Seminario de Investigación en Bibliotecología vol 2 num 2

Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN EN BIBLIOTECOLOGÍA

Seminario de Investigación en Bibliotecología, Vol. 2, No.2

p. 1

Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL

La publicación del Seminario de Investigación en Bibliotecología, es el esfuerzo del grupo de alumnos del Colegio de bibliotecología que realizan un trabajo de investigación durante el ciclo escolar correspondiente al semestre en curso. Con el propósito de propiciar el desarrollo del trabajo intelectual, e incursionar en el mundo de la investigación, enfocado a las ciencias bibliotecarias.

Enero-Julio 2015 Vol. 2, Núm. 2

Colegio de Bibliotecología, Facultad de Filosofía y Letras Universidad Autónoma de Nuevo León Edición y preparación de la Publicación_

Seminario de Investigación en Bibliotecología, Vol. 2, No.2 Norma E. Mesías Rodríguez

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Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL

Seminario de Investigación en Bibliotecología Enero- Julio 2015 Vol. 2, Núm. 2

Seminario de Investigación en Bibliotecología, Vol. 2, No.2

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Contenido

EL PROFESIONAL DE LA INFORMACIÓN Y SU FUNCIÓN SOCIAL: UNA PERSPECTIVA DESDE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN .................................................................................................................. 5

BASES EPISTEMOLÓGICAS DE LAS NECESIDADES DE INFORMACIÓN DOCUMENTAL, COMO NECESIDAD BÁSICA DEL SER HUMANO. .......................................................................... 16

REDES CIENTÍFICAS Y HERRAMIENTAS DE COLABORACIÓN EN LÍNEA: APORTE Y BENEFICIOS PARA LA COMUNIDAD CIENTÍFICA DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN. ............................................................................................................................................. 31

Seminario de Investigación en Bibliotecología, Vol. 2, No.2

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El profesional de la información y su función social: una perspectiva desde la sociedad de la información Introducción.

Por Gabriela Vargas Hernández

Desde que surgen los profesionales de la información

Licenciatura en Ciencias de la Información Documental

(bibliotecarios,

archivistas

y

documentalistas) sus alcances profesionales fueron claramente definidos y su función

Facultad de Humanidades

social paso desapercibida por mucho tiempo,

Universidad Autónoma del Estado de México

después de la 2° Guerra Mundial el campo Colegio de Bibliotecología

de injerencia

para los profesionales se

Facultad de Filosofía y Letras

amplía debido a la ponderación que se le

Universidad Autónoma de Nuevo León

otorgo a la información, permitiendo que la sociedad comenzará a identificar la función que estos desempeñaban. Con el impacto

Resumen

de las Tecnologías dela Información y

Al originarse el fenómeno de la explosión documental,

a raíz de la Segunda Guerra

Mundial, surge la necesidad de organizar y difundir

la

información

profesionales

en

el

siendo

área,

los

archivistas,

bibliotecarios, etc., en aquellos momentos históricos, sobre responsabilidad

los social.

que recaía esa Es

así

que

pretende analizar la función social

se del

profesional de la información que desempeña con el surgimiento de las TIC´s al tratar de disminuir la Brecha que impide la inclusión de los

integrantes

Información

de

hacia

la la

Sociedad

de

Sociedad

la del

comunicación (TIC’s) y la inauguración de la Sociedad de la información,

los alcances

profesionales y sociales de los bibliotecarios, archivistas y documentalistas sufren un gran cambio,

diversificando

las

prácticas

y

ampliando la función social que venían desempeñando

tiempo

establecimiento

de

Conocimiento,

se

atrás.

la origina

Con

Sociedad un

el del

fenómeno

conocido como Brecha, que impide que todos los integrantes que forman parte de la Sociedad

de

la

información

logren

la

inclusión en la sociedad del conocimiento, creando

así

una

coyuntura

entre

los

integrantes de la comunidad.

Conocimiento.

Esto nos lleva a plantear nuestra pregunta de Palabras

clave:

Profesional

de

la

información, Sociedad de la Información, Sociedad del Conocimiento, Brecha digital.

investigación: ¿En quién recae la labor profesional

y

social

de

ayudar

a

los

integrantes de la Sociedad de la Información para que logren la inclusión en la Sociedad del Conocimiento? Podríamos responder que

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p. 5

Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL el profesional de la información es quien puede ayudar los integrantes de la sociedad a lograr una inclusión en la nueva sociedad pero la realidad es otra.

Objetivos particulares -

tipos

El panorama actual de los profesionales de

impactaron

Información

en

las

Unidades

y que cada día

de

-

lo han

desplazado, se están enfrentando a una crisis profesional e incluso social, lo que les

sociedades

la

de

la

Determinar los factores que propicia la Brecha en los tipos de sociedades.

-

Esclarecer términos como brecha tecnológica, brecha digital y brecha

ha llevado a tomar un rol pasivo en la

informacional.

Sociedad de la Información, limitándose a buscar nuevos roles y por consecuencia

de

los dos

información y la del conocimiento

la información es desalentador, con las TIC’s que

Conceptualizar y delimitar

-

Analizar

las y

implicaciones

dejando que demás profesionales realicen

profesionales

sociales

que

una labor social que les compete a estos.

impactan en el campo de acción de los profesionales de la información

Hipótesis

derivadas

artículo

6°

Constitucional

El rol de Alfabetizador informacional permite que el profesional de la información sea un

del

-

Establecer

una

relación

directa

agente de cambio dentro de los integrantes

Sistema

de la comunidad permitiendo que se logre

Profesional

una inclusión de dichos integrantes a la

permitiendo así justificar la labor

Sociedad del Conocimiento.

profesional y función social.

Informativo de

la

Documentalinformación,

Objetivos

Justificación

Es por eso que este trabajo tiene el objetivo

Todo

general de:

información, estas necesidades se vuelven

-

Resaltar la función social Profesional de la Información adquiere como alfabetizador

informacional

en

la

Sociedad de la Información para que los miembros de la comunidad logren reducir la Brecha y puedan incluirse en la Sociedad de la Información

individuo

tiene

necesidades

de

más complejas dependiendo del ambiente en el que el individuo se desarrolle pero la satisfacción de estas necesidades no son tarea fácil, el individuo debe desarrollar habilidades que le permitan cumplir el objetivo de la satisfacción, cuando una persona no forma parte de la denominada Sociedad consciente

de

la

primero

Seminario de Investigación en Bibliotecología, Vol. 2, No.2

Información de

que

debe

ser

tiene

una

p. 6

Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL necesidad para que busque satisfacerla y así

Marco teórico

pueda incluirse en la Sociedad de la Información, con la ayuda de las TICs esto genera mayor problema. Cuando ya se forma parte de la Sociedad de la Información los integrantes

buscan

la

inclusión

en

la

Sociedad del conocimiento, lo que implica dejar

de

ser

solo

consumidores

de

información y comenzar a adquirir el rol de productores

de

conocimiento

que

su

momento volverá a hacer información.

Podemos

permite al individuo realizarse y explotar sus

a la

Sociedad de

la

Información como una forma social general organizadora de la vida. Nos ordenamos en jerarquías, en relaciones fijas, estables, verticales, alrededor de estructuras macro que nos dan tranquilidad y seguridad a cambio

de

nuestra

dependencia

y

sometimiento. (Galindo, 1998: 66) Para

El tomar un rol activo en una sociedad le

definir

Marín (2009) la Sociedad de la

Información se origina de la relevancia que tienen en ella los procesos informativos, producción y el traslado de la información

capacidades.

que cada vez ha ganado más importancia en Metodología

la realidad económica y social (31)

La metodología que se usará para cumplir

Y a la Sociedad del Conocimiento la

con el objetivo del presente trabajo, se

podemos contraponer a la Sociedad de la

basará

documental,

Información rompiendo esquemas verticales

recopilando el pensamiento de los principales

y adoptando los horizontales a concepción de

promotores intelectuales que abordan el

Galindo, aquí la comunicación es un factor

tema de la sociedad de la información y por

aún más importante y se busca la liberación

consecuencia la brecha digital, tomando

del

como principal referente a Jesús Galindo.

estandarte.

Así mismo se abordará lo expuesto por el Dr.

La brecha digital es un problema exclusivo de

Miguel Ángel Rendón Rojas en su libro

la Sociedad de la Información debido a los

Bases

en

investigación

Teóricas

Filosóficas

para

tomarse

como

de

la

sistemas jerarquizados con los que se

referencia

al

cuenta, los individuos solo son consumidores

Sistema Informativo Documental y a la labor

de una información que ha pasado por filtros

del profesional de la información.

de atienden intereses de los líderes sociales

Bibliotecología

y

conocimiento

haciendo

pero ¿Qué entendemos por brecha digital?

Por último, se dará una conclusión general

¿Cómo se originó dicha brecha?

de todo lo antes expuesto tratando de dar respuesta a la pregunta de investigación.

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p. 7

Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL Para Serrano y Martínez “La brecha digital se

De acuerdo con lo antes expuesto podemos

define como la separación que existe entre

diferenciar tres tipos de brechas

las

personas

(comunidades,

estados,

países…) que utilizan las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas Brecha Tecnológica

que no tienen acceso a las mismas y que aunque las tengan no saben cómo utilizarlas” (2003: 8) La premisa básica de la brecha digital es la

Brecha Digital

diferencia que existe entre individuos y sociedades que tienen acceso a los recursos tecnológicos

de

cómputo,

telecomunicaciones e Internet. Una diferencia

Brecha Informacional

más amplia es la que enfatiza el acceso a la información como el elemento relevante y no tanto

el

acceso

a

la

tecnología.

(RODRÍGUEZ, 2006) En ambas conceptualizaciones de brecha podemos encontrar puntos de encuentro dentro de los cuales están: -

Fig.

Ambas definiciones coinciden en que la brecha es algo que separa a nivel micro o macro según sea el caso

-

Un

factor

Tecnologías

importante de

son

Información

1:

Fuente

Propia.

Esquema

que

representa los factores de la brecha digital Las

tres

brechas

se

encuentran

estrechamente relacionadas y se posicionan las y

de manera jerárquica atendiendo a los esquemas de la Sociedad de la Información.

Comunicación -

Serrano enfatiza el nulo acceso a las TIC y su incorrecta utilización

o

A la Brecha Tecnológica la podemos definir como el nulo poder adquisitivo

-

En cambio Rodríguez aborda un

de Tecnologías de la Información y

tema poco desarrollado que es el

Comunicación que se da entre los

acceso a la información.

integrantes de la sociedad, dando por hecho que hay individuos que si poseen

Seminario de Investigación en Bibliotecología, Vol. 2, No.2

ese

poder

adquisitivo

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Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL marcando una gran diferencia entre

información, tal como se establece en el Art.

un sector y otro. Esto toma gran

6° Constitucional :

importancia entre los nativos digitales ya que la brecha se va agrandando conforme

se

avanza

en

la

1

“Toda persona tiene derecho al libre acceso a información plural y oportuna, así como a buscar, recibir y difundir

Innovación.

información e ideas de toda índole por o

La Brecha Digital se origina entre los integrantes

que

ya

tienen

Tecnologías de la Información y Comunicación habilidades

pero

para

carecen

explotar

de

dicha

herramienta o en su defecto no saben cómo usar la Tecnología, este problema lo podemos ejemplificar con las personas que son migrantes digitales que al querer formar parte de este sector dejan de lado la

o

cualquier medio de expresión.

El Estado garantizará el derecho de acceso

a

las

tecnologías

de

la

información y comunicación, así como a los servicios de radiodifusión y telecomunicaciones,

incluido

el

de

banda ancha e internet. Para tales efectos,

el

Estado

establecerá

condiciones de competencia efectiva en la prestación de dichos servicios.”

funcionalidad de dicha tecnologías.

Esta iniciativa constitucional pondera a la

Y por último tenemos la Brecha

labor de los profesionales dedicados a

Informacional que inicia desde un

garantizar el acceso a la información, en este

acceso, análisis, síntesis y uso de la

caso los profesionales de la información y

información facilitada por el Internet y

pero el Estado no está obligado a brindar un

que sin las TIC sería imposible

acceso a la información de manera oportuna,

acceder a ella, esta brecha impide

esto refuerza la idea que se le ha restado

que las personas que poseen de las

importancia a la brecha informacional y que

herramientas

puedan

se pondera la estabilidad de los esquemas

nuevo

de la Sociedad de la Información coartando

ser

tecnológicas

generadoras

de

así las posibilidades de lograr una transición

conocimiento.

de un esquema rígido a uno más flexible.

En México, el Estado es consciente de la antes

¿Si el estado no está obligado a garantizar el

mencionadas y por eso que ha se ha

acceso a la información en quién recae esa

preocupado por garantizar

obligación?

existencia

de

las

tres

brechas

el acceso a la

información y a las tecnologías de la

El Estado mexicano se ha preocupado por resolver esta interrogante de una manera

1 Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

Seminario de Investigación en Bibliotecología, Vol. 2, No.2

p. 9

Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL indirecta es por eso que tenemos una Ley de

social importante y muy activo que ha ido

Transparencia y Acceso a la Información

fortaleciendo a través de los años

además de un Reforma a Ley del CONACYT donde se introducen términos como Acceso Abierto pero la idea de crear y/o reformar leyes no resuelve los problemas sociales que en México se tienen como son las tres

El profesional de la información que se forma dentro

del

Bibliotecológica

principalmente es participe de un complejo sistema ecológico de información, mejor conocido

brechas.

área

como

Sistema

Informativo

Documental (SID), el cual aparece por la Aquí

aún

no

podemos

importancia

que

comunicativo

puesto

dimensionar

la

juega

el

proceso

que

esto

permitirá

interrelación informativa

de:

documento,

documental,

institución

mundo

de

la

información y usuario. (RENDÓN, 2005: 162)

ayudar a combatir estos problemas.

Rendón ejemplifica de manera simple como Es claro que para comenzar a erradicar las

se puede lograr de manera ideal la transición

brechas se necesitan más que leyes, fue

de la Sociedad de la Información a la

necesario formar a profesionales con un perfil

Sociedad del Conocimiento

multidisciplinario

y

con

habilidades

específicas que apoyaran al estado a cumplir con

sus

obligaciones

en

materia

de

es

cuando

el

profesional

Bibliotecología. Miguel Ángel Rendón Rojas, pag. 106

Tecnologías e Información.

Aquí

Fig. 2 Bases Teóricas y Filosóficas de la

de

la

información empieza a desempeñar un papel

Esto es de manera ideal pero es importante adjudicar la relevancia que el profesional adquiere

en

Seminario de Investigación en Bibliotecología, Vol. 2, No.2

el

proceso

informativo

p. 10

Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL documental,

dicho

proceso

permitiría

labor del profesional de la información

combatir la brecha informacional e incluso la

concluía

con

la

satisfacción

de

esta

brecha digital.

necesidad pero la misma sociedad ha exigido que forme parte de un proceso mayor.

El profesional comienza a actuar desde que los individuos se encuentran en la brecha digital es por ello que se emprenden programas de formación de usuarios que es el primer acercamiento de un usuario a una

Cuando

un

usuario

se

satisface

informacionalmente puede generar nueva información que puede ser requerida por un nuevo individuo y así se puede originar un nuevo proceso

unidad de información en este caso una

Fig. 3 Bases Teóricas y Filosóficas de la

biblioteca.

Bibliotecología. (Miguel Ángel Rendón Rojas, En la biblioteca se germina todo una

pag. 163)

transformación de individuos porque es ahí donde se logra poner en contacto al usuario

Se logaría erradicar la brecha informacional

con la información, para iniciar el proceso el

si el profesional es consciente de la gran

usuario debe ser consciente que tiene una

labor social que ejerce y asume un rol como

necesidad de información y eso le permitirá

alfabetizador informacional.

sacar el mejor provecho de esta.

Es claro que si tenemos tres brechas y si Esto es el primer paso para la erradicación

asumimos que el profesional puede ayudar a

de la brecha informacional que consiste en el

minimizar alguna de estas tres brechas es

reconocimiento

claro que debe haber tres roles que le

de

una

necesidad

de

información y buscar satisfacerla. Antes la

permitan lograr dicha labor.

Seminario de Investigación en Bibliotecología, Vol. 2, No.2

p. 11

Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL Para fines de este estudio se entiende:

trabajo,

así

como

de

tomar 2

decisiones críticas sobre sus vidas .

-

La

alfabetización

tecnológica

se

puede definir como aquella que

.Muchos autores han limitado el rol de

podrá ayudar a las personas a utilizar

alfabetizadores a un ámbito meramente

un aparato o instrumento

bibliotecológico dejando de lado las otras las

disciplinas que integran a la Ciencia de la

y

Información como lo es la Archivística y la

comunicaciones, conocer los límites

Documentación, para poder entender mejor

y alcances del mismo, pudiendo

esta situación procederemos a ejemplificar

iniciarse desde la adquisición misma

las nuevas tendencias.

tecnológico

asociado

tecnologías

de

a

información

de un nuevo aparato, ayudando a identificar la finalidad del mismo y la necesidad que planea satisfacer.

En el ámbito de la Documentación, se ha ido perdiendo la mediación del profesional con respecto a la conexión usuario-información, 3

con la tendencia del Open Access , en el cual -

La alfabetización digital pretende lograr una la comprensión de la tecnología, lo cual permitiría que el individuo comience a explotar el pensamiento crítico para el uso de la misma y comience a desarrollar sus habilidades que le permitirán estar alfabetizados informacionalmente.

el profesional de la información ya no figura como un agente principal siendo desplazado a un segundo plano, pero sin perder presencia e importancia, porque con sus conocimientos y

competencias

permite

crear un ambiente en el que el usuario pueda acceder a la información sin requerir que un profesional le ayude en su búsqueda, sin embargo, si el usuario no tiene desarrolladas

-

Para UNESCO

la Alfabetización

Informacional faculta a la persona, cualquiera que sea la actividad que realice, a buscar, evaluar, utilizar y crear información para lograr sus objetivos laborales

personales, y

de

información

educación.

son

informacionales, o carece de ellas;

es

predecible

la

que

no

logre

conseguir

información y en consecuencia no pueda generar nuevos conocimientos; dejando ver

sociales, Las

personas que dominan las bases de la

sus habilidades tecnológicas, digitales e

capaces

de

acceder a información relativa a su salud, su entorno, su educación y su

2Página

de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. UNESCO 2009-2014. Consultada el 09 de marzo de 2015. Disponible en: http://www.unesco.org/new/es/communication-andinformation/intergovernmental-programmes/information-forall-programme-ifap/priorities/information-literacy/ 3Open

Access: es una iniciativa promovida por la Open Archives Initiative (OAI), que impulsa los proyectos basados en el acceso abierto (libre y gratuito), a través de internet, a los trabajos publicados por la comunidad científica, así como su uso y distribución, respetando las leyes de copyright existentes.

Tomado de: "Biblioteca Nicolás Salmerón ." ¿Qué Es Open Access? Universidad De Al6mería, 26 Aug. 2008. Web. 10 Mar. 2015.

Seminario de Investigación en Bibliotecología, Vol. 2, No.2

p. 12

Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL la necesidad de implementar programas de

explica Rendón Rojas

Alfabetización Informacional orientados al

Informativo Documental lo cual lleva a decir

área de la Documentación y por lo tanto que

que el impacto que se tenga en una disciplina

los

debe también impactar en su debida medida

profesionales

asuman

un

rol

de

con el Sistema

a la otra disciplina, por tanto, si el proceso

alfabetizadores.

de Algo parecido pasa con los profesionales dedicados al área de la Archivística, como ya

alfabetización

funciona

en

la

Bibliotecología puede funcionar en las otras para las otras dos disciplinas.

se mencionó con anterioridad debido a la 4

reforma al artículo 6° constituciona se otorgó

Siguiendo el esquema que propone Rendón

una gran responsabilidad a los archivistas

Rojas para el ciclo del Proceso Informativo

pues son ellos los que deben de propiciar las

documental, podemos identificar la ausencia

condiciones idóneas para que se logre un

del profesional de la información como un

acceso y transparencia a la información en

agente principal que propicie dicho ciclo, si

este caso a la información pública. Se puede

bien Rendón coloca al profesional de la

observar que en esta área se ha ido

información

minimizando la mediación del profesional

Informativa

entre el usuario y la información pero

importancia a este personaje pero si limita el

tampoco se ha debilitado la importancia de la

campo

labor

unidades

restringiéndolo solo a laborar dentro de la

documentales, concede autonomía al usuario

misma Institución Informativa Documental,

para que acceda a la información y éste use

contraponiéndose a la hipótesis que se

la misma para diversos fines.

plantea en este trabajo.

Llegado a un punto también se vuelve

Para poder justificar la labor del profesional

necesario que los Archivistas se vuelvan

como alfabetizador informacional, podemos

alfabetizadores

informacionales

diferencia

los

del

archivista

de

en

las

dentro

de

Documental

de

acción

la no

institución le

del

quita

la

profesional

pero

a

realizar un ajuste al cuadro de Rendón,

Documentalistas

o

quedando de la siguiente manera:

Bibliotecólogos, los archivistas atienden a un número

menor

de

usuarios

con

características definidas y con necesidades de información específicas.

Al poner la figura del Profesional de la Información

fuera

de

la

Institución

Información Documental amplia el campo de acción del profesional pero marcando una

Como podemos ver, en las tres disciplinas

retroalimentación y no podrá deslindarse de

que conforman a la Ciencia de la información

la Institución.

ocurre el mismo fenómeno con diferencias propias de cada área y esto se debe a lo que

En la línea que une al Profesional y al usuario podemos ubicar la Alfabetización informacional, donde el usuario desarrolla

4ConstitucionPolitica de los Estados Unidos Mexicanos

Seminario de Investigación en Bibliotecología, Vol. 2, No.2

p. 13

Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL sus habilidades y el mismo puede llegar al

profesional de la información tiene dentro de

mundo de información sin mediación directa

la sociedad destacando el rol de

del Profesional.

Alfabetizador Informacional y se da respuesta a nuestra pregunta de investigación y así Profesional de la información

Fig, 4 Adecuación al Ciclo del Proceso Informativo Documental Fuente propia

mismo se da respuesta favorable a la Resumiendo Profesional

podemos de

la

decir

que

Información

se

el está

hipótesis cumpliendo los objetivos que se plantearon.

enfrentando a nuevos retos que se han ido derivando de los cambios que la sociedad ha

Si el profesional de la información asume un

sufrido

rol de alfabetizador dotará de autonomía a un

los últimos años, uno de ellos es

romper el esquema rígido que limita el campo

usuario

de acción de los profesionales ubicándolos

conocimiento,

dentro

integrantes de la sociedad de la información

de

las

Instituciones

informativas

y

éste lo

incluirse

podrá cual

en

generar permite

la

nuevo

que

documentales, opacando otros roles que

puedan

dichos profesionales pueden asumir.

Conocimiento, minimizando la brecha digital.

El formar parte de la Sociedad de la

Esta es la nueva función social que le

Información demanda a profesionales e

compete al Profesional de la Información, sin

individuos que estén capacitados para lograr

dejar de lado la tradición profesional pero

una inclusión a la Sociedad del conocimiento,

siendo

en este trabajo se resaltó la función que el

responsabilidad

conscientes que

de la

Sociedad

los

la

del

gran

Sociedad

ha

depositado en sus manos.

Seminario de Investigación en Bibliotecología, Vol. 2, No.2

p. 14

Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL Bibliografía.

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(2014)

[En

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Disponible

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http://www.dof.gob.mx/constitucion/marzo_2014_constitucion.pdf GALINDO, Jesús. (1998) Redes, Comunidad Virtual y Cibercultura en Razón y Palabra, Número 10,

Año

3,

Abril-Junio

1998.

México.

[En

línea]

Disponible

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http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n10/galindo.htm Página de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.

UNESCO

2009-2014.

Consultada

10

de

Marzo

de

2015.

Disponible

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:http://www.unesco.org/new/es/communication-and-information/intergovernmentalprogrammes/information-for-all-programme-ifap/priorities/information-literacy/ RENDÓN Rojas, M. A. (2005) Bases teóricas y filosóficas de la bibliotecología. 2nda ed. México: UNAM; CUIB RODRÍGUEZ, Adolfo. (2006) La Brecha digital y sus determinantes. México: Instituto de Investigaciones Bibliotecológicas, UNAM. SERRANO, Arturo y Evelio Martínez. (1998). La brecha digital: mitos y realidades. México: Editorial UABC. [en línea] Disponible en: www.labrechadigital.org

Seminario de Investigación en Bibliotecología, Vol. 2, No.2

p. 15

Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL

Bases epistemológicas de las Necesidades de Información Documental, como Necesidad Básica del Ser humano.

Por Jorge Alberto García López

Introducción

Licenciatura en Ciencias de la Información Documental

Todo fluye, todo cambia. Ello lo percibían

Facultad de Humanidades

Grecia, entre los que destaca Heráclito de

Universidad Autónoma del Estado de México

Éfeso, quien sostenía que el fundamento de

Colegio de Bibliotecología

todo está en el cambio incesante, y para

Facultad de Filosofía y Letras

quien lo único que no cambiaba era el

algunos de los habitantes de la antigua

cambio en sí mismo, a grado de afirmar que

Universidad Autónoma de Nuevo León

“todas las cosas fluyen y nada permanece

Resumen

[…],

Se busca reforzar la base teórica y filosófica

movimiento y que nada reposa [...] y que no

de la Ciencia de la Información Documental

se puede descender en las mismas aguas

que

dos veces” (Heráclito de Éfeso. En: Farre,

considera

al

Documental

como

Exponiendo

a

Sistema objeto

Informativo de

estudio.

que

todas

las

cosas

están

en

1982, p. 28). Para ejemplo de esto, basta

de

señalar el cambio dado en el ser humano, así

Información Documental (NID) como una

como en su sociedad, el cual es uno de los

necesidad básica del Ser humano. Ello

más vertiginosos que se pueden observar en

derivado de la cualidad del Ser humano

el mundo.

como

ente

las

que

Necesidades

escapa

de

las

leyes

naturales, resultando en una “sofisticación de necesidades” en lo individual y lo social. De esta manera se busca definir cabalmente las NID y analizar sus rasgos característicos de los estadios sociales, con la intención de evidenciar y comprobar a las NID como una necesidad básica.

De igual manera, para el sofista Protágoras de Abdera: “El hombre es la medida de todas las cosas, de las que son en cuanto son y de las

que

no

son

en

cuanto

no

son”

(Protágoras, c.a. 440. En Barrio Gutierres, 1973, p. 18) lo cual quiere decir que es el ser humano

5

el Ser a partir del cual todo lo

demás existe y cobra sentido, pero no solo de

eso, pues también implica que el Ser humano

Información; Ciencias de la Información-

es el único ente que escapa de las leyes de

Palabras

clave:

Epistemología;

Necesidades

Información

Documental;

Sociedad de la información; Sociedad del conocimiento 5 Se preferirá la denominación “Ser humano” a la de “hombre”,

por ser más inclusivo el primero.

Seminario de Investigación en Bibliotecología, Vol. 2, No.2

p. 16

Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL la naturaleza

6

, lo cual cobra sentido al

Al respecto del tema de investigación,

comprender el argumento del sofista, en el

podemos decir que “las necesidades de

que el hombre, al ser la medida de las cosas,

información documental” no es un tema que,

les otorga sentido a las mismas. De acuerdo

con anterioridad, se haya desarrollado a

a esto, ya no es la naturaleza -ni sus leyes- la

profundidad ni ampliamente; siendo estudios

que rigen al ser humano, sino por el

sobre las “necesidades de información” lo

contrario, es el ser humano el que le otorga

más

sentido a la naturaleza y, por ende, se puede

investigación; y de estos estudios, muchos se

permitir modificar elementos propios de la

concentran,

no

naturaleza misma; es en este entendido en el

información

en

que el ser humano se superpone a la

comportamiento informativo de los sujetos ,

naturaleza y sus leyes, pues ésta (la

así como la satisfacción de una necesidad de

naturaleza) no solo es dada a partir de la

información en una comunidad de usuarios.

concepción humana, sino que la concepción

De esto deriva un problema importante: la

del ser humano permite modificar y alterar a

ambigüedad en la definición del concepto

la naturaleza misma. Ello, como veremos

necesidad de información y su resultante

más adelante, puede tener implicaciones

entorpecimiento de los lenguajes artificiales

muy profundas en las estructuras de las

necesarios para la consolidación de una

necesidades establecidas, por y para la

ciencia.

cercano

a

la

presente

en sí

la

línea

necesidad

misma,

sino

en

de

de el 7

humanidad, a la fecha.

Justificación y uso de resultados Planteamiento del problema En consecuencia, el resultado que emane de Así, al tener estos dos argumentos como

la presente investigación será de tipo teórico

punto de partida, y alegando la validez de

y -por su calidad no-numérica- cualitativo.

tales premisas, podemos aventurarnos a

Siendo el resultado del estudio un: elemento

plantear el problema que concierne al actual

epistemológico que coadyuve a apuntalar el

tema de investigación: Las Necesidades de

cuerpo

Información Documental y su carácter de

disciplina

necesidad básica en el ser humano. Dicho

Ciencia de la Información Documental. De

tema

suma

esta forma es posible justificar un estudio de

importancia para el desarrollo metateórico de

esta índole, pues, como expresa Rendón

la Ciencia de la Información Documental.

Rojas al referirse al desarrollo de cualquier

presenta

un

carácter

de

metateórico

que

cognoscitiva

soporta

a

la

referenciada:

la

ciencia “madura”: Al respecto no es nuestra intención desarrollar la idea del “hombre” como una característica única del “hombre griego”, y por consiguiente se aplicará genéricamente al resto de la humanidad.

6

“Antes existía la preocupación por

investigar los fenómenos que se

7 Usuario Informacional

Seminario de Investigación en Bibliotecología, Vol. 2, No.2

p. 17

Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL tenían y debían conocer y por

A partir de las primeras conclusiones que

resolver

tareas

presentaban,

pero

que

se

podemos observar, parece prudente señalar

ahora

la

que: la humanidad en el trascurso de su

investigación se vuelve sobre la

evolución,

propia

un

sociedades cada vez más complejas -siendo

cuestionamiento sobre su propia

los últimos estadios sociales los que giran

identidad,

concretamente en torno a la información y el

ciencia.

Se

sus

hace

límites,

sus

y

en

la

conformación

finalidades y sus medios. Es decir

conocimiento-

nace la necesidad de fundamentar

sofisticación en sus necesidades básicas. En

esa disciplina, de hacer objeto de

consecuencia, la hipótesis que plantea el

estudio a la misma ciencia, o sea,

presente trabajo queda explicitada así:

de

hacer

Metaciencia.

Este

como

un

síntoma

propiciado

una

“Las necesidades de información

fenómeno no es tanto una crisis interna,

han

de

documental

de

9

, al evolucionar al

mismo ritmo que la humanidad, se

crecimiento y madurez” (Rendón

han convertido en una necesidad

Rojas, 2005, p. 44)

básica del ser humano, desde su Por consiguiente, y recapitulando ambos

calidad individual hasta su carácter

puntos:

social”

1. La investigación se justifica como un

En vista de lo antes señalado, es

acto metateórico, propio de una

pertinente enfocar ciertas interrogantes que

ciencia madura, en la cual es válido

permitan responder al planteamiento de la

formular

premisa:

preguntas

ontológicas

relativas a la ciencia en sí misma.

2. Los resultados serán de carácter cualitativo y teóricos. El uso que se le pueda dar a tales efectos irán a favor de la teoría del Sistema Informativo

1. ¿Qué se puede derivar de los conceptos información”

En virtud de lo hasta aquí expuesto se hace

defiende el escrito.

la

hipótesis

8

NEcesidades de INformación

de

que

entre

estos

dos

conceptos?

1. ¿Cómo se pueden entender a las NID como una necesidad básica del ser

Hipótesis

“necesidad

información documental”? ¿Cuáles

desencuentro

establecer

y

de

son los puntos de encuentro y

8

Documental y del modelo NEIN .

necesario

“necesidad

humano

desde

sus

dos

concepciones: individual y social?

9 En lo sucesivo “NID”

Seminario de Investigación en Bibliotecología, Vol. 2, No.2

p. 18

Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL 2. ¿Cuál es el papel de las NID en el

Metodología

desarrollo del ser humano y su Para dar cabal seguimiento y respuesta al

colectividad?

caso de estudio concreto es necesario utilizar Objetivos

una metodología que se ajuste a la línea de investigación. Ello obliga a fundamentar el

Asimismo,

es

imperativo

establecer

el

objetivo general y los objetivos particulares que persigue el presente trabajo: Objetivo

general

una

Establecer

necesidad

desde un proceso analítico-sintético que permita una aproximación lógica-deductiva,

las

Necesidades de Información Documental como

desarrollo metodológico de la investigación

básica

en

la

el cual deviene, en su totalidad, de una investigación de carácter bibliográfico.

Marco teórico-conceptual

construcción del Ser humano individual y Una vez llegados a este punto, es necesario

social.

desarrollar, a detalle, las teorías señaladas Objetivos particulares: I)

en el punto de la justificación, así como sus

Exponer,

analítica

sintéticamente,

una

y

definición

valida sobre lo que se entiende por Necesidad de Información

Replantear

la

viabilidad

de

señalar a la pirámide de Maslow como eje que regula y jerarquiza a las necesidades humanas.

III)

Concebir

apartados teóricos que ayuden a conformar nuestra propia aportación a la disciplina. De acuerdo con ello, es imperativo explicitar y normalizar

Documental II)

implicaciones. Sin por ello olvidar otros

un

esquema

ideas,

conceptos

y

teorías

fundamentales para el cabal entendimiento de esta investigación. La cual girará en torno a dos conceptualizaciones primordiales: 1. El Sistema Informativo Documental

de

2. El modelo NEIN.

necesidades básicas adecuado De igual manera, en el presente apartado se

para nuestros fines IV)

V)

Desarrollar

las

necesidades

evidencia la necesidad de precisar términos “Documento”,

“Información”

básicas del Ser humano como

como:

ente colectivo e individual.

“Necesidad”, conceptos sin los cuales no se

Explicitar las NID como agentes

podría desarrollar la hipótesis expuesta. Por

activos, dinámicos y necesarios

consecuencia, el presente capítulo se divide

en

de

en dos, uno analítico (en el sentido en el que

sociedades de información y las

se separan las partes de un todo) y el otro

de conocimiento

sintético (que, como ya clarificaba Descartes

la

conformación

en su Discurso del Método.

Seminario de Investigación en Bibliotecología, Vol. 2, No.2

p. 19

y

Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL

6.1 Marco teórico-conceptual analítico

proporcionada puede ser muy estrecha para los fines perseguidos por las ciencias de la información documental.

6.1.1 Documento Desde el primer término, podemos observar

En

una dificultad terminológica, dado que un

nacional, en su Ley Federal de Archivos

documento puede ser confundido solo con un

(2012), en sus apartados XX, XXI y XXII, de

libro o con una pieza documental (para el

su artículo 4to, identifica tres tipos de

caso de la archivística), cuando no es así; sin

documentos, siendo:

este

mismo

sentido

la

legislación

embargo, dicho sea de paso, este es un error muy frecuente y para nada censurable, ¡a tal grado que instituciones de gran renombre y peso académico, como la Real Academia

“XX. Documento de archivo: El que registra

un

acto

administrativo,

jurídico, fiscal o contable, creado, recibido, manejado y usado en el

Española, incurren en el mismo!; ya que,

ejercicio

como se puede observar, en su diccionario

actividades de los sujetos obligados,

en línea lo definen de la siguiente manera:

independientemente del soporte en el

de

las

facultades

y

que se encuentren; “Documento.

XXI. Documento electrónico: Aquél

(Del lat. documentum).

que almacena la información en un

1. m. Diploma, carta, relación u otro escrito que ilustra acerca de algún hecho,

principalmente

de

los

históricos.

electrónico para su lectura; XXII. Documento histórico: Aquél que posee

2. m. Escrito en que constan datos fidedignos

medio que precisa de un dispositivo

o

susceptibles

de

ser

empleados como tales para probar algo.

valores

preservación

alguien

en

cualquier

materia,

y

particularmente aviso y consejo para apartarle de obrar mal” (RAE, 2001)

Como se puede observar, para la RAE, el

a

largo

y

plazo

de por

contener información relevante para la institución privada,

3. m. desus. Instrucción que se da a

secundarios

generadora que

integra

pública la

o

memoria

colectiva de México y es fundamental para el conocimiento de la historia Nacional;” (Cámara de Diputados del H. Consejo de la Unión, 23-01-2012, p. 3)

documento es un soporte (diploma, carta…),

En la misma línea de ideas, la legislación del

o una serie de datos codificados (escrito) que

Estado

deben

pragmática

Transparencia y Acceso a la Información

(probatorios, ilustrativos). Ello no es un

Pública del Estado de México, inciso XV, del

equívoco, sin embargo, tampoco podemos

artículo 2, capítulo II, expresa al documento

considerar a tal nominación como definitiva ni

en los siguientes términos:

tener

una

cualidad

de

México,

en

su

Ley

de

totalmente “veraz”, dado que la definición

Seminario de Investigación en Bibliotecología, Vol. 2, No.2

p. 20

Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL “XV. Documentos: Los expedientes,

“[…] el documento es la objetivación

estudios, actas, resoluciones, oficios,

del espíritu humano, en el sentido de

acuerdos,

circulares,

que el espíritu humano se proyecta

convenios,

estadísticas

contratos, bien

en el objeto creado por él, debido a

cualquier registro en posesión de los

que las creaciones siempre poseen

sujetos obligados, sin importar su

parte de su creador. […] [Además]

fuente o fecha de elaboración. Los

concebimos

documentos podrán estar en medios

producto e instrumento de y para la

escritos, impresos, sonoros, visuales,

realización del

electrónicos,

(Rendón Rojas, 2005, pp. 121 –

holográficos”

o

informáticos (C.C.

u

Diputados,

LV

al

documento ser del

como

hombre”

122).

Legislatura, 23-10-2007, p. 8)

Una conceptualización de esta índole podría Lo mismo sucede con la legislatura del

parecer irrelevante para un lector practico, un

estado de Nuevo León, en donde se define al

lector sin intención o interés por comprender

documento de una forma sumamente similar

la naturaleza del documento; lector que, más

a la del Estado de México. Así, como se

allá de un entendimiento de su objeto, se

puede observar en las citas que emanan de

limite a “tratarlo”; enajenando, con ello, al

legislaturas

espíritu objetivizado y quizá al espíritu

mexicanas,

el

corte

de

la

definición se inclina más al entendimiento del

resultante

“documento”

perspectiva

embargo, para un lector más presto a un

archivista, lo cual es comprensible dada la

análisis profundo, esta conceptualización

intención práctica de dichas leyes. Del mismo

sobre

modo, es posible percatarse que, como en el

reveladora en más de un sentido, puesto que

caso de la RAE, estas definiciones hacen

nos comunica ideas sobre la génesis original

referencia a su información; sin embargo, la

de nuestro objeto de estudio idea que

gran diferencia que se descubre es que:

necesita una investigación propia que se

dicha información, no necesariamente, debe

vuelve muy compleja cuando se agrega el

estar

argumento del “Deus occasionatus, “Dios de

desde

codificada

una

mediante

símbolos

(escritura) e incluso, la percepción de la

de

el

su

desobjetivación.

documento

puede

Sin

resultar

10

ocasión ””).

información contenida, no se limita a una expande

En esta misma línea de pensamiento, el

ampliamente la oportunidad de un objeto

autor de la cita anterior expresa que el ser

para convertirse en documento.

humano,

al

conformarse

como

un

ser

histórico

y

configurarse

como

un

ser

actividad

analógica,

lo

cual

Por su parte, Rendón Rojas al abordar el tema del “documento” lo expone de la siguiente manera: 10 (Cusano, en Ortega y Gasset (¿1935?) 2005, p. 35 Véase: Ortega

y Gasset, J. (2005) CONACULTA

Seminario de Investigación en Bibliotecología, Vol. 2, No.2

La

misión

del

bibliotecario.

México:

p. 21

Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL 11

12

inacabado e imperfecto , está condicionado

información

por una necesidad de construir un proyecto

documento y sin embargo ese mismo vaso

existencial (Heidegger, 1980; en Rendón

no es, en un primer momento, susceptible de

Rojas, 2005), para lo cual requiere “la cultura

un tratamiento documental. Aunque debe

heredada de los antepasados de ese ser

reconocerse que el mismo objeto, podría

humano; que en buena medida ha sido

convertirse en una pieza documental cuando

conservada

y

[…],

transmitida

por

,

se

convertiría

en

un

es sustraída de su tiempo y espacio original,

documentos” (Rendón Rojas, 2005, p. 122).

para ser revalorado como un documento.

Con esta cita es posible diseñar un esquema

De aquí se puede deducir lo siguiente:

sobre el documento (Fig. 1):

i) Todo objeto tiene la cualidad latente de convertirse en un documento

(Fig. 1) Productor de “el”

Ser humano

Sujeto histórico + proyecto existencial

(Fig. 1)

puede

documento

orillar

no

a

como

suponer un

al

puede caer en un ditirambo, llegando a pensar a todo lo que es susceptible de información,

como

un

documento, por lo cual ¡todo se convertiría en

un

documento!

cuando

ii)

Un

documento,

para

ser

considerado así, debe “valorarse” como tal.

objeto

particularizado, sino por el contrario, se

proporcionar

Document o

Instrumento para “el”

¡Pero cuidado! Una conceptualización tan general,

Objetivación del ser  Cultura heredable

no

es

Para reforzar este argumento, es posible señalar la raíz etimológica de documento, la cual está hermanada con la raíz etimológica de docente, siendo ésta: “docere” que significa “enseñar”.

6.1.2 Información

(exactamente) así, pues al ser de esta manera, por ejemplo: un vaso (de vidrio, plástico,

cerámica),

el

cual

arroja

Otro concepto fundamental para el cabal entendimiento

de

la

hipótesis

es,

precisamente: la información. Elemento cuyo 11 Es interesante señalar la similitud entre los argumentos de

Heidegger y de Protágoras de Abdera, en donde ambos separa al ser humano de la naturaleza; el primero observa al ser humano como un ser histórico, inacabado e imperfecto; mientras que el segundo, propone al ser humano como único ente que escapa de la naturaleza.

enunciación no es más fácil de definir que la

12 Más adelante se conceptualizara a la información. Véase

apartado “6.2 Información”.

Seminario de Investigación en Bibliotecología, Vol. 2, No.2

p. 22

Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL de “documento”, sin embargo, es un tema de

como

estudio retomado por múltiples autores.

acompañan […] no es una creación

envoltura

material,

completamente

nueva

De esta manera algunos autores prefieren

sujeto,

algo

iniciar

potencialmente en los datos y que

la

delimitación

del

concepto

sino

actualizarse

sacada

la

que

del

estaba

argumentando lo que no es la información,

para

necesitó

de

la

en un proceso casi falsacionista, ejemplo

actividad del sujeto. […] Podemos decir que la información se encuentra

claro es el argumento de Martínez Comeche

In re (en las cosas) potencialmente;

(1995, p. 15), quien, al respecto de la

Post re (después de las cosas) de dos

información expone que ésta (la información)

maneras: realmente en los sujetos y

“no es poseída intrínsecamente por ningún

formal-objetivamente,

pero

no

objeto o suceso, sino que depende del

realmente,

aspecto o circunstancia de ese ente físico o

información y Ante re no se encuentra.

intelectual relevante en un momento dado”, y

(Rendón Rojas, 1995, pp. 19-22).

después prosigue diciendo: “La

información

está

en

el

mundo

de

la

Por consiguiente, la información no son los

directamente

datos

ni

el

documento

(aunque

están

relacionada con lo desconocido. Del

íntimamente ligados), sino algo que está más

mismo modo, lo que es consabido o

allá de ellos, algo que se encuentra latente

previsible no aporta información. Es la

en todo documento, y que puede ser

ignorancia, o aquello que modifica lo que

dábamos

por

supuesto

–la

transgresión de la expectativa, en definitiva-,

lo

que

caracteriza

un

suceso o hecho cualquiera como informativo”

(Martínez

Comeche,

1995: 15)

reconfigurado como tal, siempre y cuando exista una acción por parte de un sujeto que así lo propicie.

Para concluir esta sección, es necesario esclarecer una contradicción en la que caemos al confrontar los dos argumentos

De este argumento surgen dos preguntas

citados. Pues por una parte se dice que la

con sus respectivas respuestas: Primero,

información está más allá de los datos y al

¿Qué puede ser informativo? ¡Todo! Y

mismo

segundo, y quizá más dilucidador, ¿Por qué

información está directamente relacionada

puede ser informativo? Porque algún aspecto

con lo desconocido. Por tanto, “la información

era desconocido.

conocida de un objeto no será información

Sobre el mismo tema, Rendón Rojas se expresa de manera abstracta, de la forma en que a continuación se presenta:

tiempo

se

argumenta

que

la

después de conocerse por primera vez”, pero ello es un error, pues al afirmar tal cosa estaríamos alegando que: la información que se

desobjetiviza

de

un

documento

se

“La información es algo que está más allá de los datos, de los símbolos que,

Seminario de Investigación en Bibliotecología, Vol. 2, No.2

p. 23

Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL 13

; o lo que es lo mismo: que un

Maslow en 1954 (Fig. 2) 14 , la cual suele

documento deja de ser informativo cuando la

tomarse como referente –indiscriminado y

información ha pasado del documento al ser.

muchas veces sin la reflexión necesaria- en

Para evitar tal error se debe entender que la

la jerarquización de necesidades del Ser

información

no

humano. De esta manera, para el psicólogo

informativo:

la

acaba

es

lo

mismo

información

es

que

ser

potencia,

estadounidense

“El

deseo

típico

es

mientras que ser informativo es acto. De esta

claramente una necesidad de la persona”

manera

su

(Maslow, 1991, p. 5), lo cual, con respecto a

cualidad de información en potencia (sin que

sus estudios sobre la motivación implican

por ello se entienda que el documento es

que “[…] el estudio de la motivación debe

sinónimo de información) aún cuando dejen

ser, en parte, el estudio de los fines, de los

de ser informativos en acto.

deseos o de las necesidades últimas del ser

los

documentos

mantienen

humano” (Maslow, 1991, p. 6)

6.1.3 Necesidad Además, el propio autor señalaba en su Finalmente, es necesario exponer el marco conceptual a partir del cual se entenderá a la “necesidad”; ello con el propósito de culminar la

exposición

analítica

sobre

las

“Necesidades de Información Documental”, lo que a su vez dará la pauta a la exposición

posterior obra de 1968: “El concepto de «necesidad

básica»

puede

definirse

en

términos de las preguntas a las que responde y de las operaciones que la ponen al descubierto. Mi pregunta original versaba sobre psicopatogénesis” (Maslow, 2007, p.

24). De esta manera, como se puede

sintética de las mismas NID.

apreciar con estas sencillas citas, es posible aventurar que Maslow no pretendía asentar una

conceptualización

definitiva

de

las

“Necesidades del Ser humano”, sino solo establecer (como hizo) aquello que se entendería por “necesidad básica” en el campo de la psicología.

Hasta aquí, es imperativo señalar que la “importación” de teorías de otros campos al campo de la Ciencia de la Información Mucho se habla sobre la pirámide de

Documental no es un acto desacertado, sin

necesidades

embargo, dicho proceso debe ser llevado a

expuesta

por

Abraham

H.

cabo con cautela suficiente para garantizar la

13 Al menos para quien desobjetiviza la información.

14 Imagen recuperada de

http://www.sinapsit.com/psicologia/piramide-de-maslow/

Seminario de Investigación en Bibliotecología, Vol. 2, No.2

p. 24

Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL compatibilidad entre las teorías y los campos

es

en los

En

imprescindible. Pero ser feliz, y ser

consecuencia, para los efectos que persigue

feliz de cierta precisa manera, es

que

la presente

se pretenden

instalar.

investigación será

prudente

alejarse de la concepción del psicólogo estadounidense. Esta acción nos obliga a tomar

otro

referente,

que

ayude

a

una

necesidad

literalmente

también una necesidad. Claro es que no lo somos, esto es, que de hecho prescindimos de la felicidad y vivimos infelizmente, pero —¡ahí está!— la sensación

de

necesitarla

perdura

comprender a la “necesidad” desde una

siempre activa en nosotros. Se dirá

postura bibliotecológica, para lo cual se

que el ser feliz no es una necesidad,

retoma la no menos célebre obra de Ortega y

sino un mero deseo. En efecto, lo es;

Gasset: La misión del bibliotecario.

pero esto nos revela que mientras muchos de nuestros deseos son sólo

Ortega y Gasset define a la “necesidad” a

deseos —por tanto, algo de que por

partir de un concepto humanizado, pero no

completo podemos prescindir sin que

solo eso, sino que también lo hace desde

esta renuncia deje un muñón, una

una perspectiva filosófica y bibliotecológica por lo cual expone que la “necesidad” parte del hombre desde un “tener que hacer” y por

amputación, un vacío en nuestra vida—, hay otros deseos de que, como deseos, no podemos prescindir; esto

es,

que

aunque

de

hecho

consiguiente “la necesidad es lo más opuesto

tengamos

a una forzosidad [sic.], es una invitación”

satisfacerlos, a la realidad que ellos

(Ortega y Gasset, 2005, p. 16).

desean, a desearlos no podemos

que

renunciar

a

prescindir, aunque queramos. Por eso

Como se puede deducir de lo anterior,

exigen

existen

necesidades”. (Ortega y Gasset, 1993.

dos

tipos

de

necesidades:

las

fisiológicas, las cuales identifica Maslow en el primer

nivel

de

su

pirámide,

y

los

llamemos

En Ortega y Gasset 2005, pp. 38-39).

las

“propiamente humanas”, identificadas en los últimos escaños de la misma figura. Al respecto de las últimas, Ortega y Gasset dice:

que

En este punto parece prudente recordar el argumento

de

Protágoras

de

Abdera

(aducido en la introducción), en el cual el Ser humano escapa de la naturaleza, y es posible agregar que, al salir de ese estadio,

“Llamo necesidad humana a todo

expande la gama de sus necesidades. De

aquello que, o es sentido como

acuerdo con esto se puede decir que, para el

literalmente imprescindible —esto es,

humano, no se puede pretender superponer

tal que sin ello creemos no poder

una necesidad a otra pues todas deben ser

vivir—, o que, aunque podamos de hecho prescindir de ello, seguiríamos sintiéndolo como un hueco o defecto que había en nuestra vida. Así: comer

satisfechas.

Así,

las

necesidades

son:

Aquellos deseos típicos que, de manera imprescindible, se tienen que hacer; a riesgo de que, si alguna de ellas se mantiene

Seminario de Investigación en Bibliotecología, Vol. 2, No.2

p. 25

Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL insatisfecha por un tiempo excesivo, la

en los comportamientos informativos de los

consecuencia

usuarios. De este modo se dice que:

será

la

muerte

o

la

inexistencia. “[…] las necesidades de información

Ahora, antes de dar paso a la fase sintética

son la carencia de conocimientos e

del escrito, es fundamental responder la

información

siguiente cuestión: “¿Puede una necesidad

objeto, acontecimiento, acción o hecho

ser desconocida para quien la tiene?” Si nos apegamos a lo que se ha dicho hasta aquí, la respuesta

parece

fenómeno,

que tiene una persona, producidos por factores externos e internos, que provocan un estado de insatisfacción, misma que el sujeto se ve motivado a

difícilmente alguien que tenga hambre será

satisfacer a través de presentar un

inconsciente de su necesidad; incluso los

comportamiento

recién

satisfacción” (Calva González, 2004:

expresan

no.

un

Pues

nacidos

sencilla:

sobre

su

deseo

de

alimentación por medio del llanto. Entonces la respuesta parece más clara aún. Sin embargo, existen necesidades que presentan una dificultad mayor en el momento de su identificación. Partamos del supuesto que la satisfacción de necesidades lleva a un estado de sensación plena

15

¿quién podría

decir que la ignorancia es un estado de plenitud?

Y

al

mismo

para

buscar

la

68)

Y al mismo tiempo, las “necesidades de información son satisfechas para que el hombre cumpla determinados objetivos, los cuales

se

alcanzan

de

una

manera

consciente y planificada” (Rendón Rojas, 2005: 113).

tiempo,

A las dos citas anteriores solo hace falta

paradójicamente: ¿qué ignórate podría ser

agregarles el “documental” para que se

consciente de su ignorancia?

termine de asentar en nuestro campo de

6.2 Marco teórico-conceptual sintético 6.2.1 Las Necesidades de Información Documental

estudio, de no hacer esto, la satisfacción de una

necesidad

de

información

podría

encontrarse en cualquier lugar, siendo que a la Ciencia de la Información Documental le compete,

precisamente,

la

información

objetivizada en documentos. Por ende, se Como se mencionó en la introducción la gran mayoría de los trabajos que hacen referencia a este tema son aquellos que hablan sobre las necesidades de información, derivando

podrá entender a las NID como: Un estado de deseo continúo, sobre la reafirmación de algo conocido, así como el conocimiento de lo desconocido, por medio de un ente que objetiviza al ser humano y su cultura. Con la intención, consciente o

15 Suposición ideal, pues el ser humano siempre está

insatisfecho, es decir, siempre tiene necesidades.

Seminario de Investigación en Bibliotecología, Vol. 2, No.2

p. 26

Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL inconsciente, de desarrollar un proyecto

museos), los usuarios informacionales, la

existencial individual y social.

información, el documento (biblos) y las necesidades de información no son objetos

6.2.2 El Sistema Informativo Documental Continuemos

ahora

con

el

de estudio, sino líneas de investigación o, Sistema

16

Informativo Documental , por ser la teoría a la que pretendemos sumarnos. Esta teoría, ideada por Rendón Rojas (2005) expone a la

como se mencionó en el listado anterior, elementos del circulo protector del proyecto de investigación científica llamado sistema informativo documental.

Ciencia de la Información como un Proyecto

Con respecto a lo anterior, es interesante

de Investigación Científica (creado por Irme

señalar que, por su naturaleza “centralizada”,

Lakátos), cuyo objeto de estudio (o núcleo

no es posible hablar de uno de los elementos

duro) es el propio Sistema Informativo

del círculo protector sin tocar, aunque sea

Documental y su cinturón protector está

transversalmente, a todos los demás agentes

conformado por cinco elementos, siendo:

enlistados. Motivo por el cual se exponen los

i)

La

institución

informativo-

documental (en donde se encuentra enclavado el científico/profesional de la información)

conceptos de los términos señalados en el apartado

principal

del

marco

teórico-

conceptual.

ii)

El usuario informacional

6.2.3 El modelo NEIN: Necesidades de Información

iii)

El documento (o biblos)

Por su parte, el modelo NEIN se centra en

iv)

La información

las necesidades de información. Y surge

v)

Las necesidades de información

como consecuencia de una de las premisas fundamentales que se defienden en este

En este sentido deben comprenderse dos argumentos importantes. El primero de ellos radica en el entendimiento de que cada

escrito: la sofisticación de las necesidades básicas, de esta manera Calva Gonzales (2004, p. 44) expone:

“ciencia” tiene un solo objeto de estudio, y para el caso particular de la ciencia de la

“[…] las necesidades de información

información documental el objeto de estudio

evolucionaron con el hombre. En

es el sistema informativo documental. El segundo

argumento

emana

como

consecuencia lógica del primero, y por ende se

establece

que

las

informativo-documentales archivos,

centros

de

estado primitivo sólo requería de información

mínima

para

poder

sobrevivir, pero cuando aumentó la cantidad de información para seguir

instituciones

perdurando

(bibliotecas,

transformó en una necesidad vital que

documentación,

lo obliga a buscar satisfacción por vía

como

especie

se

oral primero, y después por la que se 16 Para más detalles véase: Rendón Rojas, Miguel Ángel (2005)

conserva en algún soporte”.

Bases teóricas y filosóficas de la bibliotecología. México: UNAM; CUIB

Seminario de Investigación en Bibliotecología, Vol. 2, No.2

p. 27

Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL Por consiguiente Calva González (2004),

humano. Esto no podría ser si el desarrollo

autor intelectual del modelo NEIN, después

del proyecto existencial se diera solo de

de

manera individual, pero en el entendido de

un

estudio

intervienen

en

de las

los

elementos

necesidades

que

de

la

que la humanidad es un sistema abierto

17

información y el posterior “comportamiento

que conforma sociedades cada vez más

informativo”, esquematiza su modelo de la

complejas (aunque no por ello mejores),

siguiente manera (Fig. 3):

entonces es como las NID se vuelven

(Fig. 3)

básicas. En este mismo sentido, el filósofo

7. El contexto actual de la humanidad: las Necesidades de Información Documental como Necesidad Básica del Ser humano

español Ortega y Gasset expresa: “Las necesidades [propiamente humanas] surgen, primero, como un impulso individual, y,

Llegados a este punto puede surgir una duda

posteriormente, la sociedad reconoce a dicho

en el lector, pensando que, si ya se expuso

impulso como un acto preciso y obligatorio

que

para la comunidad” (Ortega y Gasset, 2005).

las

necesidades

humanos

no

se

superponen una a otras, entonces por qué se insiste en llamas a las NID como “básicas”.

“En el Estado, en cambio, el carácter de vigencia efectiva propia a todo lo

La razón es muy sencilla; son llamadas

social adquiere su última potencia y

básicas debido a que su satisfacción sirve

parece como si se hiciese algo sólido,

como base o fundamento para el desarrollo

perfectamente claro y preciso […] [Así]

del proyecto existencial.

una profesión no pasará a hacerse oficial, estatal, sino en el momento en

Toca ahora establecer cómo es que las NID se convierten en básicas para el Ser

17 Según la teoría general de sistemas

Seminario de Investigación en Bibliotecología, Vol. 2, No.2

p. 28

Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL que la necesidad colectiva por ella

necesidades de información que permitan su

servida se hace sobremanera aguda,

supervivencia,

en que no es sentida ya como simple

individual

necesidad,

sino

como

necesidad

y

pero el

con

la

desarrollo

evolución

social

dicha

necesidad de información, se ha configurado

ineludible, literalmente como urgencia.

de una manera tan aguda que en las

El Estado no admite en su órbita

actuales

propia ocupaciones superfluas. La

sociedades,

llamadas

de

la

sociedad siente, en cada momento,

información y del conocimiento, es imperativo

que tiene que hacer muchas cosas,

que satisfacerlas, convirtiéndose así en

pero el Estado cuida de no intervenir

necesidades fundamentales.

sino en aquellas que, por lo visto, tienen, sin remedio, que ser hechas”

Es por ello que la información en sí misma no

(Ortega y Gasset, 2005, pp. 29-30).

basta, y se tiene que recurrir a la dupla información-documento

para

satisfacer

información

documental

De acuerdo con esto, las necesidades

necesidades

sociales

su

básicas que promueven la correcta toma de

satisfacción se vuelve imperativa. Y qué

decisiones en un nivel social y al mismo

mejor

tiempo

se

institucionalizan

momento

necesidades

de

para

cuando

considerar

información

a

las

de

permiten

desarrollar

el

proyecto

documental

existencial individual. Por ello, pareciese

como una necesidad básica que la sociedad

pertinente aseverar que, en efecto, las

de la información y el conocimiento, en

información documental es fundamental para

donde no solo se hacen patentes dichas

el desarrollo del individuo y de la sociedad,

necesidades, sino que también existe una

por lo cual su necesidad, la NID es una

maduración de la Ciencia de la Información

necesidad cuya satisfacción sirve de base del

Documental y sus disciplinas científicas.

Ser humano.

Conclusiones A modo de conclusión es posible decir que el ser humano, desde sus orígenes a tenido

Seminario de Investigación en Bibliotecología, Vol. 2, No.2

p. 29

Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL Bibliografía Barrio Gutiérrez, José (trad.) (1973) Protagoras: Fragmentos y testimonios. 2nda ed. Argentina: Aguilar; Tolle Lege Calva González, Juan José (2004)

Las necesidades de información: Fundamentos teóricos y

Métodos. México: UNAM; CUIB Cámara de Diputados del H. Consejo de la Unión (23-01-2012) Ley Federal de Archivos. México: Diario

Oficial

de

la

Federación;

Secretaría

General.

Disponible

en:

http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LFA.pdf Farre, Luis (trad.) (1982) Heráclito: fragmentos. 6ta ed. Argentina: Aguilar Martínez Comeche, J. A. (1995) Teoría de la información documental y de las instituciones documentales. España: Sintesis Real Academia Española (2001) Diccionario de la lengua española. 22ava ed. Madrid. Recuperado desde: http://lema.rae.es/drae/?val=documento Maslow, H. A. (1991) Motivación y personalidad. España: Díaz de Santos. Disponible en: http://books.google.com.mx/books?id=8wPdj2Jzqg0C&printsec=frontcover&source=gbs_ge _summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=true Maslow, H. A (2007) El hombre autorrealizado: hacia una psicología del Ser. 17 ed. Barcelona: Kairós.

Disponible

en:

http://psicologiageneralyevolutiva.weebly.com/uploads/6/3/5/7/6357007/125645615-elhombre-autorrealizado-maslow.pdf Ortega y Gasset, José (2005) La misión del bibliotecario. México: CONACULTA. Recuperado desde: https://emastromatteo.files.wordpress.com/2010/08/mision_bibliotecario.pdf Rendón Rojas, M. A. (1995) “La información como ente ideal objetivizado” Investigación bibliotecológica,

vol.

9

(18).

Disponible

en:

http://infocuib.laborales.unam.mx/~publica/archivos/18/ibi000901802.pdf Rendón Rojas, M. Á. (2005) Bases teóricas y filosóficas de la bibliotecología. 2nda ed. México: UNAM; CUIB.

Seminario de Investigación en Bibliotecología, Vol. 2, No.2

p. 30

Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL

Redes científicas y herramientas de colaboración en línea: aporte y beneficios para la comunidad científica de la Universidad Autónoma de Nuevo León.

Por: Beatriz Isabel Huerta Luna Colegio de Bibliotecología Facultad de Filosofía y Letras Universidad Autónoma de Nuevo León

Resumen: Mediante la siguiente investigación, se pretenderá conocer el desempeño colaborativo llevado a cabo por la comunidad científica de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el uso de las redes científicas en línea, y otras herramientas de gestión de información.

Como primer punto, se pretende desglosar y conceptualizar los términos de redes sociales, y delinear detalladamente seleccionadas al azar, algunas redes en línea, y otras herramientas como gestores de información. Una vez comprendida la conceptualización y descripción, se da paso a la aplicación de una encuesta en línea a 113 investigadores de diferentes facultades y disciplinas con el fin de obtener resultados sobre la utilización y dominio de las redes.

Con el análisis de datos recopilados, se recomienda la realización de dos foros, donde se invitará a los investigadores a compartir su experiencia con el uso de las redes y otras herramientas gestoras de información, especialmente a explicar el manejo de alguna de ellas.

Palabras clave: redes de cooperación, redes académicas, investigación cooperativa, redes sociales, investigadores, red UANL, UANL..

Planteamiento del problema: Hoy en día, es de vital importancia conocer herramientas tecnológicas que contribuyan a un efectivo y eficaz acceso, distribución y generación del conocimiento, por lo tanto, un investigador debe estar a la vanguardia en el dominio y manejo de dichas herramientas.

El estudio, permitió recabar información sobre la colaboración entre investigadores de la UANL a través de las redes en línea, la cual, sirve de gran ayuda en el conocimiento y difusión de las mismas hacia sus colegas.

Públicamente se invita a los investigadores a través de la página web de la UANL (http://www.uanl.mx/sites/default/files/docume ntos/general/boletin-jpg.jpg) a unirse a las redes de mayor auge internacional, por ejemplo, ResearchGate, Academia.edu, Google Scholar Citations. Se considera que hay más herramientas en línea que posiblemente no son conocidas y por lo tanto no han sido exploradas por nuestra comunidad científica, e incluso existen redes especializadas en una sola disciplina o área del conocimiento, pudiendo ser de gran utilidad para los investigadores y para el desarrollo de sus trabajos de investigación.

Para esto, fue necesario preguntar directamente a la comunidad científica sobre su utilización. Dentro de este contexto, surgen las preguntas que competen a los

Seminario de Investigación en Bibliotecología, Vol. 2, No.2

p. 31

Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL gestores de la información o bibliotecólogos responder, ¿qué está haciendo el bibliotecólogo para promover la colaboración científica entre sus usuarios investigadores?, y ¿qué herramientas de colaboración en línea domina para su difusión?

Justificación y uso de los resultados Dicho anteriormente, además de obtener datos estadísticos, será posible integrar en un futuro, un panel enriquecedor de discusión, difusión y aprendizaje entre la comunidad científica que finalmente contribuirá en la generación de nuevo conocimiento.

Sistema Nacional de Investigadores para conocer y evaluar el nivel de utilización y manejo de las herramientas en línea y los aportes o beneficios que éstas presentan.

5. Seleccionar las herramientas en línea utilizadas por los investigadores y proponer dos foros: uno en línea y otro “in situ” (biblioteca), en los cuales ellos mismos, apoyados por un bibliotecario manifiesten y difundan la importancia de las redes de colaboración de su interés, expliquen el funcionamiento y manejo de las que dominen.

Objetivos Metodología Objetivo general: Conocer la importancia, uso, y beneficios de las redes y herramientas académicas de colaboración en línea entre la comunidad científica de la Universidad Autónoma de Nuevo León, para fortalecer lazos entre el bibliotecólogo como “gancho” entre el investigador y las herramientas disponibles en línea que coadyuven al mejor flujo de información y generación de conocimiento compartido.

Objetivos particulares: 1. Definir el concepto global de red social de colaboración en línea.

Luego del estudio documental sobre el tema atendido y la amplia información que se cuenta sobre las redes sociales, y su traslado hacia la web, no existen datos específicos sobre la utilidad efectiva de las mismas entre la comunidad científica de la UANL. Por ello, fue necesario elaborar un cuestionario (Ver anexo No. 1A) que permita recopilar información real de los investigadores de diversas disciplinas.

Mediante dicho cuestionario, basado en catorce preguntas clave dónde se podrán analizar cuantitativamente las siguientes variables: -

2. Describir diferentes redes sociales de colaboración en línea, así como algunas herramientas en línea de manejo de información, como posibles demandantes entre la comunidad científica.

-

3. Analizar el rol del bibliotecólogo como promotor de la colaboración científica en las redes.

4. Aplicar una encuesta en línea al veinte por ciento de los 587 investigadores pertenecientes al

-

Nivel profesional del investigador.

Facultad a la que pertenece.

Disciplina de interés.

Cantidad de trabajos elaborados en colaboración o coautoría en los últimos cinco años.

Cantidad de trabajos elaborados en colaboración en línea en los últimos cinco años.

Redes de colaboración en línea que conoce y ha utilizado.

Herramientas de gestión de información en línea que conoce y ha utilizado.

Seminario de Investigación en Bibliotecología, Vol. 2, No.2

p. 32

Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL Y de igual importancia, pero en menor volumen el análisis cualitativo de estas otras:

Investigación + Desarrollo en México, Torres

-

Iberoamericano

-

Importancia de las redes de colaboración en línea Nivel de dominio de las redes.

Nivel de dominio de herramientas gestoras de información en línea.

Toda la información obtenida del cuestionario, será tratada de forma ética y respetuosa, tal como se menciona al principio del mismo cuestionario. La encuesta se aplicó a una muestra por conveniencia, donde pudieran abarcarse investigadores de todas las facultades representadas en el Sistema Nacional de Investigadores (Ver anexo No. 2).

Seleccionando una muestra el 20 % para cada una de las siguientes facultades: Agronomía, Arquitectura, Ciencias de la Comunicación, Ciencias de la Tierra, Ciencias Físico-Matemáticas, Ciencias Forestales, Ciencias Políticas, Ciencias Químicas, Contaduría Pública y Administración, Derecho y Criminología, Economía, Enfermería, Filosofía y Letras, Ingeniería Civil, Instituto de Investigaciones Sociales, Medicina Veterinaria y Zootecnia, Organización Deportiva, Psicología, Salud Pública y Nutrición, y Trabajo Social, Medicina, Ciencias Biológicas, Ingeniería Mecánica y Eléctrica, Artes Visuales y Odontología.

El cuestionario puede ser visualizado a través de la herramienta GoogleDoocs la cual permite gratuitamente elaborar formularios y/o encuestas en línea en el siguiente hipervínculo:

18

Reyes (2009) , posicionándose en el lugar número

12

de

acuerdo de

al

Ranking

Instituciones

de

Investigación 2007. Mientras que el actual Rector Jesús Ancer, se preocupa porque la UANL se incorpore al grupo de universidades clasificadas en el top mundial de acuerdo a su

impacto

,

visibilidad,

reputación,

académica, prestigio, calidad académica, empleabilidad, e investigación (Armendáriz, 19

2013) .

Para conseguir ese objetivo, y más allá de conseguir posiciones en los rankings es necesario continuar desarrollando estrategias que eleven la calidad de: los programas curriculares, la academia, infraestructura, responsabilidad social como institución pública de educación superior. Por tanto, es prioritario poner énfasis en la producción colaborativa de la comunidad científica de la institución, y su notoriedad en las redes sociales de colaboración y las herramientas gestoras de información. Haciendo referencia 20

a la misión de la UANL (2011) , donde se capitula en el punto 7 el trabajo multi, inter y transdisciplinario, y se agrupan diversos expertos de distintas disciplinas para trabajar

18 Torres Reyes, J.A.(2009). Desarrollo científico de las ciencias

Redes de colaboración entre comunidad científica de la UANL

la

sociales en México; análisis bibliométrico del período 1997-2006: Social Science Citation Index (SSCI-ISI) y CiteSpace, Tesis Doctoral, Mención Información Científica, Tratamiento y Evaluación. Granada, España: Facultad de Documentación y Comunicación, Universidad de Granada, h. 59 19 Armendáriz, E. (2013). UANL escala rangos internacionales

Marco de referencia La Universidad Autónoma de Nuevo León, se encuentra entre las instituciones que realizan

con objetivos claros. Recuperado el 28 de septiembre, 2014 de: http://www.uanl.mx/noticias/institucional/uanl-escala-rangosinternacionales-con-objetivos-claros.html 20 Visión 2020 (2011). Recuperado el 28 de septiembre, 2014 de:

http://www.uanl.mx/utilerias/vision2020.pdf

Seminario de Investigación en Bibliotecología, Vol. 2, No.2

p. 33

Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL en equipo en la resolución de problemas que atañen a la realidad social.

Dentro

de

los

propósitos

del

trabajo

21

institucional 2012-2020 (2011) , la UANL se preocupa por “establecer acuerdos, redes y alianzas estratégicas de colaboración con instituciones

extranjeras

de

educación

superior y centros de investigación de gran prestigio, para el desarrollo de proyectos de colaboración e intercambio académico…”

La comunidad científica, con la que cuenta la UANL es de alrededor de 587 investigadores (Secretaría de Investigación, Innovación y Postgrado, candidatos

2013)

22

pertenecientes

reconocidos

por

el

o

aún no hemos aprendido a usarla con tino”.

23 Albert Einstein ¿Lo que expresa Albert Einstein con esa pregunta puede resultar en la actual sociedad del conocimiento?, ¿será que la tecnología está innovando constantemente, que no alcanzamos a enriquecernos del todo de alguna en específico, cuando ya existe otra novedad?, ¿están preparados nuestros investigadores en el uso de herramientas de colaboración y gestión de la información?

Para responder esas preguntas, es necesario comenzar a examinar los modelos de innovación que se presentan en diferentes entornos, en análisis realizados por Huberman y Havelock, 1973-80, citado por 24 Heredia Escorza (2010) , se han descrito tres modelos:

Sistema

1. Modelo de investigación y desarrollo: se lleva a cabo por etapas, incluyendo el descubrimiento, desarrollo, producción y difusión entre los usuarios. La innovación es generada por expertos.

Nacional de Investigadores de 24 facultades, destacando el área de Ciencias Biológicas, Medicina, e Ingeniería Mecánica y Eléctrica, quienes representan el 50.42 % del total. A toda esa comunidad científica se le invita a

2. Modelo de interacción social: destaca la difusión de la innovación, transmitida de individuo a individuo.

En una organización, maneja la toma de conciencia en la aplicación de la innovación y su ventajas mediante la comunicación con los compañeros

través del portal institucional a participar en la difusión del conocimiento por la vía de las redes sociales para la investigación en favor del progreso social.

Marco teórico conceptual “¿Por qué esta magnífica tecnología científica, que ahorra trabajo y nos hace la vida más fácil, nos aporta tan poca felicidad?

La respuesta es ésta, simplemente: porque

3. Modelo de resolución de problemas: comienza con la realización de un diagnóstico, el desarrollo de la innovación, la prueba y la adopción.

Requiere de un experto que aconseje Porras, A. (2014). Identidad digital: tecnología la era de las comunicaciones en un nuevo paradigma. Recuperado el 05 de septiembre, 2014. Disponible en: http://networking.marketingxxi.com/identidad-digital-tecnologia-era-comunicaciones-nuevoparadigma.html 24 Heredia Escorza, Y. (2010). Innovación educativa a través del uso estratégico de las tecnologías de información y comunicación. En J. V. Burgos Aguilar & A. Lozano Rodríguez (Comps.) Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración: retos y realidades con impacto educativo a través de la innovación (pp. 22-26). México: Trillas.

23

21 Visión 2020, Loc. Cit 22 Investigadores de la UANL pertenecientes al Sistema Nacional

de Investigadores. Recuperado el 02 de septiembre, 2014 de: http://www.uanl.mx/sites/default/files/documentos/universi dad/sni-2013-febrero-202014.pdfhttp://www.uanl.mx/sites/default/files/documentos/ universidad/sni-2013-febrero-20-2014.pdf

Seminario de Investigación en Bibliotecología, Vol. 2, No.2

p. 34

Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL al usuario, el cual representa el empuje para la utilización de la innovación.

Para el desarrollo de esta investigación, se partirá del modelo de interacción social, aplicando: 







Toma de conciencia: cuando el individuo no tiene información sobre la innovación (red científica de colaboración en línea) pero ha oído acerca de ella.

Interés: el cual se despierta cuando existe un acercamiento y se informa al respecto.

Evaluación: ya que el usuario la ha conocido (herramienta), realiza una evaluación mental de qué beneficios o afecciones puede presentarle su aplicación, lo que lo lleva a su experimentación.

Adopción: si el ensayo de su experimento resulta positivo, entonces la adopta o modifica para su utilización.

25

2002, citado por Jasso Peña, 2010) . Y 26 como expresan Mena y Lizenberg “el investigador en la sociedad del conocimiento necesita utilizar eficazmente herramientas que le permitan relacionarse con colegas en el mismo campo del conocimiento, recurrir a bases bibliográficas y journals específicos, acceder a bases de datos, investigaciones, journals relevantes y actualizados, y en muchos casos trabajar en conjunto con colegas que puedan estar a kilómetros de distancia”.

Con el infinito cúmulo de información y soportes de la misma, es indispensable que el individuo posea las HI necesarias en el aprendizaje constante para la vida. Al 27 respecto, Tucker menciona (2007) que un individuo:     

Concluyendo que la innovación concentra al conocimiento científico y tecnológico, aporta valor a la organización y al usuario que la incorpora, satisface una demanda latente, se presenta impensable si su costo de aplicación supera al de la ventaja que soluciona, supone cambio y mejora, debe ser ampliamente aceptada por una comunidad de usuarios.

En un segundo punto, pero en el mismo plano como demanda de la sociedad global, las “Habilidades de Información” (HI), juegan un papel muy importante en el desempeño del profesionista del siglo que transcurre, dichas habilidades, van más allá del manejo del uso de la tecnología la cual se refiere al uso de la computadora, el correo electrónico, la creación de redes, portales, etc. (Goad,

Sabe determinar, definir y expresar sus necesidades informativas.

Sabe dónde y cómo encontrar la información necesitada.

Sabe validar la información y su fuente.

Sabe usar la información correctamente.

Sabe citar la información correctamente.

28

De acuerdo con Jasso Peña (2010) dentro de la habilidad de saber dónde buscar, existen herramientas como: 

Catálogos de bibliotecas: los cuales asientan los datos bibliográficos de todo el acervo que posee una

Jasso Peña, F. de J. (2010). Habilidades en el manejo de la información. En J. V. Burgos Aguilar & A. Lozano Rodríguez (Comps.) Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración: retos y realidades con impacto educativo a través de la innovación (p. 71). México: Trillas.

25

26 Mena, M. y Lizenebrg, N. (2013). Desarrollo de competencias

investigadoras en la sociedad red. RED Revista de Educación a Distancia, 38, pp. 1. Recuperado el 04 de septiembre de 2014: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=54728037005 27 Tucker, D. (2007). Desarrollo de habilidades informativas.

[Plática virtual], presentada a través del USINFO Webchat, Washington, D.C. Recuperado el 11 de septiembre de 2012: http://wwww.usembassymexico.gov/bbfcommon/chats/DTucker/transcriot.htm 28 Jasso Peña, Op. Cit., p. 87

Seminario de Investigación en Bibliotecología, Vol. 2, No.2

p. 35

Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL biblioteca y una clave que facilita su recuperación. Además, hoy en día, los OPAC (catálogos de biblioteca en línea), proporcionan información extra como: multimedia, resúmenes, enlaces electrónicos, texto completo que facilitan la búsqueda y recuperación de información al usuario. 

Bibliotecas digitales: almacenan un conjunto de documentos publicados, catalogados, arbitrados, en formato electrónico, denominado base de datos (García y García, 2001 citado 29 por Jasso Peña, 2010).



Redes de pares: son grupos formales e informales de personas que desarrollan análisis de diversos temas, pueden estar integrados por aficionados, expertos, profesores, investigadores o público en general, en distintas áreas del conocimiento, y la manera en que se comparte la información puede ser presencialmente, vía correo electrónico, blog’s, portales de universidades y bibliotecas, etc.

Las que competen a la presente investigación son las redes de colaboración en línea, las cuales, caben en el rubro de redes de pares, definidas como redes sociales por Macías y 30 Michán (2009) como “servicios que ofrecen un espacio virtual para escribir y compartir contenidos multimedia con personas de intereses similares, en su mayoría gratuitas y de fácil uso”. Para

31

Santana Arroyo (2010) han demostrado su efectividad como medio de organización ciudadana, más allá de los límites geográficos.

Constituyen plataformas que propician la creación de enlaces, publicar y compartir recursos de diversos tipos, la creación de comunidades o grupos de interés y evidenciar nuestra identidad en la medida en que se desee. En el contexto de redes diseñadas para la ciencia y la tecnología, permiten a los investigadores y científicos se comuniquen, publiquen, compartan y conecten con sus pares, lo que resulta de inmenso valor, pues así se mantiene informado sobre un área del conocimiento determinada y forma parte de una red de colaboradores con el mismo perfil.

Siguiendo la fase de interés del modelo de interacción social, se parte con la descripción en una tabla basada en 32 REBIUN 2010 de algunas redes sociales y/o científicas en línea gratuitas como laboratorios virtuales porque ofrecen todos los servicios que demanda un grupo de investigación entre ellos: sistemas de comunicación, medios para compartir recursos, almacén de documentos y foros de discusión que pudieran atraer la atención de la comunidad científica de la UANL, entre ellas, las ya difundidas en el portal.

31 Santana Arroyo, S. (2010). Redes de intercambio de información

29

Ibíd., p. 88

30 Macías, L. y Michán, L. (2009). Los recursos de la web 2.0 para el

manejo de información académica. Revista Fuente, 1(1). Recuperado el 04 de septiembre, 2014 de: http://files.luisavarela.webnode.es/200000145a3ad8a4a73/los_recursos_de_la_web_2.0_para_el_manejo_de_inf ormacion_academica.pdf

científica y académica entre los profesionales en el contexto de la web 2.0. ACIMED, 21(3). Recuperado el 04 de septiembre, 2014 de: http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S102494352010000300006&script=sci_arttext 32 REBIUN Red de Bibliotecas Universitarias (2010). Ciencia 2.0:

aplicación de la web social a la investigación. Recuperado el 09 de septiembre, 2014 de: http://eprints.rclis.org/3867/1/Ciencia20_rebiun.pdf

Seminario de Investigación en Bibliotecología, Vol. 2, No.2

p. 36

Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL

Redes científicas de colaboración en línea de acceso gratuito Especialización

Nombre

Descripción

Academia.Ed u

Establecida para poner en contacto a investigadores con los mismos intereses, agrupándolos por entidades, departamentos, y temas de interés.

Proporciona accesos a textos completos, listas de correo especializadas y ofertas laborales. El investigador puede crear una página web sobre sus investigaciones, colgar trabajos, buscar colegas y conocidos. Además puede activar alertas de novedades sobre su materia o interés.

Agrupa investigadores biomédicos. Posibilita la conexión con otros científicos, ingresar y mantener tu CV, encontrar congresos y conferencias.

Multidisciplinaria

http://www.aca demia.edu/

Biomédica

Promueve el desarrollo profesional de los científicos y fomenta la investigación clínica y traslacional. El usuario puede personalizar su perfil, realizar conexiones con colegas, publicar y responder preguntas sobre temas relativos a su carrera.

Permite la generación de grupos de discusión virtual.

Además de seleccionar sitios web, permite compartir archivos, notas, o selecciones de textos. Incluye bloc de notas, marcadores web, archivo de imágenes y documentos. Permite la creación de grupos públicos y privados para compartir enlaces favoritos.

Centro en línea enfocado en proyectos digitales de humanidades. Permite el contacto con pares que buscan la realización de un proyecto específico.

Permite la creación de grupos por lo que resulta interesante para los investigadores, dispone de servicios de comunicación, información y almacenamiento.

Lugar donde se pueden construir espacios de trabajo para investigadores, contiene foros, se pueden compartir publicaciones, recursos y agendas Facilita a sus usuarios compartir, datos, protocolos y todo tipo de materiales de investigación. Ofrece un lugar donde buscar, compartir, y organizar los documentos de su biblioteca digital. Permite tomar apuntes sobre los artículos, la privacidad de los mismos, la generación de alertas, y creación de grupos o laboratorios con investigadores de un mismo perfil.

Clínica

http://www .biomedexpe rts.com/ http://com munity.scien cecareers.org /ctscinet/

BiomedExper t CTSciNet Clinical And Translational Science Network Diigo

DH Commons Facebook

Feelsynapsis

Labmeeting

URL

Multidisciplinaria

https://ww w.diigo.com /

Humanidades

http://dhco mmons.org/

Generalista

http://www.face book.com

Multidisciplinaria

http://feelsynap sis.com/

Multidisciplinaria

http://www.lab meeting.com/

Seminario de Investigación en Bibliotecología, Vol. 2, No.2

p. 37

Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL

Redes científicas de colaboración en línea de acceso gratuito Nombre LinKedin

Methodspace

My Science Work

Nature Network

Open Ware

Wet

Plos Blog

ResearchGate

Sermo

Descripción Creada para intercambiar información y experiencia entre personas con formación o trabajo similar, orientada al ámbito profesional; sin embargo, puede funcionar a los investigadores en la creación de grupos, ya que está extendida por todo el mundo.

Creada por la editorial SAGE para servir de punto de encuentro sobre los métodos de investigación, permite crear perfil, chatear, proporciona calendario de eventos, foros de discusión, y sección de preguntas y respuestas.

Dedicada al acceso abierto, permite a los científicos crear su propia ficha profesional, perfil, currículo y lista de publicaciones. Ofrece la posibilidad de crear grupos de trabajo, páginas para congresos, eventos y noticias. Permite la publicación de ofertas de empleo científicas y está disponible en 6 idiomas: alemán, español, francés, inglés, italiano y portugués.

Además de red social científica, posibilita la creación y unión a hubs (centros) locales y de área geográfica; el establecimiento de un entorno propio con herramientas específicas y aplicaciones (simuladores, rastreadores), creación de blogs, foros, grupos de interés, contactos, etc.

Proporciona un lugar para que laboratorios, personas y grupos organicen su propia información, y colaboren con otros. Tiene apartados para compartir cursos, directorio de laboratorios y grupos de investigación y acceso a los blogs científicos de Open Wet Ware.

Como espacio de comunicación y lugar de conversación fomenta la cultura del acceso abierto, de fácil utilización. Permite la integración de diversas fuentes de información, integración de textos, gráficos y multimedia. Es posible la creación de portfolios digitales, blogquests, sitios web.

Permite la creación de un perfil y el acceso a grupos de interés, foros, otros científicos, y literatura afín a los intereses del investigador, además de una base de ofertas de empleo en el ámbito científico. Proporciona herramientas de distribución de archivos mediante las cuales se pueden escribir y editar documentos en colaboración. Cuenta con un motor de búsqueda semántica de artículos de revistas científicas, donde permite publicar y descargar textos completos.

Espacio exclusivo para médicos con licencia en Estados Unidos, permite la colaboración clínica, discusión de tratamientos, resolución de casos, y el aprendizaje colaborativo.

Especialización Empresarial

URL https://mx.linkedin.co m/

Métodos de investigación y docencia

http://www.methodspa ce.com/

Multidisciplina ria

https://www.myscienc ework.com/register/inf ormation

Tendencia a Ciencias de la vida

http://network.nature.c om/

Biología ingeniería biológica

e

http://openwetware.or g/wiki/Main_Page

Medicina salud

y

http://blogs.plos.org/

Pluridisciplinar

http://www.researchga te.net/

Medicina

https://www.sermo.co m/

Seminario de Investigación en Bibliotecología, Vol. 2, No.2

p. 38

Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL

Redes científicas de colaboración en línea de acceso gratuito Nombre Science 2.0

Science Blogs

Sciencestage

Scientist Solutions

Scilifelab

Twitter

Descripción

Especialización

URL

De acceso abierto, moderniza la comunicación de la ciencia, la edición, la colaboración, y la participación pública. Donde científicos de todo el mundo pueden escribir artículos y discutirlos sin pagar por su publicación y donde el lector puede acceder a ellos sin ningún costo.

Portal que aloja blogs de contenido científico. Permite la importación del blog preexistente. Difundido principalmente en Irlanda. Distribuido en 10 áreas temáticas que pretenden abarcar diversas áreas del saber: ciencias de la vida, ciencias físicas, medioambiente, humanidades, educación, política, medicina, psicología, tecnología, ciencias de la información.

Da acceso a videos, audio, y texto de diversas disciplinas que pueden ser etiquetadas, comentadas y valoradas, además de recuperados por temática.

Permite creación de perfiles personales o institucionales, creación de grupos, cuenta con sistema de mensajería.

Sitio de discusión en internet, que proporciona a los científicos un recurso para el intercambio de ideas e información. Cuenta con foros de discusión, bolsa de trabajo, buscador de protocolos, información sobre eventos científicos, conferencias, etc. Permite la creación de comunidades científicas.

Recurso sueco donde colaboran 4 universidades: Karolinska Institutet, KTH Royal Institute of Technology, Stockholm University y la Uppsala University. Tiene como objetivo construir una fuerte comunidad a nivel nacional de investigación a través del intercambio colaborativo.

http://www.science20 Multidisciplinari .com/ a

Permite la comunicación directa con las personas seleccionadas, seguir sus publicaciones, compartir datos, enlaces, documentos, etc. Pueden realizarse listas de personas y agrupar especialistas de una disciplina.

Generalista

http://scienceblogs.co Multidisciplinari m/ a

http://sciencestage.co Multidisciplinari m/ a

Biotecnología

http://www.scientists olutions.com/

http://www.scilifelab.

Biociencia se/ molecular con enfoque en salud e investigación ambiental

Seminario de Investigación en Bibliotecología, Vol. 2, No.2

https://twitter.com/

p. 39

Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL Dentro de los servicios que demanda un investigador de una red social se encuentran: plataformas de comunicación, soporte para compartir y gestionar recursos y documentos, y grupos de 33 discusión, en ese contexto Zapata Ros , enlista diversas funciones que debe cumplir una red social, las cuales se integran en la siguiente tabla, con la finalidad de marcar las características

Academia.Edu  BiomedExpert CTSciNet Diigo DH Commons Facebook  Feelsynapsis Labmeeting LinkedIn Methodspace Nature Network Open Wet Ware Plos Blog ResearchGate Sermo Science 2.0 Science Blogs Sciencestage Scientist Solutions Scilifelab Twitter

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Herramientas de distribución Registro mediante invitación

Etiquetar recursos

Es posible recomendarla

Ofertas de empleo

Búsqueda interna

Foros

Videoconferencia, fuentes y calendario

Chat

Mensajería

Subir multimedia

Alertas 

Herramienta AddThis (añadir esto)

Contactos corporativos

Función "seguir a"

Comunicación con otras redes

Grupos de interés

Página personal 

CV o experiencia y formación Red personal

Perfil

Red social

Muro

que presentan las redes descritas anteriormente, de acuerdo a la breve descripción .

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Además de las redes sociales, existen otras herramientas que apoyan la labor de investigación y permiten la administración de la información localizada en la web, así como el almacenamiento de la misma. Dentro de las primeras se encuentran los gestores de referencias bibliográficas, “son aplicaciones destinadas a manejar bases de datos de distintas fuentes, capaces de crear, mantener, organizar y dar forma a referencias bibliográficas de acuerdo con diferentes estilos de 34 citación” (REBIUN)

33 Zapata-Ros, M. La investigación y la edición científica en la web social: la ciencia compartida. Recuperado el 12 de octubre de 2014 de:

http://www.um.es/ead/reddusc/3/zapata_e_ciencia.pdf 34 REBIUN, Loc. Cit.

Seminario de Investigación en Bibliotecología, Vol. 2, No.2

p. 40

Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL

Bibme

Bibsono my

Genera dor de referenci a s bi bl i ográ fi ca s wía web. Ma neja l os es ti l os APA, MLA, Chi ca go y Turba i n.

Software libre que organiza los recursos en dos tipos: enlaces y referencias bibliográficas.

Diseño poco atractivo pero de uso sencillo e intuitivo.

Ba s e de da tos pa ra referenci a s e i má genes , gra tui to, di s poni bl e dentro de ISI Web of Knowl edge.

Produci do por Thoms on Reuters .

Procite

Refbase

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

10,000 registro  s





Il i mi ta da

Aplicación descargable para la gestión bibliográfica, de código abierto, y permite la exportación de citas y referencias en los formatos más Apl i ca ci ón mul ti l i ngüe de pa go vía comúnes

Refworks

web, produci do por ProQues t que permi te a l os i nves ti ga dores l a ges ti ón de s us referenci a s , con l a l i mi ta nte de que no cuenta con vers i ón l oca l y no es tá di s poni bl e en cua l qui er l uga r des de cua l qui er termi na l . Se uti l i za medi a nte us ua ri o y contra s eña .

Wikindx

Proyecto de s oftwa re l i bre y códi go a bi erto, permi te l a ges ti ón de referenci a s en múl ti pl es forma tos y es ti l os .

Zotero

Gra tui to, funci ona en entorno web y permi te a s us us ua ri os a dmi ni s tra r, recol ecta r, ci ta r y compa rti r tra ba jos de i nves ti ga ci ón de cua l qui er 300Mb ori gen. Tra duci do a 30 i di oma s , extens i ón de Mozi l l a Fi reFox por l o que s ol o funci ona en es te na vega dor.

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http://www.b ibsonomy.org /

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http://www.c iteulike.org/p osturl?url=

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http://endnot e.com/

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35 Armenderos, I. & Alfonso, I. Los gestores personales de bases de datos bibliográficas : conoce usted qué es y cómo se maneja el Procite.

Recuperado el 19 de octubre, 2014: http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol12_2_04/aci06204..htm

Seminario de Investigación en Bibliotecología, Vol. 2, No.2

http://www.b ibme.org/

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URL de descarga o de trabajo

Importación datos de programas similares

Creación de índices de sujetos y bibliografía Importación de ficheros de texto a partir de fuentes electrónicas (OPAC, por ejemplo)

Permite salvar un documento por lo menos en doc

Versión preliminar o impresión de bibliografías

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Permite la utilización y manejo de diferentes formatos de entrada (monografías, mapas, artículos, fotografías, patentes, etc.)

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Búsqueda con operadores relacionales y lógicos

Creación de grupos de referencia

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Mendele Software libre que ayuda a los investigadores a organizar su y Desktop biblioteca digital Produci do por ISI Res ea rchSoft, úti l pa ra orga ni za r referenci a s y crea r bi l i ogra fía s a utomá ti ca mente des de un proces a dor de textos .

Edición de referencias



Herramienta gratuita gestora de referencias sociales, de estructura clara y concisa, CiteuLike diferentes idiomas de interfaz.

Creado por Richard Cameron de la Universidad de Manchester, patrocinado por Springer.

EndNote Web

Enlace a páginas web o archivos PubMed Enlace a ficheros que cumplan la normativa OLE en Windows

Capacidad de las bases de datos

Descripción

Gestor de referencias bibliográficas

Enseguida, se describen algunas funciones y características de gestores bibliográficos, de los más mencionados en diferentes fuentes de información y en base al trabajo realizado por Armenderos y 35 Alfonso sobre Procite.

p. 41

http://www. mendeley.co m/downloadmendeleyhttp://procite .com http://www.r efbase.net/in dex.php/Web _Reference_D atabase

https://www. refworks.com /

http://wikind x.softonic.co m/linux

https://www. zotero.org/

Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL

Las opciones en redes sociales son muchas, y sus funciones muy similares o particulares, sin embargo, el uso de las mismas dependerá de la intención con que el investigador haga uso de estas, es decir, de los requerimientos particulares que se esperan de cada red, desde una colaboración compartida, vínculos profesionales, escaparate curricular y hasta oportunidades laborales.

Es entonces que se genera la pregunta ¿qué está haciendo el bibliotecólogo para acercar al investigador y promover la colaboración científica? “El gestor de documentación científica debe conocer que tendencias y herramientas tiene a su alcance para sus funciones de vigilancia científica y de visibilidad científica” así lo expresa Serrano, 36 Orduña y Robles , entendiéndose por vigilancia científica el apoyo que brinda el bibliotecólogo sobre la actualidad de la ciencia en cuanto a autores, publicaciones, congresos, entre otros; y visibilidad científica, mostrándoles a los investigadores sobre las dinámicas de publicación, leyes bibliométricas, espacios de publicación, tendencias y herramientas al alcance para el desarrollo de sus investigaciones.

En un trabajo académico desarrollado en el 37 2012, se aplicó una encuesta El profesional de la información del siglo XXI a personal que labora en la biblioteca Raúl Rangel Frías de la UANL y biblioteca de la UDEM, para conocer las habilidades que debe poseer el profesional de la información, de una Serrano, J., Orduña, E., & Robles, D. (2009). El profesional de la información ante la colaboración científica y la ciencia 2.0.

Anuario ThinkEPI, EPI SCP, pp. 141-144. Recuperado el 04 de septiembre, 2014 de: http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source =web&cd=2&cad=rja&uact=8&ved=0CCMQFjAB&url=http%3A %2F%2Fdialnet.unirioja.es%2Fdescarga%2Farticulo%2F3013057. pdf&ei=0WYoVMLyB6a28wGgsIBI&usg=AFQjCNEyjU1I2146Qd BDYUrZVfuprqFXYg

pequeña muestra de 20 bibliotecarios, el 50 % coincidió en que es “indispensable el conocimiento y dominio de las tecnologías de información empleadas en las unidades de información como medios de tratamiento y transferencia de la información”. Por su parte, Farkas (2007) y otros, citado por Manso 38 Rodríguez enlistan las siguientes habilidades para un profesional competente: -

Capacidad de aprendizaje continuo

-

Tolerancia ante los riesgos

-

Abiertos a las aportaciones y contribuciones de otros colaboradores

-

Transparente de cara al usuario y abierto a sus aportaciones

-

Ágiles al introducir tecnológicos

-

Adaptable a un entorno en continua transformación

-

Saber aplicar métodos de investigación en su campo de especialización

-

Dominio de herramientas tecnológicas para la organización de la información y el desarrollo e innovación de los servicios y productos de información

-

Líder proactivo

-

Conocimiento de elementos de otras disciplinas afines

-

Comprometido con la organización, en cuanto a sentido de pertenencia.

36

37Huerta

Luna, B.I. (2012). [Encuesta]. El profesional de la información del siglo XXI. Disponible en: https://es.surveymonkey.com/s/RQDN6V8

los

cambios

Se enfatizan tres en particular, porque tienen relación con el tema tratado de acercar al usuario, en este caso Manso-Rodríguez, R.A. (2012). Lectores, desarrollo tecnológico y bibliotecarios: ¿preparados para el cambio? Ibersid (6), pp. 2330.

Recuperado el 04 de septiembre, 2014 de: http://www.ibersid.eu/ojs/index.php/ibersid/article/view/39 81 38

Seminario de Investigación en Bibliotecología, Vol. 2, No.2

p. 42

Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL investigador, a las herramientas (redes científicas y gestores bibliográficos) disponibles en la World Wide Web para su óptima utilización y aprovechamiento. Con los cambios que trajo consigo la web, las bibliotecas incorporaron a partir del año 2005, el término biblioteca 2.0, referente a los servicios creados para los usuarios apoyados en gestores de contenidos: blogs, wikis, foros, repositorios digitales, marcadores, redes sociales, etc. (Pérez, 39 40 2010) . Sin embargo, Nadal puntualiza principalmente que “la biblioteca 2.0 trabaja colaborativamente recibiendo, organizando y distribuyendo conocimientos mediante tecnologías sociales” y se caracteriza por: aportar un espacio donde el usuario además de intercambiar información debate y reflexiona sobre la misma; donde la tecnología es una herramienta, pero el objetivo las personas, pues ellas propician la innovación que concluirá en nuevas tecnologías para beneficio de las mismas; un lugar donde se aprovecha el conocimiento compartido, lo que motiva el trabajo en equipo; un lugar donde la información fluye en muchos sentidos, pero siempre centrada en el usuario.

De la biblioteca 2.0, hay un salto hoy en día a la web semántica o 3.0, que surge en 2009, basada en que los datos en internet sean auto descriptivos, inteligentes, y capaces de una completa integración y comprensión en otros recursos, independientemente del formato en que provenga la información 41 (Evans, 2007, citado por Iglesias) . Con la

39 Pérez, M. B. (2010). Sobre las bibliotecas y bibliotecarios

finalidad de que las personas cuestionen en un lenguaje natural y obtengan buenas respuestas generadas por las máquinas, pero alimentadas con protocolos escritos por el humano. En este contexto, evolucionarán los espacios, las colecciones, las experiencias, los sistemas y servicios que ofrecen las bibliotecas. Se habla de una interacción e interrelación de todos los elementos involucrados en el proceso de búsqueda y recuperación de información, mediante innovaciones tecnológicas que simplifiquen la necesidad informativa del usuario, información que esté disponible a cualquier hora desde cualquier lugar.

Pero mientras “damos por completo” ese salto, el profesional de la información especializado en ciencia y tecnología debe poseer también las siguientes habilidades de gestión de información de acuerdo con 42 Pérez : -

Análisis bibliométrico: que le permitirán evaluar y tomar decisiones en cuánto al desarrollo de las colecciones. Elaboración de listados de la producción científica de su institución y sus investigadores, preparación de indicadores bibliométricos con la utilización de bases de datos especializadas como Scopus, Web of Science, Journal Citation Report.

-

Conocimiento y manejo de identificadores únicos y control de autoridad de bases de datos: por ejemplo, ORCID y ResearcherID.

-

Redes de información cooperativas: participación en las ya existentes o creación de nuevas que permitan alianzas entre pares o instituciones con intereses similares.

-

Boletines de novedades, de resúmenes, y diseminación selectiva

especializados en ciencia y tecnología. Química Viva (9)3.

Recuperado el 07 de septiembre, 2014 de: http://www.quimicaviva.qb.fcen.uba.ar/v9n3/perez.html 40 Nadal, A. (2013). Características de las bibliotecas 2.0.

Recuperado el 12 de septiembre, 2014 de: http://www.juntadeandalucia.es/culturaydeporte/blog/caracte risticas-de-las-bibliotecas-2-0/ 41 Iglesias, E. La biblioteca científica y la web 3.0. Recuperado el

07 de septiembre, 2014 de: http://www.biblioteca.iqfr.csic.es/WEB3.0/CURSO%20WEB%2 03.0%20Materials.pdf

42 Pérez, Loc. Cit.

Seminario de Investigación en Bibliotecología, Vol. 2, No.2

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Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL de la información: recuperación y envío de información regularmente al usuario que solicita el servicio.

-

E-learning: apoyo a la enseñanza y el aprendizaje, mediante la participación y asistencia en clases multimodales, webinarios, y seminarios en línea.

Queda claro que el profesional de la información del siglo XXI, debe poseer distintas habilidades y competencias sobre todo en tecnología de información y comunicación que resulten de apoyo a las que manejaba anteriormente, pues tanto los usuarios como la tecnología de hoy día así lo demandan.

bibliotecarios, Alfabetización informacional Iberoamérica, Políticas de información, BiblioSeo, Profesionales de la información 2.0, Red de bibliotecas académicas y especializadas, Amo las bibliotecas, LLAAR Lista Latinoamericana de Acceso Abierto y Repositorios, Talento bibliotecológico, CENDIE: 50 aniversario, Yo estudio/estudié bibliotecología. Y qué?, Sindicalizándonos, InfoBiblio 3.0, Asociación de Bibliotecarios de Misiones, Asociación de Bibliotecarios de Neuquén, Encuentro de Bibliotecarios, Archivistas y Museólogos (EBAM), Biblioteca y bibliotecarios ante la web 2.0, Bibliotecarios y Bibliotecarias, Bibliotecas 2.0, Bibliotecas 3.0-La Biblioteca Global, LLAAR.

Y es de importancia señalar que varias de esas habilidades y competencias no serán adquiridas formalmente durante su preparación profesional en alguna institución de educación superior, sino que, debe buscar otras alternativas que le permitan adquirirlas y desarrollarlas, háblese de diplomados, talleres, congresos, conferencias, seminarios, etc. Así como la participación en redes de pares, pues así como las hay para otras ramas de la ciencia, también las hay, para las ciencias de la información, un ejemplo de ello es Socialbiblio: comunidad en línea sobre bibliotecología, documentación y gestión de la información, en la que su filosofía parte del aprendizaje colaborativo; de acceso libre y gratuito, dirigida a bibliotecarios, documentalistas, archiveros, gestores de documentos, y cualquier persona que quiera formarse en un área concreta, de los temas a tratar.

Otras ya descritas en la tabla de redes de colaboración en línea de acceso gratuito, particularmente Facebook y LinkedIn cuentan con grupos abiertos que promueven comunidades de bibliotecarios, como 43 menciona Gutiérrez : Colegas, Sumar

Gutiérrez, F. G. (2014). Listado de comunidades bibliotecarias en las redes sociales. Disponible en: 43

http://www.infotecarios.com/comunidades-profesionales-de-lainformacion-en-las-redes-sociales/

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Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL

Aplicación y desarrollo de la encuesta Originalmente, se pretendía alcanzar una meta del 20% (113) del universo de la población científica de la UANL, para la cual se elaboró un cuestionario en línea (Ver anexo No. 1B), 44 utilizando la herramienta de formularios de Google Docs . Sin embargo, sólo se obtuvieron 77 respuestas, equivalentes al 15% del total de la muestra original. Ver anexo No. 2 El método de obtención y manejo de los correos fue a través a través del portal de la UANL, ya con listado oficial “en mano” del total de investigadores del SNI, se procedió a la búsqueda de los correos, y se organizaron en una hoja de Excel donde fueron agrupando por facultad, hasta completar la muestra original.

En el correo enviado se invitó al investigador a participar en la encuesta, y en agradecimiento a su respuesta, se ofreció en correspondencia un servicio de búsqueda de información vía web sobre algún tema de interés. Fue un proceso lento, ya que la dinámica consistía en enviar regularmente el día lunes los correos de solicitud, y hasta terminada la semana se obtenía algunas respuestas; en algunas ocasiones se recibió además de la respuesta a la encuesta, la respuesta al correo, con deseos de éxito, y en ocasiones se recibían respuestas negativas a responder la encuesta.

Además, otro inconveniente fue que los correos electrónicos que se presentan en el portal, no están actualizados, o no eran los correos que habitualmente utilizan los investigadores, y así que debía seleccionar otro investigador del listado oficial para completar la muestra.

Análisis de resultados Las respuestas obtenidas arrojaron los siguientes resultados: Se logró obtener el 15% de la muestra original, cumpliendo la meta del 20% para las facultades de Comunicación, Ciencias de la Tierra, Físico Matemáticas, Ciencias Políticas, Ciencias Químicas, Economía, Filosofía y Letras, Ingeniería Civil, Salud Pública y Nutrición.

Grafica 1 Google Docs es una herramienta de Google de Estados Unidos que permite la creación de formularios personalizados para encuestas y cuestionarios en línea. Las oficinas de la empresa se localizan en Amphitheatre Parkway Mountain View, California.

44

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Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL Donde 72 de los encuestados tienen nivel de doctorado y 1 de maestría

Grafica 2 Para el análisis de las variables cuantitativas, en las preguntas referentes a concepto de red social, herramienta gestora de información y utilización de las redes (1,4, 12 respectivamente) donde la respuesta fue Sí o No, la gráfica muestra que del total: 72 comparten el concepto de red social, 69 el concepto de herramienta gestora de información y 55 manifiesta que sí han utilizado las redes sociales.

Grafica 3 Las redes sociales que seleccionaron de las opciones proporcionadas, las más utilizadas son ResearchGate, LinkedIn, Academia.Edu y Facebook. (Pregunta #5)

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Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL

Grafica 4 Y predomina el nivel básico de dominio de dichas redes, aunque sólo difiere por dos usuarios del nivel medio. (Pregunta #6)

Grafica 5 En cuanto a la importancia de conocer y utilizar las redes sociales, la mayoría concuerda en que es relevante, pues 30 de los encuestados declaran que es Muy importante, y 34 que es Moderadamente importante el manejo de las redes sociales en la investigación. (Pregunta #7)

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Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL

Grafica 6

Con las respuestas a las preguntas 10 y 11, respecto de la colaboración para el desarrollo de sus investigaciones, los resultados nos muestran que todos han trabajado colaborativamente y que también todos lo han hecho en línea, para lo cual: 23 de los investigadores han desarrollado más de 10 trabajos en los últimos 5 años y 37 han compartido sus conocimientos por lo menos entre 1 y 2 investigaciones, representando la suma de ambos el 82% de la muestra obtenida. El resto, se divide entre 3, 4, y 9 trabajos desarrollados.

Grafica 7

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Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL Los temas que han desarrollado en sus trabajos de investigación son (Pregunta #8): Área de la ciencia Ciencias Agropecuarias

Temas desarrollados Determinación del valor nutricional de forrajes y subproductos agroindustriales Parásitos zonóticos Transporte en medios porosos

Arquitectura

Desigualdad socio-espacial

Ciencias Biológicas

Aeropalinología

Representaciones sociales Bioactivos Biotecnología vegetal Genética de poblaciones de especies amenazadas Fileogeografía de aves asociadas a comunidades de bosques mixtos en Norteamérica Biología Monitoreo, ecología y conservación de aves Sistemática de aneéidos poliquetos Biofísica Biología celular Entamoeba histolytica Giardia lamblia Efectos de productos naturales sobre parásitos Trichomonas vaginalis Desarrollo vegetal Ciencias Físico-Matemáticas

Desarrollo de nuevos materiales a ser usados en celdas solares Desarrollo de fotocatalizadores activados con Luz Visible, Estudio de interfaces entre Nanopartículas y Compuestos Orgánicos.

Materiales nanoestructurados en película delgada Programación binivel y aplicaciones Microestructura de materiales Simulación de Nanoaleaciones Nanoestructuras de carbón Sistemas coloidales Análisis numérico utilizando GPUs Materiales "Exóticos" como: grafeno, MoS2, diamante

Ciencias Políticas

Efectos mediáticos sobre las actitudes políticas

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Área de la ciencia Ciencias Químicas

Temas desarrollados Catálisis Catálisis ambiental, síntesis de catalizadores Degradación de contaminantes en medio acuoso Reutilización de desechos industriales para desarrollo de nuevos materiales.

Evaluación de citotóxica de nanopartículas de metales y otros compuestos Materiales cerámicos multifuncionales Materiales Funcionales Química de materiales Tratamiento de aguas

Ciencias Sociales y Humanidades Riesgo en la cadena de suministro Educación para la paz Economía laboral y desarrollo económico.

Finanzas Discurso político, participación política, movimientos sociales Filosofía de la educación Estudios de cultura Comunicación Variables psicosociales relacionadas a la salud Cultura, poder y construcción social del sujeto Familia y Género Ingeniería Civil; Ingeniería Mecánica y Eléctrica

Corrosión electroquímica Integridad de materiales aeronáuticos Simulación de Nanoaleaciones, nanoestructuras de carbón, sistemas coloidales Arenas de fundición, Resinas, emisiones, Control de Procesos, Modelación y simulación Control Robusto Diseño de estructuras aeronáuticas Microestructura de materiales Recubrimientos para alta temperatura Desarrollo de nuevos materiales vitrocerámicos para aplicaciones en electrónica.

Soldadura Teoría de la computación

Ciencias de la Salud

Estructura genética de las poblaciones mexicanas Epidemiología sociocultural Parkinson y su relación con el sistema de canabinides Desarrollo de equipo biomédico Síntesis de biomoléculas Utilización del TAC para el diagnóstico de doble callado aórtico

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Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL Líneas de investigación que interesan a los encuestados (Pregunta #9) Área de la ciencia Ciencias Agropecuarias y de la Tierra

Líneas de investigación de interés Producción de cultivos en ambientes controlados y contaminación del ambiente Nutrición animal Zoonosis parasitarias

Arquitectura Ciencias Biológicas

Simulación de yacimientos, recuperación de hidrocarburos, transporte en medios porosos Urbanismo, geografía humana Representaciones sociales Biotecnología Botánica Genética de poblaciones Ecología molecular Genómica Taxonomía anélidos Fisiología vegetal, biología molecular Parasitología, biología celular química de productos naturales Genética, estadística, biología humana, epidemiología Biotecnología vegetal Nanociencias y nanotecnología

Ciencias Físico-Matemáticas

Ciencias Políticas Ciencias Químicas

Análisis numérico Investigación de operaciones Matemáticas aplicadas Algoritmos heurísticos Política científica Comunicación política Catálisis, biocombustibles Procesos Sustentables, Tecnología de Materiales Química, ambiente Toxicología, Farmacología, biología celular Modelado matemático de procesos químicos y biológicos.

Ciencias Sociales y Humanidades

Logística Educación para la paz, métodos alternos y cultura de paz Economía Filosofía Psicología política Migración

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Ingeniería Civil; Ingeniería Mecánica y Eléctrica

Ciencia e Ingeniería de Materiales Ciencia de Materiales, Materia Condensada, Política científica Logística Corrosión electroquímica, metalurgia, inspección de recubrimientos Ciencias computacionales Aeronáutica, Estructuras, Materiales Recubrimientos y corrosión Fundición, corrosión, Desgaste Soldadura Ingeniería y tecnología Control de Procesos

Ciencias de la salud

Diseño y caracterización de nano-dispositivos; Láseres de alta potencia; Rejillas de Bragg en tecnología planar y fibra Neurociencias Síntesis orgánica Imagen diagnóstica Biofísica Epidemiologia Sociología Psicología de la salud Psicosociología

Las herramientas gestoras de información más utilizadas (pregunta #13) de las opciones proporcionadas fueron Dropbox con 60 usuarios, seguida de Google Docs con 39, y EndNote con 25. Las menos utilizadas son Bibme, Calameo, Catch, Videolectures, Issuu, Office Live Workspaces, y Zotero. Cabe resaltar que Dropbox y Goole Docs funcionan más como almacén y elaboración de documentos compartidos. Mientras que las herramientas gestoras de referencias bibliográficas son utilizadas por la minoría: Evernote, Mendeley, RefBase, Refworks, Zotero.

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Grafica 8 El nivel de dominio (pregunta #14) de dichas herramientas es básico, con 40 usuarios o 55% y tan sólo el 14% equivalente a 10 usuarios las manejan en un nivel avanzado ..

Grafica 9 Conclusiones Finalmente durante el estudio realizado, se pudo conocer más a fondo de lo que hay en la literatura sobre el tema, la importancia de las redes sociales en línea aplicadas en la investigación, que existen gran variedad de ellas de acceso gratuito. Se desglosaron las principales funciones que se pueden llevar a cabo mediante su utilización entre ellas: conectar con pares, almacenar, administrar y compartir recursos, además de servir como escaparate curricular, y plataforma para obtener propuestas laborales. También se describieron algunas herramientas gestoras de referencias bibliográficas, de gran utilidad en cualquier trabajo de investigación.

También se analizó el papel del bibliotecario en el manejo de estas herramientas, y la importancia de su participación en la promoción de la colaboración científica.

Posteriormente, se mostraron los resultados de la encuesta aplicada entre la comunidad científica de la UANL, la que arrojó principalmente detalles como: desconocimiento de otras redes en línea, pues en las respuestas obtenidas se

mencionó mayoritariamente a las redes sociales que promueve la Universidad en su plataforma web (ResearchGate, Academia.Edu, GoogleDocs) y la poca utilización de las herramientas gestoras de referencias bibliográficas. Sin embargo, se pudo obtener información referente a los temas que han desarrollado y a las líneas de investigación que les interesan, información muy valiosa, para cualquier bibliotecario que esté pendiente de ofrecer información y recursos actualizados a sus usuarios, en este caso, a la comunidad científica de la UANL. De lo anterior se pronuncian las siguientes recomendaciones, que podrían dar respuesta por demás a una necesidad de acercar a los bibliotecarios a la academia y a los investigadores a ser usuarios activos de las herramientas como redes en línea, para trabajo colaborativo, y otras herramientas como gestores de información, y redes sociales.

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Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL Recomendaciones Retomando el modelo de innovación de interacción social, de Huberman y Havelock, 45 1973-80, citado por Heredia Escorza (2010) en su tercera fase de evaluación, entra la recomendación del quinto objetivo planteado, donde sería posible conformar un foro donde los investigadores pudiesen conectar son sus pares y conocer más profundamente el manejo de las redes sociales en la investigación, los beneficios, aportes que presenta pertenecer a dichas redes.

La primera opción sería ofrecer un taller in situ, por facultad, donde se explique el concepto de red social aplicado en la investigación, sus características, y sobre todo su funcionamiento, para que de voz en voz, se difunda y pueda ser conocido por la mayoría.

La segunda opción, proponer un taller en la Biblioteca Universitaria Raúl Rangel Frías, la cual tiene ventaja; pues cuenta con el espacio, la tecnología, y los recursos humanos necesarios para brindar el taller.

Además en la BURRF, ya se han impartido otros cursos a petición sobre tecnologías gestoras de información, recientemente sobre EndNote y Mendeley, herramientas de gestión de referencias bibliográficas también planteadas en el estudio.

Y una tercera opción, disponer en la red SocialBiblio un curso en línea con el mismo objetivo del taller in situ, pero con la diferencia de que estaría disponible en la web gratuitamente en cualquier parte a cualquier hora.

Para la opción 1, se propone trabajar con alumnos del Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información de la UANL, de la materia de Taller de Formación de Usuarios y/u otras en las que aplique como parte del producto integrador, asesorados obviamente por los responsables de las mismas y otros 45 Heredia Escorza, Op. Cit.

expertos en Desarrollo de Habilidades Informativas. Invitar a diversos colegas interesados en motivar la participación, el manejo y utilización de herramientas tecnológicas que faciliten la colaboración en línea entre la comunidad científica de la UANL, puesto que finalmente entre los beneficios que pudieran resultar para los investigadores, se encuentra el desarrollo de nuevas investigaciones que cuentan de manera importante en el currículum para elevar su categoría ante el SNI, y por supuesto, la difusión de sus investigaciones entre pares y la comunidad en general para el beneficio social, del reconocimiento por su nombre de identificación o ID como la maneja ORCID y ResearcherID. Y por si fuera poco, beneficios también para colegas de Bibliotecología, pues será otra forma de darse a conocer y ganar experiencia entre la comunidad universitaria, de donde podrían surgir otros retos o cursos a petición del usuario.

Además, ya en diversos foros de profesionales de la información como las Jornadas Mexicanas de Biblioteconomía, Eventos Profesionales en el marco de la Feria Internacional del Libro Monterrey, se ha escuchado debatir sobre la importancia del acercamiento del bibliotecólogo a la Academia, para trabajar en las competencias informativas que debe adquirir todo universitario de educación superior, y durante estos talleres, sería una gran oportunidad, pues la mayoría de los investigadores son a la vez formadores de estudiantes universitarios y dicho coloquialmente, “se matarían dos pájaros de un tiro”, pues se trabajaría con investigadores, los cuales a su vez transmitirán el conocimiento ampliado a sus alumnos.

Una vez evaluada la innovación, se pasa a su adopción, para concluir las cuatro fases (interés, difusión, evaluación, adopción) del modelo. Ésta última, sería el objetivo final del taller, que el investigador adopte la herramienta para su utilización eficaz.

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Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL Queda mucho por hacer, esta experiencia en lo particular, deja una puerta abierta para seguir desarrollando el tema, poder lograr la experiencia en la práctica de realizar en un futuro el taller de formación de usuarios

investigadores y la posibilidad de elaborar un estudio comparativo entre otras comunidades científicas respecto de la utilización de las redes sociales en la investigación.

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Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL Anexos No. 1 A. Cuestionario “Redes de colaboración entre la comunidad científica de la UANL” 1.

¿Entiende por red social en el contexto de la ciencia 2.0, como la comunidad científica que emplea tecnologías participativas para el intercambio de información, ofreciendo todos los servicios que un grupo de investigación demanda: sistemas de comunicación, medios para compartir recursos, almacén de documentos y foros de discusión? (REBIUN 2010) Sí_____ No________

2.

Nivel de estudios con que cuenta actualmente Licenciatura_______ Maestría________________ Postgrado___________

3.

Facultad o facultades en las que colabora como investigador _____________________________________________________ ¿Ha utilizado las redes sociales científicas en el desarrollo de sus investigaciones?

Sí_______ No___________

4.

5.

Marque las redes de colaboración en línea que ha utilizado ResearchGate Epernicus LinkedIn Scitopics Network Academia.Edu Lalisio Ning Wikio Methodspace

Sciencestage

Twitter

PLosBlog

ORCID

Scispace

Labmeeting

Academici

Facebook

Science Blogs

Open Wet Ware Nature Network

Urfist

Scilife

Science 2.0

ResearchID

Science Solutions Sermo

Mendeley

2Collab

6.

Nivel de dominio de las redes científicas que ha utilizado Básico_____ Medio_______ Avanzado________

7.

¿Qué importancia tiene para usted el conocimiento y utilización de las redes de colaboración científica en línea?

Poco importante_________ Moderadamente _______________Muy importante________________

8.

Mencione las disciplinas de interés particular de investigación _______________________________________________________________________________ __________________________________

9.

Mencione las líneas de investigación que ha desarrollado _______________________________________________________________________________ __________________________________

10. ¿Número de trabajos elaborados en colaboración o coautoría en los últimos 5 años?

1___2____3____4____5____6____7_____8____9____+10_____

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Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL 11. ¿Número de trabajos elaborados en colaboración en línea en los últimos 5 años?

1___2____3____4____5____6____7_____8____9____+10_____ 12. ¿Entiende las herramientas de gestión de información en línea como: aquellas que permiten almacenar, anotar, editar, administrar archivos pdf, y referencias bibliográficas?

Sí_______ No________ 13. Marque las herramientas de gestión de información en línea que ha utilizado Google Docs Office Live Workspace Zoho

Box

Videolectures

Mendeley

Bibme

Catch

Calameo

Skydrive

Issuu

EndNote

Evernote

Bitelia

RefBase

Slideshare

Prezi

Zotero

Pocket

Drop Box

2Collab

Think Free Online

Zentation

Scribd

Refworks

SpringPad

SciVee

14. Nivel de dominio de herramientas gestoras de información en línea que ha utilizado Básico_____ Medio_______ Avanzado________

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Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL No. 1 B. Pantallas de encuesta en línea de elaboración propia para recopilar información entre la comunidad científica de la UANL: Redes de colaboración entre la comunidad científica de la UANL

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Colegio de Bibliotecología y Ciencias de la Información, FFyL, UANL

Muestra

FACULTAD AGRONOMÍA ARQUITECTURA ARTES VISUALES CIENCIAS BIOLÓGICAS CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN CIENCIAS DE LA TIERRA CIENCIAS FÍSICO-MATEMÁTICAS CIENCIAS FORESTALES CIENCIAS POLÍTICAS CIENCIAS QUÍMICAS CONTADURÍA PÚBLICA Y ADMINISTRACIÓN DERECHO Y CRIMINOLOGÍA ECONOMÍA ENFERMERÍA FILOSOFÍA Y LETRAS INGENIERÍA CIVIL INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA INSTITUTO DE INVESTIGACIONES SOCIALES MEDICINA MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA ODONTOLOGÍA ORGANIZACIÓN DEPORTIVA PSICOLOGÍA SALUD PÚBLICA Y NUTRICIÓN TRABAJO SOCIAL

Población científica por facultad

No. 2. Tipo de muestra aplicada en la investigación.

20%

En no.

3 3 0 17 1 1 6 3 1 9 2 4 2 2 2 4 20 2 21 3 0 1 2 1 3

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16 1 86 6 7 29 13 4 46 10 20 11 11 11 18 103 9 107 14 2 6 20 6 14 587

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Colofón Compiladora, encargada de La edición y el diseño Mtra. Norma Mesías Rodríguez Docente de la Facultad de Filosofía y Letras, de la UANL

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