Page 126

do Campo” (MOLINA; ANTUNES-ROCHA, 2014, p.237). Como foi se sustentando as políticas de formação para educadores do campo, rodeada de tensões e desafios para a construção de um Educador do Campo, Dificuldades na relação com as próprias Universidades ofertantes dos cursos, que, muitas vezes, apresentam forte resistência às matrizes formativas propostas pelos movimentos camponeses: o trabalho; a luta social; a organização coletiva; a cultura e a história. A construção do perfil do educador do campo, a partir destas matrizes formadoras vai se forjando, na maior parte das experiências, a revelia das instituições, ensinando às próprias Universidades, uma nova concepção de formar educadores, a partir da ocupação, pelos sujeitos coletivos do campo, dos espaços acadêmicos (MOLINA; ANTUNES-ROCHA, p. 236).

Para materializar esse objetivo a SECAD-ME, com apoio da SESU e FNDE, criam o Programa de Apoio à Formação Superior e Licenciatura em Educação do Campo – PROCAMPO, que foi aprovado em 2006 (SILVA, 2011). Esse ganho é fruto das reivindicações dos movimentos sociais, que para as estratégias de formação de educadores continuarem de maneira mais ampla, não somente em algumas instituições, com responsabilidades isoladas, como nas experiências do PRONERA, mas como responsabilidade pública de outras Instituições de Ensino Superior (IES) na formação de Educadores do Campo, garantindo, assim, o direito público à educação dos povos do campo (ARROYO, 2007). O PROCAMPO então é uma política de formação de Educadores do Campo para atuarem nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio de escolas do campo, é um projeto que busca corrigir situações de discriminação com essa população, que por muitos anos foi esquecida e desconsiderada em detrimento das populações urbanas e da expansão capitalista. Além de formar sujeitos para a docência, busca-se formar profissionais capazes de atuar nos processos de gestão educativos escolares e

118

Profile for Carlos Lucena

Princípios de movimento de educação do campo: análise dos projetos político-pedagógicos das LEDCs do  

Princípios de movimento de educação do campo: análise dos projetos político-pedagógicos das LEDCs do