полученных блоканализ и схем, выбор сопоставление, оптимальной структурирование информации Подготовка Размещение текстов информации на сообщенийя проблемном форуме

Организация и проведение групповой работы на аудиторном учебном занятии  студенты разбиваются на группы;  каждая группа выбирает руководителя;  преподаватель дает задание по поиску информации в Интернет по теме «Этапы и логика создания дистанционного образовательного портала»; 23


 студенты выполняют задание преподавателя, работая в группах;  после нахождения информации преподаватель дает задание разработать блок-схему процесса и подготовить от каждой группы защиту своего варианта. Самостоятельная внеаудиторная работа № п/п 1

Вид самостоятельной работы Индивидуальная

Форма самостоятельной Срок сдачи работы Создание 5 неделя тематического семестра проблемного форума

Форма отчетности Презентация проблемного форума

Раздел 2 Дистанционный образовательный процесс: формы, методы, средства и технологии Тема 2.1. Понятие и сущность дистанционного образовательного процесса Лекция 1 (1 час). План 1. Цели изучения темы. Инструкции по изучению учебного материала. 2. Лекция (в технологии проблемного обучения) :  Определение дистанционного образовательного процесса.  Цели и характерные черты дистанционного образования.  Субъекты дистанционного образовательного процесса и их цели.  Дистанционный образовательный процесс: технологии контент-менеджмента, технологии информирования, технологии формирования умений и навыков, технологии организации творческой деятельности. 3. Фронтальный опрос. 4. Подведение итогов. Лабораторное занятие 1-3 (3 часа). План занятия 1. Постановка целей занятия. Инструктаж по работе с учебным материалом. 2. Опрос. 3. Лабораторная работа №5. Задания для индивидуальной самостоятельной работы: составление синтез-таблицы по субъектам дистанционного образовательного процесса; изучение возможностей социальных сетей в использовании их в дистанционном образовательном 24


процессе; проектирование индивидуальных страничек в социальных сетях. Индивидуальный отчет по лабораторной работе №5. 4. Участие в качестве помощника тьютора в организации и проведении видео-защит творческих проектов/экзаменов/зачетов. 5. Подведение итогов. Литература: [1,2,3]. Самостоятельная аудиторная работа № Вид самостоятельной работы п/п 1

Общая (единое задание для каждого студента группы): Поиск информации в сети Интернет с использованием различных Интернет-сервисов. Групповая: Составление синтез-таблицы по деятельности участников дистанционного образовательного процесса

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Самостоятельный поиск информации по алгоритму

Сверка полученных результатов

Совместный поиск Обсуждение информации, полученных анализ и таблиц, выбор сопоставление, оптимальной структурирование информации 3 Индивидуальная: Подготовка Подготовка Выступление краткого сообщения по теме опорного лекции конспекта выступления Организация и проведение групповой работы на аудиторном учебном занятии  студенты разбиваются на группы;  каждая группа выбирает руководителя;  преподаватель дает задание по поиску информации в Интернет по теме «Деятельность участников дистанционного образовательного процесса»;  студенты выполняют задание преподавателя, работая в группах;  после нахождения информации преподаватель дает задание разработать синтез-таблицу и подготовить от каждой группы защиту своего варианта. 2

Самостоятельная внеаудиторная работа № п/п

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы 25

Срок сдачи

Форма отчетности


1

Групповая

2

Индивидуальная

Разработка Wiki-страницы по теме лекции Разработка страницы в социальной сети

6 неделя семестра

Презентация страницы

6 неделя семестра

Презентация страницы

Тема 2.1. Формы, методы и средства организации дистанционного образовательного процесса Лекция 2 (2 часа). План 1. Цели изучения темы. Инструкции по изучению учебного материала. 2. Лекция (в технологии проблемного обучения) :  Разнообразие организационных форм в дистанционном образовании. Формы получения образования и их сочетание с дистанционным образовательным процессом. Формы реализации методов обучения в дистанционном образовании. Формы взаимодействия субъектов дистанционного образовательного процесса. Обучающиеся и формы организации их познавательной деятельности в дистанционном образовательном процессе.  Методы обучения и специфика их реализации в дистанционном образовательном процессе.  Технологии информационного взаимодействия в сети Интернет их использование в образовательных целях. Информационнокоммуникационные технологии как средства реализации дистанционного образовательного процесса. 3. Фронтальный опрос. 4. Подведение итогов. Лабораторное занятие 4 (1 час). План занятия 1. Постановка целей занятия. Инструктаж по работе с учебным материалом. 2. Опрос. 3. Лабораторная работа № 6. Задания для индивидуальной самостоятельной работы: разработка кластера по формам и методам дистанционного образовательного процесса; обсуждение кластеров в группе; изучение технологий визуализации в сетевом образовательном процессе; использование разных способов размещения фотографий и видео на образовательных сайтах. Индивидуальный отчет по лабораторной работе №6. 4. Участие в качестве помощника тьютора в организации и проведении вебинара и видеоконсультации. 26


5. Подведение итогов. Литература: [1,2,3]. Лабораторная занятие 5 (2 часа). План занятия 1. Постановка целей занятия. Инструктаж по работе с учебным материалом. 2. Опрос. 3. Лабораторная работа №7. Задания для индивидуальной самостоятельной работы: разработка аудио- и видеоматериалов по конкретным учебным дисциплинам; подготовка к представлению и защите индивидуального творческого проекта; участие в качестве помощника тьютора в учете результатов работ студентов-заочников. Индивидуальный отчет по лабораторной работе № 7. 4. Подведение итогов. Литература: [1,2,3]. Самостоятельная аудиторная работа № Вид самостоятельной работы п/п 1

2

3

Форма самостоятельной работы

Общая (единое задание для каждого студента группы): Самостоятельный Поиск информации в сети поиск информации Интернет с использованием по алгоритму различных Интернет-сервисов. Групповая: Разработка кластера Совместный поиск по формам, методам и информации, средствам дистанционного анализ и образования сопоставление, структурирование информации Индивидуальная: участие в Подготовка организации и проведении алгоритма работы вебинара/видеоконсультации и тьютора т.п.

Форма отчетности Сверка полученных результатов Обсуждение полученных материалов, выбор оптимальных Выступление

Организация и проведение групповой работы на аудиторном учебном занятии  студенты разбиваются на группы;  каждая группа выбирает руководителя;

27


 преподаватель дает задание по поиску информации в Интернет по теме «Формы, методы и средства дистанционного образовательного процесса»;  студенты выполняют задание преподавателя, работая в группах;  после нахождения информации преподаватель дает задание разработать кластер и подготовить от каждой группы защиту своего варианта. Самостоятельная внеаудиторная работа № п/п 1

Вид самостоятельной работы Индивидуальная

Форма самостоятельной Срок сдачи работы Разработка 7 неделя индивидуального семестра творческого проекта обучающей системы/ аудиовидеоматериалов

Форма отчетности Презентация проекта

Тема 2.3. Понятие Интернет-тестирования и технологии его реализации. Комплексность результатов дистанционного образовательного процесса. Лекция 3 (1 час). План 1. Цели изучения темы. Инструкции по изучению учебного материала. 2. Лекция (в технологии проблемного обучения) :  Понятие результата обучения и его специфические особенности в дистанционном образовании.  Классификация результатов дистанционного образования.  Особенности оценивания результатов обучения в дистанционном образовании.  Проблемы организации и проведения компьютерного тестирования.  Анализ программного обеспечения для организации компьютерного онлайн-тестирования.  Проблемы разработки системы онлайн-тестирования. 3. Фронтальный опрос. 4. Подведение итогов. Лабораторное занятие 6-8 (2часа). План занятия

28


1. Постановка целей занятия. Инструктаж по работе с учебным материалом. 2. Опрос. 3. Лабораторная работа №8. Задания для индивидуальной самостоятельной работы: разработка тестов по конкретным учебным дисциплинам и размещение его в тестовой системе дистанционного образовательного портала; апробация теста в группе; обсуждение результатов; участие в качестве помощника тьютора в учете результатов итогового тестирования студентов-заочников. Индивидуальный отчет по лабораторной работе №8. 4. Подведение итогов. Литература: [1,2,3]. Самостоятельная аудиторная работа № Вид самостоятельной работы п/п 1

2

3

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Общая (единое задание для каждого студента группы): Самостоятельный Сверка Поиск информации в сети поиск информации полученных Интернет с использованием по алгоритму результатов различных Интернет-сервисов. Групповая: Разработка Совместный поиск Обсуждение требований к созданию теста по информации, полученных конкретной учебной анализ и материалов, дисциплины сопоставление, выбор структурирование оптимального информации Индивидуальная: Подготовка Подготовка теста Успешная теста по конкретной учебной апробация теста дисциплине, его размещение в системе тестирования

Организация и проведение групповой работы на аудиторном учебном занятии  студенты разбиваются на группы;  каждая группа выбирает руководителя;  преподаватель дает задание по поиску информации в Интернет по теме «Интернет-тестирование»;  студенты выполняют задание преподавателя, работая в группах;  после нахождения информации преподаватель дает задание разработать требования и подготовить от каждой группы защиту своего варианта. 29


Самостоятельная внеаудиторная работа № п/п 1

Вид самостоятельной работы Индивидуальная

Форма самостоятельной Срок сдачи работы Разработка 8 неделя индивидуального семестра творческого проекта обучающей системы/ аудиовидеоматериалов

Форма отчетности Защита проекта

5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература: 1. Сырцова, Елена Леонидовна. Дистанционное управление: особенности организации на начальной, средней и старшей ступенях школы [Текст] : учеб. пособие / Е. Л. Сырцова. - Киров : Изд-во ВятГГУ, 2010. - 113 с. 2. Современные информационные технологии в науке и образовании [Текст] : учеб. пособие / Российская акад. гос. службы при Президенте РФ ; под общ. ред. А. А. Деркача. - М. : Изд-во РАГС, 2010. - 188 с. 3. Токмакова, Ольга Викторовна. Проблемы организации онлайн-тестирования в дистанционном образовании [Текст] : учеб. пособие / О. В. Токмакова. - Киров : Издво ВятГГУ, 2010. - 102 с. 4. Сырцова, Елена Леонидовна. Дистанционный образовательный процесс: сущность, структура, особенности организации [Текст] : учеб. пособие / Е. Л. Сырцова, О. В. Токмакова. - Киров : Изд-во ВятГГУ, 2009. - 177 с.

Дополнительная литература: 1. Сырцова, Е. Л. Дистанционное образование: особенности организации на начальной, средней и старшей ступенях школы [Текст] учебное пособие / Е.Л.Сырцова, О.В.Токмакова. – Киров: Изд-во ВятГГУ, 2010. – 108 с. 2. Преподавание в сети Интернет: Учебн. пособие [Текст] / отв. редактор В.И.Солдаткин. — М.: Высшая школа, 2003. — 792 с. 3. Документация Moodle на русском языке // http://docs.moodle.org/ru/ 4. Леоненков, А.В. Объектно-ориентированный анализ и проектирование с использованием UML и IBM Rational Rose [Текст] / А.В. Леоненков. — М.: Бином. Лаборатория знаний, 2006. 30


Программное обеспечение и Интернет-ресурсы. 1. Официальный сайт международного сообщества

Drupal

//

http://www.drupal.org 2. Официальный

сайт

русского

сообщества

Drupal

//

http://www.drupal.ru 3. Официальный сайт СДО «Прометей» // http://www.prometeus.ru 4. Официальный сайт ATutor // http://www.atutor.ca/atutor/ 5. Официальный сайт DrupalEd http://www.funnymonkey.com/comeand-get-it 6. Официальный

сайт

IBM

Lotus

//

http://www-

306.ibm.com/software/ru/lotus/collaborative_learning.html 7. Официальный сайт Learn eXact // http://learnexact.mesi.ru 8. Официальный

сайт

LMS

eLearning

Server

//

http://www.learnware.ru/static.php?id=3010 9. Рейтинг CMS // http://www.opensourcecms.com/ 10. Российская

ассоциация

пользователей

Moodle

//

http://www.infoco.ru/ 11. Сайт производителя СДО «Webtutor» // http://www.websoft.ru/ 12. Список CMS // http://ru.wikipedia.org/wiki/Список_CMS 13. Greenberg,

L.

LMS

and

LCMS:

What's

the

Difference?

http://www.learningcircuits.org/NR/exeres/72E3F68C-4047-4379-84542B88C9D38FC5.htm 14. http://joomlaportal.ru [Электронный ресурс] 15. http://extensions.joomla.org/ [Электронный ресурс] 16. Overall Open Source CMS Award // http://www.packtpub.com/award 17. Russian eLearning Awards // http://www.elw.ru/awards/

31


6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ДИСТАНЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине В соответствии с Положением о бально-рейтинговой системе оценки знаний студентов ВятГГУ по учебной дисциплине / модулю предусмотрены следующие виды контроля качества знаний студентов: - текущий контроль; - межсессионная аттестация (рубежный контроль); - промежуточная аттестация в форме зачета.

№ п/ п

Шкала баллов по учебной дисциплине Показатели Количество баллов Виды текущей аттестации до рубежной аттестации Посещение аудиторных занятий 10 Домашняя самостоятельная работа 5 Лабораторная работа 22 Рубежный контроль (контрольное мероприятие): 10 тест Виды текущей аттестации после рубежной аттестации Посещение аудиторных занятий 10 Домашняя самостоятельная работа 5 Лабораторная работа 20 Виды работ и заданий на зачете Тест 18 Всего баллов за зачет 18 Итого: 100

32


6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Сводные данные по оценке компетенций № п/ п

Результат (освоенные компетенции)

1.

ОК-3

2.

ОК-9

3.

ПК-3

Основные показатели оценки результата 1) знает основные принципы работы в открытой международной среде и способы моделирования информационных процессов в открытой информационной среде с образовательными целями; 2) умеет проектировать и реализовывать информационнообразовательные среды; 3) владеет технологиями их содержательного наполнения. 1) знает способы педагогического взаимодействия и общения в открытой информационнообразовательной среде; 2) умеет использовать разные методы работы в открытой информационной среде для образовательных целей; 3) владеет интерактивными технологиями взаимодействия в Интернет-среде. 1) знает основы проектной деятельности в информационнообразовательной среде; 33

Номер раздела / темы (для текущего контроля) Раздел 1 темы 1.1,1.3,1.4 Раздел 2 тема 2.2

Виды контроля*

Формы и методы контроля

Т П И

Фронтальный опрос Выступление Доклад Зачет

Т П И

Фронтальный опрос Выступление Доклад Зачет

Раздел 1 темы 1.2, 1.3, 1.4

Т П И

Фронтальный опрос Выступление

Раздел 1 темы 1.1, 1.2, 1.4; Раздел 2


4.

ПК-5

5.

ПК-16

2) умеет проводить в открытой информационнообразовательной среде собственные педагогические эксперименты и выстраивать экспериментальную деятельность обучающихся в соответствии с логикой научного исследования; 3) владеет технологиями организации индивидуальной и групповой экспериментальной деятельности в открытой информационнообразовательной среде. 1) знает принципы, способы и средства презентации образовательного проекта в Интернет-среде; 2) умеет презентовать опыт своей образовательной деятельности в Интернетсреде; 3) владеет методиками и технологиями презентации собственной деятельности в Интернет-среде. 1) знает принципы работы систем кластерного поиска, основные сетевые образовательные ресурсы; 2) умеет пользоваться ресурсами электронной библиотеки, электронным каталогом, поисковыми системами; 3) владеет методиками и технологиями эффективного поиска и размещения электронных 34

Доклад Зачет

Темы 2.1, 2.2, 2.3

Т П И

Фронтальный опрос Выступление Доклад Зачет

Раздел 2 Темы 2.2, 2.3

Т П И

Фронтальный опрос Выступление Доклад Зачет

Раздел 1, темы 1.1, 1.2


6.

образовательных ресурсов. ПК-17 1) знает принципы, Т Фронталь- Раздел 2, способы организации П ный опрос темы 2.2, дистанционного И Выступ2.3 образовательного ление процесса; Доклад 2) умеет формировать Зачет учебные кейсы посредством различных информационнокоммуникационных технологий; проектировать информационнообразовательную среду для реализации сетевой образовательной технологии; создавать учебные аудиои видеоматериалы, управлять образовательным процессом при реализации учебных занятий в форме вебинара; 3) владеет кейсовой, сетевой и телекоммуникационной дистанционными образовательными технологиями. * в – входной контроль; т – текущий контроль; р – рубежный контроль; п – промежуточная аттестация; и – итоговая аттестация Форма текущего контроля. Примерные вопросы и задания для организации устного и письменного текущего контроля Тема 1.1. Обоснуйте объективность появления феномена открытого образования. Перечислите принципы открытости, лежащие в основе системы открытого образования. Как вы понимаете сущность открытого образования? Перечислите отличительные педагогические и технологические свойства системы открытого образования. Назовите причины возникновения и цели дистанционного образования. 35


Какое британское учебное заведение является лидером нетрадиционных форм обучения, по образцу которого созданы учебные заведения аналогичного типа во многих странах мира? Назовите некоторые ведущие образовательные центры США дистанционного типа. Что понимается под термином «мега-университет»? Какие дистанционные образовательные технологии применяются в учебных заведениях зарубежных стран? Определите понятия «Центр ДО»., «Виртуальный университет». Тема 1.2. В чем причины , по которым первая Концепция создания и развития единой системы дистанционного образования в России не была реализована? В чем вы видите положительные моменты начального периода развития дистанционного образования в России? Чем вызвана необходимость появления новых форм обучения? Перечислите современные технологии дистанционного образования, дайте их краткую характеристику. Что представляем собой домашняя страница сайта системы сетевого обучения в Интернет-среде? Опишите организацию онлайн-обучения на примере зарубежного университета. Тема 1.3. В чем разница понятий «информационные технологии» и «технологии обучения»? Перечислите основные средства новых информационных технологий. Что такое электронная почта, телеконференция, видеоконференция, видеоконсультация и вебинар? Перечислите дидактические возможности электронной почты, вебинара, видеоконференции. Как реализуется учебный процесс через дистанционный образовательный портал? Что вы понимаете под сетевым этикетом и какова его роль в системе дистанционного образования? Перечислите проблемы информационной безопасности и проблемы соблюдения закона защиты персональных данных при реализации дистанционного образовательного процесса. Что такое электронный Учебно-методический комплекс? Раскройте структуру учебного кейса, его задачи в дистанционном образовательном процессе. 36


Какова сущность кейсовой технологии и в чем ее отличие от метода case study? Дайте определение сетевого курса. Что можно отнести к преимуществам и недостаткам сетевого курса? Назовите последовательность выполнения основных этапов в разработке сетевого курса. Перечислите основные этапы подготовки преподавателя к сетевому учебному занятию. Тема 1.4. Что такое информационная образовательная среда? Каковы принципы организации информационной образовательной среды? Какова логика разработки информационной образовательной среды? Что такое дистанционный образовательный портал и каковы его основные модули? Какие сервисы сети Интернет способствуют развитию информационной образовательной среды? Охарактеризуйте минимальный и максимальный комплект функциональных модулей дистанционного образовательного портала. Раздел 2. Тема 2.1. Что такое дистанционный образовательный процесс? В чем заключается сущность дистанционного образовательного процесса? Каковы его субъекты и каковы их цели? В чем отличие дистанционного образовательного процесса от традиционного образовательного процесса? Каковы этапы обучения методам эффективного поиска информации в сети Интернет? Каким образом можно использовать социальные сети в образовательном процессе? Каковы методологические и дидактические принципы открытого образования? Перечислите технические и технологические решения организации информационных образовательных сред. Какие инструменты реализации моделей информационнообразовательных сред системы дистанционного образования вам известны?

37


Тема 2.2. Перечислите основные формы обучения в дистанционном образовательном процессе. Перечислите основные методы обучения в дистанционном образовательном процессе. Перечислите основные средства обучения в дистанционном образовательном процессе. Что представляют собой электронные учебные книги и в чем их положительные свойства? Что такое гипертекст, гиперссылка, гипермедиа, wiki-страница? В чем вы видите цель разработки электронного учебника? Перечислите виды наглядности , используемые в учебных электронных изданиях. Для чего необходимо вставлять в текст таблицы и схемы? Чем отличаются статичные и динамичные иллюстрации? Что такое виртуальный практикум, виртуальная лаборатория, упражнения-тренажеры? Охарактеризуйте структуру электронной библиотеки курса. Перечислите основные этапы подготовки к электронному семинару. Тема 2.3. Перечислите основные формы контроля знаний в дистанционном обучении. Что такое результат обучения и каковы его особенности в дистанционном обучении? Перечислите разновидности результатов обучения в системе дистанционного образования. Каковы особенности оценивания в системе дистанционного образования? Перечислите проблемы организации и проведения компьютерного тестирования. Приведите примеры программного обеспечения реализации Интернеттестирования. Определите преимущества и недостатки применения тестовой системы контроля знаний в дистанционном обучении. Охарактеризуйте технологию организации видеоконтроля знаний обучающихся.

38


Форма промежуточной аттестации. Примерная тематика докладов, выступлений, рефератов и рекомендации по их написанию: 1. История развития дистанционного образования в мире. План 1) Информатизация образования как условие становления дистанционного образования. 2) Особенности открытого образования. 3) Тенденции развития дистанционного образования за рубежом. Литература 1,2,3. 2. История развития дистанционного образования в России. План 1) Объективные предпосылки создания системы дистанционного обучения в России. 2) Эксперимент в области дистанционного обучения в 1997-2002 гг. 3) Современный этап в развитии дистанционного образования в России. Литература 1,2,3. 3. Проблемы и перспективы дистанционного образования. План 1) Программы развития организационной структуры дистанционного образования в стране. 2) Проблемы реализации программ развития организационной структуры дистанционного образования в стране. 3) Перспективы создания единой информационно-организационной образовательной среды в стране. Литература 1,2,3. 4. Организация дистанционного образовательного процесса в школе План 1) Понятие и сущность дистанционного образования 2) Особенности организации образовательного процесса с использованием дистанционных образовательных технологий в начальной школе 3). Элементы дистанционного образования в средней школе 4). Использование возможностей дистанционного образования в профильной школе. 5). Проблемы подготовки педагогов к использованию элементов дистанционного образования в общеобразовательной школе Литература 1,2,3.

39


Форма промежуточной аттестации. Промежуточная аттестация проводится в форме тестирования. Примерные вопросы тестирования. 1. Важнейшим фактором развития современного общества является: 1) индустриализация 2) электрификация 3) телефонизация 4) информатизация 2. Закончите следующую фразу «Информатизация образования представляет собой процесс создания развитой…» 3. Закончите следующую фразу «Одной из форм организации образования, отражающих развитие информатизации , является…» 4. Отметьте характеристики дистанционного образования: 1) обучение начинается и заканчивается в соответствии с установленными датами; 2) обучающийся сам решает, когда начать и завершить изучение программы; 3) обучающийся должен посещать занятия в учебном заведении; 4) обучающийся вместе с тьютором разрабатывает рабочий план и график занятий; 5) преподаватель преимущественно ведет лекционные и семинарсие занятия в аудиториях. 5. Отметьте существенное свойство кейс-технологии: 1) Использование специального набора УММ, четко структурированных и соответствующим образом скомплектованных; 2) Использование сети Интернет как для доступа к УММ, так и для интерактивного взаимодействия между преподавателем и обучающимися 3) Использование телевизионных лекций с консультациями у преподавателей по месту жительства обучающихся. 6. Какой способ обучения является преобладающим при Интернеттехнологии? 1) Аудиторные занятия 2) Самостоятельное изучение книг учебного назначения 3) Работа с электронными учебниками и библиотеками с помощью тьютора 7. Какие из перечисленных технологий, используемых в учебном процессе, являются интерактивными: 1) Предоставление УММ в печатном виде; 2) Предоставление УММ на компакт-дисках; 3) Видеоконференции и вебинары; 4) Чаты и форумы; 40


5) Использование электронной библиотеки. 8. Каким способом должна осуществляться итоговая аттестация выпускников при дистанционном обучении: 1) Традиционными методами; 2) С использованием электронных средств, обеспечивающих идентификацию личности; 3) Возможно использование обоих способов. 9. При дистанционном обучении Интернет-общение преподавателя и обучающегося может осуществляться при помощи: 1) Электронной почты; 2) Различных менеджеров общения (ICQ, QIP и др.); 3) Телеконференцсвязи; 4) Посредством электронной конференции; 5) Посредством сетевой системы обучения (форумы, чаты, индивидуальная переписка на сайте); 6) Видеосвязи (н-р, посредством Skupe); 7) Телефонная связь; 8) Обычной почтовой перепиской; 9) Общение при личной встрече. 10.Отметьте очередность этапов становления и развития педагогических технологий дистанционного обучения: 1) Дистанционное обучение через всемирную сеть Интернет; 2) Дистанционное обучение с использованием обычной почты и телефона; 3) Дистанционное обучение с использованием видео- и аудиокассет, компьютерных программ и видеолекций. 11.Сетевой Учебно-методический комплекс включает блоки: 1) Информационный; 2) Коммуникативный; 3) Контрольный; 4) Инструктивный; 5) Все блоки вместе. 12.Обязательными элементами УМК дистанционного обучения являются: 1) Навигатор по курсу; 2) Пакет контрольно-диагностических заданий; 3) Учебные материалы; 4) Все перечисленные элементы; 5) Только учебные материалы и контрольно-диагностические задания. 13.При проведении занятия с применением сетевого Учебнометодического комплекса преподавателю необходимо: 1) Знать программное обеспечение, используемое в сетевой инструментальной среде; 2) Освоить практику работы в сетевой инструментальной среде; 41


3) Консультироваться с заведующим кафедрой по характеру поступающих ему вопросов. 14.Использование иллюстраций в учебном тексте позволяет: 1) Увеличить объем учебного материала; 2) Изменить структуру текста учебника; 3) Улучшить восприятие, понимание и усвоение сложного материала; 4) Создать электронный учебный текст. 6.3.

Материалы, устанавливающие содержание и порядок итоговой аттестации

Содержание учебной дисциплины не входит в перечень вопросов государственного экзамена.

42

9 технологии дистанционного обучения  
Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you