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【 我 的 】 家長 | 倪力爭

我希望兩個女兒可以快樂 地 去 追 求 個 人 的 目 標 ,創 造 個 人 的 傳 奇 。如 有 能 力 , 也 為 社 會 作 出 多 些 貢 獻。

家長教育雙月刊 issue #005 Oct 2017 第 五 期

【 我 的 】 學校 台灣雜學校

台 灣 不 缺 乏 創 新 教 育 內 容 、方 法 與 獻 身 教 育 的 人 ,卻 缺 乏 讓 這 些 多 元 且 珍 貴 的 人 與 內 容 ,有 一 個 被 看 見 的 舞 台 。於 是 ,雜 學 校 出 現 了 。

【 我 的 】 老師 Dan

有 種 人 很 安 於 現 狀 、安 於 常 規 性 的 教 學 模 式 。懷 著 這 種 想 法 的 大 有 人 在 ,只 是 我 無 法 相 信 他 們 能 真心享受。


總 編

陳葒

姚棟材 植蔚茵 顏汝澄

家 長 編 輯

Ivy Sandy 陳女士

美 術 設 計

Shum Mei Ki

Floria

市 場 推 廣

馮安妮

特 別 鳴 謝

香港賽馬會慈善信託基金

創藝印刷有限公司

賽馬會創新教育工作室

九龍太子砵蘭街 450-454 號 HQ 14 樓 BC 室

2782-2700 / 6012-0095

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Nick Mak

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【我的】糾正

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【我的】招募

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【我的】家長

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【我的】自主專題

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【我的】活動

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【我的】小島學園

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【我的】信箱

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【我的】飛翔教案

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【我的】老師

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【我的】學校

加入我們,糾正香港教育 倪力爭的故事

SEN 家長如何自助互助? 教育活動資訊及回顧

我的 4A 幼童學習營

陳校長信箱

做個公平貿易香蕉農

Dan

台灣雜學校


【 我 的 】 糾 正

陳葒 家長最關心自己的子女成長,而教育最和他

也不是每一所香港學校都不思進取。不少校

們的子女成長相關,所以家長是最關心教育

長和教師也很不滿意目前這個扭曲的教育生

的一群。

態,都想擺脫應試教育的枷鎖。他們也有心 推行創新教學法和多元課程,但又擔心家長

對於家長來說,甚麼都比不上他的孩子重

不能接受,會影響招生,影響生存,故此不

要。所以一旦家長意識到應試教育對他們子

敢嘗試,或不敢盡情去嘗試。如果家長都有

女的毒害,懂得了因「財」施教——對他們

變革應試教育之心,校長和老師就少了很多

子女的不公,明白到甚麼才是對他們子女成

顧忌,就更容易創新求變,更放心地為學生

長最有利的教學模式和方法,他們一定不會

提供更全面更切合未來社會需要的學校教育。

因為官僚和名利而無動於衷,也不一定會怯 於權勢和權威而委屈求全。

這本《我的》家長教育雜誌,就是希望使家 長都能明白糾正應試教育生態之必要,也都

如果家長有了正確的教育心態,並且意識到

能明白要如何糾正,並且如何以自己的實際

自己的權利和能力,他們就一定會向政府向

行動和大家一起來糾正。

學校爭取最有利於他們孩子的教育制度,爭取 可以讓他們子女最理想成長的教學模式。 如

《我的》希望,香港扭曲多年的教育生態,

果家長的教育訴求形成了強大的輿論和市場

會因此慢慢地糾正過來。

力量,那麼學校乃至政府也不得不有所回應。

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募 招 】 的 我 【 加入我們,糾正香港教育 ! 如果你希望改變扭曲已久的教育生態, 為香港教育出一分力, 歡迎你加入成為我們飛翔教室或小島學園體驗營的義工。

家長 - 成為家長自主專題編輯, 向讀者展示教育相關的專 題內容

【我的】活動


企業 - 以助印形式,把雜誌送予機構的員工 - 讓員工及其子女參與小島學園體驗營,感受創新多 元的教育模式

學校 - 把雜誌送予家長 - 讓 「 飛翔教室 」 搬進校園,展示創新課堂 - 讓師生參與小島學園體驗營,感受創新多元的教育模式

查詢 : 2782-2700 或 hello@neoedulab.com 5


【我的】家長


【 我 的 】家 長 | 倪 力 爭 的 故 事 我希望兩個女兒可以快樂地去追求個人的目標,創造個人的傳 奇︒如有能力,也為社會作出多些貢獻︒

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訪問:陳葒

我叫倪力爭,英文名是 ERIC。今年 47 歲。

我們都租住在土瓜灣的舊樓,後來父母有

我在建築師事務所工作,太太是一名公務

能力供樓了,我們才搬去九龍灣,直到三

員。我們有兩個女兒,大女樂思,細女樂

兄弟各自成家立室。

意。她們的名字是我太太改的,都有個樂 字,因為我們希望她們能夠快樂學習。但

在我成長的那個年代,大多數父母只要子

是……

女有書可讀就行,讀什麼學校,有什麼成 績都不大理會。更何況我那行船的父親一

我出身於基層家庭,父親行船,媽媽是家

年最多只回家三個月,所以我自小也沒有

庭主婦。我有一個大我四年的哥哥,一個

被父母怎麼管過。

小我兩年的弟弟。在我小學六年級之前, 【我的】家長


雖然如此,我從小就很自律。讀書成績也

當年升中選校也不必我自己操心,也不用

很好,經常是全班前幾名。數學尤其出色。

父母操心。因為我當時讀的是官立小學,

但我知自己不是天生學術科目能力特高的

和皇仁書院有聯繫名額,所以男學生只要

資優生,只是特別自覺好勝,因此常常逼

是成績優秀的,老師會一律安排以皇仁為

自己努力。

首選。我讀的小學當年有五班小六,連我 在內,共有四個男生可以升讀皇仁。

小學三四年級起,我為了想比其他同學更 叻,一放假或星期六日就去培正中學對面

能夠入讀皇仁使我飄飄然好一陣子。但開

的窩打老道圖書館 ( 九龍中央圖書館 )。那

學後很快就受到了打擊。皇仁除了中文中

時和我同齡的孩子很少去圖書館,就算去

史科之外,全是英語教學。我經常聽不懂

了也是看漫畫看故事書,但我卻認為那些

老師在說什麼,但卻發現我那些來自英文

漫畫書故事書不能增加有用的知識,因此

小學的同學英文非常厲害,既能聽能講也

就刻意找些科學類的書來看。我要逼自己

能寫。我知道自己再一次處於弱勢的境地,

學更多知識、更多同學不會懂的知識。但

唯有強迫自己追上。除了要去課外活動的

因為那些書實在沉悶無趣,我看得很痛苦,

那天之外,天天一放學就回家,一回家就

毫無樂趣可言。

溫書,做功課。每天都要對著英文教科書 查很多很多字典。中一我的成績屬於下游,

經歷了兩三年的痛苦閱讀,總算達到了比

但到了中二,我已可以擠身中游了。皇仁

同學叻這個目的。中學我考上了香港首屈

的同學太厲害了,我覺得怎樣努力也很難

一指的官立學校皇仁書院。

去到上游。

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除了讀書,我還參加了交通安全隊。 記得

就像當年為了比同學叻而去圖書館,我堅

當時升中不久,完全不知道交通安全隊是

持跑步也是因為覺得既然進了校隊就要跑

什麼,之前從沒有想過加入,更講不上是

下去,而不是因為享受跑步的快樂而跑。

興趣,就給幾個大師兄捉了入隊,一直做

所以後來離開校隊後,我就不再跑步了。

到總隊長。 到了中五,離開校隊,打算專心讀書考會 我也參加了田徑隊,但也不是自己最有興

考,但我的鬥心卻越來越弱。也許是身邊

趣的。當年學校中一生最初的幾堂體育課

的叻人實在太多了,以前那種要比身邊所

都必須去維園跑一百米,老師會為每個學

有人更叻的心態,自離開校隊後也慢慢地

生計時,我以前從不跑步,當時一百米我

消失。也許是當時我認識了一群別校的朋

跑了 17 秒。我知道學校陸運會如參加短跑

友,他們經常安撫我。而處於他們當中,

一定會慘敗,就報名較少人參加的中長跑,

我也感覺自己很不錯。結果,我的成績越

800 米和 1500 米,但成績很難看。我再次

來越差,雖然會考的成績還可以,但在高

咽不下那口氣,陸運會後就自己去家附近

手雲集的皇仁,在無數其他學校的高手想

的公園努力練跑,每星期至少跑兩次。結

轉讀皇仁預科的競爭下,我卻不可以在皇

果中二那年的陸運會,我獲得了 800 米和

仁升讀中六。

1500 米的金銀牌,被招進了校隊。從此一 星期兩天練跑就變成了常態,校隊訓練的

名校的光環就此打破了。這對一直以身為

強度又大,每次訓練都很辛苦。

皇仁仔為榮的我,是一個很大的打擊。在 往後一段很長的日子,我甚至不願別人知 道我曾經讀過皇仁。因為我認為升不了皇

【我的】家長


仁預科等於是被學校淘汰了,就像是一批

功課就已經用盡所有的時間心力,無法再

名牌優質產品中的一件有瑕疵不合格的次

去做自己想做的事,看自己想看的書。但

品,是很羞愧的事。這個自尊的傷口我一

在新校我既能應付功課,還有能力有空間

直遮掩著,直到出來工作多年後,才慢慢

去安排自己的學習進度和內容。

地癒合。 老師倒是差不多,名校和非名校的老師其 我去了西灣河一所男女中學讀預科。雖然

實沒有什麼分別。靠的還是學生自己的努

那學校在區內也是首屈一指,但在學習和

力。這一次我不可以再失敗,否則就進不

體育的深度強度,比起皇仁還是輕鬆許多。

了大學。而進大學,是我當時唯一清晰的

比如我不用訓練也可以在新校的陸運會獲

目標。

得獎牌。比如在皇仁我只是追趕課程和做

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我減少和同學朋友聚會,減少和之前那批

此都不太願意讀法律系。我也有同樣的憂

善於安撫我的朋友來往,轉而交了一批有

慮,因此選了建築系。心想回歸後法律也

著同樣認真學習心態的人。

許會變,但總不會不再起樓吧,另外當時 自己以為讀建築較讀法律輕鬆。沒有特別

我考進了中大建築系。

執著的科目也有好處,就算純粹以效益來 計算選科,內心也不會糾結。

其實我也不是真的自小對建築有興趣,不 是小學就立志要做建築師那種。從小到大 我都是順著課程內容和考試範圍去讀書, 該背的背,該記的記,對將來做什麼工作 沒有特別執著。在報考大學時,我也用分 散投資的策略。所以本是理科較強的我, 當時卻報了三個很不一樣的科目,分別是 科大的工商管理系,港大的法律系,以及 中大的建築系。

高考成績出來後,不久獲中大及港大取錄, 但不獲最想入的科大工商管理錄取。當時 離開 97 回歸還有六年,如果讀法律系,畢 業後出來工作差不多就是 97 回歸了。當時 很多人怕回歸後法律會變,學無所用,因 【我的】家長


進了大學後,我又重覆一次以前的痛苦學習

有一次她家的電腦壞了,找我幫忙去她家

模式。

裏修電腦。我這理工男終於可以發揮理工 男的長處,那一天我修好了她的電腦,也

建築系可能是所有學系中最忙的一個。太多

登入了我們的情網。

的 PROJECT 要做,只是畫圖都畫到手軟。 上課的時間又多,我又沒有住 HALL,所以

在香港讀建築系要當建築師,一般都要在

每天基本上都是過著上課做 PROJECT 吃飯

大學畢業後進建築師事務所實習一年,之

睡覺的生活。人說大學五件事,上莊,拍拖,

後再回校讀兩年碩士課程,那兩年我依然

住 HALL,兼職和讀書,我只做了一件半,

是日夜做 PROJECT 及畢業論文。讀完碩

讀書是一件,另半件是兼職,因為只是在校

士後馬上進入建築師樓工作。我工作的建

內幫教授做教學研究助理。幸好有做這半件

築師樓經常要長時間工作。而建築設計牽

事,否則不但大學生涯毫無色彩,我的人生

涉的層面多和大,有很多繁複的規例,容

也會少了很多色彩。

不得差錯。工餘時間又要熟讀有關規例, 作業守則等等預備考專業試。那段時期,

當時同樣在幫教授的大學生中,有一個翻譯

我眼中的顏色都是設計圖紙的黑和白,鋼

系的女生,人長得清秀靈動,有文人氣質,

筋水泥的黑和灰,唯一的色彩,就是女朋

和我這個木訥的理工男格格不入。從平常的

友的笑臉。但即使是這片色彩,在我忙得

聊天中,我發現她的文學、歷史、文化等等

天昏地暗的那幾年,也是不可多見。對此

知識比我豐富得多,而且常常充滿喜樂,使

我女朋友至今無怨,我至今有愧。

我漸漸產生一種仰慕的感覺。我很快就喜歡 上她。不過,她也不是每樣東西都比我懂。 13


我們是在 2001 年結婚的。四年後,大女兒

一樣,有人較早,有人較晚,但較早會走

樂思出生。我們終於要面對讓人頭疼的子

路的人並不會比較晚走路的人走得更好,

女教育問題。

像 BB 仔學爬比學走更重要。

在當爸爸之前,我常常笑別人太緊張孩子

不過我還是會緊張大女的功課和成績。她

的學習,但到了大女要讀幼稚園的時候,

平常很討厭溫書做功課,就算要考試也不

我自己也同樣為找一所好學校而緊張起

肯特別加強溫習。這種學習態度在初小時

來。

還可以應付,因為她英文好,初小科目中 英數常,四科中的英文和常識都只需靠英

我和太太都有共識,學習要快樂,學前教

語能力就可以取得好成績,只要中文和數

育著重聽說就行,不要寫太多字。因此她

學不太差,總成績還是可以的。但到了高

從 18 個月上 PLAYGROUP,24 個月上幼 兒園,36 個月上幼稚園,也就是說在上小 學前,她都學習得很輕鬆。

升小學也很順利。當時我們已搬到天水圍 居住,因此為她找了區內一家教育模式接 近國際學校的小學。雖然大女在升小學前 比別人較少讀寫文字,但在小一下學期時 不但完全追上,英文讀寫更有中小年級水 平。所以學前真的不必催谷,正如學走路 【我的】家長


小,科目考核的內容多了,不溫書不背不

經過一段時間的接觸,社工認為她對喜愛

記就無法取得高分。

的東西特别有興趣,相反就提不起勁。選 擇困難問題,社工說是因為孩子怕犯錯,

因此深信勤有功的我,開始逼她溫書做功

寧願不作選擇。社工又說大女的情況對社

課。她也不會說不做,但總是拖拖拉拉地

會上其他人並不會有影響,叫我不要太緊

磨到晚上十一二點才做完。我和太太也只

張。並且勸我要接受大女的情況,否則她

有等她做完後才休息,幸好我們都是晚睡

會離家出走。經我們鼓勵和減少批評後,

的人,影響不大。

問題總算消失了。

對我影響最大的是她的轉變。不知是否因

在這教育方面,我太太的觀點和我完全相

為壓力,她的日常生活開始出現問題。比

反。她從小以讀書為樂,認為凡事要等女

如每天早上起床除了校服外,穿哪件衣服

兒自己感興趣才去做,所以她從不逼女兒

都決定不了。像是有選擇困難症似的。更

做功課,甚至連叫都不叫。但我認為讀書

糟糕的是,她經常睡得少食得更少,因此

不能看興趣,否則如果女兒到四十歲都對

在發育時期體重卻一直升得很慢,我和太

讀書不感興趣,難道就不用上學?又比如

太都非常擔心。有一次校外社工到校為家

幼稚園派了讓家長在家中教子女學中文的

長主持講座,在講座後我特意找社工談了

FLASH CARD,太太從來不用。我則認同

大女的情況。社工聽完後主動說要來做家

學校,有助認字。而在大女五年班考呈分

訪,開 CASE。

試的前一天,我希望她好好溫習,但太太 竟然帶大女出去買公仔,並且一去去了整 個下午。 15


那天是我們為女兒的學習而爭吵得最激烈

大女升上中一之後,中文成績有進步,但

的一次。

還是未到傳統中學的水平。我認為還未成 功,仍須努力。至於我負責的數學,到了

我們的心裏都清楚,如果再這樣為女兒的

大女上中學後,我就已經很少介入了,只

學習爭吵下去,我們的婚姻關係也將笈笈

會主動問她有沒有問題。不過我還是有些

可危。

擔心,因我覺得要數學成績好,不僅僅是 能理解,還要靠平時做得多練得多,就像

最終我們決定分工而教。女兒的數理由我

我當年那樣。可惜大女卻是個不願意操練

負責,中英語文由翻譯系畢業的她負責。

的人。

我們分工教子女,不只是減少了彼此的衝 突,還可以減輕自己一個人教女兒的壓力。 何況太太的語文能力比我強多了,文科由 她教更合適。所以父母如果能 " 專科專教 ", 也許更能幫助子女學習。

我眼中太太根本沒有認真跟進孩子的學 習,只是想激發孩子對學習的樂趣,成效 有限。然而,她認為我過份緊張,還特意 替我報名參加賽馬會創新教育工作室舉辦 的家長體驗營,讓我以高小學生的身份親 【我的】家長


自感受創新的教學課程和方法,在營中也

細女比大女小六歲。沒想到,六年的時間,

有機會和一眾家長和導師分享教育心得。

學校已變了。幼稚園換了校長,新校長為 了提升排名,開始增加抄寫練習和功課。

當初我是抱着好奇心參加那個家長營的。

甚至要幼稚園的學生寫週記。原來提早催

但想不到收獲不少。我體會到較活動或體

谷真的會提升排名,結果學校在新界大西

驗式的教學,會非常適合大女。當然我也

北名列前茅,只是我細女過了極痛苦的三

引證了,如果一個小朋友的體能,音樂,

年。

美術或團隊合作能力很弱,他可能很難應 付創新的課程。

今年大女升中一(國際學校),細女升小 一(國際課程的直資學校)。兩個人都要

大女走過的路,走得艱難的,我不會再讓

在新的環境展開新的學習生活。如果你問

細女走。走得順暢的,我自然讓細女跟著

我,她們能否達到我心目中的快樂學習,

走。大女的學前生活最愉快,我就讓細女

我會說大女只達到了一半。

也讀姐姐讀過的幼稚園。

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她有興趣的科目,就很有動力,真的可說

有機會有空間去慢慢提高興趣,快樂地達

是快樂學習,不需父母介入。可惜她不是

標。以大女為例,第一個學期的中文科成

科科有興趣,沒有興趣的科目如中文課,

績,能在無痛的環境下取得 A 級,相信對

就學習得不快樂。快樂學習,我覺得跟興

她是一個很好的鼓勵,是向快樂學習邁進

趣關係最大,有興趣就有快樂。大女雖是

一大步。

讀國際學校,但我不覺得就必然會快樂學 習。國際學校雖然不考 DSE,但有其它公

關於細女,現正就讀一間用國際學校課程

開試要考,對學生都很有要求。有些家長

的直資學校一年級。學校的教學理念及課

覺得國際學校功課可能比較少,學生應該

程寬鬆合理,的確令她快樂很多。去年她

比傳統學校快樂,但我覺得功課量多少跟

讀幼稚園高班時,每天上學都是她最痛苦

快樂學習的相關性不高。只要學校或家長

的時刻。作為父親感受到她離父母心目中

有要求,學生就有壓力,如沒有興趣,還

快樂學習越走越遠,實在非常痛心。幸好

是不快樂,比如說一個學生若只喜歡打機,

黑暗隧道的盡頭終有光明,她幸運地考進

讀國際學校也是不能令他快樂學習。

現在這所學校,由不肯上學到喜歡上學。 可以說現在她能達到我心目中的快樂學

不過中文比較弱的大女,讀國際學校確大

習。不過,離主動快樂學習還有很大距離,

大減少她的痛苦。傳統學校中文較深,不

但願有朝一日她會快樂地主動拿起書本去

容易令中文較弱的學生提起興趣,學校又

追求知識。

沒有空間讓學生慢慢追上去,在初中已令 追不上課程的學生自暴自棄。在國際學校, 中文課在高中才深,初中階段較淺,學生 【我的】家長


我的學習生涯,跟工作一樣,從小學到大 學都只追求目標及責任而不是興趣或享 受。這使我很難覺得快樂,我不希望我的 女兒也像我這樣。

我希望她們可以快樂地去追求個人的目 標,創造個人的傳奇。如有能力,也為社 會作出多些貢獻。

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【 我 的 】 自 主 專 題|

SEN 家 長 如 何 自 助 互 助?

【 我 的 】自 主 專 題 每期【我的】自主專題,我們都會公開招 募不同家長成立家長編輯部,由家長自行 選擇報導教育主題及撰文。 【我的】自主專題


用愛發展互助︑用心善待資源 家長:Ivy HO 我是一個家長,孩子有特殊教育需要 ( 下

在漫長輪候期間的「止咳藥」,聊勝於無。

稱 SEN)。回望過去十年,香港的學前復康 服務、主流學校的融合教育等資源都嚴重

SEN 學童人數年年上升,而且有很多隱藏

不足,我和孩子身受其害。

的個案沒有被評估而得不到任何服務。很 多 SEN 孩子升上小學問題才陸續浮現,加

十年前我的孩子言語發展緩慢、感統協調

上在主流學校就讀,問題更加複雜。學童

和社交遇有困難卜。由懷疑到評估等了半

輪候至少 6 個月甚或長達兩年方可接受教

年,由評估到真正訓練又等了 11 個月。這

育心理學家評估。還有,學習支援津貼不

情況到今時今日不但沒有改善,輪候期有

足,特殊教育需要統籌主任未到位,主流

些更長達兩年。雖然 2015-16 年,社署開

學校考試主導,對融合教育優次偏低等,

展「到校學前康復服務試驗計劃 ( 下稱到

都令到 SEN 學生在學校經常被誤解、忽略,

校服務 ),但資料顯示,截至 2016 年 9 月

面對很多挫敗,得不到全面適切的栽培。

底,學前康復服務的輪候人數仍有 7,744 人,到校服務遠遠追不上需求的增長速度。

我 們 SEN 孩 子 有 其 特 別 的 學 習 方 式 和 個 性,每個人都是獨特的,「我們」和「他們」

很多我認識的,使用到校服務的家長表示,

溝通不來,不是誰有問題,而是大家未認

服務通常每一至兩星期一次個人 / 小組訓

識到合宜的方法。如果身邊的人能夠給予

練,每次 45 分鐘至一小時,支援十分有限。

孩子愛和信任,因材施教,他們將來一樣

再者,孩子在幼兒園日常的情緒行為,到

可以成為有用的人。

校服務的同工不能即時介入。因此,到校 服務的訓練效果大打折扣。到校服務只是 21


我們一群 SEN 家長由呻呻氣的電話群組,

我們意想不到,一種困難會變成一種力量;

眼看問題的急切性和普遍性,決定自救求

個別的力量走在一起,可以發揮很大的協

出路,在沙田和馬鞍山發展家長互助小組。

作效應。最有意思的是,這種關係是平等

一傳十、十傳百,SEN 家長互助組的人數

的、具人情味的、自然而親和的。在艱難

越來越多。我們分享孩子的家居復康訓練、

的日子裡我們不孤單,讓我們有力繼續前

舉辦提升家長身心靈質素的小組,加強家

行、同行。

庭 / 親子關係的活動。本著自助 - 互助 - 助 人的信念,鼓勵家長發揮自己的強項,把 生活中有趣的事物分享給其他家長,舒壓 之餘亦懂得更好地了解和照顧自己,同路 人積極聆聽、分享經驗、給予實務和情緒 上的支持。

自 2012 年以來,我們這群默默耕耘的家 長,漸漸吸引了很多有心有力的專業人士 提供無私的協助,影響了其他家庭成員對 SEN 的態度,帶 SEN 孩子參與不同的活動 和義工服務,彼此同行,貢獻己力。

【我的】自主專題


由絕望走到盼望 - 感恩有互助小組家長同行 家長:SANDY CHOW 我家老二在區內 BAND 1 小學就讀,莫講

教育……是幫助人的生命走得更廣更遠,

追成績,就連每天追功課也應付不了;課

是為人們帶來盼望;而非要讓人走進死胡

業測考只有帶來挫敗,也損耗了他學習的

同、也不是讓人走不下去!若現今香港的

動力。以為只是與老大天資有別。後因評

教育制度容不下我們這些小眾,那麼我們

估知道他有專注力不足及讀寫障礙,就下

更需要強大 ( 堅強和壯大 ) 起來,一起踏

定決心要為他轉校。

出,走出一條不一樣的道路!這個轉變, 只希望讓孩子們重拾自信、學習動機,甚

生 於 現 今 香 港 教 育 制 度 下, 他 只 能 被 標

至生活動力,為家庭帶來重生的盼望!

為「 弱 」 的 一 群, 許 多 學 校 也 不 願 意 接 收 SEN 學生插班。我們的社會由「有教無

我從以往總愛參加大大小小有關 SEN 教育

類」,演變至今天奉行的「精英制度」;

的講座,逐漸變得隨遇而安。我重新工作

究竟犧牲了多少學童、扭曲了多少家長,

了,更懂得把握閒隙與孩子認真相處。漸

摧毁了多少家庭?我們何時才可以遏止?

漸,我發覺我開始不再執著於所謂專家的 意見,而是返回基本,用心了解和接納他

當我迷惘籌算孩子前路、以為無路可退,

們。感恩有一群互助小組家長同行,讓我

心裏充滿絕望時;我加入了家長互助小組,

在無盡的摸索過程有了陪伴和支持。

當中有家長分享孩子轉到非主流學校、在 家教學等經驗,甚至是休學的可能,讓我 重新思考教育的意義,並且扭轉了我們作 父母的思想。

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從「圍圈講故事」到走進社區的「親子閲讀計劃」 家長:陳女士 我對孩子的管教改觀是從大兒子的成長開

令我知道教養我的兒子是需要適時調節,

始。回想六年前,他升讀小一,常出現不

對他的期望要合理化,並要堅持用一顆接

受控制的行為,常被老師處罰。後來被精

納和包容的心陪伴他成長,這樣孩子會感

神科醫生診斷患有專注力失調和過度活躍

到被愛而建立正面的自尊感,對他成就有

症 (ADHD),加上有社交困難和語言障礙,

很大的幫助。

再多一個診斷屬於自閉症譜系 (ASD)。因 為我對這些臨床名稱一竅不通,所以上網

過去六年,帶着孩子東奔西跑尋找「等到

搜尋資訊、閱讀有關書籍和刊物,不過也

頸都長」的服務。因為不想錯過黄金治療

不能幫助理解這些複雜的名稱。那些日子

期,所以不惜花多點金錢和不怕長途拔涉

裡,心情十分焦急和困擾,感到不知所措,

參加私人機構所舉辦的訓練課程。參加不

甚至迷失方向。孩子自我、不受控制的行

同的訓練班,真是疲於奔命。為不想別人

為,每每要用上十級聲線喝罵,才能制止。

受到同樣的苦况,還出席立法會會議作出

每天與他在功課上的角力,使家庭和諧的

訴求,希望特區政府有關部門多點關注家

氣氛變得家無寧日,感覺渡日如年,不知

長和孩子的需要,而盡快改善嚴重不足的

流過多少公升淚兒。

服務。

直到社工姑娘給我輔導和提供支援,讓我

過去親身經歷、親眼看見很多無助的家

知道和明白更多孩子的特質和需要。她介

長,他們不停地輪侯服務,過程又不好受。

紹一個親子活動——桌上遊戲给我和兒子

我心中有點忐忑不安,很想用自己的力量

參與。在活動當中,認識了一位同路人家

去幫助别人,使他們少行冤枉路。四年前,

長 (A)。她的分享,給了我「一線曙光」,

我和 (A) 自發組織了一個關懷 WhatsApp

【我的】自主專題


群組幫助有需要的家長過渡不知所措的困 難時刻,並分享育兒經驗和交流心得,大 家抱着一顆互相守望的心。現在群組成員 已超過 20 位組員。

一直以來,我和一班家長常常到學校為初 小同學講故事,我們用生動有趣的故事演 譯方式,有時候用角色扮演、有時候用歌 唱遊戲、有時候用話劇形式等,這全都是 與孩子互動,令孩子更加投入參與。

我把講故事的經驗給 (A) 分享,她鼓勵我 嘗試用這形式幫助特殊學習需要的學童 (SEN),用五感閲讀,從認識自己居住的 社區開始,圍讀與生活相關的繪本,並把 繪本主題延伸到服務社會,發揚互助互愛 的精神。2015 年,首個親子讀書會終於成 立了。我們用五感 : 眼、耳、口、鼻和觸 覺,透過身體力行,從個人閲讀分享到群 體一起走進居住的社區,進行繪本共讀和 延伸活動。那次是一個極具挑戰的考驗,

( 孩子們走出户外做資料搜集,認識社區設施。)

25


因為參加者全是有不同程度的 SEN 孩子。

批評,並用同理心代入他們的處境去感受

幸好,能在戰戰競競情况下完成。雖然他

其想法,當他們得到平等的對待,這幫助

們有著不同的特質 ( 一般人角度看似是臭

其建立良好的自尊感,相信他們日後定必

脾氣、頑皮、愛搗蛋和沒禮貌的孩子 ),但

能走出自己的路。

是他們都是天真爛漫,不但愛玩耍,還有 愛閲讀和探索。只要我們持著一份真誠的 心,表裡一致,給予無條件的愛,給予包 容和接納其弱點,欣賞其優點,避免負面

( 孩子們投入製作《我眼中的柯士甸》剪貼簿,把特色的街道景象記錄下來。)

【我的】自主專題


有一天早上,在街上重遇一位很久沒有聯

我嘗試把 4A 應用在 2017 暑期親子閲讀計

絡的舊鄰居,大家談起近況時,我把成立

劃「我眼中的柯士甸」,並構思以下四節

親子讀書會的經驗給她分享,她非常有興

活動給混齡孩子參與:愛探索的攝影師、

趣,還介紹了其他三位家長與我一同籌辦

創意無限的藝術家、「愛心小記者」及環

2016 暑期親子閲讀計劃。這次不只是傳揚

保建築師。

親子閲讀理念,還有提升孩子品格、關愛 和共融訊息。我們帶領孩子設計海報、活

在炎熱的下午,我們親身走訪柯士甸道,

動宣傳、一起走到與繪本有關的地方進行

認識該處的文化歷史建築物,並化身成小

共讀和延伸活動,如上市場格價、選購老

小攝影師,拍攝自己喜歡的風景。雖然孩

人家需要的日用品和到安老院探訪。最後

子們汗流夾背,喊着非常熱,但是在導師

把剩餘的金錢,讓孩子決定捐給哪一個慈

的鼓勵下,仍然能堅持到底。到了 「 愛心

善團體。

小記者 」 那節活動,記得有一位害怕寫字 的女孩,出外訪問時,竟然主動做記錄員,

今年復活節假期,我參加了「賽馬會創新

並把採訪内容給别的組員滙報。還有一位

教育工作室」舉辦的小島學園家長體驗營,

非常喜歡畫畫的男孩,畫了我的肖像送給

從當中的創新課堂得到不少啟發,更認識

我留念。最後一節的環保建築師,他們利

了 4A 教 學 理 念 : 自 發 性 (Autonomy)、

用家居回收物料,分組設計他們覺得附近

真 實 性 (Authentication)、 關 聯 性

需要的社區設施。他們的設計極具創意,

(Association) 和成就感 (Achievement)。

有的設計可移動的遊樂場和泳池、有的設 計藍球場和足球場、有的設計酒店、冒險 樂園和魔法圖書館。每節完結前我們會有 27


( 孩子們利用家居回收物料為社區設計所需設施。)

一個互相讚賞和感恩的時段,希望孩子從

用正向的管教理念 ( 如具體讚賞 ) 和同理心

小學會肯定自己和欣賞別人的優點,並常

( 盡量放下自己成長的故有觀念,避免用那

存感恩之心。

些年成長經歷對待二十一世紀孩子 ),把主 觀性教導改為按孩子個人成長需要作出調

過去十多年不斷的學習,透過參與不同的

節,接納孩子的獨特性格,並把他們的弱

義工服務、修讀不同的子女管教課程、朋

點變成優點。最後,我相信透過分享才是

輩輔導計劃、情緒管理、親子遊戲治療和

豐盛的人生。

敘述治療等,使我與時並進,真正明白到 助人自助的道理。我把所學的知識和技巧 運用在生活當中。現在我慢慢學會放下, 【我的】自主專題


【我的】活動

教育活動資訊及回顧

飛翔的時代 @ 創新教育展

飛翔教室 X 嗇色園主辦可藝中學

(24/9/2017)

(21/10/2017)

《小學中文課:一個我不夠用》思考「一

「飛翔教室」入校園!這次在飛翔學校 -

個我夠用嗎?」,以回應學生繁忙的生活

浸信會天虹小學進行了創新自造課,學生

日程,亦讓家長聽聽孩子的心聲。《小學

們以簡單材料動手製作土炮玩具車,了解

建築設計課:建築靈感由生活開始》運用

當中力的原理,分析重量和設計如何影響

創意巧妙運用在日常生活中輕易可得的材

的速度,不斷改良學習堅毅。陳葒校長說:

料,學習、想像、落手設計,將一個想像

「是次《飛翔的天虹》有着另一重深層意

變成屬於自己的第一個建築物。除了飛翔

義—學校體制内外兩股創新教育力量的結

課堂,我們首次展出我們的創新教育展覽,

合與碰撞,而這只是個開端…」

更好地向公眾分享我們的理念。

29


為我喝彩音樂會

跑馬地歡樂家庭嘉年華

(22/10/2017)

(31/10/2017)

為 我 喝 彩 音 樂 會 由「 知 行 慈 善 基 金 」 贊

工作室獲邀開設攤位宣傳工作室,派發《我

助,是陳校長免費補習天地「為我喝彩基

的》家長教育雙月刊及擺放 Roly Poly 不倒

層學生才藝展」計劃的活動之一。是次得

翁,為香港家長學生打氣。

「Wewah 音樂家」作支持機構,帶領他 們的學生登上工作室的舞台,讓學生們得 到公開展示才藝的機會,增進其學習動力、 自信和成功感。

【我的】活動


義工島師感謝派對

飛翔教室 x 小童群益會

(3/11/2017)

x 童行森林學院 (5/11/2017)

過去一年的飛翔教室與小島學園體驗營有

飛翔教室獲小童群益會邀請向「感創敢為 -

賴眾義工、島師的熱情和協助,得以順利

青年社會創新服務獎」計劃的中學生展示

完成,故此我們舉辦了感謝派對,表達對

一堂創新中文寫作課。同學們走出課室在

大家的衷心感謝。

青草地上尋找靈感,寫出一首首極富意象 的十五分鐘詩,一份份真心樂意帶回家的 「功課」。

31


飛翔教室 @

飛翔教室 @ 美孚盈暉薈

荃灣愉景新城 D. Park

(26/11/2017)

(18/11/2017) 兩節課皆以共融和社會關懷為主題。《兒

《兒童故事創作課:我是指揮家》結合繪

童體驗學習課:Mission SENsory》為兒童

本故事、音樂遊戲和美藝創作,與孩子一

提供刺激感官的遊戲,體驗有不同學習需

同閱讀繪本,以身體律動置身其中,最後

要人士的處境,在有趣的環境下,增強他 們自主學習的動力及對他人的關懷。《融 合英語課:不一樣的形容詞》以具體有趣 的圖像引入,由淺入深,讓學生能掌握英 文文法,一起完成故事書。同場更有五個 有關視障、聽障、肢體障礙、讀寫障礙及 自閉症的體驗式學習攤位,盼望公眾能透 過體驗,增加對不同學習需要孩子的了解。 【我的】活動

天馬行空以樹葉印畫製作出獨一無二的立 體繪本書。我們會發現不同孩子從相同的 樹葉中所看的世界都不盡相同,會是火燒 森林,亦有深海奇觀,有時放開主題的限 制,會學到更多更開心。


《我的》家長編輯招募會

關於我們

(30/11/2017) 《我的》每期的家長自主專欄都是由不同

「賽馬會創新教育工作室」是一個探索、

家長合作構思、編採、探討他們感興趣的

試 驗 和 實 踐 創 新 教 育 模 式 的 平 台, 集

教育議題。我們舉行的招募會各位志同道

結各方教育有心人的力量,推廣有助學

合的家長可藉此機會互相認識交流,探索

生健康學習與成長的創新教育方法和模

合作主理家長自主專欄的可能,讓讀者能

式。我們亦透過分享會、工作坊、體驗

聽到您,以及更多香港家長和學生的聲音,

營、教學示範、短期課程和出版家長教

一同推廣創新教育。

育刊物等途徑,為香港家長介紹應試教 育以外的多元教育模式,打破家長對應 試操練、催谷學習的着迷,務求改善本 地教育生態。

33


" The whole purpose of education is to turn mirrors into windows. -Sydney J. Harris

【我的】信箱


「教育的目的,在於化鏡為窗︒」 - 哈利斯 35


家長心聲 家長

好 開 心 可 以 參 加 到 今 次 嘅 體 驗 營, 對 一 班 只 有 - 歲嘅小朋友係一個好好嘅考驗,同時亦俾

我 地 家 長 知 道 小 朋 友 自 小 已 潛 力 無 限, 更 加 感 謝各位導師嘅悉心照顧。

家長

小 朋 友 至 今 仍 然 回 味 小 島 學 園 的 種 種, 說 要 我 再帶他去長洲。他又告訴我大自然是很好玩的! 他 在 家 中 是 弟 弟, 小 島 後 他 真 的 自 覺 大 個 仔, 更有信心和自己的主意。

的 關 係 對 幼 童 特 別 重 要。 非 常 感 謝 各 位 工 作 人 員。

家長

很 感 謝 陳 校 長 和 各 位 島 師 這 幾 日 的 愛 與 陪 伴,

小孩的笑臉是無價的。

小 孩 子 能 在 信 任 和 鼓 勵 中 成 長, 必 能 成 為 一 個 自強的人。

年 2018

!

日至 30

月 7

日 2。

專頁公佈報名詳情。 FACEBOOK

月 6

下 次 的 幼 童 營 將 會 與 家 長 營 同 時 舉 辦, 日 期 暫 定為

我們稍後會在

最不同 summer camp 的 地 方 是 每 位 導 師 都 是 真 心 愛 小 朋 友, 充 滿 熱

大家密切留意喔

我覺得小島學園跟其他

誠 和 創 意, 讓 小 朋 友 在 陌 生 的 環 境 都 可 以 很 快 適 應 和 投 入 活 動。 我 知 道 他 晚 上 有 點 想 家, 但 導師陪他談談後就能舒懷安睡。這種可以信賴

【我的】信箱 【我的】小島

A

6

B

C

5


︻我的︼小島學園

我的

幼童學習營 4A

孩子在自然生態環境下打開五感,自

主探索,從多元創新的遊戲和課堂中

連結日常生活,保有與生俱來的好奇

心、求知慾和創造力,並建立健康品 性及良好習慣。

37


受 這 個 計 劃。 這 種「 人 性 」 的 互 動, 從 最 初 的 溝 通, 到 其 後 的 理 解, 到 最 終 的 信 任, 是 怎 樣 也無法電子自動化的。

此 外, 全 球 一 體 化 的 趨 勢 也 將 使 未 來 社 會 的 行 業 競 爭 更 加 激 烈, 同 時 不 同 地 區 文 化 的 人 之 間 的合作也更密切。每個工作崗位將更複雜多變, 更 不 可 預 測。 因 此 更 加 需 要 應 變 突 發 事 情 的 急 智 和 冷 靜, 面 對 挑 戰 和 挫 折 的 勇 敢 和 堅 強, 能 夠 理 解 和 容 納 不 同 文 化 價 值 的 胸 襟 與 智 慧。 這 些「人性」的特質,科技再進步也代替不了。

這 就 是 未 來 社 會 的「 工 作 人 性 化 」。 科 技 已 做 好 了 基 本 的 製 造 或 服 務 工 序, 老 闆 和 顧 客 所 需 要的,不再是員工的「人手」,而是他們的「人 性」。

(篇幅所限,下期我會繼續回答傑仔媽媽這個問題。)

【我的】信箱


資 訊 便 捷 化 的 影 響, 一 方 面 是 使 得 過 去 依 憑 記

變 了 時 間 與 空 間 的 概 念, 繼 而 使 人 際 溝 通 的 形

打 算 要 的 資 訊, 也 是 蜂 擁 而 至 ; 另 一 方 面 則 改

資 料, 現 在 手 指 一 按 都 可 以 得 到。 就 連 一 些 沒

還 是 需 要「 人 」 去 做, 電 子 科 技 即 使 能 夠 取 代

不 表 示 未 來 的 工 作 不 需 要「 人 」。 未 來 的 工 作

會 的 工 作 極 少 需 要 以 至 不 再 需 要「 人 手 」, 並

不 過, 電 腦 自 動 操 作 系 統 的 進 步 只 會 使 未 來 社

售貨員的無人商店出現。

式也產生了變化 電 、微博取 ( 郵、 FACEBOOK

人 的「 智 能 」, 卻 永 遠 取 代 不 了「 人 性 」。 自

憶 而 得 的 知 識 失 去 作 用。 以 前 一 生 都 記 不 全 的

代了親身拜訪和通信 ,)傳統的人際關係與倫理

卻 始 終 無 法 為 客 人 提 供 一 個 真 誠 的 笑 容, 一 句

動 化 電 子 系 統 做 足 了 所 有 的 服 務 顧 客 的 程 序, )

價值也受到了衝擊。 比 ( 如虛擬隱密的身份所產 生的去道德化人際關係。

如 停 車 場 都 能 以 八 達 通 或 信 用 咭 出 入 閘, 車 主

比 如 自 動 化 電 子 收 費 系 統 取 代 了 人 手 收 費, 比

化。 事 實 上 這 個 現 象 在 今 天 已 經 陸 續 出 現 了。

還要依靠人手的工作將來很有可能會完全自動

操 作 系 統 的 層 出 不 窮, 我 們 可 以 預 見 許 多 現 在

性 化 」。 隨 著 電 子 科 技 的 飛 躍 發 展, 電 腦 自 動

需 要, 才 能 為 客 人 提 供「 度 身 訂 造 」 的 理 財 計

要 職 員 和 顧 客 溝 通, 仔 細 地 了 解 顧 客 的 情 況 和

和 需 要 來 幫 顧 客 制 定 個 人 化 理 財 計 劃。 因 此 需

個 人 化 和 複 雜 化, 銀 行 要 能 夠 應 因 不 同 的 身 份

客 戶 服 務 檯。 這 是 由 於 顧 客 的 理 財 需 要 越 來 越

出 納 窗 口 越 來 越 少, 但 卻 多 了 開 放 式 的 單 對 單

自動櫃員機和互聯網電子系統使得銀行大堂的

體貼的話語。

不 再 需 要 前 往 繳 費 處 了。 比 如 麥 當 勞 也 可 讓 客

劃,繼而 這 ( 才是銀行最注重的 讓 ) 客人樂意接

未 來 的「 四 化 社 會 」 第 二 個「 化 」 是「 工 作 人

人 自 助 點 餐 八 達 通 付 費。 而 內 地 甚 至 已 有 不 需

39


照 這 樣 的 趨 勢 發 展 下 去, 我 們 下 一 代 所 面 對 的

得 的 知 識, 以 前 的 人 花 上 一 生 也 未 能 夠 擁 有。

現在任何懂得上網的人在一個小時之內可以取

來社會到底是怎樣的。

備 什 麼 能 力 的 人 材 ; 而 在 此 之 前, 要 先 知 道 未

應 去 立 足, 我 們 要 先 知 道 未 來 社 會 需 要 的 是 具

麼 他 讀 完 大 學 進 入 社 會 的 日 子, 至 少 是 在 二 十

才 會 步 進 社 會 ; 假 如 你 的 孩 子 今 天 才 出 生, 那

假 如 你 的 孩 子 今 天 上 小 學, 至 少 要 十 五 年 後 他

實 這 種「 四 化 」 特 徵 在 今 天 已 經 出 現 了, 未 來

人際失信化和生活急亂化的「四化社會」。 其 (

未來的社會將是一個資訊便捷化、工作人性化、

根 據 今 天 的 社 會 狀 況, 我 們 大 致 上 可 以 預 見,

未來社會,知識將不會是衡量人材的標準。

年之後。

許 多。 這 種 轉 變 的 速 度, 在 未 來 只 會 加 劇。 因

經 濟 結 構、 生 活 方 式 和 倫 理 道 德 觀 念 都 改 變 了

今 天 的 社 會 和 十 幾 二 十 年 前 相 比, 科 技 發 展、

的傳達可以稱得上「快捷」,但還不夠「方便」。

展 在 二 十 世 紀 初 期 後 已 經 很 成 熟 了,「 資 訊 」

捷 」 包 括「 方 便 」 與「 快 捷 」。 互 聯 網 路 的 發

「資訊便捷化」就是獲得資訊的「便捷」。「便

)

此 我 們 可 以 推 斷, 十 五 二 十 年 之 後 的 那 個 社 會

到 了 智 能 手 機 和 平 面 電 腦 的 面 世, 一 般 人 都 能

社會只是使這「四化」更加徹底而已。

不 會 和 今 天 的 一 樣。 其 所 需 要 的 人 材 也 必 然 不

夠 隨 時 隨 地 隨 身 搜 尋 及 存 取 資 訊,「 方 便 」 與

真正開始。

「 快 捷 」 終 於 結 合 起 來,「 資 訊 便 捷 化 」 才 算

會和今天需要的一樣。

因 此 身 為 家 長, 我 們 要 幫 助 孩 子 去 適 應 去 立 足 的, 並 不 是 現 在 這 個 你 熟 悉 的 社 會, 而 是 他 們 成 長 後 的 那 個 未 來 的 社 會。 而 要 幫 助 孩 子 去 適

【我的】信箱


陳校長答 傑仔媽媽:

表 示 未 來 也 是。 所 以 你 丈 夫 認 為 從 小 培 養 孩 子

而 ( 且是以考試成績來表現的知識 掛 ) 帥,並不

對 人 材 有 不 同 的 要 求, 今 天 的 社 會 雖 然 以 知 識

是 二 十 年 後 的 那 個 未 來 社 會。 不 同 時 代 的 社 會

大 後 要 進 入 的, 並 不 是 現 在 這 個 現 實 社 會, 而

歷 更 重 要。 但 是, 千 萬 不 要 忘 記, 你 的 孩 子 長

你 說 得 對, 今 天 這 個 現 實 社 會 確 實 還 是 知 識 學

最 需 要 的 是 知 識, 重 視 的 是 智 力。 有 知 識 的 人

的「 知 識 型 經 濟 」 而 達 到 高 峰。 在 那 個 時 代,

八 十 年 代 到 二 十 一 世 紀 初, 隨 著 社 會 進 入 所 謂

重 要。 這 種 對 知 識 人 材 的 重 視, 從 二 十 世 紀

程 的 知 識, 而 人 事 管 理 和 營 銷 知 識 亦 逐 漸 變 得

續 出 現, 需 要 的 人 材 是 能 夠 運 作 機 械 和 生 產 流

用 大 大 下 降, 大 規 模 的 生 產 線 及 大 型 的 企 業 陸

工 業 社 會 時 代 來 臨 後, 機 器 的 發 明 使 體 力 的 作

人就是當時社會所需的人材。

的 品 格 比 學 習 成 績 重 要 可 能 更 有 道 理, 因 為 我

就 是 社 會 所 需 的 人 材。 那 是 一 個 講「 食 腦 」,

你好!

也 認 為, 二 十 年 後 的 社 會, 人 材 的 定 義 應 該 會

講「精叻」,講「醒目」的時代。

未 來 科 技 越 來 越 高 超, 但 使 用 科 技 卻 越 來 越 容

的程度已持續下降。

然 而, 到 了 今 天, 知 識 雖 然 還 是 重 要, 但 重 要

更偏向品格而不是知識(更不會是應試知識)。 為什麼呢?

每個時代都有其所需的人材。在農業社會時代,

的 都 是 手 腳, 正 所 謂「 大 大 力, 有 飯 食 」, 那

易。 互 聯 網 路 的 發 展 更 使 知 識 大 為「 貶 值 」,

因 為 還 未 有 機 械 的 幫 助, 耕 田 種 地 搬 搬 抬 抬 靠

時 最 需 要 的 是 力 量, 重 視 的 是 體 力。 有 力 量 的

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歡迎家長來郵詢問有關子女學習的種種疑 問,陳葒校長及《我的》特邀教育專家將有 問必答。

家長傑仔媽媽問

陳校長 你好

!

:

我 的 兒 子 剛 剛 升 讀 小 一, 開 始 要 面 對 功 課 和 考

試 的 壓 力。 但 我 和 丈 夫 的 教 育 觀 念 很 不 同, 他

比 較 著 重 孩 子 的 心 性 成 長, 認 為 養 成 好 的 品 性

比 成 績 重 要, 只 會 和 兒 子 分 享 和 考 試 測 驗 無 關

的人生道理,卻不願幫助兒子溫習或背默。

而我則認為身為父母的只著重孩子的品格而輕

視 孩 子 的 學 業, 只 是 一 種 故 作 清 高 的 姿 態, 是

不 切 實 際 的。 最 終 只 會 害 了 孩 子。 因 為 今 天 這

個 現 實 社 會 還 是 只 看 學 歷 不 看 品 格 的。 我 自 己

當 年 就 是 因 為 讀 書 成 績 不 好, 考 不 上 大 學, 不

但 在 找 工 作 時 吃 盡 了 苦 頭, 申 請 晉 升 更 是 困 難

重 重。 所 以 不 想 讓 我 的 孩 子 重 蹈 覆 轍。 但 我 無

法 說 服 丈 夫, 兒 子 也 因 為 不 喜 歡 我 逼 他 溫 書 補

習 而 對 我 產 生 抗 拒, 反 而 和 他 爸 爸 更 親 密。 我

感 到 很 無 奈, 也 很 不 忿。 但 卻 不 知 道 還 能 怎 麼

做,請問陳校長有什麼建議嗎?

家長傑仔媽媽 敬上

【我的】信箱


︻我的︼信箱

陳校長信箱

43


了解香蕉供應鏈 (10 分鐘 ): 小組討論圖片、圖片講解

當香蕉農 (35 分鐘 ): 分組製作「香蕉」( 學生須剪下 香蕉圖案,並填上顏色才算完 成 )、模擬香蕉農會面臨的不同 情景

匯報 (25 分鐘 ): 小組分享、品嚐香蕉

【我的】飛翔教案


看看一堂創新有效的課堂是怎樣構思和設計的。

學習目的 :

學習成果 :

培養同理心和世界公民素質,聆聽和回應他人 在模擬遊戲中,參加者化身香蕉農,他們可思考 並參與討論

香蕉農面臨的一些挑戰,以及了解公平貿易如

認識公平貿易及其如何改善人們的生活

何改善香蕉供應鏈底層農民和工人的生活

主要問題 : 什麼是公平貿易? 香蕉農的生活如何?有什麼挑戰?為什麼? 引入新的情景後,你的小組如何討論和分工? 遊戲中哪部分是公平的?哪部分不公平? 課堂能促進學生自主性 (AUTONOMY)

課堂能促進學生成功感 (ACHIEVEMENT)

- 學生在製作「香蕉」的環節可自由分配不同的 - 從親身種植香蕉到完成不同任務後收穫自己 角色和工作任務,並模擬香蕉農會面臨的不同 種植的香蕉,讓學生體會努力換取成果的成功 情景。

感。

課 堂 能 促 進 知 識 與 行 動、生 活 及 社 會 連 結 課堂能促進實境體驗 (AUTHENTICITY) (ASSOCIATION)

- 通過真實地種植香蕉,學生能感受農業生產

- 消費與我們的生活密不可分。通過遊戲,學生 者的辛勞。 能夠明白消費與生產者的關係,從而了解在日 常生活的實踐中如何成為一個負責任的消費者 及具同理心的世界公民。 物資 : 香蕉供應鏈圖片、香蕉圖工作紙、情景紙 紙、筆、剪刀 本地及公平貿易香蕉、公平貿易香蕉乾 * 此教案參考英國樂施會 Go Bananas 而成:www.oxfam.org.uk/education/resources/go-bananas

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文:Cissy 老師

氣 候 變 化、 香 蕉 價 格 下 跌、 香 蕉 農 在 收 割 期 間

辛 勞 和 現 實 中 的 種 種 挑 戰, 一 致 認 為 農 民 的 辛

何 謂 公 平 貿 易? 世 界 上 大 部 分 食 物 由 小 農 生 產, 他 們 雖 然 努 力

勞 應 得 到 合 理 報 酬, 農 民 的 孩 子 亦 應 享 有 接 受

生 病, 和 公 平 貿 易。 過 程 中 學 生 理 解 到 種 植 的

工 作 但 往 往 得 不 到 公 平 的 回 報。 公 平 貿 易 支 持

教 育 和 醫 療 的 權 利。 最 後 各 人 興 奮 地 分 享 香 蕉

日 5 ( 星 期 六, 小 島

這 些 位 處 全 球 供 應 鏈 底 層 的 人, 確 保 他 們 的 收

月 8

和公平貿易小吃,品嚐公平滋味。

年 2017

時( 分 兩 節 予 高、 低 年 級 4-6

地點:大嶼山芝麻灣半島大浪村

學生,每節一小時)

時間:下午

學園體驗營中的一節課)

日期:

成 獲 得 較 公 平 的 價 格, 以 改 善 其 工 作 狀 況 和 保 護 環 境。 小 農 參 與 公 平 貿 易 合 作 社, 更 可 得 到 額 外 資 金, 自 己 決 定 如 何 運 用 以 改 善 社 區, 例 如增建教育和衛生設施。

如何跟小學生談 公平貿易?

象。 到 了 第 六 天 的 公 平 貿 易 課, 學 生 非 常 投 入

並 即 場 割 下 幾 抽 香 蕉 待 熟, 讓 學 生 留 下 深 刻 印

天 的 農 耕 課 介 紹 了 大 浪 香 蕉 樹 的 種 植 和 特 性,

公民,公平貿易亦將遍地開花。

工 作。 相 信 每 個 孩 子 都 可 成 為 具 同 理 心 的 世 界

曾擔任非政府機構的政策研究及發展教育管理

雷 奕 思(

導師簡介

和 認 真 地 參 與 模 擬 香 蕉 農 的 遊 戲( 甚 至 為 了 贏

香港公平貿易聯盟網址:

承 蒙 大 浪 村 的 農 夫 配 合, 小 島 學 園 體 驗 營 第 一

得 遊 戲 而 犯 規 ), 他 們 用 紙、 筆、 剪 刀 等「 製

www.fairtradehk.org

), 香 港 公 平 貿 易 聯 盟 創 辦 人。 Cissy

作 香 蕉 」, 中 途 需 接 受 不 同 情 景 的 考 驗, 包 括

【我的】飛翔教案


︻我的︼飛翔教案

做個公平貿易香蕉農

47


【我的】老師


學 生 往 往 無 法 發 揮 自 己 的 才 華, 一 生 被 社 會 牽

成 為 社 會 的「 成 功 人 士 」。 然 而, 低 分 高 能 的

績 好 的 學 生。 這 群 高 分 人 士 往 往 便 一 帆 風 順 的

禍 害 的。 教 育 的 不 平 等 令 大 部 分 的 資 源 落 於 成

大 多 數 被 認 定 為「 落 後 的 學 生 」 都 是 源 於 這 種

害香港教育最深的就是教育不平等及不多元化。

家 長、 老 師、 學 校 都 應 該, 好 好 扶 助 他 們 去 達

要 改 變 世 界, 那 麼 我 作 為 一 名 教 育 者, 我 希 望

始 終 都 是 靠 家 長 的 身 教 才 能 做 得 到。 要 是 孩 子

人。 到 底 孩 子 作 為 人 的 特 質 應 該 是 怎 樣? 這 些

是得到什麼工作;不要用生涯規劃去定義一個

家 長 應 該 著 重 孩 子 想 成 為 一 個 怎 樣 的 人, 而 不

充練習嗎?家長好像已經把教育的重點偏側了。

到底孩子小學初中的時候真的需要這麼多的補

著 走。 我 最 想 為 他 們 做 的 事, 就 是 可 以 讓 他 們

成自己的夢想。

我 相 信 推 動 教 育 平 等 是 現 今 最 重 要 的 一 環。 毒

自 由 發 揮 自 己 的 才 華。 至 於 教 育 的 不 多 元 化, 同 樣 地 把「 考 試 」 以 外 的 才 華 通 通 埋 沒。 在 我 眼 中, 那 些 成 績 不 好 的 學 生, 亦 有 能 力 散 發 同 樣的光芒。 我 最 近 到 台 灣 參 加 一 個 教 育 交 流 展 覽, 認 識 到 各 國 研 發 的 創 新 教 育 方 法。 部 分 國 外 的 學 校 比 起希望學生成績優越,更希望學生能成為自己。 香 港 未 來 的 路 亦 應 該 如 此。 家 長 應 該 對 孩 子 多 點 鼓 勵, 少 點 操 控。 我 明 白 家 長 對 於 新 式 教 育

放 棄 大 學。 但 DSE

的 恐 懼, 要 孩 子 投 入 非 傳 統 的 學 習 模 式 也 許 很 難, 短 期 內 更 沒 有 可 能 放 棄

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生 的 成 績 進 步, 但 從 來 沒 有 從 學 生 的 角 度 思 考

們 才 會 被 安 排 在 這 所 學 校。 這 所 學 校 只 希 望 學

績 非 常 落 後, 就 連

但 我 亦 自 問 從 未 遇 過 如 此 頑 劣 的 學 生。 他 的 成

。 個 子 小 小 的 他, 沒 想 到 竟 會 對 學 校 及 A-H

都 無 法 完 整 背 誦, 只 能 A-Z

過。

惜他學期尾的成績不合格,學校不想讓他升班。

他 開 心 的 告 訴 我, 他 終 於 第 一 次 默 書 合 格。 可

默書再考他棋類遊戲的英文生字。終於有一次,

低。 因 此, 我 會 利 用 棋 類 遊 戲 教 他 英 文, 並 於

由 於 身 邊 的 人 不 接 納 他, 所 以 他 的 自 信 心 比 較

的 行 為 會 比 較 激 進, 被 人 指 點 便 會 動 手 打 人。

有 一 位 學 生 有 讀 寫 障 礙、 自 閉、 智 力 障 礙, 他

用走上這條路,但我始終都無法幫助他。

家 人 的 舊 路。 看 見 過 他 的 笑 容, 我 曾 認 為 他 不

的。 可 惜 我 最 終 亦 無 法 挽 回 他, 他 最 終 也 踏 上

面 露 笑 容。 對 我 來 說, 始 終 孩 子 都 是 喜 歡 學 習

但我亦見過他曾因為合格而得到的星星貼紙而

選 擇 回 答 懂 得 答 的 題 目, 要 麼 就 會 遞 交 白 卷。

他 為 成 績 而 開 心 的 一 面。 他 平 常 的 考 卷 裡 只 會

完 全 如 此 頑 劣、 如 此 討 厭 學 習, 因 為 我 曾 見 過

老 師 如 此 極 度 不 信 任。 但 在 我 眼 中, 他 並 不 是

但 我 認 為, 留 班 不 但 不 會 令 他 進 步, 反 而 令 他

取 讓 他 升 班, 還 好 他 最 終 可 以 順 利 升 班。 他 最

量 低, 下 班 時 間 準 時, 午 飯 時 間 更 可 以 到 海 邊

其 實 搬 入 離 島 後 的 生 活 真 的 很 舒 適, 不 但 工 作

認 為 自 己 的 努 力 全 是 白 費 的。 所 以 我 向 學 校 爭

終可以重新建立自信心,後來成績亦進步不少。

竟 然 偷 偷 用 電 話 錄 下 我 責 備 學 生 的 情 境, 並 以

另 一 位 學 生 的 家 庭 出 身 於 黑 社 會。 中 一 的 時 候

創新教育的方案,便決定投身試一試。

我 曾 參 與 陳 校 長 的 活 動 當 義 工。 聽 聞 陳 校 長 有

子,直到我遇上陳葒校長。在我當教師的時候,

吹 風。 當 時, 我 還 以 為 自 己 會 在 這 裏 工 作 一 輩

此 勒 索 我。 當 然 他 的 舉 動 對 我 並 未 造 成 威 脅,

【我的】老師


便到快餐店工作賺錢。

另 一 個 學 生 是 名 挺 有 趣 的 學 生。 其 中 之 一 是 他

能 幫 他 們 找 回 尊 嚴 和 自 信。 可 惜 的 是, 在 這 種

學 校 裡, 他 們 始 終 很 難 走 出 那 個 貧 者 越 貧 的 循

校, 好 讓 他 可 以 發 揮 自 己。 在 香 港 這 種 只 管 成

時 在 台 灣 修 讀 社 工 科, 還 好 他 進 入 了 台 灣 的 學

人。 他 頗 有 領 導 才 能, 還 是 個 幽 默 的 人。 他 現

活 躍 症。 但 不 同 的 是, 他 卻 發 展 成 為 不 一 樣 的

也 是 有 特 殊 教 育 需 要 的, 他 有 讀 寫 障 礙 和 過 度

他, 還 慢 慢 跟 他 的 關 係 越 來 越 好。 同 樣 地, 他

能 力 較 好 的 學 生, 以 至 於 令 他 們 的 教 育 機 會 亦

優 秀。 然 而, 香 港 的 教 育 資 源 仍 然 側 重 於 這 群

現、 自 信、 能 力 等 等, 他 們 都 比 那 群 弱 勢 學 生

觸 的 那 群 弱 勢 學 生 截 然 不 同。 無 論 是 成 績、 表

之 下, 這 群 香 港 大 學 的 大 學 生 實 在 和 我 一 直 接

他 們, 所 以 我 到 香 港 大 學 報 讀 了 心 理 學。 相 較

接 觸 了 這 群 特 殊 教 育 學 生, 我 打 算 進 一 步 了 解

環。

績 的 地 方, 大 概 只 會 埋 沒 他 這 種 人。 他 現 時 亦

比 他 們 更 多。 就 算 他 們 的 年 齡 一 樣, 這 群 能 力

很 喜 歡 偷 襲 我、 捏 我 的 屁 股, 我 不 但 沒 有 懲 罰

有 在 香 港 投 身 關 注 邊 青 的 工 作, 我 亦 慶 幸 他 活

較 好 的 學 生 做 過 的 事、 不 同 領 域 的 經 驗、 甚 至

校 有 特 殊 教 育 學 生 的 工 作, 好 讓 我 可 以 花 多 點

裏 的 成 績 比 以 前 的 學 生 更 差, 每 班 的 學 生 只 有

再 一 次 的 畢 業 後, 我 到 了 離 島 的 學 校 任 教。 這

著兩者的差距,我更希望能幫助那群弱勢學生。

世 界 觀 都 比 那 群 弱 勢 學 生 來 得 更 多 更 寛。 見 證

出了自己的人生。

其 實 這 裡 的 學 生 的 學 習 能 力 都 比 較 差。 當 時 我

時 間 幫 助 他 們。 這 些 學 生 當 中 有 些 更 重 讀 超 過

十 多 人。 只 要 家 長 不 太 管 自 己 孩 子 的 教 育, 他

才 剛 開 始 認 識 特 殊 教 育, 便 接 任 了 統 籌 支 援 全

三 年, 但 當 沒 有 人 願 意 欣 賞 他 們, 我 便 更 希 望

51


有 英 文 科 那 麼 慘 淡, 居 然 有 我 的 學 生 最 終 選 擇

並 讓 同 學 親 手 拍 攝 電 影。 慶 幸 的 是, 藝 術 科 沒

會 跟 同 學 一 起 看 電 影、 討 論 電 影 背 後 的 訊 息,

授 英 文 的 感 覺。 藝 術 課 的 教 學 模 式 比 較 好, 我

質 素 實 在 跟 不 上 進 度, 我 亦 感 覺 不 到 一 丁 點 教

不 是 分 數, 而 是 合 格。 坦 白 而 言, 僅 憑 學 生 的

帶 來 的 只 有 同 樣 的 學 習 態 度。 而 且 這 裏 的 重 點

成 不 變, 同 樣 的 考 試 模 式、 同 樣 的 課 堂 模 式,

科 及 藝 術 科。 英 文 課 的 教 學 模 式 一 如 既 往 的 一

Band 的 3 中學工作,任教英文

其 後, 因 為 我 希 望 瞭 解 這 班 弱 勢 學 生 的 中 學 生

雖然他的學習能力很慢,但他的背誦能力很好,

手。但在我眼中,我卻看得出他的另一面能力,

他 蠢, 他 可 以 為 了 尊 嚴, 因 而 吵 架 甚 至 大 打 出

好, 讀 了 兩 年 中 一 兩 年 中 二。 他 很 討 厭 別 人 罵

要, 大 概 只 有 有 限 的 智 能。 他 的 成 績 一 直 都 不

都 不 肯 承 認。 我 推 斷 他 應 該 也 是 有 特 殊 教 育 需

的 老 師 起, 她 竟 扮 作 懵 懂 不 知, 連 自 己 的 兒 子

悉 的 聲 音 接 聽 了, 但 從 我 介 紹 自 己 為 這 名 學 生

有 一 次 我 因 學 業 問 題 打 電 話 給 他 母 親, 一 把 熟

也沒有,但沒想到家人對他竟可完全不揪不睬。

賴 綜 緩。 家 裡 對 他 十 分 刻 薄, 就 連 午 飯 的 金 錢

這 個 學 生 的 家 庭 對 他 比 較 冷 淡, 家 裡 經 濟 全 依

一 一 了 解 他 們 的 強 項 弱 點 和 家 庭 背 景。 我 才 發

班 別 亦 同 樣 是 人 數 最 少 的 班 別, 好 讓 我 可 以

四 年 均 是 全 校 成 績 最 弱 的 班 別。 還 好, 最 弱 的

五 年 的 任 教 時 光 裡, 我 當 了 四 年 初 中 班 主 任,

得 到 同 學 的 尊 重。 可 惜 後 來 他 的 母 親 為 了 讓 他

尊 重 他。 我 亦 目 睹 他 社 交 技 巧 的 進 步, 而 最 終

人 接 物。 即 使 沒 有 人 尊 重 他, 至 少 我 亦 一 定 會

欺 負 亦 要 令 人 尊 重 自 己, 教 他 社 交 技 巧 如 何 待

讓 他 有 被 尊 重 的 感 覺, 因 此 我 告 訴 他 即 便 被 人

活,我到了一所

進修電影科。

現, 原 來 這 些 都 跟 他 們 的 課 堂 表 現 有 關 係。 當

盡 快 投 身 社 會 幫 補 家 計, 便 讓 他 在 中 三 畢 業 後

默 書 的 成 績 一 直 都 不 錯。 我 最 希 望 的 就 是 可 以

中有兩名學生令我印象比較深刻:

【我的】老師


受 教 育 工 作, 所 以 畢 業 後 的 我, 還 是 選 擇 了 在

就 淪 為 被 忽 略 的 一 群。 當 處 理 這 群 學 生 時, 我

亦只能替他們傷心。我那時還未得悉特殊教育,

學 生 及 成 人。 他 們 大 多 數 從 事 車 輛 維 修、 冷 氣

我 畢 業 後 在 職 業 培 訓 局 任 教, 學 生 包 括 初 中 輟

他 們 這 樣 的 模 樣, 可 以 幫 助 他 們、 願 意 幫 助 他

屬 於 那 個 班 一 樣。 當 時 我 想 : 如 果 有 老 師 看 見

他 們 中 學 時 只 會 躲 在 課 室 的 一 角 睡 覺, 彷 彿 不

香港教書。

維 修、 工 程 人 員 等 等, 而 我 的 課 堂 則 圍 繞 一 些

們, 那 麼 他 們 就 不 用 這 樣。 可 惜 至 今, 我 還 未

現 時 回 想 才 發 現 他 們 應 該 也 有 特 殊 教 育 需 要。

職 業 所 需 要 的 中 文、 英 文、 數 學 及 電 腦 應 用,

能看到他們未來光明的道路。

只會叫人貧者越貧-知識的貧乏。

間陪家人,更影響工作表現。現時的教育模式,

時 間。 結 果 賠 了 夫 人 又 折 兵, 學 習 不 成, 沒 時

社 會 的 壓 力, 便 奪 取 他 們 下 班 後 與 家 人 相 聚 的

學 生 的 家 長。 這 些 人 亦 同 樣 令 我 傷 心, 全 因 為

後 參 加 職 業 培 訓 局 的 夜 校, 當 中 部 份 更 是 日 校

公 司 為 了 強 逼 他 們 進 修 中 英 文, 安 排 他 們 下 班

中 三 輟 學 班 的 叫 人 傷 感, 成 人 班 的 亦 不 例 外。

以求晉升於一些學院中爭取資歷。

一 眾 中 三 畢 業 的 學 生 帶 給 我 的 體 會 比 較 深。 他 們 的 學 識 比 較 少, 中 小 學 的 生 涯 幾 乎 稱 得 上 是 空 白 的, 只 因 為 成 績 或 品 行 不 符 學 校 的 要 求,

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訪問:Nick

老師的心路歷程,有助我們把學校教育看得 更真更深更清晰。

萌 芽, 一 直 延 續 這 種 薪 火 相 傳。 這 種 想 法 並 不

以 在 學 生 的 心 中 放 下 一 顆 種 子, 待 學 生 長 大 後

師, 因 而 萌 生 成 為 教 師 的 夢 想。 一 位 好 老 師 可

不少人在年輕的時候遇過一位改變自己的好老

受 了。 我 明 白 這 是 因 人 而 異 的 : 是 有 種 人 很 安

課 室、 同 一 個 環 境, 實 在 對 當 時 的 我 來 說 太 難

便 是 沈 悶。 長 時 間 逗 留 在 同 一 所 學 校、 同 一 個

對 學 生 時 期 的 我 來 說, 當 老 師 最 不 吸 引 的 地 方

然 而, 我 至 今 的 每 一 份 工 作, 都 與 教 育 劃 分 不

受。

法 的 大 有 人 在, 只 是 我 無 法 相 信 他 們 能 真 心 享

於 現 狀、 安 於 常 規 性 的 教 學 模 式。 懷 著 這 種 想

, 我 從 小 就 在 所 謂「 傳 統 名 校 」 的 中 Dan

罕見,但卻不是我選擇當老師的原因。

我是

師 是 英 華 書 院 的 藝 術 科 老 師。 她 的 教 導 散 發 著

開。

小 學 畢 業, 當 中 亦 不 乏 好 老 師。 我 最 深 刻 的 老

濃 厚 的 人 文 藝 術 氣 氛, 內 容 亦 囊 括 藝 術 之 外 的

令 我 感 受 到 學 習 不 一 定 要 盲 從 課 程, 亦 不 能 單

中 學 畢 業 後, 我 到 了 英 國 讀 書, 參 加 了 當 地 的

我與教育工作的第一次接觸還在我的學生時期。

歷 史、 文 學 等 等, 以 啟 發 我 們 思 維 和 視 野。 她

靠老師傳授知識,思考的啟發更為重要。

教 會。 當 時, 我 住 在 倫 敦 的 黑 人 區 裡, 開 始 投

身 於 一 些 接 觸 兒 童 或 年 輕 人 的 工 作。 我 參 與 了

當 地 的 中 文 學 校, 教 當 地 的 華 人 中 文。 他 們 由

小 到 大 都 身 在 異 地, 對 中 文 毫 不 認 識, 學 中 文

也 僅 僅 是 出 於 家 人 的 期 許。 雖 然 這 個 經 歷 對 我

來 說 並 不 特 別 深 刻, 但 卻 帶 領 了 我 進 入 教 育 行

業 的 第 一 步, 不 知 不 覺 間, 我 發 現 自 己 開 始 享

【我的】老師


︻我的︼老師 Dan

有種人很安於現狀、安於常規性 的教學模式。懷著這種想法的大 有人在,只是我無法相信他們能 真心享受。

55


無 法 掌 握 的 擔 憂, 甚 至 也 透 視 著 向 上 流 動 無 望 的 失 落。 但 這 正 好 提 出, 我 們 需 要 重 新 理 解 什 麼是「職業教育」。

回 顧 檢 視 整 個 展 覽,「 職 業 教 育 」 也 散 落 在 不 同 的 展 館 中。 當 中 包 含 不 少 關 於 創 業 或 協 助 年 輕 畢 業 生 面 對 不 同 挑 戰 的 創 新 項 目, 更 反 映 了 不 少 新 興 的 職 業 的 型 態。 今 天 的 社 會 狀 況 就 是 反 映 了 二 十 年 前 的 教 育 問 題, 無 論 台 灣 還 是 香 港, 我 們 一 直 以「 職 業 」 主 導 了 我 們 教 育 的 發 展。 可 是 社 會 急 劇 轉 變, 以 往 單 一 化 的 教 育 體 系 培 養 出 來 的「 製 成 品 」 未 能 適 應 現 今 的 社 會 「 需 要 」。 但 其 實 這 也 是 個 偽 命 題, 教 育 不 應 由 社 會 的 經 濟 發 展 主 導, 教 育 不 應 只 引 導 學 生 去 問「 我 們 將 來 應 從 事 什 麼 職 業?」, 而 是 應 該 問「 我 們 想 成 為 怎 樣 的 人?」 這 才 是 對 每 一 個個體的尊重教育,讓人成為人的教育。

【我的】學校


總結 那麼「智」館呢?雜學校的「校長」強調「智」 的 學 習 應 強 調 思 考 批 判, 學 生 應 成 長 成 為 獨 立 的 思 考 個 體, 能 省 察 當 媒 體 告 訴 我 一 件 事 情, 背後所隱含的是什麼。特別在資訊爆炸的年代, 批 判 思 考 是 要 讓 我 們 學 習 作 為 一 個 人, 怎 樣 看 待 一 件 事 及 其 所 盛 載 的 價 值。 不 過 對 一 個 從 香 港 來 的 參 加 者 來 說, 我 看 不 到「 智 」 館 能 展 現 出 以 上 的 價 值 觀。 在「 智 」 館 看 到 的 都 是 最 為 我 們 熟 悉 的 網 上 資 料 庫 及 學 習 平 台( 當 然 網 絡 無 彊 界 ), 或 者 是 以 傳 統 教 材 套 為 載 體 的 教 案 宣傳。 除了當中數位知識學院的參展單位大排 長龍,吸引了我的注意。

其 實 他 們 只 是 透 過 一 個「 未 來 職 業 檢 定 所 」 電 腦程式,協助參加者「預測」自身將來的職業, 作 為 宣 傳 技 倆, 有 點 像 我 們 去 黃 大 仙「 問 前 程 」。 雖 然 這 在 某 程 度 上 反 映 了 現 代 人 對 前 途

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我 ( 參與過這個計劃,得到很大的幫助。 )

有 人 在 畢 業 後 參 與「 大 專 生 洄 游 農 村 」 計 劃 回 到 澎 湖, 以「 石 滬 修 復 技 法 紀 錄 」 及「 復 興 澎 湖 間 漁 法 體 驗 」, 透 過 文 化 傳 承, 讓 當 地 村 民 成 為「 說 書 人 」, 保 存 以 此 為 生 的 村 民 與 耆 老 的故事,並發起「求海人」三天兩夜生活提案、 兒 童 海 洋 教 育、 冬 季 藝 術 駐 村 換 宿 等 活 動, 製 造雙向互饋的「共好可能」。 runawayfromisland

「體」:

「 體 」 館 是 今 年 最 大 的 展 館, 因 為 現 代 教 育 最

欠 缺 的 是「 身 體 實 踐 」, 而「 體 」 正 正 最 能 具

體 展 現「 有 敢 擇 學 」 的 精 神。 我 們 的 夢 想 騎 士

計 畫 團 隊, 以 心 理 輔 導 與 體 驗 教 育 為 核 心, 為

脆 弱 處 境 的 青 少 年 創 作 不 同「 出 走 課 程 」。 我

們挑戰學員跳出安舒區,由數天到數星期不等,

游 走 於 不 同 城 市 之 間, 藉 由 不 用 金 錢 的 生 活 與

學 習, 完 成 各 種 出 其 不 意 的 任 務( 參「 人 生 超

展開實驗卡」),認識自我,學習分享及聆聽,

)

www.dreamlighter.asia

從 新 的 角 度, 認 識 自 我, 發 現 社 區 及 土 地 的 美 好。

人 ( 生超展開實驗卡

【我的】學校


「群」:

不 是 合 群 而 是 關 係。 人 生 在 世, 關 係 是 非 常 重

要 的。 我 們 會 難 過、 會 糾 結, 都 是 因 為 各 種 各

樣 的 關 係, 有 的 關 乎 心 理 層 面, 也 有 的 關 乎 社

會 向 導, 所 以 說「 群 」 已 超 越 我 們 以 往 所 理 解

的「合群」。台灣現在很多人參與「群眾募資」

,正是透過群眾力量為社會帶 Crowdfunding

來改變,這也是「群」的展現。

進 一 步 來 說, 這 種「 關 係 」 可 以 超 越 社 群, 甚

至 回 到 自 然, 互 惠 互 利。 例 如「 大 專 生 洄 游 農

村 」 計 劃, 邀 請 大 學 生, 利 用 暑 期 回 到 農 村 體

驗,以創意及專長解決農村產業、文化、教育、

環 境 等 多 元 議 題 ; 更 鼓 勵 參 加 者 畢 業 後, 到 農

村 長 時 間 工 作, 以 新 方 法、 新 思 維, 透 過 整 個

農業產業鍊的整合協作,創造自我價值。

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「德」:

。「德」 ”Media”

我 們 一 般 都 認 為「 德 」 是 道 德 或 操 行, 不 過 你 會看到今次它的英文翻譯是

有 很 多, 公 民 道 德 是「 德 」, 身 為 人 的 價 值 都 是「 德 」, 而 在 現 代 社 會 裡, 這 通 通 都 是 透 過 媒體來塑造的; 為 什 麼 瘦 才 是 美? 這 原 是 媒 體 給 我 們 塑 造 的 價 值 觀。 媒 體 教 育 扮 演 很 重 要 的 角 色, 台 灣 有 很 多 獨 立 媒 體, 透 過 不 同 的 觀 點, 看 到 事 情 不 同 的面向,產生很多不同效果。

我 希 望 引 進 新 的 意 念, 讓 不 同 的 想 法 都 能 在 這 裏 激 盪, 例 如「 公 民 叮 : 教 學 影 片 分 享 平 台 」 這 個 概 念。 我 是 一 個 公 民 教 育 科 的 準 教 師, 希 望 公 民 科 可 以 更 互 動、 更 開 放, 讓 學 生 成 為 台 灣 的「 光 明 燈 」( 與 台 語 公 民 叮 同 音 ), 我 便 以 個 人 的 力 量, 製 作 生 動 有 趣 的 公 民 科 教 學 影 片。 建 立 網 上 免 費 的 平 台, 更 新 影 片 庫, 希 望 為台灣公民科老師提供課前課後的教學資源。

【我的】學校


術, 讓 每 一 本 課 本 都 成 為 孩 子 的 一 座 美 術 館。

因 為 我 們 相 信, 一 本 精 心 設 計 的 課 本 除 了 可 以

培 養 孩 子 的 美 感 與 創 造 力, 也 有 助 理 解 及 整 理

所學,甚至可以提昇學習的興趣。

這 個「 美 化 教 科 書 計 劃 」 在 第 一 年「 不 太 乖 教

育 節 」 開 始 時, 我 們 只 是 一 班 很 想 改 變 教 科 書

的 小 專 案, 但 到 了 今 年 這 個 計 劃 的 聲 浪, 甚 至

大到影響教育政策;今年就有一個論壇邀請了

出 版 社、 教 育 研 發 的 部 門、 教 師 及 家 長 代 表 一

同 討 論 改 變 教 科 書 的 事 情。 除 了 美 學, 更 重 要

的 是 公 民 參 與。 由 小 開 始 做, 當 政 府、 家 長 及

教師看到其中的重要性,改變就能發生。

61


以﹁ 五 館 ﹂展 現﹁ 五 育﹂

, 而 是 ways of Education”

“5 ways of

五 育 」 聯 繫 起 來, 其 英 語 翻 譯 原 來 不 是 “5

但 我 認 為 應 從 現 代 美 學 出 發, 打 開 你 的 感 官 去

「美」,人常常都是落入「好不好看?」的考慮。

「 美 」 很 早 已 在 台 灣 成 為 熱 門 話 題, 但 當 談 及

「美」:

; 在 台 灣,「 五 育 」 一 直 是 教 育 的 核 心, life”

認 知 這 個 世 界, 培 養 個 人 獨 特 的 美 感, 發 現 世

——

可 是 定 義 較 為 狹 窄, 因 此 今 次 我 們 希 望 將 之 重

界 的 美。 很 多 人 說 台 北 市 容 很 醜 陋, 因 為 很 多

今 年 不 同 的 展 館 以「 德、 智、 體、 群、 美

新定義,把它拉闊。

人 是 從 歐 洲 建 築 的 標 準 來 看。 我 不 認 同, 我 認

為 她 很 美 麗, 因 為 我 更 喜 愛 她 的 多 元 文 化。 我

們應該要從表面的美而進入對生命更深的認同,

更深入的探討何謂「美」。

「 美 化 教 科 書 計 劃 」 就 是 這 種「 美 」 的 代 表。

如 果 有 一 天 書 包 裡 的 課 本 變 成 一 座 美 術 館, 我

們 的 學 習 會 否 不 一 樣? 如 果 課 本 不 再 只 有 知 識

的 傳 達, 而 是 可 以 兼 具 美 感 的 薰 陶, 有 沒 有 可

能 改 變 台 灣 一 整 個 世 代 對 美 的 想 法? 於 是 我 們

技 AR

製 作 教 科 書, 希 望 透 過 重 新 設 計 與 排 版、 用 心

的配色、線條、資訊圖像化甚至加入手機

【我的】學校


雜學校未來的發展

我們去年已發展成為台灣最具創意的文化博覽

會, 這 個 能 量 已 經 被 看 到。 台 灣 的 多 元 教 育 可

以輸出國際,讓台灣成為國際品牌的一個亮點。

這 些 年 來, 透 過 串 連 不 同 的 單 位, 可 以 發 展 成

為 好 像 威 尼 斯 的 雙 年 展, 全 世 界 都 為 這 件 事 這

個地方,作各樣的交流。另一個方向是收學生。

我們希望成為體制外的實驗教育;雜學校及學

生 就 在 整 個 城 市 之 中, 城 市 對 每 一 個 產 業、 每

一 個 空 間 都 是 我 們 的 教 師, 而 今 年 每 一 個 參 與

單 位 都 是 我 們 的 課 程, 實 驗 未 來 學 校 的 概 念,

不 單 是 網 上 的, 而 是 在 每 個 角 落。 當 我 們 越 收

越 多 學 生, 成 為 台 灣 最 多 學 生 的 學 校 的 時 候,

代 表 傳 統 學 校 再 沒 有 學 生。 我 沒 有 框 框, 我 沒

有 指 導, 我 沒 有 教 育 部, 誰 管 得 了 我? 只 希 望

讓教育有更多的可能性。

63


我 明 白 香 港 的 政 府 不 是 民 選 產 生 的, 公 民 社 會

香 港 朋 友 來 交 流, 我 相 信 範 式 是 可 以 轉 移 的。

明 白 香 港 是 比 較 困 難 的, 但 看 到 今 次 也 有 很 多

香港的情況

發 展 比 較 慢, 但 我 認 為 香 港 的 教 育 仍 然 可 以 改

我 仍 然 比 較 樂 觀, 當 我 們 改 變 開 始, 改 變 就 會 發生。

變。

每 個 地 方 也 有 自 己 的 特 性 及 生 態, 我 看 見 香 港 也 有 很 多 創 新 的 力 量, 這 些 改 變 已 慢 慢 發 生。 他 們 都 是 十 分 勇 敢 的, 就 好 像 十 多 年 前 台 灣 有

為了你所堅持的價 —

很 多 人 說 我 要 做 實 驗 教 育, 但 總 要 人 踏 出 第 一 步,這本身已是一種教育

值 踏 出 第 一 步。 所 以 我 也 背 負 著 一 個 社 會 責 任 我是不能倒下的;若是倒下了,別人就會說 — 有理想的人是不好的。

好像所有參展的朋友,同時也在宣揚一種價值, 告 訴 別 人 教 育 應 該 是 怎 樣 的, 你 看 見 台 灣 這 麼 多 年 輕 人 投 入 教 育, 就 可 以 看 見 教 育 是 可 以 改 變 的。 這 改 變 的 力 量 可 以 大 到 由 下 而 上, 改 變 在上掌管教育的人。

【我的】學校


我希望推動一種社會價值:教育應該尊重每一

個個體、教育應該多元多樣的。當家長認為考

試不重要,企業認為學歷不重要的時候,它們

是不會存在的。今次展覽有幾萬名參加者,他

們都是準家長,我們現在做的就是家長教育,

希望打開他們的思想。我也是家長,我可能比

較多愁善感,有一日我會離開孩子,我會不在

他 身 邊, 最 重 要 的 是 他 找 到 人 生 的 價 值 和 意

義,找到他在意的有熱情去做的事情,而不是

找到一份好工作來符合我們的期望。

如 果 回 歸 教 育 本 質, 認 為 這 些 事 情 都 是 重 要

的,考試便變得次要;這是漫漫長路,但看到

這 幾 年 的 變 化, 教 育 部 也 慢 慢 開 始 鬆 土 改 變 了。

65


是在實踐的過程中,我學到很多。

好像「雜學校」不是單靠我想像或思考,反而

生活中沒有熱愛的事,原因是沒有去「做」。

學習什麼。現在很多年輕人都說找不到興趣,

特別是在知識爆炸年代,要通過實踐才知應該

氣,因為真正的學習是發生在實踐的過程中。

「有敢學習」就是說我們學習都需要很大的勇

學習權及家長教育選擇權,教育部制定「高級

( 篇 按 : 為 鼓 勵 教 育 創 新 與 實 驗, 保 障 學 生

都是由野生變成主流。你看台灣實驗教育三法

的東西,慢慢變成主流;歷史中大部份的發展

個開放的社會,我們希望這個野生(體制外)

引入到制度內,情況就會慢慢改變。台灣是一

制度,不會一時三刻就改變,但是當新的元素

與」的方式帶來改變;「雜學校」一方面說是

以外的事情,但其實是我們希望透過「公民參

主 導, 比 較 起 來, 我 們 所 做 的 好 像 屬 於 體 制

我們現在是第三屆,雖然主流教育仍然以考試

實驗教育,以推動這項法例的實施。

驗 之 精 神。 是 ) 二十多年來有很多人不斷進行

以落實教育基本法鼓勵政府及民間辦理教育實

立國民小學及國民中學委託私人辦理條例」,

例 」、「 學 校 型 態 實 驗 教 育 實 施 條 例 」以 及「 公

中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條

社 會 創 新, 但 這 兩 年 已 經 與 政 府 有 關 部 門 溝 通、合作。有些事情政府開始想要做,我們請 他們考慮引入我們的成果。我們希望把新的可 能帶進體制內,好像今年的開幕禮也有不少立

年 開 始 凝 聚 的 公 民 力 量, 透 過 公 2014

法委員及政府官員前來參加。

台灣從

民 的 參 與, 帶 來 更 多 改 變。 好 像 傳 統 的 考 試

【我的】學校


雜 ( 學校創辦人

)

要跨出第一步需要很大的勇氣。孩子小時候都

很有勇氣,甚麼也肯試,甚麼也肯做,但成長

過程是甚麼令我們對世界不再好奇?我認為是

教育體制令我們不敢嘗試、不敢做自己。我們

缺少的是「勇氣」。

好像我們學習揸車時,你敢不敢嘗試?嘗試過

後會發現和我們想像的完全不一樣。

今年我們分開五個展覽館:德、智、體、群、

美 ,其 中「 體 館 」是 最 大 的 ,一 般 人 認 為「 體 」

是體育,但對我來說是「身體實踐」。我們鼓

勵學生在失敗中不斷嘗試,惟透過失敗,才知

什麼是寶貴的。愛因斯坦講過:「天才就是把

腦裏想過的東西做出來。」

「做出來」是需要很大勇氣的,實踐的時候,

身邊的人常常會說這樣不可能、那樣不可能,

事實是你沒有做過是永遠都不會知道的。

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文:Ronald

不 太 乖 教 育 節 」發 展 至 今 ,「 雜 2015

﹁有敢擇學﹂ 由 ( 前 身「

學校」已成為亞洲最大創新教育展。今年我們

以「有敢擇學」為主題。我們的教育,常常教

我們「知道」,很少教我們「做到」。其實,

「知道」和「做到」之間有很大距離。

若要做到一件事,就不能害怕失敗;因做的時

候,總會有失敗的可能,還記得學習踏單車的

過程嗎?可惜的是,我們的社會及教育體制,

並沒有給人「失敗」的空間。

孩子能否成功,做到他們喜歡做的事情,不在

於 認 知 能 力, 而 是 非 認 知 的 因 素 : 勇 氣、 毅

力,好奇心、熱情……世界變化太快,當我們

要誇出第一步時必會遇到許多未知數,難免會

恐 懼。 惟 有 靠 這 些 非 認 知 的 因 素, 特 別 是 勇

氣,才能一直支持著我們嘗試做,並一直做下 去。

【我的】學校


︻我的︼學校 雜學校

台灣不缺乏創新教育內容、方

法與獻身教育的人,卻缺乏讓

這些多元且珍貴的人與內容,

有一個被看見的舞台。於是,

雜學校出現了。

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家長教育雙月刊 issue #005 Oct 2017 第 五 期

︻ 我 的 ︼學 校 台灣雜學校

台 灣 不 缺 乏 創 新 教 育 內 容 、方 法 與 獻 身 教 育 的 人 ,卻 缺 乏 讓 這 些 多 元 且 珍 貴 的 人 與 內 容, 有 一 個 被 看 見 的 舞 台。 於 是 ,雜 學 校 出 現 了 。

︻ 我 的 ︼ 老師

Dan

有 種 人 很 安 於 現 狀、 安 於 常 規 性 的 教 學 模 式 。懷 著 這 種 想 法 的 大 有 人 在 ,只 是 我 無 法 相 信 他 們 能 真 心 享 受。

︻ 我 的 ︼ 家長 倪力爭

我希望兩個女兒可以快樂 地 去 追 求 個 人 的 目 標 ,創 造 個 人 的 傳 奇 。如 有 能 力 , 也 為 社 會 作 出 多 些 貢 獻。

《我的》 Vol. 5  

全港第一本為了糾正香港教育生態而出版的家長雜誌 《我的》。 《我的》每期連載香港家長和老師的真實教育故事與心聲,我們更走訪亞洲不同的「創新學校」,把當地正面的創新教育理念和實踐方式介紹給香港的家長和教育工作者,一起探索新的教育可能性。 賽馬會創新教育工作室 www.facebo...

《我的》 Vol. 5  

全港第一本為了糾正香港教育生態而出版的家長雜誌 《我的》。 《我的》每期連載香港家長和老師的真實教育故事與心聲,我們更走訪亞洲不同的「創新學校」,把當地正面的創新教育理念和實踐方式介紹給香港的家長和教育工作者,一起探索新的教育可能性。 賽馬會創新教育工作室 www.facebo...

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