Utilização de plataformas de aprendizagem – mudança de paradigma na educação
2010
Não podemos afirmar que Kuhn se afastou totalmente do ideário de Platão, uma vez que encontramos pontos de convergência nas duas teorias, nomeadamente, no que respeito à ideia de que um paradigma é um modelo que os homens devem utilizar como instrumento da sua actuação e, por isso, possuidor de uma função normativa. Edgar Morin é outro pensador que dá um importante contributo para a ideia que se tem actualmente de paradigma. Ele não segue o pensamento de Kuhn e na sua obra: Repensar a Reforma, Reformar o Pensamento, argumenta que o conceito de paradigma tem adstrito um conjunto de relações lógicas que estabelecem a ligação entre ideias e que servem de suporte a um discurso coerente. Esses conceitos podem reunir um grupo de ideias em rede de interacção que contribuirão para a inserção dos elementos no discurso e pensamento lógico ou para a separação de ideias porque estas, apesar de pertencerem a outra rede de significação, entram em contraste com outras que estão no momento a ser actualizadas. A lógica, suportada pela relação básica de conceitos, tem um contributo fulcral, controlando todo o discurso proferido. É esta a ideia força de Morin numa vertente linguística, ideológica e lógica.
1.4 Paradigma, educação e evolução do conhecimento
A Educação tem inerente o conceito de paradigma. Para tentarmos perceber a ligação entre estes dois elementos é importante retornarmos no tempo até à Antiguidade Grega e a Platão. O filósofo é considerado por muitos o primeiro pedagogo, uma vez que elaborou as primeiras teorias sobre educação. A educação tinha objectivos de ordem social e moral. Para este pensador, o homem que recebia instrução deveria tornar-se num melhor cidadão, colaborando, posteriormente, para a edificação de um Estado mais justo. Estabeleceu, desta forma, uma ponte entre virtude e conhecimento. Só atingia o conhecimento o indivíduo que fosse virtuoso. Também as ideias de belo e bem estavam associadas à virtude e, por esse motivo, a conhecimento. O processo de aquisição de conhecimento não era delimitado pelo tempo, mas deveria ter lugar no decorrer da existência humana, devido a implicações de ordem política e social. Só os mais sabedores deveriam governar, uma vez que eles 10