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UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL PRODUCCIÓN DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE EN LAS ORGANIZACIONES UNIDAD1 ACTIVIDAD 2

LA MANERA EN LA QUE APRENDEMOS UTILIZANDO LA MULTIMEDIA

ALUMNA: NANCY MORENO GARCIA ASESOR: MARTHA ARACELI CADENA TEJEDA CODIGO: 216827347

FECHA: 20 DE MARZO DE 2018


LA TEORÍA DE MULTIMEDIA DE MAYER Y SUS PRINCIPIOS PARA LA ELABORACIÓN DE MATERIAL MULTIMEDIA

Entre los intereses de la investigación de la teoría cognitiva del aprendizaje multimedia se encuentran la cognición y la tecnología, con una atención especial al aprendizaje multimedia. Dentro de su objetivo fundamental se encuentra fomentar la construcción del conocimiento a través de la educación directa, está diseñada principalmente para utilizarse con el aprendizaje basado en los libros de texto, clases magisteriales y entornos multimedia donde no es posible una actividad conductista. Entre los valores en los que se basa esta teoría se encuentran: 

Una enseñanza que se centra en el proceso de aprendizaje y en el

 

resultado del mismo. Transferencia y retención. Como y que hay que aprender.

Métodos principales que ofrece la teoría son : 

Destacar la información más importante para los alumnos (encabezados,

negrita, cursiva, flechas, espacios en blanco, etc.). Seleccionando la información pertinente.

Esta teoría contiene principios como lo son: 

Principio multimedia: los estudiantes aprenden mejor con palabras e

imágenes que solo con palabras. Principio de contigüidad espacial: los estudiantes aprenden mejor si las palabras e imágenes son presentadas cerca una de las otras en la página o

pantalla. Principio de contigüidad temporal: los estudiantes aprenden mejor cuando las

palabras

y

las

imágenes

simultáneamente sucesivamente.

correspondientes

son

presentadas


Principio de coherencia: los estudiantes aprenden mejor con una animación

y una narración que no solo con una animación o narración. Principio de redundancia: se aprende mejor con una animación y una

narración que no solo con una animación o narración. Principio de segmentación: se aprende mejor en presentaciones por segmentos más que no con discursos que recojan mucha información en

una sola diapositiva. Principio de personalización: la comprensión se mejora si se usa un

lenguaje más que uno formal. Principio de interactividad: sé aprende mejor cuando se puede hacer

partícipe a la audiencia de las diversas secuencias de la presentación. Principio de interactividad: se aprende mejor cuando se puede hacer partícipe

la audiencia de secuencias de la presentación. Principio de señalización: se aprende mejor si se la presentación va

acompañada de elementos necesarios. Principio de las diferencias individuales: buena presentación multimedia puede favorecer al alumnado con un menor desarrollo de sus capacidades.

Una cuestión interesante en torno a la cual podemos especular sería en lo que los aprendices del futuro serán diferentes respecto a los del presente. Aunque seguramente no cambiarán los límites generales en el sistema cognitivo humano, podemos suponer que los aprendices que tienen más experiencia con medios electrónicos y con nuevos tipos de presentación de la información tendrán expectativas nuevas, actitudes nuevas y hábitos de procesamiento nuevos que afectarán también a su procesamiento cognitivo. Esto será también un área de investigación futura. Referencias Latapie, I. (2007) Acercamiento al aprendizaje multimedia, Universidad Simón Bolívar, Universidad Autónoma Metropolitana. Carolina. C (2014). Teoría Multimedia Mayer - Evaluación de un Objeto de Aprendizaje, Recuperado el 28 de Noviembre en


Nancy moreno garcia mayer multimedia  
Nancy moreno garcia mayer multimedia  
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