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2003, p. 274, grifos da autora).

O PPP preza sobre uma qualidade de educação, levando em conta a dimensão técnica ou formal, social e política, tendo em vista que estão conectadas, onde uma não domina, ou é mais importante que a outra. Dentro de um trabalho coletivo deve pensar nas estratégias, técnicas e métodos para a qualidade política, para se pensar a função social da Universidade. Questões pedagógicas, como as questões sobre a concepção e finalidade da educação superior e sua relação com a dinâmica social, bem como questões sobre a mulher e o homem a serem formados, aspectos sobre a cidadania e a produção de consciência crítica nesse percurso formativo na prática cotidiana (VEIGA, 2007). Veiga (2003) aponta que essa emancipação fixada na lógica de natureza ético-social e cognitivo-instrumental, conduz seu processo principalmente pela ética. Sendo a ética entendida “como reflexão crítica sobre o agir moral dos homens” (SEVERINO, 2012, p.95), tendo em vista que essa ética tem uma relação direta com a política, já que essa área possibilita a ampliação e o entendimento sobre as relações sociais, se consolida com um processo humano. Assim, esse PPP é fruto de uma reflexão interna com os contextos globais e locais. O PPP sob essa perspectiva coloca como mais importante o processo em construção, tendo em vista que esse direcionará o produto, para a construção em ato da singularidade e particularidade de determinado curso dentro da instituição universitária, para se olhar para o futuro, para romper e para criar possibilidades. Inovação e projeto político-pedagógico estão articulados, integrando o processo com o produto porque o resultado final não é só um processo consolidado de inovação metodológica no interior de um projeto político-pedagógico construído, desenvolvido e avaliado coletivamente, mas é um produto inovador que provocará também rupturas

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Princípios de movimento de educação do campo: análise dos projetos político-pedagógicos das LEDCs do  

Princípios de movimento de educação do campo: análise dos projetos político-pedagógicos das LEDCs do