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Castilla y León. Mi Región

[C.E.I.P IGNACIO MARTÍN BARÓ]

“Castilla y León. Mi región”

Se elabora cada año un proyecto que permita involucrar a todos los miembros de la comunidad educativa en tareas y actividades que tienen como objetivo que los alumnos se emocionen con la lectura y la escritura, que disfruten, aprendan y contagien a sus compañeros el interés por ambas. Nuestro centro hace posible que nuestros alumnos puedan acceder a uno de los más relevantes bienes culturales a los que puede acceder una persona como es la lectura, un bien que le acompañará a lo largo de su vida. Este curso las actividades giran en torno a nuestra comunidad autónoma. Utilizando parte de nuestro legado regional tratamos de conseguir de nuestros alumnos lectores competentes en el uso de distintos textos, de adoptar una actitud crítica y reflexiva ante los mismos y de disfrutar de su lectura. Se planifican diferentes actividades para realizar en el colegio o fuera del colegio, se realizan actividades individualmente o en grupo y se implica a las familias en algunas de ellas. Las actividades pueden adoptar u soporte en papel y/o digital. Integramos las tecnologías de la información y de la comunicación en este Plan y son un buen recurso que nos ayuda en la organización de las diferentes actividades. El aula virtual nos facilita la coordinación entre todos los que participamos en el Plan y también con las familias. Además de proponer allí las actividades a realizar conjuntamente, en las aulas se pone información de cómo pueden ayudar las familias a los niños, recursos y actividades “on line” referidas a las actividades propuestas. Los foros de las aulas virtuales también juegan un papel interesante para manifestar opiniones, aportar ideas. Internet nos permite acceder a la información que necesitemos en cada momento, nos permite compartir conocimientos y acceder a herramientas diversas. La biblioteca juega un papel importante y se presentará como un espacio de diversión y de aprendizaje, como un centro de recursos y un lugar de encuentro de lectores y lectoras donde tendrán lugar algunas sesiones de trabajo. Se decora con los trabajos que resultan de las actividades que realizan los alumnos. Todos los niveles disfrutan en su horario de una hora semanal en la biblioteca bien para compartir un rato de lectura, bien para leer cada uno lo que sea de su interés o para compartir un tema o un autor y además se les facilitarán libros quincenalmente en calidad de préstamo para compartirlos con sus amigos o su familia. El centro también se ornamenta con carteles o murales pro-lectura e información sobre las actividades que se están realizando para que sirvan de motivación o divulgación de las mismas.

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PROGRAMACIÓN 1. OBJETIVOS GENERALES 2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y SU CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLLO DE COMPETENCIAS BÁSICAS 3. ACTIVIDADES 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. OBJETIVOS GENERALES

a) Despertar, aumentar y consolidar el interés del alumnado por la lectura. b) Asociar, en educación básica, la lectura y la escritura a todas las competencias básicas. c) Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas/materias del currículo. d) Promover en el alumnado la capacidad de expresarse sobre diferentes temas con claridad, coherencia y sencillez. e) Lograr que el alumnado conserve, o en su caso descubra, el hábito de la lectura como un elemento de disfrute personal. f) Fomentar en el alumnado, a través de la lectura y la escritura, una actitud reflexiva y crítica ante las manifestaciones del entorno, potenciando la utilización de fuentes de información variadas. g) Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como consulta, mejora y apoyo al fomento de la lectura y al desarrollo de la comprensión lectora. h) Potenciar la utilización de las bibliotecas escolares como centros de recursos para el aprendizaje continuo, adaptándolas a las exigencias de la sociedad del conocimiento. i)

Implicar a toda la comunidad educativa en el interés por la lectura.

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y SU CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLLO DE COMPETENCIAS BÁSICAS 1. Desarrollar la capacidad de comprender y producir textos orales que tienen una finalidad didáctica o son de uso cotidiano, relacionados con Castilla y León. (Competencia lingüística, Interacción con el Mundo Físico). 2. Colaborar a que los alumnos desarrollen estrategias para la comprensión de textos escritos presentados en diferentes soportes y que tengan relación con nuestra comunidad. (Competencia lingüística, competencia para aprender a aprender). 3. Conseguir que los alumnos utilicen la lectura como fuente de placer y entretenimiento en su tiempo de ocio y se aproximen a obras relevantes de la tradición literaria castellano-leonesa desarrollando aprecio por los mismos. (Competencia lingüística, Interacción con el Mundo Físico, Competencia cultural y artística).

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4. Propiciar que los niños utilicen la lectura como fuente de aprendizaje y enriquecimiento personal y lingüístico. (Competencia de aprender a aprender, competencia lingüística, Interacción con el Mundo Físico). 5. Propiciar que los alumnos sean capaces de interpretar diferentes tipos de información y que adquieran la velocidad lectora, el ritmo y entonación adecuados. (Competencia matemática). 6. Lograr que los niños elaboren diferentes textos en relación a diversas intenciones cuidando la terminología gramatical y lingüística, el léxico y las normas ortográficas. (Competencia lingüística, Competencia para la autonomía e iniciativa personal). 7. Hacer que los alumnos sean capaces de manifestar interés por la lectura y la escritura como instrumentos de relación y de aprendizaje (Competencia en comunicación lingüística, Interacción con el mundo físico, Competencia de aprender a aprender). 8. Hacer que los alumnos sean capaces de usar los las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes de nuestra comunidad. (Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital, Competencia social y ciudadana). 9. Motivar el gusto por la interpretación de pequeñas obras, lecturas colectivas y diálogos en los que intervengan varios personajes, del patrimonio cultural castellano-leonés, fomentando la colaboración y el trabajo en equipo. (Competencia social y ciudadana, Competencia cultural y artística). 10. Fomentar el uso de la biblioteca de centro, de aula y de las bibliotecas públicas, insistiendo en el respeto de las normas de funcionamiento de una biblioteca (Competencia lingüística, Interacción con el mundo físico, C. para aprender a aprender). 3. ACTIVIDADES: 3.1 Primer trimestre: se trabajará el entorno (ubicación, ciudades, flora, fauna, monumentos, creaciones arquitectónicas singulares o nuevos usos de espacios o edificios antiguos o manifestaciones artísticas de vanguardia en cualquier modalidad, personajes relevantes de Castilla y León de todos los tiempos). 3.2 Segundo Trimestre: El pasado, el presente y el futuro de Castilla y León será el objeto de nuestra atención: Con respecto al pasado se trabajarán costumbres, tradiciones (matanza, águedas,..), ferias (feria del queso en Frómistan, feria del ajo de Zamora…), fiestas locales (Procesión cívica del Vítor, El zangarrón, ..) juegos autóctonos, folklore, vestimenta tradicional, gastronomía (cocido maragato, yemas de Santa Teresa,..) productos de la tierra (lenteja pardina…), Ata puerca. En relación al presente trabajaremos la situación actual de nuestra Comunidad en España, en Europa, en el mundo a través de su presencia en la prensa (noticias en periódicos, internet...) -En lo referente al futuro de nuestra comunidad nos fijaremos en cómo se proyecta en diferentes ámbitos como la industria, la cultura, etc. como las últimas actuaciones llevadas a cabo en nuestra comunidad en materia de avances tecnológicos, nuevas infraestructuras de comunicación, sectores productivos pujantes, hitos de

investigación en medicina o biotecnología, ejemplos de economía sostenible, industria del turismo capaz de generar desarrollo económico y empleo. 3.3 Tercer Trimestre: se centrará el trabajo en la Literatura (poesía, romancero, leyendas (leyenda del Acueducto de Segovia,…) Romances, Escritores).

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3.1 PRIMER TRIMESTRE 3.1.1 PRIMER CICLO: En el primer trimestre se trabajan los objetivos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10 Las actividades propuestas son las siguientes: -

Realizar actividades para que los alumnos localicen los pueblos o ciudades de la Comunidad con los que los alumnos tengan alguna vinculación.

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Establecer una situación comunicativa en el aula para comentar las características físicas del pueblo o ciudad que conocen, valorando y respetando las normas que rigen la interacción oral (turnos de d palabra, volumen de voz y ritmo adecuado) y respetando las normas del intercambio comunicativo.

-

Lectura de textos relacionados con el mundo físico que les permitan conocer los elementos de la naturaleza y la influencia y las relaciones que mantienen mantienen los seres humanos con el espacio en el que viven.

-

Realización de actividades con medios audiovisuales y tecnologías de la información y comunicación, utilizándolos como recursos para la búsqueda de información y elaboración de producciones propias. propia o

El Castillo medieval y sus partes: http://jcdonceld.blogspot.com.es/2012/09/el http://jcdonceld.blogspot.com.es/2012/09/el-castillo-medieval-y-sus-partes.html partes.html

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o

Los castillos medievales: http://www.youtube.com/watch?v=BgE8kKJ5T8U

o

El Castillo de la Mota http://www.youtube.com/watch?v=5542ub9JJf0

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o

El Cid http://www.cprceuta.es/Asesorias/Linguistica/archivos/quien_era_el_cid_campeador.pdf

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Buscar en la biblioteca del centro libros relacionados con Castilla y León.

La tradición de Castilla y León Fundación Villalar Castilla y León

La geografía de Castilla y León

Fundación

Recuerdos y Bellezas de España Villalar Jose Mª Quadrado Castilla y León desde el aire Biblioteca El Norte de Castilla

La historia de Castilla y León Fundación Villalar Castilla y León

Guía espiritual de Castilla y León José Jiménez Lozano. Ed. Ámbito bito

Caballeros y Castillos Philip Ardagh Caballeros y Castillos Daniel Moignot

Gran Enciclopedia de Castilla y León Junta de Castilla y León

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-

Completar una ficha con los datos relativos a algún monumento emblemático de Castilla y León. Leó

-

Realizar una descripción o narración sencilla a partir de la ficha elaborada.

-

Buscar en la biblioteca del centro libros relacionados con personajes castellanocastellano-leoneses.

-

Completar una ficha con los datos relativos a algún personaje histórico relevante de Castilla y León.

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Elaboración de cuentos sobre algún destacado personaje de nuestra comunidad.

-

Realizar, con la información recopilada, una biografía sobre el personaje estudiado.

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Visita a la Orillas de río Pisuerga.

3.1.2 SEGUNDO CICLO: En el primer pri trimestre se trabajan los objetivos: 1,2,3,4,6,7,8,9. Los alumnos con necesidades específicas trabajarán con el resto de los compañeros para conseguir los objetivos 1,2,3 Se decide trabajar este primer bloque repartiendo las provincias de Castilla y León por niveles y posteriormente hacer una puesta en común. 3ºA- Palencia y Zamora 3ºB- Burgos y Salamanca 4ºA- Soria y Valladolid 4ºB- León y Segovia Francés e Inglés- Ávila El resultado de los trabajos elaborados se expondrá en los pasillos del colegio próximos a las aulas del 2º Ciclo; para ello, se montarán en las paredes Monumentos emblemáticos de cada provincia a gran tamaño y sobre ellos se colocarán los trabajos elaborados durante los tres trimestres.

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La ambientación de los pasillos se completa con la construcción de un castillo medieval realizado con cartón que da acceso a las aulas de segundo ciclo.

Las actividades propuestas son las siguientes: •

Búsqueda en Internet de información e imágenes sobre la ubicación de Castilla y León en el mapa de España. http://www.luventicus.org/mapas/espana/castillayleon.html http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/juegos_jcyl/geografia_e u/geografia_cas.html http://www.educa.jcyl.es/zonaalumnos/es/recursos/aplicaciones-divisa/aplicaciones/mapainteractivo

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Situar las provincias de Castilla y León, en su lugar correspondiente, dentro del mapa de la Comunidad;; para ello se utilizará alguno de los recursos del Portal de Educación de la Junta de Castilla y León, los puzzles interactivos de la Comunidad. http://www.educa.jcyl.es/zonaalumnos/es/recursos/aplicaciones-divisa/aplicaciones/puzzle http://www.educa.jcyl.es/zon divisa/aplicaciones/puzzlecomunidades-cyl

Dibujar en cartulina el mapa de la Comunidad con sus provincias, colorear, recortar y hacer un puzzle con el que poder jugar.

Exposición oral por parte de los alumnos indicando las principales localidades de cada provincia y sus monumentos o espacios naturales más significativos.

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Realización de puzzles interactivos de los distintos monumentos de la Comunidad (Portal de Educación JCyL).

Lectura de la vida de los personajes más conocidos de Castilla y León.

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Visionado de películas de dibujos animados, series de TV sobre algunos personajes (“Ríu, el pequeño Cid”, “Isabel”, “Ronda de las Leyendas”,…). Leyendas”,…)

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Realización de cómics de los episodios que más les han llamado la atención en la vida del personaje.

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Dramatización de algunos cómics.

Juego (concurso) “¿Quién es?. Adivinar el personaje a partir de “pistas” que se dan.

Búsqueda de fotografías de los monumentos y espacios naturales, escribiendo un pequeño pie de foto informativo.

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Elaboración de fichas informativas o Power Points sobre los Espacios Naturales de la l Comunidad después de ver documentales y buscar información en el Portal Educación JCyL sobre los mismos: http://www.educa.jcyl.es/profesorado/es/recursos aula/recursos-infantilhttp://www.educa.jcyl.es/profesorado/es/recursos-aula/recursos primaria/conocimiento primaria/conocimiento-medio-natural-castilla-leon/espacios-naturales naturales

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• •

Exposición oral de cada clase al resto resto de los compañeros del ciclo, de la información obtenida de la provincia que han trabajado. Elaboración en el aula de informática del calendario 2014 en un PowerPoint. Los alumnos realizan en Internet una búsqueda de los monumentos más famosos o emblemáticos emblem de Valladolid. Los insertan en cada una de las diapositivas, aclaran las fotografías y sobre éstas insertan los meses en formato png trasparente, que previamente habrán bajado del Aula Virtuall de Informática donde están están alojados. Terminan añadiendo una portada al calendario.

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[C.E.I.P IGNACIO MARTÍN BARÓ] Actividades alumnos con necesidades educativas especiales • • •

Participarán en todas las actividades comunes como uno más del grupo (visionado de películas, dramatizaciones, dibujos, concurso). Utilizar El Portal de Educación de la JCyL para trabajar todos los aspectos vistos en éste primer trimestre: Ubicación, Ciudades, Monumentos, Espacios Naturales. Elaboración de pequeños trabajos adaptados a sus necesidades (puzzles, cómics, …).

3.1.3 TERCER CICLO: En el primer trimestre se trabajan los objetivos: 2, 4, 6, 8 y 10. •

Diseño de una ficha sobre cada provincia de Castilla y León (doble cara) por parte de los profesores del ciclo. La ficha deberá contener: mapa de la provincia (físico) para situar los accidentes geográficos más relevantes (río, montañas...), preguntas sobre tres o cuatro hechos históricos de diferentes épocas, personajes históricos, monumentos importantes de la ciudad y provincia, espacios naturales, el gentilicio y alguna frase célebre sobre la ciudad o provincia.

Ávila

León

Palencia Página 25


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Burgos

Valladolid

Salamanca

Segovia

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Soria

Zamora

Cumplimentación de las fichas de las provincias de la comunidad por parte de los alumnos del ciclo utilizando diferentes fuentes de información (internet, enciclopedias, folletos publicitarios, etc.).

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Los alumnos las han rellenado buscando la información en diferentes soportes (Internet, enciclopedias, folletos publicitarios, etc.) y han contestado a las preguntas formuladas. Para ello se trabajado con cada clase en diferentes agrupamientos (individual, parejas, pequeños grupos de 3 o 4 alumnos). Posteriormente se ha puesto en común la información recabada, se ha comentado y destacado lo que más ha interesado o era más relevante.

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Realización de trabajos sobre personajes castellano leoneses y exposiciones orales sobre los monumentos más destacados de nuestra comunidad.

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Elaboración de un cuadernillo por parte de los alumnos con todo lo trabajado.

La información se obtiene de diferentes soportes. Se utilizan los miniportátiles para acceder a gran cantidad de información y la PDI para comentarla y verificar los datos. Se utilizan los siguientes recursos:

Folletos turísticos facilitados en INTUR y Oficina de turismo. Presentaciones Power Point. DVD sobre Siega Verde. Página 30


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Páginas Web, enlaces propuestos: o http://www.rtvcyl.es/cyldelahistoria o http://www.youtube.com/playlist?list=PLjAoTbctaQcxoNJEMwfvTJJ-Gi1mLsKqI http://www.youtube.com/playlist?list=PLjAoTbctaQcxoNJEMwfvTJJ Sobre León: o

www.turisleon.com

http://viajeropermanente.blogspot.com.es/2007/12/len-espaa http://viajeropermanente.blogspot.com.es/2007/12/len espaa-una-ciudad-paratapear.html o http://www.nubeluz.es/leon.html Sobre Zamora: o

o o o

www.zamora.es www.ayto-zamora.org zamora.org www.diputaciondezamora.es

Sobre Salamanca: o o

www.salamanca.es www.salamanca.emocion.es

Sobre Palencia: o

www.palenciaturismo.es

Sobre Valladolid: ficha realizada en inglés (información facilitada por el profesor de inglés). inglés) Sobre Burgos: o

www.burgos.es/provincia/monumentos www.burgos.es/provincia/monumentos-y-lugares

Sobre Soria: o o o

www.caminosoria.com www.sorianitelaimaginas.es www.soria.es

Sobre Segovia: o o

www.turismodesegovia.com www.dipsegovia.es

Sobre Ávila: o o

www.avilaturismo.es

www.avila.es

A lo largo de los tres trimestres, se exponen expo sobre las siluetas de las provincias de Castilla y León (colgadas en los pasillos) los trabajos más destacados sobre los temas que vamos abordando acerca de nuestra Comunidad Autónoma. Cuando finalicen finalicen las actividades, se pegará en la pared de la escalera (a modo de puzzle).

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3.2 SEGUNDO TRIMESTRE 3.2.1PRIMER CICLO: En el segundo trimestre se trabajan los objetivos siguientes: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8. Las actividades propuestas responden onden a varias cuestiones: -

¿Quiénes somos? ¿Dónde vivimos? ¿A qué nos dedicamos? ¿Quiénes nos gobiernan? ¿Qué climas tenemos? ¿Cómo nos divertimos? ¿Cómo nos comunicamos?

1. Presentar, localizar e identificar las provincias de la Comunidad. 2. Visitar la parte superior del colegio donde los mayores han expuesto sus trabajos.

3. Realizar las piezas de cada provincia para poder formar el puzle de la Comunidad. Comunidad Página 32


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4. Aportación, con ayuda de la familia, de noticias de prensa referidas a la Comunidad. Comunid

5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Lectura de noticias significativas de la Comunidad. Lectura de noticias de la Comunidad, cercanas a los alumnos Enumerar medios de transporte más representativos de la Comunidad. Reconocer los principales paisajes de la Comunidad. Aportar fotografías fías de paisajes. Conocer algunos de los servicios municipales a través de las noticias de prensa e internet. Reconocer los principales sectores de actividad de la Comunidad y sus productos i. Agricultura ii. Ganadería iii. Industria iv. Minería v. Servicios (Turismo) 12. Realización ación de un taller de pan, dado que Castilla y León lidera el sector español de las industrias harineras.

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13. Enumerar platos y bebidas típicas de la gastronomía de Castilla-León.

3.2.2 SEGUNDO CICLO: En el primer trimestre se trabajan los objetivos: 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8 y 9. Los alumnos con necesidades específicas trabajarán con el resto de los compañeros para conseguir los objetivos 1,2,3. Las actividades propuestas son las siguientes: El ciclo programa actividades sobre el pasado de Castilla y León. Se trabajan Tradiciones, Gastronomía, Artesanía y Juegos Populares. Todos los bloques trabajan repartiendo las provincias de Castilla y León por niveles y posteriormente se realizan puestas en común en todo el ciclo. En este trimestre se trabajan las tradiciones, la gastronomía, la artesanía y los juegos populares. • • • • •

Burgos y Salamanca (3ºA) Palencia y Zamora (3ºB) Soria y Valladolid (4ºA) León y Segovia (4ºB) Ávila (francés e inglés)

El resultado de los trabajos elaborados se expone en los pasillos del colegio próximos a las aulas del 2º Ciclo sobre los monumentos emblemáticos de cada provincia que se realizaron a tal efecto en el trimestre anterior,

Las actividades propuestas son las siguientes: 1. Visita de los abuelos al colegio para contar las tradiciones y costumbres de sus pueblos y ciudades. Página 34


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2. Seleccionar aquella anécdota, narración, costumbre que más les ha llamado la atención o les ha gustado y realizar una narración de la misma. 3. Buscar información entre sus familiares sobre platos típicos típicos de la gastronomía tradicional de Castilla y León. 4. Escribir recetas de primeros, segundos platos y postres y elaborar un recetario.

5. Buscar imágenes y fotografías de los platos típicos Castellanos.

6. Elaboración de Menús Típicos Castellanos Castel en inglés.

7. Traer fotografías de la artesanía típica popular de diferentes pueblos y ciudades de Castilla y León. 8. Elaboración de pequeñas obras artesanas típicas de la época medieval. (francés). 9. La Asociación de Juegos autóctonos de Castilla y León, visita el colegio y les da información sobre estos Juegos.

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10. Elaboración de pequeñas fichas sobre estos deportes: material, jugadores, reglas. (Inglés) 11. Olimpiada de Juegos Autóctonos: En el patio del colegio montar una pista de juegos populares por la que irán pasando los diferentes alumnos por grupos. 12. Pegar en cada uno de los carteles de las provincias que se realizaron en el primer trimestre fotografías o imágenes de platos, artesanía, juegos populares, fiesta,.. 13. Viaje a Atapuerca a visitar los yacimientos arqueológicos declarados Patrimonio de la Humanidad por la Unesco.

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3.2.3 TERCER CICLO: En el primer trimestre se trabajan los objetivos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8. Las actividades propuestas son las siguientes:

-

Visionar algunos vídeos emitidos por TVCYL “Hecho en Castilla y León”, sobre empresas como Michelín, Renault, etc., Realización de actividades sobre los vídeos visionados.

-

Elaboración de un tríptico sobre alguna una empresa puntera de Castilla Castilla y León.

-

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-

Realización de un mural o similar sobre el proceso de fabricación de algún producto de la comunidad.

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-

Preparación del proceso de producción de un producto elaborado en Castilla y León, que los alumnos representarán en viñetas.

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Búsqueda de logotipos de varias empresas de cada una de las provincias castellanoleonesas y a continuación de dibujan para añadirlos al mapa de cada provincia.

-

Inventar noticias que desearíamos ver en los periódicos: “Cómo quiero que sea mi Comunidad”.

-

Taller ofrecido por el Ayuntamiento de Valladolid para el tercer ciclo de Primaria, denominado “Emprendedores”. Consiste en diseñar unos playeros, marcar su precio de venta y dramatizar el anuncio para su venta al público.

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-

Realización de anuncios de empresas castellano leonesas

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MERCADO MEDIEVAL El centro realiza una actividad conjunta y relacionada con este Plan de Fomento de la Lectura durante este Segundo Trimestre que consiste en la organización de un gran Mercado Medieval y que se representa en las fechas próximas Carnaval. El patio del Colegio se transforma en un gran Mercado con diferentes monumentos de Castilla y León por el que se pasean personajes históricos que pueden parar en los diferentes puestos de gastronomía, artesanía y divertirse con las danzas populares, los juegos tradicionales y los músicos de la época.

PRIMER CICLO: -

Elaboración de banderines para la ornamentación del patio donde se celebra el mercado.

-

Pintar y recortar o troquelar caballeros, damas y castillos medievales.

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-

Realización de joyas para vender en el mercadillo.

-

Creación eación de unas murallas a partir de rollos de cartón.

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-

Elaboración, en la sección bilingüe de francés unos dibujos de reyes y reinas.

-

Selección de la música medieval que acompañará los grupos de alumnos el día de la representación. Ensayo de una danza medieval.

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SEGUNDO CICLO: -

Elaboración de estandartes y banderines para la ornamentación del castillo de cartón situado en los pasillos por los que se accede a las clases del ciclo donde se celebra el mercado.

-

En clase de Plástica (sección bilingüe) realización de un Chevalier de la Toison d’Or.

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-

Selección de la música medieval que acompaña a los grupos en el mercado medieval. Elaboración del texto que dirán los alumnos ataviados como trovadores para presentar al resto de los alumnos del ciclo que irán vestidos con trajes representativos de diferentes estamentos de la sociedad medieva. Se trata de una adaptación de las coplas de Jorge Manrique:

COPLAS DE CARNAVAL a la manera de Jorge Manrique, S XV (Coplas de pie quebrado) Bienvenidos al desfile

Nuestros

y

si juzgamos sabiamente, sabiamente,

reyes

de los reyes y lacayos

princesas que al centro

daremos por bien lucido y

y oradores;

van a bailar, que es el

trabajado.

de princesas y de frailes,

girar,

de sirvientas y vasallos

se juntarán con los moros

con honores.

derechos derechos a se enfrentar

¡Qué colegio engalanado con sirvientes!

e derrotar; Atienda presto

este

avive

¡Qué maestros esforzados,

colegio

el

seso

e

despierte contemplando

allí

los monjes e obispos,

e más chicos;

cómo se exhibe y se luce

Non se engañe nadie, no,

i llegados, son iguales

tan callando,

los

que

viven

por

sus

manos e los ricos. cuán

presto

baila

qué trabajo tan callado de valientes!

allí van los peregrinos

cómo desfila este Ciclo,

¡Qué lacayos y qué corte!

bailado dan color; cómo, a nuestro parecer,

esta fiesta más que el desfile que vio,

el

rondó como, después de

pensando que ha de durar

Pues si vemos este baile cómo gira en ida y vuelta

pues vamos a descansar ¡y a la siesta!...

bien formado;

cualquier otro disfraz o traje no es mejor.

-

Selección de la música medieval que acompañará el texto de las coplas y a los alumnos el día de la representación haciendo una danza medieval.

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TERCER CICLO:

-

En clase de Plástica (sección bilingüe) realización de banderines.

-

Elaboración de los trajes de carnaval que se lucirán en el mercado medieval. Selección de la música medieval que acompañará los grupos de alumnos.

Representación del mercado medieval: El 28 de febrero se realiza, en uno de los patios del colegio, un gran mercado medieval en el que participan todos los alumnos del centro.

Un grupo de alumnos de sexto son los encargados de presentar a sus compañeros ataviados como ciegos de coplas. Cada uno de los grupos se van adentrando en la plaza y muestran sus disfraces y sus danzas medievales a medida que los ciegos de coplas van realizando su presentación:

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¡Sean bienvenidos vuesas mercedes al Gran Mercado Medieval 2014! “¡Padres que tenéis hijos, hijos que tenéis padres, vengan, vean y escuchen! Acérquense sus bondades, atiendan al pobre ciego de coplas!

Respetemos su tridente y démosle un aplauso simplemente.

Dando principio al asunto, comenzaré por decir, que a este nuestro Mercado ¡Vengan, vengan sus vuecencias, agudicen las se acercan los de Infantil. Infantil En soberbios alazanos, orejas, no pierdan ripio que al viento desafían, y oigan! se acercan con bizarría, Acudan raudos vuesas mercedes, unos guerreros castellanos escojan sitio, traigan banquetas y asientos de aquella suerte armados. o afirmen nalgas y posaderas Acompañados van de fermosas el suelo de la plaza! e ilustrísimas damas, damas algunas de ellas mozuelas, Caminantes y lugareños a las que cortejan con arrogancia, que hasta aquí os acercasteis, entre vestidos de seda. tened a bien deteneos Tengan a bien vuesas mercedes y oíd si así os place, festejar la llegada de tan insignes gentes con vuestra atenta audición y recibámosles con un gran aplauso lo que aquestos humildes ciegos aquí todos los presentes. os cuentan a continuación. Aunque cansado vengo, de recorrer ferias y plazas, voy a contarles a ustedes, sin faltar una palabra, lo que la vista no me alcanza. Todo el mundo atento me ha de estar, pues Arqueras y arqueros Hombres, mujeres y niños, en la plaza van a entrar, mendigos y caballeros, Demostrando con sus arcos una gran habilidad paisanos y militares, doncellas y mancebos, y muestran tal precisión todos los presentes me estén atentos alargando que no hay enemigo que les haga oposición. las orejas, Pido el aplauso primero todos los presentes me atiendan, y la admiración requiero pues si me dan su atención, para estos arqueros de primero. primero explicaré con presteza quiénes estos niños son. ¡Escuchen, escuchen lo que nunca fue contado! ¡No se pierdan los detalles Pareciome un personaje arcaico escuchar, por esta plaza corretear. del evento aquí narrado! A continuación rústicos aldeanos y aldeanas De origen pagano imaginan y es zangarrón como le denominan. de segundo curso reclaman nuestra atención Aunque un diablo parece, pues seguidamente en la plaza pero no se atemoricen por su vestimenta, pues de los espíritus del mal van a hacer su aparición. y de la muerte ahuyenta.. Estos campesinos austeros, trabajan siempre muy duro, En este lugar de la villa, antigua capital de España, nos volvemos a encontrar, para un buen rato pasar y, si llega el caso, ricas viandas medievas degustar.

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[C.E.I.P IGNACIO MARTÍN BARÓ] “pa” pagar rentas y diezmos como bien me figuro. Alaben y recompensen a estas almas, no con dineros, más aplaudan, aplaudan!.

pues de los espíritus del mal y de la muerte ahuyenta.. Respetemos su tridente y démosle un aplauso simplemente.

Por si aquesto no bastara, quiero pedirles a ustedes que de este lugar nadie se mueva, pues vamos a ser testigos de que varios estamentos de la sociedad medieva, cita se van a dar en aquesta plaza la nuestra. Así un trovador de tercero lo narra, así un trovador de cuarto lo cuenta.

Gracias a Dios que el humilde autor que estas coplas resalta, llega a dar fin a su jornada y a sus oyentes encarga, que de sus mal trazados versos, dispensen todas sus faltas. Y aquí se acaba el romance, no sin antes vuestra presencia agradecer, esperando haya sido de su agrado y nos acompañen siempre cuando sea menester.

Sepan vuesas mercedes que bufones y cíngaras a punto están de adentrarse en el lugar para así todos mostrar

¡Hasta el carnaval del año próximo!

el arte de que son capaz. Ellos grandes acróbatas, prestidigitadores y malabaristas son y ellas fermosas doncellas que con sus danzas nos van a mostrar su inigualable don. Gocen de la farándula, de las contorsiones y giros de estos falsos comediantes de quinto que a todos nos congratula y que son tan variopintos. ¡Alléguese para ver a unas mesoneras galanas que calman el hambre y la sed de las gentes paisanas que cruzan estos caminos y escuchan a los soldados referir en las tabernas las batallas y combates que ellos mismos se inventan. ¡Alléguese para ver a unos habilidosos herreros que, a cambio de unos doblones, hierran caballos y yeguas, para que puedan éstos correr muchas leguas y leguas. Atentos, mucho silencio, pónganse una mordaza pues son los alumnos de sexto quienes invaden la plaza. Pareciome un personaje arcaico escuchar, por esta plaza corretear. De origen pagano imaginan y es zangarrón como le denominan. Aunque un diablo parece, pero no se atemoricen por su vestimenta,

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3.3 TERCER TRIMESTRE 3.3.1 PRIMER CICLO: En el primer trimestre se trabajan los objetivos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10 Las actividades propuestas son las siguientes: 1. Visita a la biblioteca Santiago de los Mozos. 2. Lectura de CUENTOS POPULARES DE CASTILLA Y LEÓN de la Fundación de la Lengua Española de la Fundación Villalar (http://www.fundacionlengua.com/cuentos-populares/)

3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Comentar el título del cuento. A partir del título del cuento hacer una previsión de lo que va a tratar. Identificación del personaje principal y de los personajes secundarios. Localizar el lugar donde transcurre la acción. Trabajar el vocabulario del cuento. Audición de CUENTOS POPULARES DE CASTILLA Y LEÓN de la Fundación de la Lengua Española de la Fundación Villalar (http://www.fundacionlengua.com/cuentos-populares/) Identificar oralmente las partes del cuento. Buscar trama principal y trama secundaria. Cambiar el final. Inventar un final alternativo. Lectura de los libros Cuentos de la abuela Coneja 1º y Animales muy normales 2º. Actividades de animación a la lectura sobre el libro. Asistencia y participación en la representación del grupo de cuentacuentos Tamanka.

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16. Representación por parte de los alumnos de los cuentos. 17. Lectura de poesías de José Jiménez Lozano. 18. Memorizar poesías del autor.

19. Actividad con José Jiménez Lozano en el polideportivo del colegio. 20. Desarrollar una historia a partir de palabras de un poema .

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3.3.2 SEGUNDO CICLO: En el primer trimestre se trabajan los objetivos: 1, 2, 3, 6, 7, 8, y 9. Los alumnos con necesidades específicas trabajarán con el resto de compañeros para conseguir los objetivos

1, 2, 3. Las actividades propuestas son las siguientes:

1. Con motivo de la celebración del Día del Libro, se programa la visita al Centro del escritor castellano leonés José Jiménez Lozano y se organizan las siguientes actividades: -

Los alumnos buscan información sobre su vida y obra; se lee en clase y se comenta entre todos. Se realizan retratos y descripciones del autor. Se elaboran poemas relativos a su obra o persona. Página 57


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Se trabaja el pequeño relato del escritor Jiménez Lozano: “La Analfabeta”:

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El relato se lee en voz alta.

-Cada alumno realiza dos ilustraciones relativas al relato en las que se aprecie “el antes” y “el después” del relato. -Se seleccionan dos ilustraciones de cada clase. -En una cartulina se coloca en el centro el relato y alrededor las ilustraciones del mismo. -Durante la visita al Centro del escritor se leen algunos de los poemas elaborados por los niños y su pequeño relato “La analfabeta”; se le entrega al autor un libro con una selección de los trabajos realizados por los alumnos.

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2. Lectura de “Mi primer Manrique” se ha seleccionado Jorge Manrique por ser de Castilla y León y por haber trabajado este autor al preparar las actividades acti de Carnaval. -

Búsqueda de información del autor y se escribe su biografía Lectura en clase del libro. Se reparte entre todos los alumnos de la clase un pequeño trozo del texto que copia y aprende. Posteriormente se hace una lectura del texto de formaa encadenada por todos los niños. El texto se recita a otras clases de su ciclo y de otros ciclos.

3. El Romancero Castellano:

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[C.E.I.P Ignacio Martín Baró] a. b. c. d. e. f.

Cada clase elige un Romance distinto. Lectura del Romance en clase. Se trabaja la estructura e inventan pequeños Romances fijándose en el que han leído. Transformación del Romance en un relato en prosa e ilustración del mismo. Se escuchan versiones cantadas del Romance y aprender. Cada clase recita y canta el Romance a las otras clases.

3.3.3 TERCER CICLO: En el primer trimestre se trabajan los objetivos: 1, 2, 3, 6, 7, 8, y 9. Los objetivos trabajados en el tercer trimestre son: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10. Las actividades que se van a realizar son: 1. Buscar en Internet, utilizando los mini-portátiles en clase, autores de Castilla y León que escriban literatura infantil y juvenil. 2. Buscar en la biblioteca libros de esos autores castellano-leoneses y leer alguno. 3. Elaborar una ficha de lectura sobre el libro leído. 4. Recomendar un libro que nos haya gustado a través de murales en soporte escrito o con las Tic, anotando las opiniones de los alumnos sobre libros de los autores trabajados o para presentar a los propios autores y su obras. 5. Leer en voz alta o recitar de memoria, con claridad y buena entonación textos (prosa o poesía) de autores clásicos (Miguel de Cervantes, Antonio Machado, Miguel Delibes...) y literatura popular (romances, retahílas, canciones…)

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6. Jornada con José Jiménez Lozano: encuentro con el autor.

7. Elaborar preguntas para la entrevista, presentaciones con su biografía, obra y escoger una poesía que nos guste.

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8. Elaborar acrósticos, caligramas, murales, poesías dedicadas al autor e ilustrar las poesías de José Jiménez Lozano, para entregárselas al propio escritor.

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9. Añadir en los mapas de las provincias, los autores trabajados. 10. Jornada lectora inter-ciclos: representar cuentos, declamar poesías, recitar retahílas, cantar canciones… a cargo de los alumnos más mayores y los pequeños serán el público.

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