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La integraci integraci贸 贸n de las TICs TICs en las Instituciones Educativas

Tecnolog铆a de la Informaci贸n y de las Comunicaciones Lic. Mauro Scalesa


¿Qué son las TICs? Es el conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes de la información y canales de comunicación relacionados con el almacenamiento, el procesamiento y la transmisión digital de la información. (González Soto y otros. 1996).

Tablet Pc

Pc portátil

Pc escritorio

Disquete

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Integraci贸n de las TICs en la escuela

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Barreras para integrar las TICs en la escuela Falta de recursos e infraestructura. Resistencia al cambio. Características de un modelo educativo tradicional. Miedo a “romper”. Falta de formación en los docentes. Temor a lo desconocido. Miedo a perder el control de la clase. Falta de tiempo. 4

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Ventajas que ofrecen las TICs en la escuela Los alumnos incrementan el interés por los contenidos estudiados. Aumentan la creatividad en la búsqueda de soluciones a problemas planteados. Adquieren mayor confianza en si mismos, enfrentando actividades de autoaprendizaje. Intensifican el trabajo en grupo y comparten ideas. El docente puede ejemplificar y abordar temas que antes no podía. El docente tiene la posibilidad de actualizar los contenidos en forma permanente. 5

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Niveles de integración de las TICs Nivel Básico: El docente comprende la importancia de la incorporación de las TICs en el la escuela. Aprende a utilizar las herramientas informáticas básicas. Nivel Medio: El docente incorpora internet para la actualización de sus prácticas de enseñanza. Propone actividades didácticas con programas educativos. Nivel Avanzado: El docente utiliza, en sus prácticas de enseñanza, los recursos tecnológicos disponibles y garantiza una mejora en el proceso de enseñanza aprendizaje. Nivel Experto: El docente diseña materiales virtuales, entornos virtuales, y utiliza plataformas de educación a distancia, como complemento de la educación presencial. 6

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Para tener en cuenta!!! La presencia de nuevas tecnologías en las instituciones educativas NO garantiza una mejora en el proceso de enseñanza aprendizaje. NO se trata de “hacer lo mismo” con mayor rapidez usando las nuevas tecnologías. NO se trata de reemplazar la tiza y el pizarrón por la computadora e impresora. “La inclusión de nuevas tecnologías en las instituciones educativas será efectiva siempre que se realice en el seno de una planificación docente comprometida con un programa educativo bien fundamentado”.

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Destinatarios de las TICs en la escuela Las TICs están destinada a toda la comunidad educativa: Alumnos Maestros Profesores Referentes Administrativos Directivos Supervisores Otros

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Objetivos de la TICs en la escuela Actualizar los enfoques teóricos-prácticos vinculados a la utilización de los recursos tecnológicos. Generar en los docentes la adquisición de criterios pedagógicos para incluir las TICs en sus prácticas de enseñanza. Desarrollar habilidades cognitivas, instrumentales y actitudinales en el uso de las Nuevas Tecnologías. Lograr un cambio en la cultura de los docentes que permita incorporar nuevas formas de enseñar y nuevas formas de aprender.

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Contenidos para la actualización docente El proceso de la globalización La educación en un mundo globalizado La gestión del conocimiento La brecha digital La tecnología en la sociedad actual Los recursos tecnológicos en la escuela El nuevo rol del profesor La generación “e” y los “nativos digitales” Internet como recurso educativo 10

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El proceso de globalización La globalización es un proceso de desarrollo social, con sus orígenes en los años 80. Es el resultado del progreso tecnológico vinculado a la informática, electrónica y a las telecomunicaciones, del cual estamos transitando un momento en particular. Dicho proceso está produciendo transformaciones en las formas de producir, vivir y comunicar, de las que ya es imposible permanecer al margen. Estamos en una nueva sociedad de la información y del conocimiento, en la que las TICs están presentes en todos los ámbitos de nuestras vidas. 11

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La educación en un mundo globalizado ¿Qué cambios se producen en el Sistema Educativo? Cambios en el proceso educativo (formación continua) Cambios en las formas de enseñar (nuevo rol docente) Cambios en las formas de aprender (“nativos digitales”) Cambios en los contenidos (cantidad vs calidad) Cambios en virtuales)

los

materiales

didácticos

(entornos

Cambios en los objetivos de la educación (nuevas competencias) 12

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La gestión del conocimiento La gestión del conocimiento es la recopilación, organización y apropiación del conocimiento y las experiencias de los integrantes de una institución, con la finalidad de ponerlos a disposición de todos, en el marco de políticas institucionales que aspiran a mejorar el funcionamiento de la institución. “La gestión del conocimiento es un termino trasladado de la actividad empresaria a la actividad educativa”.

Para Pensar: Una institución organizada como la escuela actual, ¿Puede gestionar conocimiento? ¿Logrará que sus docentes compartan información? ¿Y que la enriquezcan entre ellos? 13

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La brecha digital La brecha digital es la distancia entre quienes pueden hacer uso efectivo de las herramientas de información y comunicación, (computadoras, celulares, Internet, etc) y los que no pueden. Esta brecha se manifiesta por diferentes factores: Personas Personas Personas Personas

mayores. con discapacidad. que no dominan las tecnologías. con limitaciones económicas o en situación marginal.

La escuela debe trabajar intensamente para disminuir dicha brecha, y otorgarle así a todos sus alumnos la igualdad de oportunidades.

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La tecnología en la sociedad actual Las TICs se implantan muy rápidamente en todos los ámbitos de nuestra sociedad, especialmente en los entornos laborales, pues instituciones y empresas consideran las TICs como herramientas claves para el desarrollo, la competencia y el progreso. Si analizamos el ámbitos doméstico, las TICs están creciendo de manera vertiginosa. Cada día son más las familias que cuentan con computadoras, celulares y complejos electrodomésticos. En consecuencia, hay una gran demanda de formación en TICs dirigida a todos los sectores de la sociedad. Son las instituciones educativas las que deben incluir la alfabetización digital en su curriculum para que sus alumnos puedan integrarse y desarrollarse sin dificultades dentro de la sociedad actual.

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Los recursos tecnológicos en la escuela ¿Cuáles, cuántos y cuándo utilizarlos? El uso de las tecnologías debe presentarse como un medio para lograr un fin: mejorar los procesos educativos induciendo cambios en las actitudes y en los métodos de enseñanza, y responder así a las demandas de la sociedad actual. Cada recurso tiene particularidades propias, por lo tanto es el docente quien debe optar por el recurso apropiado a la actividad que está presentando. Ningún recurso debe ser reemplazado por otro, sino que cada uno debe actuar como complemento de los otros.

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Los recursos tecnológicos en la escuela ¿Tipos de recursos? Libros y Manuales Tiza y Pizarrón CD Interactivos Otros

Diapositivas

LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS EN EL AULA

Pizarrón Digital

Tablet PC Software Internet Proyector

TV y Videos Computadoras

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El nuevo rol del profesor El profesor deja de ser la única fuente de conocimiento. Se convierte en un asesor, orientador, facilitador o mediador del conocimiento. Debe ser capaz de conocer las capacidades de sus alumnos, tanto a nivel general de la clase, como a nivel individual. El profesor debe ser capaz de analizar, evaluar, y elegir los distintos materiales didácticos existentes, o bien crear los suyos propios. El rol del profesor se hace más profesional, más creativo y exigente. En un primer momento su trabajo le va a exigir más esfuerzo y dedicación.

“El profesor es la herramienta clave para la integración de las TICs en los procesos de enseñanza y aprendizaje”. 18

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El nuevo rol del profesor

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El nuevo ambiente de trabajo

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El nuevo ambiente de trabajo

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La generación “e” y los nativos digitales Tienen menos de 18 años. Han crecido rodeados por las nuevas tecnologías (Pc, internet, celulares, cámaras digitales, etc). Son la denominada generación digital. Desde los primeros meses de vida las TICs forman parte de su entorno. Nos encontramos ante una generación que realiza un uso intensivo de las tecnologías desde los primeros años. Es la primera que está creciendo y educándose con Internet. Los hábitos y comportamientos dependen de la edad y del género, pero es seguro que el desarrollo de su educación y formación dependerá, en gran medida, del correcto uso que hagan de las nuevas tecnologías en esta etapa de su vida.

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Para tener en cuenta!!! Nuestros alumnos son “hijos de la sociedad de la informació información y del conocimiento” y están acostumbrados, muchos de ellos, a la electrónicos e manipulación de dispositivos electró informá informáticos desde su infancia, por lo que el esfuerzo de adaptació adaptación a las nuevas tecnologías es prácticamente inexistente: inexistente han crecido en el mundo de las nuevas tecnologías y no les asustan como a muchos adultos, sino todo lo contrario... 23

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Internet como recurso educativo Posibilidades que nos brinda: Búsqueda de información en general. Contacto con otros docentes y/o profesionales de la educación. Consulta a bibliotecas, diccionarios, enciclopedias y sitios educativos. Participación en foros de discusión sobre temas pedagógicos. Intercambio de experiencias con docentes de todo el mundo. Acceso a la formación continua (educación virtual). Publicación de trabajos, actividades y recursos. Actualización de contenidos y prácticas profesionales (WEB 2.0). Descarga de recursos educativos (videos, programas, actividades, etc). Participación en trabajos colaborativos (WEB 2.0). 24

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Internet como recurso educativo Consideraciones para tener en cuenta: Las actividades basadas en internet, deben ser planificadas y probadas con anterioridad. Se debe tener en cuenta que el alumno puede aburrirse en la sala de Informática, de la misma manera que lo hace en el aula. La información que los alumnos obtienen de internet, debe ser seleccionada y analizada adecuadamente por el docente (la cantidad de información no es importante. Nos centramos en la calidad de la información). El docente debe proponerle a sus alumnos un momento de reflexión sobre “el impacto de las nuevas tecnologías”, como así también “el buen uso y el mal uso de ellas”.

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Internet como recurso educativo Consideraciones para tener en cuenta: El docente debe acompañar y guiar a sus alumnos durante toda la actividad de internet. Debe ayudar a construir el andamiaje de los conocimientos. Antes de tomar datos como verdaderos hay que verificar las fuentes en las que se lo obtienen. Tener en cuenta que la información en la Web puede cambiar, o caducar. El docente debe mostrarle a sus alumnos la forma en que internet pone al alcance información (la información está en “todos los sentidos”). Debe educar sobre los “posibles peligros de la red”. 26

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Internet como recurso educativo Sitios WEB recomendados: www.educacion.rionegro.gov.ar

www.escolar.com

www.educ.ar

www.cyberescuela.com.sv

www.educar.org

www.educacionsinfronteras.org

www.educared.org.ar

www.educasites.net

www.educarchile.cl

www.elrincondelmaestro.com

www.educared.edu.pe

www.maestroteca.com

www.educarede.org.br

www.educoas.org

www.educarecuador.ec

www.escolares.net

www.colombiaaprende.edu.co

www.escolar.com

www.tizaymause.com

www.profes.net

www.tizaypc.com

www.eduteka.org 27

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PREGUNTA FINAL

¿Cómo educar a los alumnos del siglo XXI con profesores del siglo XX en una institución educativa nacida en el siglo XIX?

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Tics en la educación - evolución  

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