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UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ Facultad de Humanidades Maestría en Docencia Superior Curso: TIC´s Sede: Coatepeque, Quetzaltenango Catedrática: M.A. Marisol Mejía Alburez

PORTAFOLIO VIRTUAL TIC

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INTRODUCCION

Es indiscutible que en estos últimos tiempos la tecnología ha evolucionado a pasos agigantados y definitivamente en el ámbito educativo constituye uno de los medio que coadyuva al logro de las competencias y el aprendizaje significativo. Al inicio del curso se observó mediante presentaciones virtuales que tecnología no es solo la computadora sino todos los procesos que han evolucionado con la misma, por ejemplo la industria, los procesos, el automóvil, etc. En éste documento virtual se dan a conocer algunos documentos que han sido extractados del ámbito tecnológico y que amplia la perspectiva de las TIC en la educación y algunas herramientas en programas muy interesantes.

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TRABAJO: RESUMEN DEL CAPITULO I TEMA: LAS TIC´s Y LOS NUEVOS PARADIGMAS EDUCATIVOS: LA TRANSFORMACIÓN DE LA ESCUELA EN UNA SOCIEDAD QUE SE TRANSFORMA. FUENTE: e- libro Los Desafíos de la TIC para el cambio educativo.

ALUMNA: NANCY LORENA GALINDO CARNET: 2475-96-3284 COATEPEQUE, QUETZALTENANGO

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Las TIC son la palanca o el soporte principal de las transformaciones sin precedentes en el mundo contemporáneo; Las TIC, han mejorado la productividad, anteriormente inimaginables en el ámbito empresarial; Y de manera destacada en las economías del conocimiento y la innovación. La escuela, las universidades, gobiernos, empresas, están sujetos a una presión de ajuste estructural y de reforma profunda; especialmente en el área del conocimiento considerado como el motor y el combustible como el aprendizaje el cual se renueva constantemente en la vida del individuo; La pregunta es ¿cómo formular el reto transformacional? El cual se requiere de manera urgente y en donde se deben tomar en cuenta los elementos sociales fundamentales. El reto de fondo catapultado por TIC en la educación nos lleva a una triple transformación de paradigmas; En un primer plano de “La Educación como industria” a “Educación como servicio”; De “escuelas que enseñan a Escuelas que aprenden”; De “Asociacionismo” en “Constructivismo”. La educación como servicio presupone una radical alteración, del modelo dominante; La educación no es solo presentar un producto terminado; sino humano, crítico que trasciende. Aprovechando la oportunidad que tiene el individuo de aprender toda la vida, congruente con uno de los más extraordinarios descubrimientos de la biología y de la psicología llamada neotenia, la cual en su esencia plantea que el ser humano está inacabado; por lo que la educación como servicio es una educación al servicio de la integridad de las personas y comunidades. La Comisión Internacional para la educación para el siglo XXI, propuso cuatro aprendizajes para el futuro aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos. El aprender a ser confiere significación a la vida, construcción de la felicidad, estimula aprendizajes transformacionales; Aprender a conocer constituye un aprendizaje implantado en el área del progreso científico y tecnológico; Aprender a hacer es un principio que favorece el nexo entre conocimiento y aptitudes; Aprender a vivir juntos, enuncia retos de hacer viable el desarrollo comunitario sobre cimientos sostenibles lo que favorece la integración del conocimiento. “Escuelas que aprenden” fue un tema intensamente investigado por Senge (2000)6, El académico resume en cinco “disciplinas” el currículo del aprendizaje organizacional en contexto de establecimiento escolar; El dominio personal, visión compartida, modelos mentales, aprendizaje en equipo, pensamiento sistémico. En la construcción de los aprendizajes, ” conocer por participación y no solamente por control” ;Fácilmente se reconoce ahora que la ciencia y tecnología por sí solas no bastan; Hoy es crucial la inteligencia emocional; ya que de nada sirve contar con los mejores medios tecnológicos si en nuestro cerebro existen por ejemplo secuestros mentales de información necesaria para cimentar los nuevos conocimientos y por ende desarrollar de una forma sostenida los conocimientos. En el escenario de la evaluación educativa existen varios niveles que se han abordado a lo largo de la historia, dese el primero identificado como la naranja mecánica; Sin embargo en la producción 4


del conocimiento como “constructo personal y socialâ€?, el sujeto del aprendizaje elabora sobre su diĂĄlogo con el mundo, que es siempre interpretativo, inferencial y bidireccional. Las competencias de autorregulaciĂłn del aprendiz: metacognitivas, metaemocionales, metamotivacionales y metasociales mejoran el aprendizaje significativo. El nuevo aprendizaje ocurre en cualquier sitio; El conocimiento verdadero hace libre al individuo.

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ANIMOTO: NANCY LORENA GALINDO

http://animoto.com/play/fEqsQeNSv1pqytpg7J29Eg

Voki: Nancy Galindo. http://www.voki.com/pickup.php?scid=6401650 &height=267&width=200

blog: http://nancygalindo2012.blogspot.com/

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TRABAJO: RESUMEN DEL CAPITULO I TEMA: TEST – 40 ITEMS 2 CAPITULO FUENTE: e- libro Los Desafíos de la TIC para el cambio educativo.

ALUMNA: NANCY LORENA GALINDO CARNET: 2475-96-3284 COATEPEQUE, QUETZALTENANGO

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INTRODUCCION

En la construcción de los aprendizajes, ” conocer por participación y no solamente por control” ;Fácilmente se reconoce ahora que la ciencia y tecnología por sí solas no bastan; Hoy es crucial la inteligencia emocional; ya que de nada sirve contar con los mejores medios tecnológicos si en nuestro cerebro existen por ejemplo secuestros mentales de información necesaria para cimentar los nuevos conocimientos y por ende desarrollar de una forma sostenida los conocimientos. En el escenario de la evaluación educativa existen varios niveles que se han abordado a lo largo de la historia, dese el primero identificado como la naranja mecánica; Sin embargo en la producción del conocimiento como “constructor personal y social”, el sujeto del aprendizaje elabora sobre su diálogo con el mundo, que es siempre interpretativo, inferencial y bidireccional. A continuación se desarrollan 4 ítems de 10 preguntas cada uno que coadyuva al conocimiento en esta materia.

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ITEM I: De respuesta directa. A continuación se le presentan las interrogantes, que debe contestar de acuerdo a la lectura previamente realizada: 1. Cuál es la relación del papel central que la educación desempeña en los procesos de desarrollo? Se relaciona con la capacidad de nuestros países para afrontar los desafíos planteados por la revolución científico-tecnológica. 2. Cómo se entiende la educación hace ya más de una década? Deja de ser una mera “consecuencia” del crecimiento económico y se concibe como una fuente del proceso de desarrollo que impacta en los aspectos sociales, políticos y económicos. 3. Qué declaraciones son pertinentes en la inserción e las Tics? La incorporación. La literatura acerca de Tics como factor igualador de oportunidades. 4. El ejercicio de la potencialidad en la utilización de TIC depende de? Los modelos sociales y pedagógicos en la cuales se utilice. 5. De donde nace la reducción de las desigualdades sociales? Del marco de política educativa en la cual estas se insertan para que TIC se integre. 6. Que es la brecha digital? Es el contexto en el cual se inserta el tema TIC- educación en América latina. 7. Que es la brecha interna? La que se refiere a las desigualdades en l acceso a las TIC que tienen lugar dentro de los países. 8. Qué países de América latina disponen en un porcentaje alto de computador y acceso a internet en los hogares con niños de 6 y 19 años? Chile, Uruguay, Costa Rica. 9. Qué países disponen en un porcentaje medio de computador y acceso a internet en los hogares con niños de 6 y 19 años? Brasil y México. 10. Cómo influye el ingreso de las familias en la adquisición de tecnología? En la oportunidad que tienen los niños o niñas de accesar a internet por las tarifas que se cobran.

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ITEM II: De selección. A continuación encontrará las interrogantes, con la respuesta seguida en la parte inferior; debe elegir una de las dos respuestas subrayando la correcta: 11. Según las estadísticas de CEPAL, sobre las bases de encuesta resaltan: El acceso a internet según quintiles de ingreso. El acceso a internet por negligencia. 12. A que política contribuye la red latinoamericana de portales educativos (RELPE). Acuerdo de cooperación regional 17 países; promover uso tecnologías. Para posicionar económicamente las instituciones educativas. 13. Qué representa RELPE en la región en la materia de política de TIC en la educación: No representa política pública. Contiene cuestiones fundamentales y representa política pública. 14. Cómo ha apoyado el Banco Mundial la plataforma de la TIC, en la educación? Programa world licks for development (world) TIC en UMG 15. La dotación de infraestructura en las escuelas es: Es la base que hace posible integrar el uso de TIC en las escuelas. El objetivo final del proceso de información del sistema escolar. 16. El acceso a internet es: Clave para la formación de redes escolares y la participación en una comunidad educativa. No es necesaria para TIC. 17. Según PISA los colegios privados tienen grados de conectividad muy superiores a las escuelas públicas; salvo en: Chile EEUU 18. El proceso de informatización de las escuelas se encontraba en pleno desarrollo a comienzos del siglo XXI: El computador es un recurso que ya está instalado en una gran proporción de las escuelas de los distintos países. El internet es de dominio en todas las escuelas a nivel Latinoamérica. 19. Con qué plataforma cuenta la UMG para interactuar maestros y alumnos? Moodle Facebook 20. La UMG cuenta con infraestructura para el desarrollo de estrategias utilizando tecnología computacional? En Todos los centros En algunos centros. 10


ITEMS III: De análisis y aceptación o negación. (Doble alternativa) A continuación encontrará las interrogantes, con la respuesta seguida en la parte inferior; debe indicar con una C si es correcta la respuesta o I si es incorrecta, anotar en el paréntesis. 21. La TIC, es toda tecnología que fue desarrollada como un indicador de utilidad en el contexto educativo especialmente para el nivel: Universitario ( )

22. La maestría en educación superior es una opción académica al perfeccionamiento pedagógico del docente universitario en: Sustitución de las estrategias metodológicas ( )

23. La educación constituye: Un campo estratégico para la reducción de desigualdades ( ) 24. Cuál es el desafío para los países de la región: Incorporar las bases de la política pública de las TIC en la educación. ( )

25. El gobierno como elemento directamente responsable del bien común debe: Invertir en programas como producción y adquisición de hardware y software. ( )

26. Es uno de los desafíos que enfrentan los programas educativos: Ampliación del acceso ( ) 27. Es uno de los segundos desafíos de la educación: Capacitación de los docentes. ( ) 28. Es uno de los tres desafíos de la educación: Integración de las TIC en el currículo ( )

29. Incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje Cuarto desafío ( )

30. La Tecnología de información comunicación sirve para: Acomodar la tecnología a su práctica actual ( )

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ITEMS IV: De ubicación y relación A continuación encontrará varios temas, con la posibilidad de encontrar la respuesta al lado derecho por lo que debe conectar la respuesta correcta al tema escrito indicando la letra que le corresponde. 1 TIC

(a)

2 Desafío TIC ( )

3 Info ricos

()

4 Asincrónicas ( )

(a)Tecnologías de información y comunicación (b) Generar información y monitorear

(c )asociado a los que tienen la posibilidad de acceso TIC (d )Política/Estrategias públicas de TIC

5 Modelo pedagógico (e ) Estrategia educativa 6 Política Pública ( )

(f) Currículo

7 Indicador ( )

(g) Tendencia

8 Reducción ( )

( h )Logro

9 Acceso ( )

( i ) Recurso

10 Brecha ( )

( j ) Desigualdad

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DOCUMENTO EN ISSUU

http://issuu.com/nlgalindo/docs/escuela_la_democracia_co atepeque

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TRABAJO: ENSAYO TIPOS DE INDICADORES UNA MIRADA REFLEXIVA FUENTE: e- libro Los Desafíos de la TIC para el cambio educativo.

ALUMNA: NANCY LORENA GALINDO CARNET: 2475-96-3284 COATEPEQUE, QUETZALTENANGO

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INTRODUCCION La introducción de TIC al escritorio educativo ha generado en algunos adultos un rechazo al cambio; Sin embargo en otros ha sido un reto, un viaje fabuloso que mejora la interacción con el alumno, tanto dentro como fuera del aula.

Los indicadores que se abordan en el tema de las TIC son: Política Pública, Equidad de acceso, Infraestructura en la Escuela, formación y capacitación de docentes e impacto en el aprendizaje., como medios; Sin embargo se destaca la importancia del diseño de currículos referentes a los usos de la tecnología en el sistema educativo.

Los elementos del currículo se sitúan en un desafío para cada país, especialmente en Guatemala ya que se está en un proceso de implementación en el cual se han experimentado avances gigantescos; Sin embargo no hemos llegado a la etapa de ejecución completa (incluyendo el nivel universitario) para poder replantear o modificar aspectos que puedan apoyar de una mejor forma el acceso y utilización de la sistematización y tecnología.

De lo anterior podemos abordar algunas iniciativas de carácter global y regional que han influido en el avance especialmente en las tecnologías de información y comunicación TIC.

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ENSEÑANZA APRENDIZAJE Y LAS TIC´S La definición de competencias es un desafío; ya que si realizamos un viaje una década atrás todavía se manejaban únicamente objetivos; Y hoy en día podemos apreciar las competencias que sumergen al alumno y docente en el reto de enseñar a ser, saber hacer lo cual posibilita aprender haciendo de una manera integral lo que lleva a un aprendizaje significativo. Las competencias definidas a nivel nacional, se logran de una forma diferente ; debido a la situación que experimentan muchas familias, ejemplicando, en Coatepeque hay familias que tienen la posibilidad de brindarle a sus hijos computadora e internet, sin embargo en el mismo perímetro se encuentran familias que aún no cuentan con una computadora; esto mismo permite que en el proceso de enseñanza- aprendizaje se encuentran diferentes indicadores; ya que aunque no es imposible que el alumno que no tiene computadora aprenda a utilizarla; Sin embargo va ser mucho mas grande el reto para este que no cuenta con el recurso.

La construcción de currículos de TIC, en centros educativos, las competencias digitales y el papel de las tecnologías en el ámbito escolar son los desafíos a abordar.

El resumen de tres propuestas curriculares planteadas por Vivancos (2008) puede ilustrar la complejidad y la variedad de enfoques y de temas involucrados en la definición de la integración de las TIC en el currículo.

La proposición de la UNESCO, del año 2002, señala cuatro aspectos organizados en: 1) literalidad digital que considera tanto el manejo de recursos informáticos y de Internet como el Conocimiento de aspectos sociales, éticos y usos profesionales de las TIC.

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2) TIC como herramienta de trabajo para las otras áreas del currículo; 3) TIC como herramienta para proyectos interdisciplinarios, colaborativos y orientados a mostrar el potencial de las TIC en las resoluciones de problemas actuales y de la realidad; 4) especialización profesional en TIC con introducción a la programación, análisis y creación de sistemas de información y gestión de proyectos en diferentes áreas. (Pág. 46 Los desafíos de las TIC para el cambio educativo)

En EEUU las NETS, incluye seis enfoques para implementación de TIC en el currículo: 2) Creatividad en innovación 3) Comunicación y colaboración 4) Investigación y fluencia informacional 5) Pensamiento crítico 6) Ciudadanía digital 7) Conceptos teóricos y funcionamiento de la tecnología.

Estos enfoques apoyan el aprendizaje cooperativo, la resolución de problemas y toma de decisiones, sin descuidar el aspecto humano, cultural, social, ético y legal; Así mismo promueven el entendimiento de conceptos de sistemas.

En Guatemala podemos observar que varios colegios privados están contribuyendo a la formación incluyendo TIC´s; Y esto es bueno; Sin embargo hay que trabajar mucho en el aspecto legal y ético, ya que muchos alumnos no saben que hacer con el mundo de información que encuentran en las redes sociales y en los buscadores más utilizados.

El panorama de los sistemas de indicadores para la medición del uso de las TIC en la escuela en Europa y en nueve países de Asia, América del Norte y África (UNESCO, 2003) posibilita realizar un balance de indicadores disponibles para la temática.

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La mayoría de los países y regiones posee indicadores de equidad (infraestructura, acceso e inversiones realizadas). Pero el reto mayor reto para América latina y especialmente en Guatemala es la ejecución ya que estos se contemplan pero hay todo un proceso de divulgación, inversión, implementación, ejecución y evaluación que debe llevarse a cabo.

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CONCLUSIÒN No hay victoria sin meta; no hay logros sin sueños; no hay satisfacción sin esfuerzo. No dudo que las TIC vinieron a revolucionar el sistema de enseñanza aprendizaje y ha contribuido a los logros importantes en la educación, especialmente en acortar distancias y darles oportunidad de superación a muchos guatemaltecos que han estudiando en un sistema semi presencial o en línea.

Como estudiantes y docentes se deben implementar las TIC en el proceso de enseñanza aprendiza; sin importar el contenido o curso que se esté realizando.

BIBLIOGRAFÍA Roberto Carneiro, Juan Carlos Toscano, Tamara Díaz Coordinadores

Los comentarios fueron hechos por el autor, lo cual no genera responsabilidad para los autores del e-libro.

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TRABAJO: ORGANIZADOR GRÀFICO FUENTE: e- libro Los Desafíos de la TIC para el cambio educativo.

ALUMNA: NANCY LORENA GALINDO CARNET: 2475-96-3284 COATEPEQUE, QUETZALTENANGO

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INTRODUCCIÒN

EL organizador gráfico usa estímulos visuales para facilitan la retención, organización y comprensión de contenidos favoreciendo el Aprendizaje Visual. El contenido abarcado en este documento pretende la compresión de conceptos fundamentales de indicadores de logro del sistema educativo en Tics. Enmarca Políticas Públicas, equidad de acceso, infraestructura en escuelas, formación y capacitación docente, impacto en el aprendizaje.

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Indicadores para la aplicación de TIC´s Infraestructuras de Escuelas

Prioridad en la política pública Ministerio de Educación

Municipalidades ( apoyos tripartitos) Alcaldes locales, padres de familia y maestros

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DIRECCIテ誰 DE FACEBOOK http://www.facebook.com/#!/nancy.galindo.562114

https://twitter.com/#!/welcome/recommendations NancyGalindo@NancydMorales

Cuenta Skype https://secure.skype.com/account/intl/es/ Usuario: cpanancydmorales

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TRABAJO: TRIADA REDES SOCIALES

ALUMNA: NANCY LORENA GALINDO CARNET: 2475-96-3284 COATEPEQUE, Septiembre 2012.

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INTRODUCCIÒN

A lo largo del curso de TIC´s hemos practicado y también hemos visto aspectos positivo y negativos de las redes sociales, que como su nombre lo dicta ha proliferado en la sociedad permitiendo el acceso a niños, jóvenes y adultos. Cuando la Comisión Internacional para la educación para el siglo XXI, propuso cuatro aprendizajes para el futuro aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos; también se aplica estos aprendizajes en las redes sociales porque aunque no se ven físicamente; sino a través de una cámara o se escucha a través de un micrófono, se da una comunicación que debe llevar el sello de cada persona, hablando de su formación familiar y académica.

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Triada pedagógica

Las implicaciones de las redes sociales

Inducción

Confrontación

Las redes sociales de internet cuyo propósito es facilitar la comunicación y otros temas sociales en el sitio web.

En nuestro contexto podemos apreciar la utilidad que se le da a las redes sociales tanto a nivel individual como a nivel corporativo.

El software germinal de las redes sociales parte de la teoría de los Seis grados de separación, según la cual toda la gente del planeta está conectada a través de no más de seis personas. De hecho, existe una patente en EEUU conocida como six degrees patent por la que ya han pagado Tribe y LinkedIn. Hay otras muchas patentes que protegen la tecnología para automatizar la creación de redes y las aplicaciones relacionadas con éstas.

Actualmente podemos apreciar que se utiliza a nivel de empresa como publicidad en cadenas.

El término red social es acuñado principalmente a los antropólogos ingleses John Barnes y Elizabeth Bott, ya que, para ellos resultaba imprescindible cosiderar lazos externos a

Vemos también que las empresas dan oportunidad para que los usuarios envíen comentarios; especialmente los bancos y vemos que los malos comentarios

Así también a nivel corporativo que hoy en día la legislación guatemalteca tributaria está exigiendo a los entes económicos a manejar la comunicación por medios electrónicos; hoy en día vemos en el portal de la SAT el link para enviar consultas, las cuales son contestadas directamente al correo electrónico del usuario.

Consolidación En síntesis las redes sociales cumplen con el propósito de facilitar la comunicación; así mismo con la tarea de capacitar y la buena utilización de las redes sociales ha hecho que muchas entidades económicas ahorren tiempo y esfuerzo, especialmente con los chats; ya que en el pasado se invertía demasiado en capacitar al personal de una empresa, no solo perdían el día de trabajo sino que la empresa debía pagar viáticos; hoy en día las entidades pueden mantener actualizados a sus empleados por medio de e-learnings que resuelven esta tareas. La facilidad que ha prestado a los docentes y alumnos para coordinar actividades y enviar documentos. El apoyo que se ha dado a las investigaciones, ya que se ha disminuido los tiempos, especialmente en el envío de documentos, fotografías etc. Sin duda alguna las redes sociales han acercado más 26


los residenciales pertenencia grupo social

famliares, o de a algún

generados en la red pueden dar mala imagen al negocio.

culturas y sociedades de las cuales se desconocía mucho.

 Absorben el tiempo de los trabajadores y los agobian con el uso de tantas tecnologías.  Los empleados pueden abusar de estas plataformas o usarlas con fines no profesionales.  Los mensajes no pueden ser muy extensos, y se tienen que abreviar demasiado.  El ruido que se genera dentro de las redes puede ser excesivo por lo que es muy difícil mantener a un público fiel.  Algunos usuarios se dedican a enviar spam.

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CONCLUSIÓN: Hoy es importante recalcar los valores morales y sobre todo procurar que en las familias haya ese ambiente de confianza y cordialidad, respeto por el otro; que tanta falta hace. Desde una palabra hasta la forma de dar, pedir o hacer algo, lleva implícito una forma de respeto. La horizontalidad cuando hablamos de humanismo, es importante; muchas veces el maestro o el mismo alumno establecen barreras en forma inconsciente lo cual genera cierto individualismo que no es positivo para el trabajo cooperativo. En la convivencia está la oportunidad de integrar ideas, de concientizar y de apoyar a muchos jóvenes. Las redes sociales están al alcance de muchos jóvenes ansiosos de conocer a alguien, de aprender y de compartir y como docentes no debemos desaprovechar la oportunidad para poner en práctica las herramientas aprendidas con los alumnos ya que esto les mostrará que hay mucha utilidad en la tecnología.

Bibliografía http://portal.sat.gob.gt/sitio/ http://es.wikipedia.org/wiki/Red_social http://es.wikipedia.org/wiki/Redes_sociales_de_internet

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Hola Licda. Marisol, le envío mi link para ver presentación en Prezzi Le cuento que parecía niña moviendo el puntero de un lugar a otro y borrando y haciendo. Le agradezco mucho, estoy tan emocionada, es la primera vez que uso prezzi.

http://prezi.com/sby25kkqcrai/mi-presentacion-en-tic/

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CONCLUSIONES GENERALES

Simplemente excelente! Me gust贸 mucho el curso; el uso de la tecnolog铆a es tan importante en docencia y sobre todo que facilite el desarrollo de los contenidos.

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