Considerar que tipo de evaluaciones son efectuadas a los niños para medir su comprensión en las multiplicaciones La realización de este objetivo se lleva a cabo mediante la entrevista a la docente quien ante la pregunta de ¿Cómo evalúa? Y ¿siempre evalúa de la misma manera? Responde lo siguiente: “Bueno, hay diferentes tipos de evaluación, por ejemplo, evaluación directa que eso va diariamente donde uno va viendo como en niño va avanzando, también los niños se autoevalúan, se co-evalúan y bueno la mayoría de las veces las pruebas escritas, controles y también disertaciones, trabajos de investigación.” Con la información entregada por la profesora se puede dar cuenta de que en el sector de matemáticas como lo menciona se hacen más evaluaciones del tipo directas y pruebas para ver el avance y comprensión de los niños en la materia abordada. Luego ante la pregunta sobre: ¿cómo evidencia que sus alumnos obtuvieron aprendizajes significativos en el subsector de las multiplicaciones? Responde: “yo creo que más que nada por las evaluaciones te van dando una pauta si el niño aprendió o no para ir reforzándole” En torno a las palabras descrita por la Profesora jefe en donde nos dice que ella evalúa de diferentes maneras, cabe destacar que “la evaluación es un fenómeno que facilita la comprensión de lo que sucede en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Esta es su principal característica, su esencial valor” pero también es “comprobación de los resultados del aprendizaje en el ámbito de los conocimientos” (Santos Guerra, 1998, 23) además se puede entender que “la evaluación permite al profesor saber si es adecuada la metodología , si los contenidos son pertinentes, si el aprendizaje que se ha producido es significativo y relevante para los alumnos ” “comprobación de los resultados del aprendizaje en el ámbito de los conocimientos” (Santos Guerra, 1998, 24)
En relación a esto cabe mencionar que como se mencionó el aprendizaje significativo para Ausubel: “El aprendizaje significativo es el mecanismo humano, por excelencia, para adquirir y almacenar la inmensa cantidad de ideas e informaciones representadas en cualquier campo de conocimiento (1963, p. 58)” Cabe destacar que la docente responde tanto en cómo evalúa y como califica a los alumnos.