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El Confenadesprivista Mayo 2014 Volumen 11

CONFENADESPRIV Carrera 73 No. 48 - 88 PBX: 702 2317 - 311 263 8004 Bogotá, D.C. ADESPRIV

Ejemplar 4

CONFEDERACIÓN COLOMBIANA DE ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS PRIVADOS . 201405 110401

Temas

Editorial

Editorial

Pág.1 - 2

Hablemos de calidad.

Interés

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1er. Foro Internacional ADESPRIVISTA de Educación - INFORMACIÓN

Pedagogía

Pág. 7

Educación, Escuela y Pedagogía Transformadora -EEPT-

Poner en práctica

Y continuaremos hablando de CALIDAD, pues esta es y deber ser una eta en todas las actividades de cada institución educativa, hasta lograrla y luego mantenerla. Es bien sabido por todos que para alcanzar la calidad es necesario que enfilemos los objetivos tanto académicos como formativos a que los estudiantes sean capaces de "crear, soñar, amar, inventar, procesar e interpretar", como lo Dice el investigador Julián De Zubiría: esta es y deberá ser la tarea que a todo Rector(a), maestro (a), le ha sido asignada por vocación y por Profesión. Y sólo cuando los jóvenes estudiantes de cada colegio ADESPRIVISTA, sepan dónde y cómo encontrar la información, como interpretarla, analizarla y contrastarla en su propio quehacer diario y sean capaces de

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Liderar cuando no se es la líder.

Actualidad

1erFORO INTERNACIONAL ADESPRIVISTA DE EDUCACIÓN

23 Mayo

Con un modelo pedagógico para niños del campo, Vicky Colbert ha llegado a todo el mundo y ha ganado los más importantes premios del sector.

qué se nos viene

este mes

Gracias

Vietnam ha sido el último país en sumarse a la amplia lista de naciones que se han interesado por copiar y adoptar el modelo educativo de Escuela Nueva, una fundación colombiana que desde 1987 se ha encargado de romper paradigmas sobre la enseñanza rural en el mundo.

15DE MAYO

El país asiático viene siguiendo la estela dejada por República Dominicana, Brasil, Paraguay, Nicaragua, Guatemala, México; Timor Oriental y Zambia, entre otros,

Por haber aprendido el arte de enseñar y ejercerlo cada día...

Que vamos a leer... Pàg. 4

confenadespriv@gmail.com

SEA SALUDABLE, LAVE SIEMPRE SUS MANOS.

INTERÉS

23 Mayo

2014

IMPORTANTE

Pàg. 5

ADESPRIV

Asociacion Adespriv@gmail.com

JURÍDICA

CENTRO DE CONVENCIONES COMPENSAR - Av. 68 # 49A - 47 Valor: $60.000

1erFORO ASOCIACI ÓN DE ES TABLECIMIENT OS EDUCATIVOS PRIV ADOS

Pàg. 10

INTERNACIONAL ADESPRIVISTA DE EDUCACIÓN “Análisis comparativo de calidad educativa entre Colombia y Chile: Políticas, Resultados y Prospectiva”

PROTECCION A LA MATERNIDAD O PROTECCION REFORZADA A LA MATERNIDAD, SEGUN SETENCIA DE UNIFICACION CORTE CONSTITUCIONAL SU-70 de 2013 -


El Confenadesprivista A lla a vanguardia de la educación.

Por: Lic. MARIA DEL CARMEN RIVERA

plantearse hipótesis e inductivamente aplicarlos y trabajar con toda esta información, se podrá decir que estos jóvenes han adquirido competencias para argumentar, inferir e interpretar. De ahí la necesidad de continuar con el trabajo en el que nuestra Asociación se encuentra empeñada, brindar capacitación a todo el gremio educativo asociado o no y por tal razón una vez más nos permitimos enviarle la invitación con toda la programación para que asista el 23 de mayo al PRIMER FORO INTERNACIONAL ADESPRIVISTA DE EDUCACIÓN "ANÁLISIS COMPARATIVO DE CALIDAD EDUCATIVA ENTRE COLOMBIA Y CHILE: POLÍTICAS, RESULTADOS Y

Editorial

PROSPECTIVA", y de esta manera como asociados proyectemos un mejor futuro educativo de nuestras Instituciones. La Junta Directiva de Adespriv se permite en el día del maestro, reconocer su trabajo, entrega y sacrificio. Es para nosotros motivo de orgullo exaltar esa gran labor que se enfrenta a los constantes cambios y avances de la ciencia y a una sociedad con retos cada vez mayores que les exige innovar y luchar para formar personas educadas y de bien, siempre anteponiendo la vocación contra toda adversidad, como lo decía Aristóteles: “Aquellos que educan bien a los niños merecen recibir más honores que sus propios padres, porque

aquellos sólo les dieron vida, éstos el arte de vivir bien.", celebremos esta fecha con alegría y con la satisfacción del deber cumplido. Felicitaciones a todos y todas los maestros y maestras en su día. María del Carmen Rivera Presidenta de ADESPRIV

Enseñarás a volar Enseñarás a volar, pero no volarán tu vuelo. Enseñarás a soñar, pero no soñarán tu sueño. Enseñarás a vivir, pero no vivirán tuvida. Sin embargo... en cada vuelo, en cada vida, en cada sueño, perdurará siempre la huella del camino enseñado. Poema de la Madre Teresa de Calcuta

ADESPRIV

ASOCIACI ÓN DE ES TABLECIMIENT OS EDUCATIVOS PRIV ADOS

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El Confenadesprivista

A la vanguardia de la educación.

ritmos; el profesor articula y facilita el trabajo entre cada uno de estos grupos haciendo preguntas, pero sin asumir que todos aprenden de manera homogénea.

¿Cómo debe ser el papel del docente en estas épocas?

que ya probaron con éxito que la propuesta pedagógica de esta organización es innovadora y puede adaptarse a las necesidades específicas de sus poblaciones. Pensada a mediados de la década de los 70 como una solución para que en el campo colombiano los niños pudieran terminar la primaria, Escuela Nueva pasó a ser una fundación, que a la larga instaurara su sistema como política educativa, reglamentada por el entonces presidente Belisario Betancur. Desde entonces han sido innumerables los reconocimientos que Escuela Nueva, en cabeza de su directora y fundadora, Vicky Colbert, ha recibido. El más importante es el Premio Wise, uno de los más destacados del mundo en materia educativa, considerado el 'Nobel' de la educación, que recibió en octubre pasado. También ha sido galardonada con el Premio Skoll al Emprendimiento Social de la Fundación Skoll (entregado por el Premio Nobel de Paz Muhammad Yunus), el Global Clinton a la Ciudadanía (entregado por el expresidente Bill Clinton en el Carnegie Hall de Nueva York), y el Kravis de Liderazgo, galardón que entrega el empresario estadounidense Henry Kravis. Colbert, socióloga de la Universidad de los Andes y graduada en sociología de la educación de la Universidad de Stanford (EE. UU.), y viceministra de Educación de Colombia en dos ocasiones, asegura que, pese a tener casi treinta años, Escuela Nueva sigue tan fuerte como en sus primeras épocas y que aún tiene capacidad para estar a la vanguardia de la educación mundial. Entrevista.

El profesor del siglo XXI debe ser una persona que incentive la iniciativa y el liderazgo, un docente cuyo rol no se limite a dictar información, pues la información está caducando de manera cada vez más rápida. Se necesitan personas que sean éticas, que tengan más tiempo para trabajar en los valores y que orienten, faciliten, lideren y motiven en sus estudiantes este tipo de aspectos.

¿Dónde están las principales falencias y desafíos del sistema educativo colombiano? Principalmente, en el poco tiempo efectivo para el aprendizaje, porque se va mucho tiempo en asuntos y trámites administrativos, y si comparamos a Colombia con otros países del mundo con mejores desempeños educativos, nuestros estudiantes tienen menos de la mitad de tiempo real de aprendizaje. Otro factor es la falta de renovación de los modelos pedagógicos, porque no podemos seguir con los sistemas de hace cien años mientras la información está cambiando tan rápidamente. Todo ha cambiado, menos la forma de aprender.

¿Cuáles son los nuevos retos que le imprime a su fundación el haber ganado el Premio Wise? Hay que hacer una coalición de aliados estratégicos, porque la fundación ya no puede seguir trabajando sola. Estos aliados, que serán nacionales e internacionales, deben ser los mejores

en sus áreas y representarán al nivel académico, al tecnológico y a sectores económicos importantes. Sin embargo, es importante tener en cuenta que queremos conservar la filosofía de no tener que aumentar los costos para obtener mejores resultados, porque así hemos funcionado siempre.

¿El Gobierno le ha dado el apoyo necesario? Podemos decir que ha habido dos momentos en la historia de Escuela Nueva; antes y después de la década de los noventa, cuando se empezó a dar la descentralización de la educación. Cuando esto empezó a ocurrir, nos vimos ante un gran reto, porque en lugar de tener un solo interlocutor, que era el Gobierno Nacional, pasamos a tener tantos como entidades territoriales hay en el país. Entonces no podemos hablar de un apoyo sino de varios tipos de apoyos, según cada uno de los gobiernos locales. ¿Qué le sigue faltando a la educación rural colombiana para terminar de despegar? Que las decisiones políticas en educación se basen en resultados científicos, como los ha tenido nuestra fundación. Cuando la gente me pregunta cuál es la solución a los problemas educativos, yo les digo que la hemos tenido desde hace treinta años, y es Escuela Nueva.

La educación de hoy debe fomentar valores que fortalezcan la democracia y la ciudadanía.

¿Cómo es una clase de Escuela Nueva?

El escenario de una clase de Escuela Nueva es exactamente igual al de una clase en Harvard o al de una escuela de Singapur: niños trabajando en distintas cosas, mucho trabajo en grupo y todo el mundo aprendiendo a diferentes

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Una mano alberga, típicamente, 150 especies diferentes de bacterias. Por eso lavarse las manos es la manera más práctica y efectiva de prevenir enfermedades causadas por estos agentes1 virus y hongos. El uso frecuente de agua y jabón interrumpe la transmisión de enfermedad diarréica aguda, neumonía, infecciones de la piel, de los ojos y parasitismo intestinal. Este hábito hace parte de una iniciativa de EL TIEMPO Saludable, que durante cuatro entregas educará a los lectores en la importancia del simple acto de lavarse las manos.

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OJO CON ESE CARNAVAL DE BACTERIAS Sección EL TIEMPO: Le tengo el remedio Carlos F. Fernández - Asesor médico.

Si eso es en su casa, calcule lo que pasa solo durante el desplazamiento matutino normal. Enumere mentalmente: la chapa, las llaves, la plata, el pasamanos del bus o las manijas del carro, el celular, el saludo de mano, las herramientas o instrumentos con los que trabaja (incluidos computador y teléfono). Y lo más seguro es que antes de empezar la jornada, usted reciba un café y de pronto un algo para acompañarlo, que se llevará a la boca sin pensarlo tanto. ¡Y el día, realmente, no ha empezado en forma!.

Aún no ha salido de la cama, y sus manos y uñas ya han estado en contacto con usted mismo y con su entorno más cercano. En otras palabras: a esa hora ya se ha rascado la nariz, las orejas y otras partes del cuerpo, ha modulado con la palma sus bostezos y. las ha paseado por quién sabe qué Irá al baño, almorzará, estornudará, toserá y otros sitios durante la noche. sus manos, que lo relacionan con el mundo, ya son un carnaval de bacterias, no todas Si fuéramos conscientes de eso, amigables. No es por asustarlo, pero, ¿qué tendríamos que saltar como resortes hace leyendo esta columna? Mejor corra a de la cama al lavamanos, y dedicar lavarse las manos… como mínimo un par de minutos para dejarlas en condiciones de desayunar con ellas.


El Confenadesprivista

A la vanguardia de la educación.

1FORO er

INTERNACIONAL ADESPRIVISTA DE EDUCACIÓN

“Análisis comparativo de calidad educativa entre Colombia y Chile: Políticas, Resultados y Prospectiva”

“Incidencia de las políticas educativas en los resultados de calidad educativa”. Dra. Gloria Ivonne Inostroza de Celis (Chile) Dr. Francisco Cajiao Restrepo (Colombia) “Análisis de los resultados obtenidos en las pruebas Internacionales de calidad educativa”.

23 Mayo

2014

TEMARIO - PONENTES

CENTRO DE CONVENCIONES COMPENSAR - Av. 68 # 49A - 47 Valor: $60.000

Dra. Carolina Pilar Villagra Bravo (Chile) Dr. Julián de Zubiría Samper (Colombia) "Prospectiva de la educación en Colombia". Plan decenal: formulación, retos, resultados y tareas pendientes. Dr. Teodoro Pérez Pérez (Colombia) “Propuestas para mejorar la calidad de la educación Colombiana: Pacto por la Educación". Dr. Julián de Zubiría Samper (Colombia) “Propuestas para mejorar la calidad de la Educación en Colombia: Tras la excelencia docente”. Dr. Guillermo Perry Rubio (Colombia)

Moderador

DISEÑO: NROS - NOW Taller Creativo

Dr. Pedro Luis Espinosa Beltrán.

Informes:

ADESPRIV Tel: 702 2317 - 311 263 8004 asociacionadespriv@gmail.com congresos@travelacces.com Carrera 73 No. 48 - 88 Bogotá, D.C.

“Por una educación de calidad”

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El Confenadesprivista A la vanguardia de la educación.

er 1FORO

INTERNACIONAL ADESPRIVISTA DE EDUCACIÓN

“Análisis comparativo de calidad educativa entre Colombia y Chile: Políticas, Resultados y Prospectiva”

PROGRAMA

7:00 a.m.: 7:30 a.m.:

TEMA: “INCIDENCIA DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS EN LOS RESULTADOS DE CALIDAD EDUCATIVA”. Ponentes: Dra. GLORIA IVONNE INOSTROZA DE CELIS (Chile) y Dr. FRANCISCO CAJIAO RESTREPO (Colombia).

10:00 a.m.:

Refrigerio.

10:30 a.m.:

TEMA: “ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LAS PRUEBAS INTERNACIONALES DE CALIDAD EDUCATIVA”. Ponentes: Dra. CAROLINA PILAR VILLAGRA BRAVO (Chile) y Dr. JULIÁN DE ZUBIRÍA SAMPER (Colombia).

12:30 p.m.:

Receso.

2:00 p.m.:

TEMA: “PROSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA”. PLAN DECENAL, FORMULACIÓN, RETOS, RESULTADOS Y TAREAS PENDIENTES. Ponente: Dr. TEODORO PÉREZ PÉREZ (Colombia).

3:00 p.m.:

TEMA: “PROPUESTAS PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN COLOMBIANA: PACTO POR LA EDUCACIÓN”. Ponente: Dr. JULIÁN DE ZUBIRÍA SAMPER (Colombia).

4:00 p.m.:

TEMA: “PROPUESTAS PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN COLOMBIANA: TRAS LA EXCELENCIA DOCENTE”. Ponente: Dr. GULLERMO PERRY RUBIO (Colombia).

5:00 p.m.:

Conclusiones. Ponente: Lic. PEDRO LUIS ESPINOSA BELTRÁN (Colombia).

5:30 p.m.:

Clausura.

• • • •

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Instalación.

LUGAR: AUDITORIO DE COMPENSAR (Avenida 68 # 49 A 47). INSCRIPCIONES: ADESPRIV (Carrera 73 No. 48 – 88 Bogotá – PBX: 702 23 17). asociacionadespriv@gmail.com confenadespriv@gmail.com www.confenadespriv.edu.co INVERSIÓN POR PARTICIPANTE: $60.000 (Incluye: Certificación, Refrigerio y Memorias).


ENTREGA

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El Confenadesprivista

A la vanguardia de la educación.

EDUCACIÓN, ESCUELA Y PEDAGOGÍA TRANSFORMADORA -EEPT·Giovanni M. Iafrancesco V. PhD. Modelo Pedagógico Holístico de una Escuela Transformadora Innovación educativa y pedagógica Desde una perspectiva de Educación, Escuela y Pedagogía Transformadora EEPT, las instituciones educativas, para que desarrolle al ser humano (educando), mediante una educación integral y por procesos, le permita y le facilite la construcción del conocimiento y lo comprometa como líder emprendedor transformacional, entonces deben organizar desde su Proyecto Educativo Institucional los espacios, escenarios, programas, procesos y proyectos que respondan a la necesidad de hacer innovación educativa y pedagógica teniendo en cuenta las siguientes dimensiones:

a) Dimensión 23: Investigativa: creando los programas, las líneas y los proyectos de investigación que le permitan a la comunidad educativa describir, delimitar, definir, plantear, formular y caracterizar los problemas a los cuales deben darse solución con la formación integral de los educandos. Para ello debe profundizar sobre los nuevos diseños metodológicos cualitativos - interpretativos de las ciencias sociales aplicados a la educación y apropiados en los contextos problemáticos, de forma pertinente. Entre estos diseños: la investigación acción - participativa, la investigación – acción - reflexión, la investigación etnográfica, la investigación etno - metodológica, la investigación dialógica, la investigación endógena, la investigación experiencial, la investigación naturalística, la investigación formativa, la investigación histórica, la investigación evaluativa y el estudio interpretativo de casos, entre otros; como también, profundizar y aplicar los diseños metodológicos cuantitativos experimentales propios de las ciencias básicas y de la investigación científica. b) Dimensión 24: Pedagógica: que propende, en la formación integral, por estructurar modelos pedagógicos holísticos coherentes y pertinentes –elementos, funciones, relaciones, estructura, sentido, significado, dimensiones– que respondan a las necesidades de la formación integral, el desarrollo humano, la educación por procesos y ciclos, la construcción del conocimiento, los aprendizajes autónomo y significativo, la formación para el liderazgo y el emprendimiento y la innovación educativa, teniendo muy en cuenta “trabajar con los educandos que tenemos y no con los que nos gustaría tener y en las condiciones reales en las que se realizan las tareas formativas y no en las condiciones ideales que soñamos”. a) Dimensión 25: Didáctica: investigando sobre las mejores formas de realizar el trabajo en el aula y extra - aula en las distintas áreas del conocimiento, en las diferentes disciplinas y en las diversas asignaturas, teniendo en cuenta en ellas: la generación de expectativas e intereses por parte de quien aprende, la motivación para canalizar la atención hacia el aprendizaje, el desarrollo de las funciones cognitivas y de las habilidades mentales, el desarrollo de los procesos de pensamiento y la capacidad intelectiva, el desarrollo de las múltiples

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inteligencias y la estructura mental, la preparación de métodos y estrategias para el aprendizaje autónomo, el diseño de técnicas y procedimientos para la construcción del conocimiento, el desarrollo de hábitos, la cualificación de desempeños, la formación de habilidades y destrezas propias de la áreas, la estructuración de los contenidos de aprendizaje (mapas, esquemas, redes conceptuales, de forma integrada, articulada y correlacionada) y demás factores que influyen endógenamente en el aprendizaje significativo y que deben verse trabajados coherentemente en las unidades didácticas y en los núcleos temáticos. b) Dimensión 26: Curricular: contextualizando los programas, definiendo los enfoques, formulando los objetivos formativos y académicos, caracterizando los perfiles, estructurando el plan de estudios a la luz de los estándares mínimos de calidad, organizando las áreas y las asignaturas con eficiencia, eficacia, efectividad y pertinencia, flexibilizando el currículo, diseñando metodologías, planeando y ejecutando actividades de aula y extra aula, estableciendo los criterios e instrumentos de seguimiento, evaluación y control a toda la gestión curricular, estructurando los ejes transversales del currículo que atienden a la formación más allá que a la información, proponiendo las líneas de investigación y organizando los programas de extensión y de compromiso con la comunidad: familia, colegio, barrio, localidad, municipio, región, país. c) Dimensión 27: Administrativa: velando por la pertinencia del Proyecto Educativo Institucional, por la definición de su misión, visión, fines y propósitos, organizando el marco legal institucional y el marco operativo, con los manuales de funciones, los reglamentos, el manual de convivencia y facilitando los recursos humanos, locativos, instrumentales, financieros, de ayudas pedagógicas para el desarrollo normal académico y formativo y estableciendo los contactos con las comunidades escolar, educativa, local, municipal, regional, nacional en las que el proyecto tiene injerencia y sobre las cuales produce impacto y les genera beneficios y aportes. d) Dimensión 28: Evaluativa: definiendo los criterios, procesos, formas, tipos, instrumentos y formatos para recoger información, procesarla, analizarla y divulgarla, a través de la cual se

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pueda diagnosticar, hacer seguimiento y control a todos los espacios, escenarios, programas, procesos y proyectos estructurados para abordar las distintas tareas y dimensiones de la labor educativa; evaluando desde el Proyecto Educativo Institucional, los proyectos pedagógicos transversales y los proyectos de área, hasta los proyectos de aula, los proyectos de investigación y extensión y los aprendizajes. EN SÍNTESIS:

herramientas tecnologías e informáticas. e) Promover la construcción del conocimiento mediante estrategias pedagógicas y didácticas que facilitan los aprendizajes autónomo, significativo y colaborativo y, que de forma lúdica, activa, cognitiva, constructiva y productiva generen expectativas por el aprendizaje e interesan y motivan al educando por la construcción del conocimiento y la investigación.

f) Desarrollar el ingenio, la creatividad y la capacidad crítica, reflexiva e innovadora Desde una perspectiva de Educación, en los educandos como fundamento y Escuela y Pedagogía Transformadora estrategia para formarlos en el liderazgo y EEPT, las instituciones educativas el emprendimiento. deben: g) Formar líderes emprendedores a) Desarrollar al educando en sus valores, transformacionales, contextualizados y actitudes, comportamientos y dimensiones con conciencia social, pero a la luz de unos principios humanos, autogestionarios, pro-activos, cristianos y sociales, teniendo en cuenta protagónicos, laboriosos, productivos, sus características individuales y crítico - constructivos, emancipatorios, socio-culturales. participativos, comprometidos con su comunidad y con el progreso personal y b) Tener en cuenta, mediante la formación social, que forman parte de la solución y no integral, los naturales procesos biológicos, del problema, dinámicos, eficientes, psicológicos, espirituales, intelectivos y eficaces, efectivos y competentes. estéticos de los educandos, respetarlos y desarrollarlos, madurando en los h) Investigar pedagógica, didáctica, educandos su ser, su saber, su pensar, su curricular, administrativa y sentir, su saber hacer, su actuar y su forma evaluativamente cómo formar al de expresar con coherencia quién es, qué educando en las dimensiones anteriores y sabe, qué siente y qué sabe hacer: descubrir sistematizar, socializar y difundir las y potenciar talentos. experiencias exitosas, los procesos y los resultados. c) Habilitar, desde la exploración vocacional y la orientación profesional, i) Cumplir la misión de formar al hombre, para la ocupación, para darle coherencia a en la madurez integral de sus procesos, la relación ser – saber -saber hacer, para que construya el conocimiento y expresada en las capacidades de sentir – transforme la realidad socio - cultural con pensar - actuar con coherencia y de vivir – la innovación educativa y pedagógica. convivir – aprender – emprender con pertinencia. Para lograr estos propósitos, desde la mediación y desde la perspectiva de d) Desarrollar la estructura mental de los Educación, Escuela y Pedagogía educandos, sus inteligencias múltiples, sus Transformadora EEPT, las instituciones procesos de pensamiento, su capacidad educativas deben tener inspiración: intelectiva, sus funciones cognitivas, sus filosófico - antropológica, psicológico habilidades mentales, sus competencias y cognitiva, sociológica, epistemológica, cualificar sus desempeños, científico – tecnológica, pedagógica y desarrollándoles habilidades y destrezas empresarial y, desde éstas, fundamentar y en el uso y manejo de nuevos métodos, cumplir su misión. técnicas, procedimientos, instrumentos y


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A la vanguardia de la educación.

Esta es la propuesta, a manera de síntesis, de la estructura del MODELO PEDAGÓGICO HOLÍSTICO TRANSFORMADOR, para las instituciones educativas que pretendan asumir la mediación pedagógica como mediación cultural a través de una Educación, una Escuela y una Pedagogía Transformadora.

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Justicia

PROTECCION A LA MATERNIDAD O PROTECCION REFORZADA A LA MATERNIDAD, SEGUN SETENCIA DE UNIFICACION CORTE CONSTITUCIONAL SU-70 de 2013 -

Segunda Parte

autorización de las autoridades de 8a. La trabajadora en estado de embarazo debe empezar a disfrutar la licencia que trata el artículo siguiente.

remunerada consagrada en el numeral 1 del artículo 236, al menos una semana antes de la fecha probable del parto.”

3. Las trabajadoras de que trata el numeral uno (1) de este artículo que sean despedidas sin autorización de -- Cuando el empleador no conoce en

A-La sentencia SU-70, siguiendo las orientaciones dadas por LEGIS en la cartilla de Seguridad Social y pensiones 2014, se exponen hipótesis sobre una mujer en embarazada en contrato de término indefinido se tiene: --Cuando el empleador conoce en desarrollo de esta alternativa laboral, el estado de gestación de la trabajadora y la despide por justa causa, sin permiso del Inspector de Trabajo, surgen los siguientes efectos: Se produce la ineficacia de despido y como consecuencia se debe reintegrar a la servidora y pagar lo dejado de percibir, más las indemnizaciones del artículo 239 del C.S.T, así: Artículo 239. Prohibición de despido. 1. Ninguna trabajadora puede ser despedida por motivo de embarazo o lactancia.

las autoridades competentes, tienen derecho al pago de una indemnización equivalente a los salarios de sesenta días (60) días, fuera de las indemnizaciones y prestaciones a que hubiere lugar de acuerdo con el contrato de trabajo.

.Cuando el empleador aduce justa causa, en este caso el juez de tutela debe ordenar el reconocimiento de las cotizaciones durante el periodo de gestación. La 4. En el caso de la mujer trabajadora calificación de haber existido o no justa además, tendrá derecho al pago de las causa la debe hacer el Juez laboral en catorce (14) semanas de descanso proceso ordinario. remunerado a que hace referencia la presente ley, si no ha disfrutado de su .Cuando el empleador no alego justa causa. licencia por maternidad; en caso de parto El juez de tutela debe ordenar el múltiple tendrá el derecho al pago de dos reconocimiento de las cotizaciones durante (2) semanas adicionales y, en caso de que el el periodo de gestación. El reintegro al hijo sea prematuro, al pago de la diferencia trabajo puede darse o es procedente por de tiempo entre la fecha del alumbramiento sentencia de tutela si se prueba o y Artículo 3°. Adiciónese al artículo 57 del demuestra que las causas del contrato o Código Sustantivo del Trabajo, el siguiente que originaron el contrato de trabajo no numeral: desaparecen. En tal caso el juez ordenará el pago de los salarios y Artículo 57. Obligaciones especiales del prestaciones sociales dejadas de percibir, empleador. Son obligaciones especiales los cuales serán compensados con las del empleador: indemnizaciones recibidas por concepto de despido sin justa causa. 11. Conceder en forma oportuna a la trabajadora en estado de embarazo, la B-Ahora veamos lo que expone la licencia remunerada consagrada en el sentencia SU-70, en la hipótesis sobre una numeral 1 del artículo 236, de forma tal que mujer en embarazada en contrato de obra. empiece a disfrutarla de manera obligatoria una (1) semana antes o dos (2) semanas antes de la fecha probable del parto, según decisión de la futura madre conforme al certificado médico a que se refiere el numeral 3 del citado artículo 236. Artículo 4°. Adiciónese al artículo 58 del Código Sustantivo del Trabajo, el siguiente numeral:

2. Se presume que el despido se ha efectuado por motivo de embarazo o lactancia, cuando ha tenido lugar dentro Artículo 58. Obligaciones especiales del del periodo del embarazo dentro de los trabajador. Son obligaciones especiales tres meses posteriores al parto y sin del trabajador:

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desarrollo de esta alternativa laboral, el estado de embarazo de la trabajadora, surgen dos situaciones a saber:


Justicia

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PROTECCION A LA MATERNIDAD O PROTECCION REFORZADA A LA MATERNIDAD, SEGUN SETENCIA DE UNIFICACION CORTE CONSTITUCIONAL SU-70 de 2013 Cuando el empleador conoce el estado de .Si la desvincula antes del cumplimiento de gestación de la trabajadora, se presentan la obra, sin alegar justa causa. En este caso dos situaciones: solo se debe ordenar el reconocimiento de las cotizaciones durante el periodo de .Si se desvincula antes de vencimiento o gestación y la renovación del contrato solo terminación de la obra o labor contratada, seria procedente si se demuestra que las sin autorización del Inspector de Trabajo, causas del contrato de obra no quien califica la justa causa. Aquí se desaparecen, lo que se puede hacer por produce la ineficacia del despido y como tutela. consecuencia se debe reintegrar a la trabajadora junto con el pago de los .Si la desvincula antes del cumplimiento de derechos dejados de percibir. la obra pero alega justa causa distinta a la modalidad de contrato. Solo se debe .Si la desvincula una vez vencido el ordenar el reconocimiento de las contrato, alegando justa causa la cotizaciones durante el periodo de terminación de la obra o labor contratada. gestación; y la discusión sobre la En este caso el empleador debe acudir configuración de la justa causa se debe antes de la terminación de la obra ante el ventilar ante el Juez ordinario laboral. Inspector del Trabajo para que determine si subsisten las causas objetivas que dieron .Si la desvincula una vez cumplida la obra, origen al contrato. Si el Inspector determina alegando esto como justa causa. En este que subsisten las casusas del contrato, evento la protección consistiría mínimo en deberá extenderlo por lo menos durante el el reconocimiento de las cotizaciones periodo de embarazo y tres meses durante el periodo de gestación; y la posteriores. Si el Inspector determina que renovación del contrato solo sería no subsisten las causas, se podrá dar por procedente si se demuestra que las causas terminado el contrato y pagar las del contrato de obra no desaparecen, lo cotizaciones que garanticen el pago de la que se puede hacer por tutela. licencia de maternidad. Si no acude al Inspector, el juez de tutela debe ordenar el reconocimiento de las cotizaciones durante Pablo Enrique Rodríguez Cortes el periodo de la gestación; y la renovación Asesor legal ADESPRIV solo sería procedente si se demuestra que las causas del contrato de trabajo no desaparecen. La calificación de haber existido o no justa Cuando el empleador no conoce el estado causa la debe hacer el Juez laboral en de gestación de la trabajadora, se proceso ordinario presentan tres situaciones:

Lo más importante su protección...

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Liderar cuando no se es la Lider

Jo Miller; la famosa CEO de Women's Leadership Coaching, Inc., publicó en estos días en la página de liderazgo femenino The Muse las máximas para liderar en reuniones cuando no se es la jefe. La revista Forbes retomó esta iniciativa. Allí afirma que esto es importante no solo porque las reuniones son una gran oportunidad para hacerse notar sino porque en estas se puede moldear la percepción que otros y la organización tengan de usted.

conoce su papel, al menos 4. Con los pies sobre la tierra: pregunte. Ganará puntos por al muy importante mostrarse sin menos preocuparse", dice Pendy. distracciones, que la prioridad sea estar allí y aportar. Tener 2. Hable: no se quede callada, claro que si uno fue invitado a esa diga lo que tenga que decir, opine reunión es porque necesitan de lo que considere necesario, de lo usted. Luann asegura que la importa: contrario los demás podrían postura también pensar que no le importa o no "ponga los codos sobre la mesa. está lo suficientemente Eso mostrará que usted está interesado y tiene algo qué comprometida. contribuir". 3. Encuentre un modelo a seguir: pídale a alguien de su Finalmente, no se vaya de la sin ofrecerse empresa que tenga esa reunión capacidad de liderar con éxito en voluntariamente para algo, esto reuniones que le aconseje. De esa le dará más puntos. persona podría, incluso, aprender sobre manejo de etiqueta MÁS INFORMACIÓN: empresarial y cómo su www.themuse.com y comportamiento contribuye a su www.forbes.com/forbeswoman éxito.

Con la ayuda de LuannPendy, vicepresidente de calidad global de la compañía Medtronic, Miller estableció estas cuatro reglas: 1. Entienda su papel: pregúntese antes de tomar rienda suelta ¿por qué está en esta reunión? ¿Cómo quiere el líder que usted participe allí?. ¿Cuál es el propósito de la reunión? ¿Qué esperan los demás de usted? "Si no

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Liderar cuando no se es Jefe Las reuniones son una oportunidad para hacerse notar y moldear la percepción que tengan de usted.


Confenadesprivista mayo 2014