Page 198

sujeitos, sendo a base para a formulação das práticas educativas para atingir os objetivos de formação dos futuros educadores (VEIGA, 2002) e para atingir as intencionalidades (disseminando a filosofia da Educação do Campo; desenvolvendo políticas sociais e projetos educativos; atuando na gestão; entre outras) descritas anteriormente. Além disso, a Educação do Campo busca uma pedagogia forjada junto aos sujeitos do campo em um processo de recuperação de sua humanidade (FREIRE, 1987), para a formação de um educador agente de transformação (MOLINA; ANTUNES-ROCHA, 2014). Desta maneira, a Pedagogia da alternância aparece como método, no sentido de potencializar o componente prático na formação, concepção de formação central, sinalizando essa como capaz de promover intercâmbio entre experiência e formação, diálogos entre prática e formação acadêmica, para produzir um processo de humanização da docência, para desenvolver uma prática pedagógica pautada na relação prática-teoria valorizando as vivências do estudante (PPP – UFG, 2016). A pedagogia da Alternância, assim, é o método central para o processo político-pedagógico da LEdoC, se caracteriza como um movimento de transformação e resistência à pedagogia do capital, tendo em vista que essa articula-se dentro de uma concepção humanista, articulando teoria-prática dentro de uma práxis. Ademais, o que contribui para esse processo humanizado é o movimento histórico relacionada com as experiências de educação da população do campo e os demais Movimentos Sociais populares. Esse método educativo sinaliza “para um novo projeto de sociedade e de educação. Como um broto minúsculo e com muito esforço, este novo, luta para romper por dentro da velha árvore que se constitui na sociedade e educação burguesas” (RIBEIRO, 2008, p.30), sendo uma pedagogia potente para a articulação da educação formal com o trabalho, a cultura, a luta, as experiências produtivas e os movimentos sociais do campo,

190

Profile for Carlos Lucena

Princípios de movimento de educação do campo: análise dos projetos político-pedagógicos das LEDCs do  

Princípios de movimento de educação do campo: análise dos projetos político-pedagógicos das LEDCs do  

Advertisement