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essenciais para estruturar o PPP da LEdoC, tendo em vista que esse documento direcionará o fazer político-pedagógico, e mais que isso, a construção desse documento é fruto da organização ou desorganização/ dos debates, ou não debates, dos coletivos que constroem essas LEdoCs. Não trazer esses temas no PPP, é correr o risco de não fazer Educação do Campo, estando fora do lugar, pois se a realidade do campo não é discutida e trazida de forma demarcada, visceral, radical, problematizadora, e, sobretudo, em defesa (de forma clara, e não nebulosa) de um projeto de campo camponês, as utopias e construção não são construídas para uma inovação emancipatória, que se constrói na desconstrução de um status quo, da Ciência emancipadora, mas se constrói na inovação regulatória, reformista, na permanência da neutralidade e da Ciência conservadora, não consolidando uma identidade da LEdoC enquanto um curso radicalmente atrelado a um projeto de desenvolvimento do campo camponês, sem abrir espaços para a ideologia do agronegócio. A precarização e a fraqueza das escolas no território camponês, ausência de redes escolares, de educadores e profissionais da Educação do Campo é a manifestação de um projeto de desenvolvimento que esteve historicamente e, ainda, está sendo construído dentro da perspectiva educacional capitalista que busca a expulsão dos povos do campo, ou uma educação voltada para a contribuição da consolidação de mão de obra assalariada para o agronegócio. A escola do campo e seus profissionais não se afirmarão, se o projeto político for expulsar os povos do campo, expandir o agronegócio, acabar com a agricultura familiar (ARROYO, 2007, p. 174). Assim, é importante que o PPP trate essas questões de maneira firme, para se construir um novo projeto de campo, constituído por GENTE, diversidade, vida, modos de existência, de fazer educação e produzir conhecimentos, pois só assim será possível e terá sentido a Educação do Campo e a formação de Educado-

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Princípios de movimento de educação do campo: análise dos projetos político-pedagógicos das LEDCs do  

Princípios de movimento de educação do campo: análise dos projetos político-pedagógicos das LEDCs do  

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