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DIA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE 5 DE JUNIO DE 2013

¡CONOCIENDO NUESTRO ENTORNO!

Colegio Rural José Celestino Mutis CAMPRE CAMPRE CAMPO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA


DIA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE

Fotografías: Jaime Sánchez Liliana Rojas Yulieth Romero Carolina González

SECRETARIA DE EDUCACION DISTRITAL COLEGIO RURAL JOSE CELESTINO MUTIS INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL Resolución 19 052A del 05 de Diciembre de 2009 Resolución 19 072 de Abril de 2010

DOCENTES NANCY BONILLA VALERO CELIA AMAYA PEDRO MOSQUERA LILIANA VASQUEZ LILIANA ROJAS MELISSA BARRIOS

YESMI PINZÓN CASTAÑEDA YULIETH ROMERO RINCÓN JAIME SANCHÉZ YOLANDA GONZALES PATRICIA POVEDA CAROLINA GONZALEZ

RECTORA EDELMIRA ROJAS

Bogotá, Junio de 2013


Contenido

1. INTRODUCCIÓN ..............................................................................................................................4 2. DIRECCIÓN DE GRUPO: “CAMPAÑA ECOLOGICA”. .........................................................................4 3. TALLER CAMPAÑA AMBIENTAL ......................................................................................................5 4. PROGRAMA RADIAL: “DIA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE”. ......................................................7 5. SENDERO ECOLOGICO: “CONOZCAMOS LA FLORA DE NUESTRO COLEGIO”. .................................9 6. CINE FORO PELICULA LORAX ........................................................................................................13 7. COMPROMISO CON EL AMBIENTE ..............................................................................................14 8.

RECORRIDO: SENDERO NUESTRA GRANJA Y FÁBRICA DE PAPEL ..............................................15

9.

CLAUSURA: PRESENTACIONES Y POSTERS ................................................................................18


1. INTRODUCCIÓN

El pasado 5 de Junio del presente año se conmemoró el día internacional del medio ambiente en nuestro colegio y se desarrollaron diversas actividades, para unirse a esta celebración, todas estas tenían un sentido ecológico y a su vez pretendían generar conciencia frente al cuidado de nuestro ambiente. Las actividades desarrolladas por parte de los docentes de CAMPRE fueron: 

     

Dirección de grupo, encaminada a generar una propuesta ecológica diseñada por cada curso de la institución, que permita realizar una campaña ecológica en torno a una de las problemáticas ambientales del colegio. Programa radial relacionado con la conmemoración del día mundial del medio ambiente. Sendero ecológico: “conozcamos la flora de nuestro colegio”. Cine- foro Compromiso con el ambiente: Sensibilización a través de videos y guías. Sendero: “Nuestra granja y Fábrica de papel”: Reconocimiento y apropiación del proyecto de aula. Visita al criadero y huerta. Clausura: Exhibición de posters, palabras alusivas al ambiente, concurso nombre de la granja y reciclaje y presentaciones artísticas.

2. DIRECCIÓN DE GRUPO: “CAMPAÑA ECOLOGICA”. Los integrantes del proyecto transversal CAMPRE. Diseñamos una guía de dirección de grupo, la cual se aplico al segundo bloque de clase del día 5 de Junio, su propósito fundamental consistía en que los estudiantes junto con su director de grupo realizaran un decálogo ambiental en el cual se comprometieran con una serie de normas que el curso cumpliría en torno al cuidado de nuestro entorno, dicho decálogo fue firmado por todos los integrantes del curso y los veedores que se comprometían a verificar su cumplimiento serán los estudiantes que conforman el Comité Ambiental Escolar, de igual forma el curso debía diseñar una campaña ecológica entorno a una problemática ambiental del colegio. A continuación se anexan unas fotos de las campañas ambientales y la guía de Dirección de grupo:


3. TALLER CAMPAÑA AMBIENTAL OBJETIVO Generar en los estudiantes conciencia ambiental de cuidado y protección de nuestro entorno, mediante la realización de una campaña ambiental que será liderada por el docente director de grupo. ECHA DE REALIZACION: 5 Junio de 2013

Hora: 2 doble de clase.


Responsables: Directores de grupo y maestros de apoyo.

MATERIALES 1 Pliego de Cartulina blanca.

Marcadores delgados y gruesos.

Cinta transparente.

Regla.

Nota: Los materiales mencionados deben ser solicitados con anterioridad al desarrollo del taller. El director de grupo asigna que personas deben traer estos materiales puesto que con ellos se elaborará el decálogo ambiental del curso. Si el Director de grupo requiere materiales adicionales para el desarrollo de su campaña ambiental los solicitara a sus estudiantes. METODOLOGIA

1.

El docente explicará a sus estudiantes el objetivo del taller, el cual consiste en elaborar el decálogo ambiental del curso (un decálogo son una serie de normas en esta caso ambientales que los estudiantes se comprometen a cumplir) y el desarrollo de una campaña ambiental, puede esta campaña estar relacionada con: reciclaje, cuidado del agua, consumo responsable de alimentos, tenencia responsable de mascotas, 5s, contaminación auditiva, etc.

2. Posteriormente el Director de grupo organizará el curso en mesa redonda y mediante la participación de los estudiantes el curso define los compromisos ambientales que serán consignados en la cartulina y en el formato que se entregara, los estudiantes deberán firmar este decálogo ambiental en la planilla que se entregara; cuando se culmine esta actividad se debe pegar el decálogo escrito en la cartulina al costado derecho del salón, el formato junto con la planilla será recogido por el director de grupo y entregado a los docentes de ciencias naturales. 3. A continuación el director de grupo realizará la campaña ambiental que más le llame la atención con sus estudiantes realizando actividades que contribuyan al desarrollo de esta campaña, dichas actividades son lideradas por el director de grupo y se debe consignar en el formato entregado por el Comité ambiental escolar el nombre de la campaña y las actividades realizadas. Este formato será recogido por el director de grupo y entregado a los docentes de ciencias naturales.


4. PROGRAMA RADIAL: “DIA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE”. Durante el descanso del día 5 de Junio se emitió un programa radial en la emisora del colegio: voces críticas, en el cual se hablaba acerca del fin de esta celebración, el tema del día ambiental del presente año y adicionalmente a ello se mencionaron una serie de recomendaciones y consejos para el cuidado de nuestro entorno, junto a estas reflexiones se programaron canciones que tenían como tema central el cuidado de nuestro ambiente. A continuación se anexa el libreto del programa emitido: DIA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE. INTRODUCCIÓN: Se coloca canción del Dúo Ana y Jaime “Conciencia Ecológica” LOCUTOR: Buenos Días, Bienvenidos a una emisión más de su emisora Voces Críticas, acabamos de escuchamos una canción del dúo Ana y Jaime llamada “Conciencia Ecológica” Puesto que hoy 5 de Junio estamos celebrando una fecha muy importante el día Mundial del medio ambiente, por esta razón haremos un programa especial, en el cual contaremos como invitado al profesor Jaime Sánchez quien nos contara el porqué de esta celebración tan importante. LOCUTOR: ¡Buenas días! profesor Jaime Cuéntenos porque se celebra el Día del Medio Ambiente. PROFESOR: Buenas días, hoy se celebra el Día del Medio Ambiente con el fin de llamar la atención a nivel mundial hacia la importancia y cuidado del medio ambiente, así como a estimular acciones y políticas acordes. El evento intenta dar un rostro humano a los problemas ambientales; alertar a las personas a convertirse en agentes activos del desarrollo sostenible y equitativo; promover las idea de que las comunidades ayuden al cambio de actitud con respecto a los temas ambientales, y propiciar asociaciones que aseguren que todos los pueblos y naciones disfruten de un futuro más prospero y seguro. Este evento ambiental es organizado por las Naciones Unidas desde 1972, cada año se escoge una ciudad diferente como sede principal de la celebración, el país escogido selecciona un tema, un eslogan y un logotipo que serán el foco de atención para todo el material informativo y las actividades de promoción alrededor del mundo. LOCUTOR: Este año ¿Cuál es la temática y el país escogido? PROFESOR: El país es Mongolia, el tema del 2013 para el Día Mundial del Medio Ambiente es: “Piensa, aliméntate y ahorra”. Una campaña para reducir los desechos y las pérdidas de alimentos. Según FAO, cada año se desperdician 1,3 billones de toneladas de comida. Esta cifra equivale a la producción alimentaria de todo el África Subsahariana. Al mismo tiempo, una de cada siete personas del planeta se va a la cama hambrienta y más de 20.000 niños de menos de 5 años mueren de hambre cada día. Teniendo en cuenta este enorme desequilibrio y los efectos devastadores que esto tiene para el medio ambiente, el tema de este año, Piensa. Aliméntate. Ahorra, pretende dar a conocer el impacto que tienen nuestras decisiones alimentarias y cómo tomarlas 100% informados.


Actualmente, nuestro planeta trata de ofrecer los recursos necesarios para sus 7 billones de habitantes (9 millones en 2050), sin embargo, FAO estima que un tercio de la producción alimentaria se pierde o es desechada. Este hecho es altamente perjudicial para las fuentes naturales de recursos y genera consecuencias negativas en el medio que nos rodea. LOCUTOR: ¿Esta problemática solamente le atañe a los ambientalistas? PROFESOR: No, esta problemática nos debe preocupar a todos, La campaña Piensa .Aliméntate. Ahorra quiere animarte a actuar. Quiere que seas testigo de cómo ciertas decisiones reducen el volumen de desechos, ahorran dinero y disminuyen el impacto medio ambiental de la producción de alimentos. Si desperdiciamos comida, significa que todos los recursos empleados para producirla también lo son. Así por ejemplo, producir un litro de leche supone gastar 1.000 litros de agua o producir una hamburguesa 16.000 litros... Todas esas emisiones de gas durante el proceso habrán sido en balde si desechamos alimentos. De hecho, la producción global de alimentos ocupa un 25% de la superficie habitable, un 70% de consumo de agua, un 80% de deforestación y un 30% de gases. Es, por tanto, uno de las actividades que más afectan a la pérdida de biodiversidad y a los cambios en el uso del suelo.Es así que a nivel mundial se están formando diferentes grupos que lideran acciones para la conservación de nuestro medio ambiente, también existen actores, cantantes y políticos que mediante sus eventos promueven acciones y campañas para la conservación de nuestro planeta Tierra. LOCUTOR: ¿Que cantantes incluyen en sus canciones mensajes que invitan a la preservación del medio ambiente? PROFESOR: Algunos cantantes o agrupaciones son:  

Mana esta agrupación tiene una canción llamada ¿Donde jugaran los niños?, la cual invita a que protejamos nuestra Tierra. Mago de Oz esta agrupación tiene una canción llamada La Costa del Silencio en la cual, realiza una reflexión acerca de lo que tenemos y podremos llegar a perder si no paramos con la destrucción del medio ambiente. Michael Jackson tiene una canción titulada Earth Song que traducida significa canción de la Tierra, en esta canción se muestra las acciones humanas que llevan al deterioro de la Tierra y al final nos muestra un retrospectiva de cómo era la Tierra antes. Ana y Jaime con su canción Conciencia Ecológica nos invita a que tomemos conciencia en la preservación de nuestros recursos naturales.

LOCUTOR: Bueno Profesor, ahora escucharemos una de estas canciones la cual invita a la conservación de nuestro ambiente, la canción de la agrupación Mago de Oz La Costa del Silencio (SE COLOCA LA CANCIÓN) LOCUTOR: Luego de haber escuchado esta canción, la cual nos deja un mensaje muy importante, continuemos hablando acerca del Día del Medio Ambiente; Díganos profesor ¿Cómo se vincula nuestro país a esta celebración?


PROFESOR: Nuestro país se vincula por medio de los ministerios del Medio Ambiente y de Educación mediante la realización de diferentes actividades lúdico recreativas como campañas de reciclaje, visitas a parque naturales, plantación de árboles, seminarios talleres y simposios sobre la preservación de la salud ambiental de nuestro planeta en beneficio de las futuras generaciones. LOCUTOR: y desde nuestro colegio ¿Cómo celebramos este Día? PROFESOR: Desde El Proyecto Transversal CAMPRE, se planeo este día realizar talleres acerca de la implementación del programa basura cero, haga algo útil con su basura y reconozcamos la flora de nuestro colegio. LOCUTOR: y nosotros como estudiantes y desde nuestras casas ¿Cómo podemos contribuir a la preservación de nuestro ambiente? PROFESOR: Algunos consejos serían los siguientes: 1. Antes de comprar un producto pregúntese si realmente lo necesitas. Cualquier consumo innecesario es en esencia anti ecológico. 2. Antes de tirar cualquier cosa a la basura, piense si se puede reutilizar, reciclar o reparar, o si puede ser útil para otra persona. 3. Desconectar los aparatos eléctricos de la red cuando no estén funcionando 4. Aprovechar bien el papel: usándolo por las dos caras, utilizándolo reciclado y enviarlo después a reciclar. 5. Mantener el salón limpio y colaborar para limpiar y cuidar todo el colegio, recoger la bolsa del refrigerio y entregarla a los estudiantes del comité ambiental para ser reciclada, ya que el salón de clases y el colegio es el lugar donde se asiste a diario para aprender. 6. Recuerde que respetar a los maestros y compañeros, así como seguir las normas establecidas por el colegio, son otras formas de cuidar el medio ambiente. 7. Utilicemos adecuadamente el comedor escolar y consumamos los alimentos que nos ofrecen, no los desperdiciemos, recuerda, piensa, aliméntate y ahorra. LOCUTOR: Para terminar nuestro programa escucharemos otra canción que nos invita a conservar nuestro medio ambiente y es la canción de la agrupación Mana ¿Dónde jugaran los niños?, no sin antes agradecer a nuestro invitado por haber estado en nuestra emisora Voces Críticas. Hasta una próxima oportunidad, les hablo:

5. SENDERO ECOLÓGICO: “CONOZCAMOS LA FLORA DE NUESTRO COLEGIO”.

Durante el tercer bloque de clase del día 5 de junio, los docentes Liliana Rojas, Celia Amaya y Jaime Sánchez programamos recorridos guiados con algunos cursos de la institución con el fin de conocer algunas de las plantas que se encuentran sembradas en nuestro colegio, en el recorrido se encontraban estudiantes que le explicaban a sus compañeros el nombre y características principales de estas plantas, adicionalmente a esto la docente Liliana Rojas realizo una carrera de observación con el fin de reconocer características taxonómicas de dichas plantas, desafortunadamente el tiempo asignado para esta actividad no fue suficiente y por esta razón no se realizo con todos los cursos del


colegio, puesto que se habĂ­a programada desarrollar la actividad para tres dĂ­as y se redujo a uno solo. A continuaciĂłn se anexan algunas fotos de esta actividad.


El presente documento muestra a manera de síntesis los resultados derivados de la planeación, ejecución y evaluación de las actividades que pretenden promover la conservación del medio ambiente. Para ello presentamos las observaciones más relevantes acompañado de Anexos que dan cuenta del trabajo realizado. ¿Por qué elegimos este tema? El tratamiento de este tema permite que los estudiantes tengan una mejor comprensión de los criterios de clasificación de los animales y de los vegetales. Y, por otro lado, para que puedan identificar las semejanzas y las diferencias de los distintos grupos entre sí, no sólo a nivel morfológico, sino también en sus adaptaciones, comportamientos, respuestas a los estímulos, hábitats y nichos ecológicos. Para lograr el objetivo de que los alumnos construyan ideas acerca de estos aspectos, será importante que se les ofrezcan oportunidades para realizar observaciones guiadas de los seres vivos en su propio ambiente. La salida de campo es una potente alternativa didáctica porque permite ampliar la noción de ser vivo, trabajar con ciertos contenidos procedimentales específicos y, además, porque favorece la sensibilización de sus estudiantes sobre la necesidad de respetar y cuidar los ambientes naturales.

Planeación La salida de campo fue programada, aprovechando las ventajas que ofrece la institución educativa Colegio Rural José Celestino Mutis IED con su nueva planta física. El plantel se encuentra ubicado en la vereda Mochuelo Bajo Km 10 vía Quiba, zona Rural de Ciudad Bolívar localidad 19. El plantel ofrece gran riqueza y diversidad de flora y fauna y hasta el momento no nos habíamos detenido a pensar en lo fácil que podría ser aprender de ello. El jardín Botánico estuvo participando en la plantación de diferentes especies (4.509) y tenemos casi todas aquellas que se descubrieron en la expedición botánica debido a nuestro nombre. La variedad de especies vegetales ha permitido también el desarrollo y crecimiento de población animal sobretodo insectos.


Ejecución El trabajo de campo de esta salida ecológica tuvo tres momentos: El primer momento se destinó a la preparación previa, en el segundo momento se hizo la salida (Trabajo de Campo) y un tercer momento fue el trabajo posterior de clasificación y análisis de resultados. PRIMER MOMENTO Se entregó el material escrito sobre la zona.       

Se indica el trabajo y organizan los equipos. Se delimitan las áreas, Cuadrantes. Se entrega Mapa del terreno. Se solicita la recolección fotos de muestras vegetales y animales (insectos, aves, etc.) Se hace una organización de Equipos de Trabajo. Se conformarán grupos, cada uno consolidado con 5 estudiantes. Cada grupo selecciona un nombre y piensa en el objetivo de la actividad. Cada grupo asigna los roles que se asumirán. Un fotógrafo, un relator, dos exploradores y un recolector de muestras.

SEGUNDO MOMENTO EN LA ACTIVIDAD SE TUVO EN CUENTA:     

Organización Del Material Estudio de Claves de Dicotomía para clasificar las plantas Clasificación de plantas Claves para la clasificación animales Clasificación de insectos

TERCER MOMENTO Posteriormente se hace clasificación y análisis de los resultados, vinculándolo con los cinco campos de pensamiento. Ver Anexo 1. Evaluación La actividad fue interesante para los estudiantes, se divirtieron, aprendieron y sobre todo que cada grupo quería contar la aventura vivida: el copetón muerto, el hongo raro, el pajarito que no se dejó tomar la foto, la metida de pata, la picadura de las abejas, etc… Además se permitió el trabajo en equipo, la empatía con el otro, fue interesante la personalización y responsabilidad al asumir un rol.


Fotografías

6. CINE FORO PELICULA LORAX Con los estudiantes del grado 704, se realizó un cine foro de la película Lorax. La película cuenta la historia de un chico que busca el objeto que le permitirá ganarse el afecto de la chica de sus sueños. Para conseguirlo, debe descubrir la historia del Lorax, una encantadora aunque malhumorada criatura que lucha por proteger a un mundo en vías de extinción. De las reflexiones deducidas por los estudiantes son: el cuidado a la naturaleza y el engaño corporativo. A pesar de ser una película de animación infantil, Lorax encanto al público de 704 y genero discusión entorno a ésta.


7. COMPROMISO CON EL AMBIENTE Objetivo: Generar en los estudiantes una reflexión frente a sus acciones, promoviendo así el cuidado y la preservación del ambiente. La actividad consistió en que los cursos del ciclo I realizaron una lectura con ayuda de sus maestros (Anexo 8), a partir de la cual generarían reflexiones frente al cómo desde acciones cotidianas se puede aportar al cuidado del ambiente. Para materializar estos compromisos los estudiantes desarrollaron mini guías (Anexo 9), realizaron dibujos, y algunos fueron expuestos en “el árbol de la vida”, el cual se encontraba a la entrada del colegio. Para Ciclo II se presentaron videos en Audiovisuales, a partir de los cuales se buscó mostrar a los estudiantes la problemática ambiental actual, promoviendo en ellos el interés de crear compromisos reales con el cuidado del planeta. Los videos fueron los siguientes: http://www.youtube.com/watch?v=3Uj8aOdVYSQ http://www.youtube.com/watch?v=c5SEHz3Y6q8 Fotografías:


7. COMPROMISO CON EL AMBIEN 8. RECORRIDO: SENDERO NUESTRA GRANJA Y FÁBRICA DE PAPEL Objetivo: Reconoce los espacios de su colegio y se apropia del proyecto de aula: granja escolar y fábrica de papel, orientados hacia el cuidado del ambiente en el contexto rural. Dentro del interés de lograr que los estudiantes de Ciclo I y Ciclo II se apropiaran de su proyecto de aula centrado en la Granja escolar y la fábrica de papel, se buscó que durante la celebración del día del ambiente, los niños a través de un recorrido guiado y orientado por las docentes de CAMPRE, reconocieran las acciones que se han llevado a cabo hasta ahora, animándolos a continuar aportando desde las diferentes líneas de trabajo organizadas en cada nivel, promoviendo a su vez el cuidado y la preservación de su entorno próximo. Para tal fin, el recorrido contaría con las siguientes estaciones: 

Sendero Nuestra Granja: Criadero y huerta: En esta parte del recorrido los estudiantes conocieron algunas especies que se están criando (conejos, lombrices y codornices), el proceso del compostaje, y algunas plantas frutales, ornamentales y medicinales que se están cultivando. Fotografías:


Fábrica de papel:

En esta estación del recorrido, los niños de grado tercero explicaron a sus demás compañeros el proceso de la elaboración del papel reciclado.

9. CLAUSURA: PRESENTACIONES Y POSTERS Objetivo: Identificar la importancia del cuidado del ambiente y emprender acciones que promuevan su preservación.

La clausura del día del ambiente se desarrolló en la plazoleta. Se realizaron los actos protocolarios (himnos), palabras alusivas al ambiente (Anexo 10), algunas presentaciones artísticas relacionadas y se exhibieron los posters realizados por cada curso, los cuales fueron organizados teniendo en cuenta algunos seres vivos del entorno próximo y animales que se encuentran en peligro de extinción según la IUCN. Para la elaboración de los posters se contó con el apoyo y el compromiso de todos los maestros y estudiantes de la J.T.


ESPECIES EN VÍA DE EXTINCIÓN DE COLOMBIA Tomado de IUCN (Unión Mundial para la Conservación de la Naturaleza) Libro Rojo CURSO TR 5 TR 6 101 102 103 104 105 201 202 203 204 301 302 303 304 401 402 403 404

ANIMAL Manatí Oso de Anteojos Rana dorada Delfín rosado Loro Orejiamarillo Cóndor de los Andes Tucán Arcoíris Oso perezoso Armadillo Caimán del Magdalena Libélula Flamenco Ganso del Orinoco Guacamaya Tortuga Carranchina Nutria Tortuga carey Marimonda Mochuelo

De igual forma, dentro de la clausura se convocó a la entrega del papel reciclado de acuerdo al concurso que se había programado y se comentó a los estudiantes los nombre de la granja que habían sido ganadores en cada uno de los cursos, para que así se prepararan para la votación general y la elección final del nombre de la granja escolar.

Fotografías:


POSTERS ANIMALES DEL ENTORNO PRÓXIMO Y EN PELIGRO DE EXTINCIÓN


ANEXO 1 GUÍA GENERAL FLORA Y FAUNA DEL COLEGIO RURAL JOSE CELESTINO MUTIS IED SALIDA DE CAMPO GUIA GENERAL

OBJETIVO: Reconocer la diversidad de flora y fauna del sector de Mochuelo Bajo, durante el recorrido por las distintas zonas verdes del Colegio Rural José Celestino Mutis y motivar en los jóvenes el interés por el cuidado del medio ambiente.

INTRODUCCION Campo Ciencia y tecnología: La salida permitirá al estudiante tener una vivencia clara de las interacciones de productores y consumidores en una pequeña comunidad biótica y los tipos de especies e individuos que la componen. Taxonomía vegetal y animal. Campo de Lógica: Los estudiantes realizarán la clasificación de especies de acuerdo a las características de formas, tamaños, cantidad de patas, alas, pétalos, etc. Campo Histórico: Ubicación y mapa del colegio. Campo comunicación, arte y expresión: Origen de los nombres comunes y científicos, fotografía y diseño, roles dentro del trabajo grupal. Campo Ciudadanía y ruralidad: Usos medicinales y beneficios prestados por las especies tanto animales como vegetales, la importancia del sector rural. La actividad será en un tiempo de 2 horas; en las cuales deben: 1. Organizar grupos de 5 personas como máximo los cuales deben contar con periódico, bolsas plásticas, cámara fotográfica, lápiz y matriz de clasificación. 2. Ubicarse en el mapa del colegio y trazar la ruta/ recorrido a realizar, escogiendo los lugares de recolección. 3. Observar las especies vegetales (mínimo 10 especies diferentes) comentando las características de cada una, tallos verdes o leñosos, formas de hojas, flores, semillas, etc, tome fotografías de las mismas. 4. Recoger muestras de hojas, tallos, flores y semillas, ojalá caídas y ubicarlas entre hojas periódico y luego en las bolsas. 5. Análisis de resultados.


Deben guardar las muestras, para posteriormente organizar la segunda parte del trabajo, son tres momentos, salida ecológica, indagación en informática y elaboración de las fichas taxonómicas. Para evaluar el trabajo se tendrá en cuenta:    

Material de recolección y forma de almacenamiento. Gráficos y características relevantes de las plantas encontradas. Evidencias fotográficas. Clasificación de la flora.


ANEXO 2 GUÍA PLANTAS

GUIA 1. INFORMACION DE INTERÉS SOBRE CLASIFICACIÓN DE PLANTAS

Integrantes del grupo: ______________________________________________________ ________________________________________________________________________ Fecha: ___ Ciclo: ___________ Grado: ____________________

Lea con atención que esta información le permitirá realizar la guía con mayor propiedad. Características de la angiosperma: Las angiospermas son plantas superiores en las cuales los óvulos están encerrados en una cavidad u ovario que da lugar, tras la fecundación, a un verdadero fruto. Piezas florales protectoras (cáliz y corola) patentes en la mayoría y reducidas en algunos grupos. Constituyen la mayoría de las fanerógamas. El elemento más característico de las angiospermas es la flor, cuya función es asegurar la reproducción de la planta mediante la formación de semillas. Las flores son brotes muy modificados, formados por cuatro partes fundamentales dispuestos en series independientes, o verticilos, que crecen en el ápice de tallos especializados. El verticilo externo es el cáliz, o conjunto de los sépalos, que son hojas modificadas, o brácteas, casi siempre de color verde. Viene a continuación la corola, formada por los pétalos; éstos también son hojas modificadas, pero normalmente de textura más fina y color más vivo. El tercer verticilo corresponde a los estambres, piezas formadoras de polen, que en conjunto constituyen el androceo o porción masculina de la flor. El verticilo más interno es el gineceo, formado por los carpelos, las estructuras femeninas encargadas de formar las semillas; los carpelos suelen fundirse en una estructura llamada pistilo. Las semillas de las angiospermas se desarrollan dentro de un ovario, la parte del carpelo que rodea y protege los óvulos reproductores. La semilla se forma a partir del óvulo después de la polinización y la fecundación. Ni óvulos ni semillas son elementos exclusivos de las angiospermas; las plantas de semilla desnuda (véase Gimnospermas), que comprenden coníferas, cicadofitos y ginkgos, tienen óvulos que permanecen expuestos en la superficie de las hojas escuamiformes especializadas de las piñas o conos. Lo exclusivo de las angiospermas es el desarrollo de la semilla a partir de un óvulo encerrado en un ovario que, según crece la semilla La clase de las angiospermas se divide en dos grandes subclases: Monocotiledóneas y dicotiledóneas, que juntas comprenden alrededor de 300 familias y 250000 especies. Las monocotiledóneas cuentan con las siguientes características:


   

Embrión: poseen un solo cotiledón. Raíz: fibrosa, de corta duración. Crecimiento: la mayoría son herbáceas con bulbos o rizomas. Vasos conductores: xilema y floema, están dispersos en el tallo, sin arreglo definido. No hay crecimiento en grosor.  Hojas: generalmente paraleli nervadas. El pecíolo rara vez se desarrolla.  Flores: trímeras, o sea, con verticilos en número de tres o múltiplos de tres. Las dicotiledóneas pueden ser plantas herbáceas o leñosas y presentan las siguientes características:

   

Embrión: posee dos cotiledones. Raíz: típica, permanente, con raíces secundarias. Crecimiento: hiervas o plantas leñosas. Vasos conductores: el xilema y el floema se encuentran formado capas concéntricas. Hay crecimiento secundario (en grosor).  Hojas: casi siempre pinadas o palmeadas. Poseen pecíolo desarrollado.  Flores: pentámeras y a veces tetrámeras, es decir, verticilos en número de cinco o cuatro o múltiplos de éstos.

Reproducción: El ciclo de vida de las angiospermas es similar al de las gimnospermas. Aunque se observan diferencias menores en las diferentes especies de angiospermas, los rasgos principales del ciclo de vida son comunes a todas. En la mayoría de las angiospermas, las flores son perfectas, es decir, cada flor lleva tanto microsporangios como microsporangios y producen, asimismo, ambos tipos de esporas.

  

El pistilo se comprende del estigma, el estilo y el ovario. El núcleo de la macróspora experimenta tres divisiones mitósicas sucesivas. Una vez que el polen llega sobre el estigma de una flor de la misma especie, germina y forma el tubo polínico.  Las divisiones mitósicas del zigoto y del núcleo o del endospermo, llevan a la formación de la semilla.


ANEXO 3 GUÍA FLORA FLORA DEL COLEGIO RURAL JOSE CELESTINO MUTIS IED GUIA 2 CONFRONTACION Y BUSQUEDA DE INFORMACION

1. En la sala de informática a través del uso de las Tic´s y básicamente el internet, compare y consolide la información de la siguiente matriz de clasificación por muestra recogida.

NOMBRE COMUN

NOMBRE CIENTIFICO

CARACTERISTICAS FISICAS

UTILIDAD

FOTOGRAFIA N°


2. Usando el programa de Power Point, elabore unas diapositivas para compartir la información de su matriz e incluya las evidencias fotográficas del muestreo realizado por su grupo. Recuerde también incluir dentro del documento los aspectos más relevantes de cada especie.


ANEXO 4 GUÍA FAUNA

FAUNA DEL COLEGIO RURAL JOSE CELESTINO MUTIS

GUÍA DE ESTUDIO Y TRABAJO CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES

Integrantes del grupo: ______________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ____________________________________________________ Fecha: _____________________Ciclo: ___________ Grado: _____

Instrucciones: A continuación encontrarás una pequeña ficha que te ayudará a responder esta guía. Lee, atenta y silenciosamente, lo siguiente.

El mundo de los animales Desde que apareció en la tierra, al hombre le ha interesado conocer la naturaleza y aprovechar sus recursos. Gracias a la ciencia, ha podido estudiarla y comprenderla. Su mayor interés ha estado en los seres vivos, divididos en dos grandes reinos: vegetales y animales. Ellos nacen, crecen, se reproducen y mueren. En esta oportunidad, te invitamos a conocer el maravilloso mundo animal. Clasificación Para clasificar animales, nos guiaremos por cuatro de sus características comunes: • Columna vertebral • Patas • Alimentación • Ambiente


Columna vertebral Por su estructura física, los animales se clasifican en dos grandes grupos: vertebrados e invertebrados. Los vertebrados son los que tienen columna vertebral, formada por huesos llamados vértebras. Los invertebrados no tienen columna vertebral, por lo tanto no tienen esqueleto, que es el conjunto de huesos. De acuerdo a esta clasificación podemos decir que el perro es vertebrado y la lombriz, invertebrado. La mayor cantidad de animales pertenece a los invertebrados; hay casi un millón de especies de ellos, mientras que los vertebrados no alcanzan a las cien mil especies. Dentro de los vertebrados se encuentran los mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces, que representan el tres por ciento de las especies animales. En el grupo de los invertebrados se encuentran, entre otros, moluscos, insectos, crustáceos, esporangios y arácnidos.

Patas Muchos animales tienen patas para movilizarse. Según el número que presentan podemos clasificarlos en bípedos, si tiene dos -como las aves-, y cuadrúpedos -si tienen cuatro -como el toro-. Hay animales que tienen más de cuatro patas-como el milpiés que posee alrededor de 750-, y otros que no tienen patas y se arrastran, por ejemplo las serpientes.

Alimentación Una de las funciones esenciales para vivir es comer. Según lo que comen, los animales son carnívoros, si se alimentan de carne, o herbívoros, si comen hierba. Por ejemplo, podemos afirmar que el gato es carnívoro y la oveja, herbívoro.

Ambiente Ahora, clasificaremos a los animales tomando en cuenta el ambiente en el cual viven y se desplazan. Éste puede ser de tres tipos: terrestre, por tierra; acuático, que es por el agua; y aéreo, por el aire. Las distintas especies de animales han adaptado su cuerpo al ambiente. Por ejemplo, los peces tienen cuerpo alargado, branquias, cola y aletas para desenvolverse en el medio acuático; y las aves y los insectos han desarrollado alas, con el fin de poder elevarse y volar en el ambiente aéreo.


Recordemos que vertebrados son los animales que tienen columna vertebral. Hay cinco clases de vertebrados: mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces. Por la temperatura de su sangre, los vertebrados se han clasificado -a su vez- en dos grupos: los de sangre caliente y los de sangre fría.

Son de sangre caliente los mamíferos y las aves; ellos mantienen su cuerpo a una temperatura constante. Los de sangre fría toman la temperatura del entorno y son: los reptiles, los anfibios y los peces. Además, de acuerdo a la forma en que se reproducen, los mamíferos son vivíparos, porque se forma la cría viva dentro de la madre; y los demás son ovíparos, es decir, ponen huevos. Por ejemplo, el conejo es vivíparo: la madre tiene crías; en cambio, la serpiente pone huevos, es ovíparo.

Mamíferos Dijimos que los mamíferos -grupo en el cual se incluye al hombre- tienen sangre caliente. Para mantener la temperatura de su cuerpo, a pesar de los bruscos cambios que pueda presentar el clima, están cubiertos de pelos. Conocimos que su forma de reproducción es vivípara y el tiempo que demora en formarse la cría antes de nacer va de acuerdo a la especie, no es igual para todos. Por ejemplo, mientras en el ser humano son 40 semanas; en los elefantes son 22 meses. Según el porte de la especie de mamífero que se trate, es la cantidad de crías que tienen de una vez, pero -atento- mientras más grande es, menos crías nacen. Cuando un mamífero nace, su madre le da de mamar la leche que su cuerpo ha producido.

Ahora trabaja y has la clasificación de los animales que se reconocen durante la salida ecología, utiliza el siguiente instrumento como ayuda, los aspectos que se tenga desconocimiento luego serán trabajados y consultados en internet:


NOMBRE VULGAR

NOMBRE CIENTIFICO

EJEMPLO Rana Rana verde esculenta comestible

DESCRIPCIO N

COSTUMBRES

Además de verdes, pueden ser pardas o azuladas

Pasan el verano en los estanques, donde se oye su croar de manera continua. Incluso de noche. Pone los huevos en mayo-junio

CLASIFICACIÓN

Vertebrada Anfibio Sangre Fría Herbívora

No. FOTO


ANEXO 5 MAPA DEL COLEGIO COLEGIO JOSÉ CELESTINO MUTIS SECTORES ARBORIZADOS - MAPA

ZONA VERDE SUPERIOR BACHILLERATO ESQUINA NOROCCIDENTAL

NUCLEOS OCCIDENTE LINDERO SUR

ESCALERAS

NUCLEOS CANCHAS

CANAL 3 CANAL 2

CANAL COLECTOR

LABORATORIOS

PATIO PRINCIPAL

ENTRADA

NUCLEOS ORIENTE

PARQUEADERO

LINDERO ORIENTAL


ANEXO 6. FORMATOS DE DIRECCIÓN DE GRUPO DECÁLOGO AMBIENTAL. Los estudiantes abajo firmantes del curso: ________________nos comprometemos a cumplir nuestro decálogo ambiental. NOMBRE ESTUDIANTE.

FIRMA.


ANEXO7. FORMATO CAMPAÑA AMBIENTAL CURSO: _____________________

Nombre de la campaña.

Actividades Desarrolladas.

Evidencias.


ANEXO 8 LECTURA DE REFLEXIÓN CICLO I DÍA DEL MEDIO AMBIENTE (CAMPRE) 5 DE JUNIO CUENTO DE REFLEXIÓN VIAJE A LA TIERRA Estaba buscando entre los recuerdos de mi papá, un súper baúl que guardaba en su jardín botánico alguna cosa entretenida que me pudiera interesar. Y fue allí que puede ver una revista a todo color de muchas cosas que aquí donde yo vivía no existían. Pude conocer los árboles, unas maravillosas manchas de colores que adornaban extensos terrenos, a los cuales supe después le llamaban flores. Tome la revista y fui a nuestra casa a buscar a mi papá. Luego le pregunté por lo que había encontrado. Le mostré la revista y él me dijo que ella era un regalo que le había obsequiado su abuelo, ya que sus antepasados la habían traído de un lugar que ya no existía. Fue así como me contó que una vez hace mucho tiempo, vivían las personas en un lejano planeta llamado tierra. Yo ya había escuchado sobre el planeta tierra, pero nunca imaginé lo hermoso que pudo haber sido. Había un cielo celeste, y esas flores de colores se daban por miles. ¿Qué pasó con este planeta? le pregunté. Me contestó que las personas que vivieron en él, no lo supieron cuidar. “Fue la contaminación” me dijo, “la que acabo con la atmosfera”. Por lo tanto la civilización tuvo que emigrar a este planeta que llamamos ERGOR, fue acá donde nacieron mis padres y mis abuelos. Acá nada es igual a lo que vi de la tierra, no existe ni el día ni la noche; muestra atmósfera es artificial y no podemos salir de ella. Es como una gran casa, con un techo gigante que para nosotros es el cielo. Cuando está muy deteriorada se pinta una y otra vez de distintos colores para darle alegría a nuestras vidas. Somos pocas las personas que vivimos acá. Es un número reducido: alrededor de 6.000.000 de personas. Yo tengo sólo una hermana y es pequeña, se llama Laurita Golden yo soy Lorenzo Golden, sobreviviente como todo mi familia. Mi papá continuó con su relato: “fue terrible lo que paso con la humanidad” dio un suspiro y luego se quedó un rato pensando. Yo a la vez pensé: ¡era tan poco lo que había que hacer! , ¡Cuidar nada más lo que había! Aun no entiendo ¿Cómo no se maravillaban con todo lo bello que existía? ¡Si al menos nosotros tuviéramos un poco de lo que allí había!, ¡Seriamos tan cuidadosos con los animales, insectos, aves, flores, arboles! ¿Por qué no le hicieron caso a lo que Dios nos había dicho de un principio para permanecer en ese paraíso? ¡Sólo teníamos que amarnos los unos con los otros, nada más que eso! Ahora ese tiempo


ya pasó y vivimos en esta gran burbuja que el hombre preparó para el día que la tierra murió y dio su último respiro. Ahora que he conocido sobre esa vida en la tierra la extraño como si hubiera vivido allí. Quizá lo podría experimentar en un sueño, correr por los prados con miles de animales, oler las flores silvestres, sentir la brisa del mar, oír los pájaros cantar. Cosas que aquí no existen ¡Qué suerte tuvieron mis antepasados, qué suerte tuvieron todos esos niños que vivieron allí antes de que todo acabara! Llamé a mi hermana para mostrarle la revista y me dio mucha pena de que sintiera tanta frustración como yo, así que mejor le conté un cuento de que algún día, el jardín botánico de mi papá nos entregaría muchas cosas maravillosas y no tan solo hierbas y verduras sino también flores con olor y de muchos colores naturales. También le expliqué lo que era una flor ya que al igual que yo tampoco las conocía y no se imaginaba como eran y como había que cuidarla todos los días, que ella al igual que nosotros se alimentaba y tenía vida. Pregunta: ¿Qué podemos hacer dentro de nuestra vida diaria para cuidar nuestro planeta?


ANEXO 9


ANEXO 10 PALABRAS ALUSIVAS AL AMBIENTE CLAUSURA

COMPROMISO CON EL MEDIO AMBIENTE El cuidado del medio ambiente es un compromiso que todos debemos asumir, tanto niños como adultos. Muchas personas cuando piensan en cuidar el medio ambiente, se imaginan tareas muy complicadas y difíciles de realizar, aquí te ofrecemos unas 10 formas de cuidar el medio ambiente con pequeñas acciones que hacen grandes diferencias. 1 – No dejes encendido artefactos eléctricos que no uses. 2 – Opta por las bolsas de papel y las bolsas de telas, en lugar que las de plástico. 3 – Aprovecha al máximo la luz del sol así puedes evitar las luces eléctricas 4 –Dile a mamá que recicle el agua de la lavadora. 5 – No derroches agua al bañarte, cepillarte los dientes y regar las plantas. 6 – No imprimas los mails que no sean necesarios, imprime por las dos caras de la hoja. 7 –Usa un balde en cambio de manguera y controla el consumo de agua. 8 – Utiliza pilas y artículos que se recarguen con energía solar. 9 – Evita los viajes en vehículo, el caminar o andar en bicicleta además de cuidar el medio ambiente te ayudara a estar más saludable. 10- No uses productos descartables, son mucho más contaminantes.

Recuerda la Tierra es nuestro único hogar. Cuídala.


Dia ambiental 2013 julio 31