e relativizar conceitos que têm realização variável consoante a língua que os codifica e parece-me que é enriquecedor o domínio de terminologia se directamente aplicada em diversas realidades linguísticas. Tendo em conta que a Língua Gestual Portuguesa mantém estreitas afinidades com a Língua Portuguesa, partilhando o sistema de escrita22, suponho ser interessante verificar na prática, com a ajuda de falantes nativos de LGP, como essas afinidades se concretizam e levantam questões. O quadro seguinte resume estratégias de ensino-aprendizagem que utilizei, sendo algumas delas idênticas às que apresentámos no quadro anterior visto tratar-se do mesmo tipo de destinatários: Estratégias Pedagógicas
Metodologia comparatista Língua Portuguesa).
Objectivos das estratégias (motivação/desempenho do aluno) (LGP
e Melhor compreensão dos fenómenos linguísticos tendo por base a sua língua natural.
Explanação de conceitos no âmbito Contributo para uma melhor inclusão do significado enquanto componente na sala de aula; universal do signo linguístico. Possibilidade de uma percepção real dos fenómenos tendo por base exemplos concretos. Valorização da diversidade Linguística na sala de aula como forma de relativização e problematização dos conceitos. Aproveitamento do sistema de escrita comum a todos os alunos.
Possibilidade de aprofundar conhecimentos de Língua Materna (LGP e Língua Portuguesa), Língua Segunda (Língua Portuguesa) e Língua Estrangeira (LGP para os ouvintes).
Uso sistemático do quadro para a Organização de conceitos –chave para sistematização de conceitos chave. uma leitura selectiva mais profícua.
22 Ainda que a Língua Gestual Portuguesa tenha um sistema de representação escrita dos gestos, a glosa, não existe, de facto, uma escrita autónoma e fundamentalmente diferente daquela que usamos para o Português. Não me parece pertinente falar de uma representação escrita da Língua Gestual, mas sim da adaptação, em alguns casos, do sistema de escrita do Português para a codificação gráfica dos gestos e das frases produzidas. Aceite-se ou não esta adaptação como um sistema autónomo, este não deixa de se basear no Português. Além disso, sendo a Língua Portuguesa a Língua Segunda dos deficientes auditivos, é fulcral que dominem a escrita e a leitura da forma mais eficiente possível.
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