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INSTITUTO KÓRIMA DE PUEBLA A.C NANCY WONG LÓPEZ BIOLOGÍA 2° “A” PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS PROFESORA: MA. TERESA TLATEMPA DOMINGUEZ


PARCIAL 1-LA EVOLUCIÓN DE LOS SERES VIVO..……………4-17 PARCIAL 2-BIODIVERSIDAD Y MEDIO AMBIENTE……………18-24 PARCIAL 3-INTRODUCCIÓN A LA ANATOMÍA HUMANA……...25-43 PARCIAL 4-FILOSOFÍA HUMANA………………………………44-


INSTITUTO KORIMA DE PUEBLA A.C. MATEMATICAS CICLO ESCOLAR 2013-2014 ACTIVIDAD INTEGRADORA: CRUSIGRAMA DE LA TEORIA DE LAMARK PROFESORA: MA. TERESA TLATEMPAN DOMINGUEZ 2ยบ A SALAZAR LUNA GEMMA PAVON TELLEZ HILARY CARMEN WONG LOPEZ NANCY BENAVIDES PAREDES JOSELIN CORAL


INTRODUCCION Las teorías de la evolución son importantes por que nos dan una idea de como es que se formo o conforme a que se fueron desarrollando las especies hasta llegar al punto de lo que son ahora. En ésta actividad, usamos la teoría de lamarck para elaborar un crucigrama tomando en cuentas lo mas importante de esta, para que sea mas fácil y entretenido el aprendizaje de esta teoría.


MARCO TEORICO ▪ Lamarckismo es el término usado para referirse a la teoría de la evolución de las especies formulada por Lamarck basándose en dos principios:

▪ La necesidad crea al órgano los cambios en el ambiente forzaron a los individuos a adoptarse,


▪ El siguiente proyeco integrador tuvo como objetivo principal el conocimiento del cuerpo humano por medio de investigación, así como conocerlo de manera física por medio de una maqueta en la cual se representaron el aparato digestivo y el sistema respiratorio.


▪ Transmisión de caracteres adquiridos el segundo principio fue el del ‘uso y el desuso’, que fue el punto crucial del lamarckismo y decía básicamente que lo que no es usado se atrofia y lo que es usado se desarrolla siendo pasado a generaciones posteriores.


▪ Lamarck estudio numerosos fósiles y los comparo con especies actuales.

▪ publicó un planteamiento teórico que hoy conocemos como ‘Lamarckismo’ en su libro ‘filosofía zoológica’ (1809).


DESARROLLO โ–ช Para comenzar formulamos las 10 preguntas para el crucigrama basรกndonos en la informaciรณn que anteriormente buscamos acerca del tema


▪ 1.- Decía que las especies tenían que ____ para sobrevivir

▪ 2.-El libro que publico en 1809 se llamaba filisofia… ▪ 3.- Nombre del personaje que desarrollo la teoría del transformismo? ▪ 4- Para la evolución producto de los... ▪ 5.- Lamarck formula que gracias a estas transformaciones las especies pueden dar lugar a otras…

▪ 6.- La clasificación de lamarck se basa en criterios... ▪ 7.- ¿Que descubrió lamarck que contenían las rocas que el observaba? ▪ 8.- 1er principio de su teoría: La necesidad crea el... ▪ 9.- ¿Como nombro su teoría? ▪ 1O.- ¿Que consideraba ha cerca de las características físicas de una población que podían desarrollarse o no a lo largo de...


â–Ş Para continuar elaboramos la estructura del crucigrama y comenzamos a recortar hojas que ayudarĂ­an a la estructura de este


â–Ş Al tener la estructura del crucigrama y el material listo comenzamos a acomodarlo en la forma en que las palabras estaban acomodadas formando cuadro para acomodarlas con las hojas de colores que recortamos anteriormente


â–Ş Hasta que finalmente no quedo el crucigrama y las palabras la hicimos en cuadrados de fomi poniendo en cada pedazo una letra


â–Ş Finalmente con las letras fuimos contestando el crucigrama


CONCLUSION ▪ Para nosotras esta actividad fue mas que nada interactuar, trabajar en equipo para realizar un crucigrama de la teoría de lamarck lo que fue algo mas fuera de lo común, que nos ayudo a que el aprendizaje de este tema fuese mas fácil y dinámico.


GRACIAS POR SU ATENCIÓN


PROYECTO INTEGRADOR: BACTERIAS BENAVIDES PAREDES JOSELIN CORAL PAVON TELLEZ HILARY CARMEN SALAZAR LUNA GEMMA WONG LÓPEZ NANACY


INTRODUCCIÓN La Bacteriología es una disciplina de la Microbiología, que ha estado presente a lo largo de la historia de la humanidad. Las bacterias son responsables de millones de muertes de personas a nivel mundial. Entre algunas enfermedes y morfología. En este proyecto, nuestro equipo hablamos sobre bacterias y lo representamos en un triptico, en el cual expilicamos su morfologia, y 3 tipos de bacterias.

Les hacemos saber la importancia de las bacterias y sus desventajas (enfermedades) tambien hicimos una imvestigacion sobre cocos basilos y espirilos.


MARCO TEÓRICO: BACTERIAS ▪ Las bacterias son los microorganismos de vida libre de menor tamaño que existen en la naturaleza, algunas son tan pequeñas que se considera que tienen el mínimo tamaño posible para ser una forma de vida independiente.El tamaño se mide en micrómetros, µm, para microorganismos más pequeños se usa el nanómetro, nm.Las bacterias esféricas se miden por el diámetro, y la gran mayoría tienen un diámetro que varía entre 0,2 y 2 µm. Las bacterias alargadas se miden por el largo y el ancho y la mayoría de ellas tienen un ancho de 0,2 a 2 µm por 1 a 15 µm de largo.Las bacterias espiraladas se miden por la longitud total, la amplitud de la espira y la profundidad de la misma.


DESARROLLO ▪ El proyecto tiene como resultado dar a conocerse, en este caso a los alumnos de primer año, el uso de las bacterias y como o donde se encuentran y como se clasifican en este caso su morfología. ▪ Nuestro objetivo o nuestro proposito es que atravez de los tripticos, de nuestra información y ayuda de nuestra maestra podemos dar a conocer este tema.

▪ Durante las clases nos juntamos en equipo para que comparemos y comentamos sobre el tema, decidimos dividirnos sobre quien hacia el formato del triptico, y quien investigaba informacion


CONCLUSIÓN ▪ Primero que nada el "Trabajo en equipo" es muy importante porqué poniendose de acuerdo asi ya es mas fácil que quien no le entendio a una parte puede que le explique eso y tomar en cuenta que el trabajo es mas facil y el entendimiento es mas amplio.


APARATO DIGESTIVO Y SISTEMA RESPIRATORIO PROYECTO INTEGRADOR


โ–ช El aparato digestivo estรก formado por el tracto digestivo, una serie de รณrganos huecos que forman un largo y tortuoso tubo que va de la boca al ano, y otros รณrganos que ayudan al cuerpo a transformar y absorber los alimentos.


▪ La respiración es el proceso por el cual ingresamos aire (que contiene oxígeno) a nuestro organismo y sacamos de él aire rico en dióxido de carbono.

▪ Un ser vivo puede estar varias horas sin comer, dormir o tomar agua, pero no puede dejar de respirar más de tres minutos. ▪ La respiración, se efectúa en el aparato respiratorio.


DIAPOSITIVAS

EXPOSICIÓN

MAQUETA


โ–ช Se realizรณ una investigaciรณn previa, sobre todo acerca del los aparatos digestivo y respiratorio.


▪ Con la información obtenida, se realizaron las diapositivas. ▪ Se cuidó que la información fuera clara y concisa.


▪ Se agregaron imágenes a las diapositivas.

▪ Se mejoró el diseño para que fuera más creativo.


▪ Con la investigación que ya se tenía, se fueron a comprar los materiales necesarios para hacer la maqueta.


▪ Como no se encontraron muchos materiales para realizarla, se decidió que una mejor opción sería hacerla de materiales reciclados, ya que además de que sería algo diferente, podríamos contribuir con el cuidado del medio ambiente.


▪ De todos los materiales que encontramos elegimos: ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪

Dos lazos Una calceta Envolturas Estropajo Gis Hilo

▪ Claro que aun tuvimos que comprar algunas cosas como: ▪ ▪ ▪ ▪

Pintura Vendas de yeso Silicón Papel cascarón


â–Ş Comenzamos por cortar el lazo y pintarlo para poder hacer la trĂĄquea y la faringe.


▪ Después hicimos los pulmones con las vendas de yeso.

▪ Usamos como base las manos de una de nuestras compañeras.


▪ El páncreas, también lo hicimos con vendas y luego lo pintamos.

▪ Para que no tardara tanto en secar, usamos la secadora.


â–Ş Para hacer el intestino grueso, usamos una calceta y la rellenamos de envolturas.

â–Ş Le dimos la forma con hilo.


â–Ş Se comenzaron a pegar los materiales en el papel cascarĂłn y se les fue dando la forma de los sistemas.


โ–ช Una vez concluidas las diapositivas y la maqueta, se realizรณ la exposiciรณn de los aparatos y sistemas frente al grupo.


El trabajo en equipo es muy importante y siempre lo debemos tener presente. Este trabajo, nos dejรณ grandes aprendizajes acerca de nuestro cuerpo, la importancia que tiene cuidarlo y lo maravilloso que es su funcionamiento.

Aprendimos que reciclar es muy importante, que depende de nosotros el cuidado del medio ambiente. Desarrollamos nuestras habilidades de imaginaciรณn y gracias a esto podremos hacer trabajos mรกs calificados. A todas en el equipo es trabajo nos encantรณ y nos llevamos gratas experiencias durante la realizaciรณn.


INSTITUTO KÓRIMA DE PUEBLA A.C BIOLOGÍA CICLO ESCOLAR: 2013 - 2014 “MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS” PROFESORA: L.Q. Ma. TERESA TLATEMPA DOMÍNGUEZ GRADO: 2° GRUPO: “A” INTEGRANTES: DANIELA ROBLES TENORIO GEMMA SALAZAR LUNA NANCY WONG LÓPEZ


OBJETIVO ▪ Conocer e informar a nuestros compañeros menores los métodos anticonceptivos más eficaces, a través de un periódico mural. Así como el uso correcto de ellos y las consecuencia de no usarlos.


MARCO TEÓRICO MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS

Es cualquier forma de impedir la fecundación o concepción al mantener relaciones sexuales. También se llama contracepción, y son una forma de control de natalidad


MÉTODOS DE BARRERA Impiden que los espermatozoides lleguen al óvulo. También impiden el contagio de ETS.

▪ Preservativo  Femenino ó Masculino ▪ Espermicidas Vaginales ▪ Diafragma ▪ Esponjas Vaginales ▪ Anillo Vaginal


MÉTODOS HORMONALES Basado en el uso de hormonas sexuales femeninas (estrógenos y/o progestágenos), impide la ovulación en la mujer y también la fecundación. • Pastillas Anticonceptivas • Mini-Pastillas • Parche Contraceptivo • Inyección Anticonceptiva • Implantes de Progesterona

• Píldora del día después (De emergencia)


MÉTODOS PERMANENTES Son quirúrgicos, y difícilmente reversibles • Salpingoplastia  Para Mujeres • Vasectomía  Para Hombres


DESARROLLO ▪ Como principio de este proyecto tuvimos que buscar información lo mas acertada para que pudiéramos usarla


▪ Buscar material como hojas de colores, fomi con diamantina, papel china, imágenes y sobre todos métodos anticonceptivos físicos como el condón, el DIU, la esponja etc.


▪ Escribimos la información más concreta de los métodos anticonceptivos más eficaces en hojas de color


▪ Reunimos todo el material junto con todo el grupo para que complementáramos la información. • Lo revisamos para omitir lo menos importante o lo que fuera repetitivo.


â–Ş Hicimos unos cuantos adornos y pegamos el material de una forma ordenada de acuerdo a cada mĂŠtodo.


RESULTADO FINAL


▪ El periódico mural fue todo un éxito, estuvimos muy unidos para este proyecto, y logramos sacarlo adelante. Lo mejor es que lo hicimos con la finalidad de que nuestros compañeros menores puedan darse cuenta de la importancia de los métodos anticonceptivos, y de las consecuencias que puede traer no usar algún método anticonceptivo durante la vida sexual activa, y sobre todo como usarlos correctamente.

▪ Igualmente el trabajo nos ayudo a nosotros mismos a conocer más cada método, su eficacia, y como utilizarlos adecuadamente.

CONCLUSIÓN

Portafolio de evidencias semestre b  
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