Issuu on Google+

ESCUELA SUPERIOR DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICAUNIDAD ZACATENCO

GUÍA DE HUMANIDADES I: INGENIERÍA, CIENCIA Y SOCIEDAD INGENIERÍA ELÉCTRICA EVANGELINA ORTEGA DE LA ROSA

2011

Instituto Politécnico Nacional s/n U. Prof. Adolfo López Mateos, Gustavo A. Madero, 07738 Ciudad de México, Distrito Federal

1


Contenido PRESENTACIÓN.................................................................................................................................... 1 OBJETIVOS ........................................................................................................................................... 2 OBJETIVO GENERAL ........................................................................................................................ 2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ................................................................................................................. 2 COMPETENCIAS ................................................................................................................................... 2 CONTENIDO SINTÉTICO ....................................................................................................................... 3 METODOLOGÍA.................................................................................................................................... 3 RECURSOS ........................................................................................................................................... 4 PLANIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE (TEMPORIZACIÓN) ....................................................................... 5 ACTIVIDADES (TIPOLOGÍA, ENTREGA, RECURSOS TIC NECESARIOS) .................................................. 6 SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN (CRITERIOS Y PROCESO DE EVALUACIÓN) ......................................... 6 TRABAJO INTEGRADOR ................................................................................................................... 7


HUMANIDADES I: INGENIERÍA, CIENCIA Y SOCIEDAD PRESENTACIÓN La educación humanista es la que acentúa el desarrollo completo de los humanos, debe haber un equilibrio entre todas las facultades humanas, se debe ofrecer un equilibrio entre ciencia, en técnica, en letras, en moralidad, en vida política, en vida afectiva, por ejemplo. La formación humana es una formación articulada, sistemática e intencional con la finalidad de fomentar valores personales y sociales que incluyan a la persona en su totalidad (Stramiello, 2005). Aplicar al humanismo es utilizar todo el conocimiento científico, tecnológico y de otra índole para apreciar, disfrutar y conservar el mundo natural y mejorar la calidad de toda forma de vida; es, promover el desarrollo de actividades que contribuyan a valorar la vida humana y la ética como el eje central en torno al cual va a girar todo conocimiento y su aplicación tecnológica; es establecer que la ciencia y la tecnología son para el bienestar colectivo y servicio del ser humano y no a la inversa (Martínez, 2005). En la época posmoderna y más actualmente, en la globalización, se ha acentuado el individualismo, el escepticismo y la superficialidad que induce a la ausencia de compromisos personales y menos sociales, no se piensa en proyectos a futuro (Stramiello, 2005). Los mejor preparados para el mundo global, serán los que cuenten con amplios conocimientos generales, seguridad en sí mismo, espíritu de decisión, capacidad para evaluar la importancia de los problemas, disposición para examinar y resolver hipótesis, la formación humanista es la que apunta a la formación integral en el crecimiento personal y el de la sociedad de que forma parte. Las personas necesitan entre otras cosas, aprender a pensar y a razonar, procesos psicológicos superiores, necesitan a demás, aprender a comparar, distinguir y analizar, refinar su gusto, a formar su juicio y enriquecer su visión mental. El curso de Humanidades I: Ingeniería, Ciencia y Sociedad está dirigido a los estudiantes del primer semestre de la carrera de Ingeniería Eléctrica de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica del Instituto Politécnico Nacional, este consta de tres parciales dentro de estos 4 meses, con una duración de 81 horas en total. Ingeniería, Ciencia y Sociedad, surge de la necesidad de dotar al estudiante de ingeniería de aquellos conocimientos que le permitan identificar su profesión como práctica social, donde el centro de su hacer y quehacer es el hombre. Esta asignatura, en tanto, integradora desde lo humanístico traza el eje de desarrollo de los valores institucionales en su impacto con la sociedad, a través de la toma de conciencia de los elementos que constituyen el campo de la ingeniería.

1


OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Proporcionar información y actividades para que el estudiante logre explicar el papel profesional y social del ingeniero, a partir del conocimiento de su origen e impacto en la sociedad y su vinculación con la ciencia, la tecnología y la ética en un entorno virtual. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Proporcionar información y actividades para explicar el papel social y la práctica

profesional del ingeniero a partir del estudio de su origen, evolución, desarrollo e impacto en la sociedad. 2. Proporcionar información y actividades para explicar la relación de la ingeniería

con la ciencia y la tecnología, así como su vinculación con las políticas de desarrollo. 3. Proporcionar información y actividades para analizar los valores y el código ético

que caracteriza al profesional de la ingeniería. COMPETENCIAS Las competencias que desarrollarás en este curso son: Explicar el papel social y la práctica profesional del ingeniero a través del conocimiento de su historia, de su vinculación con la ciencia, la tecnología, su ética y las políticas de desarrollo siendo perceptivo y sensible al contexto cultural, social, histórico y político que caracterice la situación en la que deba decidir. Analiza la propia práctica y los factores que le configuran, en colaboración con pares, como eje de su formación y profesionalización. Desarrollará diversas tareas que impliquen una toma de conciencia del desarrollo histórico. Desarrollará diversas tareas que impliquen una madurez en la conducta y se relacionen con los valores éticos. Leer críticamente y expresarse verbalmente y por escrito de manera correcta. Leer, seleccionar y evaluar la información a través de la interacción con los otros compañeros del curso.

2


CONTENIDO SINTÉTICO I.

El IPN y su contexto social, científico y tecnológico a. La ESIME y origen del Instituto Politécnico Nacional b. Misión y valores del Instituto Politécnico Nacional. c. La ingeniería en el I.P.N. d. La importancia de las humanidades en la función integral del ingeniero.

II.

El ingeniero y su relación con la ciencia y la tecnología a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k.

III.

La ciencia, su estructura y su método Definición de ciencia Características de la ciencia Evolución de la ciencia Método científico La tecnología, su estructura y su método Definición de tecnología Método tecnológico y su alcance Definición, áreas y características de la ingeniería. Relación de ciencia y tecnología en ingeniería. Las políticas del estado en el desarrollo de la ciencia y la tecnología.

La responsabilidad ética y social del ingeniero a. La conceptualización de los valores y su jerarquización. b. La ética profesional. c. El papel en la ingeniería en la transformación social.

METODOLOGÍA A continuación se describe brevemente la forma de tomar este curso. Sin embargo, no dudes en consultar a tu Instructor o a tu Coordinador Académico acerca de cualquier in-quietud: 

El Sistema te brinda materiales de diversos tipos para cada uno de los temas de la asignatura.

Los materiales están diseñados para que los estudies aproximadamente en dos horas.

Como en toda clase, existen actividades adicionales cuyo objetivo es apoyar tu aprendizaje: tareas, ejercicios y evaluaciones, trabajos en equipo, entre otras.

El material está disponible para que lo consultes en cualquier momento.

Después de cada unidad, cada equipo enviará al foro académico, un escrito que integre los temas vistos.

Cada unidad será evaluada y la evaluación final será resultado de cada una de estas.

3


RECURSOS Para tomar este curso se requiere contar con: Computadora conectada a Internet, con bocinas Correo electrónico Microsoft Office Adobe Acrobat Reader Los documentos con los que trabajarás serán los siguientes: Bibliografía Bunge, M. Ética, ciencia y Sudamericana, chile 1997. 9-34 pp.

Webgrafía técnica. Historia de la ingeniería http://www.youtube.com/watch?v=1CSVVMdr MJo primera parte.

INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL, La ESIME Historia de la ingeniería en la historia de la enseñanza técnica, 1er. http://www.youtube.com/watch?v=E5m2VQhD Tomo, IPN, México. gYQ&feature=related segunda parte. León, E. (1986). El Instituto Politécnico Historia del Instituto Politécnico Nacional Nacional. Origen y evolución de IPN. 2da. http://www.youtube.com/watch?v=-JexcK5tqxA Edición, México: IPN. . Mohar, O. (1984). Crisis y contradicciones en la Importancia y utilidad de la ética Educación técnica en México. Grupo Editorial http://www.youtube.com/watch?v=L79KT0Gaceta, S. A. México. gaBQ&feature=related Pérez Tamayo, R. Ciencia, ética y sociedad. El Crisis y futuro de la ingeniería PDF de Darío Colegio de México, México, 19— Valencia Restrepo. Wrigth, Paul. Introducción a la ingeniería, Qué es un código de ética USA: Addison Wesley, Iberoamericana. http://www.youtube.com/watch?v=3iH3bUgPJ mU&feature=related Ocho principios fundamentales http://www.youtube.com/watch?v=4I23l6tn6XI &feature=related http://www.ipn.mx/WPS/WCM/CONNECT/IPN_ HOME/IPN/ESTRUCTURA_PRINCIPAL/CONOCEN OS/PAGINA_DE_LA_DIRECTORA_GENERAL/VISI ON/INDEX.HTM revisado el 19 de julio de 2010. Martínez, M. (2005). La educación en tecnología: una visión humanista en su

4


desarrolllo curricular. Revista Iberoamericana de Educación , 1-6 en HYPERLINK "http://www.rieoei.org/deloslectores/1464Mar tinez.pdf" http://www.rieoei.org/deloslectores/1464Marti nez.pdf revisado el 27 de enero de 2011. Símbolos del IPN http://www.decanato.ipn.mx/pdf/simbolos_ipn .pdf Stramiello, C. (2005). ¿Una educación humanista hoy? Revista Iberoamericana de Educación , 1-6 en HYPERLINK "http://www.rieoei.org/deloslectores/1031Stra miello.PDF" http://www.rieoei.org/deloslectores/1031Stra miello.PDF revisado el 27 de enero de 2011. Para la evaluación estarán disponibles las rúbricas correspondientes.

PLANIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE (TEMPORIZACIÓN)

UNIDADES UNIDAD 1

TEMA

I.

FECHAS El IPN y su contexto 1 de agosto al 14 de social, científico y septiembre tecnológico

UNIDAD 2

II.

El ingeniero y su 27 de septiembre al 31 de relación con la ciencia octubre y la tecnología

UNIDAD 3

III.

La responsabilidad 8 al 30 de noviembre ética y social del ingeniero

5


ACTIVIDADES (TIPOLOGÍA, ENTREGA, RECURSOS TIC NECESARIOS) Al inicio de cada sesión, revisa los programas de cada unidad, en este se explicarán las actividades que se deberán realizar. Revisa el calendario. En seguida, revisa las rúbricas de evaluación para conocer qué se observará al ser evaluado. Acorde a cada actividad, dirígete a los recursos que se indiquen en esta y trabajarás con ellos lo que se pida como puede ser resaltar y comentar una lectura, hacer líneas de tiempo, resolver algún andamio cognitivo, elaboración de un escrito en equipo. Entre todas las actividades, también participarás en foros, uno será el académico, en el que se conversará, ampliarán ideas, o se discutirán los temas tratados en las actividades; otro foro será el “Pasillo del campus” en este podrás expresar tus dudas, ampliar tu información, responder las dudas de los demás o proponer un tema. Responderán a cuestionarios como autoevaluación. Al final de cada unidad, entregarán por equipo un trabajo integrador.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN (CRITERIOS Y PROCESO DE EVALUACIÓN) Con el fin de corroborar los alcances obtenidos en el curso el proceso de evaluación de este curso considera como aspectos más importantes la valoración de tus avances logrados a lo largo de este, se otorgará una calificación numérica al final del curso en una escala del 0 al 10, en donde a partir del 6, la calificación será aprobatoria. El proceso de evaluación del aprendizaje se encuentra dividido en tres evaluaciones parciales, lo que le permitirá conocer a lo largo de todo el cuatrimestre los avances logrados por los estudiantes. CRITERIO Primer parcial Participación en foro Tarea Cuestionario de autoevaluación Trabajo integrador 1 Coevaluación del trabajo Segundo parcial Participación en foro Tarea Cuestionario de autoevaluación Trabajo integrador unidad 2 Coevaluación del trabajo

% 100 30 20 15 20 15 100 30 20 15

EQUIVALE

3.5

3.3

20 15

6


Tercer parcial Participación en foro Tarea Cuestionario de autoevaluación Coevaluación del trabajo

100 30 20 15 20 15 100 x parcial

Total

3.2

10

TRABAJO INTEGRADOR a. Escrito en Word I. Portada Centrado en la parte superior: Instituto Politécnico Nacional; Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica; Ingeniería Eléctrica; Humanidades I: Ingeniería, Ciencia y sociedad. Alinear a la derecha el título del trabajo. Alinear a la izquierda los nombres de los integrantes del equipo (hasta 5 integrantes), en orden alfabético. Alinear a la derecha, abajo, grupo y fecha. II. Índice En forma de esquema: 1.1 1.2 1.2.1 1.2.1.1 Etcétera. III. Introducción Comentarán sobre qué trata su trabajo, muy importante, se mencionará el objetivo de la unidad, que se pretende alcanzar con el trabajo. IV. Desarrollo Redactarán en términos generales, los temas y subtemas, no copiaran, sólo pondrán el resumen o síntesis del tema. V. Conclusión

7


Comentarán las conclusiones y retomarán el objetivo diciendo la solución a éste. VI. Glosario Este esfuerzo de aclaración semántica alimenta la reflexión y permite construir un conocimiento con base y un lenguaje especializado para expresarlo. VII.Referencias En orden alfabético, al menos tres diferentes a las revisadas en clase, una de esas tres, puede ser de internet. VIII. Anexos o apéndice Este apartado es opcional, si encuentran algún documento que consideren importante anexar y que complemente al trabajo, o quizá cuadros, estadísticas, mapas, lo pueden integrar en este apartado. IX. Ortografía y redacción X. Tipo de letra: arial, times new roman, calibri o verdana XI. Texto en 12 XII. Interlineado 1.5. XIII. Diferenciar títulos y subtítulos (tipo esquema). Alineación justificada

8


Planeación de Humanidades I virtual