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UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE PETÉN MAESTRIA EN EDUCACIÓN CON ESPECIALIDAD EN ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS. CURSO: TENDENCIAS Y DESAFIOS EN LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI FACILITADORA: M.A. ESMERALDA VILLELA

CURSO

Tema: "Análisis de Propuesta a la Reforma Educativa Docente"

ESTUDIANTE: ZUCELY NYNETH CANO CASTELLANOS

CARNÉ: 2275- 01-8412


CONTENIDO

Portada………………………………………………………………………………….

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Introducción…………………………………………………………………………….

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Desarrollo……………………………………………………………………………….

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Conclusión………………………………………………………………………………

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Referencia Bibliográfica…………………………………………………………………

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INTRODUCCIÓN

La educación tiene como fin primordial, el desarrollo integral de la persona humana, el conocimiento de la realidad y cultural nacional y universal. (Asamblea General Constituyente 1985, 2011) En el presente Siglo XXI, es una época de innovaciones, las cuales se van considerando necesarias aplicar en el Sistema Educativo de nuestro país. Por tal motivo el Proceso de Enseña impartido por los docentes en los diferentes niveles educativos, es necesario que se desarrolle a partir de necesidades, intereses del discente y requerimiento de la sociedad, la cual cada día incita a la calidad profesional. Es necesario considerar la Propuesta de “Carrera Docente, Parte Académica y Técnico Administrativa” que es un acuerdo entre la Universidad de San Carlos de Guatemala, a través de la Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media, y del Sindicato de Trabajadores del Magisterio Nacional, con el auspicio del Proyecto de Reforma Educativa en el Aula de la Agencia de Estados Unidos para el Desarrollo Internacional, en la que se hace referencia a que busca que los docentes cuenten con un sistema que les permita crecer y desarrollarse profesionalmente, de forma tal que la profesión se distinga social y académicamente.

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DESARROLLO

1. Antecedentes de la profesión docente en Guatemala: La formación de maestros en la educación pública se inicia a finales del siglo XIX, y se diversifica en la segunda mitad del siglo XX con la creación de escuelas normales para maestros rurales, parvularios, educación física, musical, etc. En este período del siglo XX se inicia también en las universidades la formación de profesores de enseñanza media con alguna especialidad (matemáticas, física, biología, letras, etc.). (Iberoamérica, 2011) 2. Justificación de la creación de la carrera docente en Guatemala Hace algunas décadas, el maestro era bien reconocido por su formación, su liderazgo y por su vinculación con la comunidad; además, desempeñaba un papel de mucha proyección comunal. Ante esta situación, las autoridades educativas del más alto nivel deben asumir el compromiso de buscar el rescate de la profesión docente. En relación a ello, anteriormente el maestro era muy valorado en la sociedad y era un ejemplo a seguir por sus alumnos, por qué sus actos y su profesionalismo hacia merecedor de tal elogio, ya que estos mentores no contaban con un alto nivel educativo, pero sí contaban con un buen cimiento (dígase valores, morales, espirituales) y con vocación educadora, también eran personas que se caracterizaban por su generosidad, que compartían de sus saberes con otros, en muchas ocasiones adhonorem , y así lograban enseñar lo básico, el aprender a leer y a escribir, a sumar y restar, podemos observar hoy en día, ha muchas de esas personas que fueron educadas por estos mentores que ya en su mayoría han fallecido, pero sus discípulos aún conservan esos conocimientos adquiridos, muchos de estos ya no pudieron continuar sus estudios, por muchos factores, ya sea de índole económico, familiar, cultural, etc, otros de ellos si lo pudieron hacer, porque poseían un nivel económico medio, y hoy en día estos forman parte de muchas figuras ilustres que podemos observar en nuestro medio o que ya han fallecido pero que continúan dejando un legado cómo lo han hechos sus maestros. Podemos mencionar algunas de esas figuras ilustres a nivel país (+ Mateo Flores, + Miguel Ángel Asturias, + Prof. Julio Edmundo Rosado Pinelo, + Prof. Gregorio Ángel Cocón, entre otros). 3


En la actualidad la mayoría de maestros en los diferentes niveles educativos, no cuentan con la vocación educadora y han elegido ser maestros por el simple hecho de necesitar de un salario, ya que observando esta profesión ante otras del nivel medio, es la que cuenta con más oportunidades laborales ante instituciones públicas y privadas. Laboralmente, para la mayoría, el magisterio es atractivo porque ofrece estabilidad; no obstante, esa estabilidad, en muchos casos, genera conformismo y estancamiento que afecta al sistema educativo. Otros maestros con visión propositiva actualmente, utilizan su salario para sostener una carrera universitaria que les permita mejorar su situación socioeconómica. 3. El desarrollo profesional docente entendido dentro del marco de la presente propuesta. El desarrollo profesional del docente es visto en esta propuesta como un proceso continuo y permanente, que surge con la formación inicial, continúa con el inicio del desempeño en la escuela y se fortalece durante todo su recorrido laboral y profesional. Los Acuerdos de Paz plantean como parte de la visión de nación, que “la educación y la capacitación cumplen papeles fundamentales para el desarrollo económico, cultural, social y político del país, esenciales para una estrategia de equidad y unidad nacional y son determinantes en la modernización económica y en la competitividad internacional. Por ello, es necesaria la reforma del sistema educativo y su administración,… de manera que se alcancen los siguientes objetivos: a) Afirmar y difundir los valores morales y culturales, los conceptos y comportamientos que constituyen una convivencia democrática respetuosa de los derechos humanos, de la diversidad cultural de Guatemala, del trabajo creador de su población y de la protección del medio ambiente así como de los valores y mecanismos de la participación y concertación ciudadana y social y política, lo cual constituye la base de una cultura de paz.

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b) Evitar la perpetuación de la pobreza y de las discriminaciones sociales, étnicas, hacia la mujer y geográficas, en particular las debidas a la brecha campo-ciudad.

c) Contribuir a la incorporación del progreso técnico y científico, y por consiguiente, al logro de crecientes niveles de productividad, de una mayor generación de empleo y mejores ingresos para la población, y a una provechosa inserción en la economía mundial (Laguardia, 1997). Las instituciones formadoras de maestros deben garantizar buen nivel para certificar y acreditar sus programas, de tal forma que logren alcanzar los niveles necesarios para ofrecer con calidad este tipo de formación. Para el fortalecimiento docente, más importante que poner como meta un número de profesores a capacitar es proponer como meta cambios significativos en las prácticas pedagógicas y la implementación curricular. El desarrollo profesional del docente, para que ejerza cambios en la enseñanza, se caracteriza por centrarse en la necesidad de aprendizaje de los alumnos. Es importante señalar que debe formarse a los docentes no para lo general sino, principalmente, para lo particular. (USAC, 2012) Juan Jacobo Rosseau fue el primer educador que se acercó a la niñez y juventud para conocer los secretos de la vida psíquica y biológica. A partir de estas observaciones minuciosas al sacar a la luz, la pedagogía se preocupó en poner su atención al educando, como el punto de partida del proceso educativo y dar orientaciones al maestro para tratar con especial interés la necesidad de sus alumnos y adecuar la enseñanza- aprendizaje según el nivel de desarrollo de la o el estudiante. La persona que desea dedicarse a la labor docente debe poseer ciertas cualidades personales, culturales, tecnificación profesional. 4. Aspectos generales de la Carrera Docente: Se entenderá como Carrera Docente el proceso por medio del cual se ingresa a la docencia, se transita por ella, escalando las categorías definidas para crecer académica y técnico-administrativamente, según sea el caso, hasta el retiro del servicio. (USAC, 2012) 5


Puede entenderse también como el mecanismo mediante el cual se reconoce la formación académica que los docentes presentan desde que ingresan al magisterio, así como la formación que van adquiriendo durante todo el ejercicio profesional, para prestar sus servicios con calidad.

El Sistema Educativo Nacional es el conjunto ordenado e interrelacionado de elementos, procesos y sujetos a través de los cuales se desarrolla la acción educativa, de acuerdo con las características, necesidades e intereses de la realidad histórica, económica y cultural guatemalteca. (12-91)

La educación nos orienta por una serie de principios que son la fuente primera de su origen y por un conjunto de valores que le dan sentido y orientación. 

Reconocer la calidad, formación y experiencia del docente

Justicia

Estabilidad y permanencia

Mejoramiento de la formación docente

Los maestros mejor calificados y mejor formados podrán ser seleccionados como tutores de nuevos maestros, asimismo estos maestros que han demostrado un desempeño ejemplar podrán optar a becas de estudio a nivel internacional. (USAC, 2012) Considero que es una buena oportunidad para que los maestros mejor formados, se les reconozca ese esfuerzo demostrado durante el proceso de la Carrera Docente y que luego sea tomados en cuenta para inducir a los recién graduados.

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CONCLUSIÓN El educador debe de responder al reto del cambio en la profesión, centrado en un nuevo estilo de interacción educativa; estar anuente al el desarrollo profesional y a los cambios de currículo en la formación del profesorado para mejorar la acción docente. El nuevo papel del profesor será el de ser orientador, mediador, estimulador y motivador del desarrollo personal y social de su alumno y debe de ser aquel amigo experto y confidente, crítico, que ayude al alumnado a clarificar su futuro, a desarrollar sus valores y a promover sus relaciones. El desarrollo profesional y formación personal es un proceso que significa crecimiento, cambio, mejora y adecuación, en relación con el propio conocimiento y con las actitudes en y sobre el trabajo, buscando la sinergia entre las necesidades de desarrollo profesional y las necesidades organizativas, institucionales y sociales, he aquí que la importancia de esta propuesta que se desea implementar en el magisterio de nuestro país, la misma vendrá hacer una oportunidad para los y las docentes que han tenido pocas oportunidades para iniciar estudios superiores. Los docentes aparecen en el centro de la necesidad de cambio, como los sujetos a cambiar. No obstante, todo indica que para cambiar la escuela, el sistema escolar, la educación, es indispensable cambiar la estrategia: cambiar el modo tradicional de pensar y hacer reforma educativa. En este encuadre, también los reformadores (a nivel nacional e internacional) son sujetos a cambiar. Cambiar el sistema escolar es cambiar personas y mentalidades que hacen a ese sistema a todos los niveles. (Torres, 2011)

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REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

12-91, L. d. (s.f.). Obtenido de http://www.marn.gob.gt/aplicaciones/normas10g/pdf/307.pdf

Asamblea General Constituyente 1985. (2011). Constitución Política de la República de Guatemala. Guatemala: IUS-EDICIONES.

Iberoamérica, O. y. (2011). http://www.oei.es/quipu/guatemala/informe_docentes.pdf.

Laguardia, D. M. (1997). Recopilación de Los Acuerdos de Paz. Guatemala: Programa de apoyo a la oficina del Procurador de los Derechos Humanos.

Torres, R. M. (2011). altatecnologia. Obtenido de http://www.altatecnologia.: http://www.altatecnologia.

USAC. (2012). Propuesta Carrera Docente Parte Academica y Técnico Administrativa. Guatemala.

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Análisis de Propuesta a la Reforma Educativa Docente  

Es una propuesta que incita a mejorar la calidad educativa

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