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NOMBRES Y APELLIDOS: Antonio Zúñiga Calderón FECHA DE NACIMIENTO: 16 de Mayo de 1964 LUGARDE NACIMIENTO: Prov. Los Rios ,CANTÓN Babahoyo DOMICILIO: JOYA DE LOS SACHAS BARRIO Primero de Mayo, calle Simón Bolívar y la “C” TELEFÓNO: 062898388- 0990564603 CORREO ELECTRÓNICO: zuiga_antonio10 ESTUDIOS REALIZADOS: PRIMARIA: Escuela Fiscal Mixta Tomás González Rubio SECUNDARIA: Colegio Nacional Mixto 21 de julio y Vicente Ramón Roca SUPERIOR: Universidad Técnica de Babahoyo TÍTULOS OBTENIDOS: BACHILLER EN Química y Biología Profesor de Nivel Medio en Inglés y Francés Otorgado por la Universidad Técnica de Babahoyo ( 1989-1993 ) Egresado en la especialización de idiomas ( Inglés- Francés) en la Universidad técnica de Babahoyo en 1994 Licenciado en Ciencias de la Educación Especialidad Inglés- Francés otorgado por la Universidad Técnica de Babahoyo 2001 EXPERIENCIA LABORAL Colegio Fiscomisional Padre Miguel Gamboa (2 años ) Colegio Fiscomisional Oscar A. Romero ( 4 años ) Director del Departamento de Educación y Comunicación para la Salud de la Dirección de Salud de Orellana ( 4 años ) Colegio Técnico 12 de Febrero ( 9 años ) Colegio Particular Joya de los Sachas ( Vespertino ) ( 5 años ) Colegio Semigratuito Oswaldo Guayasamín ( vespertino ) ( 10 años ) Vicerrector del colegio Oswaldo Guayasamín ( 3 años ) Profesor de Inglés de la Escuela Politécnica Ecológica Amazónica( noche ) ( 3 años ) Profesor de Inglés de La Universidad Técnica de Babahoyo, modalidad a distancia Ext. Sucumbíos Vicerrector- Profesor del colegio Técnico 12 de Febrero ( en la actualidad) CURSOS REALIZADO

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Seminario Taller sobre Técnicas y Estrategias Didácticas, Enseñanza y Evaluación de idioma Inglés.- UTB Seminario- Taller Didáctica para la Enseñanza de Inglés y Francés.- UTB 20 Certificados de Seminarios – Talleres para el mejoramiento del Idioma Inglés y Manejo de los Módulos del Proyecto CRADLE Seminario- Taller sobre “ Planificación Estratégica y Evaluación Educativa” Seminario Taller de “Motivación y Autoestima Docente del colegio Nacional Técnico 12 de Febrero Curso de Relaciones Humanas, Administración Sindical y Procedimiento Parlamentario Seminario –Taller sobre Técnicas y Estrategias Didácticas en la Enseñanza y Evaluación del Idioma Inglés Seminario Taller de Evaluación de los Aprendizajes Seminario Taller de Autoestima, valores y Legislación Educativa Seminario Taller de Reforma Curricular


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GOBIERNO MUNICIPAL JOYA DE LOS SACHAS, CURSO DE CULTURA ESTÉTICA, DANZA, PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICA GENERAL.

Y

ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE LA JOYA DE LOS SACHAS DEPARTAMENTO DE CULTURA INTEGRANTE DEL GRUPO DE DANZA WIÑAYPA FOLKLOR UNIVERSIDAD ANDINA SIMÓN BOLIVAR REFORMA DEL BACHILLERATO CULTURA ESTÉTICA MÚSICA, DANZA, PINTURA. UNIVERSIDAD ANDINA SIMÓN BOLIVAR REFORMA DEL BACHILLERATO CULTURA FÍSICA. UNIVERSIDAD ANDINA SIMÓN BOLIVAR AREA DE FORMACIÓN. DINAMEP SEMINARIO TALLER DE PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN CONSEJO NACIONAL DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA EVALUACIÓN Y DEFINICIÓN DE ESTRATEGIAS POLÍTICA 2010 CONSEJO NACIONAL DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA, AUTONOMÍA INSTITUCIONAL. CONSEJO NACIONAL DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA CÓDIGOS DE COMVIVENCIA CONGRESO LATINOAMERICANO Y CURSOS DE CAPACITACIÓN E INSTRUCTORES DE BANDAS RITMICAS Y BASTONERAS. GOBIERNO MUNICIPAL TALLER DE ARTESANÍAS SOBRE ARTE Y SEMILLAS. MINISTERIO DE ASUNTOS EXTERIORES, CORPORACIÓN ESPAÑOLA, Y FE Y ALEGRÍA, ENCUENTRO NACINAL DE CURRÍCULO GENERADOR FE Y ALEGRÍA ENCUENTRO NACIONAL DEL MOVIMIENTO DE LIDERAZGO JUVENIL CEFA. CONCEJO DE PARTICIPACIÓN CIUDADNANO Y CONTROL SOCIAL. MINISTERIO DE DUCACIÓN Y CULTURA DE ORELLANA MOTIVACIÓN EN VALORES HACIA LA EXELENCIA CENTRO PARA LA INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO EDUCATIVO COMPRENCIÓN LECTORA, SIETE NIVELES, ESTADÍSTICA Y PENSAMIENTO LÓGICO DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA DE NAPO PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS Y DIDÁCTICA GENRAL DIRECCIÓN PROVINCIAL DE NAPO TÉCNICAS DE INTERAPRENDIZAJE ACTIVO. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA DE NAPO TALLER DE RELACIONES HUMANADIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA DE NAPO PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE ORELLANA CURRICULO BASE E INSTITUCIONAL PLAN CINCUENTA DIRECCIÓN PROVINCIAL DE ORELLANA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA DE ORELLANA SEXUALIDAD FASE 1, 2 MINISTERIO DE EDUCACIÓN COMPONENTE MICRO EMPRESARIAL JUNIOR ACHIEVEMENT, FUNDACION REPSOL DEL ECUADOR COPERATIVA 29 DE OCTUBRE “LTDA. OCP

ACTIVIDAD pag.12 a. ¿Qué se sobre el bachillerato general unificado? De acuerdo a la experiencia en la institución se dice que el nuevo bachillerato general unificado es una enseñanza, perteneciente a la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI). Es el tiempo de estudios con los que se obtiene el grado de Es una enseñanza obligatoria, impartida normalmente desde que el alumno concluye la educación general básica, Esta es una nueva propuesta que implanto el ministerio de educación, con el propósito que exista mayor opción al ingreso a las universidades y al momento de cambiarse de institución no tenga dificultad en el proceso de enseñanza aprendizaje. El bachillerato general unificado consta de tres cursos con el respectivo tronco común.


1º de BGU 2º de BGU, 3º de BGU Asignaturas generales Asignaturas generales Asignaturas generales (tronco común) (tronco común) (tronco común) • Física (3h) • Física-Química • Lengua y (3h) Literatura(3h) • Química (3h) • Biología(3h) • Matemáticas (3h) • Ciencias Sociales(2h) • Ciencias • Idioma extranjero Sociales(2h) (3h) • Lengua y Literatura(3h) • Lengua y • Emprendimiento y Literatura(3h) Gestión(2h) • Matemáticas (3h) • Matemáticas (3h) • Educación para la • Idioma extranjero ciudadanía (1h) (3h) • Idioma extranjero (3h) • Educación Física • Desarrollo del (1h) Pensamiento • Emprendimiento y Filosofico (1h) Gestión(2h) • Educación Física • Educación para la (1h) ciudadanía (1h) • Educación • Educación Física artística(1h) (1h) • Educación artística(1h) b. ¿Qué quiero saber sobre el bachillerato general unificado? Lo que deseo conocer un poco afondo la estructura del BGU, sus s ventajas y desventajas, la forma específica de aplicar en el proceso de enseñanza aprendizaje mediante la correcta utilización de métodos y técnicas para llegar al estudiante. c. ¿Qué espero lograr con este curso? Conocer más sobre el bachillerato general unificado, Espero despejar algunas incógnitas sobre los logros que el estudiante pueda obtener para luego de concluir el nuevo bachillerato. REFLECION SOBRE LA EXPERIENCIA PERSONAL EN EL BACHILLERATO Mi experiencia del bachillerato no fue muy buena debido a que por asuntos personales no me quedo otra opción que seguir sociales por que en el sector no había otra institución que pueda brindar la oportunidad por el trabajo, pero sin embargo continúe mis estudios por lo tanto observo las oportunidades que presenta este nuevo bachillerato son mejores como maestra considero que al


estudiante se le presenta varias opciones muy positivas para continuar con los estudios superiores, trabajo. ¿Qué cambiaría de mi bachillerato? Es imposible volver al pasado pero presentándose la oportunidad no cambiaría nada, porque el proceso de enseñanza de aquel tiempo fue bastante exigente y existía mucha colaboración por parte de los padres de familia. Pero en algunas instituciones educativas tenían bachilleratos que no cumplían las necesidades de los estudiantes por tal razón se truncaron los estudios superiores o para insertarse al mundo laboral. Sin embargo la propuesta del actual bachillerato es muy importante porque se aplica el conocimiento de varias asignaturas.

Carta dirigida a un profesor de bachillerato Estimada Licenciada. Norma Caamayo. Me dirijo a su digna persona para extenderle un cordial y atento saludo, esperando que se encuentre bien en unión de su familia, por medio de este presente aprovecho la oportunidad para darle a conocer que se está implantando una reforma al Bachillerato, la misma que esperemos que tenga muchas ventajas, ya que el pensum académico está acorde con las necesidades de los jóvenes estudiantes, esto permitirá que ingresen con mayor facilidad a las universidades, a seguir un bachillerato general unificado y en caso de seguir un bachillerato técnico tienen más posibilidades de insertarse a las actividades laborales y por ende pueda desenvolverse en el diario vivir; es decir se prepara para la vida, además debo manifestar que como maestro estoy apto y dispuesto a aportar para dar cumplimiento a este proyecto educativo. Debo manifestar que existe un cambio en el proceso de enseñanza-aprendizaje, la mayoría de los maestros aplicamos la tecnología como un medio de consulta, permitiendo un aprendizaje significativo en los estudiantes. Le deseo los mejores éxitos en sus labores futuras y esperamos algún día volver a tener el gusto de saludarle y conversar personalmente sobre esta bonita tarea de ser colega maestro. Atentamente Lic. Antonio Zúñiga C.


ACTIVIDAD Pág. 22 Los puntos que encuentra similitud y diferencias entre las respuestas que usted escogió y las obtuvieron los compañeros del grupo. Luego de un análisis de los comentarios de los compañeros, manifiesta, que en la actualidad hay muchas facilidades para los estudiantes para lo cual existe conformismo ya que ellos no se esfuerzan por ser cada día mejores, de la misma forma manifiestan que no se quedan a la recuperación, se espera que cuando los estudiantes estén el tercer año de bachillerato profundicen su carrera Esperamos con este bachillerato los estudiantes pongan mayor interés por las asignaturas ya que no queremos que en el futuro trunquen sus estudios. ACTIVIDAD PAG. 23 Reflexión sobre la propia experiencia como estudiantes, en la vida universitaria, personal. Aportes positivos que fueron Aspectos en vida en el que se Razones resultados de mi experiencia vio reflejado en la anterior estructura del bachillerato. La exigencia de los maestros Me enseño, responsabilidad y Tomar como ejemplo las honestidad en el trabajo técnicas y enseñanzas de los maestros anteriores. Este bachillerato me sirvió para En los estudios superiores no Responsabilidad conseguir un trabajo y gracias a se presentaron mayores mi esfuerzo continúe con los inconvenientes ya que este estudios superiores bachillerato si me ayudo. Reflexión sobre los obstáculos o limitaciones que podrían anterior estructura del bachillerato. Obstáculo o limitación que Aspectos en mi vida que se podría ser consecuencia de vio reflejado mi experiencia en la anterior estructura del bachillerato En el pensum académico Actualización, preparación anterior existían materias que constante para desenvolverse hoy son reformadas, como de la mejor manera en el aula. Física y Química.

haber tenido como origen la Razones

Anteriormente los gobiernos de turno no se preocupaban por la educación.


Actividad Pag.24. Entes propuestos al cambio y se preparan para la vida

CaracterĂ­sticas generales del nuevo bachillerato

GENERAL UNIFICADO

Se inserta con facilidad al mundo laboral y emprendimiento

Elige sus carreras y profundiza conocimientos

Tiene acceso a nuevas oportunidades

Ventajas


Ventajas del nuevo Bachillerato Maneja sus emociones y relaciones sociales. Estudiantes reflexivos y críticos.

No limita oportunidades. Existe un tronco común de asignaturas.

Objetivo: Todos los bachilleres deben estar preparados para la vida y para participar en una sociedad democrática. Actividad Razones Dar cumplimiento a las Exigencia de la sociedad globalizada. Que en la sociedad tengamos las mismas oportunidades sin distinción de raza religión. Que el país no sea gobernado por las mismas personas de siempre y que los bachilleres tengan la oportunidad de participar en las decisiones de cambios. Poner en práctica todos los conocimientos adquiridos en cuanto a la honestidad. Vencer obstáculos. Capacidad para asumir retos en su vida. Cualidad. Los valores del ámbito social: Ser colaborativo. Participativo. Honesto capaz, responsable, humanitario y Solidario. Capacitado constantemente, Ser tolerante. Unificar esfuerzos donde tú no puedas; yo lo puedo y donde yo no pueda tú lo puedas. Tener liderazgo, pensar rigurosamente. Objetivo 2 Exigencia de los títulos Más practico a partir de ello lo teórico. Debe tener un dominio de actividades mentales.


Objetivo 3 Para el mejoramiento personal y familiar Tener capacidad para liderar. Ser responsable en el trabajo. Tener un buen trabajo. Crear empresas. Aportar con el desarrollo de país. Tener excelentes cualidades. Trabajar en equipo. Ser competitivo. Reflexión individual El B.G.U Nos brinda la oportunidad de formar jóvenes estudiantes con criticidad, de prepararlos para la vida y la participación en una sociedad democrática, para sus estudios post-secundarios y para el mundo laboral y del emprendimiento. Por tal razón considero que un buen bachiller dejara en alto el nombre de la institución. Que ojala se den los cambios que se ha planteado que haya un compromiso por parte de los maestros Es el sueño del hombre por servir al hombre y valorar su propia existencia. Similitudes y diferencias de las encuestas Similitudes: 1. La especialidad, los valores, habilidades, destrezas y la tecnología. 2. Las asignaturas complementarias. 3. Sistemas contables y tecnológicos y materias de acuerdo a la especialidad, la práctica. 4 Asesoramiento sobre su especialidad, que el maestro se prepare constantemente tanto en lo científico y tecnológico, Resumen de los resultados de la encuesta De acuerdo a las encuestas realizadas los jóvenes estudiantes, manifiestan que nosotros los docentes anteriormente no teníamos las oportunidades para actualizarnos, enseñábamos más teoría que práctica por falta de material didáctico y tecnológico. Diferencias 1. Que no le ha servido la música , el dibujo técnico.

Reflexión de los objetivos del bachillerato


Con los bachilleratos anteriores los estudiantes en cambio eran memorísticos sin embargo con esta nueva propuesta se desea conseguir Jóvenes dispuestos a incluirse al mundo de la tecnología; personas críticos reflexivos emprendedores; investigadores Capaz de resolver problemas de la vida diaria, además nos Propone una formación general que no se limita a llenar a los estudiantes de conocimientos, sino que sustenta su proceso de enseñanza aprendizaje a partir del manejo de destrezas con criterio de desempeño Para dar cumplimiento a los objetivos propuestos. Los jóvenes ecuatorianos deben cumplir tres aspectos puntuales el ejercicio de una ciudadanía democrática y un desarrollo personal equilibrado; la continuación de sus estudios y la inserción en el mundo del trabajo y emprendimiento. Actividad 38

BGU Sesión 4

Conclusiones Es la base del proceso educativo para el soporte para el BGU con esto se pretende conseguir todos los objetivos planteados por el BGU. Por lo tanto debe estar bien cimentada, debe ser capaz de pensar e interactuar en determinado momento.

Aprender a comunicarse en lo básico del Idioma Ingles


¿POR QUÉ ES REALMENTE IMPORTANTE ESTUDIAR LA ASIGNATURA? Lo más importante de mi asignatura es lo práctico. Que sean ciudadanos responsable, que comprendan la realidad que se comuniquen afectivamente entre sí. ANÁLISIS Y CONCLUCIÓN En primer lugar debemos rescatar los valores y costumbres ancestrales para ir inculcando en los jóvenes los demás valores que son de mucha ayuda, tanto de una manera psicológica como emocional. Para formar jóvenes con criterios reflexivos, críticos, analíticos y sobre todo que sean capaces de superar los límites. SESION 5 Enfoque de mi asignatura durante el primer año del Bachillerato General Unificado ACTIVIDAD EN PAREJA Actividad 3. Luego a partir de la lectura y de la actividad de refuerzo de la sesión 4, reflexionen sobre cómo cada uno de ustedes el aprendizaje de su asignatura en la actualidad y comparen ese enfoque con los que plantea el BGU. Sacamos 10 ideas de cada una de las áreas en mi caso de inglés. 1.- Obtener personas con pensamiento profundo de manera cuantitativa y cualitativa. 2.-Que los estudiantes adquieran habilidades con capacidad de entablar un diálogo con los demás estudiantes. 3.-Tener docentes con habilidades de proveer un ambiente integrador de objetivos, conocimientos y aplicaciones de metodologías eficientes. 4.-Facilitar el desarrollo del pensamiento. 5,. Ser integrador nato con todas las asignaturas. 6.-Formar individuos capaces de adaptarse con facilidad a los cambios 7.-Proporciona probidad académica con un cúmulo de actitudes, valores y habilidades. 8.- Hace ciudadanos responsables evidenciados en la práctica de enseñanza-aprendizaje. 9.-Hacer uso de un lenguaje apropiado para resolver problemas. 10.- Los ejes de aprendizajes, los bloques curriculares y las destrezas parten del eje principal de la lengua inglesa: El razonamiento y la demostración. REFLEXION: Todas las ideas tienen relación absoluta con las demás asignaturas por la aplicabilidad en la ciencia y la práctica. ACTIVIDAD EN PAREJA Aplicaciones del enfoque del B.G.U. en mi asignatura


1.-Seleccione un bloque curricular del primer año de bachillerato y elabore una descripción específica del bloque bajo el cual será trabajado, de acuerdo al enfoque de la asignatura que propone el B.G.GU. . En primer año de bachillerato. BLOQUE DE CONJUGACIÓN DE LOS VERVOS Descripción específica: Este bloque será trabajado con probidad académica, mejorando cada día actitudes, fortaleciendo valores y habilidades; promoviendo siempre la integración del grupo, haciendo que las prácticas sean correctas, la adquisición de conceptos e instrumentos que, desarrollen el pensamiento lógico y crítico y las destreza con criterio de desempeño, como la solución de problemas de diferente índole. SESION 6

ACTIVIDAD EN GRUPO Objetivos del área en el BGU.

3.- A partir de la lectura de los objetivos del área, haga un análisis crítico sobre la correspondencia de los objetivos del área con el perfil de salida del bachiller y el enfoque de su asignatura. ANALISIS CRÍTICO: Los objetivos del área son lineamientos o direccionales en las que el docente debe mantenerse firme para poder lograr un excelente perfil del bachiller de modo que el enfoque de la asignatura de inglés, se cumpla por tener en ese bachiller un elemento de confianza, capacitado, con un cúmulo de actitudes, valores y habilidades con el ejercicio de un ciudadano responsable. ACTIVIDAD INDIVIDUAL Reflexión sobre los objetivos de mi asignatura. 1.- Realice una comparación entre los siguientes aspectos: a.-Su propio proceso de aprendizaje de la asignatura que ahora enseña durante el bachillerato y la universidad. * La asignatura que enseño el inglés. En el bachillerato he recibió como bases dicha asignatura y en la universidad lo mejore practicando bastante, pero tomé esa área por la experiencia de haber trabajado muchos años y adquirí conocimientos con la práctica como hasta ahora y tuve satisfacciones inmediatas al saber que mi forma de enseñanza dieron confianza al alumno y tomaron actitudes de aceptación a la materia. b.- Los objetivos de su asignatura con los que ha venido trabajando como docente en la anterior estructura del bachillerato. *Los objetivos de inglés en la estructura anterior trataban de llenar vastos conocimientos teóricos sin pensar en lo humano que somos y la necesidad de compartir con los demás nuestras vivencias a través de la asignatura.


c.-Los objetivos del área planteados por el BGU. * El BGU. Pide que el docente sea tolerante, ambicioso, ser un docente con un perfil de conocimientos profundos, comprensivos de manera que el estudiante de ser posible se desenvuelva solo, se convierta en investigador con el uso y manejo de la nueva tecnología, que sea de razonamiento profundo y apropiado para los diferentes momentos en que se encuentre con problemas de la vida. ACTIVIDAD DE REFUERZO Autoevaluación 1.- Haga una reflexión personal sobre su proceso de aprendizaje durante las primeras 6 sesiones del curso. Durante las seis primeras sesiones en el curso he visto cuán importante es tener un amplio conocimiento de técnicas y métodos de enseñanza-aprendizaje para aplicar con los estudiantes en las aulas y así poder formar jóvenes de bien predispuestos al cambio, de superar barreras, de crear su propio estilo de vida y sobre todo de ser entes responsables y dispuestos al servicio de la sociedad. 2.- Utilice la matriz de autoevaluación. MATRIZ PARA AUTOEVALUACION Fecha: 1 de Junio del 2013 Participación en el taller He asistido puntual a las sesiones del curso He cumplido a conciencia las actividades de refuerzo que se plantean al término de cada sesión.

Siempre (3 p)

Con frecuenci a (2 p)

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Participo activamente en las discusiones y reflexiones que se realizan a lo largo del curso.

Expongo mi punto de vista cuando la ocasión lo amerita.

Cumplo activa y responsablemente con el rol que me corresponde en las actividades grupales o en pareja.

Escucho de manera receptiva y respetuosa la opinión de mis compañeros del curso.

Me considero un apoyo para el desenvolvimiento del curso y el cumplimiento de los objetivos del mismo.

Rara vez (1p)

Nunca (0p)


Calidad de mis aportes. Aporto nuevas ideas al curso.

Soy conciso en mis intervenciones y me enfoco en el tema que se está tratando. Cuando doy mi punto de vista u opinión la baso en argumentos sólidos y objetivos. Soy imparcial y autocrático en mis intervenciones. Lo más importante que he aprendido durante las primeras 6 sesiones es:

Mi meta o reto personal para las siguientes

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-Los objetivos del BGU. Que se espera que los bachilleres salgan con mayor capacidad. -Seguir participando del taller. -Seguir despejando dudas.


Deber bachillerato antonio  

Desarrollo del currículo y de las sesiones

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