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ginalizado pelo conhecimento conservador, ou seja, os conhecimentos dos povos do campo, baseando-se em suas ecologias de saberes diversos, solidária e cooperativa, superando relações colonizadoras/capitalistas (SANTOS, 2004; 2007; 2009). Assim, pensamos que o PPP da Educação do Campo a partir da inovação emancipatória está “buscando indícios de superação das relações sociais capitalistas nos movimentos e lutas sociais concretas construídas nas sociedades colonizadas e da periferia do capitalismo” (FRIGOTTO, 2007, p.11). Supera-se a uma monocultura do saber, que legitima apenas o conhecimento científico eurocêntrico como único, assim, procura-se outras práticas sociais baseadas, sobretudo, na sabedoria dos povos do campo (camponeses, indígenas, quilombolas, movimentos dos trabalhadores do campo, entre outros), em uma perspectiva contra-hegemônica, que resiste aos tensionamentos do capitalismo na educação (da globalização neoliberal), ou seja, na busca da globalização contra-hegemônica (SANTOS, 2007). Os movimentos sociais possuem centralidade nos processos de Educação do Campo, inclusive no PPP, por terem a capacidade de ressignificarem conceitos hegemônicos, para usá-los de modo e para fins contra-hegemônicos, em prol da emancipação sobre Consiste en el conjunto extenso de redes, iniciativas, organizaciones y movimientos que luchan contra la exclusión económica, social, política y cultural generada por la encarnación más reciente del capitalismo global, conocida como globalización neoliberal (Santos, 2006b, 2006c). Toda vez que la exclusión social es siempre producto de relaciones de poder desiguales, estas iniciativas, movimientos y luchas son animadas por un ethos redistributivo en su sentido más amplio, implicando la redistribución de los recursos materiales, sociales, políticos, culturales y simbólicos y, como tal, está basado en el principio de la igualdad y el principio del reconocimiento de la diferencia (SANTOS, 2010, p.47).

O texto base da II Conferência Nacional Por uma Educa-

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Princípios de movimento de educação do campo: análise dos projetos político-pedagógicos das LEDCs do  

Princípios de movimento de educação do campo: análise dos projetos político-pedagógicos das LEDCs do