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Pensar esse horizonte no contexto da construção de um estudo sobre a Educação do Campo, para nós é essencial, pois a Educação do Campo se constrói a partir dos Movimentos Sociais do Campo, de suas experiências que produzem formulações políticas, culturais, econômicas, pedagógicas e epistemológicas, que precisam tomar centralidade. Assim, “isso também é algo inédito na história de nosso país, e é um traço de nossa identidade a ser cultivado com muito cuidado” (CALDART, 2004, p.07), onde se realizou um projeto de educação para todos, a heterogeneidade do viver e trabalhar NO e DO campo, sinalizando suas complexidades.

1.2. Pesquisa Documental e Análise de Conteúdo – escolhas difíceis A partir dos objetivos da pesquisa e do horizonte epistemológico decolonial, voltado para os Movimentos Sociais do Campo, optamos por realizar uma Pesquisa Documental, utilizando como fonte central os Projetos Político-Pedagógicos (PPP) das Licenciaturas em Educação do Campo (LEdoC) com habilitação em Ciências da Natureza (CN) da região Centro-Oeste (CO) do Brasil. Cabe elucidar que a escolha do PPP como objeto de análise parte da compreensão de que esse veículo é potente para a realização de uma viagem, que conduz para a compreensão dos espaços acadêmicos pesquisados (FAGUNDES, 2009), permitindo investigar, compreender, analisar e observar as tramas e relações que o constitui enquanto instrumento para a consolidação da LEdoC, enquanto demanda dos Movimentos Sociais do Campo, nas instituições públicas de ensino superior. Godoy (1995) define a Pesquisa Documental, dentro do campo das pesquisas qualitativas, entendendo a abordagem qualitativa como uma perspectiva que procura compreender a complexidade dos fenômenos sociais,

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Princípios de movimento de educação do campo: análise dos projetos político-pedagógicos das LEDCs do  

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