Page 59

com princípios da Educação do Campo. Assim, seguimos os seguintes passos: 1° – pré-análise: processo de construção de um plano de análise. Caracteriza-se por três processos: a) escolha dos documentos, b) a formulação de hipóteses, questão de pesquisa e objetivos e, c) formulação e indicadores para a análise interpretativa final. Esses processos não precisam ocorrer nessa ordem, pois são independentes. No nosso caso, a questão de pesquisa e os objetivos foram realizados a priori e depois reorganizados com as escolhas dos documentos (os PPPs da LEdoC Centro Oeste do Brasil). Existem alguns processos realizados aqui como: leitura flutuante dos documentos; a própria escolha dos documentos (constituição do corpus), regras de exaustividade, representatividade, homogeneidade e pertinência. Assim, realizando a reorganização da questão de pesquisa e objetivos, indicadores possíveis e preparação para a exploração (organização). 2° – exploração do material: realização da análise das ações previamente tomadas no processo de pré-análise, em um movimento de codificação, onde se torna central a articulação da análise da mensagem com a produção teórica/de conhecimento que o pesquisador já vem elaborando, e que elaborará de maneira mais concreta a partir do encontro com o que está posto no documento. Dessa forma, “a codificação é o processo pelo qual os dados brutos são transformados sistematicamente e agregados em unidades, as quais permitem uma descrição exata das características pertinentes dos conteúdos” (HOLSTI, 1969 apud BARDIN, 1977, p. 103/104). Na pesquisa qualitativa esse processo não se dará (pelo menos em nosso caso) a partir de recorte, enumeração, classificação e agregação, mas sim em processo de inferências de questões precisas que se caracteriza por sua presença ou ausência (não se baseando necessariamente em número de frequência), mas focando na compreensão dos significados, nos movimentos de in-

51

Profile for Carlos Lucena

Princípios de movimento de educação do campo: análise dos projetos político-pedagógicos das LEDCs do  

Princípios de movimento de educação do campo: análise dos projetos político-pedagógicos das LEDCs do