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{ 교사론 }

효과적인 학습지도를 위해 교사가 꼭 기억해야 할 것들

이창남, Ph.D. Associate Professor of Special Education Kennesaw State University, Kennesaw, GA

바인더와 와트킨스라는 두 교육학자들은 1989년에 발표한 그들의 논문에서 “미국에는 세계에서 가장 효과적인 학습지 도 방법들이 있다. 하지만 우리는 그것들을 사용하지 않고 있다” (Binder and Watkins, 1989, p. 33)고 말하였다. 그런데 유감스럽게도 이것은 그로부터 20년이 지난 오늘날에도 여전히 사실이다. 오랫동안 미국 정부와 사설 재단들은 많은 자 금을 지원하여 효과적인 학습지도 방법을 개발하려고 하였고 그런 지원은 헛되지 않아 몇몇 방식들이 학습 효과를 확실 히 증가시킨다는 것이 발견되었다. 현재 이런 방식들은 미국 연방 정부 산하의 웹싸이트인 What Works Clearing House (http://ies.ed.gov/ncee/wwc/)에 자세하게 설명, 기술되어 있다. 하지만 미국의 현직 교사들이 그런 좋은 방법들을 사용하여 학생들을 잘 가르치고 있느냐 하면 그건 아니다. 필자는 지 난 15년간 미국의 몇몇 대학에서 교사들을 가르쳐 온 사람으로서, 그리고 또한 동시에 어린 학생들도 가르치는 사람으로 서, 그런 효과적인 방식들이 왜 효과적으로 쓰이지 않는지 알고 있다. 그래서 이 글에서는 한글을 지도하는 교사들이 어 떻게 효과적으로 한글을 가르쳐 학생들과 학부모들을 기쁘게 할 수 있는지 설명하고자 한다. 우리가 어떤 새로운 내용을 배울 때는 몇몇 과정을 거친다. 아래 표 1에 이 과정들이 정리되어 있는데, 가장 간단한 예로 운전을 배우는 과정으로 이를 설명해 보고자 한다. 우리가 운전을 처음 배운다고 가정하자. 가장 먼저 해야 할 것은 아 마도 운전 법규를 공부해서 필기 시험에 통과하는 일일 것이다. 필기 시험에 통과한 후 맨 먼저 할 일은 시동을 거는 법, 운전대를 돌리는 법, 브레이크 발판을 사용하는 법, 연료 발판을 사용하여 차가 앞으로 가게 하는 법, 등등을 배울 것이 다. 이것은 말로만 설명 해서는 안 되고 학습자가 직접 해 보면서 익혀야 함은 물론이다. 이 과정을 <습득>이라 하는데, 이 과정에서 가장 중요한 것은 정확하게 배워야 한다는 것이다. 예를 들면 운전대를 어느 쪽으로 돌리면 차가 어느 쪽 으로 가는지를 확실하게 배워야 한다. 또 앞에 “정지” 표시가 있으면 어느 발판을 밟아야 하는지 확실하게 배워야 한다. 이렇게 기본적인 것을 확실하게 배웠다고 운전을 다 배운 것은 아니다. 이것들을 운전자가 의식하지 않고도 능숙하게 사 용할 때까지 연습하지 않으면 운전할 때 큰 사고를 당할 수 있다. 따라서 학습자는 그 기본적인 것들을 많은 연습을 통해 능숙하게 사용할 때까지 학습하고 연습해야 한다. 이 과정을 <숙련>이라 부른다. 이렇듯 숙련을 한 후에도 학습자는 전에 배운 것을 잊지 않아야 하는데, 이것은 많은 경우 학습자 힘으로 되지 않는다. 운전에 있어서도 교사는 학습자가 잊어먹지 않았는지 수시로 검토하고 잊은 것은 다시 가르쳐야 한다. 교사들이 학생들 을 가르칠 때 종종 당하는 실망스런 상황이 있다. 며칠 전만 하더라도 배운 낱말을 잘 읽던 학생이 배운 내용을 새까맣게

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Journal of Korean-American Education

Journal of Korean-American Education Vol. 29  

Journal of Korean-American Education Vol. 29 by National Association for Korean Schools

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