Issuu on Google+

PLAN DE CLASES

DODENTE MENTORA •

CAROLINA CONTRERAS DOCENTES: • •

MARCIA VERGARA ABIGAIL MONTOYA


CLASE 1 Fecha: Jueves 10 Octubre 2013 Tiempo: 90’ Objetivo: Elaboran, escriben y aplican encuestas con temas de su interés, mediante el trabajo colaborativo. Contenidos: -Conceptos como población, muestra -Encuesta -Ortografía Habilidades: -Elaborar, Escribir, Aplicar, Socializar, Leer, Explicar. Actividades Recursos y Evaluación materiales Inicio: Se realiza la presentación formal del proyecto y se -data Juego de los conceptos. consensuan normas de trabajo, roles y -computador comportamiento. -carpetas Se presenta el objetivo de la clase. -hojas blancas Los/as estudiantes reconocen conceptos de -lápices MUESTRA, POBLACIÓN, ENCUESTA, GRÁFICOS, -cuadernos TABULAR y sus definiciones a través de un juego -cartulina grupal. (ANEXO 1) Desarrollo: Los/las estudiantes escriben en su carpeta de proyecto Formativa: los conceptos y sus definiciones. -Escala de apreciación Los/las estudiantes realizan encuestas a sus encuesta y toma de datos. compañeros, sacando preguntas al azar de una caja. (ANEXO A) (ANEXO 2) Luego crean la pregunta y elaboran la ficha de encuesta. Cierre: Los/las estudiantes realizan metacognición en el Cuaderno de proceso cuaderno de proceso respondiendo a la pregunta ¿Qué (Ortografía y escritura debo saber para realizar una encuesta? ¿Cuáles son caligráfica los pasos a seguir? Los/las estudiantes socializan las respuestas.


Clase 2 Fecha: Jueves 17 Octubre 2013 Tiempo: 90’ Objetivo: Analizan gráficos de violencia contra la mujer y reflexionan en torno a la importancia del respeto y la tolerancia desde la formación escolar. Contenidos: -Convivencia-relaciones entre pares. Habilidades: -Leer, analizar, reflexionar, comunicar. Actividades Recursos y materiales Evaluación Inicio: Se presenta al objetivo de la clase. -Carpeta de proyecto Recapitulación de lo trabajado en la clase anterior. -computador Los/las estudiantes observan video con tema del -data maltrato a la mujer. (ANEXO 3) -video Desarrollo: Los/as estudiantes leen gráficos por las docentes en -hojas Formativa: práctica con preguntas como ¿qué información -Retroalimentación y podemos leer en este gráfico? (gráficos con monitoreo. estadísticas del maltrato hacia la mujer) (ANEXO 4) Los/as estudiantes se ordenan tres en grupos, cada uno liderado por una niña, y trabajan aportando soluciones al conflicto presentado en el video. Las docentes en práctica enfatizan la importancia que tienen las buenas relaciones personales desde la etapa escolar para evitar conflictos en la vida adulta. Cierre: Los/las estudiantes realizan metacognición en el Cuaderno de proceso cuaderno de proceso reflexionando sobre las (ortografía y escritura posibles soluciones para mejorar las relaciones entre caligráfica) ellos y con los demás. Los/las estudiantes socializan las respuestas.


CLASE 3 Fecha: Jueves 17 Octubre 2013 Tiempo: 90’ Objetivo: Tabulan y grafican los datos de su encuesta, mediante un pictograma. Contenidos: tablas de datos- pictogramas- gráficos de barra simple Habilidades: organizar, representar, comunicar. Actividades Recursos y Evaluación materiales Inicio: Se presenta el objetivo de la clase. -Hojas blancas ¿Saben qué es un gráfico? Activación de conocimientos previos respecto de -Carpeta de proyecto ¿Dónde hay visto gráficos? gráficos de pictogramas a través de preguntas. -Regla ¿Qué función cumplen? -Lápices ¿Qué características tiene un -Data pictograma? -Computador ¿Han elaborado pictogramas? -Pictogramas impresos Desarrollo: Los/las estudiantes leen gráficos (textos Formativa: discontinuos), guiados por las profesoras en -Escala de apreciación gráficos y práctica. (ANEXO 5) tablas. (ANEXO B) Los/as estudiantes tabulan y grafican la información recopilada a través de la encuesta realizada utilizando Excel. Cierre: Los/las estudiantes realizan metacognición en el Cuaderno de proceso (ortografía cuaderno de proceso respondiendo a la pregunta y escritura caligráfica) ¿Cuál es la función de un gráfico? ¿En qué situaciones de la vida cotidiana lo puedes encontrar? Los/las estudiantes socializan las respuestas.


Clase 4 Fecha: Jueves 24 Octubre 2013 Tiempo: 90’ Objetivo: Demuestran conocimiento de los procesos de tabular y graficar información, realizando tablas a partir de un gráfico y viceversa. Contenidos: -Tablas de frecuencia-gráficos Habilidades: -organizar, representar, comunicar. Actividades Recursos y Evaluación materiales Inicio: Se presenta el objetivo de la clase. -carpeta de proceso Se realiza recapitulación de lo trabajado en la clase -hojas blancas anterior sobre la función de los gráficos y tablas. -gráficos -tablas de datos Desarrollo: Los/as estudiantes realizan tablas de frecuencia a Formativa: partir de un gráfico, con temas de su interés. -Escala de apreciación Los/las estudiantes realizan pictogramas a partir de de los gráficos y las una tablas de frecuencia, con temas de su interés, en tablas. (ANEXO B) su carpeta de proceso. (ANEXO 6) Los/las estudiantes realizan lectura y análisis de los pictogramas y tablas realizadas, mediadas por las docentes. Cierre: Los/las estudiantes en forma conjunta comentan que fue lo que más les costó de lo trabajado en clases.


Clase 5 Fecha: Jueves 7 Noviembre 2013 Tiempo: 90’ Objetivo: Editan revista digital con estudio estadístico realizado, utilizando textos continuos y discontinuos. Contenidos: -textos continuos y discontinuos. Habilidades: -organizar, representar, comunicar. Actividades Recursos y Evaluación materiales Inicio: Se presenta el objetivo de la clase. -computadores Se dan las instrucciones de la actividad y las normas de -data comportamiento en la sala de computación. Desarrollo: Los/as estudiantes organizan y eligen el diseño de su revista Formativa: digital. -Retroalimentación Cada estudiante con su computador debe editar su presentación, corrigiendo la ortografía, los colores y la organización espacial de los elementos. Realizan una presentación oral de su estudio analizando la información. Cada estudiante sube a la revista digital su presentación. Cierre: Los/as estudiantes realizan metacognición respecto de la importancia e impacto de sus investigaciones para sí mismos y para la comunidad.


Clase 6 Fecha: Noviembre 2013 Tiempo: 90’ Objetivo: Crean invitación para el lanzamiento de la revista digital, respetando normas ortográficas. Contenido: Textos continuos- Coherencia y cohesión textual -Ortografía literal, acentual y puntual. Habilidades: -Leer-Escribir-Identificar-Comparar-Corregir-Diseñar-Aplicar-Argumentar Actividades Recursos y materiales Inicio: Se presenta el objetivo de la clase. -Data Los /as estudiantes activan conocimientos previos identificando -carpetas de diferentes textos funcionales proyectados en el pizarrón por la docente trabajo. en práctica. (ANEXO 7) -Cuadernos -Lápices -Gomas -Notebook Desarrollo: Los/las estudiantes identifican en textos proyectados (invitaciones) errores ortográficos y escriben en sus cuadernos las reglas ortográficas correspondientes (uso de b-v-h). Además identifican y escriben es sus cuadernos los elementos que distinguen una invitación formal de una informal y sus partes. Los/as estudiantes diseñan en conjunto (toman acuerdos) el modelo de invitación que utilizarán para el lanzamiento de la revista digital. Los/as estudiantes escriben sus invitaciones en una hoja de oficio. Los/as estudiantes identifican errores ortográficos cometidos por ellos en sus invitaciones, los corrigen y luego transcriben la invitación en el computador.(cada estudiante escribe a su invitado) Cierre: Los/as estudiantes comentan lo que más les costó realizar y reflexionar el por qué. Escriben en su cuaderno de metacognición.

Evaluación .

Formativa: -Escala de apreciación de la invitación. (ANEXO C)


Clase 7 Fecha: Noviembre 8 2013 Tiempo: 90’ Objetivo: Comunican resultados de datos estadísticos a través de la presentación una “Revista Digital” a la comunidad escolar. Contenidos: Lectura de textos discontinuos-Comunicación oral-Trabajo en equipo. Habilidades: -Comunicar-Leer-Hablar Actividades Recursos y Evaluación materiales Inicio: Se presenta el objetivo de la clase. -Proyector -Carpeta de Se recapitula todo el proceso de la entrevista y los análisis de -Equipo de proyecto. su estudio estadístico. amplificación. Desarrollo:

Cierre:

Los/as estudiantes en conjunto con las profesoras en práctica organizan la secuencia de la presentación que cada uno realizará para presentar la revista digital. (Saludo, descripción del trabajo realizado, lectura de los datos en tabla y pictograma, conclusión, despedida). Los/las estudiantes eligen a un vocero o presentador del evento. Los/as estudiantes se dirigen a la biblioteca comunal. (En la biblioteca comunal) Los/as estudiantes presentan a la comunidad escolar (padres, apoderados, estudiantes y profesores) en forma individual los resultados de sus encuestas y trabajo estadístico en general, a través de la Revista Digital. (Proyectada) Los/as estudiantes interactúan con los invitados, los estudiantes comparten lo que han aprendido en el proyecto y se comenta la importancia del uso de gráficos en la vida cotidiana. El vocero se despide y da por terminada la presentación.

Sumativa: -Rúbrica comunicación oral. (ANEXO D)

Autoevaluación (ANEXO E)


Plan de clases