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instalación colectiva Pacha Queer

Exposición Exposición

TR RA AN NS S II N ND D II S SC C II P P LL II N NA AR R T pensar la universidad como un lugar sin límites

PROPUESTA EDUCATIVA

CONCEPTUALIZACIÓN KAREN SOLÓRZANO BASTIDAS

DISEÑO Y ELABORACIÓN PATRICIA MORENO


Ă­ndice

propuesta educativa

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actividades educativas

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sobre la exposición

es una reflexión alrededor de algunas luchas de género en Ecuador a partir de disparadores que toma la investigación curatorial: la conmemoración de los veinte años de la despenalización de la homosexualidad en el Ecuador, y los quince años de la gestión del Festival de Cine GLBTI "El lugar sin límites".

Enfrentarnos a la colección de física desde una perspectiva pedagógica ha significado desaprender y transparentar dificultades y limitaciones de las formas en las que hacemos inteligible y aprehendemos el mundo, en la medida en que las relaciones intertransdisciplinares que tejemos con otros aprendizajes son escasas o se han constituido en fronteras donde estas conexiones parecieran ser intermitentes, restringidas o innecesarias.


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Enfrentarnos a la colección de física desde una perspectiva pedagógica ha significado desaprender y transparentar dificultades fotografías de archivo: y limitaciones de las formas en Coccinelle las que hacemos inteligible y organización aprehendemos el mundo, en la medida en que las relaciones intertransdisciplinares que tejemos con otros aprendizajes son escasas o se han constituido en fronteras donde estas conexiones parecieran ser intermitentes, restringidas o innecesarias.


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Enfrentarnos a la colección de física desde una perspectiva pedagógica ha significado y transparentar dificultades registro desaprender en sala de los afiches y limitaciones de las formas endel lasFestival que hacemos inteligible y que formaron parte de Cine aprehendemos el mundo, medida en que las relaciones interGLBTI en "El la lugar sin límites". transdisciplinares que tejemos con otros aprendizajes son escasas o se han constituido en fronteras donde estas conexiones parecieran ser intermitentes, restringidas o innecesarias.


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desde un interés educativo

la universidad pública ha sido históricamente el lugar por antonomasia de la reivindicación para las luchas sociales de clase, esto ha cambiado considerablemente en las últimas tres décadas, por lo que actualmente nos preguntamos si la universidad de hoy es verdaderamente un lugar sin límites que puede dar cabida a nuevos idearios, cuestionamientos y significados, como por ejemplo aquellos que abordan reivindicaciones de género. Nos interesa desarmar y confrontar la discriminación y violencia de género que se encuentra naturalizada dentro de los espacios universitarios.

Enfrentarnos a la colección de física desde una perspectiva pedagógica ha significado desaprender y transparentar dificultades y limitaciones de las formas en las que hacemos inteligible y aprehendemos el mundo, en la medida en que las relaciones intertransdisciplinares que tejemos con otros aprendizajes son escasas o se han constituido en fronteras donde estas conexiones parecieran ser intermitentes, restringidas o innecesarias.


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Enfrentarnos a la colección de física desde una perspectiva pedagógica ha significado y transparentar dificultades obradesaprender gráfica y collage y limitaciones de lasartista: formasBoris en lasTorres que hacemos inteligible y aprehendemos el mundo, en la medida en que las relaciones intertransdisciplinares que tejemos con otros aprendizajes son escasas o se han constituido en fronteras donde estas conexiones parecieran ser intermitentes, restringidas o innecesarias.


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Enfrentarnos a la colección de física desde una perspectiva pedagógica ha significado desaprender objeto y transparentar dificultades y limitaciones de las formas en las que hacemos inteligible y artista: Christian Proaño aprehendemos el mundo, en la medida en que las relaciones intertransdisciplinares que tejemos con otros aprendizajes son escasas o se han constituido en fronteras donde estas conexiones parecieran ser intermitentes, restringidas o innecesarias.


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tomando estas consideraciones

nos preguntamos

cómo desmontar los discursos hegemónicos construidos alrededor de las identidades de género cómo incentivar a la comunidad universitaria a colaborar con el museo en la construcción de procesos sociales y culturales emancipadores

Enfrentarnos a la colección de física desde una perspectiva pedagógica ha significado desaprender y transparentar dificultades y limitaciones de las formas en las que hacemos inteligible y aprehendemos el mundo, en la medida en que las relaciones intertransdisciplinares que tejemos con otros aprendizajes son escasas o se han constituido en fronteras donde estas conexiones parecieran ser intermitentes, restringidas o innecesarias.


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Enfrentarnos a la colección de física desde una perspectiva pedagógica ha significado desaprender y transparentar dificultades fotografía: y limitaciones de las formas en las que hacemos inteligible y Raúl Chacónen que las relaciones interaprehendemos el mundo, en la medida transdisciplinares que tejemos con otros aprendizajes son escasas o se han constituido en fronteras donde estas conexiones parecieran ser intermitentes, restringidas o innecesarias.


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desafíos educativos

junto a las comunidades universitarias queremos construir procesos críticos alrededor de prácticas y discursos que giran en torno a las nociones de género, comprendiendo que las diferencias biológicas no determinan las identidades de género de una persona como erróneamente se ha concebido a nivel social a través de los roles hombre-mujer. a partir de estas primeras resignificaciones, queremos abrir la reflexión sobre estas perspectivas para mirar las identidades como un constructo social atravesado por relaciones de poder que reproducen estereotipos, violencias, prejuicios y discriminación. buscamos convocar a estas comunidades desde la empatía, a entenderse como sujetos políticos con capacidades críticas para cuestionar y transformar los distintos ámbitos de la vida universitaria, así como los académicos, epistemológicos, sociales y culturales en búsqueda de una universidad libre de discriminación y homofobia.

Enfrentarnos a la colección de física desde una perspectiva pedagógica ha significado desaprender y transparentar dificultades y limitaciones de las formas en las que hacemos inteligible y aprehendemos el mundo, en la medida en que las relaciones intertransdisciplinares que tejemos con otros aprendizajes son escasas o se han constituido en fronteras donde estas conexiones parecieran ser intermitentes, restringidas o innecesarias.


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Enfrentarnos a la colección de física desde una perspectiva pedagógica ha significado desaprender instalación y transparentar dificultades y limitaciones de las formas en las que hacemos inteligible y colectiva Pacha Queer aprehendemos el mundo, en la medida en que las relaciones intertransdisciplinares que tejemos con otros aprendizajes son escasas o se han constituido en fronteras donde estas conexiones parecieran ser intermitentes, restringidas o innecesarias.


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actividades educativas

Enfrentarnos a la colección de física desde una perspectiva pedagógica ha significado desaprender y transparentar dificultades y limitaciones de las formas en las que hacemos inteligible y aprehendemos el mundo, en la medida en que las relaciones intertransdisciplinares que tejemos con otros aprendizajes son escasas o se han constituido en fronteras donde estas conexiones parecieran ser intermitentes, restringidas o innecesarias.


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¿a quién está dirigida la propuesta?

la propuesta está dirigida a jóvenes y adultos, en el caso de lxs niños se recomienda que estén en compañía de una persona adulta.

Enfrentarnos a la colección de física desde una perspectiva pedagógica ha significado desaprender y transparentar dificultades y limitaciones de las formas en las que hacemos inteligible y aprehendemos el mundo, en la medida en que las relaciones intertransdisciplinares que tejemos con otros aprendizajes son escasas o se han constituido en fronteras donde estas conexiones parecieran ser intermitentes, restringidas o innecesarias.


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actividades educativas

diseñar y desarrollar un ciclo de cine que alimente su agenda desde las recomendaciones de artistas, cineastas, gestores, docentes entre otrxs y que trate el tema de la censura, a propósito de las perspectivas de un grupo de docentes universitarios que cuestionaron fuertemente los contenidos de esta exposición. estas películas serán proyectadas en varias facultades de la universidad e incluirán un cine foro con invitados que vendrán desde distintos campos del arte y las ciencias sociales.

Enfrentarnos a la colección de física desde una perspectiva pedagógica ha significado desaprender y transparentar dificultades y limitaciones de las formas en las que hacemos inteligible y aprehendemos el mundo, en la medida en que las relaciones intertransdisciplinares que tejemos con otros aprendizajes son escasas o se han constituido en fronteras donde estas conexiones parecieran ser intermitentes, restringidas o innecesarias.


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Enfrentarnos a la colección de física desde una perspectiva pedagógica ha significado desaprender y transparentar dificultades y limitaciones de las formas en las que hacemos inteligible y aprehendemos el mundo, en la medida en que las relaciones intertransdisciplinares que tejemos con otros aprendizajes son escasas o se han constituido en fronteras donde estas conexiones parecieran ser intermitentes, restringidas o innecesarias.


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Enfrentarnos a la colección de física desde una perspectiva pedagógica ha significado desaprender y transparentar dificultades y limitaciones de las formas en las que hacemos inteligible y aprehendemos el mundo, en la medida en que las relaciones intertransdisciplinares que tejemos con otros aprendizajes son escasas o se han constituido en fronteras donde estas conexiones parecieran ser intermitentes, restringidas o innecesarias.


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Enfrentarnos a la colección de física desde una perspectiva pedagógica ha significado desaprender y transparentar dificultades y limitaciones de las formas en las que hacemos inteligible y aprehendemos el mundo, en la medida en que las relaciones intertransdisciplinares que tejemos con otros aprendizajes son escasas o se han constituido en fronteras donde estas conexiones parecieran ser intermitentes, restringidas o innecesarias.


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Enfrentarnos a la colección de física desde una perspectiva pedagógica ha significado desaprender y transparentar dificultades y limitaciones de las formas en las que hacemos inteligible y aprehendemos el mundo, en la medida en que las relaciones intertransdisciplinares que tejemos con otros aprendizajes son escasas o se han constituido en fronteras donde estas conexiones parecieran ser intermitentes, restringidas o innecesarias.


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Enfrentarnos a la colección de física desde una perspectiva pedagógica ha significado desaprender y transparentar dificultades y limitaciones de las formas en las que hacemos inteligible y aprehendemos el mundo, en la medida en que las relaciones intertransdisciplinares que tejemos con otros aprendizajes son escasas o se han constituido en fronteras donde estas conexiones parecieran ser intermitentes, restringidas o innecesarias.


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Enfrentarnos a la colección de física desde una perspectiva (facultad de Cultura Física) invitadxs al cine foro: pedagógica ha significado desaprender y transparentar dificultades Milena Almeida, directora del Instituto de Investigación en y limitaciones de las formas en las que hacemos inteligible y Igualdad de Género y Derechos, INIGED. aprehendemos el mundo, en la medida en que las relaciones interTomás Bucheli, educador Parque Urbano Cumandá. transdisciplinares que tejemos con otros aprendizajes son escasas o r se han constituido en fronteras donde estas conexiones parecieran ser intermitentes, restringidas o innecesarias.


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Enfrentarnos a la colección de física desde una perspectiva (facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación) pedagógica ha significado desaprender y transparentar dificultades invitadxs al cine foro: y limitaciones de las formas en las que hacemos inteligible y Alfredo Mora Manzano, director de Encuentros del Otro Cine, aprehendemos el mundo, en la medida en que las relaciones interEDOC. transdisciplinares que tejemos con otros aprendizajes son escasas o Wilson Burbano, cineasta. se han constituido en fronteras donde estas conexiones parecieran r ser intermitentes, restringidas o innecesarias.


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actividades educativas

diseñar y desarrollar los contenidos para mediaciones y actividades educativas de la exposición conjuntamente con las estudiantes de la Facultad de Artes y Comunicación Social que se denominan "las mozalbetas". También participaron de esta actividad estudiantes de la Facultad de Turismo Histórico y Cultural, todas estudiantes de la Universidad Central del Ecuador.

Enfrentarnos a la colección de física desde una perspectiva pedagógica ha significado desaprender y transparentar dificultades y limitaciones de las formas en las que hacemos inteligible y aprehendemos el mundo, en la medida en que las relaciones intertransdisciplinares que tejemos con otros aprendizajes son escasas o se han constituido en fronteras donde estas conexiones parecieran ser intermitentes, restringidas o innecesarias.


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Enfrentarnos a la colección de física desde una perspectiva pedagógica ha significado desaprender y transparentar dificultades y limitaciones de las formas en las que hacemos inteligible y aprehendemos el mundo, en la medida en que las relaciones intertransdisciplinares que tejemos con otros aprendizajes son escasas o se han constituido en fronteras donde estas conexiones parecieran ser intermitentes, restringidas o innecesarias.


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Enfrentarnos a la colección de física desde una perspectiva pedagógica ha significado desaprender y transparentar dificultades y limitaciones de las formas en las que hacemos inteligible y aprehendemos el mundo, en la medida en que las relaciones intertransdisciplinares que tejemos con otros aprendizajes son escasas o se han constituido en fronteras donde estas conexiones parecieran ser intermitentes, restringidas o innecesarias.


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Enfrentarnos a la colección de física desde una perspectiva pedagógica ha significado desaprender y transparentar dificultades y limitaciones de las formas en las que hacemos inteligible y aprehendemos el mundo, en la medida en que las relaciones intertransdisciplinares que tejemos con otros aprendizajes son escasas o se han constituido en fronteras donde estas conexiones parecieran ser intermitentes, restringidas o innecesarias.


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Enfrentarnos a la colección de física desde una perspectiva pedagógica ha significado desaprender y transparentar dificultades y limitaciones de las formas en las que hacemos inteligible y aprehendemos el mundo, en la medida en que las relaciones intertransdisciplinares que tejemos con otros aprendizajes son escasas o se han constituido en fronteras donde estas conexiones parecieran ser intermitentes, restringidas o innecesarias.


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Enfrentarnos a la colección de física desde una perspectiva pedagógica ha significado desaprender y transparentar dificultades y limitaciones de las formas en las que hacemos inteligible y aprehendemos el mundo, en la medida en que las relaciones intertransdisciplinares que tejemos con otros aprendizajes son escasas o se han constituido en fronteras donde estas conexiones parecieran ser intermitentes, restringidas o innecesarias.


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Enfrentarnos a la colección de física desde una perspectiva pedagógica ha significado desaprender y transparentar dificultades y limitaciones de las formas en las que hacemos inteligible y aprehendemos el mundo, en la medida en que las relaciones intertransdisciplinares que tejemos con otros aprendizajes son escasas o se han constituido en fronteras donde estas conexiones parecieran ser intermitentes, restringidas o innecesarias.


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Enfrentarnos a la colección de física desde una perspectiva pedagógica ha significado desaprender y transparentar dificultades y limitaciones de las formas en las que hacemos inteligible y aprehendemos el mundo, en la medida en que las relaciones intertransdisciplinares que tejemos con otros aprendizajes son escasas o se han constituido en fronteras donde estas conexiones parecieran ser intermitentes, restringidas o innecesarias.


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sobre "las mozalbetas" grupo de estudiantes de las Facultad de Artes y Facultad de Comunicación Social que realizaron prácticas pre profesionales en los espacios de museología educativa del MUCE y posteriormente colaboraron como voluntarias en todos los procesos educativos relacionados con la exposición como en el diseño de productos comunicacionales, material didáctico, mediaciones educativas y gestión, desde posicionamientos políticos reivindicativos frente a realidades que se contraponen al bienestar común.

Profile for Museo Universitario

Producto educativo exposición: TransIndisciplinar, pensar la universidad como un lugar sin límites  

Es una reflexión alrededor de algunas luchas de género en Ecuador a partir de disparadores que toma la investigación curatorial: la conmemor...

Producto educativo exposición: TransIndisciplinar, pensar la universidad como un lugar sin límites  

Es una reflexión alrededor de algunas luchas de género en Ecuador a partir de disparadores que toma la investigación curatorial: la conmemor...

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