Page 1

Revista Educativa Digital Año:0 / Nº 2 / CABA / Julio de 2011

REFLEXIONANDO en familia

Cuidamos

nuestra

identidad

Arcángel San Miguel Instituto Privado A-1020

COMPROMISO

EDUCATIVO


REFLEXIONANDO

S

en familia

es una publicación bimestral del Instituto

Privado

“Arcángel

San

UMARIO

Miguel” cuyo objetivo es compartir diferentes temáticas y perspectivas acerca de la Familia.

1

NOTA EDITORIAL

No es una publicación de divulgación,

Generar acciones hoy

ni formadora de opiniones, sino

Prof. María Inés Baume

provocadora de reflexiones. Las opiniones aquí vertidas son responsabilidad única de sus autores y no necesariamente reflejan la

2

Límites ¿un mal necesario o una responsabilidad ineludible?

opinión de los editores, ni del Instituto

Privado

“Arcángel

NUESTROS NIÑOS y JÓVENES

San

Prof. Lic. Mónica Francolino

Miguel”

STAFF

3

DIRECCIÓN Prof. Lic. Pedro Duque CO DIRECCIÓN Prof. María Inés Baume CONSEJO EDITORIAL Lic. M. A. Lenticchia ASESORAMIENTO PERIODÍSTICO Prof. Lic. Daniel Do Campo Sapada Prof. Lic. Gerardo Curia

Arcángel San Miguel Instituto Privado A-1020

NUESTRA FAMILIA Consideraciones acerca de la familia Prof. Gladys García

4

ENTREVISTA ENTREVISTA A LA DRA. SILVINA GALTOGNOTI

EL CIUDADO DENTAL DE NUESTROS NIÑOS

COMPROMISO

EDUCATIVO


N

ota editorial

GENERAR ACCIONES HOY

Estimadas familias del Colegio “Arcángel San Miguel”, es para mí un sueño que se hace realidad, comenzar a participar en ésta, nuestra revista “Reflexionando en familia”. Muchas fueron las intenciones- acciones y propuestas de poder encontrar espacios para compartir juntos esta ardua pero fascinante tarea que es la de ser padres, educadores y responsables de una familia. Intentamos organizar charlas mensuales con los padres de nuestros alumnos, ya sea por niveles, ciclos o reuniones conjuntas buscando temas generales que pudieran acompañarlos como padres ocupados y preocupados por un crecimiento integral de nuestros alumnos, sus hijos e hijas. Diversas fueron las reuniones convocadas en estos últimos años para compartir diferentes temáticas, pero la realidad de estos tiempos hacía que el cansancio, la hora, las distintas ocupaciones impidieran que las mismas tuvieran una importante asistencia, sin embargo, a pesar de su insistencia en continuar con estas propuestas, la realidad mostraba que éste no era el camino adecuado para compartir entre muchos preocupaciones o intereses comunes. Hoy, acompañando la iniciativa del Prof. Lic. Pedro Duque, Rector del Nivel Medio, intentaremos compartir con Uds. distintas temáticas, dudas, inquietudes, reflexiones, encuestas, etc. que nos permitan acompañarlos de algún modo en la misión del “ser padres”. Tal como nos comprometiéramos, cumplimos en presentar nuestra segunda edición en el mes de julio, mes del nacimiento de nuestra Patria. Pareciera inconsistente relacionar nuestra misión de padres con esta fecha tan especial, sin embargo formar ciudadanos responsables y comprometidos es también nuestra tarea y ella comienza ahora, en los inicios de la vida de nuestros pequeños. Es por esto que los invitamos a continuar acompañándonos a reflexionar en familia para que desde nuestra comunidad educativa podamos construir una mejor sociedad que genere acciones hoy para el mañana de nuestros hijos.

María Inés Baume Profesora de Enseñanza Primaria. Actualmente es Directora de Nivel Inicial y Primario del Colegio “Arcángel San Miguel”


N

uestros niños y jóvenes

LOS LÍMITES ¿un mal necesario o una responsabilidad ineludible? El tema de los límites, fue y es tratado en los más diversos ámbitos y épocas. Podríamos preguntarnos por qué decidimos ocupar un espacio de esta publicación para hablar al respecto, cuando inicialmente podemos coincidir en que poco puede agregarse. Tienen razón, pensé lo mismo que ustedes, pero ocurrió que repasando en el archivo de mi memoria observé un detalle y es que en general siempre que se habla de límites, se lo hace en referencia a aquel a quien va dirigido, pero poco es lo que se dice y analiza sobre la situación en la que se encuentra o por la que atraviesa el adulto cuando “debe hacer lo que corresponde”, en muchos casos “poner un límite”. Mirando a nuestro alrededor encontraremos muchísimos límites con los que convivimos a diario. Si comenzamos por nuestra casa, el espacio en el que se vive, por pocas paredes que éste tenga según su estilo arquitectónico, siempre encontraremos un detalle que nos indicará explícitamente o de modo insinuante, para qué está destinado cada lugar o cual es su finalidad según el momento y situación. A su vez ese límite o delimitación perimetral también determinará, el adentro y el afuera, lo privado y lo público, lo propio y lo ajeno, lo próximo y lo lejano. Si de nuestro cuerpo se trata, su límite va más allá de la piel que lo recubre, hasta donde alcanzamos para tomar un objeto, nuestra habilidad para movernos, manipular herramientas, etc. La gran casa llamada mundo también nos muestra la existencia de los límites, la República Argentina, como país dentro del mundo, limita con Uruguay, Chile, Paraguay, Bolivia, Brasil ¿se acuerdan cuando lo estudiamos en la escuela? En aquella infancia pasada, un poco con memoria otro poco de prepo lo terminamos aprendiendo, obvio que sin llegar a comprender los alcances de la importancia de esos límites. Determinar el territorio nacional, preservar la organización interna, cuidar las relaciones exteriores, contener y cultivar la cultura propia, el idioma, la idiosincrasia. Así podríamos seguir encontrando más límites, no olvidemos los internos, nuestras provincias limitan entre sí a pesar de formar parte de un todo llamado Nación, País, Estado. Todo ello lo hemos aprendido y rara vez lo discutimos, pero qué ocurre cuando de otro tipo de límite se trata, aquel que va dirigido a otra persona, sea un niño, un adolescente, un adulto. Allí surgen múltiples interrogantes como por ejemplo ¿corresponde?, ¿es el momento?, ¿tengo razón?, ¿no estaré exagerando?, etc. etc. hasta que de pronto surge una reacción para salir del paso acompañada de la frase “…porque sí” o “…porque no” como sinónimo de la ruptura de un diálogo y sin saberlo impidiendo un aprendizaje. Pensarán ustedes que es muy fácil decirle al otro que ponga un límite, total no es el que lo dice o recomienda, quien enfrenta esa situación o ese momento. Es verdad, pero una verdad a medias. Poner un límite siempre implica un cuestionamiento interno, a veces culturalmente suele ser asociado a una acción violenta, autoritaria; en otros casos genera


N

uestros niños y jóvenes

culpa, temor a dejar de ser querido (aunque sea por un rato), incomprensivo o algo peor sentirse “pasado de moda” porque ahora se usa y todos lo hacen. En muchos casos suele suceder que las palabras nos asustan más por su sonido que por su significado. Decir límite, puede ser asociado con separar de otro contiguo, aplicar la autoridad en vez de ejercerla, privilegiar la fuerza por sobre la razón, limitar y coartar la libertad del otro. Tamaño error sostener esas ideas, veamos juntos por qué. Si bien la primera asociación respecto a poner límites es con limitar, les cuento que no es así, siempre y cuando podamos establecer, reconocer y comprender que poner un límite no es precisamente limitar, sino, todo lo contrario permitir crecer e instalar la percepción interna de desarrollo, avance, progreso, adquisición, entre tantos otros beneficios para el desarrollo humano, la búsqueda de más, prepararse y preparar para ello. El límite es un modo de contener, de sentirse como abrazado por una rara seguridad y protección, es la medida de la que me valgo para darme cuenta que crezco, porque en la medida en que voy creciendo amplío con mis adquisiciones aquello que voy sintiendo que me va quedando chico y hasta me permite discutir el límite. Sin límite es como si viviéramos nuestra vida recorriéndola por un camino de cornisa. Si alguno de ustedes tuvo la oportunidad de haberlo vivido, recordará que por más fascinante que sea el paisaje que se ve desde el vacío, tratamos de caminar cerca de la montaña. Poner un límite también es indicar un hasta dónde se permite, y ese hasta dónde involucra la responsabilidad ineludible del adulto respecto a un menor cualquiera sea su vínculo por parentesco o rol social. O sea que al establecer el límite, estamos evaluando hasta dónde permitimos, hasta dónde es conveniente, si corresponde o no en tal o cual momento un sí o un no, en síntesis, es cuidar, es educar, es templar la personalidad. Es ahí cuando cambiamos las primeras respuestas que describí al inicio de este diálogo, “…porque sí” y “…porque no” por la reflexión previa de ¿por qué sí? ó ¿por qué no?. En la medida que tengamos en claro las respuestas a estas preguntas, daremos paso a un fluir de la conciencia responsable, renunciando de este modo a acciones y respuestas condicionadas por el buen o mal humor, la conveniencia personal, el agotamiento de la paciencia o la influencia del entorno y los medios masivos de comunicación, que nos ofertan modelos reñidos en muchos casos con la coherencia, el buen gusto, la ética, los valores, el buen vivir y el verdadero desarrollo humano. La tarea es ardua y no siempre es grata al tenerla que ejecutar, podríamos decir que en algunos casos hasta es dolorosa, si pudiéramos recubrir cada espacio, cada lugar con un aislante para evitar el sufrimiento, la frustración ¿quién se animaría a decir no? Pero también vemos que ese evitar frustración, dar automáticamente todo lo que se pide, hacer la tarea que el otro tendría que haber hecho, excusar al hijo falsamente para que la falta sea justificada, minimizar acciones, respuestas, comportamientos que dañan u ofenden a otros y tanto más, hasta dónde no está hablando de nuestro propio límite.


Solía decirse que aquel que todo lo permite es porque todo “se” permite. Pensando en esto, cuál es nuestro problema hoy, poner límites para que el niño o el joven crezcan, o es que hemos descuidado revisar cuáles son los límites que nos impulsaron a desarrollarnos, desafiarlos para ser lo que somos y nos hacen sentir, vaya a saber con qué fin oculto, pasados de moda. Queridos lectores, queridos padres dadores y educadores de vida, el límite es un mal necesario y una responsabilidad ineludible, porque los límites existen más allá de nuestra voluntad. No ponerlos es demorar el encuentro con ellos, con el agravante que quien los ponga en su momento, no lo hará con el amor y la responsabilidad histórica y moral de aquellos que son forjadores de vidas útiles, dignas y plenas. Ustedes. Lic. En Psicología. Profesora asociada al Departamento de Psicología la Universidad Arg. John F. Kennedy y docente universitaria .Vice Decana del Departamento de Estudiantes de la Universidad Arg. John F. Kennedy. Coordinadora del gabinete de Orientación Vocacional y Educacional de la Universidad Arg. John F. Kennedy y Coordinadora de los Colegios Primarios y secundarios de la Universidad Arg. John F. Kennedy. Mónica Francolino

Cuidamos

nuestra

identidad

P P ara

D

iiffeerreenncciiaass

eennttrree eell “buueenn ppaaddrree” yy eell

“paaddrree bbuueennoo”..

ensar

Padres buenos hay muchos, buenos padres hay pocos. No creo que haya cosa más difícil que ser un buen padre. En cambio no es difícil ser un padre bueno. Un corazón blando basta para ser un padre bueno, en cambio la voluntad más fuerte y la cabeza más clara son todavía poco para ser un buen padre. El padre bueno quiere sin pensar, el buen padre piensa para querer. El buen padre dice sí cuando es sí, y no cuando es no; el padre bueno sólo sabe decir que sí. El buen padre echa a volar la fantasía de su hijo dejándole crear un aeroplano con dos maderas viejas. El padre bueno amanteca la voluntad de su hijo ahorrándole esfuerzos y responsabilidades. El buen padre templa el carácter del hijo llevándolo por el camino del deber y del trabajo. Y así, el padre bueno llega a la vejez decepcionado y tardíamente arrepentido, mientras el buen padre crece en años respetado, querido, y a la larga, comprendido. Copyright ACI Prensa


N

uestra familia

CONSIDERACIONES ACERCA DE LA FAMILIA A modo de inicio quisiera compartir con ustedes dos citas, una de un filósofo francés del Siglo XIV y la de un psicólogo norteamericano del siglo pasado. A través de ellas veremos la similitud de sus posturas en relación al rol de la familia, independientemente del tiempo en que cada uno vivió y de las disciplinas desde la cual emiten su opinión. Aristóteles afirma que los ruiseñores instruyen a sus crías, dedicándoles tiempo y cuidado (……) los que no han ido a la escuela de sus padres, pierden gran parte de la belleza de sus trinos. Montaigne

Fundamentalmente la familia hace dos cosas: asegura la sobrevivencia física y constituye lo esencialmente humano del hombre. Ackerman

A partir de ellas fui desgajando algunas consideraciones. El elemento esencial que garantiza una adecuada evolución afectiva es la seguridad. Un niño se siente seguro ante la presencia de un adulto familiar, de quien conoce el poder protector. Los tres elementos constitutivos de la seguridad son: el amor, la aceptación y la estabilidad. El amor sólo puede aportar su papel “asegurador”, si el niño se siente aceptado por lo que es y no por lo que hace: siempre dentro de un marco de estabilidad, sabiendo que hay un cuadro de referencia, un camino trazado por adultos que portan autoridad. El auténtico cimiento de la célula familiar es el amor recíproco entre los que están llamados a vivir juntos. Una característica distintiva de este amor parental es la generosidad en los tres niveles:


N

uestra familia

Física - aceptar la gradual independencia del niño cuando empieza a deambular, a controlar esfínteres, a comer solo, Afectiva - propiciar a través del vínculo afectivo su autonomía, hábitos de orden y aseo, espacio propio (Jardín de infantes), juega solo en la plaza con otros niños de su edad. Espiritual - permitir que el hijo decida y elija libremente qué, con quién y cómo desplegar sus alas en la adultez. No existe sociedad viable sin un equilibrio permanente entre amor y autoridad, entre solidaridad y rivalidad. El padre debe encarnar la autoridad, la madre el afecto, los hermanos la rivalidad y el hogar la solidaridad. El papel de cada uno de ellos no es excluyente del otro. El niño, para convertirse en adulto evoluciona en tres planos paralelos y entrelazados al mismo tiempo: físico, intelectual y afectivo. Garantizar esta evolución tiene como finalidad proporcionar al niño vigor físico, recursos intelectuales y equilibrio afectivo que le permitan decidir y seguir los caminos que elija, actuar libremente teniendo en cuenta las exigencias de la vida en sociedad. De lo dicho en el párrafo anterior deriva la imperiosa necesidad de una educación que fomente, a través de los límites, el ejercicio de la libertad responsable en oposición al libertinaje propio de una sociedad individualista donde lo único a tener en cuenta es el propio deseo. La familia provee las experiencias formadoras que permiten que una persona se adapte a situaciones vitales diversas. Es como un campo de entrenamiento donde adquiere práctica y cada vez más destreza para cumplir con una amplia gama de roles sociales. De allí que, la forma de posicionarse frente a las cuestiones importantes de la existencia se da con características similares a las que adquirió frente a los problemas y dificultades nacidos en su familia. Autores dedicados al estudio de la dinámica familiar consideran a la familia como una especie de unidad de intercambio; los valores que se intercambian son amor y bienestar material. Si bien en muchas ocasiones brindar dichos valores implica un sacrificio por parte de los padres, si se lo hace sentir incesantemente al niño, este se da cuenta que dicho sacrificio no es un don espontáneo que se crea automáticamente por la aceptación de su persona generándole culpa.


N

uestra familia

De ahí la importancia ante la demanda excesiva del hijo, que los padres puedan poner limites a la misma. Ya que también es fundamental para el desarrollo emocional experimentar ciertas desilusiones, desarrollar tolerancia a la frustración y aceptar resultados que no colman completamente lo esperado. De lo contrario se estaría obturando el estimulo para nuevas experiencias y conquistas. De esta manera la forma en que se generan los vínculos en el ámbito familiar marca los alcances del impacto entre fantasía y realidad. Desde sus primeros intercambios el niño va seleccionando, tomando para si los rasgos de la vida familiar que le permitirán en un futuro la búsqueda de sus metas personales, fines placenteros y alivio de conflictos y culpas. No existe un libro ni una receta para ser “buenos padres”. La finalidad de estas consideraciones es poder mirarnos como padres desde otra óptica y reflexionar acerca de nuestro accionar. Maestra Normal Nacional, Psicopedagoga, Profesora superior Normal y especial en psicopedagogía. Actualmente es asesora de Nivel Inicial y Primario del Colegio “Arcángel San Miguel”

Gladys García

Cuidamos

nuestra

identidad

N

oticias

La Escuela de Odontología de la Universidad Argentina John F. Kennedy, representada por su Director el Dr. Carlos Alberto Peña ha sido distinguida por la Organización Internacional para la Capacitación y la Investigación Médica (IOCIM) para el premio internacional “GLOBAL AWARD FOR EXELLENCE IN HEALTH EDUCATION IOCIM 2011” en reconocimiento a los grandiosos logros y por la brillante gestión en mérito de la abnegada labor y desempeño institucional, reconociéndose de este modo al Dr. Peña como el mejor y más destacado profesional de la salud de los años 2010-2011. La ceremonia oficial de entrega del IX Premio docencia médica IOCIM, se realizará los días 24, 25 y 26 de Noviembre del presente año, en el marco del IX Congreso en docencia médica “En busca del conocimiento sin límites” en la Ciudad de México DF.


E

NTREVISTA

EL CUIDADO DENTAL DE NUESTROS NIÑOS La Dra. Silvina Galtognoti está a cargo del “Proyecto Odontología” servicio que brinda la Universidad Arg. J.F. Kennedy a los alumnos de Nivel Inicial y Primario de nuestra institución. Profesora Jefa de Trabajos Prácticos de la cátedra “Trabajo de Campo II” de la Universidad Kennedy. Profesora adjunta de la cátedra de “Clínica y cirugía en niños y adolescentes” de la UAI. Especialista en Odontopediatría, Ortopedia funcional y Ortodoncia

¿Desde qué edad debo llevar a mi hijo al dentista? La primera consulta debe realizarse cuando salen los primeros dientes primarios o de leche, eso ocurre más o menos a los 6 meses. ¿Es recomendable el tratamiento de las caries en los dientes temporarios? La caries es una enfermedad infecto-contagiosa progresiva (OMS), por tal motivo los dientes temporarios deben curarse. ¿Qué tipo de cepillo deben usar los niños? Los niños deben usar el cepillo adecuado para su edad, debe ser blando y de cabeza pequeña. ¿Para qué sirven los sellantes, desde qué edad se utilizan? Los sellantes o selladores sirven para prevenir caries, y deben hacerse cuando lo indica el odontopediatría. ¿Qué produce la caries dental? La caries provoca dolor, perdida de minerales del diente, mal aliento en fin una serie de acontecimientos desagradables tanto para el niño como para su familia. ¿Puede dejar de comer dulces mi hijo? En realidad los niños pueden comer dulces, siempre y cuando sea medido y acompañado del cepillado inmediato, los azucares son importantes para el desarrollo del cerebro porque aportan energía, por eso es recomendable comer pero con medida. ¿A qué edad hay que empezar a cepillar los dientes? El cepillado dentario debe comenzar cuando salen los primeros dientes temporarios, primarios o de leche.(6 meses aprox.)


E

NTREVISTA

¿Cómo puedo evitar las caries de mi hijo? Lo importante es tener una alimentación balanceada, acompañada de hábitos de higiene bucal y consultando periódicamente al odontopediatría, la prevención es la mejor herramienta ya que nos aleja de la ignorancia. ¿Puede el biberón dañar los dientes de mi hijo? El uso de biberón hasta pasado el primer año del niño, puede causar caries, sobre todo cuando el niño se duerme mamando, generalmente es usado con jugos, leche azucarada, yogures, etc. y no es higienizado luego. ¿Avanza la caries dental en los dientes de leche a la misma velocidad que los dientes permanentes? La caries dental como fue definida anteriormente es una enfermedad infectocontagiosa progresiva, como tal la velocidad en los niños es mayor porque los espesores del diente temporario o de leche son menores.

¿Cuándo hay una caries profunda en un diente de leche puede doler tanto como en un diente permanente? Todas las caries duelen en mayor o menor grado, y como el progreso es muy rápido, sucede que cuando duele demasiado es porque ya hay compromiso de la pulpa o nervio dentario. Doctora, ¿cómo va a atender a mi hijo si es tan pequeño y llora mucho? Así como hay especialistas médicos, también hay odontólogos especialistas en niños, es recomendable llevar al niño con el odontopediatra adecuado.

¿Debo darle a mis hijos pastillas de fluor para fortalecer sus dientes? La automedicación no es recomendada en ninguna persona menos aun en los niños, las pastillas de fluor deben ser recetadas por el especialista si fuera necesario. ¿Dar de mamar puede producir caries en los dientes de mi hijo? El amamantamiento también provoca caries, siempre se debe realizar la higiene de la boca del niño cuando aparecen los primeros dientitos de leche o primarios, también la mamá debe higienizarse las mamas para evitar otro tipo de contagio, como por ejemplo los hongos o micosis. Ante un traumatismo (golpe – rotura de diente) ¿Qué debo hacer? 1- Calmar la situación, tranquilidad para el niño y personas que estén en dicha situación. 2- Lavar la zona con agua y jabón blanco. 3- Fijarse en que situación esta el o los dientes traumatizados.


E

NTREVISTA

4- Si se rompió o salió buscar donde esta y colocarlo en leche o solución fisiológica, tratar de no tocarlo demasiado. 5- Llevar al niño inmediatamente al odontopediatra. 6- Si hubiese compromiso cefálico (cabeza), llamar a emergencias médicas. Importante: La caries es una enfermedad infecciosa y contagiosa, el contagio es entre los mismos dientes, y entre personas, con lo cual no debemos compartir cepillos, cucharas y cualquier objeto que los niños puedan llevarse a la boca, también el besarse contagia, por eso es importante que la familia este sana, para eso es importante el control semestral o anual con el odontólogo.

Gracias Doctora por su atención. Muchas gracias por la invitación, espero que les sirva a todas las familia de esta comunidad educativa y que esto sea trasmitido y se multiplique hacia otras familias, a su disposición siempre que me necesiten.

Cuidamos

I

nuestra

NSTITUCIONES

A

identidad

MIGAS

FORMACIÓN – ASISTENCIA- INVESTIGACIÓN Desde 1985 Más de 25 años al servicio de la comunidad FORMACIÓN Cursos permanentes - Cursos Breves – Talleres - Actividades gratuitas

ASISTENCIA La asistencia psicoterapéutica que brindamos desde nuestra Fundación, se encuentra avalada por un grupo de profesionales, con sólida formación en Logoterapia. Ofrecemos asistencia con honorarios institucionales para todas las edades: niños, adolescentes, adultos y ancianos, así como para familias y parejas, siempre desde la mirada humanizante y totalizadora que representa el espíritu frankliano. Dirección: Charcas 3151 – C.A.B. A.

INVESTIGACIÓN

Teléfono / Fax: (54 11) 4822-9678 (54 11) 4822-9678

Cumpliendo con su objetivo fundacional, nuestra Institución viene desarrollando esta actividad

E-mail: info@logoterapia-arg.com.ar

desde el año 2005.. La investigación parte de nuestro interés en validar la logoterapia como una psicoterapia científica y en del deseo de optimizar la atención en nuestra institución.

www.logoterapia-arg.com.ar


PC

Padres en comunidad de aprendizaje, es un espacio que ofrece nuestro colegio para todos los padres de nuestros alumnos/as. Ser persona conlleva la impronta del aprendizaje contínuo a lo largo de toda la vida, persona se es con “otro”, en relación, construyendo vínculos, compartiendo valores, compartiendo… Este espacio espera eso, construir un puente, un vínculo, ese camino que debe comunicarnos a todos, escuela-familia. Este espacio no pretende enseñar, sino darnos la mágica posibilidad de ponernos todos en el lugar de aprender, seguir siendo mejores padres, mejores familias, mejores adultos, mejores personas.

a

Padres en comunidad de aprendizaje

Para ello se proponen diferentes encuentros, talleres y actividades sobre los que les iremos informando.

Agenda Padres en comunidad de aprendizaje

Padres en comuni

1° Encuentro

Padres en res en comunidad de apren “MIEDOS Y CERTEZAS Padres en comunidad de aprendizaje Padres en comunidad de aprendizaje EN NUESTRO Padresaprendizaje CAMINO COMO en comunidad de Padres en comunidad de aprendizaje PADRES” aprendizaje Padres en comunidad comunidad de aprendizaje

Padres en comunidad de aprendizaje

aprendizajePadres

Viernes 26 de Agosto 20 hs.

Por razones de organización, les solicitamos confirmen su asistencia, a la siguiente dirección de correo electrónico sanmiguel2@Kennedy.edu.ar indicando el nombre y apellido de los padres que asistirán.

SSEERRÍÍAA M MU UYY G GRRAATTO O CCO ON NTTAARR CCO ON N SSU U PPRREESSEEN NCCIIAA


REFLEXIONANDO en familia

Arcรกngel San Miguel Instituto Privado A-1020

COMPROMISO

EDUCATIVO

Reflexionando en Familia N°2 Julio 2011  

reflexionando en familia N°2 Julio 2011

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you