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seminários, eventos científico-culturais e estudos curriculares, de modo a propiciar vivências vinculados a educação e a luta pela terra, a educação nos movimentos sociais do campo, a educação indígena, a educação em remanescentes de quilombos, a questão da reforma agrária e o desenvolvimento sustentável (p.28).

Esse aspecto é preocupante, tendo em vista que temáticas como Reforma Agrária são essenciais para se compreender as intencionalidades da Educação do Campo. O núcleo livre é apenas 4% (128 horas) da carga horaria total (3.200 horas) da LEdoC – UFG, se colocando ainda como disciplina optativa. As Atividades Complementares são esseciais no processo formativo, mas não se constituem como obrigatória ou que necessariamente irão abordar as temáticas apontadas. Porém, observando as disciplinas que integram a matriz curricular do curso, observa-se que há a efetivação de disciplinas obrigatórias voltadas para temáticas que buscam a compreensão concreta da realidade e discutas do campo, apesar de no processo descrito do PPP não apontar isso, como as disciplinas: Realidade Brasileira do Campo (que busca problematizar a estrutura agrária no Brasil, questões históricas e contemporâneos sobre modo de vida e trabalho dos sujeitos do campo); Questão Agrária e Agricultura Familiar (que busca trabalhar aspecto da questão agrária, sustentabilidade, agricultura familiar, A Lei de Terras, o Estatuto da Terra e a Reforma Agrária); Educação Popular e Movimentos Sociais (tratar sobre o movimentos, a educação do campo e popular a partir do pensamento de Paulo Freire); Diversidade e Cultura (tratando diversas questões entre elas a diversidade social, as desigualdades econômicas entre o campo e a cidade). Desta maneira, nota-se que há o tratamento dessas temáticas de forma obrigatória, mas o PPP descreve isso incorretamente, quando ele traz que seria temática para o Núcleo Livre, é uma contradição do próprio documento, que acaba invisibilizando essas disciplinas que já estão em Núcleo

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Princípios de movimento de educação do campo: análise dos projetos político-pedagógicos das LEDCs do  

Princípios de movimento de educação do campo: análise dos projetos político-pedagógicos das LEDCs do  

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