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do Campo; entender como se dá a construção do Projeto, suas raízes e intencionalidades; analisar os conteúdos políticos e pedagógicos do PPP e suas associações com princípios do Movimento de Educação do Campo.

Mas por que estudar sobre as Licenciaturas em Educação do Campo?

O desejo em pesquisar a Educação do Campo aconteceu pela nossa própria trajetória de vida e escolar, como sujeitos do campo, que vivemos e estudamos durante a infância e adolescência no campo. Estudar essa temática é um reencontro e resignificação da nossa própria história de vida, fazendo com que nosso desejo e motivação se intensificassem de uma maneira natural, pois a Educação do Campo abriu as portas para um processo de encorajamento pessoal. Durante a Educação Básica, eu Magno Nunes Farias, morei na Ponte Alta Sul, zona rural da Região Administrativa Gama do Distrito Federal, onde estudei exclusivamente em escolas públicas. Realizei a educação infantil e fundamental em escolas localizadas na própria região, marcadas pelas realidades que ainda perpassam as escolas rurais, como: a utilização de ônibus escolar lotado e outras dificuldades de mobilidade; ausência de professores; educação descontextualizada e urbanocêntrica. Já no Ensino Médio, tive que me deslocar para uma escola em território urbano, haja vista a ausência desse nível de educação no meu território de origem, tendo que percorrer uma distância maior, utilizando transporte público, intensificando os desafios de acesso e permanência escolar. Nesse espaço vivenciei o conflito cultural em conviver e construir relações com sujeitos com modos de vida urbano, com ideias e estereótipos sobre o ser do campo, além de estar submetido mais intensamente a uma educação focada na realidade urbana, que não dialogava com minha vida concreta

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Princípios de movimento de educação do campo: análise dos projetos político-pedagógicos das LEDCs do  

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