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家長教育雙月刊 issue #001 Feb 2017 創 刊 號 贈 閱 版

【我的】家長 Carol

那是一所區內最受歡 迎的小學,我兒子很不 幸地,被錄取了……

【我的】學校 印度河濱學校

【我的】老師 Fanny

【我的】飛翔教案 平凡中的美麗

【我的】自主專題 沒有功課的下午

河濱學校給我們的啟示其實很 教學生涯的遞進,不是要緊守 簡單,要成為一所真正以學生為 一套自以爲永恆不敗的教學法, 本的學校,需要四個條件…… 攀升一個又一個薪級點……

【我的】自白 Yoyo

我的女兒去年轉校了,我有一 這次主題書《路邊的小花》是 不知從何時起,功課已經失了 種把女兒推入火坑的感覺…… 本「無字天書」,學生看每一 衡!不止是小朋友,就連整個家 頁,以至每一幅圖書的細節, 庭都被功課壓得不能動彈…… 都會得出不一樣的感受……


陳葒

姚棟材 植蔚茵 顏汝澄

關易忠

家 長 編 輯

王傑 Jo Mok

市 場 推 廣

馮安妮

設 計 排 版

鄭逸思 蘇昱渢

特 別 鳴 謝

香港賽馬會慈善信託基金

賽馬會創新教育工作室

創藝印刷有限公司

九龍太子砵蘭街 450-454 號 HQ 14 樓 BC 室

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【我的】糾正

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【我的】家長

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【我的】自白

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【我的】自主專題

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【我的】招募

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【我的】活動

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【我的】信箱

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【我的】飛翔教案

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【我的】老師

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【我的】學校

創刊詞 / 陳葒 Carol 的故事 Yoyo

沒有功課的下午

陳校長信箱

平凡中的美麗——文學創作課 Fanny 的故事

印度河濱學校


創 刊 詞 |【 我 的 】 糾 正

陳葒 家長最關心自己的子女成長,而教育最和他

長和教師也很不滿意目前這個扭曲的教育生

的一群。

心推行創新教學法和多元課程,但又擔心家

們的子女成長相關,所以家長是最關心教育

對於家長來說,甚麼都比不上他的孩子重 要。所以一旦家長意識到應試教育對他們子 女的毒害,懂得了因「財」施教——對他們

子女的不公,明白到甚麼才是對他們子女成 長最有利的教學模式和方法,他們一定不會 因為官僚和名利而無動於衷,也不一定會怯

態,都想擺脫應試教育的枷鎖。他們也有 長不能接受,會影響招生,影響生存,故此

不敢嘗試,或不敢盡情去嘗試。如果家長都 有變革應試教育之心,校長和老師就少了很 多顧忌,就更容易創新求變,更放心地為學 生提供更全面更切合未來社會需要的學校教 育。

於權勢和權威而委屈求全。

這本《我的》家長教育雜誌,就是希望使家

如果家長有了正確的教育心態,並且意識到

能明白要如何糾正,並且如何以自己的實際

自己的權利和能力,他們就一定會向政府向 學校爭取最有利於他們孩子的教育制度,爭 取可以讓他們子女最理想成長的教學模式。

如果家長的教育訴求形成了強大的輿論和市 場力量,那麼學校乃至政府也不得不有所回

長都能明白糾正應試教育生態之必要,也都 行動和大家一起來糾正。

《我的》希望,香港扭曲多年的教育生態, 會因此慢慢地糾正過來。

應。

也不是每一所香港學校都不思進取。不少校 3


【 我 的 】 家 長 | Carol 的 故 事

那是一所區內最受歡迎的小學, 我兒子慕澈很不幸地,被錄取了……

【我的】家長


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訪問:尼爾

我是 Carol,今年 37 歲。我老公叫 Ronald, 大我兩年。我們有兩個兒子,哥哥叫慕澈,

七歲,就讀小學一年級。弟弟叫慕泓,兩歲, 幼稚園低班。

兩個兒子的中文名都是我和丈夫取的。哥哥 的「慕澈」,如鹿切慕溪水,出自聖經舊約

詩篇 42 及 43 篇。我們選擇這名字,是出於 一個基督徒對自己孩子的勉勵。因為這首詩 描寫詩人雖遭遇困苦,不禁詰問神,但仍懷 着盼望去等候,所流露的是對上帝的信心和 倚靠。我希望我的兒子在往後的人生路上, 就算遇到困難坎坷也不要動搖放棄,因為不 是平順的日子裏才有神同在,在坎坷之中也 有神。只是我並沒有料到,那個內心憂悶煩 躁而需要這詩來勉勵的人,竟是我自己;我 更想不到的是,當時那個重六磅八安士精靈 42:1 42:5

神啊,我的心切慕你,如鹿切慕溪水。 我的心哪,你為何憂悶,為何在我裏 面煩躁。應當仰望神。因我還要稱讚 他。他是我臉上的光榮,是我的神。

《聖經.舊約.詩篇 42》

【我的】家長

可愛的小不點,很快就成為我人生路上的坎 坷。

我的人生一開始也比別人坎坷。


我的父母都是聾人,身為長女的我很早就要

中二時因為老師和同學的影響而有了基督教

庭責任,同時也要承受同齡人都不必承受

自卑。高中時期參與的聯校活動就更使我

進入成人世界,承擔起同齡人不必承擔的家 的自卑感。讀小學時,我很怕同學知道我的

父母是聾人。聾人在叫喚時常常會發出啞啞 的聲音,所以每次家長日或某些必需家長出 席的學校活動,我都有很大壓力,總是很擔

心爸爸媽媽會在同學老師面前叫喚我。這種 因為父母是聾人而產生的羞恥感一直伴隨着

我整個小學和初中生涯,直到中四那年我在 老師和同學的影響下有了信仰,才慢慢地消 退。

也許是父母的情況讓我知道一切必須靠自 己,也許是從小就要承受巨大的家庭責任而 形成的早熟,所以我的讀書成績一直都很不 錯。小學讀協和,中學升上女拔萃,大學進

信仰,逐步讓我放開因父母是聾人而產生的 的學習充滿快樂。當時的學生沒有現在的學 生那麼忙着補習補課或為學校的招生宣傳, 高中生也有較多的空閒,聯校活動比現在普 遍得多了。而女校所聯的校,多是男校。當 時我在師姐的帶領下參與華仁書院的義工服

務活動,跟着華仁的神父去服務一些貧困的 小學生。我也經常往英華書院跑,和英華劇 社的社員一起玩話劇。我還記得當年負責英 華劇社的葉太,是個很信任學生,甚麼都可 以放手讓學生負責的老師。在和英華仔接觸 多了,我也沾了不少文青氣,否則我不會開 始看張曉風和余秋雨。要知道我那些女拔同 學,是不多看這類中文書的。

了中大,即使在今天來看這也是一條很順暢

正因為我的中小學時期的學習也算輕鬆順利,

精彩。

習困難,我才特別難受和不解。為甚麼學習

成功的學習之路。事實上我的中學生活也很

所以當慕澈在小學一年級就遇上那麼大的學 竟然會給那麼小的孩子帶來那麼大的痛苦?

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在幼兒園時,他就已經表露出一種極端追求 完美的性格。比如在玩包剪揼輸了的時候會 哭,而且哭好久。在抄寫時只要有一筆寫得

的,當老公為慕澈根據升讀名牌中學率選擇 了那家名校,我也覺得有點愕然。

稍為歪了一點,就要整個字擦掉重寫。一份

老公出身小康之家,我老爺開的士,奶奶做

他的這種執着而要多花十倍的時間。後來學

知,至少他的舅父是大學教授,他的阿姨是

本來只需要十分鐘做好的功課,往往就因為 鋼琴也是這樣,在練琴時只要有一顆音彈錯 了,他就要重頭彈起,往往一小時都無法完

貿易生意。奶奶那邊算是教育世家,就我所 小學校長。

整地練完一首簡單的曲子。

老公說他讀小學時最討厭做學能測驗,因為

當時我和老公都沒有意識到他的這種個性在

管如此,他的成績在大坑那所著名的真光小

學習上會有甚麼大問題,在幫他選小學時並 沒有怎麼花時間去了解分析學校的資料,直

接就幫慕澈報了區內最有機會升讀 Band 1 中 學的學校。那是一所區內最受歡迎的小學, 而慕澈很「不幸地」,被錄取了。

當然,那時我和老公還沒有不幸的感覺,而

是為慕澈能夠入讀區內名校而高興。在幫慕

澈選校這件事上,我是聽從老公的。老公 在成長和工作中,一直是極力反對應試教育 【我的】家長

他認為那些練習提供的答案總是錯的。但儘 學還是常常名列前茅。中學他以皇仁書院為 首選,可惜沒有攪珠的運氣,去了在地理距 離和皇仁不是差很遠的一所官立學校。他當 時很失望,進了那所學校就更失望。

老公的學習天份還是足夠讓他在那所學校繼

續名列前茅,然而他的學習天份還是敵不過 他的學習理念。當他身邊的理科同學都在操

練 past paper 時,他卻認為操 paper 和他的 學習理念不符,機械式的操練並不是真正的


學習,因此他固執地選擇靠自己看書學習去 應付高考。結果⋯⋯他要重讀。

那次重讀對他是個很重的打擊,重讀的那一

年,他終於也操 past paper 了,也終於考上 了中大,畢業後更做了中學老師。在那所學 校,他終於有空間去發揮他的教育理念。他

自己修改了整個中三的物理課程,全年以手 機和電影格速為題教物理。他以各種生動的 方法讓學生愛上科學,希望學生會藉此認識 神的創造。

正因為我知道老公有這些學習和教學上的理

念和經歷,當他說要為慕澈選擇那所出名多 操練的名校時,我才感到驚訝。但當時我也

慕澈首先要面對的還是功課之刑。要完成名 校那一大堆的功課,一般學生也感吃力。對 於一劃寫歪也要重新寫過的慕澈來說,就更 加是不可能的任務。每天做功課做到八九點 都做不完,我見慕澈做得那麼辛苦,有時就 會質疑老師的功課量。後來我也試過見他做 不完,就索性幫他抄寫,否則他一定無時間 睡覺。但我一面幫他抄寫,就一面暗暗痛心 和愧疚。既痛心他小小年紀就要學習得這麼 辛苦,更擔心自己這樣做其實正在灌輸不誠 實的道德觀給孩子。

但功課之刑還不是讓慕澈和我感到最痛苦的 刑罰。

沒有堅持,一來我尊重他的意見,二來我低

估了名校的可怕,三來可能我自己也受到名 校的虛榮誘惑吧。

我怎想得到,那是致命的誘惑。

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慕澈上學後不久,我和老公就發現,每逢星

為序派發的。從 100 分派起,每個學生聽到

接表示不想上,有時是找不同的身體不舒服

而慕澈常常是最後走出來的那兩三個學生之

期五和星期一他就特別不想上學。有時是直 的藉口。我和老公當過老師,很快就找出他

星期五不想上學的原因——那天是學校默書

老師叫自己的名字就走出座位來取默書簿, 一。

的日子。

我當時聽了,除了心疼慕澈所受的壓力外,

我在幫慕澈溫習默書時就知道,以慕澈那種

這樣一所純以應試為教育目標的學校。在這

追求每一個字都必須寫得完美的書寫特性, 在讀默時會跟不上老師讀的速度。但那所學 校又不肯對慕澈作減少默書範圍或延長默書

時間等特殊安排,老師也不會遷就他一個人 而讀得慢些,我也無可奈何。對於這個殘酷

的默書現實我已經預計要承受了,但是星期 一沒有默書也沒有測驗,為甚麼慕澈也那麼

更多的是憤怒和後悔。我後悔為慕澈選擇了 種學校,老師就是慣常用這種手段,以強化 學生的競爭心態來提高考試成績。他們甚少 考慮到最後一個出來拿默書簿的學生會承受

怎樣的壓力,更不會考慮到如果每次最後一 個出來拿的都是那幾個學生的話,他們又會 承受怎樣大的壓力。

抗拒呢?

老公也忍不住了。他向學校投訴老師這種派

幾經追問,我才從慕澈口中知道,原來星期

了——卻只是換了個形式。這一次是要全班

一是派發默書成績的日子。慕澈並不是不想 接受默書的成績,而是老師派默書的形式叫 他受不了。原來那老師派默書是依分數高低 【我的】家長

默書的方式。幾經交涉,老師終於「讓步」

學生先站起來,然後從最高分派起,然後逐 個坐下。這樣一來,那最低分的學生就要一 直站到最後一個,壓力根本比之前走出來接


還大。這時我們也無力再糾纏下去了,更擔

都很關注社會事務,這些共同點也逐步將我

過。

戀人的契機,卻出現在一次團契舉辦的踩單

心再糾纏下去,慕澈在學校的日子會更不好

那個時候,慕澈每次默書前後都要哭,一小 時兩小時地哭,有時還會自己打自己。看到

兒子這樣折磨自己,老公既痛且憐,有時更 會按耐不住,衝過來對着兒子大吼,叫他不

們拉得更近。但真正從談得來的朋友發展成 車郊遊活動上。那一次,就像八十年代追女 仔電影的橋段一樣,本來答應踩單車的團友 不知甚麼原因竟然全部失約,只剩下我和他 兩個人⋯⋯

要再哭。然而往往是這樣一吼,慕澈就哭得

大學畢業後,我們分別都當了老師。我在屯

祥的爸爸會變得這樣恐怖。

政工作和批改三班作文的工作量的確辛苦,

更厲害。因為他從來沒想過他心目中溫和慈

我也想不到老公會變成這樣。 我和老公是在大學的團契認識的。他大我一 屆,是團契的總務。他給我的印象是穩重成 熟。記得有次聊起六四,他說他當年曾把有

關六四的新聞全錄了下來,足足有七八盤錄 影帶。但六四那一年,他只是一個小六的學

生而已。這個與年齡不成正比的早熟行為使 我開始注意他。然後因為彼此都是基督徒,

門一所中學教中文和生命教育。一大堆的行 但生命教育課、戲劇學會和團契等課外活動 可以讓我和學生分享我的價值觀和信仰,讓 我還是能感覺到教育的價值和喜樂。因此, 當那所中學為了提高學生的應試成績,將生 命教育課減少到可有可無的地步時,我就知 道不必再在教育界逗留了。我轉去一家基督 教機構,同樣是幫助學生成長,但比學校來 得更實在些。

我們大學畢業後沒多久就結婚了。那是 2004 11


年,我二十五,老公二十七。在結婚前老公

有表示過他不想要孩子。因為他怕小孩吵 鬧,也覺得孩子很難教,尤其是在這個紛紛

擾擾的時代。雖然我對當前的社會也很擔 心,不過我還是很想要孩子。一來出於信仰

帶給我的盼望,二來我覺得孩子是我和老公 愛的延續。三來,很傳統的中國人思想,我 想為老公留下血脈。

老公出於對我的尊重和愛,知道我的心意後 也沒有抗拒要孩子。我們的婚姻很愉快,孩

子出生之後帶給了我們更多的快樂。老公之

然後某天我帶慕澈去朋友家,他和其他的小

疼兒子。看着他們兩父子平時一起玩得那麼

輕鬆的神情,是我很久沒看到過的。

前雖說不要孩子,但當了爸爸後,他不知多 開心,是我最感幸福的時刻。

然而,當溫和的老公對着慕澈發出那種嚇人 的吼叫時,一切都變了。

慕澈以前很喜歡看書,但上了小學後那一年 卻連書皮都不肯再碰。 【我的】家長

孩玩得很起勁很開心,那種純粹的笑容那種

然後某天在飯桌上,他突然對我們說:「上

學嘛,考試成績最重要,至於學不學得到東 西,一點都不重要。」我發現和學校一直角

力,無論我們說多少學習過程和興趣才是最 重要⋯⋯都沒有用。


然後我覺得不能再這樣下去了,和老公商量 後,決定幫慕澈轉校。

我第一所考慮的是位於屯門標榜自然教育的

學校。我記得慕澈小時候和我去公園時,他

一個人在地上拾境樹枝就可以玩得很開心, 因此我覺得那所學校會適合他。可惜那學校 的學費太貴,我們只好再找。但還有哪一所 小學會適合慕澈,我們已沒有頭緒;而這一 次,我們不想再輕率決定了。

就在我們彷徨無計之際,我出席了一個小學 同學的聚會。對於基督徒來說,應該說那一

表現已經和以前有了很大的不同。雖然有時 還是會哭,但已不再像之前那樣哭個不停, 也少了打自己。而最明顯的分別是上學的意 願大了。以前慕澈很不想上學,就算勉強去

了,都要在校門外哭好久才肯進門。但現 在他上學就容易多了。每天上學我們兩母子 不再像赴刑場那樣,而是開開心心地吃完早 餐,然後一起走去坐港鐵。從家裏到學校要 經過十幾個站,期間我就會讀書給慕澈聽。 最近我開始陪慕澈讀福爾摩斯的故事,他很 喜歡。每天送兒子上學的這一程港鐵,已經 成了我這個媽媽最享受的時光。

次聚會也是神的預備吧。我在聚會上向那群 小學同學說起慕澈的苦況,正好當中有個熟 悉小學教育的同學,建議我讓慕澈去九龍一 所屋村的津貼小學試試。我反正也沒有其他 更好的選擇,就讓慕澈去那所學校重讀小學 一年級。

到現在雖然只上了兩個多月的學,但慕澈的 13


現在孩子回家會和我們講學校的事,他在校

以前那所學校給予學生的訓練,只是為了獎

友,感覺他有了成功感,信心也有所提升。

慕澈現在所學的,都是和人相關的知識及技

很快完成了功課,還被邀請去教其他小朋 學校的活動多了,功課卻少了,而且大部份

都能在學校完成。因此慕澈現在放學就是真 的放學,可以和我去公園玩、拾他喜愛的樹 枝,在家也有時間畫他喜歡的故事畫。

老公也很滿意慕澈現在的學習模式。他覺得 【我的】家長

項和成績,與人和社會沒有任何關係。但 能。比如現在學校推行的一個全校參與的計 劃,讓一組組的學生構造他們自己的夢想計 劃,而這些計劃必須是對社會有益,對社群 有益。而慕澈雖然才一年級,也有機會在計 劃中做報告做解說。老公很認同這計劃,他 還特別喜歡學校張貼的一句口號——「學習


愛,愛學習」,他覺得教育就應該是教學生

做人和助人,是與人分享,而不是彼此競爭。 從此,我也不多聽到老公的吼叫了⋯⋯ 慕澈的弟弟現在兩歲半,他沒有哥哥那種極 端個性的問題,因此選擇可以更廣一些。這 段日子,我對香港的小學認識了解也多了,

發現也有一些學校的教育理念和我們相符。 到目前為止,我的首選是港島東區的一所小 學。那所學校的辦學團體是基督教會,標榜

生命教育,且離我家較近,各種條件都比較

理想。至於其學生升讀中學名校的百分比是 多少⋯⋯

你認為我還會考慮這個因素嗎?

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【 我 的 】 自 白

【我的】自白


文:Yoyo

我叫 Yoyo,是四個孩子的母親。

的自己。

我和第一任丈夫所生的三個孩子都曾在自然

外觀上看不出有甚麼缺陷,但事實是有很大

念和模式,甚至還跑去自然學校當了幾年教

的自己並不完整,指的當然不是這具看得見

學校就讀,因為我很認同自然學校的教育理 師。不過我的前夫卻有另一套完全相反的教 育觀,重視具體學業成績的他認為孩子們在 自然學校學不到甚麼,離婚後就把孩子都轉 去傳統學校了。

雖然我沒有孩子的撫養權,但直到現在為 止,他們的學習仍然由我負責。

要上學的周一到周五,三個孩子都和我住,

星期五放學後直接回我前夫那裏,星期一早 上就直接從前夫家上學。

我和第二任丈夫也生了一個兒子,今年兩 歲。

我的理想是把自己完整起來,並做一個真實

部份的我還停留在過去的創傷裏,導致現在 摸得着的身體,而是能量的層面,或者說細 胞裏的記憶。有一段時間我發現跟爸媽的關 係很僵,雖然很清楚他們都愛我,但就是相

處不來,每當他們想跟我說話,或者聊天時, 我心裏就會覺得非常煩躁,很想逃離。後來

有療癒師朋友幫我看了一下,說我心輪的能 量中心裏有些負能量拉扯着,是源於童年的 陰影。從小我爸媽三不五時就會打架吵罵, 整個家庭充滿了陰暗的能量,這股能量一直 影響着成年的我,在很多事上都充滿了暴戾 之氣,不過那時候還不知道。

是的,我是一個脾氣很差的人,尤其是在零

八至一二年這段期間,那時候工作壓力很 大,生完三個孩子之後身體又差了很多,雖 然有宗教信仰,但似乎還是控制不了自己心 17


裏那團「火」,因為這樣我還生了神一次很

餵奶還只是一件小事,教養才叫人厭煩,我

賜,卻沒有湊仔的恩賜。我很容易懷孕,懷

甚麼一個討厭孩子的人竟會生養眾多?呵

大很大的氣。我常形容自己很有生仔的恩 孕期間任我跑呀跳呀都不會有事,然後生的 過程又快又順利,但這恩賜永遠就在孩子生 出來那刻就結束了,接下來就是一連串惡夢 的開始。

首先是餵母乳,難得一件全家人都支持的

其實很討厭孩子的,特別是他們的哭聲,(為 呵,好奇的請私訊我!)基本的照顧還能勉

強應付,但不喜歡跟他們待在一起,不喜歡 陪他們玩,所以我很早就強逼他們獨立,因 為我總覺得不會照顧他們很久,他們的路必 須自己去走。

事,但是餵哺的過程實在太痛苦了,不是說

其實,最大的惡夢,並不是在教養孩子這部

生仔的痛是十級,那餵奶起碼都有七級,最

孩子,但該看的書還是看了很多,該知道的

不能睡覺的累,而是真真實實的痛,如果說 難受的是每隔三小時要餵一次,每天餵八 次,往往都是上次的痛楚未過去,新的一次 又來到,如果說有產後抑鬱,我想其中有八 成都是來自餵奶的。我知道,過去幾千年,

所有的母親都是這樣過來的,但我就是忍受 不了,所以我的孩子們吃母乳時間都不長, 雖然這痛在第四個孩子時終於知道原因並解 決掉,但也只是餵了六個月就結束。

【我的】自白

份,而是「我.做.不.到」!我雖不喜歡 道理沒少聽一項,那些專家的說話、理論我 全都懂,但就偏偏做不到,因為我內在充斥 着太多負面情緒,每當他們吵鬧時,越哭我 心裏煩,那股煩悶的怒氣卡在胸口,沒辦法

舒緩,我很想停下來,很想 time out 自己, 但現場情況永遠越來越混亂,孩子們的事永 遠只有我去處理,於是我一次又一次地透過 大聲責罵來釋放胸口的怒氣,把情緒全發洩 在他們身上,然後我又一次一次的自責。


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不要因此以為我的孩子們有甚麼特殊需要難

這一年,才是我真正離開地獄的開始。噢,

但這更是增加了我的內疚。我常常求問神︰

的意思是 再看下去就知道了!

以照顧,正好相反,他們都非常之乖巧聰明, 祢不是愛孩子們嗎?為甚麼要讓他們來我身

別誤會,我不是說我的家是一個地獄啦,我

邊受苦?為甚麼讓他們來了,又不賜我湊仔

我跟神的關係不好,跟丈夫的關係也很差。

工回家時不停祈禱,求神讓我不會罵人,就

題,是源於家族的「遺傳」,我爺爺不理我

的恩賜?有一天我身體不適,頭痛欲裂,放

算只是自我閉關一陣子也好,結果是入屋不 到三分鐘時間就火山爆發了。就是那一次我 與神「決裂」的,我不是要變成聖人,只是

乞求着一點點耐性而已,這麼多年怎麼沒有 一點進展,還反而變本加厲呢?

雖說生了神的氣,但心裏就是有一種無法言 喻的信心,祂有幫我的,只是祂的方法不是 我所想的那樣子,雖然我離開了基督教,心 裏仍裏督信這世間有一個源頭,我稱為神、 或者佛、或者高我、或者阿拉⋯⋯

那次之後,我自己一個搬離開家,踏上尋找 自己之路。如果用基督教得救的概念來說, 【我的】自白

透過家庭系統排列,發現我跟丈夫間的問 奶奶、我爸爸不理我媽媽,所以潛意識中,

我也找了一個不理我的丈夫。我離開的主要 原因是受不了他的冷漠和逃避。我曾經問過 他我們的關係為甚麼會變成這樣,他說因為 太早生孩子了,如果遲一些生孩子,多點二 人世界的時間,結果可能會不同。我回答說 不是的,如果那時候我滿意於二人世界的狀 態,是不會想生仔的。這個不經意的答案連 我自己也吃了一驚,原來我當初生孩子的原 因是這樣,原來我們之間的問題一早就有了 徵兆,我卻一直沒有發覺。但無論如何,這

一切都是我的靈魂自找的,我急於要了結這 個家族業力,不想女兒們像我和媽一樣「遇 人不淑」,更不想下一世再次輪迴(我這段


時間裏開始相信輪迴,但不是佛教說變豬變 狗那種,而是透過輪迴去學習,有些課題未 完成的,可能就要花幾世才能完成),所以

任嗎?不,當我連自己生命的責任都負不起 時,怎麼能夠揹負起別人的生命呢?

我必須要完成這次的功課。

我自己有幾個孩子,又曾經當過幾年老師,

這段時間要感謝我的同事、自然學校的老師

麼一回事呢?我和家姊同一對父母所生,讀

們,給了我很多的支持。她們跟我有着相信

的理念,其中一樣是要處理好孩子的事, 先要大人處理好自己,才能確保我們處理學 生問題不是帶着情緒,和把偏見減至最低。

那時候決定要離婚也是備受壓力的。我當時 是老師,知道夫妻分離對孩子影響很大;另

外這段婚姻是求問過神,有着很明確的回應

所以我常常思考關於教育的問題,教育是甚 同一所中小學,但我們的性格和處事南轅北 轍;我最大的兩個孩子,一男一女,相隔只

是十三個月,我對待他們的態度都一樣,但 他們表現出來的也是很大分別。

之前說過,我會強逼他們獨立,很多時候都

的,不是說神結合的不能分開嗎?還有我父

母打架吵罵一輩子,現在陌生人一樣各自地

生活,也還是沒有離婚,那代表家庭的破 碎,是不被容許的。可是,如果媽媽處於壓

力爆煲的狀態,孩子們會好過嗎?我常用瘋 婆子來形容那時候的我,即使維持了婚姻, 維持了所謂「完整的家」,但情緒像炸彈一

樣不知甚麼時候會爆發,這真是對孩子負責 21


例改變,或許到八二的時候,他們能從我身 上學到的缺點就相對少了。

現在三女八歲了,那個對比更是鮮明,三女

還小我就進入自然學校,學到要照顧心理的 需要,所以對她的要求沒那麼嚴苛,後來懂 得自己釋放情緒,更不會找她來發洩,不過

對她的愛還是有點薄弱。大兒子十二歲,二 女十一歲,都很獨立,會想辦法自己解決問 超過了他們的能力所及,因為那時我只看到 他們身體上的發展,卻忽略了心理上對愛和 穩定的需求,大兒愛哭,直到現在中學了,

有情緒時還是會忍不住在同學面前嚎啕大

哭,二女則會逞強,表面裝作「可以的,我 不怕」,實則上只是把自己的心冰封起來, 免於受傷。我赫然發覺,生命的成長根本不

是我教得了的,他們的生命一直自己掌握 着,他們要在我身上學些甚麼也輪不到我去 決定,如果說我身上的優點缺點五五各半, 我唯一可以做的,是盡力完善自己,把這比 【我的】自白

題,但對別人的包容性就較低,又或者正要 步入青春期,沒有刻意反叛,卻常常說一些 令人難過的說話;三女的同理心和包容度相

對大一些,性格比較溫和,但倚賴性也較強, 需要較多的照顧。再看看自己的狀態,我 自問對他們都沒有偏好,但明顯對待大兒二 女時那種厭煩仍然存在,只是比從前少了很 多,尤其是二女,她太像我了,樣子像性格

也像,我對她最容易生反感,因為我對自己 內在的這部份也是同樣反感,我還未能完全 接納自己。


一直破壞自我完整的就是對自己的不接納。

只是喜歡玩和打波,考試期間不許打波,

一方否定另一半,孩子是由父母結合所生

遠只有體育是 A,其他全在合格邊緣遊走,

對孩子影響最大的不是父母離異,而是父母 的,否定另一半等於告訴孩子去否定另一半 的自己;我和前夫的結合的確是神認同的,

就是為了教會我這份關於愛的功課,在我祈

求以先,一切已經準備好了;爸媽沒有離婚, 那是他們自己的選擇,我要放下不屬於我的 擔子,我要讓孩子知道,即使離婚,還是可 以擁有自己的幸福。

我就一天一本金庸小說在啃,成績表裏永 偏偏那學校最不重視的就是體育。每年家長 日都被爸爸臭罵一頓,其實我的分數比姊姊 的高,但他從不罵姊姊,因為他說姊姊再努 力就只有這麼多,而我的能力還可以更好一 點,他覺得我沒盡力,原來聰明都可以是招 罵的原因。其實我真的有盡力過,坐在書桌 前面認真地對着書本,集中精神去望筆記裏

我們現處於這個二元對立的世界裏,處處都 是對錯、黑白、比較,我們從小就被灌輸去

否定自己,不能哭,不能發脾氣,不聽話 就是不乖,不是一個好孩子,自己的身體自

己不會知道的,要醫生才會懂 我是一個早 產嬰,從小身體就比較弱,常常病痛不斷, 有點小聰明,天生貪玩,意外也是不斷,一

年級考試期間發生車禍,成績從頭三跌到尾 三,自此永遠是全班包尾的幾個之一,中學

讀的是 Band 1 學校,我那時完全無心讀書, 23


的字,但不論看過多少遍,腦袋依然一片空 白,身體就是坐不住。這時候我發現,要取

得高分除了要智商高以外,還需要很多看不 見的條件,意志力、毅力、耐力等全都是我 缺乏的,所以我的自我形象一向都低落。

自己成績雖然不好,但日子還是過得挺滿 意,所以我不太在意孩子們的分數和名次。 今年大兒升中,孩子的爸爸拒絕再提供女兒 們在自校讀書的學費,所以我必須幫她們轉 到主流學校裏。我其實不是非要她們讀自校 不可,當你拉闊一點在人生的旅程中,讀哪

所學校都沒分別,他們必然會遇到生命中所 需要的一切教材和導師,但是現實中就是會 被各樣的情緒打倒。有一次我看着她們的成 績表在想︰操行裏其實包含很廣,可以有忍 耐、誠信、善良、喜樂 一個 B 字代表了甚 麼?為甚麼中英數又要分這麼仔細?他們有

這麼重要嗎?一個人的價值就是由這些 ABC 來決定的嗎?所以轉校的過程很令人沮喪, 他們評核的只是中英數的能力,我有一種把 【我的】自白


女兒推入火坑的感覺,這時自責機制啟動︰

要做甚麼,交甚麼朋友都不管,現在不是活

不去努力賺錢,讓她們可以繼續讀自校呢!

老師交給孩子的功課,那是他們之間的協

我真的太遜了,都不是個好媽媽,為甚麼我

雖然我知道這一切都有神的安排,尤其是在 九月一日開學的前一天才陰差陽錯地找到了

得好好的嗎?所以我對孩子的態度也一樣, 定,如果他們有不懂的向我求教,我會提供 協助,但不會主動介入。

學校收留,神很清楚的告訴我一切都在祂的

有一天,三個孩子的老師們不約而同地向我

每個自責的機會。在開學的首月,從以前輕

的,想我幫忙督促一下,那一刻看着身體裏

手中,但是這個無聊的小我就總是不肯放過 輕鬆鬆放學玩到睡覺的狀態,突然變成緊張

兮兮功課做到睡覺 都未做完,我真是超級 不爽(我是一個極度重視睡覺的人),想說

欠交就欠交,甚麼功課這麼巴閉讓人覺都不 能睡,不就是蓋個欠交章而已!反而女兒們 似乎比我懂事,再累也挺了下去,不到一個

月的時間已經適應,懂得自己找小息午飯的 空間做功課,現在回家都有玩的時間了。我 感覺轉校這回事似乎是給我的磨練比較多!

從小我的功課就沒人管過,爸爸只是每年在 家長日罵那麼一次,其他時間都是放任,我

報告他們沒做功課啦,或是成績不好甚麼 那股壓力指數緩緩上升,就像大兒升小一時 我沒幫他報名那些直資名校一樣,聽到所有 家長都談論着面試的事,心想我好像做得不 夠好啊,我是不是應該多做點甚麼呢?如果

因為我的懶惰誤了他前途怎麼辦?見完老師 後去街市買餸,我再想︰如果他們真的讀不 成書,要當一個小販,或者掃街的,我能接

受嗎?我能,我多麼感激這些小販們的辛 勤,讓我可以方便地就能買餸回家,我真的 從不介意他們長大了會變甚麼,因為那些我 所敬佩的人,全都是發揮出自己的天賦,讓 自己生命發光的人,好像都跟學校考試分數 25


或是銀行戶口數字沒甚麼關係。我只要他們

對於香港的學校教育,我的確有很多不滿意

來源都只是覺得自己做得不夠好,那是屬於

能帶來改變,唯有接受不完美,接受自己的

走自己的路,承擔自己的選擇。那些壓力的 我自己的自責和不安,是我要去面對的事, 沒理由把這些壓力轉移到孩子身上。

我現在任職能量治療,因為我是透過這方法

的地方,誠如我對自己的不滿意,但憤懣不 限制,卻不隨波逐流地追逐分數或是名聲, 凌駕其上,然後在當中創造出自己的天堂。

把自己一點一點找回來的,而且當我幫助別

世界只是一個自己搭建的舞台, 這舞台上可以上演任何的人生戲碼, 你們若在世界中活出愛,世界就是天堂; 若活出冷漠,世界就是地獄。

我的四子兩歲了,我已經能夠與他的哭聲共

《老神再在 III》

人找回他自己時,也同時在完整着我自己。

存,沒有厭煩的感覺,只是靜靜地陪伴着他, 所以他的包容與柔軟比姊姊更大。雖然我與 他爸爸,即第二任丈夫還是分開了,這只是

提醒我還未懂得好好地愛自己,還有需要覺 察的地方,當我看到自己內在的陰暗面,決

定要誠實地去面對自己,和承擔自己的責任 時,就能夠脫離二元的轄制,把自己完整起 來,完整裏包含矛盾,對和錯是一體兩面,

卻不會帶來衝突,於是能夠創造自己真正想 要的生活。

【我的】自白


【我的】自主專題|沒有功課的下午 27


【我的】自主專題 每期【我的】自主專題,我們都會公開招募

不同家長成立家長編輯部,家長自己選擇報 導主題、自己編寫和設計版面。

曾幾何時「功課」是「學習」的附屬品,白

天上課學習,放學回家做功課,天經地義得 毋庸爭辯。「功課」二字在我們的年代,既

不是洪水猛獸,也不是甚麼尖子靈丹,只是

生活中一兩個小習作而已,做完了,便去尋 找屬於我們的小天地;像玩《孖寶兄弟》,

專注地完成一段難關重重的旅程後,音樂響 起,看着馬里奧轉身走入城堡,知道自己完 成了一項任務。不知從何時起,「功課」已

經失衡了!不止是小朋友,就連整個家庭被 功課壓得不能動彈。生活被束縛,但思想可

以飛翔。幻想一下,如果,哪怕只是如果, 下午真的沒有功課,將會是怎樣一個下午?

【我的】自主專題


王傑(女兒就讀小六 兒子就讀小四)

聽 我 說: 爸 爸 篇

今年三月,教育局局長吳克儉提出「小學生

沒有分別。

亦是一雙就讀小學子女的父親,身邊不少朋

學生們回家要做的功課數目,由每日最少的

言論有否減少小學生的功課量,以及學生及

做功課的時間,為兩小時至六小時不等。爸

在課後零家課」的主張。我是一位中學老師, 友的子女都是小學生。我很想知道吳局長的 家長對家課的看法,所以進行了以下訪問。

我訪問了三位爸爸,我們都是中學同學,也 是基層家庭出身,現在屬中產家庭,不約而

同各有兩名子女。其中七位子女就讀五間不 同的小學。他們就讀不同類型的小學,包括

私立小學、直資小學、官立小學及津貼小學。 首先,在功課量改變方面,四位爸爸都指出

吳局長的言論並沒有減少學生的功課量。其

中有兩間學校的學生因為時間表有所改變 (一間只改變了六年級的時間表,另一間則 改變了全校的時間表,騰出空間),每日或

每週增設了功課堂,或多或少都減少了學生 回家做功課的負擔,但改變並不明顯。有一

位爸爸指出功課量不跌反升,另一位則指出

兩、三份,到最多的六份。學生們每天回家

爸們都覺得,學生回家做家課是應該的。我 們在傾談時,回憶起自己小學時,每天也有 十份八份功課,但因為當時小學為半日制, 加上當時的功課要求較簡單,亦有一定能力 應付,故每天只需兩至三小時便可完成,當 時並不感到吃力。可是現在所有小學均推行 全日制,小學生上了一整天的課,仍要回家 完成多項有難度的功課,我們都覺得子女的 功課壓力甚大。但是有一位爸爸特別指出, 就現時香港的教育制度而言,以公開考試評 估學生學習成果的情況來說,有家課甚至是 多家課是必要的,以操練作答,否則便達不 到高中考評的要求。

現在的家課,屬於抄寫類的並不多,大部分 都是應用式的功課,功課難度較以往高。故 29


此,即是功課量不多,但功課難度高,亦

班。

中,有兩間小學就有以上的情況發生。他們

身為生活在香港的一位爸爸、一位老師,我

亦束手無策,要找更專業的人士幫忙。有一

候,香港以工業為主,普遍人的學歷不高。

會造成學生做功課時間過長的問題。受訪者 學校的家課,有時連身為大學畢業生的我們 位小學生,由補習社回家後,仍有個別功課 因為太深奧而未能完成。事後我們發覺,題

目的要求遠高於學生應有水平,這對學生是 否好事?

何謂理想︖ 至於最理想的功課量及深淺度,我們都認為 適中是最重要。何謂適中?是指每天放學後

在一至兩小時內完成功課,有不同深淺度 的功課,較深的功課可讓學生回家與家人討 論,並不一定要完成。至於是否必定要在學 校完成所功課呢?為提高子女的學術水平,

一些爸爸覺得子女回家後做功課是重要的, 另外一些爸爸則覺得子女最好能在學校完成

所有家課,回家享受家庭生活或參與興趣 【我的】自主專題

對小學生的功課有以下看法。我們小的時 工廠處處,我們對生活水平要求亦不高,找 份工作養家亦不難,一般人不需要高學歷便 可以謀生。再者,香港的普及教育當時亦只 在起步階段。因此,大部分家長對學校及學 生的要求不高。但在二千年前後,全球化席 捲世界各地,香港的工業遭淘汰,代之而起 的是對知識水平、共通能力要求甚高的第三 產業、創意產業。香港的教育改革及學制亦

因之要求學生掌握更廣博的知識及運用知 識。在這種既陌生又不穩定的狀態中,家長

的不安感油然而生,他們總覺得學生要學多 點,自然而言,家課更要多一點。家長並不

容易見到學生的學習成果,但功課數量是放

在眼前的,最能令家長安心的。所以,即 使教育當局在設計全日制學制時,一片好心 的認為可以減輕學生回家後的家課負擔,但


不少家長以家課數量當成是學習水平,愈難 愈好、愈多愈好。在香港,家長的議論操控

零家課政策,亦不能惠及大部份學生。

一間學校的命運,家長選校直接影響學校收 生,家長對學生升讀大學趨之若鶩,學校負 責人怎敢落實回家後少家課甚至零家課呢?

要解決這個問題,必須從教育制度着手,要

不然,即使有個別學校願意推行少家課甚至 31


Wendy(女兒就讀中三 兒子就讀小五)

聽 我 說: 媽 媽 篇

我有兩個小朋友,細仔就讀小五,大女讀中

姐姐以往上學不及弟弟快樂,但求學態度較

學,功課相比其他學校少,平均每日只有四

用較多時間培養學生反思,但背誦方面相對

三,所讀的是一所直資學校,着重活動式教 份。兒子今年升上五年級,功課多了,有時 會有六至七份,但總的不會太多,每日 3:10

放學,上完課外活動後約 7:00 回家,通常只 消一個小時便完成所有功課。

相較大女以前讀傳統名校,功課多,壓力大, 還要經常默書測驗,兒子讀這間學校就輕鬆 得多,上學也會較開心。如果要比較起來,

【我的】自主專題

認真;弟弟則思維較敏捷,我想是因為學校 較弱。有時候我反而擔心弟弟學術上做得太

少,始終他們升上中學後要面對 DSE,現在 的功課不足夠,怕他日後難以應付中學的功 課。學校下午最好給他們練寫字和作文;我 覺得作文很重要,但在學校較少作文機會, 每年要交的作文也不到十篇,最好每個月作

兩次,再加兩次閱讀理解。學校功課少之外, 默書只是一個月一次,我覺得太少了,兩星


期一次的話可以幫他們認更多字。當然,如

果喜歡閱讀的話又作別論,像我的小朋友不 太喜歡看書,就有必要加強這方面訓練。

學校雖然是全日制,但下午都幾自由。午飯

他們,如果給他太多時間留在家,怕會變得 懶散。

如果放學後沒有功課︖

後只有一節班主任課,會上一些生命或心靈

我最希望學校下午可以安排多些活動,提升

有星期五的課外活動是必選的。仔仔很喜歡

社交活動,我覺得兒子的社交圈子不太濶,

教育課,放學後可以自由參加課外活動,只 踢足球,每逢星期三、六都會踢,落雨都照 樣踢。平日也有參加管樂團、畫畫,也會補

習。我自己要工作,下午只有工人姐姐照顧

他們學術以外的能力,好像一些危機應變、 有需要提升一下。最理想是 4:00 放學,放學 後,可以玩一會,看看新聞和學樂器;我想

我會安排他們去參加補習班或寫字班,因應 他們的弱項去補底。

他們自己怎麼想?兒子第一個反應是:「緊 係好!最希望去踢波,一放學便去。回家就 最想打機,當然會做功課啦。」

33


馮女士(女兒就讀小二)

女兒就讀小學,課堂集中在上午,下午不用

額外再學這學那。

動課,她現在跟其他低小同學以十人一組方

以今時今日計,我覺得她生活得頗舒服,至

一部 3D 塗麵包機。學校功課較其他學校少,

太不注重成績,只重視學習過程,我曾告訴

上課,取而代之是每星期兩天的混齡學習活 式,自行設計課堂主題,最近正和組員創作

每日基本會有三份,多數會在下午的功課堂 內完成,就算完成不到,回家不到一小時也 會做完,假日功課也一樣,一般會在星期五 完成。每日做完功課,女兒都愛看電視和畫 畫,每日有超過三小時的自由時間;有時候 她會利用自由時間自製玩具,自得其樂。每

日晚上 9:15 睡覺,早上 8:25 前回校上課, 上課時間比其他學校晚一點,因此睡眠算很 充足了。除了學校提供的興趣班,我沒有替

她報讀任何課外活動,作為媽媽我希望讓她 自由選擇興趣,但女兒現在還未選定,那就

不勉強:我更不用她考證書,甚麼劍橋英語、 聖三一⋯⋯還是算了吧!勉強去學一些超乎 她能力的知識,只會給她很大壓力。津校已

經按他們的年齡編定了合適的課程,女兒只 要跟足學校課程去學習已經足夠,不認為要 【我的】自主專題

少自己想學就學,不用被催迫成長;我真的 她就算考第一都不要話我知;現實是,最在

乎名次的人是她自己而已。或許她整體學術 成績未及其他學校的學生,但我不擔心,這 不代表將來追不上,我反而着重她如何去解 難,就算天馬行空也沒所謂。我重視她的處 事能力和思維多於成果本身。當今有創造力 的人少,大部分都是跟隨者,香港教育就是 缺少批判性思考,但這些正是現今社會重要 的能力。我發現女兒的自學能力較強,很喜

歡電子學習,可以自行上網找需要的影片和 電子書。課餘我會讓她去影相,為甚麼是影

相 ? 因為影相可以訓練觀察力,影完我多數 會問她為何這樣影,給她機會表達自己的想 法,我自己則不會下任何評語,目的要將這 玩意變成學習的一環。基本上只要她不觸犯 任何道德規範,我會給予她很大的自由度。


如果問我最理想的功課量和上課模式,我想

確定與校長理念一致,才替女兒選這校;我

取消功課,適當的練習是學習的一部分,學

候改變。

現在的模式已經很理想了。我不認為要完全 習必須是眼到、手到、心到,如果漫無目的

不想特別吹捧這校,始終香港是要整個大氣

去教,小朋友反而吸收不到。現在學校的功 課量很適中,數學有時會較深,那些文字題 有時連我也讀不懂;默書卻偏向簡單,每次

三句句子加幾個生字,但整體來說我已經相 當滿意。

我寧願她的童年開開心心地過,如果她的功 課量跟其他學校一樣我,不單止她,我想連 我也很焦慮。

我自己也是傳統學校出來,那時已覺課程好 深;長大後接觸更多受傳統教育的小朋友,

見他們讀書辛苦,我也問自己 : 真的要讓女 兒也受同樣的苦?當初我觀察到女兒不能坐 定定,必要以活動教學的模式上課,是偶然 機會下認識這校,那時沒有傳媒報道,學校

還未成為焦點,我要前後參觀了學校三次, 35


聽 我 說: 學 生 篇

黎俊(小學四年級)

陳雨謙(小學一年級)

「如果放學後沒有功課,我最想睇書、打機、

「如果沒有功課,我會同家姐捉飛行棋,或

但我一年級已經要做功課做到半夜十二點,

通片想睇,但現在只能六點後先有得睇,太

砌 Lego 同睇電視!最好每日玩到三個鐘,

者可以去公園玩,日日都會去!我有好多卡

都無得玩。我覺得每個小朋友至少要有一小

少了。」

時遊戲時間!」

【我的】自主專題


黃迦俊(小學四年級) 張紹輝(小學六年級)

賴亦恩(小學五年級)

「如果沒有功課,我好想花兩個鐘來打機,

「我每日都要用兩三個鐘做功課,沒功課做

由放學打到食飯最好!仲有仲有,一定要去

的話想用來『電視放題』,任我睇咩都得;

日,有時會在小息搏命做功課,都係想放學

我電話隨時隨地去畫畫。最好學校早些食午

踢波,現在一至五都無時間踢,只得星期六 就多些時間用。如果要成績好,上堂專心少 少就得,我覺得學校應該有功課,不過唔好 咁多啦。」

今年少了一堂視藝課,如果有時間我想用 飯,食完早些返屋企,就算唔夠瞓都可以返 去睡吓覺。」

37


【 我 的 】 招 募

如果你是家長,

有任何關於孩子學習的故事樂於跟讀者分享, 歡迎你接受我們的訪問,

跟我們的採訪組分享你的故事,

並由我們執筆,刊於【我的】家長的欄目中。 你亦可以自行投稿到【我的】自白欄目, 題材圍繞子女學習和成長,字數不拘,

並由我們的編輯組篩選合內容,修改整理。 如果你是喜歡採訪和寫作的家長,

如果你希望改變扭曲已久的教育生態,

參與【我的】自主專題的製作,

立即加入成為的我們的義工,

歡迎你加入我們的家長編輯組,

策劃專題的方向內容,自主編採,

向家長讀者展示一個教育相關的議題。

為香港教育出一分力,

在飛翔教室或小島體驗營中幫忙。 如有查詢或對以上項目感興趣, 請致電 27822700 或

WhatsApp 60120095(賽馬會創新教育工作室) 投稿電郵:hello@neoedulab.com

【我的】自主專題


【 我 的 】 活 動

小島同學會成立

思維習慣家長啟迪講座

(30-10-2016)

(20-11-2016)

賽馬會小島學園體驗營的其中一個重點是強

思維習慣指我們面對問題時採取的思考方

生活裏伸延。我們一群島師及家長齊集於

創造、想像與創新;及二、應用已有知識於

調師生關係的延續性並將營內的學習於日常

工作室,為過去兩屆的小島畢業生成立同學 會,計劃將來的學習伸延社區活動。

式。是次講座介紹了其中兩個思維習慣:一、 新情境,並以即場練習模式說明如何有效地 運用思維習慣助子女學習。透過了解思維習 慣,一眾家長了解到自己在子女學習過程中 的角色和能力,以合宜的態度和方法與學校 協作幫助子女解決學習問題。

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飛翔教室 x 不一樣教育節

賽馬會創新教育工作室開幕典禮

(27-11-2016)

暨飛翔教室首航 (4-12-2016)

飛翔教室飛到不一樣教育節上了別出心裁的

飛翔教室飛到牛頭角上邨天幕廣場為學生上

孩子一個個變成昆蟲了,最後還把他們的經

及中學通識課「牛頭角探究」,與學生和家

課堂。中文課「不一樣的一天」,爸、媽、 歷寫成了一本本不一樣的故事書!孩子當家 課「世界狂想曲」,白紙可以用來做甚麼?

當日學生和家長就用了白紙、創意和勇氣換 了意想不到的物品!這一天學生和家長都體 驗了不一樣的創新課堂,擴闊了對學習的想 像!

【我的】活動

了「自造課」、小學中文課「美麗的牛上」

長一起探索創新教育的可能性!當日亦是賽 馬會創新教育工作室的開幕典禮,邀得香港 賽馬會慈善信託基金、學生代表及大眾市民 與我們一起放飛代表着我們自己的教育夢的 紙飛機,為工作室及飛翔教室揭幕。


教育心房專家駐場系列——

飛翔教室——樂富廣場

言語治療 (17-12-2016)

(18-12-2016)

教育心房是為家長劃出的空間,在這空間家

飛翔教師在樂富廣場展示了小學英文課「我

場解答家長對子女學習方面的問題。同時我

學習英文文法不一定只有死記硬背一條道

長能互相交流和支持,工作室的同事亦會在 們會邀請各個教育範疇的專家駐場為家長及

教育工作者排解疑問。第一擊我們邀請到言 語治療師劉希彥先生為我們駐場,解決家長 與教育工作者對言語與發音方面的疑問。一 眾參加者反應熱烈,滿意初步諮詢結果。

要溫英文」及小學自造課「紙飛機投擲器」。 路,以遊戲引導學習反而更能加深學生的印 象及活用能力。紙飛機是連繫每個年代的小 朋友的小玩意,飛翔教師教導學生們將摩打 的動力轉換到紙飛機上,把他們的教育夢飛 得更高更遠。一眾飛翔教師和飛翔義工都不

怕辛苦,只為看見小孩子能愉快自主地學 習。

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飛翔教室 x 明愛莊月明中學

小島同學會聖誕派對

(22-12-2016)

(22-12-2016)

「飛翔教室」首次降落校園!飛翔學校——

小島同學會成立後第一個活動就是為各位同

明愛莊月明中學的兩位中文老師展示了兩節

飛翔中學中文課(文學創作),學生參與課 堂、校內外老師觀摩,一同建構和體驗創新 課堂經歷,感受教與學的樂趣和成效。

【我的】活動

學、島師、家長籌辦聖誕派對!當日同學們

都提早到工作室預備派對流程、佈置聖誕裝 飾、統籌茶藝及鬼口水攤位,眾人一起歡度 聖誕,盡慶而歸!


飛翔教室——天水圍天瑞商場 歡樂廣場 (7-1-2017)

關於我們

飛翔教室飛到天水圍展示了三堂實驗課。武

「賽馬會創新教育工作室」是一個探索、試

學生身心靈發展。文學創作課「天.問」,

育有心人的力量,推廣有助學生健康學習與

術德育課、詠春與兒童心理學的配合,照顧

驗和實踐創新教育模式的平台,集結各方教

曾經我們會問為甚麼,漸漸我們不再問,為

成長的創新教育方法和模式。我們亦透過分

甚麼?我們在天水圍以「詩的詰問」重新與

自己、與社區、與世界對話。社區通識課, 在教學中實施 4A 學習方向(自主+關聯+

實現+成效),引導學生把知識與社區連結, 突破自我以行動改善環境。學習不該僅僅把 知識背誦應付考試,學會思考、習慣探索會

享會、工作坊、體驗營、教學示範、短期課 程和出版家長教育刊物等途徑,為香港家長 介紹應試教育以外的多元教育模式,打破家 長對應試操練、催谷學習的着迷,務求改善 本地教育生態。

是教育的另一可能性。

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雜 與 學

當大家在吵課綱、在罵教改、在扺抗這個體制時…… 有人投身體制,從內而外的改變; 有人創建新的系統,打造全新的世界; 有人在第一線疾呼,提醒着大家還有甚麼不能忘記; 有人打開了學習的管道,讓每個人都握有改變的可能; 那,還差一件事情。

雜學校校長蘇仰志

【我的】活動


文:丹

香港人素來對外地教育趨之若鶩,

體制內教育創新

近年本地教育工作者紛紛外出取

美感細胞 教科書改造

氣。賽馬會創新教育工作室的團

美感是否一定只能在藝術館、視

二十七日飛往台灣參觀亞洲最大

一群專業設計師眼見學生每天都

經, 希 望 能 為 本 地 課 室 注 入 生 隊成員於一六年十一月二十六和

創新教育展——「雜學校」,並

訪問了發起人及校長蘇仰志先生。 身為一子之父的蘇校長,於去年 集合一班「不太乖」的教育工作 者,自資搞了第一個創新教育展,

虧本收場。今年,為了保持「不 太乖」的精神,他堅持不申請政

藝課才可以培養到呢? Aestheticell 被醜陋的教科書包圍,發起教科

書改造計劃,以精心的插圖、排 版回應課文內容。符合美學原則 的教科書不但漂亮,而且似乎令 學生學習更有效。

高醫正向心理學中心 Positive Psychology Center,

府資助。這次他收到五百多份參

Kaohsiung Medical University

不為牟利。蘇校長從中選出 160

高雄醫學大學試圖在校內拓展正

領域,便成為了「雜學校」。

活動,將正向心理學研究及理論

展申請,當中大多是年青人自發,

個單位,平均地涵蓋不同的學習

向心理學的應用,以生動的教學 應用在生活各個層面,提升師生 的幸福感(Well-being)。

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教育倡議 左腦創意 Why School? 「Why School?」 提供一年到企業實習的機 會,讓高中畢業生先放下課程,走出既定的 升學路徑,到企業中見識並探索自己。

實驗教育 全人實驗中學 這是一所實行青少年民主教育的實驗學校, 學生可以自由選課和開課,更可以在師生平 權的原則下以「自治機制」議決校務。他們 更於二零一六年邀得約三百個來自各地的民

主教育辦學者,舉辦第一屆「亞太民主教育 年會」。

【我的】活動

生涯規劃

夢想騎士計劃 「夢想騎士計劃」讓一群正面對嚴重生活困 難的青少年到海外生活三星期,嘗試讓他們 體驗在不花一毫的條件下,在異地重新認識 自己,培養抗逆力。

蘇校長說:「你可以說雜學校是一間學校,

一場展覽甚至是一陣燦爛的煙火,它甚麼都 是,也甚麼都可以。但對我們來說,我們只 是傳達並守護那些珍貴且不能失去的東西而

已。」如果教育是為了傳達和守護,對香港, 珍貴且不能失去的,又是甚麼?


Don't limit a child to your own learning, for he was born in another time.

Rabindranath Tagore

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勿以己之所知束縛孩子, 因其生於另一時代。 泰戈爾


興 趣 都 不 知 道 不 了 解, 那 當 然 就 不 可 能 知 道 哪

學 的 英 語 能 力 都 是 真 正 強 的, 你 的 孩 子 就 更 痛

的, 到 時 你 的 孩 子 就 跟 不 上 了。 再 加 上 其 他 同

學進度都是根據能通過面試的學生能力而設計

一 類 學 校 才 是 他 們 的 真 正 所 需。 其 次 是 了 解 學

苦萬分。

首 先 是 了 解 孩 子。 如 果 連 自 己 孩 子 的 性 向 能 力

校。 看 看 學 校 的 教 育 理 念、 教 學 模 式﹁ 課 程 的

的 性 向 能 力 興 趣 相 合。 最 後 的 一 個 了 解, 是 讓

必 操 練 準 備。 因 為 越 能 表 現 出 你 的 孩 子 的 真 實

所 以 面 試, 不 管 是 升 幼 升 小 升 中 的 面 試, 都 不

內 容 進 度、 舉 辦 的 各 類 活 動 等 等, 是 否 和 孩 子

學校了解自己的孩子。這主要靠面試這個環節。

那 就 是 它 不 打 算 教 育 像 你 孩 子 這 樣 的 學 生, 也

面︵ 缺 點 也 沒 問 題 ︶ 更 好。 如 果 學 校 不 取 錄, 家 長 的 判 斷 有 可 能 和 學 校 真 實 情 況 有 所 差 距,

就不是你的孩子需要的學校,棄不足惜。

所以要孩子參加面試班,有害無益!

面試可以藉着學校的判斷作為家長判斷的第二 重 確 認, 減 少 彼 此 錯 配 的 機 會。 因 此 最 理 想 的 面 試 表 現, 就 是 讓 孩 子 表 現 他 們 最 正 常 最 真 實 的情況。

就以家長最緊張的英語面試為例吧 。如果你的 孩 子 平 時 英 語 能 力 一 般, 你 逼 他 背 熟 幾 句 流 利 英 語 對 答 去 面 試, 結 果 學 校 取 錄 了 他, 這 並 不 是 你 的 孩 子﹁ 好 彩 ﹂, 而 是 他 的 不 幸。 因 為 孩 子以後在學校的英語學習和考試不可能再靠背 幾 句 而 撞 彩 過 關, 而 學 校 的 課 程 課 程 內 容 和 教

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, 我 的 意 見 是, 不 管 面 試 班 是 否 有 用, 都 Fiona

不必讓你的兒子去。

因為報讀學校的面試和應徵工作的面試不一樣。

以 接 受 面 試 者 的 立 場 而 言, 後 者 的 重 點 在 於 我

要 讓 公 司 面 試 者 知 道 我 就 是 他 們 所 需 要 的 人,

因此我必須盡量表現出我有能滿足公司要求或

條 件 的 能 力, 因 此 我 才 需 要 作 好 應 付 面 試 的 各

種 準 備。 比 如 公 司 需 要 流 利 英 語 但 自 己 英 語 卻

不太好的,就會背熟一些面試常見問題的答案;

比如公司需要電腦技術而自己覺得水平不夠的,

就 會 在 面 試 前 去 上 一 點 電 腦 課, 考 一 張 相 關 證 書等等。

但 對 於 為 子 女 選 校 的 家 長 而 言, 學 校 面 試 的 重

點 恰 恰 相 反。 家 長 需 要 注 意 的, 並 不 是 我 的 子

女 是 否 學 校 所 需 要 的 學 生, 而 是 這 所 學 校 是 否

就 是 我 的 子 女 所 需 要 的 學 校。 要 做 到 這 一 點,

家長就必須先做到﹁三個了解﹂。

【我的】信箱

答: 長 校 陳


家 長 Fiona 問:

中學︻註:我們略去了家長來信 XXX

明 年, 我 的 大 仔 要 升 中 了。 我 心 目 中 的 首 選 是 港島區的 提 及 的 具 體 校 名 ︼, 朋 友 說 有 個 專 門 為 報 讀 那 家 中 學 的 學 生 而 設 的 面 試, 成 功 率 很 高, 叫 我 去 報。 但 那 個 面 試 班 的 學 費 很 高, 不 知 是 否 真 的有用,這種面試班能幫阿仔考進那家中學嗎?

53


憑研究植物的這種特長為自己謀得更好的生活。

科 學 家、 企 業 家、 教 育 家 或 發 明 家。 至 少 也 能

子 上 七 八 個 小 時 的 爬 樹 課 程, 並 且 常 常 因 為 爬

子 是 一 條 魚, 在 學 校 已 經 很 不 幸 地 要 跟 一 群 猴

不 但 不 去 幫 他 發 展 喜 愛 植 物 的 天 份 特 長, 還 要

如 果 你 過 於 在 意 兒 子 目 前 學 校 的 成 績 和 功 課,

苦?

補 習 老 師 爬 多 兩 三 個 小 時 的 樹, 會 是 多 麼 的 痛

後 如 果 再 被 父 母 剝 奪 在 水 中 暢 游 的 機 會, 再 跟

得 慢 爬 得 低 跌 得 多 而 被 老 師 罵 被 同 學 笑, 放 學

制 止 他 自 己 去 看 植 物 短 片, 逼 他 將 所 有 時 間 都

了 三 分。 但 犧 牲 了 兒 子 的 天 生 特 長 和 童 年 快 樂

能 在 逼 迫 下 做 快 了 兩 秒, 考 試 可 能 催 谷 後 增 加

何 起 色。 好 吧, 也 許 會 有 些 起 色, 譬 如 功 課 可

平 庸 了, 學 校 的 功 課 和 考 試 成 績 卻 依 然 沒 有 任

你的兒子的天份特長因沒有得到發展機會而變

學 校 統 一 的 教 學 深 度 進 度 和 方 法, 而 是 要 請 老

就 叫 老 師 佈 置 少 些 給 他。 總 之 不 要 逼 兒 子 迎 合

就 叫 老 師 減 少 些 範 圍 ; 你 兒 子 無 法 完 成 功 課,

數 和 進 度 而 憂 慮 不 安。 你 兒 子 的 默 書 不 及 格,

會 埋 怨 一 匹 馬 不 會 飛 翔, 你 也 不 必 為 兒 子 的 分

余 太, 正 如 我 們 不 會 責 怪 一 條 魚 不 會 爬 樹、 不

花 在 他 不 能 應 付 的 學 校 功 課 和 考 試 上。 結 果 是

這 樣 來 換 取 這 樣 的﹁ 進 步 ﹂, 值 得 嗎? 如 果 兒

師為切合你兒子特性而調整他的教學。

提供條件,讓他可以盡情地在江海中暢游成長。

余 太, 你 應 該 做 的, 是 為 兒 子 盡 量 創 造 機 會 和

子 因 為 被 逼 迫 的 不 快 樂 而 出 現 心 理 病, 那 就 更 是悲劇了。

愛 因 斯 坦 說 過,﹁ 如 果 你 要 一 條 魚 去 爬 樹, 牠 一 輩 子 都 會 相 信 自 己 很 笨。﹂ 就 算 如 何 努 力 操 練, 要 一 條 魚 像 猴 子 那 樣 爬 樹 是 不 可 能 也 不 必 要 的。 余 太 你 自 己 可 以 想 像 一 下, 假 如 你 的 兒

【我的】信箱


答: 長 校 陳

都 是 以 催 谷 操 練﹁ 正 常 ﹂ 學 生 的 考 試 成 績 為 目

的。 這 樣 的 教 學 模 式 根 本 就 不 是

余 太, 我 的 看 法 很 簡 單 : 千 萬 不 要 犧 牲 孩 子 的 特 長 和 興 趣, 去 換 取 他 要 很 勉 強 才 能 應 付 但 其

應 付, 也 不 是 他 們 所 需 要 的。 既 然 你 的 兒 子 已

孩子所能 SEN

實卻不適合他特性的功課和考試。

你將焦點放在如何迎合學校應試操練做功課的

更多可以發揮他那些特性特長的空間。

長, 身 為 家 長 的 你, 就 更 應 該 為 他 創 造 更 大 和

無法在這一套不適合他的教學模式中進步和成

要 求, 當 然 只 會 看 到 你 兒 子 做 得 不 好 的 一 面,

物 片 段 時 可 以 連 看 三 四 小 時 不 停, 這 種 專 注 力

在 課 堂 上 經 常 因 不 專 注 被 老 師 罵, 但 他 在 看 植

他 方 面 都 比﹁ 正 常 ﹂ 學 生 更 有 天 份 特 長, 比 如

障 礙 問 題, 並 不 是 智 力 有 問 題。 他 們 往 往 在 其

的孩子只是有一兩種情緒或思維或讀寫的 SEN

卻 忽 略 了 他 做 得 很 好 的 其 他 方 面。 你 說 你 兒 子

又 何 其 強 大? 你 說 兒 子 有 讀 寫 障 礙, 默 書 常 常

記 憶 力、 比 如 對 數 字 和 圖 像 敏 銳、 比 如 對 某 項

你 的 兒 子 年 僅 九 歲 就 懂 得 分 辨 那 麼 多 的 植 物,

不 及 格, 但 他 能 夠 隨 口 說 出 那 麼 多 植 物 的 英 文

的 孩 子, 我 們 不 必 過 於 憂 慮, 更 SEN

不 是 比﹁ 正 常 ﹂ 學 生 更 厲 害 得 多 嗎? 身 為 母 親

喜 愛 事 情 的 專 注 和 認 知。 這 些 天 份 特 長, 如 果

不必為迎合學校的應試教育而犧牲和折磨孩子。

祇 應 該 做 的, 是 多 買 些 相 關 的 書 給 他 看、 多 帶

名 字, 這 方 面 比 許 多 大 人 都 厲 害 得 多 了。 坦 白

我 們 應 該 知 道, 學 校︵ 尤 其 是 現 在 的 學 校 ︶ 是

他 去 郊 野 公 園 植 物 園 走 走、 多 買 些 不 同 的 植 物

能夠好好地發展,將來更有可能取得成就。

為 那 些 要 考 名 校 讀 英 中 的 所 謂﹁ 正 常 ﹂ 學 生 而

讓 他 在 家 裏 種 種。 讓 他 這 個 天 份 特 長 底 能 夠 得

說,有很多植物我連中文名字都說不出。

設 的。 因 此 無 論 是 課 程 內 容、 教 學 方 法、 考 試

到 最 好 的 發 展, 將 來 很 可 能 就 是 和 植 物 相 關 的

其實對於

形 式、 功 課 數 量, 甚 至 是 課 堂 秩 序 學 校 規 矩,

55


歡迎家長來郵詢問有關子女學習的種種疑 問,陳葒校長及《我的》特邀教育專家將有 問必答。

家 長 余 太 問:

學 生, 專 注 力 不 足, 上 課 時 經 常 走 神, SEN

﹁ 我 的 兒 子 今 年 九 歲, 讀 小 學 三 年 級, 他 是 一 名

被 老 師 罵。 他 還 有 讀 寫 障 礙, 看 字 很 慢, 默 書

也 常 常 不 及 格。 但 不 知 甚 麼 原 因, 他 幾 年 前 突

看。 如 果 不 阻 止 他, 他 可 以 連 看 iPad

然 愛 看 網 上 關 於 植 物 介 紹 的 短 片, 每 天 一 有 空 就拿出

三 四 小 時 不 停。 由 於 那 些 片 段 多 是 英 文 的, 現

在 他 看 到 任 何 植 物, 幾 乎 都 能 說 出 它 們 的 英 文

名 稱, 很 多 植 物 都 是 我 連 聽 都 沒 聽 說 過 的。 但

一到要做學校功課,每一道題都要花好多時間,

而 且 他 不 能 自 己 做, 一 定 要 我 在 旁 督 促, 否 則

就 會 做 白 日 夢 或 做 別 的 事 情, 但 就 算 是 我 在 旁

教 他 做, 那 些 功 課 的 程 度 還 是 遠 在 他 的 能 力 之

上, 因 此 每 天 要 完 成 學 校 的 功 課 對 我 和 他 都 是

一 場 折 磨。 學 校 叫 我 幫 他 請 補 習 老 師, 我 也 照

收 起 不 讓 他 看, 但 即 使 這 樣, iPad

做了,現在每天都有補習老師上門教他做功課, 我也將他的

他 的 成 績 依 然 沒 有 甚 麼 改 善。 怎 麼 辦 呢? 究 竟

還有甚麼我應該要做的呢?﹂

【我的】信箱


【 我 的 】 信 箱 | 陳 校 長 信 箱

如有查詢或對以上項目感興趣,

如果你是家長, 有任何關於孩子學習的故事樂於跟讀者分享,

請致電

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歡迎你接受我們的訪問, 跟我們的採訪組分享你的故事, 並由我們執筆,刊於︻我的︼家長的欄目中。

你亦可以自行投稿到︽家長自白︾欄目, 題材圍繞子女學習和成長,字數不拘, 並由我們的編輯組篩選合內容,修改整理。

如果你是喜歡採訪和寫作的家長, 歡迎你加入我們的家長編輯組, 參與︻我的︼自主專題的製作, 策劃專題的方向內容,自主編採, 向家長讀者展示一個教育相關的議題。

如果你希望改變扭曲已久的教育生態, 為香港教育出一分力, 立即加入成為的我們的義工, 在飛翔教室或小島體驗營中幫忙。

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時間

14:50

-

15:05

組︶

活動 根 據 學 生 坐 的 椅 子 顏 色, 分 成 兩 大 組︵ 和 組:﹁發現美的旅程﹂

同 / 學 可 自 願 出 來 說 一 頁, 每 頁 可 多 於

組分享戶外探索所得

書︵

書︵

教具

版︶

版︶

畫 紙、 顏 色 筆、

創作

柳釘、示例

組:﹁發現美的旅程﹂

組:在教室聽︽路邊的小花︾故事

組跟

老師帶讀 一位同學

組:在教室聽︽路邊的小花︾故事

老 師 帶 學 生 在 教 室 周 圍 和 平 台 花 園 遊 覽, 讓 學 生 自行發現「美麗的 _______ 」,並用平板電腦拍攝

AB

把剛發現的「美麗的 _______ 」畫在畫紙上,並在 圖下寫上詩句 觀 / 察 心 得, 最 後 將 作 品 展 示 在 飛 翔教室

【我的】飛翔教案

CD

A3

A3

CD

AB CD AB AB

15:10

15:25 15:45

CD

14:45 14:50 15:10

15:05 15:25


主題書:《路邊的小花》

日期:2016 年 12 月 4 日(星期日) 時間:14:45–15:45

地點:牛頭角上邨天幕廣場

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看看一堂創新有效的課堂是怎樣構思和設計 的。

離 常 規 課 堂 單 向 的 學 習 模 式, 與 孩 子 與 大 眾 共

共 讀、 戶 外 探 索、 文 學 創 作 於 學 習 中。 我 們 脫

文 學 創 作 課 採 用 開 放 多 元 的 上 課 方 式, 集 繪 本

作材料,更重要的是

用 之 物 ﹂ 賦 予 藝 術 意 義。 孩 子 撿 拾 的 不 只 是 創

枯 枝、 飄 落 的 花 瓣 捧 回 教 室, 為 如 此 這 般﹁ 無

歡 歡 喜 喜 把 凋 零 的 樹 葉、 乾 枯 的 樹 皮、 斷 折 的

撿拾了創作靈感。 ——

讀 繪 本。 我 們 歡 迎 任 何 人 隨 時 隨 意 加 入, 分 享 閱 讀 與 創 作 的 樂 趣, 一 起 經 歷 一 趟 愉 快 美 好 的

為 配 合﹁ 在 平 凡 中 發 現 美 麗 ﹂ 的 主 題, 孩 子 利

子 引 領 下, 情 節 會 有 不 同 的 發 展。 我 們 鼓 勵 孩

都 會 得 出 不 一 樣 的 感 受。 同 一 繪 本 在 不 同 的 孩

看 每 一 頁 的 情 節, 以 至 於 每 一 幅 圖 畫 的 細 節,

書︽ 路 邊 的 小 花 ︾ 是 一 本﹁ 無 字 天 書 ﹂, 讀 者

閱 讀 是 語 文 學 習 重 要 的 元 素, 這 次 選 取 的 主 題

袋 之 物, 以 赤 子 童 心 反 思 環 保 議 題。 作 品 都 體

的 童 趣 ; 有 的 看 到 樹 叢 中 雜 有 煙 蒂、 紙 巾、 膠

真 想 像, 將 細 葉 作 魚、 尖 葉 作 槳, 呈 現 出 滿 滿

感謝陽光綠葉紅花為社區添生趣;有的加以童

有 的 將 觀 察 所 得 如 實 紀 錄, 對 自 然 報 以 感 恩,

的事物覆蓋在卡片下層,留待觀賞者細意發掘。

學習體驗。

子 說 故 事, 孩 子 則 引 領 我 們 進 入 純 真 的 世 界,

現 出 孩 子 敏 銳 的 觸 覺 與 細 膩 的 心 思, 令 人 由 衷

用 柳 釘 製 作 雙 層 活 動 式 卡 片, 將 他 們 心 中 美 好

平凡中也有別樣 ——

牛 頭 角 上 邨 開 放 五 感、 敞 開 純 淨 的 心 靈。 我 們

閱 讀 過 後, 孩 子 能 遷 移 所 學 到 現 實 生 活 中, 在

的美麗。

攘往的街道中發現真實的美麗。

們 相 信 孩 子 比 成 年 人 更 會 發 現 美, 更 能 在 熙 來

﹁ 世 界 不 缺 乏 美, 只 缺 乏 發 現 美 的 眼 睛。﹂ 我

驚喜。

期望孩子從繪本中認知到

與 孩 子 抬 頭 觀 日 光 麻 雀, 低 頭 看 花 葉 樹 影, 看 那 石 階 隙 中 的 小 草, 望 那 竹 林 中 的 蝸 殼。 孩 子

【我的】飛翔教案


文:黃綺筠老師

文學創作課

【我的】飛翔教案|平凡中的美麗 61


不 如 搞 些 新 意 思, 再 攀 事 業 高 峰。 這 些 我 也 有 想 過。 可 是 我 在 這 間 小 學 教 了 十 多 年, 仍 未 想 走, 原 因 是 身 邊 學 生 的 好 奇 童 真 撐 起 了 我 很 多 天 馬 行 空 的 教 學 意 念, 使 其 得 以 實 行 出 來, 又 能 不 斷 推 動 我 萌 生 更 多 創 新 教 學 的 想 法。 每 當 我 費 盡 心 思 完 成 一 個 教 學, 以 為 可 就 此 功 成 身 退 之 時, 和 學 生 一 個 偶 然 的 互 動, 又 讓 一 切 回 到 起 點, 讓 我 不 斷 思 考, 我 該 如 何 做 讓 每 個 學 生學得更好,在人生路上走得更遠?

戲 劇 追 求 一 個 又 一 個 的 高 潮, 人 生 追 求 一 個 又

永 恆 不 敗 的 教 學 法, 攀 升 一 個 又

一 個 的 高 峰。 可 是, 教 學 生 涯 的 遞 進 不 是 要 緊 守一套自以

一 個 薪 級 點。 身 為 教 育 工 作 者, 我 們 不 妨 為 着 學 生, 敢 於 不 斷 回 到 起 點, 重 新 思 考 怎 樣 的 教 育 才 是 適 合 他 們 每 一 個 不 同 而 獨 特 的 個 體, 在 自 己 意 願 的 位 置 上 迎 難 而 上、 咬 牙 堅 持, 嘗 試 各種可能。

【我的】老師


脆 答, 情 意 教 學 課 程 是 我 自 動 請 纓 的, 沒 甚 麼

得 到 了 很 多, 這 又 該 算 多 少 分? 後 來 科 主 任 乾

學 課 都 是 我 單 槍 匹 馬 準 備 的 啊, 學 生 們 也 從 中

失 去 的 零 點 五 分 在 哪 裏? 一 至 六 年 級 的 情 意 教

可 得 兩 分。 我 再 追 問, 為 何 我 只 有 一 點 五 分,

主 任, 他 們 的 答 覆 是 只 要 不 是 科 主 任, 最 高 只

究 竟。 一 位 為 我 抱 不 平 的 老 師 替 我 問 了 視 藝 科

點 五 分。 我 打 死 不 簽 那 份 工 作 表 演 評 估, 問 過

展 有 質 素 的 教 育 空 間, 為 的 不 是 升 職 加 薪, 而

於 我, 是 用 我 最 大 的 能 力 在 充 滿 限 制 的 學 校 拓

電話給他們的家長了解和關心一下;老師身份

上 留 意 情 緒 不 穩 的 學 生, 跟 他 們 多 聊 幾 句, 打

正 大 擔 當 學 生 輔 導 員 的 角 色, 但 我 總 可 以 在 班

認 識 自 己 ; 社 工 身 份 於 我, 在 校 內 未 必 能 光 明

思考、溝通、協調,並察覺和反思自己的內在,

劇 中 找 到 屬 於 自 己 的 位 置, 並 且 在 過 程 裏 學 習

不 必 成 為 注 目 的 演 員。 最 重 要 的 是 讓 他 們 從 戲

劇 表 演 或 工 作 坊。 學 生 不 必 磨 練 出 精 湛 演 技,

大 不 了, 平 日 不 如 多 做﹁ 大 家 也 在 做 的 事 ﹂,

是 學 生。 讓 學 生 以 他 們 感 興 趣 的 方 式 掌 握 知 識

術 科 老 師 的 工 作 熱 誠。 五 分 總 分, 我 竟 得 了 一

改簿開會寫報告,有時間歡迎進修,不必多事,

的 要 點, 避 免 他 們 在 次 要 的 細 節 上, 如 文 字 的

有同行建議我不如去申請政府的優質教育基金,

間他們該好好感受生活,認識自己。

一 筆 一 劃 是 否 工 整 等, 耗 費 大 量 精 力。 其 餘 時

搞東搞西,自討苦吃。

學 校 怕 多 事 的 學 生, 也 怕 多 事 的 老 師。 不 過 學

我 在 規 則 中 完 成 作 為 老 師 應 有 的 責 任, 在 縫 隙

拿 資 金 去 做 自 己 想 做 的 教 育 計 劃, 又 或 是 辭 職

校 人 事 或 制 度 的 制 肘 縱 多, 總 有 生 存 空 間, 讓

中盡力發揮自己對教育美好的想像。

戲 劇 於 我, 是 把 戲 劇 元 素 悄 悄 實 踐 在 課 堂 教 學

收入,結了婚生了子,也算是踏進人生成功組,

想 法。 他 們 也 許 覺 得 我 教 了 十 幾 年 書, 有 穩 定

創 業 去 搞 一 間 教 育 中 心, 實 行 任 何 有 趣 的 教 學

中, 在 課 餘 亦 鼓 勵 學 生 參 加 校 外 校 內 不 同 的 戲

63


個 位 數 字 升 到 五 十 幾 分, 雖 仍 不 及 格, 但 突 飛

安 排 一 些 成 績 優 異 的 同 學 坐 在 孖 女 旁 邊, 他 們

很 差, 試 過 常 識 科 考 試 只 有 個 位 數 七 八 分。 我

我 曾 經 教 過 的 班 上 有 一 對 孖 女, 她 們 的 成 績 都

些在學業上需要幫忙的同學身邊的﹁小天使﹂。

成 績 優 異 的 人 不 一 定 要 當 班 長, 他 們 也 可 當 那

越來越多,我又沒有相關資歷修讀教育心理學,

響 甚 深, 而 且 當 時 班 中 有 特 殊 教 育 需 要 的 學 生

三 十 三 個 故 事。 家 庭 背 景 對 一 個 小 孩 成 長 的 影

習 落 下 了。 一 班 三 十 三 人, 三 十 三 個 家 庭、

錢 養 家, 沒 太 多 時 間 理 會 她 們, 以 致 她 們 的 學

孖 女 更 多, 發 現 她 們 的 父 母 離 異, 媽 媽 忙 於 賺

機會,甚至是成績彪炳學生的專利?

都 很 樂 意 幫 助 那 對 孖 女, 常 常 問 她 們 明 不 明 白

所以便決定去讀相關的社工課程。

猛 進, 超 越 自 己, 仍 可 喜 可 賀。 後 來 了 解 這 對

老 師 在 講 甚 麼。 這 對 孖 女 常 識 科 考 試 分 終 於 從

﹁多事﹂老師 學校最怕

後來,我成了一名社工。既是老師,又是社工,

大家或以為這樣一個擁有多項技能和專業資格

的 老 師, 學 校 定 必 加 倍 重 視, 讓 他 有 更 廣 闊 的

空 間 為 學 生 帶 來 更 具 裨 益 的 學 習 環 境。 其 實 不

然, 很 多 時 候 個 別 老 師 為 學 生 多 走 的 一 步, 對

於 學 校 整 體 運 作 來 說 可 被 視 為 可 有 可 無, 甚 至

是 多 餘 的。 還 記 得 有 一 次 學 期 末, 視 覺 藝 術 科

主 任 要 為 科 老 師 做 工 作 表 現 評 估, 評 估 視 覺 藝

【我的】老師


境, 也 了 解 自 己 身 處 在 不 同 的 處 境 會 有 怎 樣 的

了 自 身 真 切 的 感 受, 學 懂 體 會 其 他 人 的 心 情 處

的 技 術, 而 是 通 過 戲 劇 元 素 中 的 模 擬 經 歷 獲 得

大 道 理。 學 生 在 這 一 堂 得 到 的 不 只 是 畫 一 朵 雲

力 便 可。 還 記 得 有 次 在 班 上 選 了 一 個 平 日 在 各

角 色 何 用 成 績 優 異, 願 意 在 班 中 幫 忙、 有 心 有

績優異

長。 他 們 被 賞 識 的 機 會 多 得 是, 年 終 獲 學 業 成

作。 我 從 不 選 聰 明 機 靈、 成 績 優 異 的 學 生 當 班

, 上 台 接 受 千 人 拍 掌 鼓 勵。 班 長 這 個

決定,從而更認識自己。

方 面 都 不 太 突 出 的 女 孩 做 班 長, 她 的 媽 媽 竟 然

寫 信 給 校 長 表 示 感 謝 我 的 選 擇。 她 說 她 的 女 兒

子 大 多 天 真 爛 漫、 助 人 為 樂, 是 甚 麼 讓 他 們 認

從不選聰明學生當班長 如 何 靈 活 運 用 戲 劇 教 學 法 是 一 門 學 問, 當 班 主

為當班長為班中的同學服務是一個遙不可及的

從 沒 想 過 自 己 可 以 當 班 長, 興 奮 了 好 幾 天。 孩

任 的 時 候, 班 中 的﹁ 選 角 ﹂ 也 是 一 個 重 要 的 工

65


道 這 是 假 設 的, 笑 了 起 來。 直 到 我 請 他 們 有 些

逐 個 出 列, 離 開 座 位, 他 們 終 於 意 識 到 情 況 不

妙, 小 島 要﹁ 炸 ﹂ 了。 有 一 個 學 生 遲 遲 未 被 我

選 中 可 以 離 開 小 島, 他 坐 在 原 位, 哭 了 起 來,

他 說 捨 不 得 他 的 朋 友 仔, 還 有, 他 問 :﹁ 大 家

辛辛苦苦建立的美麗島真的要被摧毀嗎?﹂

看 見 他 哭 了, 我 大 驚, 急 忙 想 安 慰 之 詞。 有 一

位﹁ 獲 救 的 學 生 ﹂ 比 我 搶 先, 跑 去 告 訴 那 位 正

在 哭 的 學 生 :﹁ 我 也 很 捨 不 得 你, 不 如 我 們 交

換 吧! 我 留 在 小 島, 你 走 啦!﹂ 說 罷, 兩 個 一

起 哭 了。 我 連 忙 安 慰 他 們 倆 這 是 虛 構 的, 不 必

當 真。 他 們 哭 歸 哭, 原 來 尚 有 幾 分 清 醒, 竟 然

告 訴 我 他 們 知 道 一 切 是 假 的, 只 是 一 切 來 得 太

突 然 太 真 實 了, 他 們 當 下 仿 如 經 歷 了 朋 友 之 間

的 別 離、 耕 耘 後 的 無 奈 割 捨 所 以 難 過 得 哭 了。

這 是 一 堂 視 覺 藝 術 課 還 是 德 育 課? 以 虛 擬 劇 情

切 入, 學 生 歡 快 地 進 行 藝 術 創 作, 建 立 屬 於 大

家 的 美 麗 島 ; 一 個 情 節 急 轉, 卻 深 刻 體 會 了 德

育 課 所 教 的 那 些 做 人 要 有 同 情 心、 捨 己 為 人 等

【我的】老師


比較適合做幕後;原來我可以把戲劇靈活運用

短 短 的 對 白 而 緊 張 好 幾 天, 最 後 暗 暗 告 訴 自 己

們 絕 大 部 份 都 來 自 於 殘 缺 的 家 庭, 他 們 的 行 徑

在 教 學 中, 為 我 的 學 生 帶 來 不 僅 是 學 習 成 效 上

別 人 眼 中 的﹁ 壞 孩 子 ﹂ 相 處 溝 通 後, 我 發 現 他

大 多 是 源 自 缺 乏 雙 親 的 愛 和 良 好 的 家 庭 教 育,

的改變,還有他們自我認識的機會。

把 戲 劇 融 入 課 堂 教 學 當 中。 參 與 戲 劇 一 直 是 一

︶, 學 習 如 何 Drama-In-Education

劇 團, 最 終 結 束 了, 心 仍 不 息, 再 遠 赴 英 國 修

術, 又 當 過 編 劇。 大 學 畢 業 後 三 五 成 群 搞 了 個

學, 做 過 台 前 幕 後, 不 知 不 覺 學 了 舞 台 燈 光 技

動 讓 我 堅 持 接 觸 了 戲 劇 二 十 多 年, 從 初 中 到 大

幕 一 刻 的 我 竟 感 動 得 偷 偷 拭 淚。 這 一 瞬 間 的 感

個 被 老 師 罰 企 五 分 鐘 也 會 面 露 不 悅 的 學 生, 謝

幫 手 搬 搬 抬 抬, 任 勞 任 怨, 仍 然 開 心。 對 於 一

劇 最 教 我 着 迷。 我 是 劇 社 的 一 員, 常 常 在 後 台

計 的 小 島 感 到 興 奮 自 豪 之 際, 我 告 訴 他 們 這 個

造 了 一 棵 樹 又 畫 了 一 朵 花。 正 當 他 們 為 自 己 設

的 小 島, 他 們 聞 後 二 話 不 說 動 起 手 來, 興 奮 地

堂 視 覺 藝 術 課 中, 我 讓 學 生 設 計 一 個 屬 於 他 們

戲 劇 運 用 在 視 覺 藝 術 科 的 教 學 中。 還 記 得 在 一

甚 麼 科 目 也 好, 總 有 縫 隙 讓 我 發 揮。 我 嘗 試 把

學 科。 我 沒 有 放 棄 把 戲 劇 運 用 在 教 學 的 念 頭,

課 堂 教 學。 可 惜, 學 校 只 派 我 教 視 覺 藝 術 和 數

系 ︶, 希 望 能 將 戲 劇 和 英 文 碰 撞, 帶 來 有 趣 的

效 用, 於 是 我 讀 了 一 個 小 學 教 育 碩 士︵ 英 文

我認為把戲劇運用在英文教學中能發揮最大的

戲劇與視藝科的教學碰撞

這讓我見識了名校以外的世界。

中 學 時 期 的 我 並 不 特 別 喜 歡 讀 書。 世 界 之 大,

個 不 斷 自 我 探 索 和 發 現 的 過 程, 原 來 我 會 因 為

小 島 馬 上 要 爆 炸 了, 而 救 援 船 只 可 裝 部 份 的 人

令 人 着 迷 的 事 多 的 是。 當 時 沒 有 智 能 手 機, 戲

一 群 不 同 天 賦 的 人 分 工 合 作, 往 同 一 個 目 標 邁

逃 離 這 個 小 島。 學 生 們 立 即 噤 聲, 有 些 學 生 知

讀 教 育 戲 劇︵

進而感動落淚;原來我會因為要在幕前講一句

67


老師的心路歷程,有助我們把學校教育看得 更真更深更清晰。

中 中 史 科 功 課 的 評 語, 老 師 寫 在 單 行 紙 的 最 底

﹁ 這 份 功 課 是 垃 圾, 值 零 分。﹂ 這 是 我 一 份 高

把它實行了,成了一位老師,一做做了十二年,

知 當 時 這 個 是 鬥 氣 還 是 衝 動 的 想 法, 今 天 的 我

更 用 心, 更 懂 得 照 顧 不 同 學 生 的 學 習 需 要。 不

熱愛戲劇的反叛少女

至今熱誠未減。

空 白 處。 僅 僅 一 句﹁ 垃 圾 ﹂, 沒 有 更 多 的 文 字

解 釋 好 壞 對 錯, 我 無 從 得 知 自 己 處 理 這 份 功 課 的 優 缺 點。 那 時 候 的 我 討 厭 這 位 老 師, 討 厭 他 拋下一句謾罵說話就當作金玉良言,踐踏努力。

我 讀 的 中 學 是 一 間 傳 統 女 子 地 區 名 校, 着 重 考

同 慶, 聯 歡 會 竟 不 得 穿 牛 仔 長 褲。 老 師 的 理 由

垃圾筒。 ——

我 一 手 撕 碎 整 份 功 課, 把 這 份﹁ 垃 圾 ﹂ 歸 於 它 原來所屬的地方

,這件事發生的四年後我成了一名小 Fanny

是 穿 西 褲 或 及 膝 裙 才 夠﹁ 淑 女 ﹂, 荒 謬 得 很。

試 讀 書, 校 規 嚴 苛 封 建 古 怪。 聖 誕 佳 節, 普 天

學 老 師, 至 今 我 從 未 對 我 的 學 生 以 攻 擊 的 口 吻

當 時 的 我 沒 有 理 會 這 些 校 規, 染 了 一 頭 啡 髮,

我是

說過﹁垃圾﹂這兩個字。

就 當 作 題 解, 毫 不 看 重 學 生 的 思 考 過 程, 有 些

實 在 太 差 了, 派 公 開 考 試 標 準 答 案 讓 我 們 照 抄

直 到 唸 中 學 的 時 候, 我 覺 得 學 校 某 些 老 師 教 得

英 文 各 一 篇, 印 象 中 我 從 未 寫 過 我 要 當 老 師。

年 少 時 老 師 們 總 愛 叫 學 生 寫﹁ 我 的 志 願 ﹂, 中

們 走 在 一 起 恐 惹 閒 話, 影 響 校 譽。 我 不 是 那 種

一 塊, 一 來 可 能 令 我 學 壞, 二 來 被 街 坊 見 到 我

學 校 當 時 有 勸 喻 我 不 要 跟 這 些﹁ 壞 朋 友 ﹂ 玩 在

自五湖四海,龍蛇混雜,有些打架吸煙講粗口。

輩 認 定 為﹁ 爛 仔 ﹂ 的

短 的, 方 算 潮 流。 我 還 在 街 頭 認 識 了 一 班 被 長

前 面 還 有 兩 撮﹁ 金 毛 ﹂, 背 名 牌 書 包, 校 裙 要

拋 下 一 句﹁ 垃 圾 ﹂ 當 作 作 業 評 語, 草 草 了 事。

別 人 說 甚 麼 我 也 會 全 盤 接 受 的 人。 認 真 和 那 些

Band 中 5 學 朋 友。 他 們 來

我 當 時 心 想, 如 果 是 我 教, 我 一 定 比 他 們 教 得

【我的】老師

訪問:植


【 我 的 】 老 師 | Fanny 的 故 事

69


因此河濱學校才可以在最大的程度上實行自己

教 學 方 法, 有 的 需 要 減 少 常 規 學 科 的 課 時, 有

第 四, 家 長 支 持 大。 河 濱 學 校 推 行 的 各 種 創 新

找 校 長 談 話, 更 不 會 以 任 何 理 由 向 學 校 施 壓。

的教育理念。

第 二, 教 師 課 擔 少。 河 濱 學 校 的 師 生 比 例 是

式 很 不 一 樣。 如 果 得 不 到 家 長 的 認 同 和 支 持,

長 配 合 老 師 在 家 中 進 行, 都 和 傳 統 應 試 教 育 模

的 需 要 學 生 承 受 較 大 的 心 身 磨 練, 有 的 需 要 家

, 四 百 名 學 生 的 學 校, 教 師 的 數 目 等 於 香 港

存 為 宣 傳 為 各 種 評 核 各 種 改 革 而 奔 忙, 自 然 就

教 師 輕 了 一 大 半。 輕 鬆 的 課 擔, 加 上 無 需 為 生

的 教 師 人 手 下, 每 名 教 師 的 課 擔 自 然 比 香 港 的

一 所 千 多 名 學 生 的 中 學 老 師 數 目。 在 這 樣 充 裕

的好伙伴而不是絆腳石。

足 夠 的 教 育 智 慧 去 理 解 接 受 和 支 持, 成 為 老 師

開 導 說 服 家 長 的 能 耐, 而 河 濱 學 校 的 家 長 也 有

濱 學 校 的 校 長 和 老 師 有 理 念 有 膽 識 之 餘, 也 有

校 長 和 老 師 必 然 舉 步 維 艱、 事 倍 功 半。 所 幸 河

讓我們以此共勉!

經被別人證明是行之有效的方向努力。

件, 但 正 因 為 如 此, 我 們 就 更 要 朝 着 這 一 個 已

香港的學校目前並不具備河濱學校的這四項條

有 充 裕 的 空 間 去 設 計 每 一 節 課、 去 關 顧 每 一 個 學 生、 去 和 每 一 個 家 長 溝 通、 去 創 造 每 一 個 切 合學生成長的活動。

第 三, 學 生 人 數 少。 河 濱 學 校 每 班 只 有 二 十 個 學 生 左 右, 故 此 每 個 學 生 在 上 課 或 活 動 時 都 有 機 會 參 與 和 發 揮, 教 師 也 有 足 夠 的 時 間 空 間 去 處 理 班 中 學 生 的 學 習 差 異。 這 樣 每 一 個 學 生 雖 然 有 資 質 上 的 高 低, 但 都 能 夠 有 所 進 步。 不 同 的性格和能力特長也可以得到發揮。

【我的】學校

1:6


《 我 的 》 觀 察

這 次 在 印 度 河 濱 學 校 的 觀 摩 採 訪, 我 們 發 現 河 濱 學 校 那 些 優 秀 的 辦 學 政 策 和 教 學 模 式, 並 不

是 門 庭 若 市 生 源 滾 滾 的 實 利。 以 學 生 為 本 的 教

人 家 的 優 秀, 原 因 也 正 在 於 我 們 不 是 沒 有 真 正

真 很 到 位。 反 過 來 說, 香 港 學 校 之 所 以 做 不 到

益 為 本 的 教 育 理 念, 並 且 在 實 行 上 很 做 得 很 認

得 到, 是 因 為 他 們 有 着 以 每 一 個 學 生 的 成 長 利

屈服於這個扭曲的教育生態;依然希望緊守以

我 們 不 必 花 時 間 去 談 他, 但 香 港 還 有 一 些 不 甘

式。 這 是 不 為, 而 非 不 能。 無 心 教 育 的 不 為 者

生 為 本 的 辦 學 政 策、 採 用 以 學 生 為 本 的 教 學 模

沒 有 以 學 生 為 本 的 教 育 理 念, 就 不 會 制 定 以 學

育初衷,恐怕從創校起就不曾有過。

以 學 生 為 本 的 教 育 理 念, 就 是 沒 有 將 這 個 教 育

學 生 為 本 的 教 育 理 念 的 校 長 和 老 師, 卻 因 為 沒

高 深 也 不 艱 難, 甚 至 說 不 上 如 何 創 新。 他 們 做

理念認真落實到位的條件。

最 純 粹 最 根 本 的 教 育 本 來 就 是 要 以 學 生 為 本。

不能。

們 的 理 念 熱 誠 無 法 施 展。 他 們 並 非 不 為, 而 是

有 足 夠 的 教 學 空 間 和 家 長 的 認 同 支 持, 以 至 他

就 算 是 今 天 那 些 被 眾 多 家 長 追 捧 和 吹 捧 的﹁ 貴

就 陷 入 了 應 試 教 育 的 醬 缸, 就 墜 進 縮 班 殺 校 的

被 遺 忘 了。 至 於 今 天 的 辦 學 者, 就 更 是 一 開 始

了 一 批 又 一 批, 最 根 本 的 教 育 初 衷 也 就 漸 漸 地

以 及 生 存 的 環 境 條 件 改 變、 當 接 手 的 辦 學 者 換

作 育 英 材 而 創 辦 的。 然 而 當 學 校 的 地 位 名 聲,

義,希望藉着有教無類的基礎教育來扶弱濟貧、

分區學校發展主任也不會有事沒事來學校視學

工 資 都 由 學 校 自 主, 毋 須 接 受 甚 麼 外 評 自 評,

學 校 的 管 理 措 施、 教 學 模 式、 人 手 編 制、 教 師

程 還 是 要 跟 從 當 地 邦 政 府 的 規 定, 除 此 之 外,

第 一, 學 校 自 主 高。 河 濱 學 校 的 考 試 和 基 本 課

一 所 真 正 以 學 生 為 本 的 學 校, 需 要 四 個 條 件。

河 濱 學 校 的 給 我 們 的 啟 示 其 實 很 簡 單, 要 成 為

族 直 資 名 校 ﹂, 當 年 也 是 教 會 團 體 出 於 社 會 公

Band 英 1 中 十 優 狀 元 的 虛 榮、

泥 沼。 追 求 的 是

71


而 我 永 遠 都 會 記 得 去 年 那 個 家 長 日, 我 和 妻 子 以及就讀中二的兒子一起看着班主任的電腦屏 幕, 開 心 地 看 着 那 一 張 張 地 有 關 兒 子 學 習 情 況 的 照 片。 突 然 間, 我 看 到 一 幅 油 彩 畫, 一 副 半 身 的 人 物 畫。 略 帶 抽 象 的 手 法, 色 彩 濃 而 對 比 強, 很 有 個 性 和 感 染 力。 老 師 說 那 就 是 我 兒 子 在 美 術 課 畫 的 自 畫 像。 我 和 妻 子 一 聽 都 忍 不 住 失 聲 叫 了 起 來。 我 們 根 本 沒 想 到 兒 子 竟 然 能 畫 出 這 樣 出 色 的 畫, 因 為 平 時 我 們 從 沒 見 過 他 在 家 裏 畫 過 這 種 油 彩 畫。 那 一 刻, 我 們 感 到 的 不 只 是 驚 訝, 更 多 的 是 欣 喜 和 激 動。 如 果 沒 有 河

濱 學 校 老 師 的 這 種 體 貼 的 心 思, 我 們 就 不 會 知

道兒子這方面的能力,不會有這樣的欣慰。

這時我才醒悟為甚麼河濱學校的老師在上課時

也 會 對 着 學 生 拍 照 了。 他 們 不 是 為 了 自 己 要 做

工 作 報 告 要 交 教 學 記 錄 而 拍, 他 們 是 為 了 我 們

的 家 長 和 學 生 而 拍, 他 們 要 為 每 一 個 學 生 都 留

下 一 份 學 習 的 紀 錄, 讓 家 長 更 具 體 地 看 見 子 女

的 學 習 過 程, 以 及 他 們 的 長 處 特 點。﹁ 讓 學 習

看得到﹂,正是河濱學校的教學口號之一。

我認為這才是以家長為中心的家長日。

【我的】學校


73


家 長 篇( 二 )

如 果 你 問 我 對 河 濱 學 校 的 最 深 印 象, 我 會 說 是

自己在該學期的學習情況,並回答家長的提問,

第 二 個 環 節 才 讓 學 生 加 入, 由 學 生 向 家 長 介 紹

第三個環節是班主任向家長介紹學生在校的學

部份大概有十來分鐘。

班 主 任 只 作 旁 聽, 必 要 時 才 作 引 導 和 補 充。 這

上下學期各一次的家長日。

我 們 印 度 的 學 校 一 般 都 會 有 家 長 日, 我 大 兒 子

但 由 於 政 府 學 校 每 班 學 生 人 數 高 達 五 十 多 人,

習 情 況, 這 個 環 節 也 是 讓 我 最 感 動 的。 班 主 任

所讀的那所政府學校也有,也是一個學期一次。

家長日的深度和重心都和河濱學校有很大差別。

間 給 老 師 見 家 長, 因 此 每 個 學 生 家 長 和 老 師 的

幾 個 學 生, 而 學 校 騰 出 整 整 一 個 星 期 的 下 午 時

我 先 說 深 度 方 面。 由 於 河 濱 學 校 每 班 只 有 二 十

拍 到 該 學 生 在 內 的 照 片, 而 是 明 顯 以 該 學 生 為

一 是 該 學 生 上 課 或 活 動 的 情 況。 不 是 那 種 剛 好

邊向家長說明。播出的學生照片大致分為兩類,

的檔案,一邊播放預先製作好的

會 帶 來 一 部 手 提 電 腦, 然 後 打 開 標 了 學 生 名 字

面 談 可 以 長 達 五 十 分 鐘。 這 五 十 分 鐘 大 致 分 為

主 角 來 拍 的 照 片。 故 此 每 張 照 片 該 學 生 的 表 情

,一 PowerPoint

三個環節。

第 一 個 環 節 是 班 主 任︵ 河 濱 學 校 採 用 雙 班 主 任

家長通常都看得很開心很安慰。

大 都 是 學 生 集 中 投 入 或 開 懷 而 笑 的 一 剎, 我 們

動 作 和 所 處 場 景 都 清 清 楚 楚。 老 師 所 捕 捉 的,

制︶會和我們就學生在家和在校外的生活情況

並 且 給 與 我 們 家 長 一 些 建 議。 這 個 環 節 大 概 佔

製作的手工藝品、寫的詩和畫作之類。

另 一 類 是 學 生 的 學 習 作 品。 比 如 作 文 的 內 容、

討 論, 了 解 我 們 在 教 育 子 女 方 面 的 疑 難 困 惑,

了整個會談的一半時間︵約二十分鐘︶。

【我的】學校


他 同 學 對 他 的 回 歸 並 沒 有 任 何 反 應, 彷 彿 他 從 不曾離開過。

河 濱 學 校 的 一 節 課 至 少 是 一 小 時, 有 的 甚 至 是

粉 筆 在 牆 上 畫。 我 這 才 發 現 那 不 是 一 堵 黑 牆,

而 是 一 塊 和 牆 一 樣 高 大 的 黑 板。 阿 先 就 站 在 那

裏 隨 性 地 塗 着 畫 着, 老 師 沒 有 阻 止 他, 他 也 沒

有再打擾同學,一直到下課。

這 樣 的 情 景, 我 兒 子 之 前 讀 的 那 所 學 校 絕 對 無

九 十 分 鐘。 這 一 節 課 來 到 現 在 才 剛 過 半 小 時, 我 很 好 奇 阿 先 在 後 半 段 是 否 會 再 活 躍 起 來, 而

可 能 出 現。 這 不 只 是 有 沒 有 足 夠 地 方 多 放 一 張

學 生 設 想 的 心 態 意 識 問 題。 明 知 有 過 度 活 SEN

床 褥 多 設 一 塊 黑 板 的 問 題, 而 是 有 沒 有 真 正 為

老師是否還會讓他去牆角躺。

出 乎 意 料 的, 阿 先 回 來 後 竟 然 保 持 了 近 二 十 分

躍 症 的 學 生 會 坐 不 住, 那 讓 他 躺 着 站 着 又 有 甚

教 室, 就 沒 有 其 他 方 法 嗎? 河 濱 學 校 在 課 室 設

鐘的專注,然後才又動起來。

這 一 次 助 教 又 上 前 和 阿 先 耳 語 一 番, 將 他 再 次

置 的 一 張 床 褥 一 塊 黑 板, 雖 不 能 完 全 解 決

麼 關 係 呢? 擔 心 他 會 擾 亂 課 堂? 除 了 把 他 帶 離

帶 離 學 生 群。 我 以 為 助 教 又 會 帶 阿 先 去 那 個 角

學 生 的 上 課 問 題, 但 從 中 可 以 看 到 學 校 是 如 何

SEN 落 躺, 但 不 知 是 阿 先 這 次 不 想 去, 還 是 助 教 認

盡心盡力地給予

豪。

能 夠 成 為 河 濱 學 校 的 家 長, 我 很 感 到 欣 慰 和 自

學生最大程度的幫助。 SEN

為 這 次 他 的 情 況 有 別 而 不 適 合 去, 總 之 阿 先 最 後 被 帶 到 課 室 後 面 的 一 面 黑 牆 前, 助 教 隨 即 自 己走回原位繼續協助老師上課。

看 到 阿 先 一 個 人 站 在 牆 下, 我 還 以 為 他 被 助 教 罰 站。 誰 知 阿 先 竟 然 從 地 上 一 個 盒 子 拿 出 一 根

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當 時 的 我 看 到 這 一 幕, 非 常 感 慨。 我 一 直 都 認

老 師 只 求 不 影 響 他 人, 不 影 響 教 學 進 度, 通 常

重要。但印度的學校每班至少有四五十個學生,

習 需 要, 他 的 學 習 利 益 和 任 何 其 他 同 學 也 一 樣

是 貧 是 富、 不 管 他 是 智 是 愚, 就 算 他 有 特 殊 學

着 太 無 聊, 過 了 十 分 鐘, 阿 先 就 被 老 師 所 講 的

師 在 課 室 另 一 方 的 講 的 故 事。 也 許 是 一 個 人 躺

於 中 間 沒 有 任 何 間 隔, 他 可 以 很 清 楚 地 聽 見 教

母 雞 的 故 事。 阿 先 躺 在 課 室 角 落 的 床 褥 上, 由

老 師 當 時 教 的 是 故 事 創 作, 正 在 朗 讀 一 個 叫 紅

躍了,他很平靜地躺着,期間並沒有睡着。

學生帶離課室便算。 SEN

故事吸引住了。他先是側躺着專心地聽了一會,

為, 學 校 教 育 要 對 每 一 個 學 生 都 公 平, 無 論 他

學 生 被 帶 離 教 室, 其 他 的 學 生 確 實 會 SEN

然 後 下 床 走 回 自 己 原 來 的 位 子。 老 師 助 教 和 其

但當

都會叫人把造成騷擾的

學生的學 SEN

因 此 而 得 到 正 常 的 學 習, 但 那 個 習利益卻犧牲了。

學生和其他學生的學習利益之間 SEN

的 學 生 處 於 隔 與 不 隔 之 間, 在 最 大 的 程 SEN

河濱學校卻在課室角落安排一張毫無間隔的床, 讓

度取得了

⋯⋯

的 平 衡。 這 才 是 真 正 地 以 學 生 為 本, 並 且 是 以 每一個學生為本。

然而,讓我更驚訝的事情,還在後面

阿 先 被 助 教 帶 到 課 室 角 落 的 床 褥 後, 就 不 再 活

【我的】學校


幫 他 把 毛 毯 蓋 上, 安 頓 好 就 回 到 上 課 的 學 生 群

床褥,一個枕頭和一張毛毯。助教讓阿先躺下,

師 所 講 的 話 題 可 能 和 阿 先 有 關 吧, 也 曾 兩 次 轉

着 的 阿 先, 而 在 阿 先 躺 着 的 十 來 分 鐘 期 間, 老

看 到 講 課 的 老 師, 老 師 只 要 轉 頭 就 可 以 看 到 躺

只是換了一個聽書的位置而已。

頭 對 着 阿 先 說 話。 仿 佛 阿 先 並 沒 有 被 隔 離, 而

中。

角 落 的 床 褥 與 老 師 講 課 區 沒 有 屏 風 沒 有 圍 欄, 完 全 沒 有 任 何 東 西 阻 隔。 阿 先 側 躺 時 也 可 直 接

77


家 長 篇( 一 )

我 是 河 濱 學 校 的 家 長, 我 的 兒 子 今 年 在 河 濱 學

我一看到阿先就知道他也是個過度活躍的

SEN

學 生。 因 為 課 堂 開 始 只 不 過 十 分 鐘 後, 坐 在 前

轉 來 轉 去, 並 開 始 騷 擾 旁 邊 的 同 學。 到 底 這 所

學生。 SEN

兒 子 之 前 讀 的 另 一 所 學 校, 老 師 經 常 投 訴 他 不

學校會怎樣處理上課中的

校讀小四,他有過度活躍症,是一名

守 規 矩 擾 亂 課 室, 經 常 要 將 他 隔 離, 使 我 感 到

最 想 了 解 的 一 面, 故 此 我 將 全 部 的 注 意 力 都 集

排 的 他 就 已 經 坐 不 住 了。 眼 睛 看 向 別 處, 身 體

很 大 壓 力。 我 決 定 要 幫 兒 子 轉 校, 但 不 知 哪 一

中在阿先身上。

那 是 一 年 級 的 語 文 單 元 課, 授 課 老 師 坐 在 一 張

道再不必找其他學校了。

我 的 震 撼, 至 今 依 然 難 忘。 走 出 課 室 後, 我 知

課, 我 就 去 了 一 年 級 的 班 房 觀 課。 那 節 課 帶 給

知原來河濱學校可以讓任何人隨時進入課室觀

和 其 他 學 生 上 課, 這 是 印 度 一 般 學 校 常 見 的 方

將不受控的

阿先順從地跟着助教離開座位。

阿 先 帶 走。 助 教 走 到 阿 先 面 前 對 他 耳 語 幾 句,

幾 次 提 醒 阿 先 無 效 後, 便 用 眼 神 向 助 教 示 意 把

很 快 阿 先 的 行 為 就 影 響 了 老 師 的 講 課, 老 師 在

學 生 呢? 這 是 我 SEN

所 學 校 才 適 合 他。 聽 朋 友 說 河 濱 學 校 很 關 顧

矮 凳 上 講 課, 二 十 名 學 生 坐 在 地 上 面 對 着 她。

式, 沒 甚 麼 特 別。 但 接 下 來 的 事 情 卻 讓 我 看 得

學 生, 我 便 自 己 走 來 學 校 參 觀。 來 到 才 得 SEN

在 學 生 的 旁 邊, 還 有 一 位 助 教。 這 節 課 是 教 學

目瞪口呆。

那 個 助 教 並 沒 有 將 阿 先 帶 離 教 室, 而 是 走 向 教

學 生 帶 走, 不 要 讓 他 影 響 老 師 SEN

生 如 何 創 作 一 個 故 事, 其 課 程 設 計 的 理 念 和 教 學 法 都 有 可 觀 之 處︵ 日 後 有 機 會 再 說 ︶, 但 更 讓我在意的是其中一個被老師稱作阿先的孩子。

室 的 一 個 角 落。 我 才 發 現 那 個 角 落 竟 然 有 一 張

【我的】學校


最後老師這樣總結:自己的感覺和別人不同並 不等於自己有錯,因為不是凡事都有標準答案。 因 此 不 要 害 怕 說 出 和 別 人 不 一 樣 的 答 案, 我 們 要勇敢地表達自己的感受。

到小二學生開設的校本課程,名為

Thinking

不 錯, 這 一 節 課 不 是 美 術 課。 而 是 河 濱 學 校 專 為

都有足夠的學習機會。

我 所 觀 的 那 節 課, 是

的 單 元。 老 師 解 釋 說, QUEST 是 QUEST 。 Thinking

Question for Understanding, Exploring, Seeing,

課程中屬於一個 K2

此 上 此 課 程 還 要 再 分 成 兩 組, 以 確 保 每 個 學 生

但 因 為 這 個 課 程 很 着 重 學 生 的 表 達 和 參 與, 因

小 時 十 五 分 鐘。 雖 然 全 班 只 有 二 十 幾 個 學 生,

難 思 維 等 多 元 思 維 能 力。 每 個 月 一 節, 每 節 一

養 學 生 的 創 意 思 維、 批 判 思 維、 邏 輯 思 維、 解

。 這 個 課 程 有 不 同 的 主 題 單 元, 主 要 培 Routing

K1

我 看 到 那 些 五 歲 左 右 的 孩 子 在 老 師 的 引 導 下,

竟 然 能 夠 明 白 老 師 要 藉 提 問 所 帶 出 的 道 理, 真

是 讓 人 驚 訝。 等 我 回 到 巴 西 辦 學, 我 也 一 定 會

開設這樣精彩的思維課程。

79


十 五 分 鐘, 學 生 就 各 自 在 趴 在 教 室 地 板 上 畫。

一 堆 彩 色 蠟 筆, 要 學 生 自 己 畫 出 來。 接 下 來 的

們 回 答, 而 是 讓 助 教 派 給 學 生 每 人 一 張 畫 紙 和

西。

來也顯示出他們的確明白這節課老師要教的東

到 了 甚 麼? 學 生 的 回 答 雖 然 各 有 不 同, 但 加 起

然 後, 老 師 提 出 最 後 一 個 問 題 : 你 在 這 節 課 學

嗎? 學 生 紛 紛 表 示 想 改 動。 但 這 次 老 師 不 用 他

畫 完 後, 老 師 再 讓 每 一 個 學 生 出 來 講 述 為 甚 麼 要這樣畫。

【我的】學校


受訓者篇

我 來 自 巴 西, 今 年 廿 三 歲。 來 河 濱 學 校 受 訓 已 經 兩 個 多 月 了。 過 多 兩 個 星 期, 我 就 要 離 開 這 裏 回 巴 西 了。 回 到 巴 西, 我 要 創 辦 一 所 我 心 目 中 的 理 想 學 校, 這 也 是 為 甚 麼 我 來 這 裏 受 訓 的 目的。

我參加的河濱學校專為各地前來觀摩學習的教

工 作, IT

育 工 作 者 而 設 的 培 訓 課 程, 這 個 課 程 為 時 三 個 月。 我 會 參 與 學 校 的 活 動, 負 責 一 些

列 席 老 師 會 議, 以 及 隨 時 進 入 任 何 一 間 教 室 觀

尺 寸 的 抽 象 風 格 的 油 畫。 授 課 老 師 就

席 地 而 坐。 他 們 的 對 面 是 一 張 長 沙 發, 正 中 放 着一幅

坐在沙發邊的矮凳上。

課 的 前 半 段, 老 師 基 本 上 只 是 圍 繞 着 那 張 畫 提

問, 然 後 讓 每 一 個 學 生 自 由 回 答。 她 問 的 問 題 順序如下:

不 只 是 學 習 了 教 學 技 巧, 還 得 到 了 許 多 教 育 思

這 兩 個 多 月 來, 我 已 觀 了 一 百 三 十 多 節 課 了,

都 能 讓 每 一 個 學 生 有 機 會 作 答, 而 不 管 他 們 的

於 是 只 有 十 二 三 個 學 生, 老 師 幾 乎 每 一 個 問 題

學 生 的 作 答 反 應 很 熱 烈, 師 生 的 互 動 很 強。 由

整幅畫給你的第一個感覺是甚麼? 從那些抽象的圖案中你看到了甚麼東西? 你看到的東西和自己的生活經歷有甚麼相關嗎? 你覺得畫家是男的還是女的?為甚麼會這樣想? 你覺得畫家想表達的是甚麼? 如果你是畫家,會如何命名這幅畫?

維 的 啟 發。 如 果 你 問 我 哪 一 節 課 最 精 彩, 我 會

答 案 如 何, 老 師 都 不 會 說 答 案 不 對, 都 會 給 予

在 一 間 圓 形 的 課 室 內, 十 二 三 個 學 生 分 為 三 排

那節課是這樣的。

然後老師再問:這幅畫有甚麼地方你想改動

已過了半小時。

正 面 的 肯 定 和 鼓 勵。 所 以 問 完 這 六 個 問 題 後,

說最精彩的是一節關於油畫的課。

課。

A3

81


河 濱 學 校 學 生 的 所 得, 和 官 校 學 生 參 與 那 種 形

式 化 一 次 過 的 社 會 服 務 活 動 的 所 得, 同 樣 也 是

不可同日而語。

真 正 以 學 生 的 學 習 效 益 為 本, 將 學 科 知 識 化 為

行動用諸社會,是河濱學校最吸引我的地方。

【我的】學校


少 的 時 候, 他 們 對 於 這 個 議 題 會 有 怎 樣 的 深 刻

經 年 累 月 地 承 受 這 種 痛 苦, 並 且 得 到 的 是 那 麼

苦 累, 並 且 想 像 那 些 童 工 不 只 是 一 天, 而 是 要

必 要 時 才 扮 演 守 門 員 的 角 色, 避 免 學 生 超 越 某

生 有 充 足 的 時 間 去 策 劃 去 執 行, 我 們 老 師 只 在

劃。 這 個 每 周 都 有 兩 個 小 時 課 節 的 課 程, 讓 學

要參與籌辦並實行一個持續一年的社會服務計

這 是 一 個 一 年 期 的 課 程, 每 個 學 生 在 每 學 年 都

感 受。 而 當 他 們 有 了 這 種 感 同 身 受 的 體 會 後,

些安全和法律的底線。

可 想 而 知, 當 那 些 學 生 真 正 體 驗 了 童 工 一 天 的

他 們 再 去 宣 揚 反 童 工 的 訊 息 時, 和 過 往 我 在 官 校時那些只是循例參與學校安排的義工活動的

由 於 這 個 計 劃 完 全 由 學 生 主 導, 想 做 哪 方 面 的

力。 但 那 些 阻 力 在 我 們 河 濱 學 校 是 不 存 在 的。

不 過, 就 算 官 校 打 算 這 樣 做, 也 會 遇 到 許 多 阻

不是被老師帶到了現場還對服務對象的情況一

必 須 自 己 先 去 認 識 和 了 解 相 關 的 現 實 情 況, 而

都 由 學 生 決 定。 因 此 學 生 在 做 這 些 決 定 前, 就

學生,所學得的真是不可同日而語。

我們不會有老師埋怨這樣做會讓他們﹁教唔切﹂

知半解,要以怎樣的方式去服務也一無所知。

服 務、 想 幫 助 哪 個 弱 勢 群 體、 以 怎 樣 的 形 式,

書、 不 會 有 家 長 投 訴 學 校 這 樣 做 會 讓 他 們 的 孩

會 服 務 活 動 中 作 各 種 深 化 教 育 成 果 的 嘗 試, 不

然 後 成 立 一 個 小 型 公 司, 自 行 成 立 董 事 會 並 選

學生的主導還體現在他們要分成十幾個人一組,

子受苦;我們河濱學校的老師可以放心地在社

會有校董會校監校長校方害怕學生出事家長投

自主、持續、深入、全面,如此的社會服務教育,

持續全年為同一批弱勢群體提供服務。

,然後和一個社福機構或服務中心合作 CEO

訴而禁止。

。 Citizenship

近年經過我們老師的整合設計,社會服務在河濱 學校已成為一個獨立的課程,名為

83


教 師 篇 我 感 受 不 到 教 育 的 意 義。 所 以 當 我 從 報 章 上 看

作 更 輕 鬆, 但 在 那 種 應 試 為 主 的 教 育 生 態 中,

多 年 書 了。 雖 然 官 立 學 校 的 教 師 薪 酬 更 高, 工

我 來 河 濱 學 校 教 書 之 前, 已 在 官 立 學 校 教 了 十

展板,找一個周末在校外擺個展位而已。

帶, 只 會 讓 學 生 上 網 搜 集 資 料, 然 後 製 作 單 張

境 極 差。 這 項 活 動, 如 果 換 了 我 們 官 校 老 師 去

有 一 塊 印 度 盧 比︵ 約 港 幣 一 毫 ︶, 而 且 工 作 環

校長面見我,和我談了很多她的教育理念, Kiran

學 校, 卻 很 重 視 讓 學 生 在 服 務 他 人 之 前, 先 認

但把社會服務當作真正教育及常規課程的河濱

到 河 濱 學 校 的 報 導 後, 就 馬 上 來 求 職。 當 時

我很快就確定,河濱學校就是我要尋找的學校。

如 我 們 學 校 每 一 次 的 社 會 服 務 教 育, 都 非 常 着

破 格 的 教 學 方 式 總 是 會 為 我 帶 來 很 大 衝 擊。 例

現 實 中 暗 黑 狹 窄 的 製 香 場 所, 並 要 求 學 生 以 製

Grade 學 5 生製香的步驟,我們還將教室佈置成

那一次我們老師事先找製香的師傅來教那群

識和體驗被服務者的感受。

重 學 生 的 感 受 體 驗。 這 和 我 過 往 在 官 校 的 經 驗

香 時 的 彎 身 曲 腿 的 坐 姿 開 始 製 香︵ 那 是 一 種 很

剛 成 為 河 濱 學 校 教 師 的 頭 幾 年, 學 校 種 種 大 膽

很不一樣。

按:等同香港小學五年級︼學生要參與一項反

Grade︻ 5編

香童工一樣

餐 並 不 是 平 時 美 味 充 足 的 飯 盒, 而 是 和 真 正 製

會 有 午 餐 提 供, 但 在 他 們 工 作 了 數 小 時 後, 午

粗 的 香 ︶。 那 天 我 們 告 訴 學 生 不 必 自 己 帶 飯,

童 工 運 動 的 社 會 服 務。 要 向 成 年 人 宣 揚 不 要 聘

天 工 作 後, 每 個 學 生 都 獲 得 了 連 一 杯 水 都 買 不

讓我印象最深的一個例子,是某次

用 童 工 的 信 息。 在 我 們 亞 美 達 巴 德 這 個 城 市,

起的一圓盧比。

每 人 只 有 一 個 薯 仔。 在 完 成 一 ——

有不少生產燃香的公司都會聘請大量童工製香, 這 些 童 工 每 天 的 工 時 長 達 十 數 小 時, 薪 酬 卻 只

【我的】學校


操 場 都 很 小, 學 生 上 體 育 課 有 時 還 要 去 距 離 學

備 大 概 只 是 你 們 香 港 十 幾 年 前 的 水 平。 籃 球 場

的 內 容, 只 為 應 試 的 書 寫, 而 是 創 意、 知 識、

校三分鐘的沙地。

在 這 個 學 習 過 程 中, 學 習 不 再 是 只 讀 教 科 書 上

行動和社會都互相關連緊扣,學生的創意能力、 學 科 知 識、 動 手 能 力 和 社 會 意 識 都 得 到 全 面 發

我 們 學 生 人 數 也 不 多, 從 幼 稚 園 到 高 中 每 級 只

就 這 樣, 我 的 學 校 在 二 零 零 一 年 到 二 零 一 六 年

教 學 才 能 更 好 地 照 顧 到 每 一 名 學 生、 才 能 更 好

四 百 人。 這 不 是 因 為 我 們 招 不 到 生, 而 是 小 班

展。

的 十 五 年 間, 從 一 所 寂 寂 無 名 的 印 度 西 部 城 市

地實踐我們的教育理念和模式。

有 一 班, 每 班 只 有 二 十 幾 名 學 生, 全 校 只 有

學 校, 變 成 一 所 以 啟 迪 孩 子 潛 能 而 聞 名 國 際 的 模 範 學 校。 目 前 印 度 有 多 所 學 校 採 用 我 們 的 課 程 和 教 學 法, 我 們 也 為 不 丹、 墨 西 哥 等 國 家

Howard

提 供 教 育 建 議。 這 些 年 來, 河 濱 學 校 贏 過 許 多 國 際 教 育 大 獎, 多 元 智 能 學 習 大 師

也將河濱學校作為他的研究對象,並且 Gardner 還親自到學校參觀,給予我們極高的評價。

其 實 到 了 今 時 今 日, 我 們 的 校 舍 依 然 很 小。 緊 貼 的 兩 棟 樓 都 只 有 四 層 高, 和 你 們 香 港 的 千 禧 校舍豪華校舍沒得比。我們的 設備也不先進, 實 驗 室、 電 腦 室、 美 術 室 等 特 別 室 的 面 積 和 設

IT

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分享

在 行 動 結 束 後, 學 生 向 老 師 和 同 學 分 享 整 個 行 動 的 構 思、 經 過、 成 果 和 感 受。 將 每 個 小 組 的 行 動 故 事 寫 成 文 集 報 告, 讓 更 多 的 人 知 道 那 些 行 動。 未 必 每 個 行 動 都 可 以 成 功。 但 這 並 不 重 要, 因 為 失 敗 了 可 能 學 得 更 多。 學 生 下 次 可 以 重 複 那 四 個 步 驟, 重 新 感 受 問 題 何 在, 想 像 新 的解決方法,執行新的行動,新的分享。 行動

接 照 之 前 的 計 劃 行 動。 執 行 行 動 的 時 間 從 一 星 期 到 半 學 期 到 一 年 不 等, 就 算 計 劃 已 經 完 成, 學生也可以自由選擇讓該行動持續下去。 想像

結 合 不 同 組 員 的 興 趣、 特 長 和 資 源, 想 像 各 種 可 能 解 決 該 問 題 的 方 法。 這 些 解 決 方 法 盡 量 以 不 花 錢 為 主, 如 果 在 行 動 過 程 中 需 要 物 資 或 金 錢或人手,就要再想出方法去籌募、去招募。

感受

讓學生感受自己身處的地方,大至居住的城市、 小 至 社 區 或 街 道, 有 甚 麼 需 要 解 決 的 問 題。 回 到教室後,每個學生要報告他們所收集的問題, 說 出 他 最 想 解 決 的 問 題, 並 解 釋 為 甚 麼。 然 後 各組組員一起投票決定該組希望要解決哪一個 問題。

【我的】學校


二零零九年,我在

上分享了河濱的教育 Ted Talk

理 念 和 成 功 經 驗。 我 們 學 生 讓 人 驚 訝 的 品 德 表 現 和 行 動 能 力、 學 習 的 動 機 和 成 績, 引 起 了 國 際 教 育 界 很 大 的 反 響。 從 那 時 起, 世 界 各 地 有 志 教 育 的 人 紛 紛 前 來 河 濱 學 校 觀 摩 交 流。 同 時

想 –像

行 –動

分 – 享 ﹂, 並 發 展 出

我也開始將河濱學校的成功經驗概括成四個步 驟 :﹁ 感 受

一 套 名 為﹁ Design for Change (DFC) ﹂的獨立課 程, 將 我 們 的 教 育 理 念 和 模 式 推 廣 至 全 印 度 以

在印度已有三萬所小學加 Design for Change

至全世界。

現在

的四個步驟簡單地說 DFC

入, 在 全 球 也 有 超 過 四 十 個 國 家 的 兩 千 五 百 萬 孩 子 參 與。 以 下 我 將

明一下,讓大家對我們的教學理念有多些了解。

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其實,香港以外的學校都在做些甚麼?

了。 當 時 印 度 都 是 這 樣 的 學 校, 我 不 想 我 的 子

女接受這樣的教育,就只有自己辦校了。

我 的 職 業 是 一 名 設 計 師, 從 印 度 國 立 設 計 學 院

畢 業 後, 就 自 己 開 了 一 家 設 計 公 司。 我 將 設 計

的 思 維 用 在 教 學 上。﹁ 設 計 ﹂ 是 要 因 應 現 實 問

題 而 構 思 設 想, 並 最 終 要 解 決 問 題 的 專 業。 在

我的學校,我也要求老師以學生為本設計課程,

引 導 學 生 從﹁ 解 決 問 題 ﹂ 的 角 度 去 學 習 知 識。

︶, co-designer

︶﹂,河濱學 Design for Learning

我 們 的 老 師 並 不﹁ 教 學 生 ﹂, 而 是 協 助 學 生 設

計他們的學習︵

校老師只是學生的協作設計者︵

責任是去引導學生,而不是教學生。

那 一 年 是 二 零 零 一 年, 校 舍 只 是 一 所 小 小 的 平

房,連我在內只有五名教師,二十七名學生︵從

幼 兒 園 到 小 學 不 等 ︶。 六 年 後, 在 超 過 二 千 所

學 校 參 加 的 印 度 全 國 學 科 檢 定 考 試 中, 我 們 河

濱 學 校 的 學 生 在 英 文 數 學 和 理 科 的 成 績, 超 越

了印度小學的十大名校。

【我的】學校


文:《我的》採訪組

Design for Change | Riverside School

校 長 篇

,我的學 Sabarmati

印度古吉拉特邦的亞美達巴德有一條美麗的

河, 河 的 名 字 叫 作 薩 巴 馬 蒂

校 就 在 這 條 河 的 旁 邊, 所 以 校 名 就 叫 河 濱 學 校

。 Riverside School

亞美達巴德這個城市當然沒有新德里或孟買那

麼出名,但在印度現代史中卻有很重要的地位。

因 為 聖 雄 甘 地 就 是 古 吉 拉 特 邦 人, 他 在 亞 美 達

︶, 提 倡 非 暴 力 抗 Sabarmmati Ashram

巴 德 居 住 了 十 二 年, 期 間 成 立 了 著 名 的 薩 巴 馬 蒂 道 場︵

爭,在印度獨立運動中發揮了極重要的作用。

。我創辦河濱學校 Kiran Bir Sethi

我 是 河 濱 學 校 的 創 辦 人 兼 校 長, 我 的 名 字 叫 吉

蘭.貝兒.瑟吉

的原因只是為了我兒子。

印 度 的 學 校 常 常 是 五 六 十 個 學 生 一 班, 老 師 幾

乎 都 不 能 叫 出 每 一 個 學 生 的 名 字, 當 然 也 就 不

可 能 去 了 解 每 個 學 生 的 獨 特 性, 更 不 用 說 因 應

每個學生的獨特性去幫助他們成長和追求夢想

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【我的】學校|印度河濱學校

【我的】學校


印度河濱學校

︻我的︼學校 ︻我的︼老師

0 9 0 0 6 9 ︻我的︼飛翔教案

的故事 Fanny

0 6 1

0 3 8

0 4 6

0 5 7

︻我的︼自主專題

︻我的︼招募

︻我的︼活動

︻我的︼信箱

文學創作課 ——

0 2 7

︻我的︼自白

平凡中的美麗

0 1 6

︻我的︼家長 的故事 Carol

Yoyo

沒有功課的下午

陳校長信箱

0 0 4 0 0 3

創刊詞 陳 /葒

︻我的︼糾正

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【我的】家長 Carol

那是一所區內最受歡迎的小學, 我兒子很不幸地,被錄取了……

【我的】老師 Fanny

教學生涯的遞進,不是要緊守 一套自以爲永恆不敗的教學法, 攀升一個又一個薪級點……

【我的】自白

我的女兒去年轉校了,我有一 種把女兒推入火坑的感覺……

【我的】飛翔教案 平凡中的美麗

這次主題書《路邊的小花》是 本「無字天書」,學生看每一 頁,以至每一幅圖書的細節, 都會得出不一樣的感受……

家長教育雙月刊 issue #001 Feb 2017 創 刊 號 贈 閱 版

【我的】自主專題 沒有功課的下午

不知從何時起,功課已經失了 衡!不止是小朋友,就連整個家 庭都被功課壓得不能動彈……

河濱學校給我們 的啟示其實很簡單, 要成為一所真正以學生為本 的學校,需要四個條件……

【我的】學校

印 度 河 濱 學 校

《我的》 創刊號 Vol. 1  

全港第一本為了糾正香港教育生態而出版的家長雜誌 《我的》。 《我的》每期連載香港家長和老師的真實教育故事與心聲,我們更走訪亞洲不同的「創新學校」,把當地正面的創新教育理念和實踐方式介紹給香港的家長和教育工作者,一起探索新的教育可能性。 賽馬會創新教育工作室 www.facebo...

《我的》 創刊號 Vol. 1  

全港第一本為了糾正香港教育生態而出版的家長雜誌 《我的》。 《我的》每期連載香港家長和老師的真實教育故事與心聲,我們更走訪亞洲不同的「創新學校」,把當地正面的創新教育理念和實踐方式介紹給香港的家長和教育工作者,一起探索新的教育可能性。 賽馬會創新教育工作室 www.facebo...

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