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a busca e a construção coletiva do conhecimento com a transformação da realidade” (BORGES et al., 2012, p.40). Assim, a constituição e intencionalidade de realizar uma Alternância focalizada em um processo formativo para a transformação, a partir da reflexão sobre determinados territórios de produção de conhecimento. É interessante ver como o segundo trecho vem trazendo a Alternância enquanto estratégia para permitir o acesso e a permanência dos educandos que vivem no território camponês, e para facilitar o ingresso de professores em exercício. Afirmando que a metodologia por alternância, além de oferecer a cosolidação de uma outra dinâmica de formação e produção de conhecimento, “intenciona também evitar que o ingresso de jovens e adultos na Educação Superior reforce a alternativa de deixar de viver no campo, bem como objetiva facilitar o acesso e a permanência no curso dos professores em exercício” (MOLINA; SÁ, 2012, p.468). Assim, o PPP vem colocando que a alternância diz respeito à um processo que traz a possibilidade do não desenraizamento dos sujeitos do campo, de seus modos de vida, onde historicamente a migração para o acesso à Educação é uma realidade, buscando assim superá-la, para que o educandos consigam permanecer em seus teritórrios, e para além disso, produzam e construam e reconheçam esse território enquanto espaço educativo. Ao analisar os PPP percebemos que a Alternância da LEdoC é uma realidade em contrução, que tem como base a Pedagogia da Alternância construída historicamente pelas EFAs e pelas próprias experiências dos Movimentos Sociais do Campo (como o MST) (CORREIA; BATISTA, 2012), mas que vem se construindo em uma perspectiva própria, que se apropria das visões anteriores buscando recriar-se dentro das necessidades e demandas da Educação Superior. Nota-se que apesar de, em alguns momentos o PPP colocar a Alternância em uma estratégia somente copulativa, há intencionalidade em constituir uma Alter-

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Princípios de movimento de educação do campo: análise dos projetos político-pedagógicos das LEDCs do  

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