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Inteligencias múltiples tiene como objetivo investigar y comprender la importancia del estudio de la Inteligencia en el ser humano y sus vidas, para ello es necesario establecer diferentes conceptos sobre esta disciplina, con el fin de comprender mejor su contenido. A continuación, se realizara una apreciación más profunda del sentido de cómo la inteligencia en el ser humano es el conocimiento y aprendizaje que este desarrolla en su diferentes etapas de la vida pues siempre pueden aparecer hechos nuevos.

e manera correcta o tarda en aprender algunos conceptos en determinadas áreas, no quiere decir que carezca de inteligencia, simplemente la falencia esta en no saber usar las herramientas adecuadas para facilitarle su desempeño de acuerdo a su capacidad y habilidad.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La razón principal por la cual se está llevando a cabo una investigación de tipo cualitativo en esta Institución, el colegio Marco Antonio Carreño Silva es porque se busca encontrar la

eficacia de utilizar el modelo de las Inteligencias Múltiples en los grupos escolares y comparar sus resultados desde el inicio de su implementación. La comprensión de la misma y que

en el mejoramiento de la calidad de vida, partiendo del mejoramiento de la educación.


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Inteligencias múltiples

OBJETIVOS OBJETIVOS:

4.1 Objetivos Generales

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Concientizar a la comunidad marquista que el desarrollo de talentos, habilidades e inteligencias múltiples les facilita a los estudiantes del grado 11 escoger su educación profesional.

4.2 Objetivos Especificos Reconocer las diversas formas de aprender de los alumnos en base a las inteligencias

múltiples Brindar herramientas adecuadas para desarrollar creatividad. Invitar a la familia a que formen parte de sus talentos.

Justificación La identificación por parte del docente del estilo de aprendizaje en los alumnos es fundamental para el desarrollo de estrategias que mejoren el desempeño educativo, puesto que tiene incidencias específicas en el desarrollo cognitivo de los

alumnos, en el desarrollo crítico del pensamiento, acción y como su contenido está presente en todas las áreas académicas.

Por lo tanto, es importante que el docente de las diferentes Especialidades disponga de estrategias metodológicas que les permitan identificar en sí mismos y en sus alumnos el estilo de aprendizaje, de tal manera que ello facilite el desarrollo de actividades orientadas a favorecer el proceso de enseñanza

MARCO TEORICO INTELIGENCIA. Se define inteligencia como “la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más

culturas, por lo que se presenta como una destreza que puede ser desarrollada, pero que también está ligada al componente genético “Gardner” .

Por tanto, cualquier capacidad o atributo psicológico singularmente destacado en su dimensión cognitiva, puede recibir el rango de inteligencia si cumple con estos criterios de adecuación descritos por Gardner como lo es el aislamiento potencial por daño cerebral.


Inteligencias múltiples

Todo esto permite comprender que la teoría de las inteligencias múltiples está fundamentada por pruebas científicas que han sido comprobadas. En los criterios que propone para denominar una inteligencia que son: estructura cerebral relativamente autónoma, que hace énfasis en aclarar

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que una inteligencia puede ser perdida si se afecta la zona del cerebro en la que esté ubicada, sabios idiotas, personas excepcionales y prodigios en alguna inteligencia específica, siempre va a haber una persona con una prodigiosa habilidad en esa área, desarrollo característico, a persona que

posee tal inteligencia tendrá una inclinación marcada que dará la pauta para ser conocido y caracterizado por ello, orígenes e historia evolutiva, el desarrollo de tal inteligencia ha debido tener las mismas características independientemente de la cultura o la distancia que la separe.

TIPOS DE INTELIGENCIAS que no se les ha enseñado explícitamente INTELIGENCIA LINGÜÍSTICOS VERBAL un lenguaje por señas, a menudo inventan un La función del lenguaje lenguaje manual proes universal, y su desa- pio y lo usan espontárrollo en los niños es neamente. En consesorprendentemente si- cuencia, podemos demilar en todas las cultu- cir que, una inteligenras. Incluso en el caso cia puede operar indede personas sordas a las

Aspectos biológicos Un área específica del cerebro llamada “área de broca”, es la responsable de la producción de oraciones gramaticales. Una persona con esa área lesionada puede comprender palabras

pendientemente de una cierta modalidad en el estímulo o una forma particular de respuesta.

y frases sin problemas, pero tiene dificultades para construir frases más sencillas. Al mismo tiempo, otros procesos mentales pueden quedar completamente ilesos.

“Incluya aquí una frase o una cita del artículo para captar la atención del lector”.

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Título del boletín

INTELIGENCIA LÓGICAMATEMÁTICA

En los individuos especialmente dotados de esta forma de inteligencia, el proceso de resolución de problemas a

Capacidades implicadas Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo.

Volumen 1, nº 1

menudo es extraordinariament e rápido: el científico competente maneja simultáneamente muchas variables y crea numerosas hipótesis que son evaluadas sucesivamente y, posteriormente, son validadas, aceptadas o

Habilidades relacionadas Las personas en las que predomina esta inteligencia presentan especial capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico.

rechazadas. Es importante puntualizar la naturaleza no verbal de la inteligencia matemática. En efecto, es posible construir la solución del problema antes de que ésta sea articulada. Junto con su compañera, la inteligencia lingüística, el razonamiento matemático proporcional .

Perfiles profesionales A esta categoría se asocian profesiones como: Economistas, ingenieros, científicos, matemáticos.

INTELIGENCIA CORPORAL CINESTÉSICA

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La evolución de los movimientos corporales especializados es de obvia importancia para las especies; en los humanos esta adaptación se

extiende desde el uso del propio cuerpo hasta el movimiento del cuerpo sigue un desarrollo claramente definido en los niños y no hay duda de su universalidad

cultural. Y durante el proceso modulativo y está ligado a los patrones sociales y culturales.


Título del boletín

Volumen 1, nº 1

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INTELIGENCIA ESPACIAL

La resolución de problemas espaciales se aplica a la navegación y al uso de mapas como sistema notacional. Otro tipo de solución a los problemas espaciales, aparece en la visualización de un objeto visto desde un ángulo

diferente y en el juego del ajedrez. También se emplea este tipo de inteligencia en las artes visuales. .Aspectos biológicos El hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra

ser la sede más importante del cálculo espacial. Las lesiones en la región posterior derecha provocan daños en la habilidad para orientarse en un lugar, para reconocer caras o escenas o para apreciar pequeños detalles.

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Capacidades implicadas Las personas en las que predominan es inteligencia presentan estas capacidades altas para presentar, representar interiorizar, interpretar,

ideas visualmente, creando imágenes mentales, percibiendo detalles visuales, dibujar, diseñar y confeccionar bocetos.

INTELIGENCIA MUSICAL Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la noción musical. Incluso, los estudios sobre el desarrollo in-

fantil sugieren que existe habilidad natural y una percepción auditiva (oído y cerebro) innata en la primera infancia hasta que existe la habilidad de in-

Habilidades relacionadas

teractuar con instrumentos y aprender sus sonidos, su naturaleza y sus capacidades. Ciertas áreas del cerebro desempeñan papel importante en la percepción https:// y la producción.

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HIPOTESIS Una vez identificados los puntos fuertes de las áreas en las que destacan los alumnos, los maestros deben reconocer las diferencias individuales e intentar que la diversidad del alumnado sirva para repartir conocimientos, las actividades planteadas deben ser novedosas y enriquecedoras, esto se debe conseguir combinando actividades que propone el currículo con las de atención a la diversidad.

Se considera de vital importancia que la información conseguida sobre los puntos fuertes del alumnado sea compartida con la familia. Rentabilizar los puntos fuertes para desarrollar otras áreas estimula el desarrollo de las inteligencias múltiples en los alumnos de la institución edu-

NICOLAS ARIAS BRAYAN GAONA

cativa Marco Antonio Carreño Silva.

NICOLAS ARIAS 11 04

Organización

METODO

Pie de imagen o gráfico.

En la institución educativa colegio Marco Antonio Carreño Silva en el grado 903 se realizó una metodología desde un diseño

cuasi experimental de tipo único comprende un grupo control formado naturalmente al cual se le aplica un test de manera individual; una vez realizado el test, des-

cribir actividades acordes con el tipo de inteligencias mas desarrolladas, de esta forma se garantiza un

grado de motivación mayor que con las actividades


Inteligencias multiples