Page 1

Látókör

III. évfolyam 8. szám

Sao Paulo, Brazília szegénynegyede

Tánc és művészetek az oktatásban Fesztivál az eső tiszteletére

Mutasd magad!

Mert nem tudom megmondani, hogy ki vagy

Hogyan hozhatjuk ki magunkból a lelkesedést? Félelemből bátorság? Mit tehetsz te?

https://www.facebook.com/eltetokhok.latokor/


Mózer Viktória

Dallos Réka

Motiváció

Czövek Boldizsár

Nagyvilág

Pál Mária

Brazil óvodapedagógia.............................................................12 Tudtad, hogy..............................................................................14

Sport

ÚJSÁGÍRÓK

Lelkesnek lenni............................................................................5 Mutasd magad.............................................................................8 A hullám.....................................................................................10

Jótékonysággal ünnepelte születésnapját a BEAC...............16

Aktuális

FŐSZERKESZTŐ, TÖRDELŐSZERKESZTŐ, CIKKÍRÓ Neszvecskó Anna foszerkeszto@tokhok.elte.hu

Kultúrest.....................................................................................17 TÓK Szemeszternyitó.............................................................18 Karaoke Est...............................................................................18 ELTE Szemeszternyitó............................................................23

Poémák

IMPRESSZUM

tartalomjegyzék

Amikor én fél-elem voltam.....................................................20 Emlékszel még?........................................................................21

Jándli Merci FOTÓ/DESIGN

Dudás Réka

FELELŐS KIADÓ Traumberger Zsófia, az ELTE TÓK HÖK elnöke KIADÓ ELTE TÓK HÖK VENDÉG ÚJSÁGÍRÓ www.beac.hu

OLVASÓSZERKESZTŐ Horváth Krisztina NYOMDA Komáromi Nyomda és Kiadó Kft. Példányszám: 300 db

3


motiváció

beköszöntő Kedves Olvasó! Hamarosan véget ér a kezdeti lelkesedés, és ismét a napi-rutin részévé válik az egyetemi élet. Kezdődik a ZH időszak, de már itt-ott megszemléljük a kirakatokat, egy-egy jobbnak tűnő karácsonyi ajándék reményében. A szerkesztőségünk igyekszik ezúton is mindent megtenni, hogy az olvasóközönség tetszését megnyerjük, és lelkesebben, tájékozottabban tudják letenni lapunkat. Ezen számunk is rengeteg érdekes, és hasznos információt nyújthat számodra. Fontos és úgy vélem elengedhetetlen rovatként találjátok most is a motivációt, amellyel célunk, hogy mindazzal az inspirációval, mellyel erre a karra érkezzetek a diplomátok átvételéig rendelkezzetek. További elengedhetetlen része lapunknak a különböző oktatási rendszerekről való tájékoztatás. Fontos látni, hogyan, és milyen módon változik a körülöttünk élő nagyvilág, azonbelül is mindaz amiért ezt a szakirányt választottuk. Lehetőséged nyílik feleleveníteni a kari események, bulik történéseit, illetve művészi éned is szárnyra kaphat egy-egy vers olvasásával. Szerkesztőségünk sok sikert, és elszántságot kíván neked a szorgalmi időszak további küzdelmeihez. Olvass bennünket!

Szerezz élményeket!

Lelkes vagyok!

Szerző: Pál Mária

,,Nem azért nem merjük, mert nehéz, hanem azért nehéz, mert nem merjük.” /Lucius Annaeus Seneca/ Hogyan hozhatjuk ki magunkból a lelkesedést? Félelemből bátorság? Miért van szükséged félelemre? Milyen út vezet a lelkesedéshez? Mit tehetsz Te? Rohanástól kifáradva, talpig vörösen álltam a terem előtt. Meggondolás nélkül bevágtattam a nyitott ajtón. Síri csend támadt. Az a fajta csend, amikor az ember annyira kínosan érzi magát, hogy legszívesebben elbújna valahová. Körülbelül 50 emberrel szemeztem, a tanárral nem, mert nem mertem. Megpróbáltam kisomfordálni, de már késő volt. Elnézést kértem és leültem egy szabad helyre. Megörültem, hogy most már a helyemen va-

Nyugtatgattam magamat, hogy nincs semmi baj, mindjárt körülnézek, és meglátom a csoporttársaimat. De nem így lett. Senkit sem ismertem. Se a tanárt, se az embereket, se a tantárgyat. Sápadtan süppedtem bele a székbe. Gondoltam, rendben, ezt jól elrontottam, de úgyis mindjárt vége lesz, maradjunk észrevétlenek. Közben néha elengedtem egy őrült kis mosolyt, mert éreztem, ez csak velem történhet meg. Mikor már kezdtem túllépni

Nem adtam fel

Neszvecskó Anna

4

főszerkesztő foszerkeszto@tokhok.elte.hu

gyok, biztonságban kezdhetek neki a jegyzeteléshez. Mosolyogva néztem fel a kivetítőre, de hamar elment a kedvem attól, amit láttam. Az előadás címe nem volt ismerős és ezt a tantárgyat sem vettem fel az órarendembe.

a kudarcomon, megszólalt a telefonom. Hangosan. Az első sorban. Villámgyorsan vettem elő, és kapcsoltam ki. Igen, mintha már nem hívtam volna fel eléggé magamra a figyelmet. Nem adtam fel, megpróbáltam beilleszkedni.

5


motiváció Mintha én is felsőbb éves lennék. De vége lett az órának és a színészkedésemnek is. Mindenki kisétált a teremből. Én meg csak ültem ott, mintha még mindig az órai anyag hatása alatt lennék. Nemsokára megérkeztek a csoporttársaim. Láttam rajtuk a meglepettséget, hogy vajon hogyan jutottam be ilyen hamar. Hát így. Számtalan hasonló hangulatú történet megesett már velem. Mindnek a lényege az volt, hogy a nagy igyekezetemben elhagytam a józan, megfontolt gondolkodást. Honnan származik ez a nagy lelkesedés? Egy gyermek kezdetben a szüleire, családjára, majd a tanáraira van rászorulva. Ők nevelik, tanácsokkal látják el, óva intik. Elmondják neki, hogy szerintük mi a helyes és mi nem az. Ezáltal ránevelődik a helyes döntéshozásra, eligazodásra és ítélőképességre. Megtanulja, hogy a tapasztalat mindennél fontosabb. Irányokat kap, de nem kap válaszokat arra, hogy mi a megoldás. A gyermek fokozatosan rájön és felismeri a helyes megoldásokat, amelyek segítségével el tud igazodni az életben. Látja a kitartásukat, a lelkességüket és megtanulja az élet nagy harcait mosolyogva, egyedül is megvívni. Úgy nő fel, és úgy teljesedik ki a tudása és embersége, hogy közben emlékekből és tapasztalatból táplálkozik. Bátorsággal és kitartással pedig már lesz ereje ahhoz is, hogy ő maga találjon utakat, és ő maga találja meg ugyanazt az értékes megoldást, amire a szerettei rávezették. Egy kisiskolásnak megoldás

játszik, élvezi ez életet, tanul, és dolgozik

Egyszerre

lehet a játék és a tanulás összeegyeztetése is. Nagy és nehéz feladat, de ha rendszer van az életében, akkor ösztönné válnak a szokások. Mi a párhuzam a gyermeknevelés és az én esetem között? Szüleink felelősségén túl a mi felelősségünk is már, hogy az élet különböző pontjain ne tévedjünk el, és ne zavarodjunk bele. Az életre nincsenek szabályok. Azaz vannak, de nem szabályoknak hívjuk őket,

6

hanem bölcsességeknek. Ezen bölcsességek között lehet szelektálni. Lehet valamit megjegyezni és felhasználni, de olykor a legjobb döntés, ha csak meghallgatunk valamit, de nem feltétlenül épül a memóriánkba. Meg kell találni az önkontrollt, és magunknak elkormányozni az élet hajóját. Mert ha nincs, aki irányítsa, akkor a hajó egy idő után ideoda fog billegni, a hullámok játékává válik, és végül elsüllyed. Lelkesnek lenni annyit jelent, hogy a már kigondolt, kitűzött célunk olyan fontos az életünkben, hogy feléje haladva nem tudunk, nem bírunk másra figyelni és elcsábulni, hanem összpontosítva, mosolyog-

A mai világ

sokszor meghajlásra

kényszerít

va vágunk neki a megvalósításához. Akkor is, ha éppen elegem van a világból és semmihez sincs kedvem, nemhogy most kitartanék, és úgy tennék mintha, minden rendben lenne. Mert ez az igény. Mindig, mindent elvégezni, az sem baj, ha kihasználódik az egész ember. Rohanni valami után, ami úgysem lesz a miénk. Harcolni egy olyan célért, ami nem is a miénk. Az a harc sem olyan. Messze nem olyan, ha nem őszinte és valódi. Csak hiábavaló vergődés. Mintha a vízben fuldokoló ember nem a partra figyelne és úszna, hanem össze-vissza csapkodva megfulladna. Mi kell a lelkességhez? Csak el kell magunkat határozni? Vagy bátorságon múlik az egész? Merjünk lelkesnek lenni? És ha igen, mennyire? Csak éppen annyira, mint amekkora a célunk. De ha tudjuk, hogy a célunk mindennél többet ér és a lételemünket jelenti, akkor le kell vetni a félelem nehéz láncait! Az embernek helyes példát kell mutatnia az utókornak! Ott kell lennie a szülőkben az odaadásnak és a kitartásnak. Nem hiányozhat belőlük. Mert akkor a gyermekekből is hiányozni fog. Első évesként büszkén állíthatom, hogy én már bemutatkoztam a talán már túlzott lelkességemmel, és ebből nem kívánok lejjebb adni. Viszont

többször nem szeretnék megzavarodni, és ész nélkül berontani abba a terembe, amely először az utamba kerül. Szeretnék a kijelölt teremben a kijelölt órán, a tanárommal és a csoporttársaimmal lenni. Mert én tudom, milyen érzés kalamajkába kerülni. Tudom milyen érzés bosszantóan lelkesnek lenni! Eldöntöttem, hogy bármi történjék is, én kiállok az elveim mellett. Nem hagyom el őket soha. Mert az olyan lenne, mintha elfeledném a szüleimet és azt, amit tanítottak. Azokat az értékes tapasztalatokat, tanácsokat és útmutatásokat dobnám el, amelyek minden nap megmentenek. Mitől mentenek meg? És hogyan? El-

Mitől

motiváció

főzni, autót vezetni, számítógépet használni. Hanem arról, ami benned lakozik. Hallgass a megérzéseidre, mert azoknak mindig van alapja. Nemcsak úgy jönnek maguktól, hanem benned születnek meg. Nem véletlenül. Hanem azért, hogy ember lehess. Gondolj bele a dolgokba. Mitől érezném most magamat jobban? Önző kérdésnek hangozhat, de nem az. Hiszen ha én jól érzem magamat, akkor a feladataimat is jó kedvvel végzem el, és a környezetemet is boldoggá teszem ezáltal. Minden napra tekints új lehetőségként! Minden nap hozd ki magadból a legtöbbet! Mindenből a legjobbat! Döntsd le magad előtt

érezném most magam jobban?

veszni a világ útvesztőjében nem nehéz. Egy rossz döntés, egy meggondolatlan cselekedet és vége. A megoldás az, hogy amit teszel, abba egészen tedd bele magunkat. Mit tehetsz te? Mindent a legjobb tudásod szerint végezz. Nem félig, nem unva és szájat húzogatva. Hanem egészen, odaadással és őszinteséggel. Hozz létre a képzeletedben összefüggéseket. Tekints úgy az életedre, ahogy megérdemeli. Ne fecséreld el az időt és a lehetőséget. Ha módod van változtatni és tenni azért, hogy jobb és teljesebb életet élj, akkor ne habozz! Ne gondold azt, hogy majd más megoldja a te saját feladataidat. Mert nem fogja senki átvál-

Légy

azokat a félelemből épült falakat! És változtasd őket bátorsággá! Amikor este lefekszel az ágyadba, csak Te vagy és a Gondolataid, akkor összegezd a napot. Tudd, mi az, mit megtettél és mi az, amit nem. És tudd mérlegelni ezeket. Roppantóan élvezem, amikor végig gondolom, hogy egy nap mi minden jót és őrültséget csináltam. Néha mosolygok és néha sírok. De kell nekem mind a kettő. Mert csak így ismerem meg a sikereimet és a hibáimat. Tisztában kell lenned neked is velük! Attól, hogy nem gondolsz rájuk, még vannak. És attól, hogy egy helyben állsz, és nem teszel semmit, még

Te a játékvezető

lalni az életed. Ha te nem vagy képes harcolni a céljaidért, akkor megbuktál. Megbuktál mint ember. Mert mi is az ember? Mivel vagy több más élőlényeknél? Tudd megkülönböztetni és felfedezni önmagadban a TÖBBET. Mi tesz többé? Miért vagy te másabb? Mit kell tenned, hogy megmutatkozzon igazi emberi mivoltod? És most nem arról beszélek, hogy tudsz új, hasznos dolgokat feltalálni, beszélni,

nem jutsz előrébb. Sőt, csak egyre messzebb kerülsz a célodtól. Az élet egyfajta játék. De nem hagyhatod, hogy a játék irányítson téged.

7


motiváció

Mutasd magad! Szerző: Jándli Merci

Nem tudom megmondani, ki vagy… 20 éve már, hogy része vagyok a társadalomnak. 20 éve loholok bőszen egy bizonyos vonat után, amire olykor sikerült felugranom, máskor hanyag mozdulattal taszítottak le a fedélzetről. És ha azt hiszed, a „plüsskocsin”lehet utazni… á, dehogy hiszed! Te is legkevesebb ennyi ideje futsz velem! Mindnyájunkkal megtörtént már, hogy bármennyire próbálkoztunk, bárhogy is igyekeztünk, nem tudtunk felzárkózni abba az oszlopba, ahol helyet kellett volna kapnunk. Hangsúlyozom: oszlop. Hiszen az már nem lenne elég „statisztikás” és elég „komoly”, ha mindenkit egymás mellé állítanánk, és azt kérdeznénk: egyébként hogy vagy, jó neked itt? Nem. Inkább fejlődjünk oszlopba! Fordítsunk hátat egymásnak, mert ha én jobb vagyok, mint Te, akkor már szükségtelen felvennünk a szemkontaktust. Aggódó tekintetek, borúlátó felnőttsereg, vészkongató fejtegetés jellemzi a párbeszédet, amikor szó esik arról, hogy mi lesz, ha majd a mi kezünkbe kerül a jövő. Néhányak szerint mi vagyunk az eddig élt legelkényeztetettebb, legmodortalanabb, leg-

8

követelőzőbb csürhe, amit széles e világon találni lehetséges. Amikor rákattintottam a neten, hogy miként vélekednek a „szakértők” arról a generációról, amiben én születtem… hát, nem mondom, vegyes érzelmek kerülgettek. Hogy miért? Egy újabb skatulyában éreztem magam. Pedig születésünktől, sőt, fogantatásunktól kezdve részt veszünk a nagy mérlegelésen, tehát mondhatni, már hosszá szokhattam volna. Még meg sem születik az új élet, de anyuka már azon aggódik: „Elég okos gyerekem lesz? Biztos. Anyja, apja kitűnő volt, csak jó géneket örökölhet. Mindegy, eldöntöttem, már bölcsiben idegen nyelv szakkörre fog járni, mire nagycsoportos lesz, a játszótéren gudzsarátiul fogja visszakérni az elcsent ho-

mokozó lapátot!” Kezdetét veszi a szülőben egy egészséges versengés, ami aztán érthető módon átragad a gyerekre is. Ha én személy szerint meg akarnám számolni, hogy hányféle-fajta felcímkézett zsákba bújtattak már, vagy éppen bújtattam saját magamat, nos, fogalmam sem lenne. Miközben felvesszük az újabb és újabb elvárások köpenyét, egyre vastagabb réteg lesz rajtunk. Nincs már gladiátorharc, nincsen kicsiny országunkban tényleges háború, vagy csonkítás,

motiváció

Múltkor utaztam a buszon és hallottam, ahogy egy nagyi büszkén meséli a sofőrnek, hogy a kisunoka majdnem kitűnő lett, csak egy négyes csúszott be neki. Már épp kezdtem örülni, amikor folytatta: „mondtuk neki, nem baj, egy négyes még belefér!” Nagymama megerősítette bennem a gondolatot, mi szerint ez az értékelős mizéria valahol a szocializálódásunk elején kezdődhet, körülbelül a Jucika szebben fogja a kanalat és a Pityuka már ügyesen beköti a cipőfűzőjét című időszak felé.

Ismerd meg önmagad mi mégis felvértezve indulunk, nap, mint nap munkába, iskolába, de még a közértbe is. Minden egyes köpeny-réteg által védettebbek vagyunk az ellenünk irányuló atrocitásokkal szemben… csak közben elfeledkezünk arról, ki bújt el a köpeny alatt. Értékelnek minket az iskolában jegyekkel, a munkahelyünkön bérekkel. El vagyunk látva mindenféle tisztségekkel és azt érezzük, minél nagyobb teher van a hátunkon, annál fontosabb és felelősségteljesebb részei vagyunk a társadalomnak.

Ösztönözni próbálnak, de közben mérhetetlen szorongást és megfelelési kényszert plántálnak belénk. Miközben gondolkozok, itt mellettem is vadul sziszeg a tv, csipog a messenger, azt harsogják mindenhol, hogy legyél nyitottabb, legyél befogadóbb és elfogadóbb. Legyél önmagad! Tűnj ki végre a tömegből… De… mi lenne, ha nem mindent egyből kifelé közölnénk? Mi történne, ha előbb megbarátkoznánk önmagunkkal?

9


motiváció

A hullám

motiváció Szerző: Dallos Réka

A hullám című filmet személy szerint mindenkinek a figyelmébe ajánlanám, aki valaha nevelésre vagy tanításra adná a fejét. Egy nagyon erős irányból közelíti meg mindazt, amin egy pedagógiai beállítottságú ember gondolkozni szokott: milyen hatással lehetek a gyerekekre, és ők milyen hatással lehetnek rám? Maga a történet egy átlagos gimnáziumban játszódik, átlagos gyerekekkel, átlagos tanárokkal. A projekthéten Rainer Wenger tanár úr az „autokrácia” témát kapja, azt kell feldolgoznia az osztállyal. Úgy dönt, hogy kreatív módon közelíti meg a témát. A gyerekekkel a saját bőrükön akarja éreztetni, mit is jelent ez a szó, mit is jelent ilyen közegben élni. Ennek a negatív vonzatát akarja bemutatni, de valahogy a gyerekekben az egész dolog átfordul egy furcsa, csoporthoz tartozás érzéssé. A tanár lesz a vezető, a diákok pedig mindenben követik az utasításait, és elkezdik megélni azt, amit csak el kéne képzelniük. Élvezni kezdik a projektet, és lassan ők is, és a tanár is elvesztik a kontrollt a helyzet felett. Egyre összetartóbbak lesznek, és kiközösítik azokat, akik kívülállók. A kísérlet átfordul egy lekicsinyített és iskolakörnyezetbe szorított „Hitler és a náci Németország”-viszonnyá. Érdekesség, hogy

ez egyébként egy német film, így ez a párhuzam még élesebb. „A hullám” lesz a mozgalom neve, ezt elkezdik az egész városban hirdetni, egy kisebb forradalmat indítanak el. Eközben abba is betekintést nyerünk, hogy ez a projekt a tanár életét is teljesen felforgatja. Az elején még tagadja, hogy az irányítás kikerült a kezéből, nem akarja elfogadni ezt a gondolatot. Mikor végül mégis szembesül ezzel, addigra pedig már túl késő. A hullám

Néha túl későn jövünk rá, már nem mi irányítunk önálló életre kelt, és irányíthatatlanná vált. A végén pedig… nos, igazából nem akarom itt megírni a végét, mert ezt végig kell nézni. Tényleg nagyon szépen van felépítve a film, és nagyon erős a befejezés is. Nem biztos, hogy utána jól alszik majd az ember, de min-

Akivel időt töltünk, arra hatást gyakorolunk

10

denképp tanulságos. Aki emberekkel, - kiváltképp, ha gyerekekkel - szeretne foglalkozni, annak számolnia kell az emberi természettel és a különböző személyiségekkel, illetve egy tanárnak azzal is, hogy milyen szinten tud hatni egy gyerekre vagy egy közegre. Szerintem mindenki vis�sza tud idézni egy tanárt a saját életéből, aki vagy pozitív, vagy negatív hatással volt rá. És a mai napig emlékszik rá, hogy miért. Ezt egy pedagógusnak sosem szabad elfelejtenie. Újra és újra emlékeztetnie kell magát az embernek arra, hogy befolyásunk van helyzetekre, és néha emberi életekre is. Ilyenkor pedig felelősséggel tartozunk a tetteinkért. A film azért is különleges, mert „világmegváltó ötletekkel” rendelkező tanárokról jó sok történet készült már. Wenger tanár úr se rossz szándéktól vezérelve indította el ezt a kísérletet, mindössze közelebb akarta hozni a diákokhoz a témát. Meg is jelenik a filmben, hogy hiába volt ez a modern történelem egyik legijesztőbb társadalmi rendszere, a gyerekek már nem érzik a súlyát, mert nem éltek benne. És ez a legijesztőbb tanulsága a filmnek. Hiába tanulunk róla, nem biztos, hogy észreves�szük, ha velünk is megtörténik. A gyerekek

tudták, hogy erről tanulnak, voltak előzetes ismereteik, és mégis teljesen elvesztek benne. Bennük ennek a mozgalomnak csak a pozitív részei csapódtak le: az összetartozás érzése, ezáltal a hatalmas erő. Nem tűnt fel nekik az egésznek az abszurditása. Az iskolai körülményekről is megfeledkeztek. Miről feledkezhet

Vannak kérdések, melyek a végsőkig válaszra várnak meg még az ember, ha szépen tálalják neki a rendszert? Mit tenne meg azért, hogy tartozzon valahova, valakikhez? Most jó vagy rossz egy olyan rendszer, amiben boldogok, de el vannak nyomva? Ijesztő kérdések, és nincsenek jó válaszok. Lehetne itt pár közhellyel dobálózni, mint például: „aki a tűzzel játszik, az megégeti magát”, vagy „az autokrácia rossz”, de a legfontosabb tanulság talán mégis az, hogy a tanárok is emberek. Hatással vannak másokra, de nem kerülhetik el azt sem, hogy rájuk is hassanak.

11


nagyvilág

nagyvilág

Asa Branca

Masszázsfoglalkozás a szabad játék és az ebéd között? Harc a zenés körjáték közben? Fesztivál az eső tiszteletére az óvodában? Miért is ne.

Szerző: Mózer Viktória

Kedves Olvasó, biztosan Benned is megfogalmazódott a kérdés, miért jelenik meg egy országon belül az egyik helyi óvodai programban a pihentető masszázs, míg egy másikban egy táncot és harcot ötvöző élénk mozgásforma, a capoeira. Brazíliában mindkettőre van igény, hiszen abban megegyeznek, hogy egyik legfőbb feladatuk a gyerekek érzelmi kifeje-

masszírozzák egymás hátát. Gyakran sort kerítenek egy-egy jógafoglalkozásra is. Itt nem a pózok mechanikus begyakorlásáról van szó, hanem inkább felszabadult, játékos mozgásról. Általában egy-egy mesébe ágyazva zajlik a jógafoglalkozás, és miután a jógapózok gyakran állatok, növények és tárgyak neveit viselik, így a kicsik is könnyebben eljátsszák, megsze-

A legfontosabb, hogy a tanuló képes legyen kifejezni önmagát zőkészségének erősítése. Sao Paulo szegénynegyedében jött létre a környék első Zen óvodája, az Ananda Marga Központ. Itt egész nap tudnak foglalkozni a sokszor nélkülöző és elhanyagolt gyerekekkel is. Az őket ért negatív ingereket próbálják meg ellensúlyozni a sok öleléssel, délelőtti mas�százskörrel, ahol a gyerekek a szőnyegen ülve

12

mélyesítik ezeket. „A kedvencem a kis kobra póz”-mesélte sziszegve, és a kígyót utánozva egy brazil kislány. „Igyekszünk egy eltérő, pozitív megközelítést nyújtani. Tesszük ezt úgy, hogy a gyerekek szeretve érzik magukat, és hagyjuk, hogy kifejezzék az érzéseiket. Teljes figyelmet kapnak, amit megérdemelnek. Az egyensúlyukra, a határaikra, az oktatásukra és

az értékeikre összpontosítunk”- mondta el az intézmény igazgatónője. A legtöbb óvodában délutáni programként választhatnak a szülők csemetéik számára a különböző táncok és a capoeira közül. A hátrányos helyzetű gyerekek, akiknek többsége az utcán kallódna, legtöbbször egy-egy értük létrejött hosszú távú program segítségével járhat capoeira csoportba vagy játszhat egy dobzenekarban. A projekt keretein belül gondjukat viselik, és étkeztetik is őket az óvodától egészen a szakmatanulásig. http://www.uvolutionfitness.com/wp-content/uploads/2015/03/kids-capoeira-5.jpg A capoeira hangszerekkel és énekkel kísért, akrobatikus elemekkel tarkított harcművészet, melyet az Afrikából Brazíliába hurcolt rabszolgák gyakoroltak az 1600-as évektől,

egy-másfél méter hosszú fapálcára erősített húrból és egy rezonátorként használt 10-20 cm átmérőjű kivájt tökből áll. A húrt egy vékonyabb pálcával megütve szólaltatják meg a hangszert. Emellett a nagyobb capoeira csoportokban találhatunk még két pandeiro-t (csörgődobot), egy reco-reco-t (kaparóhangszert), egy agogo-t (dupla kolompot), és egy atabaque-t (dobot) is. A foglalkozás elején a gyerekek bemelegítenek: szorosan futnak a mester után. Az oktató hirtelen lefékez, a gyerekeknek pedig szintén meg kell állniuk úgy, hogy nem ütközhetnek össze az előttük haladóval. Ezt követően a kis tanoncok megkísérlik utánozni a mester mozdulatait, majd tesznek egy kört cigánykerekezve. A gyakorlatok végeztével az oktató együtt zenél és énekel a gyerekekkel, akik kezükbe vehetik és kipróbálhatják a hangszereket.

A capoeira összetartozásra, szocializációra sarkallja a diákokat akkoriban táncnak álcázva. A küzdelmeket ún. rodákban játsszák, melyet az UNESCO 2014-ben a kulturális világörökség részeként ismert el. A kör szélénél páran különféle hangszereken játszanak, melyet a körben állók énekkel és tapssal kísérnek, ezzel biztosítva az energiát a küzdő felek számára. Két fő stílusirányzat létezik a capoeirán belül: az egyiket a lassabb, földközeli mozdulatsorok jellemzik, ez az Angola. A másik stílus az ún. Regional, melyben a folyamatos, akrobatikus mozgáskombinációk dominálnak. A capoeira jól alkalmazható komplex foglalkozásként a gyerekek körében, mert a mozgás a hangszeres zene, az ének és legtöbbször az általuk elmondott történet köré épül. A brazil gyerekek egy hagyományos capoeira foglalkozáson a mester által játszott ritmusra mozognak. A mester, aki sok esetben pedagógus is, egy berimbau elnevezésű hangszeren játszik. A berimbau egy íjszerűen megfeszített

A capoeira megteremti az összetartozás érzését a csoportban, valamint pszichológiai és szociológiai értelemben is jó hatással van a gyermekek szocializációjára. Emellett fejleszti a koordinációs képességeket, például az egyensúlyérzéket, a ritmusérzéket, az izomérzékelést és a térérzékelést is. Ha még ennyi mozgás sem lenne elég a kicsiknek, akkor részt vehetnek a június végén megrendezésre kerülő Festa Juninán. Az északkeleti országrészben ekkor ér véget az esős évszak, így a fesztivál a földeket öntöző eső, a paraszti életforma, de Keresztelő Szent János születésének ünnepe is egyben. Az országszerte megrendezett utcabálokra parasztembereknek és parasztlányoknak öltözve özönlik a nép: a férfiak szalmakalapot tesznek a fejükre, a nők pedig piros kockás ruhát öltenek, copfba kötik hajukat és szeplőket festenek az arcukra. Az ünnepség az ország

13


nagyvilág

nagyvilág

északkeleti részén két hétig is eltart: koncertek, tűzijátékok és néptáncbemutatók szórakoztatják az egybegyűlteket. Az óvodákban is megrendezik a Festa Juninát, ahol a gyerekek hagyományos táncmulatságon és szórakoztató versenyeken vehetnek részt. Legtöbbször felcsendül az Asa Branca című dal is, ami egy madárról szól, akit az eső hírnökének tartanak, és aki visszatértekor legyőzi a szárazsá-

Amerikában...

Svájcban... Az általános iskola 9 + 1 osztályos. A taneszközöket nem kell megvenni. Minden ingyenes. Az órák inkább a kreativitásra épülnek, mint a kötelező elemekre. A tanulás délelőtt és délután folyik, szerdán délután szünet van. Az oktatás reggel 8 körül kezdődik. 10 körül van egy nagyobb (tízórai szünet), majd folytatás délig. A helyi NAT szerint az iskola arra való, hogy a gyerek az iskolában tanuljon, ne pedig otthon. Felsőtagozatban, már szerepel az oktatásban a főzés, barkácsolás, varrás, gépírás elsajátítása.

Tudtad, hogy...

Nem a lexikális tudásra, hanem a praktikumra, és pragmatikumra helyezik a hangsúlyt. Legjellemzőbb vonása az iskoláknak, az emberközeliség. A szülő nem választhat tanárt, sem iskolát, helyi meghatározás alapján történik a felvételük. Ezért gyakran választanak lakhelyet a szülők, az iskolák hírneve alapján. Egy felvételinél az akadémikus tudás mellett szinte ugyanolyan súllyal esik latba, hogy a diák milyen iskolán kívüli sportot vagy egyéb tevékenységet végez. A tanulók integrálása olyannyira magas szinten folyik, hogy mindenkit felvesznek az iskolába - még abban az esetben is, ha enyhébb-súlyosabb gondjai vannak pl. autizmus, Down-kór, stb Ezek a tanulók hetente x alkalommal kap-

14

got, ami a földeket sújtja. Bár Brazília a világ egyik legegyenlőtlenebb társadalma, úgy gondolom, az ottani pedagógusoknak is célja a boldog gyermekkor megteremtése az óvodások számára. Csakúgy, mint a legtöbb országban, igyekeznek megőrizni hagyományaikat, de egyben nyitottak az új pedagógiai megközelítésekre is.

Szerző: Neszvecskó Anna

nak egy speciális tanárt, aki csak velük foglalkozik. Mindemellett van egy külön tanáruk is, akik egész nap kíséri/segíti őket, bármilyen ‘probléma’ merülne fel. Mivel nagyon sok magániskola működik, így a diákok saját maguknak létrehozott sztereotípiákkal élik meg mindennapjaikat, miszerint: állami iskola = problémás kamaszok, erőszak; magániskola = sznob, elkényeztetett milliárdos csemeték. Minden iskolás gyerek kap egy azonosító számot, amely szám egy hitelkártyának felel meg. Lemehet mínuszba, -15$- ig. Mindez jól tükrözi a fogyasztói társadalom aktív, és folyamatos tudatalatti beépítését, a gyerekekbe, már kisiskolás koruktól. Azt sugallja nyugodtan elköltheti az összes pénzét, hiszen majd visszafizeti később.

Indiában... Alapvetően 3 különböző iskolatípus létezik. Önkormányzati iskolák: csak a legszegényebb családok gyerekei járnak ide. Állami iskolák: Ezek az iskolák csak egy picit jobbak az önkormányzati iskoláknál, de többnyire tandíjat kell fizetni. Magániskolák: színvonalasabb képzés, mint elődei, de a képzés színvonala azért nem éppen a világszínvonal, de arra már elegendő, hogy a diák utána esetleg el tudjon menni egy irodába dolgozni. Egyéb iskola vallási felekezetek által működik.

Új-Zélandon... Nagyon erősen támogatják a kreativitás kibontakozását, és a kereteken túllépő gondolkodásmód, szemlélet kialakítását. Az új-zélandi iskolák egyik nagy előnye a rugalmasságukban rejlik. Ha kell, egyénre szabva tanulnak a diákok, ha kell egy gyerekkel egy tanár foglalkozik, és az életre felkészítés a lényeg. Nem a humán tantárgyakat hangsúlyozzák, hanem a szabadfoglalkozásokat. Lehet főzni tanulni, varrni vagy asztaloskodni, zenélni. A fő kikötés, hogy minden nap tanítani kell Olvasást, Írást és Matematikát. Az ehhez szükséges anyagokkal az oktatási minisztérium ellátja a tanárokat, de ha a tanár talál más, hatékony módszert ezek tanítására, akkor az osztályában szabadon használhatja azokat.

15


aktuális

sport

Jótékonysággal ünnepelte születésnapját a BEAC

Rendhagyó módon ünnepelte alapításának 118. évfordulóját a Budapesti Egyetemi Atlétikai Club. Az 1898. november 5-én alapított BEAC, valamint az ELTE Sportiroda (Szolgáltató Központ) és a Magyar Egyetemi-Főiskolai Sportszövetség (MEFS) kezdeményezésére idén első alkalommal került megrendezésre a Jótékonysági Egészségséta az Egyetemi Sport Nemzetközi Napján, Budapest egyik legrégebbi futóversenyének, a 31. alkalommal megrendezett 5vös 5km futóverseny kiegészítő programjaként. A Jótékonysági Egészségséta célja, hogy a sportolókat, az egyetemi hallgatókat és dolgozókat nemes célok támogatására buzdítsák a sporton keresztül. A résztvevők – köztük az ELTE, és számos más budapesti egyetem hallgatói, oktatói – 186.500 forintnyi adományt gyűjtöttek a Bethesda Gyermekkórház Alapítványa számára. A jótékonysági gyűjtés zárásaként a jelképes oklevelet november 4-én Csere Gáspár, a BEAC riói maratoni futója, az ELTE egykori hallgatója és 5-szörös 5vös 5km győztes, vala-

16

mint Kiss Ádám MEFS elnök, Ilyash György, az ELTE Sportiroda vezetője, illetve Székely Gellért, a XXXI. 5vös 5km főszervezője adták át Bencze Jánosnak, az Alapítvány igazgatójának. Az 5vös 5km futóverseny és a Jótékonysági Egészségséta támogatója az ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Kar. A kezdeményezés az Emberi Erőforrások Minisztériuma és az Emberi Erőforrás Támogatáskezelő “Fiatal felnőtt tehetségek társadalmi felelősségvállalását elősegítő programok támogatása” című pályázati támogatás keretében valósult meg.

Kultúrest a karon Fókuszban az Erasmus Október 11.-én került megrendezesére a havi rendszereséggel előforduló kultúrest, a Pipitérben. Ez alkalommal az Erasmus volt a téma. Kerkovits Kinga, a külügyi bizottság elnöke tartott előadást. Többek közt volt szó a pályázás feltételeiről, menetéről, kivitelezéséről, az ezzel járó támogatásokról.

Szerző: Czövek Boldizsár Olyan ELTE-s diákok tartottak előadást, akik a program keretein belül korábban voltak külföldön, és megosztották tapasztalataikat, végül egy oktató is előadást tartott az ifjúsági önkéntes munkavégzés külföldi lehetőségeiről.

forrás: http://www.beac.hu/hirek/ elte/jotekonysaggal-unnepelte-szuletesnapjat-a-beac/ 17


aktuális

aktuális TÓK Karaoke Est Október 18-án, kedden a Place bárban karaoke estet tartottunk, ahol mindenki megcsillogtathatta énektudását. Nekem mindig is gondom volt a mások előtt való énekléssel, az alkalmassági vizsgára készülve még a saját énektanárom előtt se nagyon mertem, így vegyes érzelmekkel indultam el a helyszínre. Noha természetesen nem volt kötelező senkinek sem énekelni, valahogy mégis azt éreztem, hogy kéne valamit alkotni az este folyamán. Maradjunk annyiban, hogy ahhoz, hogy én dalra fakadjak, kell egy kis segítség, egy kis bátorítás valamelyik barátomtól, és most is, mint általában, Jim barátom rendelkezésre állt, és segített, ahol tudott. Az este kicsit döcögősen kezdődött, mivel senki sem akart kezdeni, illetve az elején kicsit félénkebbek voltak az emberek. Természetesen a helyzetet felismerve Lia, aki egyébként az irodavezető a HÖK-nél, gyorsan kezébe

Szerző: Czövek Boldizsár vette a dolgokat, és dalra is fakadt, mintha valaki kényszerítette volna rá. Ezzel olyannyira felbátorította a jelenlévőket, hogy sorban mentek ki, és mutatták meg, mit is tudnak. Olyan klasszikusok is felcsendültek, mint a Hooliganstől a Királylány, vagy a Groovehouse-tól a Hajnal. Mikor az emberek kezdtek elszállingózni, én is dalra fakadtam, de szerencsére csak kevés szemtanú volt, akiknek maradandó károsodást okoztam a hallójáratában. A történet egyetlen hátulütője az volt, hogy keddre esett, ezért viszonylag korán véget ért a dáré, mivel a szorgalmas diákok eltették magukat másnapra, hogy frissen és üdén jelenhessenek meg óráikon.

ELTE Szemeszternyitó Szerző: Czövek Boldizsár Szeptember 22-én megrendezésre került az összELTÉs szemeszternyitó, ahol jelen volt mind a nyolc egyetemi kar. A buli, a 7. kerületi Corvin tetőn került megrendezésre. Mi, azaz a TÓKos hallgatók este hétkor találkoztunk hogy megalapozzuk a esti hepaj jó hangulatát a Place bar nevű helyen, ami körülbelül öt percnyi távolságra volt gyalog a Corvin clubtól. Személy szerint egy kicsit elkéstem, ezért a többiek feltűnően nagy melegséggel fogadtak, na persze meg piros orral (a hideg miatt). Voltak, akik nem jöttek a szemeszternyitóra, de a kis alapozáson részt vettek, legalább egy kisebb beszélgetés, erejéig. Beszélgettünk, itókáztunk, nevetgéltünk, majd olyan tizenegy óra tájt elindultunk a várva várt buli helyszínére.

Sajnos a Corvinnál már-már hagyomány, hogy a beléptető sor az utca végéig áll, mert nagyon szigorúak az ellenőrzések s ezáltal lasssan lehet bejutni. De ez sem vette el a kedvünket, mert addig ilelkesen énekeltük a gólyatáborban megtanult dalokat. Az eltés hallgatók féláron vehettek részt a buliban, ha rendelkeztek érvényes diákigazolvánnyal, ami egy Corvinos bulinál elég jónak számít, mivel az italárak nem éppen egy eldugott kis romkomcsa áraival vetekszenek. A buli maga nagyon jó volt, a TÓKosok legnagyobb részt együtt mozogtak, ami sokkal élvezhetőbbé tette az ottlétet. Minden kar bemutatta a gólyatáncot, ami kicsit nehezen volt kivitelezhető a sok ember miatt, így nevetéssel zárult. Úgy érzem, ez a szemeszternek méltó nyitánya volt, és azt kellőképpen megünnepeltük.

TÓK Szemeszternyitó A TÓK-os szemeszternyitó tökéletes alkalom volt azoknak, akik esetleg lemaradtak az orientációs táborról, hogy egy kicsit jobban megismerkedjenek egymással. A felállás a következő volt: három csapat, három állomás és rengetet játékos feladat. Az állomások a következők voltak: Tünde, Pinyó és a Happy drink bar. Gyülekező a Place barban volt, majd onnan tovább a Móriczra, ahol beosztották

18

a csapatokat. A csapatok pontokat kaptak a feladatok teljesítéséért, többek között indulót, csapatnevet kellett kitalálniuk. Összességében az este lényege az volt, hogy a gólyák jobban megismerjék egymást, új barátokat szerezzenek, és a közösség jobban összekovácsolódjon.

19


poémák

poémák Emlékszel még?

Amikor én fél-elem voltam

Rég kezdődött. Előtte sírtam, hogy nem akarok aludni, pedig édesanyám vastag réteg álommázzal próbált bevonni. Simította rám bűvös mesékkel, halk, puha dalokkal, de én akkor sem értettem egyet a sötét ablakokkal. Mert azt hittem, azon kívül élnek a gonosz szörnyek, akik rám majd álmomban, anya óvó tekintete nélkül törnek, ezért kértem: a függöny legyen gondosan elhúzva, az ajtó pedig sose legyen teljesen becsukva.

Ma már kattan a zár, a redőnyön egy késhegyni rést sem hagyok, a mesék sem táncolnak már, azt mondják: túl nagy vagyok.

De... Úgy érzem, csak épp annyira nőttem fel, ma már pontosan tudom: A gonosz szörny nem az ablakrésen kúszik be, hanem néma, titkos gondolatokon.

Jándli Merci

Emlékszel még? Mikor sárosan a pocsolyában ugráltunk? A széllel nevetve szembefordultunk? Viharfelhők elől szaladtunk?

Mikor azt hitted, már mindent láttál? S a pokol kapuján kopogtattál? Emlékszel? Mikor annyira szerettél, Hogy mindent magad elé helyeztél?

Emlékszel még? Nevettünk álmunkban, Sírtunk, ha fájt, Nem tudtuk, hogy a nehézség Könnyekkel jár, Csak éreztük Minden porcikánkkal, Akartuk, Hittük, Minden álmunk az égig ér.

Emlékszel? Hát emlékezz! Kell! Szeretni, Az idővel szembenézni, A múltat magadhoz ölelni, Hinned, hogy a sebek csupán Szépségfoltok homlokod ráncán,

Emlékszel? Nem tudtuk, hol kezdődik a szeretet, Hol ér véget a gyűlölet, Csak éltünk, Emlékszel? Mikor először felkiáltottál, hogy fáj? Emlékszel? Mikor a boldogságtól nevetve sírtál? Emlékszel, mikor azt hitted, megtanultad A kezdetét és végét Minden mulandó dolognak? Emlékszel? Mikor először döntöttél? Mikor mindent csak kudarcnak ítéltél?

20

Integetni a viharnak, Nevetni a szélnek, Táncolni az esőnek, Elhitetni a jelennel, Lehet mennydörgés, zivatar, Káosz és zűrzavar, Téged nem érdekel, Szíved telve van erővel, Mert emlékszel? Minden csak most kezdődik el.

Neszvecskó Anna

21


Lazíts! Légy kreatív!

Felhasznált források

http://footage.framepool.com/shotimg/qf/935881249-brazilian-ethnicity-innocence-3-6-years-toddler.jpg http://www.starwallpapers.com/walls/child_happy_nature_autumn_leaves_hd_ wallpaper-wide.jpg http://cdn.wallpapershdin.com/walls/women-models-masks-monochrome-wide. jpg http://rmzhanxian.com/data/out/13/67459937-brown-wallpaper.jpg http://people.inf.elte.hu/kutsaai/webfejl/index.html https://www.youtube.com/watch?v=3-45C9kvv7A https://www.youtube.com/watch?v=vLUTGjQ3y1k https://de.wikipedia.org/wiki/Salvador_(Bahia)#Pelourinho http://travelo.hu/tavol/2014/05/15/capoeira_mangole_es_tengerparti_piknik/ https://www.youtube.com/watch?v=oLDi_3IrHwc

http://blogs.transparent.com/portuguese/asa-branca/ http://d3i6fh83elv35t.cloudfront.net/newshour/wp-content/uploads/2014/12/ TReynolds_ArtBeat_001-1024x682.jpg http://www.shunvmall.com/music-wallpapers.html http://www.soundhead.hu/portal/irasok/hirek/sh-news/triplazott-az-akvarium-a-bpna-dijkioszton-mutatjuk-a-tobbi-helyezest-is.html https://vilagiskolai.wordpress.com/tag/svajc/ http://hataratkelo.reblog.hu/ http://picview.info/download/20150528/clipart-room-board-pointer-studentsteachers-knowledge-3840x2160.jpg http://ilovehdwallpapers.com/walls/wonders-of-the-world-wide.jpg


Olvass minket!

Tudj meg többet világunkról!

Oktatás nálunk,

és más földrészeken

Látókör  

november

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you