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Agenda Estival Solidaria

2010


Agenda Estival Solidaria Mª Dolores Abellán Sánchez Concejala de Mujer, Igualdad de Oportunidades, Mayores e Inmigración. Ayuntamiento de Santomera. Plaza Borreguero Artés, 1 • 30140 Santomera • Murcia • España. Tel.: (34) 968 862 140 • www.santomera.es Diseño y maquetación: Fernando Bernabé López


Felices y Solidarias vacaciones Un libro abierto es un cerebro que habla; cerrado un amigo que espera; olvidado, un alma que perdona; destruido, un corazón que llora. Proverbio hindú

n las siguientes páginas encontraréis un resumen de todas las actividades que se han realizado desde la Concejalía de Mujer, Igualdad de Oportunidades, Mayores e Inmigración, a través de su Departamento de Inmigración, durante el curso académico 2009-2010.

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Esta Agenda Solidaria incluye también consejos para un verano feliz, saludable y solidario; cuentos para un mundo mejor realizados por los alumnos y alumnas de 5º y 6º de primaria, la programación de las actividades deportivas para este verano, juegos de diferentes culturas, pasatiempos, manualidades, adivinanzas, calendario de días para no olvidar, direcciones y páginas web de interés.... La Agenda Estival Solidaria está pensada para que disfrutéis y pongáis en práctica todos los consejos y actividades que proponemos; hemos dejado unas páginas en blanco que esperamos llenéis con todas vuestras experiencias, pensamientos, anécdotas, dibujos y ocurrencias que hagan de este verano un verano diferente. En la web de nuestro Ayuntamiento podéis ver y descargar la Agenda Estival Solidaria: www.santomera.es


ContEnido

Actividades realizadas con niños y niñas . . . . . . . . . . . . . 6 Todo un verano para disfrutar y compartir . . . . . . . . . . . . . 9 Este verano... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Actividades para el verano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Comer bien para vivir mejor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Nuestro entorno natural. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Ante una ola de calor, ¿qué hacer? . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Hamalar y su viaje a China . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Diario del mes de Junio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Mi vida en España . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Diario del mes de Julio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Un buen amigo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Diario del mes de Agosto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Las culturas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Diario del mes de Septiembre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Declaración Universal de los Derechos Humanos . . . . . . . 49 II Jornadas Deportivas Solidarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Juegos Multiculturales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Declaración de los Derechos del Niño . . . . . . . . . . . . . . . 57 Cualquier parecido es mera coincidencia . . . . . . . . . . . . 59 La plaza de las culturas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 A mi padre... y a mi madre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 La Carta de la Tierra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Adivina adivinanza.... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Manualidades. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 ¡A colorear! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 El señor Sol y los niños huracanes . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Días para no olvidar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 Direcciones de interés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Navegando por la web . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Mis contactos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 Agenda Estival Solidaria


Actividades realizadas con niños y niñas

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esde la Concejalía de Mujer, Igualdad de Oportunidades, Mayores e Inmigración se han desarrollado actividades de sensibilización con los colegios que considerábamos oportuno resaltar en este libro. A continuación presentamos un breve resumen de todas ellas, colocando parte de su contenido a lo largo de toda la agenda.

Con los 12 dibujos ganadores se elaboró un calendario anual que se distribuyó en los Centros Escolares. Recordamos aquí los dibujos premiados: Marta Pérez Campillo C.E.I.P. MADRE ESPERANZA - 3º

Eric Cervantes Martín C.E.I.P. MADRE ESPERANZA - 3º

Isabel Montoya Méndez

Concurso de dibujo “otro mundo es posible”

C.EI.P. CAMPOAZAHAR - 4º

Álvaro Morga Bernal

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ste Concurso se celebra con motivo del Día Mundial de los Derechos de la Infancia, que se conmemora el día 20 de Noviembre de cada año, ha ido dirigido a los/las alumnos/as de 1º a 6º de Primaria de los colegios del municipio.

C.E.I.P. MADRE ESPERANZA - 2º

Gema Marín Soto C.E.I.P. RICARDO CAMPILLO - 5º A

José Pablo García López C.C. MAJAL BLANCO

Alba Moreno Ayala C.E.I.P. NTRA. SRA. DEL ROSARIO - 6º B José Pablo García López. C.C. Majal Blanco, 1º

Lola Ballester

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C.E.I.P. MADRE ESPERANZA -1º

Carmen López C.E.I.P. NTRA. SRA. DEL ROSARIO - 2º B

Suhaila Essanoussi Mohand C.E.I.P. RAMÓN GAYA - 4º B

Elena Peñalver Jérez C.E.I.P. RICARDO CAMPILLO - 5º A

Ana Mª Rubio Abellán C.E.I.P. RAMÓN GAYA - 6º A

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taller de creación literaria y concurso de cuentos “otro mundo es posible”

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a actividad se realizó en conmemoración del Día Internacional de la Lucha Contra la Discriminación Racial, celebrado el día 21 de marzo. Se trata de imaginar la vida de otr@ niñ@ en un mundo donde no haya fronteras, ni discriminaciones de ningún tipo (raciales, de género, etc). Los trabajos presentados al Concurso se realizaron de forma individual y grupal, los relatos ganadores los iremso colocando más adelante.

niños/as de 5º y 6º de todos los coles del municipio de Santomera. La Plaza de las Culturas terminó con el Acto de Entrega de Premios del V Concurso de Cuentos “Otro Mundo es Posible” donde leyeron sus cuentos los/las ganandores/as del Concurso.

taller de creación artística

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irigido al alumnado de 5º y 6º de Primaria, esta actividad ha consistido en el desarrollo de un trabajo (mural, escultura, cortometraje, collage, etc.) que estuviera relacionado con la diversidad cultural en la que vivimos. Los trabajos realizados estuvieron expuestos en la Plaza de las Culturas, formando parte del decorado de la misma. En páginas siguientes mostramos algunos de estas interesantes obras artísticas.

Plaza de las Culturas

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on motivo del Día Contra la Discriminación, celebrado el 21 de marzo, se construyó “La Plaza de las Culturas”, una iniciativa lúdica que ha consistido en la realización de talleres infantiles, juveniles, juegos del mundo, cuenta cuentos, batukada y espectáculo de magia. Se realizó, por quinto año consecutivo, en el entorno de la Plaza del Ayuntamiento, dirigida al público en general y a l@s niñ@s en particular, basada en el acercamiento a otras culturas, a través del conocimiento de sus costumbres, historia, tradiciones, etc. En la Plaza de las Culturas se expusieron los trabajos artísticos realizados por los

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ii Encuentro intercultural

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l finalizar la Plaza de las Culturas, se realizó un Encuentro Intercultural para que todas las personas que vivimos en el pueblo conozcamos las costumbres, tradiciones, comida típica propias de nuestra cultura y la de otras culturas de personas con las que convivimos . Contamos con la participación de: • Cruz Roja: mostró los trabajos manuales que han realizado los mayores del municipio, también expuso el nuevo vehículo adaptado con el que cuentan en la sede del municipio y uno de sus voluntarios realizó un espectáculo de magia en la Plaza de las Culturas. • Asociación Salam: enseñó a cuantos quisieron cómo escribir su nombre en árabe e impartió talleres de henna, elaboración de té y tortas típicas marroquíes. • Asociación Niños de Korhogo: expuso artículos artesanos realizados en Costa de Marfil.

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• Compartiendo Futuro: mostró los trabajos que se realizan en la comunidad peruana con la que trabajan. • Proyecto Hombre: ofreció información sobre los proyectos que llevan a cabo; siendo uno de ellos de intervención con el colectivo inmigrante del municipio. • Manos Unidas: informó sobre la actividades que desarrollan desde su entidad y ofreció diferentes tipos de dulces. • Perinmigran: dirigió actividades de bordado, henna y preparación de dulces árabes. • Aires de Colombia: realizó bailes típicos de Colombia. • Asociación de Ucranianos de la Región de Murcia: representó bailes de su país.

tido de los All Blacks, el equipo nacional de rugby de Nueva Zelanda. Durante estas Jornadas l@s alumn@s llevaron a cabo cuatro grandes grupos de actividades: • Pruebas de Atletismo: Salto de longitud, ejercicio de fuerza, lanzamiento de jabalina, carreras de relevos,... • Ruta de Senderismo • Juegos recreativos en la naturaleza: “El lobo y el cordero”, “Un, dos, tres, el árbol te ve”, “La prueba de la risa”, “El dragón y la princesa”, “Mate”, “El Pañuelo”, “Patata caliente”, “La Palmada”, “Cara Cruz”... • Juegos Multiculturales: cada Colegio representó un juego Multicultural de un país del Continente asignado.

ii Jornadas deportivas Solidarias

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taller y V Concurso de Humor Gráfico

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e ha organizado un taller de “Humor gráfico y creatividad” en el IES “Poeta Julián Andugar” para alumnos de 3º, 4º de la ESO y 1º de Bachillerato de Imagen y Comunicación; también se ha realizado el V Concurso de Humor Gráfico Santomera 2010, de carácter internacional, en el que se han recibido dibujos sobre el tema de inmigración e interculturalidad, aumentando este año espectacularmente la participación. Algunas de los viñetas aparecerán en esta agenda.

ENRIQUE PÉREZ PENEDO. Alicante.

sta actividad se organizó con la colaboración de la Concejalía de Deportes. A cada colegio se le asignó previamente un continente, llevando una camiseta con el nombre de dicho continente y pudiendo ir caracterizados con la vestimenta propia de un país del continente asignado. Así, el Colegio Madre Esperanza del Siscar acudió caracterizado con la vestimenta propia de Nueva Zelanda, representando la “Haka”, danza tradicional maorí que se suele ver escenificada instantes antes del inicio de cada par-

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todo un verano para disfrutar y compartir ______________ ______________ ______________ ______________

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Este verano... Me gustaría hacer: ..................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... Desearía descubrir: ................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... Intentaré aprender: ................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... No debo olvidar: ......................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... Otras cosas: ............................................................................. ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... 10

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Actividades de verano Santomera

Junio 30 MIER: MARATÓN DE AERÓBIC Y AQUAGYM Más de 2 horas de marcha dentro y fuera del agua. A partir de las 20:30 horas en la Piscina Municipal

Julio 2 VIER: RUTA NOCTURNA “MTB” Salida a las 21:15 desde el Ayuntamiento Necesaria inscripción previa. Dificultad alta. Obligatorio llevar iluminación en bici. 7 MIER: RADIO EN DIRECTO desde la Piscina Municipal. Música y sorpresas para los asistentes. A partir 16:00h 22 JUEV: MARCHA POPULAR NOCTURNA. Salida a las 21:30 h desde el Ayuntamiento. Pan caliente con aceite y baño gratuito para los participantes. 29 JUEV: MARCHA NOCTURNA POPULAR EN SISCAR. Salida a las 21:30 h desde el recinto de las fiestas.

ACtiVidAdES dEPoRtiVAS Escuela Polideportiva La escuela de verano pretende fomentar la práctica de actividad física durante el periodo estival, desarrollar hábitos saludables Agenda Estival Solidaria

entre nuestros menores y conciliar la vida laboral y familiar. OBJETIVOS: Iniciación y perfeccionamiento en diferentes actividades físicas, deportivas y recreativas CONTENIDOS: 1.Actividades en el medio natural. 2.Deportes colectivos. 3.Juegos y deportes populares. 4. Actividades acuáticas. EDAD: Niñas /os entre 9 y 15 años empadronados en Santomera PERIODO: • Turno 1: 1ª quincena (1 – 15 Julio) • Turno 2: 2ª quincena (16 – 30 Julio) HORARIO: lunes a viernes de 10:00-14:00 h. Inscripciones desde el 7 de junio. GRATUITA.

Piscina Municipal Abierta desde el sábado 19 de junio, 11:00 h. Cursos de natación de verano (julio y Agosto) • Turno 1: del 29 junio al 23 de julio • Turno 2: del 27 de julio al 20 de agosto Cursos de martes a viernes; • Natación educativa para niños/as, natación para adultos, actividades acuáticas para bebés, natación libre... Aeróbic: a las 21:00 horas en la Piscina municipal. AQUAGYM: 9:00 mañanas y 20:00 tardes. Abierto el plazo de inscripción desde el 1 de junio.

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Comer bien para vivir mejor

Para crecer sanos los chicos necesitan alimentarse bien y, en ésto, los padres y los adultos cuidadores son responsables. Elegir alimentos nutritivos, variados, adecuados al presupuesto familiar, y ofrecerlos con todo el cariño con que una mamá o un papá saben hacerlo, contribuirá a esa salud y crecimiento. A esta edad en que los más chicos adquieren hábitos alimenticios, es el momento para que aprendan que una buena alimentación tiene que ver no sólo con la

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cantidad de comida, sino también con la variedad y la calidad de la misma. El momento de la comida es también un momento de reunión y puede aprovecharse para charlar con los chicos, interesarse en lo que están haciendo, contarles cosas alegres, crear, en fin, un clima agradable. Es una buena oportunidad para que los chicos aprendan a compartir, a esperar, a escuchar y ser escuchados. Que aprendan, en definitiva, a participar con el resto de la familia.

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nuestro entorno natural descúbrelo este verano

primera vista destaca la Sierra de Santomera, con su punto más alto en el Quijón de la Vieja, a 534 metros de altura. Sus maravillosas vistas, rica vegetación y fauna, así como sus yacimientos arqueológicos y mineros, la convierten en un lugar idóneo para recorrer, imitando las rutas que desde la Edad Media realizaban los pastores trashumantes en busca de pastizales hasta el río Segura. Tras un recorrido más pausado, podremos descubrir nuestra huerta, donde hortalizas, naranjos y, sobre todo, limoneros, crecen por doquier. También, el Paisaje protegido Humedal de Ajauque y Rambla Salada, lugar de parada y nidificación de numerosas aves migratorias y morada de otras muchas especies animales (anfibios, reptiles y mamíferos carnívoros). Sus aguas salinas limitan la pre-

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sencia de vegetación acuática sumergida, pero destacan por su abundancia los carrizales, los juncos, los tarays y las palmeras datileras. La frondosidad de los árboles alcanza su máximo esplendor en Coto Cuadros, un hermoso bosque de pinos convertidos en el paraíso de los amantes del senderismo, las rutas a pie o en bicicleta por el monte y, sobre todo, el deporte de orientación en la naturaleza. Unido al Coto Cuadros y a tan sólo 5 kms. del núcleo urbano se encuentra el Embalse de Santomera, un lugar privilegiado construido en los años sesenta que amplía los paisajes y posibilidades de ocio del paraje. Cuenta además con la Casa del Agua, donde se pueden presenciar audiovisuales sobre el río Segura y cuestiones relacionadas con el agua en la Región –se pueden concertar visitas guiadas–.

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Ante una ola de calor, ¿qué hacer? Hay personas más vulnerables que otras: embara-

Si estás dentro de casa...

zadas, mayores, discapacitados, personas con so-

• Colócate en las habitaciones más frescas. • Baja las persianas para que no entre el sol. • No uses máquinas que produzcan calor. • Usa otras medidas: aire acondicionado, ventiladores, abanicos, etc.

brepeso,

niños,

personas

encamadas,

con

enfermedades cardiovasculares, cerebrovasculares, respiratorias, renales, neurológicas, diabetes o con medicación (antihistamínicos, anticolinérgicos, fenotiazinas, anfetaminas, psicofármacos, diuréticos, betabloqueantes, anticonceptivos). Estas personas deben tener especial cuidado con el calor, y sus familiares o amigos deben también estar atentos.

Si estás en un automóvil...

Ireno Fernández Martínez. Médico.

• Nunca dejes a niños, mayores o animales domésticos dentro de un vehículo cerrado. • Usa el aire acondicionado. Si no tienes, abre las ventanillas. • Evita los cambios bruscos de temperatura.

Consejos generales • Refrésquate cada poco (ducha, baño...). • Usa ropa ligera, no apretada y de colores claros. • Usa sombrero o gorra. • Lleva calzado fresco, cómodo y que transpire. • Haz comidas ligeras (verduras, frutas, zumos). • Bebe líquido en abundancia (si no existe contraindicación médica). • No tomes bebidas alcohólicas o con cafeína. • No te automediques. • Si te encuentras mal, déjalo todo, pónte en un sitio fresco y pide ayuda.

Si estás fuera de casa... • Ponte a la sombra. • Evita actividades de 13 a 18 h. • Si tienes que moverte: bebe líquidos sin alcohol y sin cafeína, refréscate la cabeza y protéjete del sol.

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Si vas a tomar el sol... • Ponte abundante protección solar 30 minutos antes de salir de casa y renuévala regularmente. • Ponte gafas de sol con protección 100% frente a rayos ultravioletas (UVA) y radiación azul visible. • Si haces un viaje largo, descansa y refréscate. • Lleva líquidos para hidratarte.

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El cuento de Esther y Margarita

Hamalar y su viaje a China

n un pueblo de Marruecos había un señor llamado Hamalak muy distinto a todos los demás, quería salir a conocer mundo y otras culturas. Llegó el gran día, se despidió de su familia y sus amigos. El país que quería conocer desde pequeño era China porque a él le gustaba mucho la tecnología y ese país era uno de los más apropiados para conocer la tecnología, le encantaba la tecnología! Cogió su pasaporte y se dirigió al aeropuerto, subió al primer vuelo que iba a China y al cabo de unas horas llegó a su destino. Cuando bajó del avión fue directamente a llamar a su familia. — Hola ¿Tú llegar bien?, dijo Jurica, su mujer. —¿Cómo ser ese país?, preguntó muy interesada su mujer.

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—Todavía estar yo en el aeropuerto, pero pronto yo llegar a mi hotel. Respondió Hamalak. Al cabo de unas horas llegó al hotel donde se alojaba. Descargó sus maletas y se fue directo a conocer China, Pekín. Cuando llegó vio que las costumbres eran muy diferentes a las de ese país. Las vestimentas de los hombres del país de Hamalak se llamaban chilabas que son una especie de ponchos más largos de lo normal y algunos llevan gorros en la coronilla muy pequeños llamados tarbush. En Pekín las calles estaban a rebosar de

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— ¿Quiele el señol algo de calne como celdo? — ¡Oh no, no, no! Yo no comer serdo, ¡ el serdo ser sagrado para nosotros!, respondió Hamalak muy alterado. Cuando salieron del restaurante estaba lloviendo a cántaros y Zokura le dijo a Hamalak: — Si quieles puedes venil a mi casa polque tu hotel pilla muy lejos. Al día siguiente hacía un día precioso y Hamalak decidió volver a casa, con su familia y sus amigos y además pronto sería la fiesta del cordero. Se despidieron y Zokura le dijo que podría venir con su familia cuando quisiera. Al día siguiente montó en el avión y pronto llegaría a Marruecos, su familia lo esperaba impaciente y deseaban que le contase su gran aventura en China. Esther Carrillo Gálvez Y Margarita López Navarro CEIP Ricardo Campillo

Suhaila Essanoussi Mohand. CEIP Ramón Gaya, 4ºB

gente. El cielo estaba gris de la contaminación, porque la gente iba en coches, en bicicletas y motos, mientras que en su país todo era tranquilo y no había contaminación. Al llevar la ropa de su país toda la gente le miraba con desprecio. Al cabo de unos días se hubo incorporado un poco y conoció a su nuevo amigo Zokura: — Yo llamar Hamalak ¿cómo llamar tú?, preguntó Hamalak. — Yo llamal Zokura. Respondió. — ¿Cuál ser tu vestimenta más tradicional? — Pues sel el Kimono. Respondió Zokura. — El mío ser la chilaba. Dijo Hamalak. Al día siguiente se fueron a un restaurante muy conocido en Pekín: — Te voy a lleval al lestaulante Quanjude conocido pol su Pato Pekín. Cuando llegaron al restaurante que era bastante acogedor, pidieron la comida y el camarero le preguntó a Hamalak:

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Proverbio ĂĄrabe

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JUnio

"Eres esclavo de tus palabras y dueĂąo de tus silencios."

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"Eres esclavo de tus palabras y dueĂąo de tus silencios." Proverbio ĂĄrabe

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El cuento de ikram Kmizi

Lola Ballester. CEIP Madre Esperanza, 1º

Mi vida en España

o soy una chica que nació en Marruecos. A los nueve años vine a España. Yo no sabía ni decir “hola” pero poco a poco iba aprendiendo. Ahora os voy a contar mi vida en España, mi cuento. Un año, una chica entró al colegio y no sabía nada. Entonces, había un maestro que se llamaba José que le enseñó muchas cosas. Gracias a él ahora lo sé todo. Todos los maestros que había en el cole le daban apoyo. Le enseñaron todas las letras y esa chica empezó a hablar un poco. Siempre, en los recreos, se sentaba sola porque no sabía hablar para decir: ¿puedo jugar?.

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Un día, una maestra la vio sentada sola y le dijo: ¿quieres jugar?, y la chica contestó: “sí, quiero jugar al fútbol”. Y desde ese momento empezó a jugar y a hablar con sus compañeros. La trataban muy bien. Ya sabía leer y escribir palabras y frases. Y ahora esa chica puede hablar dos idiomas y también tiene una amiga nueva de otro país que es portuguesa. Ella también habla dos idiomas. En la clase todos somos iguales, aunque somos negros, blancos, rubios o morenos. Yo soy la chica y me llamo Ikram Kmizi. Ikram Kmizi CEIP Madre Esperanza, 5º de Primaria

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JULio 20

"Aquel que pregunta es un tonto durante cinco minutos, pero el que no pregunta permanece tonto para siempre�. Proverbio chino.

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"Aquel que pregunta es un tonto durante cinco minutos, pero el que no pregunta permanece tonto para siempre�. Proverbio chino.

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"Aquel que pregunta es un tonto durante cinco minutos, pero el que no pregunta permanece tonto para siempre�. Proverbio chino.

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"Aquel que pregunta es un tonto durante cinco minutos, pero el que no pregunta permanece tonto para siempre�. Proverbio chino.

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"Aquel que pregunta es un tonto durante cinco minutos, pero el que no pregunta permanece tonto para siempre�. Proverbio chino.

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"Aquel que pregunta es un tonto durante cinco minutos, pero el que no pregunta permanece tonto para siempre�. Proverbio chino.

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"Aquel que pregunta es un tonto durante cinco minutos, pero el que no pregunta permanece tonto para siempre�. Proverbio chino.

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El cuento de Belén y Encarni

Gema Marín Soto. CEIP Ricardo Campillo, 5º A

Un buen amigo

n día llegó al colegio un niño nuevo. Era de otro país y era muy tímido, no tenía amigos y estaba solo y triste. Se llamaba Fausto y era alto, con los ojos marrones. Al terminar el curso tenía dos amigos, Pedro y Álvaro. Se fue de vacaciones a su país y cuando terminaron él volvió, pero recibió una mala noticia: Álvaro se había cambiado de colegio. Ahora sólo tenía a Pedro. Fausto se puso triste porque no volvería a verlo y Pedro también lo estaba y se consolaban el uno al otro. A medio curso de primero entró una niña nueva. Se llamaba Lucy y era inglesa. También se hicieron amigos, muy amigos, los tres

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eran amigos de verdad porque se enfadaban pero al día siguiente se volvían a juntar, Un día de colegio para Fausto era como estar en la piscina jugando, porque le encantaba el colegio, sin embargo, aún no dominaba muy bien el habla. También a Lucy le costaba, pero cada vez lo hacía mejor. A Pedro no se le daba bien el colegio, porque cuando se pusieron a comentar las notas, Pedro dijo: —¡Oh, vaya!, he suspendido Inglés y Mates. Pero Fausto dijo: —Yo he aprobado todo: dos bienes, cuatro notables y dos sobresalientes.

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El resto del curso transcurrió bien porque Pedro enseñó a hablar a Fausto y a Lucy y ellos dos enseñaron a estudiar a Pedro. Hasta que llegaron las vacaciones y se pusieron tristes porque se tenían que separar. —Fausto, ¿a dónde vas tú? —preguntó Lucy. —Yo me voy a Cuba, es mi país de origen. ¿Y tú, Pedro? —Yo me voy a ir a Málaga con mis tíos, ¿y tú, Lucy? —Yo a Inglaterra, el lugar donde nací —respondió. Al terminar la semana se fue cada uno a su país. Allí pasaron las vacaciones. Cuando volvieron se dieron cuenta de que se había echado mucho de menos. Al terminar el curso todos aprobaron y estaban felices, iban a pasar a tercer curso. Su nuevo maestro era bueno y simpático, pero había un niño que había repetido y era malo porque te pegaba y te decía:

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— ¡Tú!, como no me digas las respuestas... al salir te espero. Y los niños contestaban: —toma, cópiate. Un día se propuso romper su amistad y casi lo consigue utilizando a otro niño de la clase: —Oye, Juan, si haces lo que te digo, no te molestaré más —le dijo. —Está bien, te haré caso —respondió Juan. —Vale, pues tendrás que romper la amistad de Fausto, Lucy y Pedro. —Pero eso es imposible. —Todo es posible —dijo. Empezó por Lucy diciéndole: —Fausto te ha dicho rubia de pacotilla. —¿Ah, sí?, pues él es un tonto. —Y le dijo a Pedro—: Fausto te ha dicho tonto, que no sabes estudiar. —¿Ah, sí?, pues él tiene problemas de crecimiento y no me quejo. Así rompió su amistad, aunque no del todo porque Pedro y Lucy se unieron e iban contra Fausto y éste se puso triste porque estaba como llegó; no, ¡peor!, porque sus mejores amigos iban contra él y decía: —¿Qué habré hecho yo para que se enfaden conmigo?, tengo que intentar arreglarlo... Entonces les pidió dos o tres veces que le escucharan, pero no lo hicieron. Decidió hablar con el maestro y éste les pidió que lo hicieran. —¿Qué os he hecho para que no seáis mis amigos? ¡Yo creo que nada! —¿Tú estás seguro?, porque me han dicho que me has insultado. —¡Eso es verdad! ¡A mí igual! —dijo Pedro. —¡Mentira! —dijo Fausto—. ¿Quién os lo ha dicho? —¡Aaaaaaaaaaaahhhhhh....? —dijo Lucy. —¡A ti no te interesa! —le dijo Pedro. Agenda Estival Solidaria


y se lo preguntaron a Juan. Éste le dijo que era verdad, pero que no se lo dijeran al abusón. —Entonces, ¿por qué lo has hecho? —No os lo puedo decir. —Pues se lo diremos al maestro. —Está bien, os lo voy a decir. Era a cambio de que me dejara en paz. —Está bien —dijo Lucy—, tengo una idea, se lo diremos a la directora. —De acuerdo —dijo Juan. Entonces lo hicieron y lo castigaron. Pedro y Lucy le pidieron disculpas a Fausto y le dijeron: —¡Eres un buen amigo! Y fueron pasando los cursos, llegaron al instituto y siempre fueron muy amigos. Belén Antón Rodríguez y Encarni Sánchez Bernabé CEIP Ramón Gaya. 6º de Primaria

Ana María Rubio Abellán. CEIP Ramón Gaya, 6º A

—Es que a mí me suena al que ha repetido... —Pues no, que nos lo ha dicho Juan. — Dijo Pedro. Lucy miró a Pedro, se enfadó un poco y luego dijo: —Es cierto, pero a él le creo porque es el más listo de la clase. —Tengo que investigar más sobre el asunto —dijo Fausto. Al día siguiente intentó averiguar algo, pero nada. Al día siguiente lo volvió a intentar, pero cuando lo daba por perdido se acordó de que Juan era el más acosado por el repetidor y dijo: —Ya lo tengo, es por eso. ¿Se habrá juntado con el repetidor? Entonces llamó a los demás y se lo contó. Esta vez le creyeron, pero no estaban seguros

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“El amor que se alimenta de regalos siempre tiene hambre.” Proverbio inglés

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“El amor que se alimenta de regalos siempre tiene hambre.”

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“El amor que se alimenta de regalos siempre tiene hambre.” Proverbio inglés

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“El amor que se alimenta de regalos siempre tiene hambre.” Proverbio inglés

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El relato de Esther y Cristina

Alba Moreno Ayala. CEIP Nª Sª del Rosario, 6º B

Las culturas

a cultura es el conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, explícitos o implícitos, a través de los cuales una sociedad regula el comportamiento de las personas que la conforman, como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestimenta, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. EUROPA Este continente, densamente poblado, ha sido siempre un mosaico de distintas gentes, culturas y lenguas. Durante miles de años, la historia europea ha estado marcada por esfuerzos artísticos, intelectuales y económicos. Como exploradores, comerciantes y colonos,

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sus habitantes han dominado gran parte del mundo imponiendo sus valores, su tecnología y política. ÁFRICA La mujer bambara vende comida casera en una pequeña aldea de Mali. Los primeros niveles de poder radican en la familia y el linaje, y éste forma parte de una estructura superior o clan, que puede ser matrilineal o patrilineal. Los pueblos de Benin y otras culturas de las regiones meridionales combinan su condición de agricultores con la intensa vida comercial de los mercados locales. Las mujeres gurma de Tami (Togo) se encargan de cocer las grandes vasijas de barro.

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AMÉRICA El continente americano fue colonizado por el hombre hace unos 30.000 años. Actualmente conviven en aquellas tierras descendientes de los primeros pobladores (amerindios), así como europeos, africanos y asiáticos. ASIA La mujer india cuida de sus hijos y complemente el trabajo del hombre. Las campesinas indias conservan el gusto por los ricos atuendos tradicionales.

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Existe la tradición del baño ritual a orillas del Ganges, el río sagrado, en la ciudad santa de Benarés. El gran papel que desempeña el cebú en la agricultura se realza en las celebraciones populares. En el sur del país, la abundancia de ríos y canales favorece el transporte. Esther Casanova Escudero y Cristina Moraleja García CEIP Nuestra Señora Del Rosario, 5º de Primaria

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Proverbio africano

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SEPtiEMBRE

“Una sola mano no basta para subirse a la palmera.�

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SEPtiEMBRE 44

“Una sola mano no basta para subirse a la palmera.� Proverbio africano

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“Una sola mano no basta para subirse a la palmera.� Proverbio africano

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“Una sola mano no basta para subirse a la palmera.�

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“Una sola mano no basta para subirse a la palmera.� Proverbio africano

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declaración Universal de los derechos Humanos l 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal de Derechos Humanos, cuyo texto completo figura en las páginas siguientes. Tras este acto histórico, la Asamblea pidió a todos los Países Miembros que publicaran el texto de la Declaración y dispusieran que fuera "distribuido, expuesto, leído y comentado en las escuelas y otros establecimientos de enseñanza, sin distinción fundada en la condición política de los países o de los territorios". Preámbulo Considerando que la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana; Considerando que el desconocimiento y el menosprecio de los derechos humanos han originado actos de barbarie ultrajantes para la conciencia de la humanidad, y que se ha proclamado, como la aspiración más elevada del hombre, el advenimiento de un mundo en que los seres humanos, liberados del temor y de la miseria, disfruten de la libertad de palabra y de la libertad de creencias; Considerando esencial que los derechos humanos sean protegidos por un régimen de Derecho, a fin de que el hombre no se vea compelido al supremo recurso de la rebelión contra la tiranía y la opresión; Considerando también esencial promover el desarrollo de relaciones amistosas entre las naciones;

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Considerando que los pueblos de las Naciones Unidas han reafirmado en la Carta su fe en los derechos fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor de la persona humana y en la igualdad de derechos de hombres y mujeres, y se han declarado resueltos a promover el progreso social y a elevar el nivel de vida dentro de un concepto más amplio de la libertad; Considerando que los Estados Miembros se han comprometido a asegurar, en cooperación con la Organización de las Naciones Unidas, el respeto universal y efectivo a los derechos y libertades fundamentales del hombre, y Considerando que una concepción común de estos derechos y libertades es de la mayor importancia para el pleno cumplimiento de dicho compromiso; La Asamblea General proclama la presente Declaración Universal de Derechos Humanos como ideal común por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos como las instituciones, inspirándose constantemente en ella, promuevan, mediante la enseñanza y la educación, el respeto a estos derechos y libertades, y aseguren, por medidas progresivas de carácter nacional e internacional, su reconocimiento y aplicación universales y efectivos, tanto entre los pueblos de los Estados Miembros como entre los de los territorios colocados bajo su jurisdicción.

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Elena Peñalver Jérez. CEIP Ricardo Campillo, 5º A

(Versión en lenguaje corriente)

Artículo 1. Cuando nacen, los niños son libres y cada uno debe ser tratado equitativamente. Todos tienen razón y conciencia y deben comportarse amistosamente los unos con los otros. Artículo 2. Todas las personas pueden disfrutar de los siguientes derechos aun cuando: - sean de sexo diferente, - tengan un color de piel diferente, - hablen un idioma diferente, - piensen cosas diferentes, - crean en otra religión, - posean más o menos bienes, - hayan nacido en otro grupo social, - procedan de otro país. Tampoco importa que el país en que vivan sea o no independiente. Artículo 3. Tú tienes el derecho a la vida y a

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vivir en libertad y en condiciones de seguridad. Artículo 4. Nadie tiene derecho a hacerte esclavo y tú no puedes hacer esclavo a nadie. Artículo 5. Nadie tiene derecho a torturarte. Artículo 6. La ley debe protegerte de la misma manera en todas partes e igual que a los demás. Artículo 7. La ley es igual para todos; se debe aplicar a todos en la misma forma. Artículo 8. Debes poder solicitar ayuda a los tribunales cuando no se respeten los derechos que tu país te concede. Artículo 9. Nadie tiene derecho a enviarte a la cárcel, o mantenerte en ella o a expulsarte de tu país injustamente o sin una razón válida. Agenda Estival Solidaria


Artículo 10. Si has de ir a juicio, éste se deberá celebrar en público. Las personas que te juzguen no se deben dejar influir por otras. Artículo 11. Se te debe considerar inocente mientras no se pruebe que eres culpable. Si eres acusado de un delito, deberás tener siempre derecho a defenderte. Nadie tiene derecho a condenarte y a castigarte por algo que no hayas hecho. Artículo 12. Tienes derecho a pedir protección si alguien trata de manchar tu buen nombre, entrar en tu casa, abrir tu correspondencia o causar molestias a ti o a tu familia sin una razón válida. Artículo 13. Tienes derecho a ir de un lado a otro dentro de tu país. Tienes derecho a salir de tu país para dirigirte a otro y debes poder regresar a tu país si así lo deseas. Artículo 14. Si alguien te perjudica tienes derecho a dirigirte a otro país y pedir que te protejan allí. Pierdes ese derecho si has matado a alguien o si tú mismo no respetas estos derechos.

Artículo 15. Tienes derecho a pertenecer a tu país y nadie puede impedirte, sin una razón válida, que pertenezcas a otro país si lo deseas. Artículo 16. Tan pronto como una persona llega a la edad prevista por la ley, tiene derecho a casarse y fundar una familia sea cual sea el color de su piel, el país de que procede ni su religión. Los hombres y las mujeres tienen los mismos derechos cuando están casados, y también cuando están separados. Nadie debe obligar a una persona a casarse. El gobierno de tu país debe proteger a toda tu familia. Artículo 17. Tienes derecho a poseer tus propios bienes y nadie tiene derecho a quitártelos sin una razón válida. Artículo 18. Tienes derecho a profesar libremente tu religión, a cambiar de religión y a practicar tu religión individualmente o con otras personas. Artículo 19. Tienes derecho a pensar y decir lo que quieras, y nadie debe prohibirte hacerlo. También debes poder compartir tus ideas con personas de cualquier otro país. Artículo 20. Tienes derecho a organizar reuniones pacificas o a participar en reuniones en forma pacífica. No se puede obligar a nadie a pertenecer a un grupo. Artículo 21. Tienes derecho a participar en la política de tu país, ya sea perteneciendo al gobierno, ya eligiendo a los políticos que tengan las mismas ideas que tú. Los gobiernos serán elegidos regularmente por votación, y la votación debe ser secreta. Debes tener derecho a un voto y todos los

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y vivienda; y recibáis ayuda si no tenéis trabajo, si estás enfermo, si eres anciano, si tu mujer o marido ha fallecido, o si no te ganas la vida por algúnmotivo que no puedas impedir. Las madres que van a tener un hijo y el hijo deben recibir ayuda especial. Todos los niños tienen los mismos derechos, esté o no casada la madre.

votos deben ser de igual valor. También tienes el mismo derecho que cualquier otro a trabajar en la administración pública. Artículo 22. La sociedad en que vives debe ayudarte a desarrollarte y a aprovechar al máximo todas las ventajas (culturales, laborales y de bienestar social) a tu disposición y a la de todos los hombres y mujeres de tu país. Artículo 23. Tienes derecho a trabajar, a elegir libremente tu trabajo, y a cobrar un salario que te permita vivir y mantener a tu familia. Si un hombre y una mujer realizan el mismo trabajo, deben cobrar lo mismo. Todas las personas tienen derecho a asociarse para defender sus intereses.

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Artículo 26. Tienes el derecho y la obligación de ir a la escuela. La enseñanza primaria debe ser gratuita. Tienes derecho a aprender un oficio o a continuar tus estudios mientras lo desees. En la escuela debes poder desarrollar todas tus aptitudes y te deben enseñar a llevarte bien con los demás, cualquiera sea su raza, religión o el país de que procedan. Tus padres tienen el derecho de elegir cómo y qué se te ha de enseñar en la escuela. Artículo 27. Tienes derecho a participar en las artes y las ciencias de tu comunidad así como a beneficiarte de las ventajas que ofrezcan. Si eres artista, escritor o científico, tus obras deben estar protegidas y debes poder beneficiarte de ellas. Artículo 28. Para que se respeten tus derechos, debe haber un "orden" que los proteja. Ese "orden" debe ser local y mundial.

Artículo 24. La jornada de trabajo no debe ser demasiado larga, pues toda persona tiene derecho a descansar y debe poder tomarse vacaciones pagadas.

Artículo 29. Tienes obligaciones con la comunidad puesto que sólo en ella puede desarrollarse bien tu personalidad. La ley debe proteger los derechos humanos. Debe permitir a cada uno respetar a los demás y ser respetado.

Artículo 25. Tienes derecho a lo que necesites para que tú y tu familia: no tengáis enfermedades; no paséis hambre; tengáis vestido

Artículo 30. Ninguna sociedad ni ser humano de ninguna parte del mundo puede quitarle a nadie los derechos que acabas de leer. Agenda Estival Solidaria


S A d n U EG deportivas Solidarias SJornadas Ă lbum de fotos

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ÁRSHEREZ. Marruecos.

JoAo PALMAdA. Brasil.

Edad: de 8 a 12 años. Duración: 5 minutos. Organización: de pie dentro de un círculo. Material: Sin material.

Edad: de 6 a 10 años. Duración: 5 minutos. Organización: de pie en círculo. Material: Sin material.

Descripción Un jugador, que realiza el papel de cangrejo, se coloca en cuadrupedia invertida en el centro de un círculo de 8 a 10 m de diámetro. El resto de los participantes, entre diez y doce, se sitúan de pie en su interior. El cangrejo intenta tocar con el pie a uno de los jugadores en el círculo, que intenta evitarlo. Cuando lo consigue, el jugador tocado debe adoptar la misma posición, ayudando a su compañero a atrapar al resto de participantes. El juego finaliza cuando todos los jugadores están en la posición de cangrejo. Observaciones Una variante de estructura similar encontrada en la misma zona es la denominada Agiye (Marruecos. África).

Descripción En el exterior de un círculo que forman los participantes se coloca “Joao Palmada”. Los jugadores tienen las manos cruzadas detrás con las palmas de la mano hacia arriba. El que para corre alrededor del círculo y cuando lo desea da una palmada a cualquier compañero. Éste debe salir en dirección contraria a Joao, que continúa corriendo, teniendo ambos que contornear el círculo siempre a su derecha. Al cruzarse, se paran, se dan las manos y dicen: “Buenas tardes!”, prosiguiendo la carrera para ver quién llega al lugar vacío. Aquel que no lo consiga, pasa a ser el nuevo “Joao Palmada”, reiniciándose el juego.

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StEAK. Finlandia. Edad: de 6 a 12 años. Duración: 5-10 minutos. Organización: Sentados en círculo. Material: Sin material.

Descripción Los jugadores se disponen en círculo sentados en el suelo. En el centro, uno de ellos, previamente escogido, lleva los ojos vendados. En una mano sostiene un pañuelo (“steak”), y en la palma de la otra, diversos bastoncillos. Sin hacer ruido, los participantes tienen que procurar arrebatarle los bastoncillos de uno en uno. Cuando presienta que hay alguien a su alrededor, puede utilizar el pañuelo, porque si consigue tocar a cualquier jugador, éste ocupa su posición en el centro del círculo. 0bservaciones No pueden acudir al centro más de dos o tres jugadores a la vez.

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VER VER ARAS LAMA. Papúa nueva Guinea. Edad: de 10 a 16 años. Duración: 10-15 minutos. Organización: En las esquinas de un cuadrado. Material: Cinco aros, seis volantes o pelotas pequeñas.

Descripción Se sitúan cuatro aros en el suelo separados entre ellos 4 m y formando un cuadrado. En el centro del cuadrado se deposita otro aro, colocando en su interior cinco o seis volantes. Dentro de cada uno de los aros se sitúa un jugador. Los jugadores, en número de cuatro, tienen que intentar dejar tres volantes en su aro robándolos del aro central o bien de sus compañeros. En cada trayecto solamente puede coger un volante, debiendo depositarlo en su aro sin lanzarlo. El resto de compañeros deben hacer lo mismo, no pudiendo interferir la trayectoria de los otros jugadores ni evitar que les quiten los volantes de su aro. Gana el jugador que más rápido consiga colocar tres volantes en el interior de su aro. Observaciones Se han adaptado los materiales. En su origen se jugaba en la arena de la playa empleando cocos como objetos del juego.

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declaración de los derechos del niño

probada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de Noviembre 1959. Preámbulo Considerando que los pueblos de las Naciones Unidas han reafirmado en su Carta su fe en los derechos fundamentales del hombre y en la dignidad y el valor de la persona humana, y su determinación de promover el progreso social y elevar el nivel de vida dentro de un concepto más amplio de la libertad, Considerando que las Naciones Unidas han proclamado en la Declaración Universal de los Derechos Humanos que toda persona

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tiene todos los derechos y libertades enunciados en ella, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquiera otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquiera otra condición, Considerando que el niño, por su falta de madurez física y mental, necesita protección y cuidado especiales, incluso la debida protección legal, tanto antes como después de su nacimiento, Considerando que la necesidad de esa protección especial ha sido enunciada en la Declaración de Ginebra de 1924 sobre los Derechos del Niño y reconocida en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y en los convenios constitutivos de los organismos especializados y de las organizaciones internacionales que se interesan en el bienestar del niño, Considerando que la humanidad debe al niño lo mejor que puede darle, La Asamblea General por lo tanto Proclama la presente Declaración de los Derechos del Niño a fin de que este pueda tener una infancia feliz y gozar, en su propio bien y en bien de la sociedad, de los derechos y libertades que en ella se enuncian, e insta a los padres, a los hombres y mujeres individualmente y a las organizaciones particulares, autoridades locales y gobiernos nacionales a que reconozcan esos derechos y luchen por su observancia con medidas legislativas y de otra índole adoptadas progresivamente en conformidad con los siguientes principios:

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PRINCIPIO 1. El niño disfrutara de todos los dere-

obligación de cuidar especialmente a los niños sin familia

chos enunciados en esta Declaración. Estos derechos

o que carezcan de medios adecuados de subsistencia.

serán reconocidos a todos los niños, sin excepción al-

Para el mantenimiento de los hijos de familias numerosas

guna, ni distinción o discriminación por motivos de raza,

conviene conceder subsidios estatales o de otra índole.

color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o social, posición económica, na-

PRINCIPIO 7. El niño tiene derecho a recibir educa-

cimiento u otra condición, ya sea del propio niño o de su

ción, que Serra gratuita y obligatoria por lo menos en las

familia.

etapas elementales. Se le dará una educación que favorezca su cultura general y le permita, en condiciones de

PRINCIPIO 2. El niño gozara de una protección es-

igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su

pecial y dispondrá de oportunidades y servicios, dispen-

juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y

sado todo ello por la ley y por otros medios, para que

social, y llegar a ser un miembro útil de la sociedad.

pueda desarrollarse física, mental, moral, espiritual y so-

El interés superior del niño debe ser el principio rec-

cialmente de forma saludable y normal, así como en con-

tor de quienes tienen la responsabilidad de su educación

diciones de libertad y dignidad. Al promulgar leyes con

y orientación; dicha responsabilidad incumbe, en primer

este fin, la consideración fundamental a la que se aten-

termino, a sus padres.

derá Serra el interés superior del niño.

El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deberán estar orientados hacia los

PRINCIPIO 3. En niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad.

fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades publicas se esforzaran por promover el goce de este derecho.

PRINCIPIO 4. El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendrá derecho a crecer y desarro-

PRINCIPIO 8. El niño debe, en todas las circunstan-

llarse en buena salud; con este fin deberán proporcio-

cias, figurar entre los primeros que reciban protección y

narse, tanto a el como a su madre, cuidados especiales,

socorro.

incluso atención prenatal y postnatal. El niño tendrá derecho a disfrutar de alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos adecuados.

PRINCIPIO 9. El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotación. No será objeto de ningún tipo de trata.

PRINCIPIO 5. El niño física o mentalmente impedido

No deberá permitirse al niño trabajar antes de una

o que sufra algún impedimento social debe recibir el tra-

edad mínima adecuada; en ningún caso se le dedicara ni

tamiento, la educación y el cuidado especiales que re-

se le permitirá que se dedique a ocupación o empleo al-

quiere su caso particular.

guno que pueda perjudicar su salud o su educación, o impedir su desarrollo físico, mental o moral.

PRINCIPIO 6. El niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, necesita amor y comprensión.

PRINCIPIO 10. En niño debe ser protegido contra las

Siempre que sea posible, deberá crecer al amparo y bajo

practicas que puedan fomentar la discriminación racial,

la responsabilidad de sus padres y, en todo caso, en un

religiosa o de cualquiera otra índole. Debe ser educado

ambiente de afecto y de seguridad moral y material; salvo

en un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre

circunstancias excepcionales, no deberá separarse al niño

los pueblos, paz y fraternidad universal, y con plena con-

de corta edad de su madre.

ciencia de que debe consagrar sus energías y aptitudes

La sociedad y las autoridades publicas tendrán la

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al servicio de sus semejantes.

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CUALQUiER PARECido ES MERA CoinCidEnCiA Aurelio Mejía Mesa

i hijo nació hace pocos días. Aunque quiero estar con él, poco puedo hacerlo, pues me lo impiden los compromisos sociales o los viajes que emprendo... Mi hijo aprendió a comer... Y también dijo sus primeras palabras cuando yo no estaba... Mi hijo crece rápido... ¡Cómo pasa el tiempo! A veces, cuando nos vemos, me dice: "¡Papá, algún día seré como tú!". El otro día hablamos por teléfono, y me dijo: "¿Cuándo regresas a casa papá?". —No lo sé hijo, pero cuando regrese jugaremos juntos... Ya lo verás. Mi hijo cumplió diez años hace pocos días, y me dijo: "Gracias por la pelota papá... ¿Quieres jugar conmigo?". —Hoy no hijo... Estoy cansado y tengo mucho que hacer. "Está bien papá, otro día será", me dijo mientras se alejaba sonriente, como queriendo decir : "Yo quiero ser como tú". Mi hijo regresó de la universidad el otro día... Ya es todo un hombre. Quise dialogar con él: —Hijo, estoy orgulloso de ti; siéntate y hablemos un poco. “Hoy no papá, voy a salir... Pero, ya que estás desocupado, préstame el auto para visitar unos amigos.” Han pasado algunos años. Estoy jubilado. Mi hijo vive en otro lugar. Hoy lo llamé: —¡Hola hijo, quiero verte!. “Me encantaría papá, pero hoy no tengo tiempo... Tú sabes... Mi trabajo... Los niños... ¡Gracias por llamar; fue muy agradable escucharte!” Al colgar el teléfono, me di cuenta que mi hijo llegó a ser como yo.

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Preguntitas para profundizar ¿Qué sentimientos te ha despertado esta historia?

¿te ocurre a ti también algo parecido?

¿Por qué crees que suceden estas cosas?

¿Cómo piensas que se podría mejorar la relación entre padres e hijos?

Una sugerencia Lee esta historia con tu mamá y tu papá y comentadla en familia. Apunta aquí vuestras conclusiones.

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e foto d m u Ă lb

s

La Plaza de las CULtURAS

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A mi padre... y a mi madre

Carta de una niña. No me des todo lo que pido; a veces sólo pido para ver hasta cuánto puedo pedir. No me grites; te respeto menos cuando lo haces, y me enseñas a gritar a mi también. No me des siempre órdenes; si me pidieras las cosas, yo lo haría más rápido y con más gusto. Cumple las promesas buenas y malas. Si me prometes un premio, dámelo. Si me hice merecedor de un castigo prometido, cúmplelo también. No me compares con nadie, especialmente con mi hermano o hermana. Si me haces lucir mejor que los demás, alguien puede sufrir. Si me haces lucir peor, seré yo el que sufra. No cambies de opinión tan a menudo sobre lo que debo hacer. Decide y mantén esa decisión si tu conciencia te dice que es correcto. Déjame valerme por mí misma; si haces todo por mí, nunca podré aprender. No digas mentiras delante de mí, ni me pidas que las diga por ti; me haces sentir mal y perder la fe en lo que me dices. Cuando hago algo malo, procura no exigirme la explicación de por qué lo hice; a veces ni yo misma lo sé. Cuando descubras que te has equivocado en algo, admítelo; crecerá el amor que siento por ti, y me enseñarás a admitir también mis errores. Trátame con la misma amabilidad y cordialidad con que tratas a tus amigos, ya que, porque somos familia, no quiere decir que no podamos ser amigos también. Cuando te cuente un problema, no me digas "No tengo tiempo para bobadas; eso no tiene importancia". Trata de comprenderme y ayudarme. Quiéreme y dímelo; a mí me gusta escuchártelo decir, aunque tú no lo creas necesario.

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Adaptación Infantil INVITACIÓN La Tierra es nuestra casa, formamos parte de un inmenso universo, ¿qué debemos hacer? RESPETO Y CUIDADO DE LOS SERES VIVOS 1. Conoce y respeta a las personas, a los animales y a las plantas. 2. Trata bien a las personas, a los animales y a las plantas. 3. Ayuda a tus compañeros y compañeras y ofréceles tu amistad. 4. Puedes hacer que mucha gente disfrute de las cosas buenas y bellas. EN LA VIDA TODO VA UNIDO 5. Admira como viven las plantas, los animales y las personas. 6. Conserva limpio el lugar donde vives. 7. Respeta siempre estas tres cosas: la vida de los seres vivos, los derechos de las personas, el bienestar de todos. 8. Conoce y estima el lugar donde vives y comparte lo que sabes. TODOS DEBEN TENER LO QUE NECESITAN 9. Colabora para que no haya gente pobre. 10. Ayuda a la gente, para que viva mejor. 11. Niños y niñas sois igualmente importantes. 12. Trabaja para que siempre cualquier niño o niña tenga comida, casa, familia, descanso, colegio, amigos y amigas, juegos y alegría y, si está enfermo, médico y medicinas. NO A LA GUERRA, SÍ A LA PAZ 13. Esfuérzate para que allí donde vives nadie se pelee. 14. Estudia, principalmente aquello que te ayuda a convivir con los demás. 15. Asiste y ama a las personas, a los animales, y a las plantas . 16. Procura vivir siempre en paz con todo el mundo. www.earthcharterinaction.org www.cartadelatierra.es

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1

2

Tomado de: “Aprendamos un estilo de vida sostenible con la Carta de la Tierra, Mirian Vilela de Araujo y AAVV. San José de Costa Rica, 2005

observa los dibujos e identifica el valor o el antivalor que se practica. ¿Qué ocurre en la ilustración A? _____________________________________________________ ¿Qué ocurre en la ilustración B? _____________________________________________________ ¿Cuál valor o antivalor puedes identificar en cada situación? ____________________________ _________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ¿Cuál sería tu reacción si un compañero se cae? _______________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ¿Cómo demuestras solidaridad? _____________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Conociendo el significado de algunas palabras Con tus propias palabras, explica el significado de cada término y ejemplifica una situación en la que se vive este valor y otra en la que no. • Respeto a toda forma de vida significa: _____________________________________________ _________________________________________________________________________________ Ejemplo de una actitud de respeto ___________________________________________________ de irrespeto ______________________________________________________________________ •Ser responsable significa __________________________________________________________ Ejemplo de una actitud responsable _________________________________________________ y una irresponsable ________________________________________________________________ •La justicia social significa _________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Ejemplo de una situación en la que existe la justicia social ______________________________ _________________________________________________________________________________ y otra en la que no exista ___________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Agenda Estival Solidaria

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Adivina adivinanza...

1

erra, ina por ti r, m a c a c Nun nada ni sabe ni vuela, siempre corre, as í pero aún aja sin parar. sube y b

2

ien yo soy: Adivina qu o, e que veng al ir parec voy. es que me y al venir,

3

Para s e no usa r más elega n g sólo ca uante ni ch te aqué mbia e n un por un a "efe" instante la "ge" .

tivo l diminu osa, Yo soy e e h y rm ruta mu de una f ud provechosa, t tengo vir o siempre vivo p m a c l tosa. en e za es vis e b a c i ym

4 6

Te digo y te repito que si no lo adivin as no vales un pito.

boca, or la er, p e b b be de be uien Hay q s la forma que bebe que e e alguien pies. sé d e por los pero ent solam

8

11

10

Antes éramos lo zanas, en el estío, verd illas, ahora el viento nos lleva de un lado a ot ro, amarillas.

7

a, zad i t u ba ía, y no go el d a t n i s a ada Es s rae con y color ría. f y t a es ngre gord e la sa n y tie

5

No tom a té, n i café, toma y está colora d dime ¿quién o, es?

9

Aunque es m adre nunca h a parido, aunque es se lva nunca dio abrigo; nace y no sa b e an d ar pero enseguid a se pone a trepar.

nan o me arrinco En un cuart e de mí sin acordars rme van a busca pero pronto . en que subir cuando tien

12

A pesar de no tengo cuerd ser buque as y atavío también te s, ngo un reg io puente, pero nunca he visto un río.

8 El árbol 9 La madreselva 10 Las hojas 11 La escalera 12 La guitarra

1 La araña 2 El cangrejo 3 El elefante 4 La manzanilla 5 La sandía 6 El té 7 El tomate

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Manualidades El trabajo con las manos nos convierte en creadores, haciendo visible el fruto de nuestra mente y de nuestro corazón.

CoMEtAS no hay mejor modo de empezar las vacaciones que construyendo un par de sencillas cometas; con ellas podréis tocar el cielo y hacer volar vuestra imaginación.

El Abejorro Nilo Vélez. www.vientocero.com

Esta es una de las cometas más fáciles de hacer que existen. Es genial para talleres con niños pequeños. Se les da una hoja en blanco ya marcada, la pintan, grapadora, hilo y ¡a volar! Materiales • 1 hoja de papel A3 (42x27.5 cm) • 5 m hilo de coser • pinturas de colores (ceras, rotuladores) • grapadora, punzón Construcción 1. Dobla la hoja por la mitad. 2. Marca los puntos A y B 3. Pliega las esquinas superiores sobre el punto A y grápalo. No aplastes el doblez. 4. Haz un agujero en B (puedes reforzarlo antes). 5. Ata el hilo de coser en B.

pliega las esquinas sobre el punto A y grápalas

haz un agujero en el 0 y ata el hilo

El Sled de Scott Basado en el diseño de Frank Scott. www.vientocero.com

El sled es una cometa típica en los talleres de construcción debido a que es muy fácil de hacer y vuela razonablemente bien. Como además es muy barata, es una cometa perfecta para quienes aún no las tienen todas consigo.

vista inferior del abejorro, una detalle de la parte de la nariz; de las mejores cometas para este modelo tiene varios agutalleres jeros para hacer pruebas

Materiales • 1 m tyvek o mylar • 3 pcs varilla de madera 6 mm de diámetro y 1 m de largo • 4 m hilo de bridas (dacrón 45 Kg) • cinta de dacrón adhesivo o cinta americana Agenda Estival Solidaria

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La vela Para la vela de la cometa vamos a utilizar Tyvek, un material sintético bastante barato que suelen tener en las tiendas de cometas. Una buena alternativa es el Mylar, que es de lo que están hechos esos papeles de regalo tan brillantes (acuérdate la próxima vez que vayas a una fiesta) y las mantas de emergencia plateadas (las tienes en las tiendas de aventura). Si tampoco consigues Mylar, puedes utilizar una bolsa de basura grande (mejor que sea de las de jardinería, que son más fuertes). Sea lo que sea lo que vayas a utilizar necesitarás una pieza de 100x90 cm. Corta de ahí la vela siguiendo los las indicaciones de la figura 1. Si estás usando mylar o plástico, refuerza las esquinas del agujero o hazlas redondeadas para que no se desgarre. Las varillas Sujeta las varillas a la tela utilizando trocitos de 6x2 cm de dacrón adhesivo. En la figura figura 1. se ve dónde debes ponerlos. Los dos trozos de los extremos van a ser los refuerzos donde se va a atar la brida, la figura 2 explica cómo hacerlos. Las bridas Haz un agujero con un punzón en los dos refuerzos de los extremos, hazle una lazada de 5 cm justo en la mitad al hilo de brida y ata un extremo en cada uno de los agujeros que acabas de hacer. Ya solo queda atar el hilo de vuelo a la lazada de la brida. Para esta cometa es suficiente el hilo de poliéster de 25 Kg de resistencia.

El corcho andarín Con el siguiente juguete puedes entretener a tus hermanitos menores. Se trata de un corcho o tapón de botella que puede caminar por una superficie inclinada. Para hacerlo, se le clavan en su base dos alfileres no muy separados, de modo que las cabezas de ambos simulen los pies de un muñeco. Como calle para que el muñeco ande a su gusto, puedes usar una regla plana o un listón de madera, el cual sostienes formando pendiente. Antes de comenzar el paseo, se lastra

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el corcho clavándole un tenedor a cada lado de la cabeza. La inclinación de los tenedores hace que el centro de gravedad (punto donde parece concentrarse el peso) quede por debajo de los pies del muñeco, lo cual hace que éste se mantenga derecho. Los tenedores se comportan como la vara larga que llevan los equilibristas cuando caminan por una cuerda. Colocados los tenedores, suelta el corcho en la parte superior de la improvisada rampa. Si le das un pequeño impulso lateral, el muy an-

darín iniciará su camino de descenso levantando y apoyando intercaladamente los pies en el suelo, primero uno y luego el otro, con un paso rítmico y firme, hasta llegar al final de la pendiente. Un juguete que puede ser comercial, y basado en el mismo principio de funcionamiento, se hace con madera, un poco de alambre y dos contrapesas de plomo o cemento.

El Aserrador Equilibrista Se trata de un muñeco que, al colocarlo en el borde de una mesa o tabla, no se cae ni aunque lo empujemos. Inclina su cuerpo en el vacío y vuelve a la posición vertical, como si estuviese aserrando. Calque la silueta del muñeco y del serrucho sobre una lámina de madera prensada o un cartón grueso, procurando que su tamaño sea mayor de 20 centímetros, para que resulte atractivo y fácil de vender. Nosotros hemos utilizado la figura de "Don Simón", un personaje de las tiras cómicas de la revista Hobby de Argentina, a manera de sencillo homenaje a esa excelente publicación ya desaparecida. En el extremo inferior del serrucho se coloca algo pesado, tal como un poco de hierro o un bloquecito de cemento. Para hacerlo se utiliza cualquier recipiente a manera de molde, y se introduce en él la punta del serrucho antes de que se endurezca la mezcla de arena y cemento. Funcionamiento: Cuando agachamos el muñeco, el serrucho levanta el lastre que tiene en el extremo. Puesto que el lastre es más pesado que el muñeco, tiende a bajar cual si fuese un balancín, haciendo que el muñeco retorne a la posición original. Es el mismo caso del lápiz aguantando equilibrio sobre la punta, mediante una navaja. Su funcionamiento se basa en que el centro de gravedad (punto en el que se puede considerar aplicado el peso del conjunto muñeco-serrucho) queda por debajo de los zapatos del muñeco.

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A continuaci贸n tienes dibujos para colorear con diferentes grados de dificultad. Dale color a las figuras y a tu creatividad.

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Una vez coloreado el cómic escribe los diálogos que tú te inventes según la historia que se cuenta. Agenda Estival Solidaria

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Cuento Cabécar (Costa Rica)

El señor sol y los niños huracanes Los niños cabécares se levantan muy temprano. Apenas el señor Sol aparece, ellos tienen la esperanza de ver a los tres pequeños huracanes niños, los "sërikë", que son muy traviesos. Sucede que el señor Sol se acuesta todas las noches muy cansado, después de trabajar durante el día. Al señor Sol le cuesta levantarse, se da vuelta, se tapa con las nubes hasta arriba, pero aún así los "sërikë" lo encuentran. A estos niños juguetones nada se les escapa, mucho menos el señor Sol. El más pequeñito, el "yabá batástku", siempre lo encuentra primero. Los "sërikë" le agarran los bigotes, cada uno de un lado y comienzan a estirarlos y prepararlos para que el señor Sol realice su labor diaria. Cada uno tira un puñado de bigotes de cada lado y van jalándolos más y más. Cuanto más tiran los bigotes, más calor hace y hay más luz. Cuando el sol ha salido completamente, es que ya le han estirado todos los bigotes. Si mañana quieres ver a los "sërikë" debes levantarte muy temprano como los niños cabécares, para observar cómo le jalan los bigotes.

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Días para no

olvidar

30 de enero: Día de la No- Violencia y la Paz. 14 de febrero: Día de la amistad. 8 de marzo: Día internacional de la mujer. 21 de marzo: Día internacional contra la discriminación racial. 5 de junio: Día mundial del medio ambiente. 20 de junio: Día mundial de los refugiados. 15 de julio: Día internacional de la familia. 12 de agosto: Día internacional de la juventud. 23 de agosto: Día internacional del recuerdo de la trata de esclavos y su abolición. 8 de septiembre: Día internacional de la alfabetización. 21 de septiembre: Día internacional de la Paz. 17 de octubre: Día mundial para la erradicación de la pobreza. 16 de noviembre: Día internacional para la tolerancia. 20 de noviembre: Día internacional de los Derechos del niño. 1 de diciembre: Día mundial de la lucha contra el síndrome de inmunodeficiencia adquirida, SIDA. 2 de diciembre: Día internacional contra la esclavitud. 3 de diciembre: Día internacional del discapacitado. 4 de diciembre: Día internacional del voluntario. 10 de diciembre: Día de los derechos humanos. 18 de diciembre: Día internacional del migrante. Agenda Estival Solidaria

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DIRECCIONES DE INTERÉS AYUNTAMIENTO DE SANTOMERA Plaza Borreguero Artés, 1 30.140 Santomera Teléfono: 968865215 Fax: 968861149

CORREOS Avda. Maestro Puig Valera, s/n (Junto a Policía Local) 30.140 Santomera Teléfono: 968860302

POLICIA LOCAL C/ Maestro Puig Valera, 8 bajo 30.140 Santomera Teléfono General: 968864212 Urgencias 092 Fax: 968863195 policia@ayuntamientodesantomera.com

FCC, SA AQUALIA GESTIÓN INTEGRAL DEL AGUA C/ Ingeniero Emiliano Saizar, 9 Bajo 30.140 Santomera Teléfono: 968863843

AGENCIA REGIONAL DE RECAUDACIÓN ARECA Plaza Borreguero Artés, s/n 30.140 Santomera Teléfono: 968863471 BIBLIOTECA C/ Cuatro Esquinas, 58. Segunda Planta (CASA GRANDE) 30.140 Santomera Teléfono: 968863410 CENTRO DE DESARROLLO LOCAL (CEDES) Camino de la Mina, 6 30.140 Santomera Teléfono: 968863192 CENTRO DE LA MUJER C/ Los Huertanos, s/n 30.140 Santomera Teléfono: 968863336 CENTRO SOCIO-CULTURAL DE MATANZAS C/ Fuensanta, s/n (MATANZAS) 30.629 Santomera Teléfono: 968378797 CENTRO SOCIO-CULTURAL DEL SISCAR Plaza del Príncipe, 1 (SISCAR) 30.149 Santomera Teléfono: 968864214

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INFORMAJOVEN C/ Cuatro Esquinas, 58. Planta baja (CASA GRANDE) 30.140 Santomera Teléfono: 968860450 informajoven@ayuntamientodesantomera.com MANCOMUNIDAD DE SERVICIOS SOCIALES C/ Fernando Giner, 12 30.140 Santomera Teléfono: 968861619 PISCINA Y PISTAS DE TENIS Caminio de los Montesinos, s/n 30.140 Santomera Teléfono: 968861803 PROTECCIÓN CIVIL Ctra. De Alicante, s/n (Cruce de Alquerías, junto a Cruz Roja). 30.140 Santomera Teléfono: 968863248 VENTANILLA ÚNICA Plaza Borreguero Artés, s/n 30.140 Santomera Teléfono: 968860744 REGISTRO DE LA PROPIEDAD C/ Antonio Prior 30.140 Santomera Teléfono: 968864426

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Este verano navega... por el mar de internet Página web del Ayuntamieno de Santomera

www.ayuntamientodesantomera.com

Dibujos para colorear, recursos escolares, adivinanzas, manualidades...

www.pacomova.eresmas.net www.yodibujo.es www.dibujalia.net www.dibujosparapintar.com

Sobre el trabajo infantil y las acciones que se llevan a cabo para erradicarlo.

www.educared.net/aprende/bitagora/page/ iqbal

Un servicio de orientación a la lectura.

www.sol-e.com

Web educativa e interactiva de la Fundación “La Caixa”.

www.educalia.org/edujsp/home.jsp? idioma=es

Textos de libros en internet

www.educar.org

El portal educativo de la Región de Murcia

www.educarm.es

Guía de recursos de Educación para el Desarrollo

guiarecursosepd.coordinadoraongd.org/index.php/

Mapa humano de Pueblos, Etnias y Culturas.

mapahumano.fiestras.com:80/servlet/Con tentServer?pagename=R&pubid=982158 433476&c=Page&cid=982158433652

EUROPA - La web oficial de la Unión Europea

europa.eu/index_es.htm

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El ciberbus escolar de las Naciones Unidas.

www.un.org/Pubs/CyberSchoolBus/spanish/index.asp

Astronomía educativa.

www.astromia.com

Recursos para la interculturalidad y la educación intercultural.

www.cuadernointercultural.com

Biblioteca Regional de Murcia, incluye su web infantil. Se puede consultar bibliografía, realizar renovaciones...

www.bibliotecaregional.carm.es

El portal de los que se preocupan y ocupan del Medio Ambiente.

www.ecologistasenaccion.org

Antología Poética Multimedia

antologiapoeticamultimedia.blogspot.com

Kaidara: recursos educativos para una ciudadanía global

www.kaidara.org

Fundación Félix Rodríguez de la Fuente

www.felixrodriguezdelafuente.com

Noticias Positivas | Una puerta hacia un mundo que mejora

www.noticiaspositivas.net

Asociación Española para la Cultura, el Arte y la Educación

www.asocae.org

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Concejalía de Mujer, Igualdad de Oportunidades, Mayores e inmigración. Ayuntamiento de Santomera. Plaza Borreguero Artés, 1 • 30140 Santomera • Murcia • España. Tel.: (34) 968 862 140 • www.santomera.es

AGENDA ESCOLAR PARA VACACIONES  

Una agenda para chicos y chicas de primaria, en clave solidaria e intercultural

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