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A travĂŠs de la cartografĂ­a conceptual


Meta de aprendizaje

 Identifica a los problemas del contexto como situación didáctica con base en su programa de asignatura y los fenómenos sociales.


Evidencia  Secuencia didáctica del segundo periodo con el planteamiento de un Problema de Contexto.


Estrategia  Cartografía conceptual. Análisis – Caso.


La cartografía conceptual se compone de 8 preguntas clave

Ejes esenciales de la cartografía conceptual 1.

Ejemplificación

¿Cuál podría ser un ejemplo relevante y pertinente de aplicación del concepto o teoría?

2. Noción

¿Cuál es la etimología del concepto, su definición actual y su desarrollo histórico?

3.

Categorización

¿A qué categoría o clase mayor pertenece el concepto?

4.

Caracterización

¿Cuáles son las características centrales del concepto?

5. Diferenciación

¿De cuáles otros se diferencia el concepto?

6.

Clasificación

¿En qué subclase se clasifica el concepto?

7.

Vinculación

¿Cómo se vincula el concepto con determinadas teorías, procesos socioculturales y referentes epistemológicos?

8.

Metodología

¿Cómo es la metodología esencial de aplicación del concepto?


Aplicación de la cartografía a nuestro concepto

 La cartografía conceptual es una propuesta del paradigma de la Socioformación del Dr. Sergio Tobón (2010).  Su finalidad es profundizar en un concepto determinado para comprenderlo y dominarlo.


Veamos ahora cómo se desarrolla esta estrategia con el tema que nos ocupa en esta sesión:

 PROBLEMAS DEL CONTEXTO EN EDUCACIÓN


1) EJEMPLIFICACIÓN ¿Cómo superar la baja comprensión lectora y el razonamiento lógico en primaria, utilizando todas las asignaturas del currículo?

2) DEFINICIÓN Son necesidades no resueltas del contexto que impactan a la comunidad escolar.

3) Categorizo:

7) Vinculación Emprendimiento y Proyecto Ético de Vida

6) Se subdivide en (tipos): - Falta de conocimiento de un fenómeno. - Una contradicción en el contexto. - Mejorar algo del ambiente. - Crear algo. - Innovar dentro y para el contexto.

Problema del contexto 5) Se diferencia de: -Pregunta de contenido.

-Pregunta generadora.

-Enseñanza por problemas. -Pedagogía de la pregunta.

4) Características: -Estar en pregunta o afirmación. -Problemas para el presente o para el futuro. -Acompañado de una lectura previa del contexto (problematización).


¿Cómo se construye un Problemas de Contexto?

 Hay una situación dada que es problemática: SITUACIÓN A  Hay una situación esperada que es una aportación al problema: SITUACIÓN B

 Entre éstas existe una estrategia: Ruta de aprendizaje


Metodología de los Problemas de Contexto.

SITUACIÓN A

SITUACIÓN B

Ruta de aprendizaje (Mediación docente y desarrollo de competencias en contexto)


Metodología de los Problemas de Contexto. Bajo nivel en razonamiento lógico y comprensión lectora. (A)

Incremento de la comprensión.

(B)

Integración de las asignaturas (Español, matemáticas, ciencias, sociales)


Tipos de contexto   Escolar: situaciones en la vida del colegio.  Familiar: situaciones en la dinámica del hogar.  Deportivo: situaciones de desarrollo físico.  Personal: situaciones relacionadas con el Ser.  Cultural: situaciones generales de acceso al conocimiento y participación crítica.  Recreativo: situaciones de diversión saludable.  Cívico: situaciones de aprendizaje de la civilidad.


Pregunta de contenido, pregunta generadora y problema de contexto

Pregunta de contenido

Pregunta generadora

-¿Qué es una fábula? -¿De qué trata? -¿Qué características tienen sus personajes?

-¿Por qué crees que utilizamos planisferios para representar a nuestro planeta?

¿Qué acciones de concientización emprender para evitar la tala de árboles en el Edomex desde nuestro entorno escolar?

¿Para qué sirven los refranes en la vida cotidiana?

Fomentar el gusto por la lectura entre los estudiantes de primaria, disminuyendo el analfabetismo funcional a través de las redes sociales.

¿Cómo organizamos un juego?

Problema de contexto


Un ejemplo más sobre problema de contexto

 ¿Cómo evitar la pérdida de curiosidad e interés auténtico en los estudiantes hacia las diferentes asignaturas a través de situaciones didácticas de impacto en sus vidas y en sus contextos?


¿Dónde ubico al problema de contexto en mi docencia?

En la Situación didáctica de la secuencia quincenal.


¿Dudas?   Octavio Pérez  asesoriacopan@gmail.com  octavio@sistema.copan.edu.mx


Referencias  -Tobón, Sergio (2012). Los proyectos formativos y la transversalidad en el currículum. México: CIFE.


Los problemas del contexto