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versidades que tivessem algum vínculo com a formação de educadores do campo, com os movimentos sociais do campo ou experiência de implementação de licenciatura com a proposta de formação por área de conhecimento. Em certa medida, esses aspectos contribuiriam para implantação dos cursos na Universidade, tendo em vista o critério fundamental de vínculo com Movimentos Sociais do Campo, para a construção da LEdoC que forma educadores engajados com as lutas sociais do campo, potente para articular propostas educativas para a transformação social, compreendendo as contradições socioeconômicas e contribuindo para sua superação (MOLINA; SÁ, 2011; MOLINA; ANTUNES-ROCHA, 2014). “Os movimentos aspiram uma formação [de Educadores do Campo] e uma qualificação que lhes dêem autonomia para reorganizar o campo sob novas bases” (II CONFERÊNCIA, 2004, p.19). Já no Edital 2012 esses critérios não são colocados, o que pode contribuir para a expansão das LEdoCs no Brasil, porém, abre oportunidade para universidades sem experiências/vínculos com Movimentos Sociais do Campo implementarem a licenciatura, o que pode gerar dificuldades nesse processo, relacionadas com a ausência de ações conjuntas com esses movimentos e consequentemente a perda dos princípios originários da Educação do Campo, que é ter o protagonismo dos Movimentos Sociais do Campo em seus processos. Outros aspectos que se destacam entre o Edital/2012 e o Documento Orientador (Minuta Original) das experiências-pilotos, estão relacionados com o nível de aprofundamento e detalhamento das discussões que perpassam a formação de Educadores do Campo. Sendo assim, o Documento Orientador para a construção dos Projetos das experiências-pilotos se aprofundam mais nas questões, enquanto o Edital/2012 colocam as questões de maneira mais breve e sucinta. O Documento orientador, antes de apontar diretrizes

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Princípios de movimento de educação do campo: análise dos projetos político-pedagógicos das LEDCs do  

Princípios de movimento de educação do campo: análise dos projetos político-pedagógicos das LEDCs do