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DIPLOMADO VIRTUAL NOMBRE DEL PROYECTO:

COMO FOMENTAR LA LECTURA EN LOS NIテ前S PREESCOLARES NOMBRE DEL DIPLOANTE: BERTHA NOEMI GUERRA RIVERA.


17 JUNIO DE 2013 PROBLEMÁTICA/ANTECEDENTE El problema actual de la falta de lectura en México viene del hogar en donde hay muy poca oportunidad de que los niños se les fomente la lectura ya que la mayoría de los padre de familia cuentan con un nivel cultural muy bajo y esto no motiva que se propicien espacios donde se escuche o se lea un buen libro y en muchas ocasiones resulta aburrido cuando se les pide que hagan una tarea en relación a una lectura, ya que no hay comprensión ni el gusto por hacerlo. La lectura debería de generarse a partir de la satisfacción personal y ésa solamente se puede producir cuando alguien es capaz de interesarse por un libro. Leer por gusto es algo que se contagia, como todos los gustos, viendo a los entusiastas sumergidos en un libro, o escuchando el relato de sus aventuras. Tradicionalmente en las comunidades, muy pocos adquirían ese gusto en casa, ya que se les encomendaban quehaceres del hogar o el campo para ayudar a la familia ya que la economía siempre ha sido un factor primordial para que muchos no tengan la oportunidad de terminar sus estudios y emigren al país vecinos para satisfacer necesidades básicas del hogar. Esto en relación a la comunidad donde laboro pero el problema no radica solo aquí si no que todo México, está sufriendo las consecuencias…. un pocos de los antecedentes de nuestro país… Las condiciones culturales hasta ahora en las que está construido México, se dieron gracias a una escena oscura y cruel desde la conquista española, la confusión y persecución de quienes aspiraban a cambiar las formas de gobernar han sido suprimidas en muchos de los casos con un solo tiro y sepultados por los vientos del olvido. La instrucción y formación de nuestros pueblos ha sido relativamente escasa y manipulada, misma que desgraciadamente ha dado concepción al sistema corrupto y elitista, que ya todos conocemos, el planteamiento de este proyecto, es describir primero el objeto y consecuencia de la lectura, qué ventajas tiene, observar que tan favorable ha sido la difusión cultural, como otras naciones se han beneficiado de ella, cuales son las estadísticas en las que nos encontramos, pero sobretodo develar cual es el contexto histórico que nos mantiene donde estamos, porque no se puede esperar un cambio de un solo día, o exigir un compromiso social, cuando arrastramos siglos de control y pobreza en todos los términos, y que aclaro no fue así en un principio, puesto que provenimos de una gran civilización que desarrolló avances científicos sorprendentes, hoy en día son inconcebibles para el mundo entero. Siempre es más fácil cuando algo sale mal, culpar a alguien, y escudarse al mismo tiempo al decir que los mexicanos son simplones, que son flojos, que sus hábitos de lectura no son más que otras de sus tantas fallas, pero esto como lo he


dicho no es más que algo que se remonta a hechos en el pasado y una nefasta costumbre que fue enseñada por quien les conviene, la manipulación y el control de masas. La cultura no es atributo exclusivo de la burguesía. Los llamados "ignorantes" son hombres y mujeres cultos, a los que se les ha negado el derecho de expresarse y por ello son sometidos a vivir en una "cultura del silencio" PAULO FREIRE La lectura es una riqueza universal, puesto que esta es quien ofrece un acervo cultural para el hombre, ganamos en autonomía e independencia porque fomenta el sentido crítico y provoca la inquietud intelectual al aportarnos ideas nuevas, proporcionarnos conocimientos y argumentos, lo que viene a estimular el razonamiento y la imaginación, muestra un panorama universal basado en las perspectivas geográficas y sociales. Cabe señalar que representa el punto de partida para entender la realidad que nos rodea, pero sobre todo una orientación adecuada para las decisiones más significativas a lo largo de nuestra vida y que se han ido plasmado paulatinamente por personajes que participaron en los acontecimientos históricos seriamente representativos sobre todo en lo que se cimenta la actualidad en todas las culturas. Por consiguiente, si afirmamos que el origen y la transformación de una civilización han radicado principalmente en su cultura y educación, mismas que se engloban inmortalizadas desde sus comienzos conocidos como códices y después libros, nos sería fácil el responder ante las diferencias que existen entre las naciones tanto, económica, política, culturalsocial, psicológica, organizacional, etc. Dado que en base a sus acciones nos permiten entrever como los países crecen y con qué tanta brillantes y formación desarrollan a sus hombres o en contraparte con que tanta ignorancia se gobierna a sus actos. “Los libros son como las abejas que llevan el polen de una inteligencia a otra” James Russell Lowell La lectura se convierte en una actividad eminentemente social y fundamental para conocer, comprender, consolidar, analizar, sintetizar, aplicar, criticar, construir y reconstruir los nuevos saberes de la humanidad y en una forma de aprendizaje importante para que el ser humano se forme una visión del mundo y se apropie de él y el enriquecimiento que le provee, dándole su propio significado. ¿Pero quién tiene la culpa? Estadísticas que provienen de la OCDE y la Unesco en su estudio “Hábitos de lectura” le otorga a México el sitial 107 en una lista de 108 países. De acuerdo a datos de la UNESCO, Japón tiene el primer lugar mundial con 91% de la población


que han desarrollado el hábito de la lectura. En segundo lugar está Alemania con un 67%, seguido muy de cerca por los Estados Unidos con un 65%. Mientras que en México se calcula que únicamente el 2% de la población tiene el hábito de la lectura. Esto nos deja en claro que existe una falla, separando un poco acerca de que somos un país de tercer mundo por ejemplo, una principal, la pobreza, Y eso es que podría justificarse un poco si decimos que el número de mexicanos en condiciones de pobreza patrimonial se situó en 44.7 millones (42.6 por ciento del total de la población), es decir, cada uno tiene un ingreso mensual hasta de mil 625 pesos, monto menor al necesario para cubrir el patrón de consumo básico de alimentación, vestido, calzado, vivienda, salud, transporte público y educación, expone un estudio elaborado por el Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (Coneval). Con estas cifras difícilmente podríamos exigir al 40% de nuestra población que lea por ejemplo. ¿Y los demás? México es uno de los países con mayor desigualdad en la distribución del ingreso en el mundo, donde el 40 por ciento de la población, vive debajo de la línea de pobreza, en tanto que el 10 por ciento más rico concentra el 41 por ciento de los ingresos, según un informe oficial de la Agencia Central de Inteligencia (CIA) de Estados Unidos. A estos por ejemplo, si les alcanza para enciclopedias inmensas aunque solo las usen para la decoración, pero a la clase media por ejemplo tiene que andar cuidadosa de sus gastos por ejemplo, o me compro un libro o empleo esos recursos en mis colegiaturas por ejemplo. A que se puede dedicar una familia promedio la cual con el salario mínimo que según la ley debe llenar todos estos requisitos para comprar por lo menos, además de vestido, alimentación, vivienda, “entretenimiento”, salud, educación, etc. ¡Un libro al mes a todos en casa¡ Suena ridículo pero es cierto, en México no se puede fomentar un nuevo hábito si no tenemos para financiarlo, por lo tanto, toda esta mayoría recurre a conformarse y llenar todas estas expectativas con el televisor. El cual siempre tiene su espacio y por lo regular es el centro en donde radica la convivencia familiar. No leer es como no caminar y no hacer ejercicio: forma obesa mental, que tienen la cabeza llena de chatarra televisual. ¿Pero a que hemos sido sometidos para ser como somos? Hemos pasado por la conquista española, el sometimiento de los indígenas, la colonización, el mestizaje, la organización política, la iglesia, el virreinato, la independencia, el porfiriato, caudillismo, Intervención estadounidense, la revolución, la integración del estado, la conformación de los partidos, la industrialización, el PRI, el milagro mexicano, el neoliberalismo, la devaluación, la globalización, etc. Y así llegamos hasta nuestro presente, donde nuestro contexto histórico, o modelo de desarrollo está basado principalmente entonces en saqueos, y una lucha intensa de intereses, sobre todo en el PODER.


Me atrevo a afirmar que la ambición ha cegado de toda forma a la tan necesaria cultura que este país tanto necesita. ¿Quiénes pagan los platos rotos?

Como siempre se ha sabido las clases más pobres sufren las consecuencias, esto es la realidad, los libros son esos fragmentos de la realidad, los libros son los escudos más nobles ante la amenaza de la ignorancia, y los enemigos más temibles de los gobiernos injustos, pero a quien le interesa cuando en un México malinchista, discriminatorio, divisionista, personalista y moderno, no hay cabida para tales representaciones. Las personas que no leen presentan las siguientes consecuencias: • Falta de concentración • Baja retención • Problemas de aprendizaje • Dificultad para solucionar problemas • Baja capacidad de discernimiento • Bajo puntuación en inteligencia creativa • Los problemas reflejados en el quehacer diario de la vida personal y profesional. • La automotivación y auto-estima se ven seriamente afectadas durante el crecimiento.


Una posición crítica ante los descontentos Problemas en la libertad de elección y en la toma de decisiones • Conformismo y mediocridad ante la adversidad • El México de hoy Por eso mi inquietud por fomentar la lectura y quien si no nosotros los docente podemos hacer cambios y aunque no vamos a transformar a un país si podremos hacer lo que nos corresponde apoyando a quien lo necesita. • •

JUSTIFICACION:

Sin duda el tema es interesante y considero que debemos ser pioneros para cambiar la visión que se tiene de la falta de interés por realizar buenos momentos de lectura y generar cambios con una visión de alumnos entusiastas, analíticos, reflexivos, exploradores, que les permita abrirse nuevos horizontes en su vida futura, para ello considero necesario hacer uso de las herramientas que este diplomado nos ha brindado al conocer una serie de páginas que pueden estar en la web y poder llegar a muchos rincones, también la oportunidad de involucrar a nuestras compañeras docentes, padres de familia y alumnos al uso de la tic´s, en donde voy a elaborar un blog con algunas propuestas para realizar actividades con todos los involucrados, además de recibir propuestas por parte de la comunidad educativa para que el proyecto tenga un buen fin. •

Argumentaciones para justificar el énfasis que conviene poner en la lectura


La tradición de la investigación sobre lectura, en psicología de la educación

La atención de la psicología cognitiva y el constructivismo a la comprensión lectora, dada la importancia que tiene en la construcción del conocimiento de las diversas materias académicas

La concepción de la lectura como la materia instrumental básica que posibilita los demás aprendizajes

Las sugerencias que se exponen relativas a la lectura, como ilustración de una aplicación de los principios del constructivismo, que puede trasladarse a otras situaciones docentes

OBJETIVOS GENERALES: Implementar el uso de La lectura, como estrategia para favorecer la construcción de aprendizajes ante los retos educativos e invitando a la vinculación interactiva entre escuela, padres de familia y alumnos de educación preescolar, atreves del ciclo escolar 2013-2014, en un período de 1 vez por semana para actividades lectoras.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: •

Invitar a la comunidad educativa a presenciar actos de lectura


• • • • • • • •

Enriquecer aéreas de lecturas y hacer ambientes agradables de visita para fomentar la lectura. Invitar a padres de familia a que realicen lecturas de manera periódica a los niños. Dar a conocer cuáles son las características para ser un buen lector. Invitar a profesionistas de la comunidad que visiten la escuela y aporten artículos interesantes para nuestros lectores. Realizar con los padres de familia diferentes artículos donde se vivan momentos de lectura. Estimular momentos de lectura con nuestros niños más frecuentemente como traer recetas de cocina, procedimientos de experimentos, artículos de periódicos, noticias, poemas, poesías, historia, entretenimientos etc. Aprovechas las sesiones de música para leer alguna canción y entender la letra. en educación física que el maestro realice una serie de investigaciones que favorezcan el área psicomotriz de los alumnos.

DESCRIPCION Y DESARROLLO DELA PROPUESTA:

Esta propuesta está dirigida a la comunidad escolar en general, Directivo, compañeras docentes, padres de familia, alumnos y comunidad, donde se pretende que se aproveche al máximos cualquier momento donde esté presente la lectura, y habrá invitados para que compartan la lectura de algún cuento, leyenda, historia , antecedentes de la comunidad , artículos de algún periódico de interés, información interesante por parte del centro de salud acerca de alguna enfermedad o necesidad del cuidado del cuerpo, visitas de padres de familia para leer en voz alta y una serie de actividades que pretenda logar el objetivo del proyecto.


Para esto será necesario Motivar para la Lectura: •

Primer paso para iniciar el aprendizaje académico

Se tiene la sensación de que lo que se está haciendo tiene sentido

Se requiere iniciar, mantener y dirigir el entusiasmo

CREAR UN CONTEXTO APROPIADO

Establecer diversas áreas o rincones, que el alumno identifique con la actividad lectora

Área de biblioteca

Área de escritura

Leer en Voz alta a los niños: •

Primeros niveles, actividad diaria

Leer a los niños diferente de hacer leer a los niños

Recomendaciones:

1. Preparar ambiente de lectura 2. Seleccionar los libros cuidadosamente

Área de escucha

Área de lectura


3. Leer con expresión y sentimiento 4. Dejar tiempo para la discusión durante y después de la lectura, tolerar las preguntas o interrupciones 5. No permitir que la discusión se convierta en un test 6. Permitir que los niños escriban o dibujen durante la lectura

Seleccionar adecuadamente el material de lectura: •

Textos atractivos

Significación social o cultural

Cohesión y coherencia

Posibilidades para la enseñanza

Posibilidades psicológicas

En los primeros niveles

Dominan el vocabulario básico?

El estilo es claro?

Transmitir actitudes y Expectativas positivas: •

Un profesor que ame la lectura, que se entusiasme y disfrute


El alumno aprende de forma más efectiva

Animar a los alumnos para que descubran el placer de la lectura

Fuente de satisfacción y desarrollo personal

Usar las notas personales positivas, mas adelante la nota dirige

Los padres de familia se sientan involucrado con las actividades y le tomen el gusto por la lectura

Nada es tan estimulante como el éxito

Enseñanza de la lectura: •

Procedimientos y métodos del aprendizaje de la lectura

Didáctica

Habilidades lectoras

Psicología cognitiva

Constructivismo

Favorecer el andamiaje

Formas diversas de intervención

Responder: •

El profesor estimula con preguntas creativas


Se podría cambiar el orden de los acontecimientos?

Que le preguntarías ahora al autor de este cuento o libro?

Aceptar diversas respuestas, interpretaciones, sentimientos y valoraciones

No condicionar respuesta formal siempre

LECTURA COMPARTIDA •

Para los más pequeños •

Primero el profesor lee en voz alta

Posteriormente se invita a los niños a participar

RESPONDER – Dibujos, escritura, discusión, dramatización

Lectura oral, discusión, lectura compartida, discusión, lectura en solitario CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

Sin duda hay que llevar a cabo el plan de actividades que se pretende realizar por eso es necesario hacer una distribución de tiempos para realizar los objetivos del proyecto y la distribución de comisiones por parte de todos los involucrados.

Cronograma propuesto Etapas:

Acciones previstas

Mes


Primera etapa

 Exploración del libro.

Diagnóstico.

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Agosto Septiembre

• •

Octubre Noviembre

• • •

Diciembre Enero Febrero

• •

Marzo Abril

Implementación del espacio institucional de lectura.

Segunda etapa

Tercera etapa

Cuarta etapa

Lectura de cuentos.  Desarrollo de las estrategias didácticas seleccionadas. Lectura de textos de las distintas tipologías incluidas en el libro (según las características e intereses de los grupos). Visita de escritores lugareños. Exposición de taller literario.  Evaluación en proceso. Organización y elaboración de un proyecto presentado en el libro cuento. Se sugiere: cuento o narrativa.  Lectura y escrituras de textos de las distintas


tipologías incluidas en el libro en un libro que elaboraran por grupo y compartirán a la comunidad escolar. Cierre y evaluación final. Organización de un proyecto y muestra de resultados.

Mayo

EVALUACION

El proyecto supone la realización de dos producciones anuales , resultantes de la tarea de lectura y escritura a partir de los textos presentados. Estos productos permitirán la evaluación de los avances de los alumnos, al mismo tiempo que servirán como medio de expresión y muestra de lo realizado a la comunidad. De esta manera, servirá como evaluación parcial (a mitad de año) y final del proyecto. Se tendrán en cuenta los siguientes criterios: Participación Interés


Nivel de lectura Producciones personales Producciones grupales Durante el proceso, el docente hará el seguimiento de los avances de cada alumno, utilizando para ello los instrumentos habituales: lista de cotejo, informes individuales, portafolio, etcétera. RECURSOS:

ELEMENTOS DE UN PROYECTO DE LECTURA RECURSOS HUMANOS 1. Profesores •

Trabajarán en equipo, creando estructuras organizativas cooperativas y teniendo muy presente: • La coordinación. • La información. • La organización y diseño de reuniones generales. • El compromiso ético con las propuestas. • La metodología a seguir. • La evaluación permanente y autocrítica de su trabajo y del proceso. • La autoformación y formación permanente (asesoramiento, apoyos...).


• •

2. • •

3. • • •

Generarán materiales curriculares para el fomento de la lectoescritura. Dinamizarán y motivarán a la comunidad educativa. Alumnos Asumirán –autónoma y responsablemente– el papel de protagonistas del proceso. Participarán activamente en el programa: • Como protagonistas del acto lectoescritor. • Como miembros de las diversas estructuras organizativas: • Monitores de biblioteca. • Agentes de la animación. • Autores de textos. • Apoyo a la selección de fondos. • Difusores de las actividades. Padres y madres Participarán en los talleres de formación diseñados para ellos. Se implicarán en las actividades que se planifiquen. Crearán un clima lectoescritor en el hogar.

RECURSOS MATERIALES 1. Biblioteca Escolar

Sus recursos y espacios se adaptarán a los estudiantes, de forma que contribuyan a la estimulación de los valores y beneficios de la lectura. • Contará con unos recursos variados que permitan convertirla en auténtico centro de documentación, información y recursos, y eje del desarrollo del currículo. 2. Biblioteca de aula • Su inmediatez y proximidad cubrirá las necesidades de leer y aprender del alumno. • Será un elemento metodológico integrado en el currículo. 3. Biblioteca personal • Objetivo esencial a medio y largo plazo del Proyecto de Lectura. •


Supondrá el desarrollo autónomo del interés y gusto por los libros y la lectura.

4. Medios de comunicación y tecnologías avanzadas

Pueden contribuir decisivamente a la creación de un clima motivador, generador de interés y curiosidad por el mundo de los libros y de la escritura. • Permiten la expresividad, son motivadores y dinamizadores y facilitan la difusión de las producciones orales y escritas de los estudiantes. •

SITUACIÓN DE PARTIDA Conocer los hábitos lectoescritores y de trabajo de los alumnos. • Conocer los fondos existentes en Primaria y su adecuación a cada nivel. • Características del espacio y las condiciones físicas de la biblioteca. • Recursos disponibles. •

SELECCIÓN DE RECURSOS Fondos bibliográficos actualizados y equilibrados: • 70% de obras de referencia y documentales. • 30% de libros de imaginación. • Los profesores deberán conocer los diferentes criterios. • Los fondos estarán adecuados a los niveles lectores (no curriculares). • Los recursos no sólo serán bibliográficos sino también audiovisuales, informáticos, plásticos, periodísticos...

MÉTODOS Y RECURSOS Permitirán que el ambiente lectoescritor sea dinámico y participativo. Los más útiles son: Acercamiento a la lectoescritura mediante técnicas motivadoras. • Las estrategias integradoras (texto completo; lectura + escritura). •


Técnicas de documentación y habilidades para investigar. Empleo de los medios audiovisuales, los medios de comunicación y las tecnologías avanzadas. • Organización anual de Jornadas de Animación a la Lectura y Escritura.Encargado de exposiciones. • •

LA FAMILIA Promover la creación de un Club de Lectores y Escritores. • Talleres para asesorar, orientar e invitar a participar en determinadas fases del Proyecto de Lectoescritura. •

FORMACIÓN DEL PROFESORADO Para sistematizar el trabajo y darle continuidad y coherencia. • Distintas fases: información, experimentación e investigación. • Crear materiales curriculares organizados en un fondo documental. •

DIDÁCTICA DE LA LECTOESCRITURA Será objetivo prioritario y fundamental del Proyecto la mejora de la Didáctica de la Lectura y la Escritura que se desarrolla en las aulas. Se aplicarán estrategias motivadoras, creativas y lúdicas para trabajar los distintos aspectos de la Didáctica de la Lectura y la Escritura: • • • • •

Comprensión lectora. Expresión escrita. Técnica lectora. Lectura expresiva. Lectura crítica.

EVALUACIÓN DEL PROYECTO Todo el Proyecto estará sometido a una permanente, honesta y rigurosa evaluación, tanto externa como interna. Se


evaluarán: • • • • •

Los recursos humanos. Los materiales. Las estrategias y procedimientos. La organización espacio-temporal. Las instalaciones.

CONCLUSIONES

Sin duda alguna, el leer con los niños define el éxito en promover la lectura temprana, al poner en acción algunas estrategias sencillas, usted hará una gran diferencia en la capacidad de los niños para desarrollarse como buenos lectores y escritores, al leer en voz alta, proveer materiales impresos, y promover actitudes positivas sobre la lectura y la escritura, usted puede tener un impacto potente en la capacidad de su niño para leer y aprender.


Este proyecto de animación a la lectura, tiene como objetivo principal acercar la lectura y los libros, así como los distintos formatos en que podemos encontrarlos en la vida cotidiana de los niños, en el intentamos partir de lo cercano, para posteriormente adentrarnos en los cuentos infantiles tradicionales y acabando en la literatura de género fantástico. La propuesta no es para realizarla en un día o una semana, sino que se pueda extender en el tiempo, durante todo el curso escolar. Nosotros creemos que para conseguir que los niños se sientan atraídos por la lectura y los libros, estos no pueden ver la lectura como una obligación, por ello este es un proceso largo que se debe prolongar en el tiempo, en síntesis hay que conseguir lectores convencidos no obligados. En preescolar despertar en los alumnos el interés por la lectura no es fácil, ya que con estas edades necesitan un enorme trabajo para conseguir una buena comprensión lectora. Por ello debemos presentar la lectura como una forma de entretenimiento y diversión, si no lo conseguimos, seguirán viendo la lectura como algo aburrido. Para los niños es mucho más sencillo sentarse delante de la televisión o jugar con la play que sentarse ante un libro cuya lectura requiere un trabajo y una concentración. Pero no podemos ver los avance técnicos como enemigos, sino como aliados para fomentar la lectura. Es por ello por lo que debemos, sobre todo en estas etapas iniciales, fomentar este gusto por los libros y hacerles descubrir que a través de Internet y los videos juegos se puede fomentar la lectura.

BIBLIOGRAFIA:

http://www.plec.es/documentos.php?id_documento=8&id_seccion=4&nivel=Primaria http://cuadernodejorgepedrosa2.blogspot.com/2008/10/comprensin-lectora.html


http://carmenelenamedina.wordpress.com/la-familia-como-promotora-de-lectura/ http://i-elanor.typepad.com/casadelarbol/actividades_para_fomentar_la_lectura/ http://www.aloveforlanguage.com/es/articulos/interes-general/15-ideas-para-mejorar-lectura-escritura-y-lenguaje-en-los-ninos-en-edadpreescolar.html http://carmenelenamedina.wordpress.com/la-familia-como-promotora-de-lectura/ http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=201906#.Ubvmi_lFXzM http://familias.leer.es/category/10-ideas-padres/ http://www.lecturalab.org/story.php?id=2028 http://www.lectura.dgme.sep.gob.mx/11mas5_2012/familia.php

BLOGGER http://noemiguerra22.blogspot.com/

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Proyecto de lectura final  

Es un proyecto con los pasos para fomentar la lectura en los niños en edad preescolar.

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