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em suas regiões de origem. Atuar na gestão qualitativa dos processos educacionais, em propostas de Educação do Campo e na reorganização do trabalho pedagógico das escolas onde atua e nos espaços educativos não-escolares (PPP – UFG, p.21, 2016).

Porém, os tópicos não trazem as concepções sobre formação que a LEdoC em questão articula para pensar a formação desses sujeitos ativos e envolvidos nos movimentos de transformação. Assim, traz quais são os objetivos desse processo formativo, mas não dialoga sobre o processo em si, ou seja, quais são as concepções -político-pedagógicas que perpassam esse processo formativo para a consolidação de um educador que vai atuar nas escolas do campo (disseminando a filosofia da educação do campo; desenvolvendo políticas sociais e projetos educativos; atuando na gestão; entre outras)? Assim, esse tópico demonstra muito bem os aspectos legais e técnicos sobre a formação dos Educadores, porém não diz sobre o processo formativo, sobre a construção e os aspectos político-pedagógicos necessários para formação desse perfil docente dentro da Universidade. O tópico em questão traz a interdisciplinaridade enquanto estratégia, porém descreve muito mais de forma conceitual, sinalizando que a LEdoC irá privilegiar essa concepção no ensino, extensão e pesquisa, mas não descrevendo de maneira mais aprofundada sua interferência no processo pedagógico-político formativo, focalizando em descrever a formação técnica desses sujeitos e os aspectos legais, e como o egresso deve atuar futuramente, como deve ser sua prática pedagógica na escola do campo que irá atuar e não da própria LEdoC, o processo formativo que é primordial para a formação desse egresso fica marginalizado na elaboração do tópico em questão. São elaboradas as intencionalidades sobre o egresso, mas as intencionalidades do PROCESSO formativo – as intenções que perpassam o PPP para o movimento dentro da universidade – ainda são pouco discutidas no PPP. Esse foco em elaborar princípios focalizando na for-

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Princípios de movimento de educação do campo: análise dos projetos político-pedagógicos das LEDCs do  

Princípios de movimento de educação do campo: análise dos projetos político-pedagógicos das LEDCs do  

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