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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades programa de Psicología Curso Construcción Social de Niñez y Adolescencia

REVISTA DIGITAL- ARTÍCULOS: CONFLICTOS IDENTIFICADOS EN TORNO A LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA QUE INFLUYEN EN LA CONDUCTA

PRESENTADO POR: MALIBEL KARINA RODRÍGUEZ PÉREZ. CÓDIGO. 41.959.928 DIANA MARIA MONTOYA ECHEVERR. CÓDIGO: 41940300 LAHULYN KATERINE SOTO CERON. CÓDIGO 41955898 ALBA LUZ PALOMO. CÓDIGO. 41.776.287

CURSO: CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE NIÑEZ Y ADOLESCENCIA GRUPO: 301135_48

PRESENTADO A LA TUTORA TRINIDAD CAMACHO BELLO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA-UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES PROGRAMA DE PSICOLOGÍA-UNIDAD SOCIOHUMANISTICA 15-06-2014

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INTRODUCCIÓN

Para el desarrollo de conocimientos y capacidades de interpretación, sobre la Infancia, Niñez y Adolescencia, los estudiantes de Psicología UNADISTAS deben conocer la importancia y profundizar, referente a los hechos históricos que dieron origen en este, ya que de allí parte su interés por conocer e interpretar, la conducta del ser humano basado en las primeras etapas psicológicas de la vida de la niñez y adolescencia; además, despertar el interés, conocer y profundizar sobre la niñez, Infancia y adolescencia crea un desarrollo de capacidades, en el aprendiente; del mismo modo este trabajo es importante tanto en el ámbito personal y social, permite afianzar conocimientos como futuros profesionales en el campo de psicología. Por otro lado, el paso de la niñez a la adolescencia implica grandes cambios, tanto físicos, emocionales y comportamentales, de ellos influye muchos factores en el entorno familiar y social; quienes presentan conductas irregulares desde su niñez, que si no se le dan buen manejo oportunamente, pueden causar en la etapa de la adolescencia, algunas manifestaciones negativas, como trastornos e inconvenientes en la vida de los adolescentes. Además, en el siguiente trabajo encontrarán algunos conceptos emitidos desde las diferentes teorías de la adolescencia, su fundamentación desde las perspectivas del módulo, donde se aprecia la manera de entender los diferentes aspectos, relacionados en la etapa de los adolescentes y conflictos vividos en el estudio de caso.

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ARTÍCULOS- CONFLICTOS IDENTIFICADOS EN TORNO A LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA QUE INFLUYEN EN LA CONDUCTA ARTICULO 1-TITULO: Aptitudes Nocivas en Jóvenes Adolescentes Perjudiciales Para la Familia y la Sociedad AUTOR: Malibel Karina Rodríguez Pérez RESUMEN: El artículo presenta algunas de las aptitudes nocivas que presentan los adolescentes, lo cual perjudica de una u otra forma el entrono familiar y social del adolescente, tomando como referentes tales conductas como la agresividad y la rebeldía, facilitando aptitudes displicentes, aislamiento y el distanciamiento de estos adolescentes de sus familiares; ahora bien, otros factores desfavorables y perjudiciales en la conducta de los jóvenes adolescentes es: la figura paterna desafiante, disfunción familiar, escasa comunicación, incomprensión, desmotivación, inconformidad consigo mismo e influencias negativas (malas amistades); actualmente se encuentran jóvenes adolescentes con conductas inadecuadas, evidenciadas a través del mal comportamiento en diferentes escenarios cotidianos (hogar, colegio, social, etc), trayendo consigo el rompimiento de lazos familiares, los cuales ocasionan que el adolescente se incline a tomar decisiones inadecuadas, como: consumo de sustancias psicoactivas, consumo de alcohol, vincularse a grupos delincuenciales y realizar actividades al margen de la ley; estos factores hacen que el adolescente en su etapa adulta, repita estas conductas desfavorables de forma constante, siendo copiadas por su nuevos grupos familiares, haciendo así, una continuidad de comportamientos, creando una especie de herencia de comportamientos negativa. INTRODUCCIÓN: La infancia y la adolescencia es la etapa de la vida más importante, es en la que se sientan bases de comportamiento, potencialidades y capacidades de futuras oportunidades que se tendrá durante la vida; por tal motivo, para los niños y niñas depende que dicho desarrollo sea completo, complementado por la presencia de un núcleo familia sólido, que acoja, proteja y conduzca a los jóvenes y adolecentes hacia mejores oportunidades; teniendo en cuenta la influencia del medio social en que se desarrolle el niño y el adolescente. SUSTENTACIÓN TEÓRICA: La familia es una institución formadora de futuras generaciones. En este sentido, es una instancia mediadora entre la estructura social en un momento histórico dado, y el futuro de esa estructura social. En esta función reproductora de la sociedad, la institución familiar tiende a transmitir y reforzar patrones de desigualdad existentes. (Elizabeth Jelín). La dificultad de simbolizar puede ir acompañada de una agresividad incontrolable. (Petit). El pertenecer a una determinada tribu le permitirá pensar de una manera, vestir de una forma determinada, y actuar según el resto del grupo. El yo individual se sustituye por un yo colectivo: nosotros somos, nosotros pensamos, nosotros hacemos. (Aguirre y Rodríguez, 1996). El adulto raramente observa, solo reprueba una intención allí donde el niño presenta un comportamiento que requiere ser descifrado. Por no haber podido leer su sentido, el adulto deja al niño en la estacada con un deseo de conocimiento (de palabra) que antes sus reivindicaciones y rebeldías camuflaban. En los casos estudiados por Francoise Dolto, el niño, respondiendo a la palabra precisa recibida, pudo introducir a su vez, en plena crisis de tartamudeo, su propia verdad .. y pudo, por medio de una palabra, salir vencedor del conflicto (a la semana era posible consignar

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una conquista en el campo del lenguaje: adquisición del tiempo de los verbos, enriquecimiento del vocabulario, etc.).” (Mannoni, M. 1987). El enfoque sociológico aborda el estudio de los jóvenes desde manifestaciones juveniles tales como la época de estudiante, el servicio militar, el primer puesto de trabajo. (Tejeiro, c 1998). El psicoanálisis demuestra que una palabra castiga, humilla, salva e incluso mata, un gesto de rechazo sistemático o de intolerancia aplasta, una mirada inquisidora horroriza; pero demostrar que esto es tan eficaz como un golpe con odio o una violación, exige una demostración clínica” (Gallo, Héctor). CONCLUSIÓN: El psicólogo actúa como agente de cambio o modificador de conductas, lo cual significa que todas las acciones que realice deben contribuir a construir en los adolescentes cambios en su conducta; teniendo en cuenta que la etapa de la adolescencia es un periodo de de cambios bio-psico-sociales, donde el adolescente esta en busca de construir su propia identidad, con la que se presenta en el entorno social y familiar. ARTICULO 2-TITULO: Información para Análisis y Diagnostico de Manifestaciones de Rebeldía y Agresividad en Adolescentes AUTOR: Alba Luz Palomo INTRODUCCIÓN: Para realizar un diagnóstico acertado es indispensable contar con la información adecuada, no se trata de cantidad sino de calidad, para ello debemos tener contacto directo con el paciente, su familia inmediata “La familia es parte de un contexto más amplio que determina en gran medida las posibilidades y limitaciones de cada nuevo ser”, información de terceros como sus maestros y amigos. Para obtener información se deben aplicar las herramientas y técnicas adecuadas que nos permitan la identificación de rasgos de la personalidad que son claves para el diagnóstico. Entre estas está el Cuestionario de Personalidad para Adolescentes, 16PF-APQ, del cual nos ocuparemos en este artículo. TESIS. Para analizar los factores que inciden en el desarrollo de conductas desadaptadas es necesario estudiar la naturaleza del comportamiento para lo que es indispensable contar con una información amplia, suficiente y confiable, es de vital importancia conocer el porqué de estas actitudes en el individuo. CUERPO ARGUMENTATIVO: El Cuestionario de Personalidad para Adolescentes, 16PF-APQ (Schuerger, 2005). Como novedades incorpora una sección relacionada con preferencias ocupacionales y un inventario de síntomas que no pretende ser una medida a fondo de la personalidad clínica, sino que más bien trata de detectar la existencia de una posible problemática que posteriormente debería ser evaluada con otros instrumentos o técnicas más específicos en función de los síntomas detectados. La aplicación de este cuestionario aporta valiosa información al diagnóstico. El malestar personal, meterse en problemas, dificultades en casa y el colegio, un afrontamiento deficiente en los adolescentes, son aspectos que aportan información clave a la hora de diagnosticar el comportamiento en adolescentes. Malestar personal: Se manifiesta los siguientes rasgos: desánimo, preocupación e imagen pobre de sí mismo. Hernández y Rodrigo (2003), no obstante, aunque hay factores personales que intervienen en su desarrollo, es preciso tener en cuenta que la presión del medio puede ser un factor importante (Alemán, Espina, Ortega, Ochoa y Yenes, 2001; Fernández, Juan, Marcó y Gracia, 1999; León, Sepúlveda y Botella, 2001; Liberal, Pérez, Latorre y Ramos, 2003; Rivarola, 2003).

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Meterse en problemas: A grupa tres áreas comunes de problemáticas en adolescentes: problemas de adicción, problemas con la autoridad y agresión. Aunque no hay un perfil de personalidad proclive a meterse en problemas único, sí hay ciertos rasgos de personalidad que parecen más importantes en la génesis o mantenimiento de algunas conductas. En cuanto a los problemas de los adolescentes con la ira y la agresión, presentan un perfil de personalidad ansioso. En el caso de problemas con la autoridad (robos, etc.), se observa el perfil de un adolescente con puntuaciones bajas en autocontrol, estabilidad emocional, perfeccionismo y atención a las normas, y más elevadas en tensión y abstracción. Se pone de manifiesto la asociación de la dimensión psicoticismo, extraversión y neuroticismo con la delincuencia, descrita inicialmente por Eysenck (1964) y confirmada en estudios posteriores (Sobral, Romero, Luengo y Marzoa, 2000). El periodo de la adolescencia es considerado un momento de especial vulnerabilidad para el inicio y la exploración en el consumo de sustancias. Llorens, Palmer y Perelló (2005) coinciden en situar como factores de riesgo: la impulsividad, la conducta antisocial, la búsqueda de sensaciones mediante experiencias variadas y nuevas (aceptando los riesgos físicos y sociales) y el pobre concepto de sí mismos. Sin embargo, sigue siendo patente la influencia de ciertas variables externas, como el grupo de iguales (Sánchez y cols., 2007), el ambiente familiar negativo o las malas relaciones con los padres (Repetto y Senra, 1997; Sánchez, Parra y Rosa, 2004). Dificultades en casa o en el colegio: El adolescente que afirma tener problemas en casa presenta un menor autocontrol y una ansiedad mayor que el que no los tiene, a lo que contribuyen las escalas primarias con puntuaciones menores en estabilidad emocional, perfeccionismo y atención a las normas, y mayores en tensión, vigilancia, aprensión y abstracción. Respecto a los adolescentes que manifiestan dificultades en el colegio puntúan bajo tanto en autocontrol como en atención a las normas, perfeccionismo y estabilidad emocional, mientras que puntúan alto en abstracción y tensión. Diversos estudios (Fierro, 2002; Pelechano y González, 2004) coinciden en señalar que el éxito académico no depende tanto de la capacidad intelectual como de la extraversión social y la exigencia ante el estudio. Afrontamiento deficiente: Finalmente, se abordan las habilidades y actitudes de afrontamiento, que tienen que ver con la competencia social, la eficacia en las tareas y con los estilos o métodos de afrontamiento de problemas. (Fatin, Florentino y Correché, 2005; González, Montoya, Casullo y Bermabéu, 2002) añaden que los estilos de personalidad sociables correlacionan con unas estrategias de afrontamiento adecuadas, como son la preocupación productiva, la búsqueda de apoyo social (amigos, profesionales, etc.), que implica manejo directo del problema a través de la orientación que otros puedan proveer. ARTICULO 3-TITULO: Importancia de La Entrevista AUTOR: Lahulyn Katerine Soto Ceron La entrevista es un dialogo en el que el entrevistador, generalmente hace una serie de preguntas al entrevistado, con el fin de conocer mejor sus ideas, sus sentimientos y su forma de actuar.Es muy importante crear un ambiente de amistad y cordialidad para que el entrevistado se sienta cómodo, y se pueda romper el hielo existente entre las partes, de esta manera podrá actuar conespont aneidad y franqueza. Ya que la importancia de la entrevista radica en que son los mismos actores sociales quienes nos proporcionan los datos relativos a sus conductas, opiniones, deseos, actitudes, expectativas, etc. Cosas que por su misma naturaleza es casi imposible observar desde afuera; además a través de la entrevista se pueden captar los gestos, los tonos de voz, los énfasis, que aportan una importante información sobre la persona entrevistada. Ya lo decía SULLIVAN (1954) “el entrevistador es un observador que participa, un observador activo”. Define la

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entrevista como una técnica de relación interpersonal que presenta diferentes fases o pasos a seguir y en el que la conducta verbal son importantes para obtener información sobre el paciente. Sullivan señala y enfatiza la importancia de:  Que se dice  Como se dice Estas dos propuestas de Sullivan se consideran una de las grandes aportaciones para valorar y evaluar tanto conductas como pensamientos durante la exploración y evaluación del paciente. FREUD utilizo el método de asociación libre de ideas que sirvió de base para elaborar lo que se conoce con el nombre de entrevista no estructurada o no directiva y terapéutica. La entrevista se convierte en método clínico de análisis y curación o terapéutico, por lo que se facilita la terapia al paciente. El entrevistador actúa de forma activa favoreciendo con sus interpretaciones la función terapéutica. KRAEPELIN, `psiquiatra utilizo la entrevista para la exploración y examen mental de los pacientes. Este psiquiatra utilizo procedimientos sistematizados para entrevistar, para recoger información sobre la historia del paciente y realizar un examen mental y clínico del mismo. El método clínico utilizado por Kraepelin abrió la vía de exploración psicológica en el ámbito de la psicología aplicada. Según F. SILVAla entrevista es “el instrumento más extendido y empleado dentro del campo de la evaluación psicológica, en tareas que van de la investigación hasta la praxis y en áreas que se extienden por todas las ramas de la psicología aplicada”. Y por último debemos citar a ROGERS quien propuso la entrevista centrada en el cliente, o entrevista no directiva para favorecer la expresión de los sentimientos que puedan ayudar a expresar los problemas por los que consulta el cliente. Para concluir podemos decir que las entrevistas pueden ayudarnos a conocer más de cerca, la situación real por la que atraviesa nuestro entrevistado, entendiendo las posibles razones de su comportamiento, ya que es el medio en el que se desenvuelve, el que influye para que determinados factores se presenten en su actitud, por eso se hace importante mantener abiertos los canales de comunicación donde el entrevistado se sienta cómodo y tenga la confianza de expresar sus emociones sin temor. ARTICULO 4-TITULO: Influencia Familiar Adolescente

e Otros Ámbitos en el Comportamiento del

Puede influenciar de muchas formas el ambiente familiar en el comportamiento del adolescente. Según: (Elizabeth Jelin) Cuando hay carencias y riesgos, la institución familiar tiende a reproducir el círculo vicioso de la pobreza, la marginalidad y la violencia. La familia es la encargada de la educación de los hijos, lo primero que ellos reciben, con quienes socializan, cuando hay falencias en aspectos como la insatisfacción de las necesidades humanas el adolescente se presenta resentido ya que en su hogar ha carecido de cosas fundamentales para la vida, también debido a esto se presenta la violencia intrafamiliar que el adolescente ve reflejada cada día en su casa con sus padres y hermanosetc., entonces ¿Cómo se puede esperar que su comportamiento sea aceptado y que él no busque una forma de protesta y de huida de este mundo?, si los padres no le prestan atención, no le dedican tiempo, solo le reprochan su comportamiento y no hay cabida para el dialogo comprensivo, orientador y constructivo.

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La adolescencia es una etapa de transición hacia a la adultez, si bien es sabido no es fácil ni para los adolescentes ni para sus cuidadores, depende de que ambos pongan de su parte para que sea fácil de transitar y se tome conciencia de los comportamientos y de lo que el adolescente trata de reclamar. Según (Winnicot, D 1995), el único remedio que existe en esta etapa es el transcurso del tiempo y los procesos de maduración. Aunque para ningún chico esto es importante puesto que aunque lo sepan no logran comprender, ellos no desean ser comprendidos, solo quieren vivir su vida y experimentar nuevas cosas. Esta es una de las etapas más complejas del ser humano y aunque termina a los 21 años de edad, muchas personas en la adultez manifiestan comportamientos de adolescente. Los adolescentes buscan otros valores de referencia como los son sus amigos, dice: (Dolto,F 1990), Los padres dejan de ser para sus hijos los valores de referencia, los jóvenes no le prestan atención a lo que sus padres digan. Si bien los hijos tienen el derecho de relacionarse con otros chicos de su edad para compartir intereses, cosas en común, ya que tienen situaciones similares de vida, el problema radicacuando caen en una mala compañía que no les ayuda a su crecimiento ni a su propia identidad, esto sucede porque los jóvenes se sienten solos, sin apoyo incomprendidos, la familia debe acompañar y dedicarse a sus hijos desde los primeros años de vida, hasta la adultez para que la incorporación en una vida independiente sea más fácil y segura para ellos. Los conflictos identificatorios de este etapa no sean tan complejos y los marquen de por vida, si es sabido todos pasamos por esta etapa unos más tranquilamente que otros, el acompañamiento de los padres en todas las etapas y más en esta es fundamental, ya que la mayoría de jóvenes manifiestan pena o desconfianza con sus padres, se debe a que los padres nunca han establecido confianza y dialogo con sus hijos. Por otra parte (Carlos Sluzki) nos habla de las narraciones que hace la familia de los hijos, “una vez construida una teoría sobre una persona se convierte en una verdad congelada que determina el vínculo” los padres suelen pensar ciertas cosas de sus hijos y las versiones que forman afectan a lo que manifiestan los jóvenes. Según él se debe cambiar la narración por algo positivo así se podrán tener relaciones más proactivas. En referencia a las relaciones en el interior de la familia, con respecto al maltrato (Héctor gallo) manifiesta: todo niño maltratado presenta secuelas psicológicas, los malos tratos en lugar de clarificar el problema lo deja sumergido. Esto indudablemente sume al niño en depresión y falta de autoestima y seguridad, él se vuelca al resentimiento, represión, agresividad, aislamiento, etc. que se manifestara y continuara si no se cambia la forma de corrección de los hijos En conclusión, en la adolescencia se presentan cambios fisiológicos y comportamentales al mismo tiempo por este hecho el adolescente se encuentra confuso ante lo que le acontece, ni el mismo sabe que es lo que quiere, es la etapa en la que se adolece, falta madurez y sensatez, el joven no piensa con claridad, piensa que es la victima de todos, pero sería más fácil para el si cuenta con el apoyo y la comprensión de los padres, además de que se le dedique tiempo y no se juzgue a la ligera, el ambiente familiar también es de suma importancia que en su interior hay buena comunicación y afecto para que este se pueda sentir seguro y satisfecho.

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CONCLUSIONES

Los artículos permiten confirmar la presencia de rasgos específicos de personalidad, en adolescentes que señalan en el 16PF-APQ una posible problemática, en alguna de las cuatro áreas: malestar personal, meterse en problemas, dificultades en la familia o en el colegio y afrontamiento deficiente. Los rasgos de personalidad aportan una información fundamental, en la que se debe profundizar desde el ámbito del diagnóstico. Cada caso requiere un estudio individual y pormenorizado, además se analicen las causas sociales a nivel familiar y de grupo, como del contexto escolar, que pueden estar influyendo en el desarrollo de la conducta no deseada. Conocer la influencia de los rasgos de personalidad sobre el desarrollo de ciertos problemas, podría ser de gran utilidad para aquellos profesionales que trabajan con adolescentes, como son los orientadores de los institutos. Si se entiende que los rasgos de personalidad son predisposiciones estables a comportarse y reaccionar emocionalmente, de una determinada manera o según un patrón característico (López y López, 2003), que están tanto en su génesis, como en su mantenimiento influidos por el ambiente y que en la etapa de la adolescencia, la estructura de la personalidad se halla todavía en trance de consolidación, entonces el conocer aquellos aspectos que inciden sobre ellos podría ser de gran utilidad, para desarrollar procedimientos de prevención o efectivizar la ayuda, en caso de que sea necesario. Se trataría, pues, de una actuación en un momento fundamental en la configuración de la personalidad, y, que además, podría prevenir la presencia de algunas problemáticas en la edad adulta. Del mismo modo, recordemos que el papel de la familia es muy importante, ya que los niños llegan a convertir en muchos sentidos, en una reproducción similar de sus padres y/o núcleo familiar. Por otro lado, para que la niñez y la adolescencia tenga especial importancia, debe haber una cultura que reconozca y valore a la niñez y a los adolescentes, como sujetos plenos de derecho, a Asimismo, comprender la etapa por la que pasan los adolescentes, es un trabajo continuo que deben realizar los padres y los hijos, darle tiempo a que esta etapa valla transitando hacia la adultez, el acompañamiento familiar es fundamental que se establezca dialogo, con los jóvenes desde su etapa de la niñez, posiblemente confiaran más en sus padres; los tutores no deben juzgar a sus hijos todo el tiempo, hay que saber aplicar los castigos, obviando el castigo físico que solo incrementa el mal comportamiento de los infantes, todos pasamos por esta etapa, que no solo trae cambios físicos si no también comportamentales y psicológicos, todos difíciles de entender y aceptar al mismo tiempo.

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HALLAZGOS

Con las entrevistas se pudo demostrar como las adolescentes son influenciadas por las malas relaciones familiares, el aislamiento de ellos las afecta constantemente y hace que ellas busquen amistades externas con el deseo de ser comprendidas y amadas, sentirse importantes y tomadas en cuenta, se pudo ver que ninguna siente confianza hacia sus padres para contar con ellos y manifestar lo que les sucede, también se hayo el maltrato físico como método para corregir a las adolescentes y encaminarlas no sabiendo que esto genera hostilidad, dice al respecto: (módulo de construcción social de niñez y adolescencia) todo niño maltratado presenta, en efecto, secuelas psicológicas la explicación a los síntomas que se generan a partir de allí por los malos tratos es que en lugar de clarificar el problema, lo deja sumergido en una generalidad ambigua. Haber identificado en el 16PF-APQ, como una herramienta que me permite identificar rasgos de personalidad que aportan una valiosa información en el ámbito del diagnostico. Así mismo, que dicha información debe ser profundizada para una mayor optimización de la misma. La adolescencia es un banco de pruebas importante, de las bases sobre las que se ha ido asentando la relación con los hijos a lo largo de su niñez: un clima de diálogo en la familia suele ser la mejor forma de solucionar conflictos, que, muchas veces, no son más que incomprensiones, cuestionar a los padres significa tomar distancia de lo que ellos representan: su niñez, su dependencia, su incapacidad para tomar decisiones por sí mismos. Significa buscar un camino propio, ensayando vías alternativas a las asumidas como únicas y correctas hasta entonces. Significa arriesgarse, asumiendo también que uno puede equivocarse. Quizás nunca como en la adolescencia aprendemos que los hijos hay que "dejarles ir", poco a poco, pero irremediablemente. Lo hemos hecho cuando han empezado a dar sus primeros pasos, cuando han aprendido a conducir su bicicleta y ahora nos lo piden psicológica y afectivamente. Esto no significa perderles, sino dejarles llegar a ser lo que pueden y quieren ser. Y para ello necesitan espacio, un espacio vital amplio, donde empezar a extender las alas y a volar. Educar, en el fondo, no significa otra cosa que hacer a las otras personas libres. Es curioso notar que la palabra "educar" significa "conducir afuera": hemos caminado con nuestros hijos de la mano hasta ahora; pronto estarán a la puerta de la edad adulta, listos para emprender su propio camino.

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REFERENCIAS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Módulo: Curso Construcción Social de Niñez y Adolescencia. Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD. Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades. 2011. Rodríguez, Indiana. Guía sobre metodología y técnica de la investigación. San José: Colon La País. 1992. 198p. Véase también. Artículo principal: Vinculación de Conductas Problemáticas y Rasgos de Personalidad en la Adolescencia. REFERENCIAS ELECTRÓNICAS El portal de recursos de psicología, educación y disciplinas a fines. Concepto y definición entrevista psicológica. Tomado de: http://reeduca.com/definicion-entrevista.aspx Manual de la entrevista perisología. Tomado de: http://www.academia.edu/5051180/MANUAL-DE-LA-ENTREVISTA-PSICOLOGICA Rosende, V. G. & Segura, S. X. (2002). Relación Familia Y Escuela: Un Estudio Comparativo en la Ruralidad. Tomado de: http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S071807052002000100007 Susana Molina Martín, M. I. (2009, PP 73-87). Redalyc.org, Vinculación de Conductas Problemáticas y Rasgos de Personalidad En La Adolescencia. Tomado de: http://www.redalyc.org/pdf/2833/283322804005.pdf

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Documento final revista digital grupo 301135 48  

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