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REVISTA

2014-1

Esta propuesta sobre, Motivación a la participación a través uso de APRENDIZAJE AUTONOMO EN LA EDUCACION A DISTANCIA

los foros virtuales, es la solución encontrada a la problemática, Falta de integración y participación del

EXAMEN FINAL

estudiante en los debates actividades

GRUPO: 551044 – 10 ALEXANDRA GONZÁLEZ PULIDO DEBORA OVALLE RINCONES MARIA DEL CARMEN GUZMAN NANCI ESTELA MORALES

de

Colaborativos,

los

planteada

y

trabajos en

el

momento dos, con la cual se busca fortalecer la participación en los debates y foros colaborativos y está dirigida a estudiantes universitarios, en formación virtual, busca motivar a

TUTOR: DR. JAIRO ALEXANDER BAYONA

los

estudiantes

a

participar

de

manera activa en los diferentes debates trabajos

y

actividades colaborativos,

de

los para


aumentar

la

satisfacción

y

la

libremente,

participar

con

otros,

responsabilidad al tomar un área en

colaborar en la construcción del

formación virtual a distancia.

conocimiento y a la vez, sentirse

Es aquí donde se propone un

parte importante de la comunidad de

plan de acción teniendo en cuenta

aprendizaje.

que prima la generación de espacios de comunicación para promover la participación.

El

grado

de

la

problemática, afecta la participación en los foros, si se tiene en cuenta que en los entornos educativos virtuales es donde los estudiantes refuerzan

sus habilidades sobre

El papel de las TIC en la educación

investigación y construcción de su

a distancia es clave para lograr el

propio aprendizaje. Pensamos dependerá

que

desarrollo

todo

colaborativo.

desarrolle la implementación de las

importante

diferentes actividades orientadas a

previstos

como punto de partida la motivación,

facilitan

mecanismos

de

el cual se define como un proceso

diferentes

de aprendizaje que enfatiza los esfuerzos

problemática, es por lo tanto que los virtuales,

entornos

facilitar el aprendizaje colaborativo,

conocimiento,

estrategias que permitan resolver la

entornos

los

sí, para garantizar la interacción y

posibilidad de otorgar sentido y

marcha

que

considera

instructor, o entre los alumnos entre

el aprendizaje y es inherente a la

en

Se

comunicación entre el alumno y el

ya que es un elemento esencial en

poniendo

que

educativos o aulas virtuales tengan

mejorar la participación, tomando

al

actividades

generen y alienten el aprendizaje

de la forma como se

significado

de

profesores

y

colaborativos y

entre

estudiantes,

destacando la participación activa y

alientan el auto aprendizaje, donde

la interacción tanto de estudiantes

cada persona pueda expresarse

como profesores. 2


El presente trabajo es

evaluación, teniendo en cuenta que

el resultado de la apropiación de

el conocimiento es visto como un

contenidos

expuestos

momento

tres,

Aprendizaje

del

para

el

constructo social, y por tanto el

curso

de

proceso educativo es facilitado por

en

la

la interacción social en un entorno

autónomo

educación a distancia, en el cual

que

damos a conocer una propuesta de

evaluación y la cooperación entre

solución

iguales.

a

la

problemática

permite

la

interacción,

la

presentada en el momento dos, Falta

de

integración

y

ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN A

participación del estudiante en

UNA PROBLEMÁTICA APOYADA

los debates y actividades de los

EN USO DE LAS TIC

trabajos Colaborativos, y con la cual

se

busca

participación

en

actividades

de

motivar los

a

debates

los

la y

trabajos

colaborativos. Luego de presentar varias propuestas en consenso, el grupo escogió, Motivación

a la

participación a través uso de los foros virtuales, como una solución concreta

a la situación problema

utilizando la mediación de las TIC. Aquí

se

describe

la

situación

La problemática seleccionada

problema, que deja notar la falta de

en consenso fue la “Falta de

algunas normas y actividades que

integración y participación del

deben manejar los foros virtuales en

estudiante en los debates

cuanto a la enseñanza aprendizaje,

actividades

el nivel académico y el tipo de población

de

los

y

trabajos

Colaborativos”; en tal sentido, una

a quien va dirigida, su

vez analizada la problemática, se

propósito, objetivo y su forma de

observa que la causa es la falta de 3


un buen manejo de los foros

participación a través uso de los

colaborativos en los ambientes

foros virtuales”.

virtuales de aprendizaje por parte del estudiante, esto puede darse

En este sentido, se resalta la

debido a factores de orden interno

importancia de un foro virtual como

en el estudiante que se manifiestan

escenario

en la falta de motivación para el

internet,

donde

aprendizaje, interfiriendo con su

debate,

la

proceso de aprendizaje, ya que no

consenso

le

herramienta

permite

hacer

un

manejo

de

comunicación se

propicia

concertación de

ideas;

que

por

y

es

permite

el el una

a

un

adecuado de este tipo de recursos

usuario publicar su mensaje en

on-line,

cualquier

como

los

foros

momento,

quedando

colaborativos, teniendo en cuenta

visible para que otros usuarios que

que son una técnica que se utiliza

entren más tarde, puedan leerlo y

en la educación a distancia a través

contestar;

de plataformas virtuales e-learning.

comunicación

este

estilo

se

de

le

llama

asincrónica dada sus características Tomando como fortalezas del aprendizaje elementos

colaborativo mencionados

de no simultaneidad en el tiempo,

los en

que exige una mayor autonomía del

la

estudiante.

literatura de Johnson & Johnson (1986) y por Waggoner (1992), que son: La

En el ámbito educativo, el

interdependencia positiva,

promoción

a

responsabilidad

la

ejercicio asincrónico propio de los

interacción,

foros

virtuales

permite

a

los

individual,

estudiantes articular sus ideas y

desarrollos de habilidades en el

opiniones desde distintas fuentes de

trabajo en comunidad, e interacción

discusión,

positiva. Se plantea una estrategia

aprendizaje

de solución apoyada en las TIC,

formas de interacción distribuidas en

denominada: “Motivación

espacios y tiempos diferentes.

a la

promoviendo a

través

de

el varias

La

dinámica de trabajo en los foros 4


virtuales, invita a los participantes a

del

revisar diariamente las actividades y

beneficios que éste trae para el

discusiones, lo que implica una

enriquecimiento del conocimiento.

mayor

dedicación

tiempo,

trabajo

colaborativo

y

los

y

motivación para desempeñarse bien

En el proceso de trabajo

en ese componente virtual.

colaborativo los alumnos trabajan en grupos para llevar a cabo roles que

Es importante mencionar que

los

relacionan,

complementan

y

el aprendizaje colaborativo marca el

diferencian en el logro de un objetivo

esfuerzo grupal entre los alumnos y

común. Para lograr la colaboración

el docente y es facilitado por la

se requiere de una tarea mutua en

constante

interacción,

la cual los alumnos trabajan juntos

comunicación y cooperación; dentro

para producir algo que no podría

de

presentan

obtener individualmente, es decir,

problemáticas relacionadas con la

los alumnos podrán trabajar en

falta

conjunto para llegar a conclusiones

estos

de

hacia

foros

se

interacción,

el

motivación

aprendizaje,

de

sobre las actividades de aprendizaje

autorregulación y demás. En este

que contiene cada una de las

sentido,

mayores

unidades y desarrollar los proyectos

se

indicados

uno

de

inconvenientes encontrado

en

los

que la

falta

educación

ha a

en

estas

mismas

actividades.

distancia y virtual, es el rechazo por parte de algunos estudiantes a la realización

de

cabeza del tutor titular, el cambio de

carácter grupal o colaborativa, por lo

esta visión para borrar la imagen

que

tediosa,

negativa de esta metodología de

desgastante, desmotivadora y evitan

trabajo y aprendizaje, destacar las

al máximo participar dentro de la

virtudes de

misma

no

conocimiento a través del consenso

existencia. Lo que desconocen los

grupal, por lo cual, se propone por

estudiantes, es el objetivo principal

medio de este documento, una

se

y

de

actividades

Es función de la institución en

considera

agradecerían

su

5

la

construcción

del


estrategia

denominada:

“Motivación a la participación a

En la estrategia se aprovecha

través uso de los foros virtuales”.

los

beneficios

que

ofrece

Tecnologías de la Información y de ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN MEDIANE EL USO DE LAS TIC “MOTIVACIÓN A LA PARTICIPACIÓN A TRAVÉS DE FOROS VIRTUALES”

la Comunicación (TIC) por cuanto favorecen la dinámica educaciónaprendizaje en los nuevos contextos virtuales en donde la web ofrece recursos

eficaces al docente

y

alumno como el uso de los foros virtuales, dado “el potencial que tiene

dentro

aprendizaje reflexivo”

del

activo,

marco

de

autónomo

y

tal como lo proponen

González & García (2010) en sus una

estudios “Recursos eficaces para el

estrategia didáctica mediante el uso

aprendizaje en entornos virtuales en

de las TIC de motivación a la

el Espacio Europeo de Educación

participación a través de los foros

Superior” Universidad

virtuales como solución al problema:

Carlos España.

Estamos

proponiendo

“Falta de integración y participación del estudiante en los debates actividades

de

los

DESCRIPCIÓN DE LA

y

SITUACIÓN

trabajos

Colaborativos” La estrategia busca motivar a los estudiantes de los ambientes virtuales de aprendizaje AVA hacia la participación efectiva en

los

foros

Rey Juan

colaborativos,

creándoles competencias para un efectivo y exitoso desempeño en los foros de trabajo colaborativo. 6


La problemática presentada dentro del aprendizaje autónomo relacionada

con

la

Falta

de

integración y participación del estudiante en los debates actividades

de

los

y

trabajos

Colaborativos, se ha vuelto una gran dificultad en sentido, que la interacción

grupal

importante

es

para

el

ya

que

significativo,

muy

aprendizaje es

en

la

La falta de participación del

interacción con el grupo donde se

estudiante

refuerzan los conocimientos y se

colaborativos, se manifiesta como

transforman los saberes, además

una dificultad si se tiene en cuenta

para

que:

un

grupo

cada

integrante

en

Los

entornos

cuenta, y al realizar un trabajo cada

virtuales

aporte

estudiantes

es

formación

importante como

para

la

profesionales,

los

foros

educativos

permiten

que

los

refuercen

sus

habilidades en la investigación, y

cuando no hay interacción, el trabajo

construcción

no es completo, teniendo en cuenta

aprendizaje, y también favorecen la

que

adquisición

el

estudiante

debe

estar

de

su

propio

de

nuevos

dispuesto a interactuar y compartir

conocimientos y competencias, si se

conocimientos,

incentiva

además

adquiere

a

la

participación

en

pautas para resolver las diferentes

comunidades virtuales a través de

problemáticas planteadas, siendo a

foros

su vez protagonista y responsable

aplicaciones como blogs, y wikis.

de

discusión,

y

otras

de su propio proceso de formación. La

falta

y

Esta problemática afecta la

los

dinámica del aprendizaje en grupo,

procesos de enseñanza-aprendizaje

ya que el estudiante debe tener un

en AVA.

carácter activo y voluntario, que

comunicación

de

participación afectan

a

7


impulsa, energiza y que no esté

AVA a través de plataformas y foros

movilizado

de debate en trabajos colaborativos.

externa,

por la

una

imposición

participación

movilizarse

por

debe

motivos

intrínsecos, el alumno debe estar motivado, debe tener persistencia en

el

tiempo,

debe

fluir,

pero

permaneciendo de alguna manera en el sujeto, adaptándose a cada circunstancia, vinculándose con las necesidades y la puesta en marcha hacia

un

estado

de

Motivar a los estudiantes a

mayor

participar de manera activa en los

adaptación y equilibrio. Esta parte

debates

y

es un requisito fundamental para el

trabajos

colaborativos,

aprendizaje

como metodología sino como una

autónomo

en

la

actividades

de no

los solo

modalidad a distancia en donde el

oportunidad

alumno debe tener un alto grado de

aumentando la satisfacción y la

“autonomía,

responsabilidad

autorregulación

automotivación” pueda

lograr

para

los

y

un

área en formación virtual; a la vez

objetivos

del

crearles

competencias

para

un

efectivo y exitoso desempeño en los DE

POBLACION

A

foros, mejorando así su proceso de aprendizaje autónomo.

estrategia de solución

denominada: “Motivación

a la

participación a través uso de los foros virtuales”, estudiantes

matricular

se

QUIEN VA DIRIGIDA

La

al

crecimiento,

que

aprendizaje. TIPO

de

va dirigida

universitarios,

a que

reciben su formación a distancia en ambientes virtuales de aprendizaje 8


Al

poner

en

práctica

estrategia,

motivación

participación

a

través

a de

la

expectativas para determinar

la

cómo aprender.

foros

virtuales, los estudiantes estarán en

En

condiciones de:

síntesis,

el

estudiante

estará motivado para el trabajo en equipo y el logro de sus objetivos de

 Participar activamente en los debates

y

aprendizaje,

actividades

entendiendo

los

beneficios del trabajo colaborativo

colaborativas.

en que

todos trabajan en forma

mancomunada, es decir “todos se

 Contribuir a la construcción de

ponen la camiseta”, como requisito

aprendizaje, lo cual sin duda

fundamental para la autonomía en

es un elemento importante

un Ambiente Virtual de Aprendizaje

para de la participación, ya

(AVA).

de

comunidades

que diluye la sensación de aislamiento.  Agilizar grupal

la

comunicación

para

generar

la

ansiedad por comunicarse.  Elaborar

e implementar

estrategias de aprendizaje en educación virtual

de suma

importancia incidiendo en los procesos

cognitivos

y

permitiendo el desarrollo de Esta propuesta de solución a

habilidades indispensables en

la problemática Falta de integración

la formación a distancia.  Ayudarse que autónomo

mutuamente para

y participación del estudiante en los

su

aprendizaje

debates

y actividades de los

propicie

trabajos

Colaborativos,

está

apoyada en las TIC y se denomina 9


MOTIVACIÓN

A

LA

marcha las diferentes estrategias

PARTICIPACIÓN A TRAVÉS DE

que

le

permitan

resolver

FOROS VIRTUALES, teniendo en

diferentes problemáticas.

las

cuenta que en este recurso, prima la generación

de

comunicación

espacios

para

promover

de la

participación, bien ordenada, pero no exclusivamente canónica, de quienes acceden a estos recursos. En la medida en que se toma confianza

en

el manejo de

la

herramienta y que se propicia la escritura

se

pueden

orientar,

organizar, exigir y categorizar los resultados de los participantes. DESCRIPCION Esta

estrategia

desarrollara

a

implementación

través de

se de

DE

LA

PROPUESTA

la

actividades

La estrategia se enfoca en

orientadas a mejorar la participación

actividades

y para esto se ha tomado como

proponen a los estudiantes en el

punto

foro

de

partida

incentivar

la

virtual;

de

trabajo

dichas

que

se

actividades

motivación, ya que es un elemento

deben presentarse como incentivos

esencial

del

para la participación y que a su vez

aprendizaje, y es inherente a la

enseñen a explorar, aprender, y

posibilidad de otorgar sentido y

contribuir participando de manera

significado del conocimiento y que

activa. Se basa en la planeación de

para esto debemos tener en cuenta

los

que sin motivación el estudiante no

recomienda una contextualización

realiza un trabajo adecuado, no solo

clara del tema y los objetivos para

en aprender si no en poner en

que se facilite el logro de los

para

la

marcha

10

foros

virtuales

donde

se


mismos.

Se

claramente

deberá

tiempo

 Beneficios

definir

de

inicio

y

 Autorregulación

dar a conocer el tiempo que deberán los

participantes

trabajo

colaborativo.

finalización y si es posible, estimar y

emplear

del

para

el

aprendizaje autónomo.  Roles y responsabilidad en el

para

desempeñarse adecuadamente en

trabajo colaborativo.  El logro de las metas y

él.

objetivos del aprendizaje TEMAS A TRATAR ETAPAS Para el éxito de esta actividad y

la

sensibilización

estrategia

de

participación

de a

en

foros

se

LA

ESTRATEGIA

esta

motivación

colaborativos,

DE

los tratarán

la

Se tiene proyectada en tres etapas:

los

siguientes temas:

Etapa inicial: Se hará una realimentación sobre la importancia

 Importancia del dialogo y la

de la comunicación para lograr

comunicación dentro del foro

acuerdos, el dialogo, la interacción

virtual

social, la importancia del otro en la

 Importancia

de

una

construcción

del

conocimiento,

participación activa dentro del

tratará aspectos relacionados con

foro virtual

los conceptos sobre el significado

 El aprendizaje autónomo en

del trabajo colaborativo, beneficios,

la educación a distancia.  La

construcción

competencias que genera en el del

estudiante, el papel del tutor es de

conocimiento a través del

vital importancia en esta etapa de

trabajo grupal.

preparación, como guía y ejemplo

 Que es el trabajo colaborativo y

como

se

maneja

de aprendizaje, la comunicación con

esta

los estudiantes y la participación

metodología.

dentro del proceso genera confianza 11


y

por

ende

motivación

en

la

clasificación a la final de su

participación.

equipo favorito. 2. Diálogos

argumentativos

La comunicación contribuye

nacidos desde las lógicas

significativamente en el éxito de un

individuales y caracterizados

foro; el simple hecho de que se den

por la defensa de puntos de

a conocer las reglas y funciones que

vista

deberán asumir los participantes,

necesariamente confrontados

cualquiera que sea su rol, ya como

con los de los demás.

docente, estudiante o experto entre otros

roles

desenvolvernos adecuada.

El

nos de

ejercicio

la tercera forma, en ella se

más de

no

3. Diálogos pragmáticos serían

facilita

forma

personales,

pone

la

en

juego

el

conocimiento de todos para

virtualidad ha demostrado que para

construir

crear

miradas, significados de un

comunidades

virtuales,

es

necesario favorecer ambientes que

desde

distintas

mismo hecho.

permitan a los participantes sentirse acompañados en los procesos de

Podría pensarse que cada

identidad y pertenencia al grupo del

una de estas formas tiene su foro.

cual forman parte, por esto se

Sin embargo, más que crear foros

propone para lograr la motivación la

para cada forma, se requiere crear

utilización de tres diálogos, que

espacios

se manejan en los foros:

comunicación de acuerdo con los

que

faciliten

la

requerimientos de los participantes. 1. Diálogos caracterizados

sociales, por

Con base en lo anterior es propicio

la

arrancar con los siguientes foros:

informalidad y la necesidad asuntos

 Foro Técnico: Para plantear

gratificantes para el autor,

y resolver grupalmente dudas

ejemplos de ello son la noticia

relacionadas con el hardware

de haber ganado una beca, la

y el software en el cual se

de

compartir

12


encuentra

inmerso

el

sabe

ambiente.  Foro

algunas

acciones

como son:

Social:

Para

el

reconocimiento, esparcimiento,

 Incentivando

el compartir

y

a

que

estudiantes

crear vínculos.  Foro

manejar

los sean

participantes directos de su

Académico:

Para

propio aprendizaje.  Monitoreando

discutir los contenidos que

el

interesan. Es el más indicado

comportamiento en los foros

para

diálogos

de discusión, invitando a la

y

participación, rompiendo con

pragmáticos. En él se facilita

monólogos o individuos que

la

monopolizan la participación.

los

argumentativos

orientación

indagación sobre

y

hacia la

la

 Actuando

reflexión

conceptos

en

con

dando a otros y a si mismo

discusión.

tiempo

para

información, Si tenemos en cuenta las

encaminando

procesar

la

facilitando

el

proceso.  Respondiendo

actividades en estos tres foros, nos estaremos

flexibilidad,

hacia

y

retroalimentando

las

nuevos terrenos, manteniendo las

actividades del grupo, pero

ideas importantes en primer plano y

dejando

ayudando a que los participantes

mantenga

sean conscientes del potencial, de la

mientras progresa el trabajo

participación activa en un debate o

asignado.

que

 Evitando

una actividad colaborativa.

intervención Rol del tutor: Es también

el

su

grupo

autonomía

usar como

cada una

oportunidad para dar una

muy importante el rol del tutor en un

conferencia.

ambiente virtual, ya que este motiva

 Indicando claramente desde

a la participación en los debates si

un principio las expectativas y 13


la metodología de calificación a

usar

para

En este sentido, en esta

cada

etapa del plan para motivar la

participación individual.

participación de los estudiantes en el

 Motivando a sus alumnos a apropiarse de

virtual,

se

algunas

adecuadamente

su

foro

iniciará

con

recomendaciones

importantes

para

un

buen

formación,

desempeño en un foro de trabajo

manteniéndolos motivados a

colaborativo en un curso virtual AVA

la participación durante todo

en las que se incluyen:

el curso.  En primer lugar se debe tener Etapa Intermedia: Se inicia la motivación donde

en cuenta que el foro de

estudiante y

trabajo

colaborativo

un

tutor reconocerán las cualidades del

espacio

de

construcción

trabajo en equipo, las interpretará,

colectiva

del

conocimiento

analizará, asumirá y aplicará a

que requiere de toda nuestra

través de pequeños ejercicios donde

disposición

se

aprendizaje en equipo.

aplique

cada

una

de

las

para

el

características identificadas, tutor y estudiante reconocerá el rol que desempeña

dentro

metodología

de

Mediante

un

de

 El foro colaborativo se deben

esta

evidenciar todo el desarrollo

aprendizaje. proceso

de

de

los

procesos

de

aprehensión y construcción

autorreflexión se motivará hacia la

del conocimiento.

participación e integración adecuada en los foros colaborativos para el logro

de

aprendizaje,

los en

objetivos los

 Para el desarrollo de este

del

ejercicio se debe tener en

entornos

cuenta

virtuales

la

actividades,

14

guía

de

las

la rúbrica de

evaluación

presentada

previamente

y

las


recomendaciones que haga

realizar; las cuales se deben

el tutor.

cumplir a cabalidad

 Se inician las actividades a

 Para iniciar su participación

través de la plataforma de la

en el grupo se da clic en el

universidad,

a

link “Responder”, colocando

página principal, se ubica el

el aporte, consulta u opinión

curso, y luego ingresa al link

correspondientes

correspondiente al foro de

presente

trabajo colaborativo.

netiqueta (forma adecuada de

Ingresar

interacción  Tenga en cuenta el nombre del

tutor

(a)

y

las

teniendo

normas

entre

de

los

compañeros de grupo); haga

número

aportes

significativos,

asignado a su pequeño grupo

oportunos y pertinentes para

colaborativo y cítelo en cada

el desarrollo de la actividad

uno de sus aportes y en el

grupal.

título

de

trabajo.

la

entrega

Así

mismo

del

tenga

LA MOTIVACIÓN EN LOS

presente la fecha y hora de

FOROS

entrega

BUENA PARTICIPACION

o

cierre

actividad

y

de

su

la

PARA

REALIZAR

UNA

peso

evaluativo.

Al proponer una solución a una problemática del aprendizaje

 Una

vez

al

autónomo se debe tener en cuenta

pequeño grupo colaborativo,

los aspectos básicos a cubrir en un

se

de

alumno como son la capacitación,

dispone

la orientación y a motivación para

lee

se

el

ingresa

mensaje

bienvenida,

se

igualmente

la

actividades

y

evaluación,

guía

de

el

rubrica

de

encaminan acciones y estrategias

algunas

para desarrollar la motivación hacia

aclaraciones sobre la tarea a

15

aprendizaje;

por

ello

se


la participación en los foros virtuales

autónomo,

la

en el aprendizaje autónomo.

responsable

de

apropiación su

proceso

formativo mejorando su desempeño Hacemos la propuesta paso

en el foro de trabajo colaborativo,

a paso para prevenir tal situación

entendiendo que

principalmente

la

educativo digital es modelado por

utilización de las TIC para fomentar

quienes participan”; así mismo será

en los estudiantes ese gusto por el

consciente que las competencias

estudio,

que se desarrollan en AVA son las

la

cooperación,

enfocado

a

participación la

y

que

comunicación

“un ambiente

“permitirán

desempeñarse

asertiva en el aprendizaje autónomo

mejor en una organización pensante

con la estrategia de motivación y

que ve a la tecnología como un

Metacognición del estudiante sobre

apoyo a sus funciones” y requiere

todo en su desempeño en los foros

que

de trabajos colaborativos; esto en el

personas

entendido que en el Aprendizaje a

soluciones

tecnológicas,

posean

Distancia la autonomía se alcanza

habilidades

para

obtener

cuando el individuo es capaz de

información rápida y efectiva, sean

mantenerse

proactivos, capaces de trabajar en

motivado,

sus

colaboradores activas

y

sean

propongan

autorregularse, logra pensar por sí

equipo,

mismo con sentido crítico, siendo

participativa

capaz

decisiones

donde el desarrollo sea en conjunto

resolviendo problemas, así como

y busque el bienestar general; tal

responsabilizarse de su proceso de

como lo propone Tovar (2014)

formación cumpliendo con todas las

UNAD

de

tomar

participando y

activa,

colaborativamente

tareas que se le proponen. Motivar es uno de los retos Es indispensable motivar al

más grandes que debe enfrentar

estudiante hacia su participación en

una persona que propone un foro,

los

su

motivar y mantener motivados a

autorregulación para el aprendizaje

los participantes desde el principio

foros,

fortaleciendo

16


hasta el fin del curso; hay que tener

intrínseca se genera llegando al

presente que dentro de la categoría

campo

de participantes se encuentran los

participantes para hacer relevante y

que han tenido tanto experiencias

significante aquello que se desea

exitosas como no exitosas y los que

debatir, proponiendo ambientes que

no han tenido experiencia en el uso

sean

de estos recursos. Para movilizar

excitantes,

generadores

de

la participación de estos tres

conflictos

conceptuales

o

grupos, suele hablarse de generar

desequilibrios cognitivos, de modo

ambientes

donde

tal que el participante se mueva en

estímulos

como

se

propongan

recompensas

busca

de

interés

amigables,

del

de

los

retadores,

conocimiento.

Para

significantes para el participante

encontrar este motivador la pregunta

sobre la base de la entrega de

puede ser la siguiente:

trabajos exitosos. ¿Qué cosas pueden ser A

esto

llama

importantes para los participantes

o

con relación al tema de debate?

reforzador anticipado, significativo

Para que el binomio de estas

para el participante, y que aunque

motivaciones cobre real sentido,

no necesariamente se relacione con

debe existir una fusión en donde lo

el tema de discusión puede conducir

extrínseco mueva hacia lo intrínseco

a

que es lo que ayuda a generar el

motivación

la

se

le

extrínseca

motivación

intrínseca

o

relacionada con el tema de interés.

conocimiento.

Una buena pregunta para llegar a este motivador puede ser:

Etapa Complementaria: A continuación, y como complemento

¿Qué cosas, pueden ser significativas

para

de lo anterior se encuentran una

los

serie de actividades que posibilitan

participantes,

enriquecer los ambientes en los que

independientemente del tema de

se puede desarrollar un foro:

discusión?

La

motivación 17


 Debates

sobre

casos

de

como son: desempeño, proceso de

interés para el curso.

aprendizaje,

 Trabajo por roles, donde cada estudiante

o

grupos

estudiantes de

de

acuerdo

roles

de

los

conocimientos, características de las relaciones y un sin número más de

defienden

posiciones,

aplicación

elementos

a

merezcan

previamente

que ser

a

su

analizados

criterio como

revisar cuidadosamente por qué se

determinados.

está creando el foro y el valor

 Elaboración grupal de mapas

agregado del mismo.

conceptuales.  Proponer

hipótesis

para

Al iniciar el foro, puede ser

hacer conjeturas.

necesario hacer una introducción

 Lluvia de ideas para abordar

sobre las razones para realizarlo, el

temas.

tema que se va a discutir y las

 Grupos

de

discusión

con

reglas mínimas de participación.

moderación de un estudiante

Posteriormente, se deben formular

miembro del grupo.

una

 Experimentación,

reflexión,

o

varias

respuestas

socialización.

preguntas, impliquen

cuyas del

participante un análisis conceptual

 Construcción colaborativa de

de la situación, utilizar la motivación

casos, historias, situaciones,

siempre que un participante se

hipótesis.

ausente, invitarlo a través de un mail

 Trabajo

entrevistador

personal a que continúe en la

entrevistado.

discusión, hacerle sentir que las participaciones de él han resultado

Dado permanencia

el en

carácter un

de

fructíferas para el grupo.

tiempo

determinado de los foros virtuales,

También es muy importante

será posible para el moderador

fomentar a los participantes, la

tomarse el tiempo para analizar

construcción de sus aportes con

elementos claves del aprendizaje

base en los aportes de los demás. 18


Esto evitará que el foro se convierta

importantes de la participación en

en un monólogo de muchos. Una

debates y actividades colaborativa y

forma para lograr propiciar este

además si se tiene e n cuenta el

comportamiento es asignar mayor

modelo de educación a distancia

valor a aquellas intervenciones que

que aplica la UNAD, en donde se

tomen en cuenta las de otros

divide la evaluación delos procesos

participantes.

académico

en

claramente Se espera que los foros sean

momentos

diferenciados

pero

complementarios entre sí.

un dialogo y no una respuesta para cumplir con la consigna, sin leer o comentar

lo

que

otros

AUTO-EVALUACION:

opinan

Se

.Aprender a dividir tareas, delegar

realiza a partir de la reflexión que el

actividades, colaborar y motivar a

aprendiente

los miembros del grupo a que

proceso de aprendizaje y en función

contribuyan de la mejor manera, son

de

parte de las acciones que se deben

encuentros de

lograr al realizar las tareas grupales

identificación

si se tiene en cuenta que cada uno

fortalezas,

de los miembros del grupo va a

manejo del tema, la aplicabilidad de

tener la misma nota/calificación por

los

el trabajo realizado.

laborales, el reconocimiento de la

su

hace

frente

preparación

para

su

los

grupo. El auto de

temores,

conceptos

a

en

dificultades, dudas,

sus

el

perfiles

información adquirida hacen parte PROCESO DE EVALUACION

de este sistema. Tiene un carácter individual y refleja diversos grados

Para este proceso y de poner

de aceptación del proceso cognitivo.

en práctica las estrategias sugeridas

Es

para los foros virtuales se deben

“autocrítica

tener en cuenta la auto-evaluación,

cumplimiento del proyecto personal

la

de autoaprendizaje. El estudiante

coe-evaluación,

y

la

hetero-

evaluacion siendo estas faces muy

debe 19

un

proceso

personal

constructiva”

juzgar

en

objetiva

de el

y


constructivamente

sus

HETERO

propios

EVALUACION:

esfuerzos, resultados y productos

Tiene el objeto de verificar la

con base en las metas trazadas por

adquisición

el

autoevaluación

logros de aprendizaje a través de la

permitirá conocer los progresos, las

evaluación que hace el tutor del

necesidades, aspiraciones y metas

proceso que el aprendiente ha

para aprendizajes futuros.

realizado durante el transcurso del

mismo.

La

de

competencias

y

curso académico. Se tendrá en CO-EVALUACION: Se hace entre

compañeros

y

facilita

cuenta la participación individual y

la

colectiva, la profundidad y calidad

retroalimentación cualitativa y la

de

integración del grupo. A través de la

claridad en la presentación de los

presentación de informes escritos y

informes

orales sobre lecturas y talleres,

puntualidad

prácticas

e

informes y la actitud que demuestre

campo,

mapas

participación

investigaciones

en

de

conceptuales, foros

en

virtuales,

los

la

trabajos

asignados,

escritos en

y

orales,

la

entrega

disposición

para

la

la de

auto

aprender.

juegos pedagógicos y salidas de campo,

se

pueden

establecer

interrelaciones entre los estudiantes que fomentarán la profundización en los conceptos y generación de aportes,

partiendo

desde

la

experiencia personal y el análisis cognitivo

que

cada

aprendiente

Los

entornos

virtuales

realice. La sinergia se convierte en

facilitan

un mecanismo que enriquece los

aprendizaje porque cada individuo

temas y facilita mayor acercamiento

puede investigar por sí mismo, sin

entre el grupo en cada encuentro.

esperar

y

a

proporcione información. 20

alientan

que

el

el

docente

recursos Una

auto

de

búsqueda


inteligente

en

proporcionar

Internet

al

puede

planificación y el diseño de la clase.

más

El entendimiento de los objetivos a

estudiante

información sobre un tema que la

los

que el docente acaparo en su

colaborativo

carrera. Sin embargo, el desafío que

docente cumpla un rol que lo habilite

presenta el trabajo en los entornos

a acompañar sin monopolizar, guiar

virtuales es alentar a que ese auto

sin

aprendizaje sirva para contribuir al

constantemente

conocimiento

crítico y la reflexión en voz alta entre

colectivo

de

los

participantes de su clase o grupo de

que

apunta

ser

el

aprendizaje

permiten

el

que

centro, al

el

motivar

pensamiento

los miembros del grupo.

trabajo. La aplicación de estrategias que

motivan

moverse

aprendizaje

al

del

Alentar

la

participación

auto

colaborativa implica ceder el control

aprendizaje

y el manejo de la información;

colaborativo requiere de un enfoque

tolerar

pedagógico

el

diferentes que se adaptan mejor a

constructivismo social que aliente

los estilos de cada grupo; confiar en

actividades

las capacidades de los individuos

basado

en

centradas

en

la

tiempos

y

participación del estudiante como

para

parte

respondiendo

a

consignas

pre

establecidas;

y

acompañar

sin

de

una

comunidad

de

aprendizaje.

Los desafíos para el docente

interactuar

metodologías

positivamente,

monopolizar

mediante

la

intervención

ocasional,

el

incluyen el conocimiento del entorno

comentario que lleve a la reflexión y

virtual, y la comprensión de los

la habilidad para capitalizar y hacer

objetivos

aprendizaje

comprender el valor de lo aprendido,

colaborativo. Es muy importante la

no solo en cuanto al contenido sino

familiaridad

también en cuanto a las actitudes

del

con

el

uso

de

aplicaciones en Internet que le permiten

diseñar

este

tipo

adquiridas y la participación.

de

actividades, porque eso facilita la 21


La

estrategia

propuesta

del producto final y contribuye al

busca dar solución a la problemática

éxito del estrategia y los resultados

planteada,

académicos

la

cual

resalta

la

del

estudiante.

Al

importancia de una motivación hacia

proponer esta estrategia, se busca

la participación en los foros el

contribuir con la solución y un aporte

trabajo grupal dentro del aprendizaje

al

como

estudiante y una metodología para

metodología

de

la

proceso

aprendizaje

impulsar

resalta el papel de cada uno de los

compromiso del estudiante en el

actores del proceso de aprendizaje

desarrollo formación.

parte

fundamental

en

motivación

y

del

construcción del conocimiento. Se

como

la

de

el

el

desarrollo del trabajo colaborativo y

Al proponer una solución a

garantía del éxito en la realización

una problemática del aprendizaje

de la propuesta.

autónomo se debe tener en cuenta los aspectos básicos a cubrir en un

El papel del tutor constituye el

alumno como son la capacitación, la

hilo conductor del proceso y la

orientación y a motivación para el

dinámica del trabajo colaborativo.

aprendizaje; por ello se encaminan

Esta estrategia motiva al estudiante

acciones

hacia la participación en el foro

estudiante hacia la participación en

virtual y

los foros virtuales mejorando su

de

los

promueve el conocimiento beneficios

del

trabajo

y

proceso de

estrategias

para

al

aprendizaje autónomo;

colaborativo y la influencia en el

para lo cual las TIC son un recurso

desarrollo de competencias en los

invaluable, que permite además de

estudiantes

subsanar las falencias, lograr los

y

en

el

proceso

formativo.

objetivos del aprendizaje.

Se destaca que la motivación y compromiso en el desarrollo del trabajo colaborativo, son de vital importancia en el desarrollo efectivo 22


REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y CIBERGRAFÍA

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24

Revista tercer momento solucion apoyada en las tic grupo 10  
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