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EDITORIAL. Las Herramientas Web, Una Nueva forma de educar Integración de las TIC’s en la Educación La educación virtual y la enseñanza del conocimiento interactivo PACIE como alternativa inmediata a la educación virtual Bases para el diseño y producción de medios didácticos


Nancy Palomeque

En la actualidad, como consecuencia de la globalización que se ha manifestado en la mayor parte del mundo, que ha traído consigo grandes avances en la tecnología y en la comunicación, diversos campos de actividad se han acogido de la nueva tecnología para proyectarse y expandirse, debido a la facilidad y rapidez con que se puede manejar gran cantidad de información. Uno de los campos que han aprovechado y están aprovechando esta nueva tecnología es el de la educación, ya que el Internet es un medio eficaz para garantizar la comunicación, la interacción, la información y, consecuentemente, el aprendizaje, en lo que se denomina enseñanza virtual, enseñanza a través de Internet o teleformación.

La incorporación de las tecnologías de información y comunicación en el ámbito académico ha traído consigo no sólo el dar soporte a las actividades curriculares y de investigación, sino que ha propiciado el intercambio de información entre alumnos y docentes de una manera dinámica a través de la Red, lo que ha dado origen al establecimiento de nuevos ambientes de aprendizaje basado en el uso de Internet como medio difusor de conocimientos. En esta primera edición de la revista “SIGMA Educación en Línea” se abordarán los temas relacionados a educación, tecnología, pedagogía, e-learning, MUVE’s; los cuales, le serán de gran utilidad en sus procesos de enseñanza-aprendizaje, ya que cuentan con herramientas y recursos tecnológicos que ayudan a mejorar la educación del siglo XXI. Esperamos que los temas a tratarse sean de su gran interés y les invitamos a seguir adquiriendo continuamente los ejemplares de “SIGMA Educación en Línea”, hasta una próxima edición.


¿Qué es Educación Virtual? Es un proceso de enseñanza-aprendizaje mediado por las TIC´s. Términos o expresiones como educación o aprendizaje

virtual,

teleformación,

e-learning,

aprendizaje en red, etcétera, son los que se han utilizado para hacer referencia a esta formación.

Ventajas de la Educación Virtual Algunas de las ventajas de la implementación de la Educación en Línea: 

Flexibiliza la información, independientemente del espacio y el tiempo en el cual se encuentren el profesor y el estudiante.

Promueve y desarrolla la autonomía del estudiante.

Ofrece diferentes herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica para los estudiantes y para los profesores.

Favorece la interactividad en diferentes ámbitos: con la información, con el profesor y entre los estudiantes.

Facilita una formación para trabajar en equipo.

Pone a disposición de los estudiantes un amplio volumen de información.

Facilita la actualización de la información y de los contenidos.

Facilita el uso de los materiales, los objetos de aprendizaje, en diferentes cursos.

Favorece la adquisición de habilidades y conocimientos multimedia.

Ahorra costos y desplazamiento.


Por: Prof. Yessenia Y. Carrasco P. La evolución de la web ha hecho que surjan una serie de herramientas que permiten propiciar de una manera innovadora y efectiva enseñar, dichas aplicaciones colaborativas facilitan el trabajo de los docentes en el aula. Estas herramientas han ido evolucionando con el paso del tiempo, otorgando dinamismos en algunas de ellas. Las herramientas web 2.0 es la evolución de la web desde el punto de vista del usuario, según Cruz (2007) el usuario es quien publicará los contenidos, quien los administrará y quien se otorgará la debida seriedad, otorga mayor dinamismo a los elementos de la web, para otorgarle el protagonismo al usuario. Dentro de las características de estas herramientas según Cruz (ob. cit) esta (a) Software sin necesidad de instalarlo en el computador. (b) Colaboración en línea. (c) Nuevos procedimientos para trabajar, comunicarse y participar en la web. (d) Creación de nuevas redes de colaboración. (e) Recomposición de la concepción de la web. (f) Convergencia de medios. Estas características permiten que la web, se convierta en un espacio para la creación, la discusión y colaboración, mediante la información. Estas herramientas permiten que la educación sea concebida de una manera diferente porque le da mayor protagonismo al estudiante, lo que le ayuda para aprender haciendo, propician el aprendizaje colaborativo, ya que todos aprendemos de todos. Es hora de dar un giro a la educación y añadir la innovación, para explotar la creatividad de nuestros estudiantes, a la vez que se sienten motivados, y de esta manera formar un ser que pueda responder a las necesidades de la sociedad actual. Palabras claves: Herramientas web, Aprendizaje Colaborativo, Educar. Referencia: Cruz, M. (2007) Web 2.0 ¿Reconfiguración Social o Tecnológica? [Documento en línea], Disponible: http://www.maestrosdelweb.com/editorial/web-20-%C2%BFreconfiguracion-social-o-tecnologica/ [Consulta: 2011, Julio 5]


Por: Geovanny Vallejo Vallejo. Respecto al uso de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, reflejan la tensión entre quienes creen que las TIC deben ayudar al profesorado a realizar mejor el trabajo que ya están llevando a cabo, y los que atribuyen a las TIC un especial protagonismo en el impulso de cambios en la función del profesorado y de una mayor independencia del proceso de aprendizaje de los alumnos. Desde nuestra perspectiva, el mayor interés radica en la observación de la relación existente entre el uso de las TIC, fundamentalmente de Internet, y las modificaciones que se producen en las prácticas educativas, que la clave no está en la tecnología ni tampoco en la pedagogía, sino en el uso pedagógico de la tecnología. Estudios evaluativos indican que el uso real del ordenador en el proceso enseñanza-aprendizaje es todavía escaso, coinciden en señalar el poco tiempo que se destina a la utilización del ordenador y el escaso impacto que ha tenido el uso de esta tecnología en la función docente y en el aprendizaje del alumno. La primera consideración que deseamos hacer, después de observar cómo se está produciendo la incorporación de Internet en educación ecuatoriana, es que, con el grado de implantación que tiene actualmente en estos centros, Internet es un recurso que ayuda a los profesores y a los alumnos a hacer mejor lo que ya venían haciendo antes de incorporar las TIC a sus actividades. Internet se empieza a utilizar con una cierta diferenciación en función de las etapas educativas, de la ubicación de los centros y del tipo de prácticas educativas que en ellos predomina. Se identifica las siguientes dificultades generales para la introducción de las TIC en el sistema educativo: presencia (cantidad, calidad y actualización de los equipos; mantenimiento; hardware y software adaptado a contenidos curriculares y necesidades educativas), formación de los profesores para utilizar esta tecnología (comprender el medio y relacionarlo con los presupuestos ideológicos y políticos que transmiten), cultura escolar (conservadora y tradicionalista, centrada en el profesorado; creencia tradicional respecto a cómo se produce el aprendizaje), modelo organizativo del centro educativo (tipo de medio que será insertado y funciones que puede desempeñar). Entre las razones que pueden contribuir a explicar el escaso impacto de las tecnologías se encuentran: elevado costo de equipos, insumos, mantenimiento y conectividad, escasa utilización de los ordenadores por parte de los docentes y falta de formación para usarlos pedagógicamente, resistencia al cambio y ausencia de políticas y planes nacionales e institucionales. Este panorama tan poco alentador es un desafío para todos los que estamos interesados en modificar los modelos pedagógicos que hoy continúan prevaleciendo y creemos que


el uso reflexivo y crítico de las tecnologías puede hacer grandes contribuciones en este terreno. El progreso en este campo depende de la acción organizada en el nivel de las prácticas institucionales. Considera restringida la visión que busca los obstáculos en las actitudes o estrategias adoptadas por los profesores que gestionan esta tecnología, examinando lo que hacen en el aula. Una ventaja considerable que tienen los ordenadores con respecto a otras tecnologías, y que permite prever su incorporación progresiva en el proceso educativo, es su utilidad para realizar actividades laborales que también son necesarias para alcanzar objetivos académicos, "…en la medida en que los ordenadores son herramientas esenciales para realizar estas actividades en la sociedad, su utilización por parte de los alumnos para llevarlas a cabo resulta inevitable. Palabras Claves: Tic, enseñanza, tecnologías.


Por: Lic. Teresa Gómez Defino el Homo contextus como el ser humano conectado que supera sus límites cognitivos usando tecnologías. La visión de la persona 2.0 como la evolución del Homo sapiens al Homo contextus con la capacidad de trascender las limitaciones físicas por medio de las tecnologías de la red. Teemu Arina

La interacción es una acción que se ejerce de forma recíproca entre dos o más sujetos, objetos, agentes, fuerzas o funciones. La virtualidad permite la generación de entornos de interacción que separen la necesidad de compartir el espacio-tiempo, facilitando en este caso nuevos contextos de intercambio y comunicación, entre los entes involucrados.

Parece fácil hacerlo en un aula virtual, creando foros, chat, videoconferencias, entre otras. Sin embargo, enseñar a interactuar requiere de estrategias que consideren el respeto y las reglas implícitas en cada una de las actividades diseñadas para tal fin.

El conocimiento interactivo es aquel que contiene esquemas que permiten formar entre los sujetos huellas cognitivas e interactivas, las cuales conducen al aprendizaje de conocimientos para aprender a convivir con (y en) el mundo social y con (y en) mundo ambiental. El docente, en la virtualidad, debe aprovechar cada oportunidad para trabajar este tipo de aprendizaje en sus aulas. ¿Cómo lo hace? Propiciando actividades que permitan el pensamiento interactivo, enseñando al estudiante destrezas de interacción con su comunidad de aprendizaje (compañeros, profesores, expertos, institución). Entre ellas tenemos la de asumir posiciones en los


diálogos, acordar en consenso y tomar decisiones, establecer criterios de anticipación de consecuencias, respetar ideas de los demás, comprender otros puntos de vista, considerar diversas opciones, argumentar posiciones y acciones, así como actuar y realizar consideraciones libres de prejuicios. Un sujeto cooperativo es aquel que comparte ideas, conocimiento y materiales, contribuye con ideas propias, no descalifica y reconoce las virtudes de sus compañeros y cuando hace críticas, opina sin censurar o descalificar al compañero, argumentando su posición. Ayuda a otros a resolver problemas, además de recibir y solicitar ayuda cuando la necesita. El docente puede aprovechar las actividades en el aula virtual, para generar procesos cooperativos, que permitan conciliar y consolidar ideas dentro de los grupos y equipos, ya que todos están, todos participan, todos colaboran y así lograr el objetivo, conducir a la construcción del conocimiento. Palabras claves: Interacción, Conocimiento Interactivo, Cooperativo Referencia: González Humberto (2001), Aproximación a un modelo de enseñanza para la educación científica y educación matemática en la planificación en el aula del siglo XXI,


Por: Ing. Nancy Palomeque Idrovo PACIE es una metodología de trabajo en línea a través de un Campus Virtual, que permite manejar de la mejor manera, ese proceso de transición, tanto en los procesos áulicos convencionales, como en los institucionales, de enseñar en el aula a guiar por Internet como un soporte adicional a los recursos didácticos usados por nosotros actualmente en las clases. Esta metodología tiene un alcance de aplicación en dos dimensiones: 1) Visión Macro centrada en los elementos organizacionales, administrativos, tecnológicos y pedagógicos del proceso integral de educación virtual. 2) Visión micro centrada en los entornos virtuales de aprendizaje, específicamente en los bloques internos de las aulas virtuales.

Visión Macro de la Metodología PACIE PACIE es una metodología que permite el uso de las TIC's como un soporte a los procesos de aprendizaje y auto aprendizaje, dando magnitud e importancia al esquema pedagógico de la educación real. También permite la introducción del e-learning en los procesos educativos, facilitando el desarrollo tecnoeducativo, reduciendo la resistencia al cambio en cualquiera de las áreas de la comunidad de aprendizaje. Palabras clave: PACIE, e-learning, educación

Desde el punto de vista organizacional la metodología PACIE va demarcando la conveniencia de la formulación de unidades funcionales virtuales, como por ejemplo: El departamento de Educación en Línea, el cual debe como objetivo fundamental la Educación y el manejo de las herramientas educativas y tecnológicas en esos nuevos procesos virtuales. Facilita los mecanismos de interacción entre los distintos actores del proceso de la administración educativa y escolar para coordinar, analizar y discutir las modificaciones y adaptabilidades de los reglamentos, normas y disposiciones oficiales a la gestión virtual.

Visión Micro de la metodología PACIE PACIE es el resultado de las iníciales de cada uno de los procesos secuenciales en los que se basa la metodología. Su alcance es la estructura central de los bloques, conocidos como bloque “0”, bloque académico y bloque de cierre. Tiene cinco procesos secuenciales en forma de fases.


Por: Od. Rosina Lucente

El diseño de procesos de enseñanzaaprendizaje mediante las TIC debe estar orientado por una guía explicita que permita definir de forma adecuada el proceso mediante el cual se desarrolla el aprendizaje, para ello es fundamental desarrollar el tema de Diseño Instructivo o Diseño Instruccional en entornos de aprendizaje construidos con la ayuda de las TIC.

Salinas y Urbina (1983) señalan que un diseño instructivo debe considerar diferentes elementos básicos como son:  Ser un instrumento tecnológico que ayude y facilite la planificación y programación de las actividades tanto de docentes como de estudiante.  Ser un instrumento técnico que señale en forma detallada y secuencial lo que debe hacerse y cómo debe llevarse a cabo.  Ser un instrumento que promueva la investigación, que pueda ser evaluado y modificado a través de la retroalimentación. Los fundamentos para el diseño de medios didácticos se hayan vinculados de manera indisoluble con las fuentes de

la Tecnología Educativa, Cabero, J. (2007) indica que existen tres fuentes clásicas de influencien de la TE en el diseño de medios, como son: las Teorías Psicológicas del Aprendizaje, analizar las mismas es de fundamental importancia, pues ellas son la base para poder determinar la forma en que se desarrollará el proceso de aprendizaje en el estudiante, sirviendo de soporte y guía el diseño de instrucción. Con respecto al proceso de diseño propiamente dicho han sido numerosos los autores que han establecido fases o etapas para dividir y sistematizar el proceso de diseño, Ellington (1985) propone la siguiente metodología:

Fase de diseño: Plan y temporalización del proceso de desarrollo. Diseño del producto Fase de producción: Desarrollo del producto: Ensayo de los materiales y revisión si procede. Completar la documentación. Aplicación y evaluación. Básicamente la metodología empleada para el diseño de medios instruccionales debe ser flexible y proponer diseños que estimulen la resolución de problemas,


que promuevan actividades que demuestren o simulen el contenido, del mismo modo se recomienda que los materiales contemplen actividades de aplicación y construcción del conocimiento, así como aquellas que faciliten el aprendizaje colaborativo y cooperativo. Es fundamental que las tareas estén contextualizadas y sean de relevancia, que se diseñen de lo sencillo a lo complejo y permitan que el estudiante pueda analizarla desde diversas perspectivas que permitan potenciar la participación del estudiante.

En conclusión, el diseño instruccional de materiales didácticos apoyados en la TIC es variable y debe adecuarse a la audiencia y al contexto al que se aplican, la decisión en cuanto a la secuenciación o estructuración del material debe ser producto de un proceso racional, sustentado en los diferentes referentes teóricos que permitirán la toma de decisiones adecuadas.

Palabras claves: medios didácticos, diseño instruccional, teorías del aprendizaje. Referencias: Cabero, J. (2007). Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. McGraw-Hill: Madrid. Ellington (1985) Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. Madrid, Mc Graw Hill, 2007. Salinas, J. y Urbina, S. (1992). Bases para el diseño, la producción y la evaluación de procesos de Enseñanza Aprendizaje mediante nuevas tecnologías. Universidad de las Islas Baleares.


Directora / Editora: Ing. Nancy Palomeque Idrovo Colaboradores / Columnistas: Prof. Yessenia Y. Carrasco P. Geovanny Vallejo Vallejo. Lic. Teresa G贸mez. Ing. Nancy Palomeque Idrovo. Od. Rosina Lucente. Contactos: nancy.palomeque@upacifico.edu.ec


SIGMA Educación en línea