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SUMARIO

EDITORIAL _________________________________________ 3 NOTICIAS __________________________________________ 4 NUESTRO COLEGIO Programa de Formación en el Aula ______________ 6 Educación Infantil o 3 años _____________________________ 10 o 4 años _____________________________ 12 o 5 años _____________________________ 16 Primero de Primaria _________________________ 18 Segundo de Primaria ________________________ 20 Tercero de Primaria _________________________ 21 Cuarto de Primaria __________________________ 22 Tercer Ciclo de Primaria ______________________ 23 Actividades complementarias o Día de la Paz ________________________ 24 o Carnaval Escolar _____________________ 25 o Semana Cultural _____________________ 28 o Visita a la Plata de Tratamiento RSU______ 30 o Iniciación a la Hípica __________________ 31 NUESTRO PUEBLO Crónicas de la Mancha Toledana _______________ 32 Antiguos Alumnos ___________________________ 36 Nuestros Mayores ___________________________ 38 La Escuela de Música _________________________ 39 Jorge Maqueda visita el colegio ________________ 40 Presentación del vino en honor de Jorge Maqueda _ 41 MEDIO AMBIENTE Programa Ecoescuelas _______________________ 42 Reservas de la Biosfera _______________________ 43 La polinización ______________________________ 44 XVII CERTAMEN LITERARIO ___________________________ 46 AGENDA CULTURAL Historias de Carpin ___________________________ 62 José Luis Sampedro __________________________ 64 Lee poco y serás como muchos… ________________ 65 Es mentira __________________________________ 66 Rincón Orientador ___________________________ 68 El gusanillo de la lectura ______________________ 70 Asociación Laguna Grande ____________________ 71 Cuento: El pueblo de las casitas de la palabras ____ 72 DEPORTES Deporte base en edad escolar __________________ 73 Las bicis son para el verano ____________________ 74 Petanca: Campeonato Regional … ______________ 75 ENGLISH CORNER ___________________________________ 76

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COORDINACIÓN Francisco Requena Rivas CONSEJO DE REDACCIÓN Alumn@s de 3º ciclo de primaria. COLABORADORES ESPECIALES Hilario Rivero, Alfonso Ruiz, Elena Dimas, Rosario Torresano, Leopoldo Sánchez-Beato, Jorge Felipe, Juan Valdepeñas COLABORADORES HABITUALES Alumn@s y profesor@s DISEÑO Y MAQUETACIÓN Francisco Requena Rivas DISEÑO DE PORTADA Aurora Muñoz Utrilla EDITA C.E.I.P. Santiago Cabañas Avenida de la Virgen, 19 45790 Quero (Toledo) Tel/Fax: 926577056 45002421.cp@edu.jccm.es http://edu.jccm.es/cp/santiagocabanas/

IMPRIME COPIGAMA MIGUEL ESTEBAN Padre Joaquín, 52 Miguel Esteban (Toledo) SUBVENCIONA Firmas que aparecen en la publicidad, además de: Patricio López Lage, Julián Ruiz Villanueva y J. Antonio Arellano. NOSOTROS no se responsabiliza de las opiniones vertidas por los colaboradores en sus artículos

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Avda. Castilla - La Mancha, 43 45790 QUERO (Toledo) Tel. 625 56 37 30

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Editorial

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Francisco Requena Rivas

Hola de nuevo. Muchos temas que tratar en esta última editorial del curso que está a punto de finalizar, de nuevo un curso intenso, en el cual, a la par de la actividad académica general, se han ido desarrollando diversas actividades que en las próximas páginas vamos a ir desgranando, y que aportan gran riqueza a nuestro Proyecto de Centro. El fomento de estas actividades complementarias, junto con la apertura de nuestro centro al entorno son las señas de identidad que mejor nos definen. Al respecto de esta última, somos conscientes de nuestro papel dinamizador en una localidad que cuenta con un único centro educativo de estas características (enseñanza obligatoria), es por ello que procuramos participar en todo aquello que el entorno nos ofrece y, a su vez, hacer partícipe a este de la mayoría de nuestras actividades: a las familias en la vida general del centro, a las diferentes asociaciones en las actividades complementarias y extracurriculares, y cediendo nuestras instalaciones a sus iniciativas en el ejercicio de nuestra AUTONOMÍA como centro, al Ayuntamiento facilitando su presencia y apoyo institucional en nuestros actos y proyectos, y a otras instituciones educativas, como el CAI (Centro de Atención a la Infancia), en las actividades programadas a tal fin y que se adapten a las características de su alumnado. De lo anteriormente expuesto queda bastante claro que nunca hemos excluido ni pretendido excluir absolutamente a nadie: ofrecemos al entorno aquellas actividades que consideramos se ajustan a los intereses y características de los diversos colectivos, pero a su vez, y enfatizo, estamos abiertos a propuestas y ofrecimientos de aquellos, abogamos por el intercambio de iniciativas, no por la comunicación unidireccional. Nuevamente, finalizamos el curso con incertidumbres diversas: La escasísima previsión de matrícula de alumnado de nueva incorporación al centro nos deja un panorama complicado de cara a mantener la actual organización de niveles y ciclos, estaremos atentos a las decisiones de la administración al respecto, aunque confiamos en que el perjuicio sea el menor posible, apelando a la voluntad de la Consejería de favorecer los procesos educativos de calidad en los centros. Estaremos también pendientes de la inminente aprobación de la nueva Ley de Educación, la LOMCE, la cual esperamos con reservas, dada la enorme controversia surgida en torno al propio proceso de reforma, sus polémicos puntos clave y la urgencia con la cual se pretende su implantación. Dedicaremos en un próximo número un análisis más detallado de la misma. Y llegamos a la parte emotiva, el final de curso conlleva algunas despedidas que a buen seguro despertarán una serie de emociones en los miembros de nuestra comunidad, entre ellos, este que escribe. Nuestras compañeras maestras Nuria, Belén y Raquel han obtenido un nuevo destino en el concurso de traslados e iniciarán una nueva etapa profesional en otros tantos centros a partir del curso que viene. Hacia septiembre de 2002, iniciaba con las dos últimas una aventura que tras diez cursos escolares llega a su punto y seguido. Han sido años desarrollando de forma conjunta nuestra labor educativa en el colegio de Quero, madurando juntos, formando unos fuertes lazos de amistad y viviendo grandes momentos que perdurarán en nuestra memoria. Sólo desear en estas breves líneas que les vaya bien en todos los terrenos y recordarles una vez más que aquí tendrán su casa y nuestro corazón. Hasta pronto y gracias. Finalizo este editorial agradeciendo a Mar Carpintero, presidenta del AMPA “Virgen de las Nieves” su dedicación y colaboración con el centro durante sus años ostentando este difícil cargo, puesto que junio supondrá su despedida al frente de la asociación que más estrecha relación mantiene con el centro en todos los sentidos. Deseamos asimismo a la nueva junta directiva y al/a la futuro/a presidente/a toda la suerte en el desarrollo de sus proyectos y ofrecemos nuestro apoyo desinteresado. Hasta la vuelta y feliz descanso.

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CONCURSO ONCE

BANDERA VERDE Tras tres cursos de participación en el Programa Ecoescuelas, de la Diputación Provincial de Toledo, nuestro centro ha recibido la bandera verde, como reconocimiento de nuestra actuación en materia de educación ambiental. Dicho galardón nos fue entregado en el IV Encuentro de Ecoescuelas de la provincia de Toledo, que tuvo lugar en el Ecoparque de Toledo el pasado 24 de mayo.

Seguimos con los reconocimientos. Como todos los años, nuestro centro participó en el concurso escolar que todos los años organiza la ONCE. En esta edición uno de los trabajos presentados, concretamente el del grupo Tercero 1, ha obtenido los premios de la categoría A (3º y 4º de primaria) en las fases provincial y autonómica. Enhorabuena a los chavales premiados y al coordinador de este grupo, Jorge Felipe, por este gran logro. Les deseamos mucha suerte en la fase estatal.

EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO De nuevo, este curso los alumnos de cuarto de primaria han realizado las pruebas de Evaluación de Diagnóstico de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Han sido un total de dos jornadas en las cuales se ha pretendido evaluar las competencias lingüísticas, en lengua castellana e inglés, y la competencia matemática. Las familias de los alumnos evaluados recibirán un informe de los resultados obtenidos, deseando que sean satisfactorios.

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TALLERES EN EL CENTRO Se acerca el final del curso y con el finalizan los talleres que se han estado desarrollando en las instalaciones del centro escolar en horario de tarde desde prácticamente su inicio. El Taller de Juegos en Inglés, organizado por el AMPA “Virgen de las Nieves”, y el Taller de Juegos Teatrales, Manualidades y Cuentacuentos, organizado e impartido por la Asociación Colores y Sonrisas. Esperamos nuevas iniciativas el próximo curso. CEIP Santiago Cabañas – Quero (Toledo)


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EXCURSIÓN DE FIN DE CURSO

PROBLEMAS DE HUMEDAD

Veintitrés alumnos y alumnas de los cursos 4º, 5º y 6º de educación primaria se van de excursión de fin de curso a Andalucía en la semana del 10 al 14 de junio. En compañía de sus tutoras visitarán, entre otros lugares, Granada, Benalmádena, Mijas, Puerto Banús, Nerja y Córdoba. Les deseamos un feliz, divertido y productivo viaje.

A fecha de edición de esta revista la Unidad Técnica de los Servicios Periféricos de La Consejería todavía no ha dado solución al estado desfavorable del aula de sexto de primaria (actual quinto), deteriorada por la humedad de paredes y subsuelo y que también afecta a la biblioteca. Esperamos que los contactos que se han mantenido hasta la fecha se traduzcan en actuaciones concretas y que la empresa responsable ejecute las reformas necesarias.

NACIMIENTO DE SARA

CHARLAS PRIMEROS AUXILIOS

“Nosotros”, en nombre de la comunidad educativa del cole, quiere felicitar de todo corazón a nuestro compañero y amigo Jorge y a su mujer, Gema, por el nacimiento de su hija Sara, el pasado 17 de abril de 2013. Enhorabuena, disfrutad de la nena.

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Este trimestre se han celebrado en la biblioteca del colegio unas charlas sobre primeros auxilios en la escuela y en casa, dirigidas a profesorado y familias, a cargo del profesional formador D. Félix Carnero. En la misma, los/las profes y las mamás conocieron y practicaron algunas nociones básicas: P.A.S., comprobación de pulso, actuaciones en caso de atragantamiento, la posición lateral de seguridad, la reanimación cardio-pulmonar, entre otras. Fueron tardes amenas y muy interesantes, gracias sobre todo a Félix y a la participación activa de los/las asistentes

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Nuestro colegio ha participado en el Programa de Formación en el Aula para maestros titulados de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Ello ha permitido que contemos durante poco menos de tres meses con tres futuros profesionales de la enseñanza que han colaborado con otros tantos compañer@s tutor@s en el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas. Hemos querido que compartan con nosotros sus impresiones y esto es lo que nos han contado.

PREGUNTA.- ¿Cuáles son tus datos personales? RESPUESTA.- Me llamo Adriana Cárceles OrtizVillajos, tengo 23 años y soy de Quero, aunque vivo en Madrid desde que me fui a estudiar. P.- ¿Te gusta nuestro centro e instalaciones? R.- Sí, hoy en día hay pocos colegios así, al tener pocos alumnos, la enseñanza en más personalizada y eso siempre es un beneficio, tanto para los alumnos como para los maestros. Además, se realizan muchas actividades atractivas y enriquecedoras que hacen que el proceso de enseñanzaaprendizaje sea más motivador. Las instalaciones me gustan, han ido mejorando con el paso del tiempo, recuerdo que la biblioteca, el aula de música y el aula Althia no existían cuando yo era alumna del colegio. P.- ¿Cómo ha sido tu relación con los compañeros y alumnos? R.- He estado poquito tiempo en el centro pero he tenido buena relación con la mayoría de los maestros, aunque mucho más con las de Educación Infantil, ya que es donde paso la jornada escolar. También he tenido buena relación con los alumnos, ¿cómo no? Me ha encantado compartir este tiempo con todos ello.

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P.- ¿Cuál es tu especialidad? ¿En qué cursos has estado durante este tiempo? R.- He estado en Educación Infantil, principalmente con la clase de 5 años, aunque he pasado por todas las clases de la etapa. Con la clase de 4 años también he pasado bastante tiempo. P.- ¿Cuántos días has estado en el cole? R.- Empecé el 14 de enero y termino el 21 de marzo, así que he estado dos meses y una semana. P.- ¿Por qué te decidiste a hacer las prácticas? R.- En diciembre la Consejería de Educación sacó un nuevo programa de formación en el aula, este proporcionaba puntos para la oposición, así que me animé a hacerlo. CEIP Santiago Cabañas – Quero (Toledo)


NUESTRO COLEGIO Además, sería una forma de aprender y complementar de manera práctica mis estudios en estos tiempos de desempleo. P.- ¿Desde cuándo querías ser maestra? ¿Por qué? R.- Desde pequeña quise ser maestra, aunque poco antes de elegir mis estudios dudé, no sabía si hacer geografía o magisterio. Ahora estoy segura de que mi elección fue la correcta. Por vocación es lo que me gusta, es muy gratificante ver como tus alumnos con tu ayuda van avanzando y creando su futuro desde pequeñitos.

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P.- Explícanos como has llegado a realizar las prácticas en el colegio. R.- Al ser diplomado en educación física y tener las mañanas libres pues pensé que me vendría bien de cara a un futuro (y presente también) realizar estas prácticas de formación, sobre todo ante unas futuras oposiciones que se presentan y que al llevar un tiempo sin convocarlas y por la tanto sin estudiar quería actualizarme un poco, y que mejor sitio que el colegio en el que estudié y donde conozco a la mayoría de la comunidad educativa.

P.- ¿Te gustaría trabajar en este colegio? R.- ¿Por qué no? De momento me gustaría empezar a trabajar, ¡El tiempo dirá! P.- ¿Ha influido que tu padre fuera maestro para que tú también quieras serlo? R.- ¡Puede ser! El me dejó decidir libremente mi futuro, pero seguro que influyó el haber vivido su profesión de cerca al estudiar en el colegio en el que él daba clase. P.- ¿Quieres añadir algo más? R.- Me gustaría dar las gracias a todos por el trato recibido, aunque en especial a las seños y a los niños y niñas de infantil, que ha sido los que más me han estado ayudando a mejorar. ¡Gracias!

PREGUNTA.- Aunque ya te conocemos, ¿cómo te presentarías a esta comunidad educativa? RESPUESTA.- Bueno pues me llamo José Vicente Campos Cáceres, soy de Quero, vivo y trabajo aquí desempeñando el puesto de Bibliotecario y de monitor deportivo de fútbol sala, siempre me ha interesado todo lo relativo al deporte y la educación física e intento estar vinculado a ello de todas las maneras posibles siempre que puedo. CEIP Santiago Cabañas – Quero (Toledo)

P.- ¿Qué opinión te merece la convocatoria de este programa de prácticas? R.- En un principio pensé que era una forma de que se ahorraran interinos a la hora de hacer suplencias, aunque la convocatoria lo prohibía expresamente. Yo realmente no es una cosa que vea necesaria de hacer por todos los maestros, ya que nosotros hicimos nuestras correspondientes prácticas al final de la carrera, yo las he hecho porque estaba en el pueblo y tenía un horario flexible para poder hacerlas y también porque no he trabajado de maestro (todavía) y por currículum pues tal vez me venga bien, no lo sé, pero entiendo que personas que han trabajado de interinos durante años y ahora no están trabajando, pues que no hayan querido hacerlas y hayan criticado su convocatoria. P.- Cuéntanos que te ha parecido nuestro cole en el tiempo que has pasado con nosotros. R.- Me ha parecido un colegio bien organizado y estructurado y con bastantes cambios desde la época en la que yo estudiaba, ya que hay bastantes materiales tecnológicos que se

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aprovechan para la enseñanza, aparte de tener aulas adaptadas para las distintas especialidades (música, ingles, etc) así como una biblioteca, que siempre viene muy bien. P.- Mójate un poco ¿Qué aspectos mejorarías y cuáles no cambiarías? R.- Principalmente en el área de Educación Física (que es la que más me tira) mejoraría y ampliaría el material de trabajo, ya que hay conceptos y objetivos que en educación física se deben trabajar de manera individual y el no tener por ejemplo balones de balonmano para cada uno de las clase (siendo las clases con una ratio muy baja) pues hace que el aprendizaje que quieres para tus alumnos no sea todo lo positivo que esperabas. También creo que el colegio forma parte del pueblo y que todos los recursos tanto de uno como de otro se tendrían que compartir, a la vez que cuidar, sobre todo los materiales deportivos. En otros aspectos, como he dicho antes el colegio me parece que está muy bien organizado y eso no lo cambiaría, esperando pues que no haya recorte de personal para futuros años. P.- ¿Te gustaría ser nuestro profe de educación física en un futuro? R.- Desde luego que no me importaría. Estaría encantado. P.- Descríbenos las características que te definirían como persona y también como profesional. R.- Me defino como una persona activa, sociable e involucrada con todo lo que pueda ser la cultura y el deporte, sobre todo de nuestro pueblo y zona, e intento siempre ayudar en ello cuando puedo. En el aspecto profesional, soy una persona que me gusta la formalidad a la hora de impartir clase, aunque soy flexible a la hora de comportarme con los alumnos, ya que tampoco quiero que estén cohibidos con mi presencia. Quizá este en un punto intermedio entre ser un maestro estricto y cercano a los alumnos a la vez.

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P.- ¿Qué expectativas tienes para el próximo concurso-oposición y para tu futura carrera como docente? R.- Pues sinceramente algo bajas, porque no estoy teniendo mucho tiempo para estudiar y ha cambiado algo la parte de oposición y al no estar preparándomela ni con academia o preparador pues ando un poco perdidillo, espero ir poco a poco aprovechando un poco más el tiempo que me queda para poder estudiar lo necesario. P.- Si lo deseas, añade algo más. R.- Agradecer a todos los maestros, en especial a Jorge por su interés y colaboración para que yo pudiera involucrarme e incluso dar clases siguiendo su programación ya que me ha venido muy bien y a Paco por prestarme su ayuda en temas de organización, así como a los demás maestros por tratarme como a una más, también a todos los alumnos por ser respetuosos con nosotros y brindarme una bonita despedida, principalmente los alumnos de 5º curso, también agradecer a los padres y madres el que se preocuparan por mi presencia en el colegio. Sin más un saludo para todos.

PREGUNTA.- ¿Nos puedes hablar sobre ti, datos personales, …? RESPUESTA.- Me llamo Fernando Díaz-Ropero Díaz-Hellín, tengo 28 años y soy natural de Campo de Criptana. También he vivido por motivos de estudios en Jaén y Albacete. P.- ¿Por qué decidiste dedicarte a la enseñanza? R.- Porque es una de mis pasiones, el aprender día a día nuevas formas de enseñar y poder transmitirlo a los alumnos me encanta y siento que es algo que se me da bien y me hace sentir muy bien. P.- ¿Te gusta trabajar con niños? CEIP Santiago Cabañas – Quero (Toledo)


NUESTRO COLEGIO R.- Si, ya no solo en el colegio, también soy entrenador de baloncesto y me encanta trabajar con niños. En estas edades son auténticas esponjas y todo lo que intentes enseñarles lo asimilan a la primera y eso te da mucho mayor margen de trabajo para su mejora. P.- ¿Cómo llegaste a este colegio? R.- Fue por medio de Cristina, ella fue quien nos informó sobre la Formación en Aula y me dijo que si quería podía hacerlo en Quero con ella, y la verdad que no me lo pensé ni un segundo. P.- ¿Qué es lo que más te gusta de este colegio? R.- Me gusta sobre todo que es un colegio pequeño y que el trato con todos los niños y niñas y con los maestros y maestras es más cercano. A parte las clases son poco numerosas por lo que se puede trabajar mucho mejor al tener un mayor control sobre los alumnos. También me encantó el recibimiento por parte de todos los maestros y maestras, así como de los alumnos y los padres en general. Me han hecho sentir como en casa. P.- ¿Cambiarías algo de este cole? R.- La verdad que en sí, lo que es el cole no cambiaría nada. Lo único que cambiaría sería lo que en todos los coles, que nos diesen más dinero y poder tener muchas más actividades y poder mejorar las instalaciones. Esto nos haría poder mejorar en todos los aspectos.

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P.- ¿Cómo te has sentido aquí? ¿Te gustaría volver? R.- Me he sentido como en casa, la verdad que muy cómodo, con mucha libertad para trabajar y con un trato por parte de todos muy bueno. En cuanto a si me gustaría volver, solo puedo decir que sí, muchas veces se lo he comentado a Cristina, a Paco o a María Jesús… Si pudiese firmar mi plaza ahora mismo la firmaría con los ojos cerrados. Me he quedado con muy buen sabor de boca y muchas ganas de volver. P.- ¿Cuáles son tus aficiones? R.- Pues mi mayor afición es el baloncesto. Llevo jugando y entrenando desde que tenía 10 años. Para mí ya no es un simple deporte, es un modo de vida y un medio para conocer muchas personas y poder vivir experiencias muy bonitas. También soy un aficionado del deporte en general sobre todo fútbol y tenis. Mi otra gran afición es la música, coleccionar cds y vinilos de bandas de los años 70,80 y 90 y poder escuchar cada día un estilo diferente. P.- ¿Quieres añadir algo más? R.- Pues solamente volver a dar las gracias a todos y en especial a la clase de 5º de Primaria que me han hecho pasar unos meses muy buenos y que si tengo suerte de sacar la plaza sería un auténtico placer volver al CEIP Santiago Cabañas de Quero. Gracias a todos!!

P.- ¿Tienes experiencia en algún otro cole? R.- Sí, tengo otras dos experiencias más. La primera fue en el CEIP Domingo Miras de Campo de Criptana, donde realicé las prácticas de la carrera. La segunda experiencia fue durante mi estancia en Albacete, en concreto en el Colegio Nuestra Señora del Rosario donde estuve realizando actividades extraescolares durante dos años.

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C/. Emilio Castelar, 22 13600 ALCÁZAR DE SAN JUAN Teléfonos: 926 54 04 40 – 926 54 23 14 Fax: 926 55 09 54 www.moisesmata.net

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LAS FRUTAS SON UNO DE LOS ALIMENTOS MÁS IMPORTANTES DENTRO DE LOS ALIMENTOS VEGETALES NATURALES. LAS FRUTAS PROPORCIONAN MUCHAS VITAMINAS Y MINERALES. POR ELLO ES IMPRESCINDIBLE QUE NO NOS FALTE EN NINGUNA DE LAS COMIDAS.

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¡Hola a todos! El pasado 21 de mayo, la clase de 3º de Primaria del Colegio Santa Bárbara de Villacañas vino a nuestro centro para saludar a su antiguo compañero Carlos. Llegaron a las 12 de la mañana y les recibimos con un desayuno ¡muy rico! Después jugamos todos en el patio donde estaban el resto de niños de nuestro cole. Cuando acabó el recreo nos fuimos a ver la ermita de nuestra patrona la Virgen de las Nieves, un silo, el molino y el parque de delante. A los niños de Villacañas les gustó mucho el silo porque dijeron que era más grande que los que hay en su pueblo. Luego paseamos por las calles de Quero hasta la plaza. Allí estaba el alcalde, muy amablemente nos invitó a pasar al Ayuntamiento y ver la sala de plenos, también nos habló de los deportistas famosos de nuestro pueblo. Después pasamos por delante del Museo de la Palabra y por la Iglesia. Como ya eran las 2 del mediodía decidimos ir a comer al parque porque ¡ya teníamos hambre! Allí jugamos todos juntos y lo pasamos muy bien. A las 3, caminamos hacia la estación de ferrocarril y mientras esperábamos al tren jugamos a un juego muy divertido. A las 4, se fueron nuestros amigos y les despedimos con un ¡hasta pronto! Porque nos invitaron a que pasemos un día con ellos en Villacañas. Pasamos un día muy chulo con los niños de 3º del colegio Santa Bárbara, con su profe Rosi y con algunos padres. Solo nos queda dar las GRACIAS a nuestras madres que nos prepararon el desayuno, nos hicieron unos bizcochos riquísimos y nos llevaron por el pueblo explicándonos lo que era cada sitio. ¡Gracias por leerlo!

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My favourite animal is a dog. It's brown and black. It eats fodder. It lives in my house. It can bark and defend. Its name is Tara. Teresa Belén My favourite animal is the whale. It has got one very big tail. It eats fish. It lives in the ocean. It can swim. Antonio A.

My favourite wild animal is a lion. It has got a tail. It eats meat. It lives in the zoo. It can run. Miguel Ángel

My favourite animal is a horse. He has got four legs and one long tail. He eats grass. He lives in the country. He can run very, very fast. I LOVE HORSES. Alba

My favourite wild animal is a rhino. It has got two horns. It eats grass. It lives in the jungle. It can run. Antonio P.

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My favourite wild animal is a lion. It has got ears, eyes, nose, legs and a tail It eats meat. It lives in the Jungle. It can run. Alicia

The lion is my favourite animal. It has got four legs. It eats meat. It can jump and run. It’s the king of the jungle. Esther

My favourite animal is the leopard. It's got one nose and one tail. It eats meat. It lives in the jungle. It can run. Carlos

My favourite animal is the hyena. It has got four legs, ears, and one tail. It eats meat. It lives in a Safari Park It can run. Fernando CEIP Santiago Cabañas – Quero (Toledo)


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Como viene siendo habitual durante este curso cada trimestre realizamos un Cineforum donde analizamos y reflexionamos sobre una película, en este trimestre coincidiendo con el día del maestro dedicamos dicho Cineforum a ver, analizar y reflexionar sobre la película “El club de los poetas muertos”. Aquí os dejamos una muestra del trabajo realizado.

Ficha técnica y artística Película: El club de los poetas muertos. Dead Poets Society. EEUU. 1989 Director: Peter Weir Guión: Tom Schulman Música: Maurice Jarre Reparto: Robin Williams, Robert Sean Leonard, Ethan Hawke, Josh Charles, Dylan Kussman, Allelon Ruggiero, James Waterston. Duración: 128 minutos MATERIAL AUDIOVISUAL UTILIZADO Y SINOPSIS ● Material audiovisual utilizado: ordenador y DVD. ● Sinopsis: En 1959, la Academia Walton sigue manteniendo el clásico modelo de educación victoriana. Los muchachos que allí estudian pertenecen a la más exquisita sociedad y lo hacen con el único fin de triunfar en el futuro. El nuevo curso cuenta con la novedad de una incorporación: un profesor de literatura, John Keating, antiguo alumno del centro. ANÁLISIS DE ESCENAS O SITUACIONES DE INTERÉS EDUCATIVO: CONFLICTOS O DEBATES QUE SUGIEREN ■ Secuencia de arranque (la glorificación de la escuela) en contraste con la secuencia final de la película: Comienzo del curso. Ceremonia inaugural: familias, alumnos, profesores. “La mejor escuela de los EE.UU.” Los Pilares de su prestigio: “Tradición, honor, disciplina y grandeza”. Preside el Director Notan. Presentación de John Keating, nuevo profesor de literatura. ■ Secuencia en la que los “futuros poetas muertos” se reúnen y se presenta el padre de Neil. ■ Secuencia en la que Neil se suicida. TEMAS DE INTERÉS EDUCATIVO QUE ABORDA, ÁREAS Y NIVELES ACONSEJADOS PARA SU VISIONADO EN LAS AULAS, SUGERENCIAS DE TABAJO DIDÁCTICO. Esta es una inmejorable película para analizar las relaciones entre profesores y alumnos, la figura de un profesor renovador y la crítica a las instituciones tradicionales. Es una película con muchos recursos y posibilidades. Dicha película favorecerá también la discusión y el debate, así como el diálogo entre los alumnos, asuntos propios del área de lenguaje. A su vez, el tema y mensaje que esta película nos quiere transmitir, no es otro que tenemos ser libres y hacer lo que realimente sintamos, sin dejar escapar ninguna oportunidad. En El club de los poetas muertos el profesor ayuda a los alumnos a descubrir sus propios caminos, rompiendo con algunas pautas de la escuela tradicional. Es una de las pocas películas en las que la relación entre profesores y alumnos se convierte en una búsqueda común. Enseñar a los alumnos a pensar y a ejercer la reflexión crítica es una meta que frecuentemente mencionamos como inherente a la función docente. Sin embargo muchas veces esto no pasa de ser una enunciación de buenos propósitos. Desde el tercer ciclo tratamos conseguir este propósito. Entre otras actividades de las que hemos hecho destacamos las siguientes: Relacionar la película con la expresión: “extraer todo el meollo a la vida”. De la reflexión común la respuesta fue la siguiente; a lo que se espera que algún alumno responda que en la película se muestra cómo un grupo de jóvenes que en un principio viven de manera normal, con el único objetivo de sacarse el curso con buenas notas, pasa a experimentar sensaciones de la vida que con anterioridad no habían experimentado, dándose cuenta de que la vida es muy bonita y de que hay que aprovechar todo lo que ésta nos ofrece. Explicar la expresión latina “carpe diem”. Dicha expresión significa “vive el momento”, es decir, aprovechar y no dejar escapar las oportunidades que se nos presentan, porque el tren sólo pasa una vez y tal vez, si no nos subimos ahora, no lo hagamos nunca, hasta el punto de llegarnos a arrepentir de no haberlo hecho en su momento. El resultado de la película ha sido bastante satisfactorio y esperamos con ansias la película del tercer trimestre, que en el siguiente número de la revista podrán ver.

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En el día internacional de la paz, hemos proclamado nuestro manifiesto de la paz y la no violencia. Con motivo de este día, los alumnos, alumnas y profesores del colegio Santiago Cabañas hemos leído los distintos manifiestos de la paz. También ha intervenido el párroco de Quero, Don Amós, el cual nos ha hecho entender el verdadero significado de la paz.

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Acto seguido, todos los presentes recitamos dos canciones dirigidas a la paz, y después se soltó la esperada paloma de la paz, la cual salió disparada hacia el cielo y nadie la volvió a ver. Y a continuación se abrió el mercadillo solidario, y el dinero recaudado este año, se destinará a Cáritas. Daniel Bielsa Ismael Serrano

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Un curso más, en vísperas de la festividad local de las Ánimas, el Carnaval Escolar era el gran protagonista de la tarde del 7 de febrero. La concentración de máscaras tenía lugar a las 15:30 horas aproximadamente, y la Avenida de la Virgen se poblaba de color y música. Porque este año, además de la megafonía habitual contábamos con ¡una charanga! Al tradicional desfile por las calles de Quero le sucedió el espectáculo en la Casa de Cultura. Bailes y coreografías amenizadas con la música del momento y de años atrás, fruto de los ensayos y la paciencia de las maestras encargadas de ajustar esos complicados pasos de baile. El público presente, más numeroso que otros años, y ya es mucho decir, aplaudía y animaba a partes iguales a grandes y pequeños. Por último tenía lugar la merienda de Carnaval, y con esta dábamos por concluido un Carnaval más, este también muy especial.

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Infantil 3 años

Infantil 5 años

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Infantil 4 años

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Primero de Primaria Segundo de Primaria

Tercero de Primaria

Cuarto de Primaria

Quinto de Primaria Sexto de Primaria

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La Semana Cultural en nuestro cole ha estado dedicada a la cultura, sociedad y arte romano. Han sido tres días repletos de diferentes actividades: talleres, disfraces, concursos, que han culminado con la entrega de premios del Certamen Literario el miércoles 27 de marzo, al cual dedicaremos una amplia sección más adelante. Tres alumnas de sexto de primaria se encargan de contarnos las actividades realizadas:

Lunes, 25 de marzo. A los alumnos de educación infantil les explicaron cosas sobre los soldados romanos. Han aprendido las partes de un traje de soldado romano. Y se han disfrazado con unos disfraces de soldados, fabricados con bolsas de basura, papel de colores y cartulina. Por último, han pintado su propio escudo.

Los alumnos del primer ciclo han realizado un taller de disfraces y abalorios romanos: las túnicas, fajines, capas… Y después vieron una película de Asterix y Obelix. Los alumnos del segundo ciclo han hecho un taller de disfraces de 28

ciudadanos patricios. Han conocido la sociedad romana con una actividad en la pizarra digital. Han coloreado gladiadores. Han visto la película “Pax romana”, para conocer algo más sobre su época. Y por último han visto moneda, casco y espada de la antigua Roma. Los alumnos del tercer ciclo han hecho un cine fórum de la película “La sorpresa del César’’, de Asterix y Obelix .Después han hecho un mosaico con papel charol. Martes, 26 de marzo. Los alumnos de infantil han hecho un concurso de pintura en el que aparecían cosas relacionadas con Roma. Después han realizado coronas de laurel. Luego han hecho una ficha del ejército y otra CEIP Santiago Cabañas – Quero (Toledo)


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de Asterix y Obelix. Para finalizar realizaron un mosaico. Los alumnos del primer ciclo han visto una película de Asterix y Obelix. Después han hecho un mosaico con papel charol. Y para terminar han coloreado dibujos de Asterix y Obelix. Los alumnos del segundo ciclo han visto imágenes del arte romano. Han hecho un concurso de pintura. Y también han fabricado un mosaico con goma eva, papel charol, papel brillante y cartulina. Los alumnos del tercer ciclo han acabado el mosaico de papel charol. Ha hecho una planta de casa romana por grupos, cada grupo hacia una habitación y luego las unían. Marina Quirós Claudia López María Ruíz.

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La mañana del 19 de abril, los alumnos de 4º, 5º y 6º hicimos una excursión a la Planta de Tratamiento de Residuos Urbanos COMSERMANCHA, en Alcázar de San Juan. Al llegar fuimos recibidos por Jesús, que muy amablemente nos enseñó las instalaciones y nos mostró un documental sobre el trabajo que realizan en la planta, además de enseñarnos a reciclar. Nos explicó que el vertedero empezó a explotarse en el año 1999 y que está formado por 23 municipios y 3 pedanías. Nos comunicó, que en el año 2014 se pondrá en marcha una nueva innovación, que consistirá en la instalación de nuevos contenedores de color marrón, que se usarán exclusivamente para restos orgánicos. Por las noches sale una flota de veinte camiones para recoger la basura del contenedor verde oscuro y otros camiones para recoger el vidrio. Dichos contenedores se limpian dos veces al año. Una vez que los residuos llegan a la planta, se realiza el siguiente proceso: - Por la noche se descarga la basura y por el día un pulpo la coge para que los trabajadores separen los objetos voluminosos. - Los residuos son enviados a plantas de reciclaje y los transforman en otros objetos. - Con el plástico que no pueden recuperar, hacen balas y las envían a Barcelona para reciclarlas. - Se hace compost, que es un abono hecho con los restos orgánicos. - El tromel es una maquina que separa los envases según la forma que tengan, los rodantes a un lado y los planos al otro lado. - Y la basura sobrante se lleva al vertedero, teniendo cuidado de no dañar las aguas subterráneas, para ello, antes de echar basura, el suelo es forrado con arcilla y plástico. - Cuando la basura llega al centro, produce un gas llamado metano, con este gas producen energía eléctrica, también lo utilizan como combustible. En el vertedero hay 52 pozos que sirven para sacar el gas metano del agua. Y para sacar esas aguas tóxicas, lo hacen con bombas que se encuentran en varias casetas. Durante 12 años las aguas residuales han producido gas. El resto de basura que no se puede reciclar se deja en el vertedero y se aplana con una máquina de 40 toneladas. En la zona de conservación hay muchas gaviotas y cigüeñas, ya que hay mucho alimento. Al finalizar, nos obsequiaron con un cuaderno y un bolígrafo.

Si reciclamos, la naturaleza nos da las gracias.

F. Antonio Álvarez

¡Muchas gracias por la invitación! 30

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El jueves, día 2 de mayo, los alumnos de Primaria del colegio visitamos el centro ecuestre “Los Caireles”, situado en Villafranca de los Caballeros. El viaje fue corto, pero la visita fue genial. Cuando llegamos, lo primero que hicieron fue enseñarnos el lugar. Nos enseñaron el salón donde se celebran comuniones, cumpleaños… También nos enseñaron la plaza de toros que tienen para realizar capeas. Después nos llevaron a las cuadras donde aprendimos muchas cosas sobre los caballos: Nombres: Belicosa, Trianera, Conde, Bolero, Jabato, Gominola, Lince, Iris, Torrente… Razas: Había caballos de raza española, que es la más noble; hispanoárabe, hispanofisón, español deportivo… Vida: Los caballos viven treinta años y se les empieza a domar a partir de los dos años y medio. Comida: Los caballos se alimentan de avena y salvao. Peso: Los caballos pesan entre trescientos y quinientos kilos. Las cuadras tienen varias habitaciones con comedero y bebedero automático y con una cama de paja. Los caballos en las cuadras son muy juguetones y uno de ellos había roto el comedero y le habían puesto un cubo. Para sacar a los caballos de la cuadra hay que ponerles la guarnición para poderlos sujetar, después se les ponen la silla. Hay varios tipos de sillas: Montura inglesa: es con la que se comienza a montar porque es muy ligera. Montura española: se utiliza para las romerías. Montura de alta escuela y doma. Montura vaquera: es la más cómoda para el caballo y el jinete. Los caballos son nobles y solo dan coces cuando se les molesta o se asustan. A los caballos se les peinan las crines y se hacen trenzas corridas, que son como las trenzas de raíz que nos hacemos las chicas en el pelo. Una cosa muy curiosa de los caballos es que su caca no huele. Después de estas explicaciones nos fuimos a tomar el bocadillo. Luego llegó la parte más divertida: nos enseñaron cómo se monta a caballo. Nos dijeron que teníamos que tener en cuenta unas cuantas cosas: Se sube al caballo apoyando el pie izquierdo en el estribo. Cuando nos sentamos solo apoyamos la punta en el estribo y el talón tiene que estar más bajo. Las piernas semiflexionadas. El cuerpo debe estar recto. Los codos pegados a la cintura. Una mano al lado de la otra. Los caballos pueden pasear al paso, al trote o al galope. Todos los chicos y chicas fuimos muy valientes y menos dos chicas dimos una vuelta a caballo. Fue una visita fantástica que a todos nos gustaría repetir. Alba Aguilar

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CRÓNICAS DE LA MANCHA TOLEDANA QUERO Y LOS SILOS EN 1899 Por Alfonso Ruiz Castellanos

Ya comentamos en la anterior crónica de este periódico escolar que el inicio urbano de los silos en Quero se sitúa en la segunda mitad del siglo XIX, no teniendo nada que ver con el supuesto y mal propagado origen morisco granadino del siglo XVI, aunque las familias que los habitaron sí se correspondían con las de condición social humilde y jornalera, motivando que en algún momento de su existencia sufrieran, con mayor rigor que otras de la localidad, los efectos de alguna grave patología como la del saturnismo o enfermedad del plomo, padecida por numerosos quereños en el año de 18991.

Barrio de los silos de Quero en 18992.

Aconteció que, desde la primavera de dicho año y hasta octubre con especial incidencia veraniega, muchas personas comenzaban a enfermar presentando sintomatologías generales de debilidad, dispepsia, anorexia, insomnio, cordoncillo gingival, fetidez del aliento, cólicos, retracción abdominal y múltiples mialgias 3, originando una sensación de sorpresa y confusión en el vecindario, que veía cómo familias enteras4 caían presa de un desconocido y fatídico “mal”, del que los 1

Alfonso Ruiz Castellanos. Quero en la edad contemporánea. El siglo XIX. Diputación de Toledo, 2006. Fotos de Nuevo Mundo, edición de noviembre de 1899. Hemeroteca de Vicente Torres Encinas. 3 Carlos de Vicente. Memoria sobre los casos de intoxicación saturnina ocurridos en Quero en el año 1899. Madrid, 1900. 4 Los cuatro hijos menores de B. Castellanos murieron en los días 23 y 24 de octubre de 1899, quedando ella misma ciega a resultas de este padecimiento. 2

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facultativos locales D. Gabriel Navarro y D. Manuel Poves, junto con el Subdelegado médico, ya habían advertido que se correspondía con una intoxicación saturnina, aunque el problema fundamental era descubrir dónde se originaba ese envenenamiento para posteriormente proceder a erradicarlo. Ante la gravedad de la situación las autoridades sanitarias decidieron trasladar a Quero dos comisiones médicas5, una procedente de la Dirección General de Sanidad de Madrid (doctores de Vicente y Mendoza) y otra de la Provincial de Toledo (D. Marcelo García y D. Jesús Moreno), con el objeto de investigar el mal y ayudar a los citados médicos de la localidad, doctores Navarro y Poves, en la resolución de la mencionada enfermedad.

Doctores Moreno, Vicente, García, Poves, Mendoza y Navarro.

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“La epidemia de Quero”. Nuevo Mundo, noviembre de 1899. Hemeroteca Nacional de Madrid.

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Al principio, la opinión popular achacaba el motivo al agua del único pozo público, tras descubrirse el cadáver de un asesino6 que se suicidó en el mismo, pero las negativas analíticas del agua y las correspondientes del vino descartaron a estas sustancias como agentes causales, comenzándose a buscar en productos como la harina de trigo, hasta descubrir que era el plomo, que se utilizaba en rellenar los desgastes de las muelas de los molinos harineros de viento (del barrio de los silos) e hidráulico (Herrero), el que estaba contaminando la citada harina que posteriormente panadeaban y consumían los vecinos, enfermando familias enteras hasta incluso llegar a morir algunos de sus miembros por esta causa. Aunque la intoxicación afectó a todos los que se alimentaban con la harina contaminada, su repercusión fue mayor en aquellas capas populares más bajas y peor alimentadas, como las que habitaban en los silos, siendo motivo de fijación periodística con el objeto de recabar información gráfica (Nuevo Mundo) de esta dolorosa catástrofe quereña.

Molino de la enfermedad del plomo, en el barrio de los silos.

El balance final del saturnismo resultó ser de 283 afectados y 15 muertos (7 menores de quince años y 5 adultos), aunque si nos fijamos en la relación de fallecidos del Registro Civil de Quero aparecen 21 muertos, habidos desde las primeras defunciones 6

El 19 de enero de 1899 se encontró ahogado en el pozo duz a Marcelo Bielsa, de 25 años, que anteriormente (en la madrugada del 9 de enero) y en su propio domicilio, había matado a su mujer Sandalia Magro, de 18 años. Registro Civil de Quero.

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de junio y julio, alguna por meningitis saturnina en niños, hasta las de septiembre y octubre de dicho año de 1899. Incluso en la vecina población de Villafranca de los Caballeros tuvo una notable incidencia, al haber consumido algunos de sus vecinos las harinas del molino del Herrero de Quero, cercano al término municipal del anterior, totalizando 31 intoxicaciones y 5 muertos (cuatro niños de la familia Talavera y el adulto Emeterio Panadero, todos fallecidos en los meses de julio y agosto de 1899). De esta manera, y gracias a la brillante actuación del equipo médico formado y aludido, se concluyó con un amargo episodio de la historia de Quero, aunque dejando profundas secuelas físicas y psíquicas, y peor recuerdo, en numerosos de sus vecinos durante muchos de los años venideros.

Vecinos enfermos de los silos con el médico local D. Gabriel Navarro.

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PREGUNTA.- Buenos días, en primer lugar nos gustaría que nos hablaras sobre ti, datos personales, como te describirías como persona, aficiones,… RESPUESTA.- Hola Buenos días, me llamo Fermín Cáceres Polo, soy Quereño aunque vivo en Olías del Rey, un pueblo a 3 km. de Toledo. Tengo 37 años. Mi mujer se llama Nuria, también descendiente de Quero y tengo 2 hijos, Gonzalo de 4 años y Rodrigo de 2. Me considero una persona a la que le gusta el trato con la gente, estar con mi familia y amigos y disfrutar de ellos y mis aficiones son la música, el cine y recientemente la bicicleta. P.- ¿Qué estudios realizas tras tu paso por nuestro colegio? R.- Tras mi paso por el colegio cursé estudios de BUP y COU en el Instituto Maria Zambrano de Alcazar de San Juan. Posteriormente me formé como Diplomado universitario en Enfermería en la escuela universitaria de Enfermería de Toledo para posteriormente especializarme en Enfermería de Empresa en la Escuela de Ciencias de la Salud de Madrid. P.- ¿A qué te dedicas profesionalmente? Descríbenos brevemente tu jornada laboral. R.- Soy Enfermero de empresa en un Servicio de Prevención. Mi primera experiencia laboral fue como enfermero de refuerzo en un centro de Salud de la comarca de la Sagra. Realizaba guardias y sustituciones. Actualmente me dedico a la salud Laboral. No trato con la enfermedad sino que ayudo a prevenirla. Visito empresas, junto con un médico, a las que realizamos un seguimiento de la salud de sus trabajadores mediante reconocimientos médicos anuales. Y por las tardes soy enfermero en una residencia de ancianos en la que me encargo de la farmacia, preparación de la medicación, curas, seguimiento y control de diabetes y demás trabajos administrativos.

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P.- ¿Cuál es tu meta profesional a corto o largo plazo? R.- Como meta profesional me planteo la seguridad de un puesto como funcionario dentro de mi especialidad, aunque no me importaría trabajar en un centro de salud o consultorio local, trabajo en el que empecé y del que me gustaba el trato cercano con la gente. P.- Vamos a tu paso por nuestro colegio. ¿Qué recuerdo guardas del mismo? R.- Tengo gratos recuerdos. El primero, lo importante que te sientes cuando subes de “parbulitos” al cole de mayores con esos grandes patios y los primos Tito y Gabriela que ya estaban allí…. Cuando alguna vez en clase de música con D. Leopoldo me llevaba el acordeón y jugábamos a dar vueltas alrededor de unas sillas y sentarnos cuando la música paraba…. Los cumpleaños, comiendo los bollos que nos hacían nuestras madres y abuelas, sandwiches y patatas fritas…. P.- Comparte con NOSOTROS alguna anécdota curiosa de tu paso por el CEIP Santiago Cabañas.

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NUESTRO PUEBLO R.- Recuerdo con especial cariño a Dña. Conchi, profesora en “parbulitos”. Con 3 o 4 años, un día tardaba en llegar y algunos compañeros fuimos a la puerta de su casa a esperarla. Nosotros fuimos por una calle y ella por otra, de forma que estuvimos sentados en su pollete casi toda la mañana. P.- ¿Estás al día de la actividad del colegio, de cómo es en la actualidad? R.- Está muy cambiado. hay nuevas aulas, está mejor dotado en nuevas tecnologías, cuando estaba allí las copias del periódico escolar se hacían a base de manivela en la multicopista. El número de profesores había aumentado en estos últimos años, algunos de los cuales eran antiguos alumnos. Sigo la evolución del cole a través del periódico escolar, el cual me gusta leer y guardar. P.- ¿Mantienes relación con tus compañeros/as de clase? R.- Cuando voy a Quero los fines de semana veo a muchos de ellos, los viven en el pueblo. Otros en las fiestas patronales, pero si es cierto que la relación se enfría si no hay roce. P.- En la actualidad resides en Toledo. ¿Te plantearías, de ser posible por motivos profesionales, residir en Quero con tu familia? R.- Hoy por hoy no lo contemplo. Tanto Nuria, mi mujer, como yo tenemos trabajo en Toledo y eso te limita mucho, aunque tal y como están las cosas nunca se puede asegurar nada. Mi pueblo me tira mucho y si por circunstancias laborales tuviera que vivir allí, no me importaría. P.- ¿Cuáles piensas que son las ventajas y los inconvenientes de residir en una población como Quero? R.- Para mí, ventajas muchas. Tengo a toda mi familia en Quero, que cuando estás lejos la valoras. He vivido allí hasta los 18 años y he echado en falta muchas cosas. El inconveniente es que eches de menos algún servicio como en mi caso era el Conservatorio de Música al cual me tenía que llevar 2 días en semana mi padre a Campo de Criptana. Hoy en día tenemos escuela de música, biblioteca, polideportivo, un montón

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de actividades extraescolares, ¿tiendas?.... cuanto más variedad, más consumo y más gasto. P.- Háblanos sobre tu participación en la vida de tu pueblo. (a través de asociaciones, grupos, etc.) R.- Algo que me liga, con gusto, al pueblo es el Coro de Ntra. Sra. De las Nieves al que pertenezco desde que tengo 8 años. Empecé tocando el acordeón y en la actualidad guitarra, acompañado y enriquecido con variada percusión y ricas voces. Ha oscilado su composición en estos casi 30 años y ahora en su madurez incorpora hasta 3 generaciones y todos somos una gran familia. También he pertenecido y pertenezco a diferentes cofradías y hermandades como la Hermandad de las Ánimas, Hermandad de la Virgen de las Nieves, Hermandad de de Nuestro Padre Jesús Nazareno. Muy recientemente me incorporado la Charanga los Salaos, un entusiasmado grupo de jóvenes de nuestro pueblo que con su música alegra las fiestas, mantiene vivas las tradiciones y en ocasiones ayuda altruistamente a los mas necesitados en actos benéficos. P.- ¿Cómo ves el futuro de tu pueblo? ¿Crees que la gente joven está implicada en la dinamización del pueblo? R.- El futuro son los jóvenes y nuestro pueblo tiene muchos y buenos valores en su juventud, sólo hay que sacarles brillo, prueba de ello son nuestros campeones de España y del mundo, David Quirós y Jorge Maqueda. No solo en el deporte, los jóvenes quereños destacan en todos los campos, solo hay que creernoslo y sobre todo no olvidar de dónde venimos y quienes nos han ayudado a conseguirlo. No olvidemos nuestras raíces. P.- ¿Tienes algún mensaje para los niños y niñas del cole? R.- Formaos, aprovechad el tiempo y disfrutad de ello con vuestros amigos sin perder la orientación que os marca el consejo de quien más os quieren, vuestros padres. P.- Si lo deseas, añade algo más. MUCHÍSIMAS GRACIAS POR HABER PENSADO EN MI COMO ANTIGUO ALUMNO.

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PREGUNTA.- Datos personales. RESPUESTA.- Me llamo Enrique Arias Jiménez y tengo 71 años. P.- ¿Cuál ha sido tu oficio? R.- Trabajador del campo, de guarda jurado, estuve trabajando en la faralla y trabajador en Madrid de Uralita. P.- ¿Viviste alguna de las guerras? Cuéntanos tus vivencias. R.- Sí, conocí algo de las guerras pero no llegué a verlas. P.- ¿Qué recuerdos tienes de Quero en tu infancia? Alguna anécdota… R.- Trabajar mucho en la profesión más bonita que vi fue la de Guarda de zonas húmedas. A los pocos años de mi infancia vinieron unos hombres a mi casa y me llevaron a Sevilla donde cacé perdices. Lo único que recuerdo de esos hombres es que llevaban en el cuello cencerros para hacerse pasar por ovejas para que así pudiéramos cazar perdices. El jefe de esos cuatro hombres estaba muy enfadado porque se dio cuenta de que esos cuatro hombres no trabajaban para él, sin que robaban las perdices que cazaban para dar de comer a sus familias y el jefe solo confiaba en mi porque era el único que trabajaba para él, entonces todas las liebres que quedaban me las dio a mí y cerró su empresa. Cuando llegué a mi casa se lo conté a mis padres y se pusieron muy contentos y orgullosos de mí porque conseguimos pillar a los que robaban las perdices para venderlas. P.- Cuéntanos algo del colegio, si fuiste. R.- Por desgracia no fui, porque no nos dejaba mi padre. A mi hermano y a mí nos daba clase el hermano Selen, que en paz descanse, y cuando se enteró nuestro padre de aquello nos cogió y nos pegó unas cuantas palizas. Cuando se enteró el hermano Selen de aquella desgracia fue a hablar con nuestro padre, que al fin y al cabo le convenció de que mi hermano y yo pudiéramos ir a clase del hermano Selen. Que aunque le llamáramos “hermano” Selen para nosotros era un grandísimo profesor. Gracias a él ahora sé más de los que sabía.

P.- ¿Te hubiera gustado dedicarte a otro oficio o poder haber estudiado alguna carrera? R.- Sí, porque la carrera más bonita que hay es el saber, el saber no ocupa lugar. P.- ¿Cómo es un día normal en tu vida? R.- Me despierto a las ocho de la mañana, desayuno y voy camino del campo. Vuelvo, como y me acuesto. Después me levanto a las cuatro de la tarde y me voy otra vez al campo. Vuelvo a las cinco de la tarde y me tomo un café. Me voy a la casa de mi hija, Gema Arias Almenara, para hablar un poco con ella y vuelvo sobre las ocho de la tarde, visito a mi hijo Enrique Arias Almenara, ceno y me acuesto. P.- ¿Qué problemas tiene nuestro pueblo y cómo se pueden solucionar? R.- Ser mejores de lo que somos y poner más de nuestra parte para que el pueblo se mantenga limpio y no estar tan sucio. P.- ¿De qué soléis hablar en vuestras charlas de los bancos? R.- De las cosas que hace uno en el campo, el tiempo y el cotillear de las cosas que hace uno que están muy mal. P.- ¿Qué haces en tu tiempo libre? R.- Ataderos para atar gavillas de sarmientos para las glorias. P.- ¿Qué consejos nos darías a los jóvenes? R.- Que estudiéis y pongáis interés en los estudios y no penséis en las golferías, cosas malas, ... P.- ¿Desearías añadir algo más? R.- Agradecería al Alcalde su comportamiento. Gracias por su colaboración. No hay de que, gracias a vosotros. Carolina Beatriz Birte

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Como sabéis, desde la Asociación seguimos empeñados en que tanto los niños, como los mayores de nuestro pueblo tengan acceso a unas clases de música de calidad sin salir del municipio. Este año, estamos muy satisfechos porque ha aumentado el número de alumnos, y también porque ha habido intercambio y colaboración en algunos eventos entre las distintas asociaciones que fomentan el amor por la música como son la banda de cornetas y tambores, el coro parroquial, la charanga de Los Salaos, la Coral Villa de Quero, y nosotros, la Asociación Cultural Laguna Grande, y en concreto la Escuela de Música. Confiamos en que a partir de ahora, irá siendo más fácil la motivación de los nuevos alumnos, ya que es más atractivo y entretenido comenzar a alguna actividad, si ya va algún hermano mayor, algún vecino o algún amigo. Os animamos a apuntaros vosotros, o a ayudar a vuestros hijos a superar esos comienzos que algunas veces pueden ser algo duros hasta que se dan cuenta de que con un poco de esfuerzo y constancia pueden conseguir sacar melodías de su instrumento… Como de momento, ya hemos acabado la serie de monográficos sobre los instrumentos que tocan los alumnos de la Escuela, le hemos pedido a Paqui Rodriguez, la profesora que si podía escribir un pequeño artículo en el que compartiese con nosotros sus impresiones sobre la experiencia que ha supuesto para ella el impartir clases en nuestro pueblo durante 6 años, viviendo de primera mano nuestras ilusiones y desilusiones a lo largo de todo este tiempo así como las posibilidades y carencias de la Escuela y esto es lo que nos ha contado:

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embargo con los años he descubierto que esta definición es demasiado técnica y pobre. Al margen del ámbito académico, de los grandes compositores, de los músicos afamados, de la pertenencia a una banda, una orquesta o del escaparate, considero a la música ligada a la esfera más íntima del individuo. Independientemente de los conocimientos que se tengan, nos pone en contacto con zonas de nuestro interior que permanecen normalmente escondidas y atrofiadas por falta de uso. Por eso dicen, supongo, que es un lenguaje universal y que amansa las fieras. Como profesora, es éste aspecto el que me resulta más difícil inculcar, porque soy consciente de que el entusiasmo y la entrega pueden no ser suficientes, ya que además se necesita el respeto y la confianza del alumnado y de las instituciones. Todo esto lo he encontrado en Quero. Aún a riesgo de parecer adulador, debo resaltar una vez más el comportamiento de los padres, la Asociación Laguna Grande que está realizando un enorme esfuerzo y al Ayuntamiento, que han atendido mis peticiones confiando siempre en que eran proporcionadas y justas. Pero quizás lo más importante es el cariño y respeto de mis alumnos, ellos me han enseñado muchísimo, y a los habitantes de esta pequeña villa toledana. En ningún momento me han hecho sentirme forastera, e incluso desde el comienzo hace ya seis años, me concedieron confianza plena y autoridad moral, que estaréis de acuerdo conmigo es la más difícil de otorgar. Paqui Rodríguez Carrasco.

De pequeña me dijeron que la música es el arte de combinar los sonidos y éstos con el tiempo. Sin

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El día 29 de enero visitó el colegio, el famoso Jorge Maqueda, jugador de la selección española de balonmano y paisano de nuestra localidad. Se pasó por todas las clases y firmó autógrafos a todos los niños, también se echó una foto con cada una de nuestras clases, y profesores. Se mostró muy amable con todos nosotros, nos regaló una pelota firmada, para el colegio, además nos enseñó su medalla de oro. Te agradecemos tu visita en el cole. ¡Gracias campeón!

María Ruíz Claudia López

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El pasado 8 de abril tuvieron lugar en la Cooperativa Nuestra Señora del Pilar de Quero (Toledo), los actos de presentación del vino tempranillo (envejecido en barricas de roble del año 2012) que en una edición limitada de 5.000 botellas, la Cooperativa puso en circulación en honor del campeón del mundo de balonmano, Jorge Maqueda Peño. Con esta edición limitada, la Cooperativa quereña quiso homenajear a nuestro paisano. Al acto asistieron unas 200 personas, la mayoría paisanos, y entre ellos los alumnos y alumnas de nuestro cole, que arroparon al campeón del mundo, al que acompañaban además varios jugadores compañeros en la selección española de balonmano. Agradecemos a la Cooperativa su invitación a los actos y la amabilidad mostrada con los niños y niñas, que, ilusionados, pudieron disfrutar de nuestros campeones. La Redacción

Algunos grupos de alumnos posando con el trofeo de campeones del mundo y con los jugadores Jorge Maqueda, Julen Aguinagalde y Ángel Montoro.

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Saludos verdes. Llega el final de curso, el final de un periodo de intensa dedicación a la educación de nuestros alumnos en varios ámbitos. Me voy a referir sin embargo al que nos ocupa, el ambiental y al programa en el cual nuestro centro está participando para el desarrollo de esa conciencia ambiental, el Programa Ecoescuelas. Han sido tres años de ideas y experiencias diversas desde que nos decidiéramos a participar en el mismo, convencidos de que era necesario un impulso de las actitudes de cuidado y conservación de la naturaleza en nuestro alumnado y, no menos importante, en nuestra comunidad educativa. Como resultado de este proyecto, y a modo de reconocimiento hemos recibido la Bandera Verde, la cual no es ni mucho menos la principal meta del programa, aunque nos enorgullece haberla conseguido, puesto que nuestro objetivo es tan simple como complejo: que seamos conscientes de la necesidad de cuidar nuestro entorno, desarrollando actitudes de conservación y respeto del mismo. Y cuando hablamos de entorno, lo hacemos en sentido amplio: entorno natural, biodiversidad, nuestro pueblo, casa y colegio. No basta para ello, por poner algún ejemplo, con facilitar el reciclaje de papel, plásticos, vidrios etc. colocando contenedores, los alumnos y alumnas deben ser conscientes de su necesidad, conocer el proceso que siguen estos materiales en su transformación…, o en materia de energía y agua conocer las implicaciones de su ahorro o desperdicio, y si apuramos un poquito más, ser conscientes de los beneficios de caminar o ir en bici al cole en lugar de venir en coche. En fin, pequeños detalles que van depositándose y germinando, por usar un símil adecuado, en las todavía moldeables mentes de nuestros alumnos/as y que repercutirá en su entorno más inmediato. Por ello, a riesgo de insistir demasiado, fomentemos en nuestros alumnos, hijos y vecinos conductas de respeto hacia nuestro entorno y consigamos entre todos una aldea global cada vez más sostenible. Francisco Requena Rivas

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El viernes día 10 de mayo una profesora llamada Marta vino al colegio para explicarnos al tercer ciclo que eran las reservas de la biosfera. ¿Dónde están? Están repartidas por todo el mundo. A finales de 2010 había 563 reservas en 110 países. En ellas podemos encontrar todos los ecosistemas. ¿Cómo son? Las dimensiones de las reservas son muy variadas, desde la mata atlántica (BRASIL), con 35 millones de hectáreas (equivalentes a las comunidades autónomas de Andalucía, Castilla- La Mancha, Extremadura, Castilla y León, Galicia y Asturias juntas) hasta las Marismas del Odiel, en Huelva (España) con 7.158 hectáreas. Las reservas de la biosfera se agrupan en lugares o por temas para poder abordar problemas comunes ¿Qué son? Zonas que se investigan para conseguir un buen uso de los recursos naturales, culturales y sociales. Sitios donde se aumenta la participación de los ciudadanos, la formación y la educación. Lugares donde se trabaja por el mantenimiento de la biodiversidad y de la diversidad cultural. Áreas que buscan un desarrollo social y económico respetuoso con el medio ambiente. Reservas acuáticas Ríos, rías, lagunas y marismas son el eje vertebral y la seña de identidad de estas reservas de la biosfera. En torno al agua abunda la vida y también recursos útiles al hombre. El reto es poder compatibilizar las actuaciones humanas.

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Las reservas de la biosfera Terras do Miño, Doñana, Marisma del Odiel, Urdaibai, La Mancha Húmeda y la del Rio Eo, Oscos y Terras de Burón tratan de responder a este reto. Reservas áridas En los ecosistemas áridos encontramos una fauna y una flora muy especial y que solo puede vivir en estos lugares desérticos. Los habitantes humanos de estas zonas también han ingeniado sistemas para poder manejarse con los pocos recursos de agua disponibles. Las bárdenas Reales y Cabo de Gata, muy diferentes en algunos aspectos, comparten la penuria del agua. Una reserva tiene tres funciones principales: Conservación de la biodiversidad y diversidad cultural. Desarrollo, social y ambiente sostenible. Soporte la experimentación, la investigación, la formación, la educación y la comunicación (apoyo logístico). INTEGRACIÓN DE LAS FUNCIONES: Todas las zonas de las reservas contribuyen a la conservación y al desarrollo, de distinta forma. Las zonas bien conservadas aumentan el valor del territorio y las buenas prácticas en las actividades económicas contribuyen a la conservación de los recursos naturales de toda la reserva PARTICIPACIÓN DE LA POBLACIÓN: Las reservas solo pueden cumplir sus funciones si la población participa y hace suyo el compromiso con la reserva

Lucía Mendoza Lucía Ruiz

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Por Elena Dimas

“La próxima vez que una abeja zumbe a tu alrededor, recuerda que muchos de nuestros alimentos dependen en gran medida de la polinización natural intermediada por insectos: un sistema clave que abejas y otros polinizadores prestan al ecosistema” así empieza el resumen de un concienzudo estudio realizado por los laboratorios de la Asociación Ecologista Greenpeace titulado “EL DECLIVE DE LAS ABEJAS. Peligros para los polinizadores y la agricultura en Europa” y que trata de identificar las causas por las que el número de abejas y otros insectos fundamentales en el proceso de la polinización de cultivos y plantas silvestres parece estar reduciéndose en todo el Mundo, pero especialmente en Europa y en Norteamérica. Parece que hay varios factores que intervienen en el aumento de la mortalidad media de las abejas. En concreto, esta mortalidad ha aumentado muchísimo en los últimos inviernos, llegando a alcanzar una media cercana al 20% cuando hace algunos años la oscilaba entre el 5-10% de los individuos de las 44

colonias. Estos factores que afectan a la salud de los polinizadores están relacionados con enfermedades y parásitos, con el cambio climático, pero sobre todo se deben a algunas prácticas habituales en la agricultura industrial. Los insectos sufren la destrucción de su hábitat natural y los efectos nocivos de algunas sustancias utilizadas en estas grandes explotaciones monocultivos. En particular, los expertos consideran que empleo de los insecticidas neonicotinoides es uno de los factores más relevantes en este aumento de la mortalidad. Estos insecticidas se usan para bañar algunas semillas y protegerlas del ataque de algunos insectos. El

problema surge cuando estos insecticidas sistémicos pasan a otras partes de la planta, una vez que esta crece y dejan residuos en las flores donde acuden las abejas a captar el néctar y el pólen o aparecen por exudación en gotas de agua que exuda el tallo, y de las que succionan las abejas. CEIP Santiago Cabañas – Quero (Toledo)


MEDIO AMBIENTE

Está comprobado que estos insecticidas no solo matan a las abejas, sino que provocan efectos subletales a dosis bajas, que afectan a las tasas de desarrollo de los insectos y malformaciones en los paneles, alteraciones en el patrón de aprendizaje y orientación, problemas en el reconocimiento de flores y colmenas, o interferencias en el comportamiento alimentario que inhiben la alimentación o reducen su capacidad olfativa. Esto nos debería preocupar seriamente a todos los países, pero especialmente a España, que es el país europeo con mayor número de colmenas de Apis mellifera (2.259.000 en el año 2011-2012), concentradas principalmente en Andalucía y Extremadura. Los agricultores españoles están de acuerdo en que abordar este problema debe ser un asunto prioritario. Sin embargo, el plan preparado por la Comisión Europea para prohibir los insecticidas usados en cultivos que atraen a las abejas quedó bloqueado a principios del mes de Marzo. Este plan proponía aplicar una prohibición temporal (revisable al cabo de dos años) a partir del 1 de Julio. La suspensión se limitaba al cultivo del girasol, la cola, el maíz y el algodón; pero no al resto de los más de 100 usos autorizados que incluyen la pulverización en frutales (cítricos, melocotoneros, ciruelos…) (una de las prácticas más nocivas para las abejas), los cultivos forestales o los millones de hectáreas de cereales. Trece países, entre ellos Francia, Italia y Portugal apoyaron la iniciativa. España lo hizo una vez que el texto redactado se hizo más “light” y excluyó de la

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prohibición a los invernadeross y a aquellos cultivos que se recolectan antes de la floración. Otros once países se opusieron (entre ellos grandes productores de miel como Rumanía o Hungría). Y causaron sorpresa las abstenciones del Reino Unido y, especialmente, de Alemania, que desde el 2008 prohibió el uso de estos insecticidas. Irónicamente, prohibió su uso, pero no su fabricación, que se lleva a cabo en algunos de los más importantes laboratorios

alemanes y americanos. Nos ecncontramos con otro ejemplo de conflicto de intereses de nuestra sociedad en la que prima el beneficio económico de las grandes compañías químicas frente a la defensa de la salud y sostenibilidad del planeta y del riesgo de la supervivencia de nuestra propia especie. Si las abejas se mueren, nosotros nos morimos con ellas. Si quereis saber más sobre este problema podeis encontrar el informe completo en internet, y como sencilla y amena introducción para los más pequeños sobre la importancia de la polinización y de la existencia de las abejas, os recomendamos la película BEE MOVIE (DreamWorks 2012).

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CERTAMEN LITERARIO

El 27 de marzo tuvo lugar el acto de entrega de premios del XVII Certamen Literario "Santiago Cabañas" en el salón de actos de la Casa de la Cultura de la localidad de Quero. Este Certamen, organizado por el Colegio, con la colaboración del Excmo. Ayuntamiento de Quero y las asociaciones AMPA y Laguna Grande, pretende el fomento de la escritura creativa en los alumnos/as de primaria del centro y los vecinos de la localidad. En definitiva, una oportunidad más de apertura del centro a su comunidad, aprovechando nuestra labor educativa al servicio de la palabra escrita. Una vez más, el comienzo del acto estuvo amenizado con la actuación de los alumnos y alumnas de la Escuela Municipal de Música de Quero. Queremos agradecer y felicitar a nuestra joven cantera de músicos por su gran actuación, y animaros a todos a aprovechar la oportunidad de tener una formación musical en vuestra propia localidad.

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Premiados en el XVII Certamen Literario “Santiago Cabañas” CEIP Santiago Cabañas – Quero (Toledo)

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Primer Premio de Poesía

Accésit de Poesía

Mi tío

Mi muñeca

Mi tío se levanta a las ocho, y se come un gran bizcocho. Ayer se levantó a las siete, y se comió un filete. El sábado se levantó a las diez y se comió un gran pastel.

Tengo una muñeca que dice mamá cierra los ojitos y sube a llorar. Con su vestido de lindo percal al parque la llevo conmigo a pasear.

Sergio García. 2º primaria

Victoria Isip. 2º primaria

Primer Premio de Cuento La gata elegante Hace muchos años había una gata llamada Mí. Su madre le decía que comiera pescado pero ella no quería. Se enfadó tanto que no le dejó ponerse tacones. Mí tenía 3 hermanos: Guaag era el mayor de los chicos, luego estaba Claf el mediano de los chicos y por último y no menos importante Gavi el más pequeño. Un día vino una chica que quería adoptar a Mí. Mí y sus hermanos estuvieron contentos y la nueva dueña de Mí que se llamaba Estela compró muchos regalos para ella. En ese momento Mí quería comer pescado y Estela le dejo comer todo lo que quería. Llamaron a la puerta y hay había un regalo para Mí, eran unos zapatos nuevos que le había comprado Estela. Una tarde Mí se perdió en el parque, no veía a Estela, y sintió mucho miedo. Al final se encontraron y fueron felices para siempre. Yessica Mendoza. 2º primaria 48

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Accésit de Cuento El niño y el pájaro Erase una vez un niño que estaba en casa viendo la tele. Decidió salir a la calle y su madre le puso un gorro para no coger frio. Al salir, al chico se le vuela el gorro y se pone en un árbol, allí había un pájaro y se metió en el gorro. Estaba feliz. El niño se compro otro gorro y se hizo amigo del pájaro. Su madre se lo quedó y vivieron felices.

David Polo. 1º primaria

Primer Premio de Poesía

Accésit de Poesía

El quereño campeón

El mundo

Quero es un pueblo pequeño con pocos sitios donde jugar. Pero tenemos un deportista que ya es campeón mundial. Estamos muy orgullosos de que esté en la selección y que los comentaristas digan: el quereño es el mejor. Jorge Maqueda se llama y es el mejor jugador, en cada partido que juega me pone a tres mil el corazón. La charanga “Los Salaos” son sus verdaderas fans. en cada partido que juega a animarlos siempre van. Cuando vino de Barcelona en su puerta lo esperamos. Para montarlo en un remolque y por el pueblo pasearlo.

En el mundo hay países, en los países ciudades, en las ciudades edificios, en los edificios personas y en las personas corazones. El mundo tiene millones de personas las personas tienen coches, los coches tienen tornillos que sujetan el motor. Mi mundo es grande, tiene futbolistas muy cuentistas y pescadores muy trabajadores. Yo vivo en el mundo con mi familia y mis compañeros, el mundo es el mejor planeta. Antonio Prieto. 4º primaria

Carlos Mendoza. 4º primaria CEIP Santiago Cabañas – Quero (Toledo)

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Primer Premio de Cuento Los mejores hermanos Esta es la historia de un niño llamado igual que su abuelo, Víctor; su pelo era oscuro como el color del campo en otoño, sus ojos eran claros como el amanecer del día. Era de cuerpo menudo pero muy guapo. Para sus tres años de edad era demasiado inteligente. Era un niño tímido, simpático y muy, muy cariñoso. Un dato muy importante para esta historia es que era hijo único. Su madre era profesora y se llamaba Lucía, su padre era médico y se llamaba Jorge. Al ser hijo único su madre, al llegar del cole, le prestaba todo tipo de atención: jugaba con él, se iban al parque, pintaban juntos… Y su padre, al llegar del trabajo, le llevaba a los caballitos, a las tazas… Todos los días Víctor quedaba por la tarde con sus amigos. Como vivían en Madrid se iban a las piscinas de bolas, al parque… La vida de Víctor era perfecta hasta que un día de primavera le dijeron que iba a tener un hermano y que se mudaban a Quero, el pueblo de sus abuelos, porque a su padre le trasladaron de hospital. Aunque fuera el pueblo de sus abuelos no conocía a ningún niño. Además, se tenía que despedir de todos sus amigos, profes… Al día siguiente se marcharon a Quero. Cuando llegaron, fueron directos a casa de sus abuelos. Víctor cuando pasó no dijo ni hola. Lucía y Jorge fueron directamente a decirle a los abuelos la noticia de que Víctor iba a tener un hermano y de que se mudaban. A los abuelos les pareció estupendo. Víctor le preguntó a Lucía - ¿Qué le pasa a mi nieto preferido? Y Lucía respondió:

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- Que como le hemos dicho que iba a tener un hermanito y que nos mudábamos, él cree que la mudanza es culpa de que nazca su hermano. Los abuelos se quedaron un tanto preocupados por el acontecimiento de Víctor, pero no le siguieron insistiendo. A la mañana siguiente, Víctor debía levantarse porque era su primer día en el cole nuevo. Su mamá le despertó varias veces pero Víctor decía que no se encontraba bien, mamá no insistió más y le dejó quedase en casa de los abuelos, sin ir al cole. Al cabo de varios días con este mismo cuento sus abuelos decidieron hablar con Víctor: - Víctor, deberías no mentir e ir al cole. Allí conocerás a muchos niños que querrán ser tus amigos. Víctor le dijo: - Vale, lo haré pero solo porque os quiero. Esa misma mañana Víctor se levantó, cogió su mochila y esperó a que sus abuelos le llevasen al cole. Cuando entró se puso muy nervioso. Una niña muy guapa llamada Alicia y un niño muy simpático llamado Antonio le enseñaron el cole y le ayudaron a integrarse. Pero Víctor seguía enfadado, triste y alterado porque quería recuperar su antigua vida. Día tras día empeoraba su comportamiento, aumentaban las rabietas, no obedecía, los enfados aumentaban, volvía a hacerse pis, se pegaba con los niños… Su familia estaba muy preocupada. Pero llegó el gran día, todo el mundo corría de un lado a otro. CEIP Santiago Cabañas – Quero (Toledo)


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¡¡¡¡ LLEGABA EL BEBÉ!!!! Con los nervios de la llegada Víctor recordó a sus padres que el bebé no tenía nombre. Sus padres muy orgullosos de Víctor le pidieron que eligiera el nombre. Víctor aceptó y dijo: - Mi nuevo hermano se llamara ALBERTO. Por fin, al cabo de unas horas, Víctor pudo ver a su hermano. Al principio le daba miedo entrar en su habitación pero luego corrió a dar un beso a su madre. Después, miró hacía es nueva personita tan pequeña pensando que no podía ser tan mala como él creía. Su mamá le animó a cogerle y cuando Víctor lo tuvo en sus brazos el bebé sonrió. Esa noche al llegar a casa Víctor le dijo a sus abuelos: - No va a ser tan malo tener a un bebé en casa. Los abuelos sonrieron y le dijeron:

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- Así me gusta, Víctor, ya verás que bueno es tener un hermano. Víctor sonrió. Con la llegada del bebé a casa Víctor fue cambiando en comportamiento. Le encantaba cambiar pañales, bañarle, jugar con él, peinarle… En el cole ya estaba contento tenía muchos amigos y se había convertido en el centro de atención con la llegada del bebé. Poco a poco Víctor y Alberto fueron creciendo y nuestro protagonista se fue dando cuenta de que vivir en el pueblo no era tan malo, tenía muchos amigos, disfrutaba con sus abuelos y tenía un hermano que no se despegaba de él e incluso la primera palabra de Alberto fue Vito (de Víctor) lo hizo darse cuenta a Víctor de los importante e ilusionante que era tener un hermano y desde entonces se volvieron inseparables. Alba Aguilar. 4º de primaria

Accésit de Cuento La granja Había una vez una familia que vivía en una granja. El padre se llamaba Juan y la madre Alicia. Tenían dos hijos, uno se llamaba Reynaldo y otro Miguel Ángel. En la granja había muchos animales: caballos, perros, gallinas, burros, vacas y toros. La familia vivía feliz en su granja. Por las tardes y los fines de semana los niños ayudaban a sus padres a darles de comer a los animales. Reynaldo, el hijo mayor, quería ser torero. Un día, cuando fue al prado donde pastaban los toros se metió con la idea de torear. Se quitó la camiseta y la utilizó de capa. En ese momento llegó su hermano Miguel Ángel, CEIP Santiago Cabañas – Quero (Toledo)

que le llamó gritando, pidiéndole que no hiciera aquello, ya que corría un gran peligro. Reynaldo no quiso que su hermano pasara miedo por su culpa. Decidió hablar con sus padres para que le apuntaran a una escuela de tauromaquia. Sus padres, muy a su pesar, accedieron a su petición ya que comprendieron que era lo que su hijo deseaba. Con el paso de los años se convirtió en una figura del toreo y se recorrió plazas de toda España y de Latinoamérica, donde le apodaron “El maestro Rey”. Fernando López. 4º de primaria 51


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Primer Premio de Poesía Accésit de Poesía Todos juntos podemos

María

¿Por qué el mundo está tan sucio? ¿Por qué el mundo está tan contaminado? ¿Por qué hay papeles en el suelo y por qué no lo cuidamos? Siempre hay una papelera ¡ahí, que está a tu lado! ¿Por qué no nos molestamos y ayudamos en el reciclado? ¿O es que nos cuesta tanto teniendo el papel en la mano tirarlo a la basura o tirarlo al suelo en llano? Porque si todos contribuimos y los desechos reciclamos les damos nueva vida y al mundo ayudamos.

María está en la clase es mi amiga, guapa y bajita. Ahora hace los deberes, es muy lista. ¡Así es mi amiga! Generosa, bondadosa y también cariñosa. María está en mi casa Y comemos pasas. Para mí es la más simpática y amable de todas las amigas, por eso es mi mejor amiga y ¡la quiero un montón! Me gustaría que estuviera aquí para abrazarle y decirle lo mucho que la quiero.

Daniel Bielsa. 6º primaria

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Rebeca Olteanu. 5º primaria

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Primer Premio de Cuento El baloncesto es para todos Había una vez una niña llamada Lucía, tenía 11 años y le encantaba el baloncesto, tenía ojos azules, pelo moreno, largo y rizado. Su hermana Sandra tenía 11 años también, porque eran mellizas, ella tenía pelo liso y moreno, tenía ojos marrones y a ella se le daba muy bien el baloncesto. La verdad es que Lucía nunca lo hacía porque decía que no podría ya que iba en silla de ruedas. Sandra jugaba en un equipo y en la liga donde siempre era titular, además de ser la capitana. Lucía siempre iba a verlas con un grupo de amigas, llevaba pancartas, camisetas personalizadas, … bastantes de sus amigas iban en silla de ruedas, también tenía otra amiga llamada Rebeca, que no tenía el brazo izquierdo, pero era muy lista y educada, era rubia, pelo liso y brillante y ojos marrones, tenía 11 años y era la mejor amiga de Lucía. Todos los días quedaban después de hacer los deberes y echaban un partidillo en el patio. Un día Lucía decidió apuntarse al equipo de su pueblo, al que iba su hermana. El primer día le encantó, el segundo y el tercero… pero cuando ya llevaba un tiempo se dio cuenta de que se encontraba con muchos problemas a la hora de jugar se encontraba con muchos inconvenientes, se sentía fatal. Se acordó de su madre que había fallecido en el accidente que tuvieron ella y Lucía por eso iba en silla de ruedas, su madre siempre le decía, no tires la toalla, es mejor perder que no intentarlo. Y eso fue lo que hizo no paró de entrenar con su silla de ruedas para ser más ágil. El entrenador Javier se dio cuenta de que había mejorado bastante y como recompensa le dio una CEIP Santiago Cabañas – Quero (Toledo)

equipación, eso significaba que estaba en el equipo. Lucía observó y se dio cuenta de una cosa, si ella había podido seguro que su amiga Rebeca también podría conseguirlo. Fue a llamarla, pero el problema era que Rebeca tenía “lo justo” es decir que no le sobraba el dinero. Aún así, su madre fue a hablar con el entrenador. Javier el entrenador no tuvo problema, porque a él no le importaba el dinero, le importaba que aprendieran baloncesto y que se divirtieran, así que entre los dos decidieron hacer un trato justo. La madre de Rebeca sería entrenadora junto con Javier y con lo que le pagara en vez de quedarse con lo que le correspondía le quitarían lo de su hija. Al cabo de tres meses Lucía y Rebeca eran igual de buenas que Sandra. Después de un tiempo ya estaban todas las amigas de Lucía en el equipo, y ganaron la liga. Con el premio decidieron dárselo a un colegio que era para personas con problemas físicos, se trataba del colegio al que iban Lucía y sus amigas. Ese dinero lo invirtieron en hacer un equipo de baloncesto, las equipaciones, los vestuarios. Sandra cuando no tenía partido hacía de animadora con las demás amigas. Cuando se hicieron mayores las tres trabajaban en el mundo del baloncesto. Sandra trabajaba en la WNBA, Lucía en un equipo de baloncesto muy famoso y Rebeca era entrenadora profesional. Tenían familias e hijos. Pero lo mejor era que habían cumplido su sueño. Lucía Ruiz. 5º primaria

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Accésit de Cuento La puerta misteriosa Soy una niña de 12 años, rubia, con ojos marrones, ni alta ni baja, soy gordita y me gusta mucho salir con mis amigas y jugar al baloncesto. Soy sensible, miedosa y me gusta ir vestida con vaqueros y sudadera, soy muy curiosa, y mi cumpleaños ha sido hace poco. Ayer lo estuve celebrando con mis amigas, y nos fuimos a dar una vuelta en bici. Mi madre había arreglado una casa en mitad del campo, y de vez en cuando nos íbamos allí a comer toda la familia, por lo que decidí celebrarlos allí. Estuvimos jugando al escondite y Juanma decidió esconderse tras una puerta a las afueras de la finca. Nosotros nunca habíamos abierto esa puerta, por lo que cuando él la abrió encontró un largo pasillo lleno de telarañas. Inmediatamente salió corriendo a llamarnos para que fuésemos a ver que había al final de ese largo pasillo. Yo no estaba muy de acuerdo con esa idea, pero al final, me convencieron. Javi iba el primero y Marina la última, ya que eran los más valientes. Todos estábamos deseando ver a que habitación conducía ese gran túnel, y fue como encontrar oro, cuando Javi grito: ¡Aquí hay una puerta!”. 54

Estuvimos debatiendo quién entraba primero, y al final Juanma dijo: “Yo he descubierto este pasadizo y he tenido la idea de venir, a si que yo pasaré el primero”. Por lo que Juanma pasó el primero. Las chicas iban de la mano todas juntas, y los chicos iban “cagaditos”, pero tapando su miedo con la cara de chulos. Juanma poco a poco movió el pomo de la puerta, hasta, que, al final, la abrió. Descubrimos que dentro había una biblioteca y que había varios apartados y en cada apartado había ¡libros sobre cada una de nuestras familias!, nadie se había fijado pero Claudia, que era la más observadora dijo: “¡Estos son mis apellidos!” Y a continuación Paula. Hasta que cada uno vimos nuestros apellidos. Uno a uno cogimos un libro del apartado de su apellido y se dieron cuenta de que era la vida de alguien de su familia. En cada apartado había 3, 4 o 5, uno por cada miembro de la familia. Cuando nos disponíamos a salir para enseñarle los libros y el pasadizo a nuestros padres nos dimos cuenta de que la puerta no se abría y nos sentimos acorralados.

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Silvia anunció que había otra puerta al otro lado de la habitación nosotros decidimos salir por ahí y nos encontramos con un gran laberinto. Lo seguimos para llegar al centro, ya que Dani tenía muy buen sentido de la orientación. Tras perdernos varias veces y pelearnos por elegir un camino y otro llegamos al centro. Ahí había una gran llave y la cogió Ismael; ya que era el más fuerte. Otra vez guiados por Dani volvimos a la habitación, abrimos la puerta, y, ¡Nos fuimos corriendo! Cuando llegamos a la casa comenzamos a buscar a mis padres y al encontrarles les llevamos hasta esa puerta y al abrirla ¡había un baño! Pero no era un baño cualquiera, sino que tenía una gran bañera con piernas y dos ojos, abrimos el grifo, y ¡salía agua de colores! También tenía un wáter que estaba forrado con piel de serpiente pitón, además tenía una gran boca, con una lengua de rana, por lo que Paula dijo: “Quizás por eso esta tan limpio”. Más tarde nos dimos cuenta de que en el techo había manos de niños pequeños de todos los colores. Después Concha dijo: “Oye chicos ¿estos no eran vuestros colores

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preferidos cuando erais pequeños?”. Y todos gritaron a la vez: “¡es verdad!”. Paula dijo que a lo mejor era una casualidad, pero era muy extraño. No entendíamos que teníamos que ver con esa casa, ¿Por qué tantas casualidades con nuestras familias y con nosotros? Le dijimos a mi madre que porque había tantas cosas en esa casa relacionadas con nosotros, y mi madre contestó que nada que ella supiera. Estuvimos investigando sobre esa casa, y descubrimos que eso había sido una guardería 10 años atrás, fue destruida porque al parecer estaba encantada y las puertas cada vez daban a un sitio diferente, y además si un día entrabas al baño, al otro lado de la puerta cuando la abrieras otra vez, nunca más habría un baño. Descubrimos que cuando éramos pequeños habíamos ido a esa guardería, por eso todo estaba relacionado con nosotros. Ahora vamos todos los domingos y descubrimos una nueva habitación con nuestros recuerdos de cuando éramos pequeños. Maria Ruiz. 6º de primaria

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Primer Premio de Cuento Extraordinariamente La mente siempre me ha fascinado. Desde muy pequeño ya me llamaba la atención su potencial: todo aquello que somos capaces de entender y los logros que podemos llevar a cabo con un plan bien organizado. Todavía me acuerdo cuando yo tenía 6 o 7 años y mi madre me regañaba por quedarme embobado cuando hacía los deberes; decía que no iba a acabar nunca, que me diese prisa y terminase de una vez para irme a jugar o a cenar, o lo que tocase a esa hora. Y es que ella parecía no entender que yo, a todo lo que leía tenía que encontrarle una explicación. Intentaba relacionar unos temas con otros, preguntaba todo el rato a los mayores sobre lo que estaban haciendo para poder entender el porqué de todo aquello que por mi corta edad no podía comprender. Toda esta curiosidad hacía que dedicase mucho tiempo a tareas escolares, que mis compañeros tardaban poco en terminar porque se limitaban a aprenderse las lecciones exigidas de memoria y responder estrictamente a las preguntas sobre aquello que explicaban en la misma. Así, que mi padre resolvió limitar a media hora el tiempo que podíamos pasar delante de la televisión. Mis hermanos me lo echaban en cara continuamente, porque ellos no tenían el mismo problema que yo que, como 56

podéis imaginar no me contentaba con ver dibujos animados sino que veía documentales, programas de ciencia, películas de ciencia ficción, durante los cuales se multiplicaban en mi mente las preguntas a las que quería encontrar respuestas. Pero a mí, la verdad es que tampoco me importó demasiado, porque si había otra cosa que me encantaba era callejear. Salía a la calle y me iba un rato a jugar con mis amigos al fútbol, o a correr, pero en cuanto pasaba cerca algún adulto que yo veía ocupado con alguna tarea, me iba con él y empezaba a observar y preguntar, hasta que se hartaban de mí y me decían que me fuese a jugar con mis amigos o a casa porque era tarde. Conocía todas las casas y talleres del vecindario; los oficiales a veces me pedían que les ayudase en pequeñas tareas y sus mujeres me invitaban a merendar y me llevaban a la cocina, donde yo fisgaba todo lo que podía y no perdía detalle acerca de la manera en que se organizaban las otras familias. Durante los fines de semana estaba ocupadísimo: el Sábado por la mañana tenía que ayudar a mi padre en las tareas reparación o de mantenimiento de la casa, o si él no estaba, ayudar a mi madre en las faenas domésticas. Me gustaba mucho más lo primero porque significaba inventar CEIP Santiago Cabañas – Quero (Toledo)


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chapucillas, ir a la ferretería a comprar material, ir a casa de algún vecino a preguntar trucos para arreglar algo o a devolverles el favor a ellos, ayudándoles en las obras que estuviesen realizando. Por la tarde, en cuanto terminaba de comer, podía coger la bicicleta, que era la envidia de los demás porque siempre la tenía “tuneada” a mi manera, y salir a la calle. Volvía a dejar la bici cuando se hacía de noche y me hacía un bocadillo gigante para no perderme los ensayos de la banda de música. Nunca tuve mucha paciencia para estudiar música pero me encantaba ver los diferentes instrumentos, fijarme en como los músicos los manejaban y los cuidaban. Me maravillaba la precisión con la que eran construídos con todos esos recodos, esas teclas, esos pequeños agujeros que hacían que el sonido fuese más grave o más agudo, estridente o agradable. Siempre acababan regañándome por llegar tarde, porque al día siguiente había que arreglarse pronto para ir a misa. Aquí también me ganaba siempre algún pellizco de mi madre por fijarme tanto en los demás, pero es que no lo podía evitar…. Me llamaba tanto la atención ver que tantos vecinos asumían esos preceptos que yo no podía racionalizar….. Después venía lo bueno, íbamos a pasear, a saludar a algún pariente y si había suerte a alguna comida familiar. A mí me encantaban esas comidas porque eran muy alegres y sobre todo, porque existía la posibilidad de que viniese mi tío Antón. Antón era mi tío favorito. Antón era soltero y vivía en un barco, que casi nunca tenía anclado en el mismo puerto. A veces estábamos meses sin verle porque cuando tenía oportunidad se marchaba como parte de la tripulación de alguna expedición. Cuando volvía siempre CEIP Santiago Cabañas – Quero (Toledo)

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nos contaba miles de anécdotas y curiosidades acerca del mar y de la expedición y nos partíamos todos de risa con sus ocurrencias. Pero lo mejor venía cuando sacaba sus trastos después de comer, ambientaba el comedor para hacerlo parecer un mini teatro y nos enseñaba sus últimos trucos de magia. Eran increíbles. Usaba cartas, cubiletes, cucharas, pañuelos y casi cualquier elemento que tuviese a su alcance para jugar con nuestras percepciones. Como le veíamos de uvas a peras siempre tenía trucos nuevos o si no, le pedíamos que repitiese aquellos que más nos gustaban a cada uno de los repertorios anteriores. Pasábamos unas tardes inolvidables. Mi tío Antón siempre me regalaba juegos de ingenio, que me servían para devanarme los sesos durante horas varias noches hasta que conseguía descifrar el misterio. Tenía que hacerlo a escondidas, porque mi madre nunca me dejaba quedarme despierto hasta tan tarde. Y lo mejor es que él fue el primero que me regaló un juego semiprofesional de magia cuando cumplí los 10 años. Mis padres sólo me dejaban usarlo en vacaciones o cuando venía él a vernos y el resto del tiempo lo mantenían requisado, porque si no, se me pasaban las horas muertas practicando uno y otro truco y se me olvidaba hasta salir a la calle. Así pasaron los siguientes años y mi adolescencia fue un tanto singular, porque no tenía las mismas inquietudes que mis amigos. Intentaba siempre hacer trabajillos para ahorrar e irme a ver todos los espectáculos de magia que se presentaban en los auditorios de la comarca. De vez en cuando en alguna visita de mi tío me llevaba a la ciudad más cercana a garitos oscuros en los que el mago de turno nos mostraba sus habilidades. Yo no dejaba de 57


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maravillarme, y me parecía un mundo inmenso por descubrir. Practicaba tanto que acabé por hacer pequeños espectáculos con los que ganaba un dinerito actuando en fiestas algunos sábados por la noche o cuando me contrataban para amenizar algún cumpleaños infantil. Así pasaron los años hasta que llegó el momento de decidir cómo iba a continuar con mis estudios. Por supuesto, yo lo tenía claro: estudiaría magia. Pero no contaba con que mis padres también lo tenían claro: Yo no estudiaría magia.

conseguir que ellos pensaran lo que tú les estabas proponiendo. Esto exigía un ambiente adecuado, y en mi caso, no necesitaba que hubiese un silencio absoluto, sino todo lo contrario, que el entorno ruidoso impidiese concentrarse al individuo al que quería hacer caer en la trampa, y si no se daban esas circunstancias, intentaba que mi verborrea distrajese su atención y la de los demás espectadores mientras yo aplicaba lo aprendido y conseguía mi objetivo, que creyesen que ellos estaban eligiendo sus pensamientos y acciones libremente.

Por razones conocidas por todos los miembros de una familia con cierto orden, tuve que elegir entre el listado de opciones que me presentaron mis padres después de acudir con ellos a varias reuniones y ferias en las que hablaban y explicaban los temarios y salidas de las carreras ofertadas. Al menos no estaba limitado por la nota, ya que gracias al empeño de mis padres para que yo me aplicase y a unos pequeños trucos que, perfeccionados y llevados al aula, me sirvieron de mucha ayuda, yo tenía muy buen expediente académico y pude elegir lo que quería, así que después de unas largas conversaciones con mi tío, me decanté por la medicina, para seguir aprendiendo sobre el funcionamiento de la mente, y mis padres, más contentos que unas castañuelas, aceptaron.

¡Qué apasionante! ¡A veces me entraba hasta la risa en mitad de los espectáculos cuando algún voluntario se enfadaba por sentirse engañado de nuevo!

Me tuve que trasladar de ciudad y elegí aquella en la que sabía que había más oferta de espectáculos y de pequeñas escuelas de magia.

Yo veía muy difícil cambiar esa percepción generalizada, así que cuando acabé mi formación, y sopesé las ofertas que tenía de trabajo, descarté enseguida la opción clínica y decidí dedicarme a la investigación. Esta fue la primera decisión que tuve que tomar yo solo, sin la ayuda de mi tío. Al menos sin su presencia. Su muerte nos pilló a todos por sorpresa, incluso a él, pero bueno, así son

Todas las decisiones en mi vida a partir de entonces fueron claramente influenciadas por la posibilidad de seguir especializándome en el control de la mente. Y descubrí que no era tan difícil leer la mente de los demás, sólo tenías que 58

Mientras tanto, los años de carrera transcurrieron sin mucha novedad. Algunas asignaturas se me atragantaron porque no me gustaban, no compartía el enfoque de las mismas. Consideraba que trataban el cerebro humano de una manera muy aislada y limitada, y lo valoraban como un ente independiente, alejado de la influencia que tenían todas las energías circundantes que rodeaban la vida de ese paciente. Esta manera hacía que mucha gente de a pie se conformase con que la mente le sirviese solo para mantener sus órganos funcionando y tomar decisiones estereotipadas y muchas veces equivocadas acerca de su vida en un futuro próximo.

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las cosas. Al menos a todos los que le queríamos nos quedó el consuelo de que murió igual que vivió, apasionada y accidentalmente…. Esta etapa investigadora fue buenísima: viajaba continuamente a diferentes países para asistir a congresos o dar conferencias, dirigía proyectos de gente entusiasta y con buenas ideas, y daba unas clases magistrales que gustaban mucho, porque siempre intentaba aplicar algunos de los trucos que conocía para explicar la parte práctica y a los estudiantes les sorprendía mucho este aparente “esoterismo” en un aula de Universidad. El caso es que en estos viajes encontré a mucha gente interesante por todo el mundo, y muchos planteamientos y conocimientos nuevos que yo no había ni siquiera contemplado desde nuestro punto de vista de pensamiento occidental. Poco a poco fui adquiriendo fama de experto en la materia, y encontré a una multitud de personas anónimas con dones especiales, que podían controlar o su mente o la de los demás de forma prodigiosa… Los había en todos los ámbitos: unos trabajaban para la policía, otros como facilitadores para la firma de contrato de grandes empresas, en bancos, en entidades financieras, en casinos, e incluso algunas se dedicaban a domesticar

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y amaestrar animales. Y eso sin hablar de otras ocupaciones del llamémosle “lado oscuro”. Y es entonces cuando me día cuenta lo importante que es para algunas de estas personas mantener el anonimato, y me empecé a obsesionar con descubrirles y estudiar su comportamiento. ¿Cómo habían podido llegar a saber tanto? ¿Cómo y cuando se habían dado cuenta de ello? ¿Estos dones, dependían de algún componente genético o eran fruto del azar o de alguna otra causa que desconocemos? Yo mismo tuve que empezar a hacer los estudios a escondidas muchas veces, para respetar ese anonimato y evitar que se descubriese la identidad de estas personas con capacidades excepcionales. Incluso, recientemente, he llegado hasta el punto de tener que cambiar mi aspecto físico y desvincularme de la Universidad y de todo lo que estuviese relacionado con mi vida anterior para tener más libertad y digamos, seguridad…. Y he descubierto que hay mucha, mucha gente, mucha más de la que imaginamos que se mueve en una especie de mundo paralelo y que sabe prácticamente todo sobre vosotros… Mucho más de lo que imagináis… Estad bien atentos: Ahora mismo podéis tener alguno cerca… Elena Dimas Capelo

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Accésit de Cuento Mirando al futuro Joel era un cincuentón solitario y entomólogo, vivía rodeado de sus amigas las hormigas, las observaba y estudiaba, tenía un laboratorio repleto de urnas con diferentes especies de hormigas, blanca, bala, cabezona, amarilla, roja, zombi, atómica, emergente, argentina, fantasma, cosechadora y carpintero, las admiraba tanto que creía comprenderlas, no se cansaba de mirar la complejidad de sus hormigueros con sus enramados túneles. Él pensaba que eran unos seres superiores al hombre, tan sociales, organizadas, comunicadas, fuertes, previsoras, obedientes a su jerarquía de mando, con estructura de clases: obreras, soldados, reinas y machos, en definitiva muy inteligentes. Joel imaginaba que si eran capaces de transportar cincuenta veces su peso, qué pasaría si ese ser tan insignificante fuera del tamaño de una persona. Joel estaba prejubilado había dedicado toda su vida a la ciencia lo cual le había permitido acumular un considerable capital, que soltero y sin hijos hacía que se volcara total e incondicionalmente en estos seres que atendía como a reyes. Como cualquier científico con mucho tiempo disponible, su mente nunca descansaba. En su cabeza se iba tramando un plan que iba cobrando fuerza. Los requisitos fundamentales los reunía, vivía en el campo alejado de vecinos curiosos y disponía de conocimientos, tiempo y dinero. Un plan, tal vez afectado ya por su edad, un tanto descabellado. Su otro hobby era la lectura y escritura, le gustaba escribir ciertos ensayos sobre sus descubrimientos…de plagas, caminos de “aroma” (feromonas) para comunicarse, construcción de nidos en cualquier lugar, sus colonias de 300.000 a 500.000 individuos, desplazarse y reubicarse rápido si se sienten amenazadas, sus vidas (obreras 7 años, reina 15 aprox.), etc. y así ocupaba sus tardes.

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Joel no paraba de darle forma a su sueño pero no sabía cómo hacerlo, ni por dónde empezar, él era de la vieja escuela y no le gustaban las herramientas actuales, en su casa apenas usaba el ordenador y prácticamente todos los aparatos y electrodomésticos se los había ingeniado él. Imaginaba en su mente una y otra vez poder aumentar el tamaño de las hormigas hasta alcanzar el tamaño de un niño y formar así un ejército que no tendría los aspectos negativos de los humanos, ni disputas, ni envidias,… podrían gobernar el mundo y mejor que nosotros. Esto obviamente interesaría mucho a cualquier gobierno. Aunque esto le hacía mucha ilusión, también veía el lado negativo que ello conllevaría, ERA DEMASIADO PELIGROSO. La raza humana estaría sumisa a ellas y nos veríamos como en la película de los simios, o incluso peor tal vez la especie humana podría llegar a desaparecer. Aun así empezó a trabajar en su laboratorio. Lo primero de todo era decidir qué especie era la óptima, pero eso lo tenía claro, por supuesto sería la roja, era agresiva, puede picar, invadir y exterminar otra colonia matando a su reina y las obreras adoptan a la nueva reina, además expulsa un ácido fórmico que actúa como veneno. Sí, sin duda era la idónea. Experimentó con células y hormonas de animales cebados y alimentarlas con productos especiales para animales de engorde rápido. En unas pocas semanas las hormigas habían doblado su tamaño, pero por supuesto eso era insuficiente, seguían siendo insignificantes. Se pasaba prácticamente todo el día en el laboratorio, apenas comía y no era consciente del tiempo, hasta que se hacía de noche. La papelera rebosaba bolas de papel con enmarañados de números y signos matemáticos. CEIP Santiago Cabañas – Quero (Toledo)


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Su dedicación estaba alcanzando sus frutos, tenía preparada una solución para inyectar individualmente a las hormigas, debía calcular muy bien la cantidad para no matarlas, buscar una aguja finísima y ser muy preciso. Lo intentaría con siete ejemplares es un buen número para comenzar y ahora sólo le restaba cruzar los dedos. Sorprendentemente las hormigas no murieron sino efectivamente crecieron bastante. Joel seguía muy esperanzado viendo los resultados y así continuó; pero lamentablemente empezaron a surgir algunos efectos negativos, algunas eran incapaces de andar y otras hasta pudo comprobar el efecto contrario disminuyendo radicalmente de tamaño. Joel desesperado pensó en comentarlo con su viejo camarada Aitor, buscó su polvorienta agenda pues su memoria ya no era ni sombra de lo que había sido y marcó el número de su teléfono… él inmediatamente quiso disuadirle de esta idea llamándole “loco insensato”. Pero Joel no tiraba la toalla, no quería darse tan pronto por derrotado. Un día estudiando una determinada cadena de ADN pudo observar una pareja de cromosomas diferentes que antes se le había pasado por alto. Siguió por esa línea de investigación y pudo ir comprobando los deseados cambios. El proceso era lento pero no le importaba, tiempo tenía de sobra. Tuvo que procurarse una urna gigante donde colocar a sus nuevas siete amigas a las que bautizó con nombres de importantes guerreros como, Sansón, Aquiles, Hércules, Ator, etc. Tal vez fuera la avaricia pero quiso probar acelerando el proceso, necesitaba más arena, más alimento y más objetos para comprobar su fuerza. Milagrosamente, pues hasta a Joel le costaba creerlo, las hormigas habían conseguido el tamaño de cachorros de perro, pero comenzaron a ser más torpes,

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menos comunicativas, ya se podía apreciar el aroma de las feromonas. Seguía escribiendo todos los cambios e incluso les sacaba fotografías pues tenía una vieja Canon que era de lo más moderno que utilizaba. Lamentablemente una fría mañana de diciembre al levantarse Joel vio que la tapa de la urna no estaba en su sitio, un escalofrío le recorrió por todo el cuerpo, las hormigas tampoco estaban, ya eran tan fuertes que se habían escapado, corrió y comprobó lamentablemente lo que se temía, cuatro hormigas yacían patas arriba muertas,… quiso pensar que habían muerto congeladas que por su volumen y falta de espacio/tierra no habían podido situarse más subterráneamente, mejor que pensar en un fallo en su estudio. Debía pensar positivamente aún le quedaban tres individuos. Pero desafortunadamente a la mañana siguiente también aparecieron muertas en la urna, las otras tres restantes. Joel no reaccionó se quedó muy pensativo y tras unos eternos minutos dijo finalmente en voz alta para que el mundo le oyera: No importa, tal vez sea lo mejor pero esta historia verá la luz y será un BEST-SELLER… Una sonrisa perfilaba su boca que dejaba entrever un pensamiento: además tengo una prueba, conservo el carrete fotográfico. FIN Advertencia: Para los niños que les gusta matar hormigas, saber que son beneficiosas, controlan plagas, fertilizan el suelo, son fuentes de alimento. Y recordar hay unas 20.000 especies, si todas las hormigas del planeta desaparecieran, las consecuencias serían catastróficas. El ecosistema se degradaría con la desaparición de otras especies. Loli Chica

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Por Hilario Rivero Martínez CAPÍTULO XXVIII De porqué una tarde de lluviosa primavera sonaron, de pronto, todas las campanas De pronto se sintió rodeado de gente como nunca en la vida había estado; cerca, muy cerca de él sintió corazones latiendo a su mismo ritmo, corazones cálidos, emisores de cálidos mensajes a los que estaba deseando contestar con el corazón abierto en las manos abiertas, ofrecido a todos en todos los puntos cardinales. Se sentía feliz. Ese era el resumen, breve y hermoso, que expresaba uno de los más maravillosos mensajes que nunca hubiera imaginado emitir. Los horizontes, pues eran múltiples, se abrieron de par en par como unas gigantescas puertas a través de las cuales le llegara la luz de un mundo infinito. Porque hoy, el mismo que hasta entonces se le había ofrecido como pequeño, amurallado, constreñido y asfixiante, se expandía en una espléndida muestra de su enorme grandeza ofreciéndole mil y una salidas, mil dos posibilidades, mil tres esperanzas de un futuro que hasta aquel momento no se había atrevido a ver como si el miedo le atenazara y pusiera ante sus ojos una tupida venda de resignación embadurnada de ignorancia supina. Observó de nuevo, una vez más, el paisaje desde lo alto del campanario. ¿Cuánto tiempo hacía que no subía hasta allí? Lo había olvidado, como muchas otras cosas que le ayudaron, no tanto tiempo antes, a descubrir la fantasía de todo aquello que le rodeaba y descubrirse a sí mismo en un ejercicio de exploración interna del que muchos desconocían el placer que deparaba. Se introdujo lentamente en el juego de ocres y verdes abrazados tiernamente hasta perderse en la distancia, ahora fundidos con la nítida luz de la mañana, ahora separándose divertidos como dos niños juguetones corriendo uno detrás de otro, que te pillo, que no me coges…; era bonita la vista desde lo alto del campanario, pero nadie más en el pueblo lo sabía porque a nadie se lo había; y si lo sabían, como era fácil suponer, no tenían la delicadeza de atreverse a subir hasta allí para disfrutar de ella. ¿Por qué somos así? ¿Por qué no negamos tanto y tantas veces a lo hermoso y nos entregamos, ciegos, a las cosas que no lo son? Se sorprendió ante semejante reflexión, demasiado profunda para hacerla a tal altura. Olvidaba, no terminaba de olvidar, no olvidaría nunca, a don Perfecto. Y no podía quitarse de encima la imagen de la maestra nueva. ¡La nueva maestra! ¡Chico! Era la cosa mejor que le había ocurrido en toda su vida; claro que…, tampoco es que le sobrara experiencia pero estaba seguro de que por muchos años que pudiera vivir no le ocurriría otra mejor. ¡Vaya que sí! Porque, vamos a ver, seguro que todos en algún momento de su existencia escolar se habían enamorado, poco más o menos, de su maestra. Si le preguntaba a su papa lo iba a saber enseguida. Claro que…, no se atrevía a preguntarle una cosa así. “Oye, papa… ¿Tú también estabas colado por la profe?”. Vamos, que se iba a reír de él hasta el hermano pequeño que estaría, como siempre, en brazos de la tía Melitona, hermana de su padre, jugando con el sonajero. ¡Menuda vida se pegaba el gachó! Mejor no se lo preguntaría. Le bastaba con suponerlo. Todos, modernos y antiguos, se enamoraron de su maestra. Si es que los antiguos tuvieron maestra, por supuesto, porque podía ser que tuvieran un palo seco más serio que un funeral, más estirado que un poste y…, no tenían maestra, eso era lo que pasaba; y, como no tuvieron maestra, no podían saber lo que era estar colado por ella. Así que, ¿para qué iba a ir a preguntarle a su papa? Ni siquiera sus compañeros, que no cesaban de suspirar y suspirar en su presencia, sabían lo que significaba verdaderamente estar enamorado hasta la médula de una maestra, de la maestra nueva. ¡Maestra! Era la palabra más bonita que había oído nunca. “¿Quién se atrevía a ponerlo en duda? Hay profesiones a millares, a centenares de millares pero ninguna, se me entiende muy bien, ninguna tiene un nombre tan hermoso como esta: ¡Maestro!”. Suspiró conmovido por sus propias reflexiones. Ahora, de pronto, como un destello luminoso breve e intenso, descubrió un punto encendido en el fondo del alma. Estaba allí desde hacía mucho tiempo y, sin embargo, lo acababa de descubrir ahora, en este preciso momento en que su pensamiento íntegro estaba dedicado a ella. Sí. Lo decidió en un instante. –¡Quiero ser maestro! Pero no se lo diría a nadie. Sería el secreto mejor guardado en su exigua colección de secretos bien guardados. Nunca tuvo nada semejante pero, como siempre hay un momento adecuado para cada cosa, decidió –con la misma inmediatez–, que aquel era el apropiado para empezar su no empezada colección. Así pues, como un niño con zapatos nuevos, se relamió de gusto pensando que pronto, algún día, tarde o temprano, llegaría a ser un maestro tan respetado y respetuoso como don Perfecto aunque nunca llegaría a ser tan guapo como la maestra nueva, tan rubio, tan atractivo. “Y eso…, ¿Qué importancia tiene? El magisterio de un buen maestro debe estar siempre por encima de las cualidades personales, físicas o espirituales”. Se durmió satisfecho de haber elaborado una tan rimbombante frase. Sin embargo, antes de tener tiempo de empezar un merecido sueño escolar en el que le estaba reservado el papel protagonista, le arrancaron violentamente de su embeleso. Tenía que seguir estudiando

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lenguaje. Había mejorado mucho, muchísimo; y aunque seguía llamando “papa” a su padre y “mama” a su madre, no cometía aquellos iniciales errores de los que tanto se reían sus compañeros de clase, crueles especializados en torturar a los débiles del colegio con la ponzoña de sus risas. Ahora, a partir de ahora, le correspondía demostrar a todos su enorme fuerza de voluntad hasta conseguir la meta de sus sueños, el objetivo de sus esfuerzos futuros, año a año, curso a curso, paso a paso aunque no lo hiciera verso a verso, como en la canción aquella. Los dejaría a todos boquiabiertos de admiración incontenible de la misma manera que antes, no mucho antes, los había dejado patidifusos –cuando no muertos de risa–, a causa de sus lamentables, insospechadas –a veces ocurrentes–, salidas de tono. Y se lo harían saber, por supuesto que le buscarían para hacerle partícipe del sentimiento de admiración generalizada que despertaba a su paso; vendrían a él y le saludarían con emoción y respeto, antiguos compañeros de clase, de colegio, de calle, de barrio, todos vendrían a buscarle para estrechar su mano mientras se estremecían orgullosos de tener entre las suyas las de un célebre trabajador de la enseñanza nacido de la nada, forjado de sí mismo… Todo demasiado difícil para ser cierto. Tendría que acostumbrarse a rebajar el listón de sus fantasías o estaba perdido. –Oye, mama… ¿Si te pasas la vida soñando y luego no consigues todo eso…? ¿Te dirán que eres un fracasado? ¿Eh? ¿O un tonto por soñar? La mirada de la madre buscó algún lugar concreto donde definirse en una sonrisa amplia de la que gozar sin que Carpin lo advirtiera. Adoraba al hijo y le temía, le cubriría de besos, le abrazaría con fuerza hasta fundirlo con su pecho, le rogaría en voz queda que guardara silencio de vez en cuando. No sueñan únicamente los fracasados, no es de su exclusivo uso esa facultad; todos, absolutamente todos tienen derecho a gozarla y tú más que nadie, mi querido hijo –quisiera decirle en un suspiro–, o no más que nadie pero sí al igual que todos, como todos, como todos, como todos… El suspiro muere en sus labios antes de nacer. Guarda silencio. Le mira en silencio. Continua en silencio su labor mientras Carpin continua en silencio su sueño de primavera avanzada mirando a través de los cristales como la lluvia se empecina en cubrir la calle de charcos de cristal moteado por las ondas producidas por las continuas gotas. Que todos no caminan por la misma senda lo sabía ella desde siempre; que no hay una única senda, también. Y que, al fin y al cabo, tarde o temprano, los de una senda se pasan a la otra queriendo o sin querer, para bien propio o para bien de los demás, para escarmiento de vanidades vencidas y alivio de sospechas siempre escondidas, eso – como otras muchas cosas–, también. Y, al fin, los que durante años y años de resignado silencio por su parte, se habían regodeado diciendo de su hijo y señalándole con el dedo para general escarnio, tendrían que convenir al unísono que Carpin no era tanto como se decía o se dejaba ver, que el chico tenía madera y no para ser carpintero precisamente, como parecía estar predestinado por su nombre. Abrazó todos los cielos puestos al alcance de su alegría; pareció, por un momento, que el pequeño comedor crecía hasta convertirse en un inmenso océano de apacibles aguas sobre las que podía bailar un vals de interminables compases. ¡Aquel sí era su hijo! El chico pareció adivinar la profunda alegría de la madre. Se acercó a ella en silencio, la tomó de una mano y suspiró a su lado. –Quiero que seas la madre más guapa que nunca haya podido tener un maestro en cualquier lugar del mundo. Yo no seré nunca el mejor maestro, es posible; nunca seré la mejor persona, el mejor habitante de la tierra. Pero siempre querré lo mejor para los que están cerca de mí, para los míos. Y eso sólo lo conseguiré siendo maestro… Aquella frase no podía ser suya, la tenía que haber leído en algún sitio, a la fuerza. La madre le miró con admiración no falta de extrañeza, y viceversa. Lo miró con extrañeza no falta de admiración. Lo miró, lo admiró, lo extrañó, lo viceversó. No había duda: allí, frente a ella, a su lado, tomándola de la mano con ternura infinita, estaba Carpin, su hijo. El muchacho, sin previo aviso, echó a correr. Ella quedó mecida por una profunda emoción; parecía flotar en nubes de algodón. ¿Dónde estaba? Creyó escuchar campanas no muy lejanas; no, aquello no podía ser. –¡Están sonando las campanas de la torre! ¡Están sonando todas las campanas de la torre! Continuaba flotando en un sueño. No era un sueño. Carpin había subido una vez más al campanario, había echado todas las campanas al vuelo como enloquecido. –Mi madre es la mujer más buena del mundo –gritó antes de hacer volar las campanas–. ¡Y yo quiero ser maestro!

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Por Leopoldo Sánchez-Beato Cuando escribo este artículo se cumplen varios días que José Luis Sampedro ha muerto. No era mi intención elaborar este artículo, pues tenía pensado escribir sobre los acontecimientos que suceden un día tras otro en nuestro país. No he podido dejar pasar esta ocasión triste por su muerte y alegre por el recuerdo de su memoria, para destacar, precisamente hoy, la gran figura de este longevo personaje de 96 años y a la vez, “joven y fresco por su coherencia de pensamiento y forma de vida”. Cuando asistimos al panorama desolador que vemos todos los días en la televisión, escuchando la radio o leyendo la prensa, donde son protagonistas los actos de terrorismo, desahucios permanentes, subida del paro, con más de seis millones ya, instituciones y personajes políticos, embarrados en la corrupción, llevándose el dinero de sus conciudadanos, mentiras constantes del gobierno que nos desgobierna y que nos receta con recortes, además de dejarnos con la incógnita de lo que pueda suceder con el subsidio de desempleo y con el futuro de las pensiones, creo sinceramente que es motivo más que suficiente, yo diría que imprescindible, parar un momento y hacer una breve reflexión para valorar la figura de nuestro personaje. José Luis Sampedro es un gran humanista, al que nada humano le es ajeno y que sabe conciliar como nadie el espíritu crítico y la tolerancia con inteligencia y el respeto. Su figura es enciclopédica por su sabiduría, pero sencilla y humilde a la vez por su palabra y forma de vida. José Luis, como economista, fue brillante, de una solidez técnica, declarándose economista de los pobres. Fue extremadamente crítico con la economía de mercado (El mercado y nosotros, 1985), e intentó hacer una economía desde el corazón, poniendo la ética por encima de cualquier otro requerimiento. Una exigencia moral que le llevó a plantar cara a la realidad que en muchos aspectos no le gustaban. José Luis Sampedro razonó siempre con lucidez y obró con justicia, siendo muy valioso para sus semejantes. Además de profesor brillante, ha sido un grandísimo escritor, ¿quién no ha disfrutado y se ha emocionado leyendo entre otros libros, “La sonrisa etrusca”, 1985 ó “La vieja sirena”, 1990? vigentes aún hoy, donde Sampedro nos invita a abrazar la vida y de forma constante, reivindicarla. Gran conocedor del arte narrativo, concibió el pragmatismo de la ficción con un verdadero sentido humanístico. “La voluntad de hacer cada instante algo irrepetible, viene a ser una verdadera pasión por la vida”. Con estas palabras, Sampedro demuestra ser una persona de palabras, y su singularidad en la forma de decirlas, radica en la equidad y cercanía con los más necesitados, los más débiles, los más desfavorecidos, o como él señala, los más pequeños. La calle, la gente de todas las edades, encuentra en sus palabras y su corazón, la frescura de su pensamiento y la higiene necesaria en las conductas habituales para la búsqueda de mejores condiciones de vida con equidad y justicia. Este humanista apasionado y generoso ser viviente, ha sabido estar con nosotros y no podemos ignorar, y más hoy que nunca, hasta qué punto le seguiremos necesitando. Su luz, su claridad de pensamiento y exigencia ética en todo su comportamiento es un vital ejemplo para todos nosotros. En sus últimos años, se sumó al movimiento 15M siendo uno de sus grandes portavoces, pues ni las cataratas, ni la sordera consiguieron aislarle del mundo. Sampedro ha muerto. Pero su memoria nos permite hablar de su lucidez como economista; su elegancia como escritor; su compromiso como intelectual de los perdedores; su coherencia de pensamiento y su ética como forma de vida, tan poco frecuente hoy en los ejemplos de sociedad a los que estamos acostumbrados. Gracias José Luis, por tu testamento de vida, que necesitamos hoy más que nunca, tanto jóvenes como mayores. CEIP Santiago Cabañas – Quero (Toledo) 64


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Por Rosario Torresano Serrano

Desde que un bebé puede sentarse solo en la cuna o en el suelo, deberíamos ofrecerle un libro. Un cuento de los adaptados a esta etapa, para que poco a poco se sientan familiarizados. De esta manera se enfrentarán a nuevas imágenes, irán conociendo letras y pequeñas historias. Descubrirán que los libros, encierran fantasías, colores, juegos y más tarde imaginación. Es una forma de entrenamiento y acercamiento al hábito de la lectura. Leer un rato en voz alta cuando comienzan a dominar el hábito de la lectura, hace que el niño se sienta acompañado. Es una forma de dedicar nuestro tiempo a educar en el hábito de leer. Leer un rato con los niños es una de las cosas más importantes que como padres podemos hacer. Asistir a la biblioteca, ver que los libros no son solo recomendados para las tareas escolares. El mundo de la lectura es un mundo apasionante que nos lleva a descubrir nuevas fantasías. A veces somos los padres los que tenemos que participar en talleres de motivación a la lectura, para predicar con el ejemplo. Leer es una forma de libertad, de cambio y crecimiento. Nosotros decidimos qué leer y con quién compartirlo. Es un camino que vamos descubriendo a lo largo de la vida. No nos quedamos solo en las lecturas obligadas del instituto. Con los años aprendemos que nos apasionan ciertos temas y que nos encontramos con historias que nos refuerzan y nos trasmiten diferentes emociones. La lectura es una forma de ataque a la ignorancia, nos permite refugiarnos en un mundo que a veces creemos nuestro. La lectura, nos instala un nuevo software en nuestro cerebro. No es nada antiguo, ni pasado de moda, es ciertamente un camino por descubrir. La respuesta “no tengo tiempo” puede cambiarse por “saco tiempo de dónde puedo”. Hay que ver la lectura como un descanso merecido, para trasladarse a nuevos mundos y fantasías por descubrir.

CEIP Santiago Cabañas – Quero (Toledo)

Hay que contar a nuestros adolescentes que la lectura enriquece, que favorece la concentración y la memoria. Animarles a descubrir, sin duda que mejora la ortografía. Para cualquier edad existen lecturas apropiadas y motivadoras. El curso acaba pero siempre la receta es la misma: “Que lean, que disfruten leyendo”.Una de las tareas sin duda más enriquecedoras y de acompañamiento aprovechando las vacaciones de verano, es la motivación a la lectura. A veces no damos importancia a los consejos que nos dan los orientadores, vemos la lectura como un trabajo más. Cuando es una tarea que debería plantearse como de refuerzo y de disfrute. Es en verano sobre todo cuando más se apartan de los libros. En esta época hay que motivar la lectura, haciendo un pequeño propósito de cuántos libros tengo pendientes por leer, sin duda de alguno me han hablado muy bien, por sus personajes, su historia o ese final que nunca quiero que llegue. Hay que plantear a nuestros hijos el hábito de la lectura como un compromiso de aprendizaje, una tarea más para disfrutar. En el colegio se inician y se trabajan tareas y aprendizajes para motivar la lectura, pero es en casa donde debemos reforzar. Hay que adaptar la lectura a la demanda de las nuevas generaciones, a través de las NTIC( Nuevas tecnologías de la información y de la comunicación),cuentos interactivos online, video-cuentos, e-books,… Entre los beneficios de la lectura descubrimos que favorece el desarrollo de un espíritu crítico, contribuyendo al incremento de la capacidad de decisión, además de aumentar el vocabulario y enseñar a compartir las experiencias. Deberíamos tomarnos como una tarea obligada el disfrutar y animar a la lectura. Nunca es tarde si es propósito es bueno. Dediquemos a nuestros hijos ese tiempo de compartir el amor por los libros, trasmitiendo nuestro entusiasmo en lo que pueden descubrir. ¡¡Mucho ánimo y buena lectura!!.

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Por Juan Valdepeñas Un año y medio llevamos con el gobierno de Rajoy, un año y medio de mazazos en todos los sectores económicos, culturales, sanitarios, sociales, científicos, laborales, ésta es la mayor agresión al pueblo español de la reciente historia de nuestra joven democracia, añadidos a los deferentes mazazos que anteriormente nos dieron los gobiernos del PSOE y del PP con la excusa de reformas “para bien” de los mercados, diría yo. El Partido Popular profundiza en el recorte de derechos que antes hiciera el PSOE y así sucesivamente, cada uno de los gobiernos que hemos tenido en estos 35 años de democracia, pero los derechos que ahora se recortan y eliminan no fueron una graciosa concesión de los gobernantes, desde Franco hasta Zapatero, pasando por Felipe González y Aznar, sino que fueron arrancados por la lucha de los ciudadanos en busca de una vida y de unas condiciones dignas, y que costaron cárcel, persecución y sufrimiento a nosotros y a nuestros padres, derechos que hemos disfrutado y a la vez hemos ido perdiendo. La reforma laboral de Rajoy, la del despido, no ataca solo a los derechos en el trabajo, ataca al modelo de sociedad europeo que conocemos y se construye tras la segunda guerra mundial, ataca a un modelo de convivencia pactado durante décadas entre las clases sociales. Ahora el capital, con la excusa de la crisis, está destrozando este modelo, ha roto el pacto de equilibrio que fue el estado del bienestar y nos quiere imponer modelos tan dispares como el norteamericano, en lo cultural y el asiático en lo que a las relaciones laborales se refiere. Esta reforma laboral consagra la ruptura del pacto constitucional de 1978, un frágil pacto en el que las partes que afectan al capital no se han cumplido y por el contrario se han devaluado hasta lo inservible las que protegían a la clase trabajadora y a la mayoría social. Ante estas agresiones, las centrales sindicales han convocado dos huelgas generales contra una reforma laboral injusta e inútil, además de regresiva. A los sindicatos se le puede y se le deben de criticar determinadas actuaciones, pero el pueblo trabajador no puede caer en el juego de la derecha económica y política del desprestigio de las organizaciones sindicales, puesto que con todo son los más fuertes diques cuando no, los únicos que pueden parar las medidas neoliberales a las agresiones a la clase trabajadora. Y es que ES MENTIRA que no haya recursos, que haga falta recortar el gasto público destinado al bienestar social por culpa de esta crisis en la que aparece que no hay mas culpables que nosotros, como si nos hubiese caído encima un meteorito o una tormenta estival y no estuviésemos preparados para protegernos a causa de nuestra desidia.

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ES MENTIRA que no hay dinero para investigación y desarrollo, es que ese dinero se gasta en armas y tecnología militar. Mientras el presupuesto de todos los Ministerios disminuye, el de Defensa ¡sic! aumenta y ¿para qué?, para pagar los compromisos adquiridos por la compra de aviones y misiles a las grandes corporaciones ( a las que pertenecía el actual ministro de guerra), e invertir en nuevo armamento, ¿para qué?, para defender los intereses de esas mismas corporaciones y otras de la misma calaña y si acaso con tener a la población al día, si es que llega en que nos mosquemos hartos de tanto abuso. ES MENTIRA que no haya dinero para la educación pública cuando se subvenciona a la privada y gran parte del presupuesto se destina a mantener los colegios concertados con la iglesia católica. Dinero para la cultura, no hay, se lo han llevado las iglesias, la católica como siempre a la cabeza, 10.000 millones más exención de impuestos, dinero negro, falta de control en transacciones comerciales, beneficios fiscales, mantenimiento de sus inmuebles y bienes más apropiación del 80% del patrimonio histórico español, la verdad es que da para mucha cultura. ES MENTIRA que haya que recortar en sanidad, cuando el gasto farmacéutico es inviable y no por el sistema sanitario universal, sino porque si te hace falta dos pastillas, para que recetar una caja entera que contiene 42 pastillas. No es que no haya dinero, es que entre el pago de patentes y multinacionales y despilfarro en medicamentos que se acumulan en los armarios de nuestras casas, en el pago del diezmo a la industria de la farmacia, (auténticos traficantes del dolor), este desaparece y para nosotros que somos los que aportamos, ya no queda. ES MENTIRA que no haya dinero para el empleo y la obra pública, es que lo lleva la usura. Dos billones “con b” a la banca, da para acabar con el paro, o al menos si la subvencionamos nosotros que se nacionalice y al fin al cabo, hoy por hoy, para ser justos, es nuestra y no al contrario. ES MENTIRA la justicia igual para todos, la necesidad de la monarquía la soberanía nacional o la llamada imprescindible reforma laboral, que no es sino una abolición legal de los derechos conseguidos a lo largo de años de lucha y sufrimiento. ES MENTIRA todo eso y mucho más. Así en estos términos deberíamos comunicarlo a los cuatro vientos. Sin circunloquios, sin caireles ni adornos, sin corrección política. ES MENTIRA y punto, a lo mejor así nos enteramos todos y todos de una vez demostramos lo hartos que estamos.

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Ramón y Cajal, 11 13600 ALCÁZAR DE SAN JUAN Tel. y Fax: 926588990 CEIP Santiago Cabañas – Quero (Toledo)

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Por Magdalena Díaz López

Brújula

y Faro

Hola papás, mamás, niños, niñas, profes… En este número es Faro quien nos dará unas Orientaciones sobre cómo pueden ayudarnos nuestros papás ante la llegada de un hermano/a. Hace unas semanas mis papás me dijeron que voy a tener un hermanito. Mi mamá me ha explicado que está dentro de su barriguita ¿cómo habrá llegado hasta allí? Cuando me lo dijeron me alegré: ¡Qué bien! voy a tener un hermanito para poder jugar, hablar… ya no estaré solo y será divertido. Pero desde hace unos días no paro de darle vueltas a la cabeza y no sé si es una buena idea. La culpa la tiene Brújula que me ha empezado a decir algunas cosas sobre ello. Ella ya tuvo un hermano y sabe de qué habla. Lo primero que me dijo es que todo el mundo habla del hermano y ya nadie se acordará de ti. Eso es verdad. Últimamente a mamá solo le preguntan por el niño… y eso que todavía no ha nacido. Además no hacen más que hablar de él y de comprar cosas para cuando nazca. Brújula también me contó que cuando nace ni habla, ni juega: solo duerme, llora y toma el pecho de mamá. Así que al principio tampoco es tan divertido… También me dijo que cuando es mayor sus papás siempre le encargan de que lo cuide cuando ellos no pueden estar. ¡Bueno, bueno…! ¡Ah! y también me ha dicho: -Que sepas que una vez que llegue tu hermanito, dejarás de ser el rey de la casa. Ahora será él. No sabía que yo era un rey… Aunque a mí lo que más me preocupa no es eso. Lo que de verdad me preocupa es saber por qué mis papás han decidido tener un hermanito ¿es que no están contentos conmigo? ¿Es que ya se han cansado de mí y quieren otro niño en casa? Bueno, no lo sé. Brújula se queja de su hermano, pero siempre está hablando de él, juega con él y lo quiere mucho. Lo sé, Brújula está muy contenta de tener un hermanito y creo que yo llegaré a estarlo. ¿Qué podemos hacer los papás para ayudarles?  Durante el embarazo No hay una forma correcta o incorrecta de explicarle a un niño/a que va a tener un hermanito. Tampoco hay un momento que sea universalmente apropiado para explicárselo, aunque, cuanto más tiempo le dé a su hijo/a para hacerse a la idea, mejor. Es una buena idea adaptar las explicaciones al lenguaje del niño/a. Por ejemplo, si tiene un hijo/a en edad de Educación Infantil, es posible que todavía no domine demasiado él/ella concepto de tiempo, de modo que para él no tendrá demasiado sentido que le digan que el bebé llegará dentro de 9 meses. Puede ser más útil explicarle que el bebé llegará en determinada época del año, como en invierno o cuando haga frío fuera. En lo que refiere a lo detalladas y específicas que deben ser las explicaciones que le dé a su hijo/a, lo mejor es dejarse guiar por las preguntas del niño/a. Por ejemplo, un niño/a de 4 años puede preguntar: ¿De dónde vienen los bebés? Por raro que parezca, es muy probable que no le interese en qué consiste la reproducción sexual y que tan sólo quiera saber por dónde salen literalmente los bebés. Probablemente se contentaría con una respuesta como: “Los bebés están dentro del vientre de mamá”. Si el niño/a quiere que le den más detalles, ya lo preguntará. Si su hijo/a muestra interés por aprender más cosas sobre su futuro hermanito, pueden realizar juntos diversas actividades para fomentar ese interés, como:  ver fotografías de cuando él/ella era un bebé  leer libros sobre cómo nacen los bebés  visitar amigos que tengan bebés  preparar juntos la bolsa para el hospital

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 

pensar en posibles nombres para el bebé dejarle que le acompañe al médico para escuchar el latido del corazón de su futuro hermanito/a  Organice las cosas con antelación para el día del parto Conforme se vaya acercando la fecha de la salida de cuentas, es una buena idea que organice con suficiente antelación quién va a cuidar de su hijo/a mayor mientras usted está en el hospital. Tal vez quiera compartir esos planes con su hijo/a para que él sepa qué esperar cuando llegue el día. Tal vez le haga ilusión que, después de que nazca el bebé, su hijo/a mayor vaya a visitarles al hospital. Es una buena idea organizar esa visita cuando no haya otras personas visitándole a fin de reforzar la sensación de que él también forma parte de la familia y convertir ese momento en un encuentro familiar íntimo. Durante los días y semanas que rodeen al nacimiento del bebé, intente mantener las rutinas de su hijo/a mayor todo lo regulares que sea posible. Si su hijo/a está en la edad de afrontar algún cambio o hito evolutivo importante, como aprender a utilizar el váter o pasar de la cuna a la cama, usted debería propiciar ese cambio bastante antes de la fecha de la salida de cuentas o bien aplazarlo hasta que el recién nacido lleve algún tiempo en casa.  Una vez en casa Cuando el bebé esté en casa, hay varias cosas que usted podrá hacer para ayudar a su hijo/a mayor a adaptarse a todos los cambios. Es una buena idea incluir a su hijo/a mayor lo máximo posible en las actividades diarias relacionadas con el cuidado del bebé para que no se sienta excluido/a. Es posible que a su hijo/a mayor le haga mucha ilusión ayudar en el cuidado del bebé. A pesar de que esa "ayuda" puede significar que cada tarea cueste bastante más tiempo, le dará a su hijo/a la oportunidad de relacionarse con el bebé de una forma positiva. Dependiendo de la edad de su hijo/a, podrá ir a buscar los pañales de su hermanito, ayudar a llevar el cochecito del bebé, hablarle o ayudar a vestirlo, bañarlo o hacerle eructar. Si su hijo/a no muestra ningún interés por el bebé, no se preocupe y no le fuerce. Tal vez necesita más tiempo. Habrá momentos, por ejemplo, cuando amamante al bebé, en que su hijo/a mayor no podrá participar en el cuidado del pequeño. En esas ocasiones, es conveniente que su hijo/a mayor tenga a mano juguetes para entretenerse. Así usted podrá amamantar al bebé sin que le interrumpan y su hijo/a mayor no se sentirá ignorado ni desatendido. Es una buena idea aprovechar todas las oportunidades que tenga para relacionarse individualmente con su hijo/a mayor, dedicándole toda su atención. Pasen tiempo juntos cuando el bebé esté durmiendo. A ser posible, tanto usted como su pareja, deberían reservarse un tiempo cada día para que los dos pasen un rato a solas con su hijo/a mayor dedicándole toda su atención. Si su hijo/a sabe que puede disfrutar cada día de un rato de atención exclusiva, es posible que eso ayude a atenuar cualquier resentimiento o enfado que pueda haber acumulado contra el bebé. También puede ayudar bastante recordarles a sus familiares y amigos que su hijo/a mayor puede querer hablar de otras cosas aparte del bebé.  Acepte los sentimientos de su hijo/a Con todos los cambios que conlleva la llegada de un bebé a la familia, es normal que los hermanos mayores se porten mal mientras hacen un esfuerzo por adaptarse a esos cambios. Anime a su hijo/a mayor a expresar cualquier sentimiento de enfado o resentimiento que pueda haber acumulado contra el bebé. Si su hijo/a no puede articular sus sentimientos, no le extrañe que los exteriorice saltándose conscientemente algunas normas o volviendo a lloriquear o a hablar como un bebé. Si su hijo/a se porta mal, no permita que se salte las normas ni sea demasiado blando con él, pero haga un esfuerzo por entender qué sentimientos pueden estar motivando ese comportamiento. Tal vez la mala conducta sea un indicador de que su hijo/a mayor necesita más atención personalizada de sus padres. Hasta la próxima. ¡Feliz Verano! Faro

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LA SONRISA ETRUSCA José Luis Sampedro Destino. 344 p. Un viejo campesino calabrés se instala en casa de uno de sus hijos, en la ciudad de Milán, para tratar la enfermedad que está acabando con él. Allí descubre su último amor, su nieto, un niño de trece meses llamado Bruno en el que volcará toda su ternura. En Milán vive también su última pasión: la que siente por una mujer, Hortensia, que cubre con su luz los últimos momentos de una vida que, en su acabamiento, puede también sentir su propia plenitud.

INFERNO Dan Brown Planeta. 640 p. En el corazón de Italia, el catedrático de Simbología de Harvard Robert Langdon se ve arrastrado a un mundo terrorífico centrado en una de las obras maestras de la Literatura más imperecederas y misteriosas de la Historia: el Infierno de Dante. Con este telón de fondo, Langdon se enfrenta a un adversario escalofriante y lidia con un acertijo ingenioso en un escenario de arte clásico, pasadizos secretos y ciencia futurista. Apoyándose en el oscuro poema épico de Dante, Langdon, en una carrera contrarreloj, busca respuestas y personas de confianza antes de que el mundo cambie irrevocablemente.

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EL MAESTRO DEL PRADO Javier Sierra Planeta. 328 p.

El maestro del Prado presenta un apasionante recorrido por las historias más desconocidas y secretas de una de las pinacotecas más importantes del mundo, el Museo del Prado. Una historia fascinante de cómo un aprendiz de escritor aprendió a mirar cuadros y a entender unos mensajes ocultos que difieren de la ortodoxia de la Iglesia católica, una institución que en el Renacimiento era visto más como opresores que como espiritual. Una nueva obra que entusiasmará a los miles de seguidores de Javier Sierra.

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ANIZETO CALZETA: RUEDAS Y EL SECRETO DEL GPS Guillermo Fesser Alfaguara. 232 p. En este nuevo caso de Anizeto Calzeta, Ruedas tendrá que convertirse en una auténtica detective y resolver el misterioso caso del GPS ella sola. Bueno, sola no, contará con la ayuda de Gonzalito Peripuesto, un amigo muy especial que resultará todo un genio en el arte de descubrir la razón oculta de los dolores de espalda de los niños del colegio. ¿Conseguirán dar con la solución?

HISTORIAS DE ANGRY BIRDS: EL MISTERIO DEL PÁJARO VERDE Alfaguara. 32 p. Un extraño pájaro ha aterrizado en Isla Cerdito. A Matilda la noticia le ha dejado con el pico abierto de pura emoción pero a Red el recién llegado le pone las plumas de punta. Está seguro de que trama algo. Y si no, ¿por qué está tan obsesionado con cuidar personalmente del nido? Afortunadamente, Chuck está decidido a resolver el misterio y convertirse en el pájaro más listo de la isla. ¿Serán capaces los Angry Birds de resolver este misterio gorrino? .

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JUNIO 2012

Desde la Asociación Laguna Grande, queremos seguir ofreciéndoos un año más la posibilidad de ver películas al aire libre durante las noches de verano. Nos parece todo un placer y un lujo poder hacerlo dándonos un simple paseo desde casa. Como todos los veranos, hemos intentando seleccionar una serie de películas que nos parecen adecuadas para complacer los gustos de todos vosotros. Esta es la programación prevista, que esperamos coincida con vuestros intereses:

Este año tendremos un equipo nuevo de sonido, y mayor número de películas gracias a la colaboración de los voluntarios de la Asociación Cultural Sonrisas y Colores. Todo esto supone un incremento en los gastos, que podéis ayudarnos a compensar dejando un pequeño donativo de algunas monedillas o comprando alguna de las películas que vamos a proyectar, que pasarían a ser de vuestra propiedad una vez usadas. También las podéis donar a la Biblioteca Municipal, para que más gente pueda seguir disfrutándolas, como hacemos nosotros con las que compramos todos los años. Gracias una vez más, y aunque parezca recurrente, por favor, prestad atención al respeto a las instalaciones municipales que nos permiten usar y de las que disfrutamos todos, ayudando a mantenerlas limpias y en buen estado.

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Erase una vez un país en el que sus habitantes no tenían ningún interés por las letras .Los niños y niñas sólo jugaban con ellas a rodar la o calle abajo, tirar la c como si fuera un boomerang, peinarse con la E o utilizar la T como martillo. Las letras andaban por las calles solas y tristes, sin tener un sitio dónde vivir y refugiarse del frío invierno y del caluroso verano. Caminaban solas y no podían hablar con nadie porque nadie entendía lo que decían. Un día, la y tropezó con la o y se dieron la mano ¡yo!-sonó - y Claudia, que pasaba por allí, volvió la cabeza y le preguntó:¿Tú qué? Entonces, todas las letras se dieron cuenta que si se daban la mano formaban palabras: perro, hola, casa, niños,… y que si las palabras iban juntas, formaban mensajes que los niños entendían:”hola niños”. De ese modo empezaron a estar alegres porque ahora los niños podían jugar con ellas de otra manera y era más divertido. Les buscaron unas casitas para que vivieran en ellas y las llamaron LIBROS. Allí metiditas, las palabras contaban historias de príncipes y princesas, de lobos, ogros, niños perdidos en el bosque y muchísimas más. Dentro de los libros, las palabras vivían felices resguardadas del frío invierno y el caluroso verano. Un día a Claudia se le ocurrió que todas las casitas podían estar juntas formando un pueblo “El pueblo de las casitas de las palabras” y así todos podrían ir allí a leer las historias que los libros nos contaban, al pueblo lo llamaron BIBLIOTECA . Ese pueblo está en la tercera planta de nuestro colegio y está esperando que vayáis a visitarlo. Ana Isabel González Zarca LA BIBLIOTECA: “EL PUEBLO DE LAS CASITAS DE LAS PALABRAS”. ¡VEN A VISITARLO! 72

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Ya ha terminado la temporada de fútbol sala alevín y no ha podido tener mejores resultados para nuestro equipo, ya que hemos sido los campeones de la zona Quintanar-Consuegra por delante de otros 5 equipos y con todos los partidos ganados. Esta ha sido la clasificación final: EQUIPO

PJ

PG

PE

PP

GF

GC

PT

1º AYTO DE QUERO

10

10

0

0

84

21

30

2º AYTO DE EL TOBOSO

10

8

0

2

54

18

24

3º AYTO DE CAMUÑAS

10

4

2

4

29

36

14

4º EDM. VILLACAÑAS

10

3

0

7

27

52

9

5º NTRA SRA. CONSOLACION

10

2

1

7

30

51

7

6º PDM. MADRIDEJOS

10

1

1

8

19

65

4

Los resultados obtenidos en la 2ª vuelta fueron los siguientes: Quero 8 – Camuñas 4 Quero 10 – Villacañas 1 Quero 8 – Madridejos 0 Quero 6 – El Toboso 1 Quero 10 – Quintanar 4 Tras quedar primeros nos ha tocado jugar la fase provincial en Toledo, un triangular contra La Guardia y Ciudad de Toledo. Ambos partidos los perdimos por 5-1 ya que los chicos estuvieron un poco más nerviosos y fallones de lo habitual y también porque los equipos tenían un buen nivel, aún así hay que estar contentos con el nivel ofrecido por los chavales durante toda la temporada y lo más importante: que sigan jugando y que su testigo lo vayan cogiendo otros más pequeños, sin olvidar que esto es un juego, que lo importarte es divertirse y aprender a saber ganar y perder. Hasta la próxima temporada y os esperamos a todos cuando haya partido en el polideportivo para apoyar a nuestro equipo. José Vicente Campos Cáceres

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DEPORTES

Por Jorge Felipe Con el buen tiempo llegan las ganas de irnos de excursión y disfrutar de un día en el campo, rodeados de naturaleza. En este número os presentamos unas rutas muy sencillas que podéis realizar en algunos de los sitios más bellos que nos rodean. Las rutas son sencillas, y se pueden hacer tanto en bicicleta como andando. Lo único que necesitaremos será ropa fresca, agua y por qué no, una cámara o móvil por lo que nos podamos encontrar. Ahí van algunas sugerencias, de las muchísimas que podemos encontrar: Quero: encontramos una ruta sencilla que podemos hacer si necesidad de desplazarnos del pueblo de sólo 15 km.

En Campo de Criptana encontramos una ruta con algún desnivel, llegando a la Ermita del Cristo de Villajos. Un total de 17 km por tierras manchegas

A unos pocos km podemos encontrar uno de los parajes más bellos de la zona. Las Lagunas de Ruidera, rodeadas de abundante vegetación y entornos preciosos. Esta es una de las múltiples rutas que podemos hacer, además de poder disfrutar de una buena paella.

Villafranca de los Caballeros: Una ruta circular sencilla y llana cerca de Quero. Seguro que podemos encontrar una gran cantidad de aves.

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Estas son algunas de las rutas que podemos encontrar en la zona, si te atreves a investigar y encuentras alguna interesante, puedes compartirla en el blog de efquero.blogspot.com e incluso acompañarla de alguna foto. Puedes encontrar muchas más rutas en: http://es.wikiloc.com/rutas http://rutasporalcazar.com/ http://mtbalcazar.wordpress.com/ PD: Recuerda que el uso del casco es obligatorio en caso de ir en bici, y tanto si vas caminando o en bici, debes beber agua abundante y evitar las horas de más calor. CEIP Santiago Cabañas – Quero (Toledo)


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JUNIO 2013

El 14 de abril amanecía con una ligera brisa, pero con un sol fuerte y radiante que predecía un extraordinario día y que haría calor, como así fue. El Club Petanquero, como coorganizador con la Federación Castellano manchega, de dicho evento, tenía todas las instalaciones preparadas: pistas marcadas, marcadores, aros… para dicha celebración. Abrió el bar y fue recibiendo cortésmente, como suele hacer siempre, invitando a todos los participantes a un cafecito calentito, porque nuestro club es claramente hospitalario, como así tienen asumido todos los clubes que nos visitan, pues nosotros tenemos claro que los torneos de petanca son encuentros de deporte y amistad. Este torneo se caracteriza por ser un campeonato con un sistema de liga, donde todos los equipos juegan contra todos en el grupo en que se encuentran. El equipo ganador se proclamará campeón de Castilla la Mancha y nos representará a la comunidad en el Campeonato de España. Los equipos participantes se componen de 6 jugadores o dos tripletas y el sistema de puntuación consiste en sumar las partidas ganadas de las dos tripletas que forman el equipo. Los equipos participantes eran: Toledo: Villacañas, 1 equipo; Villafranca, 1 equipo; Don Fadrique, 1 equipo y Petanquero, 2 equipos. Albacete: Club Virgen de los remedios (La Roda) 1 equipo Ciudad Real: Miguelturra, 1 equipo y Piedra Buena, 1 equipo. La Federación sorteó los equipos, quedando los grupos establecidos de esta forma: 1er grupo: Petanquero 1A y 1B Virgen de los Remedios 2A y 2B Villafranca: 3A y 3B Piedra Buena 4A y 4B 2º Grupo: Petanquero 5A y 5B Villacañas 6A y 6B De rojo, el equipo campeón, Virgen de los Remedios. De Miguelturra 7A y 7B azul, el equipo subcampeón, Miguelturra Don Fadrique 8A y 8B Cada tripleta o equipo tenía que jugar 6 partidas para la clasificación de grupo, donde se clasificarían los dos primeros equipos. Se quería terminar antes de la comida las partidas de la clasificación, para que aquellos equipos que no se clasificaran para las semifinales pudieran retornar a su localidad. Así que a las tres del mediodía terminábamos las partidas de clasificación, quedando así dicha clasificación: 1er grupo: Campeón: Virgen de los Remedios (La Roda), Subcampeón: Villafranca; 2º grupo, Campeón: Miguelturra; 2º clasificado Petanquero 5A y 5B. A las 16:30 horas, se reanudaban las partidas de semifinales. Los encuentros se definían así: Virgen de los remedios contra Petanquero y Miguelturra contra Villafranca. Petanquero y Villafranca fueron eliminados, aunque Villafranca perdió por la diferencia de tanteo, ya que empató a partidas ganadas. Ya quedaba jugar la final entre los equipos Virgen de los Remedios y Miguelturra. Con una ligera sorpresa, pero con justicia y con un juego rotundo y claro, el club Virgen de los Remedios se proclamó merecidísimo campeón de la liga masculina de clubes de Castilla la Mancha. Durante la mañana, el ambiente agradable, el calor y los buenos momentos de tapeo en el bar, fueron notas predominantes del día, junto al buen juego de petanca que se pudo apreciar en cualquier momento. Con la foto de rigor de los campeones y subcampeones, terminó un gran día donde la buena petanca y el reencuentro de jugadores de varias localidades manchegas, fueron los protagonistas, reafirmando una vez más que la petanca es un bello deporte que ofrece la armonía de un juego que se puede practicar a cualquier edad y que además propicia una buena amistad. ¡Gracias a todos por esta magnifico día!

Leopoldo Sánchez-Beato Pérez

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ENGLISH CORNER

One-One was a racehorse. Two-Two was one, too. When One-One won one race, Two-Two won one, too. Peter Piper picked a peck of pickled peppers, A peck of pickled peppers Peter Piper picked. If Peter Piper picked a peck of pickled peppers, Where's the peck of pickled peppers Peter Piper picked?

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Nosotrosjunio2013color  

Revista Escolar del Colegio Público Santiago Cabañas de Quero. Toledo

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