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Actividad 1. PROGRAMA Y MODELO INSTRUCCIONAL GRUPO E: Itzel Concepción, Deysi Donado Sanjur, Narcisa Jaén Lorenzo, Jamie Reina, Eira Muñoz ¿Qué es un programa instruccional? Un programa instruccional (Instructional Design-ID) es un proceso donde se consideran todos los elementos necesarios para el desarrollo de los fundamentos que se aplicarán en el contexto de aula. Es sistemático para lograr los objetivos de la enseñanza y aprendizaje. Además, a través del ID se presenta la organización, materiales y hasta los modelos pedagógicos que se aplican en el desarrollo del acto educativo. Es un currículo formal, que se diseña y por lo tanto es fuente de análisis de la producción, desarrollo e implementación y evaluación de sus resultados. Allí queda plasmado el modelo de diseño de la acción didáctica y el tipo de competencias a lograr. Es orientado para el trabajo en el aula, como contexto micro. Belloch cita a Richey (2001), el cual se refiere al ID como un proceso de planificación instruccional sistemática a través del cual se valoran las necesidades, el desarrollo, la evaluación, la implementación y el mantenimiento de materiales y programas específicos. Es un enfoque bastante acercado al modelo de competencias que se implementa hoy día en los modelos de diseño de programas instruccionales. Es un proceso muy ligado a la didáctica y al lugar donde las personas enseñan y otros aprenden, se retroinforman, por lo tanto requiere de una buena comunicación dialógica entre ambos entes. Es una actividad dirigida y de práctica educativa. Para Bruner (1969) el diseño instruccional se ocupa de la planeación, la preparación y el diseño de los recursos y ambientes necesarios. Son los Programas instruccionales: procesos integrales que utilizan las disciplinas constructivistas basadas en la experiencia y la creatividad para lograr excelentes estilos de aprendizaje que transformen los individuos.


Modelo de diseño de la acción didáctica por competencias son: una guía integral que mezcla contenidos, contextos y estrategias, considerando los diversos saberes y experiencias de los participantes. Proceso sistemático para la planificación, organización y desarrollo de la acción formativa con el fin de lograr saberes significativos y competitividad. ¿Qué es un modelo de diseño instruccional o de diseño de la acción didáctica? Un modelo constituye una serie de pasos, procedimientos o representación de un proceso en el cual se desarrollan acciones formativas. El modelo es la guía para llevar a la praxis lo que se ha planteado como fundamento de la asignatura, tema o módulo de aprendizaje que prevalecen en un ID, desde el modelo se puede observar el enfoque practicado: Conductista, constructivista, cognitivista o la nueva modalidad de conectividad vinculada con el uso de las NTICs, sirven de fundamento educativo para el análisis del perfil profesional. Existen diversos modelos, algunos autores, como Dick y Carey, propone el modelo de sistema, le da prevalencia a los objetivos, los cuales sirven para el análisis e identificar resultados y la evaluación. Como sistema retro informa el desarrollo de las estrategias y selección de los recursos requeridos y de la evaluación formativa y sumativa. El esquema que permite comprender su propuesta es la siguiente:

Tomado de: Consuelo Belloch Unidad de Tecnología Educativa (UTE). Universidad de Valencia


El modelo de Dick y Carey lo consigna en diez pasos: 1. Partir de los objetivos instruccionales que facilitan el 2. Análisis del proceso de instrucción. 3. Análisis de los estudiantes y del contexto para nuevamente, retomar la 4. Redacción de objetivos, específicos y de contexto, para el 5. Desarrollo de Instrumentos de evaluación. 6. Elaboración de la estrategia instruccional. 7. Desarrollo y selección de los materiales de instrucción. 8. Diseño y desarrollo de la evaluación formativa. 9. Diseño y desarrollo de la evaluación sumativa. 10. Revisión del proceso de instrucción, los resultados esperados en el perfil académico frente al campo profesional.

En los modelos de diseño de la acción didáctica por competencias: se toma en cuenta tres aspectos:   

Los contenidos El contexto Las estrategias

La decisión de un modelo en especial requiere del análisis, si se concentra en los contenidos el modelo presagio-producto es importante; sin embargo, el modelo proceso_producto no es importante en los modelos centrados en el estudiante; mientras que si es centrado en el docente tiene implicaciones el modelo ecológico. Los modelos se utilizan para describir: Las necesidades de aprendizaje y el entorno donde se manifestarán; Los objetivos de la formación; Los recursos más adecuados teniendo en cuenta los procesos de aprendizaje;


Los objetivos de la formación; Los recursos más adecuados teniendo en cuenta los procesos de aprendizaje; Los contenidos y las actividades; La evaluación.

BIBLIOGRAFÍA: Belloch, Consuelo (sf). Modelo de diseño instruccional. Unidad de Tecnología Educativa. UTE. Universidad de Valencia

Williams, P., Schrum, L., Sangra, A. y Guardia, L. Modelos de diseño instruccional. Material didáctico web de la UOC. Publicación en línea. Disponible en http://aulavirtualkamn.wikispaces.com/file/view/2.+MODELOS+DE+DISE%C3%91O+ INSTRUCCIONAL.pdf


Mod 3 actividad 1