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to as questões neoliberais, além disso, o neoliberalismo é nocivo para sua consolidação, sendo uma das barreiras a serem fortemente enfrentadas pelo movimento (TEIXEIRA, 2012). O Manifesto em seu parágrafo introdutório afirma o seguinte, No Brasil, chegamos a uma encruzilhada histórica. De um lado está o projeto neoliberal, que destrói a nação e aumenta a exclusão social. De outro lado, há a possibilidade de uma rebeldia organizada e da construção de um novo projeto. Como parte da classe trabalhadora de nosso país, precisamos tomar uma posição. Por essa razão, nos manifestamos (I ENERA, 1997, p.01)

Já no primeiro instante do Manifesto nota-se a postura ofensiva acerca do projeto neoliberal, que dentro da estrutura social, acaba trazendo pobreza e intensificando a exclusão social, principalmente de grupos marginalizados historicamente, como os do campo. Pode-se afirmar que quando os movimentos neoliberais apontam o Estado “[...] como causador de todos os males, [...] querem atacar na verdade é o sistema público de seguridade social, que, em menor ou maior grau, foi construído no período histórico anterior” (GUHUR; SILVA, 2009, p. 86), com a finalidade de desconstruir essa estrutura conquistada pelos movimentos da classe trabalhadora. Porém, o Manifesto aponta alternativa, pautada na concepção da Educação do Campo, caracterizada como “rebelde”, pois se qualifica como um projeto societário que vai contra os pressupostos neoliberais e capitalistas, que vem se consolidando na realidade brasileira como hegemônico. Alguns pontos de destaque do manifesto são 7 – Queremos uma escola que se deixe ocupar com questões de nosso tempo, que ajude no fortalecimento das lutas sociais e na solução dos problemas concretos em cada comunidade e do país. 8 – Defendemos uma pedagogia que se preocupe com todas

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Princípios de movimento de educação do campo: análise dos projetos político-pedagógicos das LEDCs do  

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